RPP PKN X Kurikulum 2013 yasirmaster.web.id

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Unit 6
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Samatiga
Mata Pelajaran : PPKN
Kelas / Semester : X / 2
Peminatan : PMS / PS
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit
Jumlah pertemuan : 4 kali
A. Kompetensi Inti dan
Terdiri dari 4 Kompetensi Inti yaitu :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan..
B. Kompetensi Dasar
3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling
menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan
gender

2. C. Indikator
1. Menjelaskan hubungan structural dan fungssional pusat dan daerah menurut UUUD 1945
2. Menganalisis hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
UUD negara Republik
3. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan agama
4. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan suku
5. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan budaya
PERTEMUAN I
D. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Menjelaskan hubungan structural dan fungssional pusat dan daerah menurut UUUD 1945
2. Menganalisis hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
UUD negara Republik
E. Materi Pembelajaran
Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Pemerintah dapat menjalankan pemerintahan secara sentralisasi atau bisa juga desentralisasi. Jika
pemerintahan dijalankan secara terpusat(sentralisasi) semua wewenang termasuk pembuatan
aturan diambil alih oleh pemerintah pusat.
Berikut adalah Kelebihan dan Kekurangan NKRI
Kelebihan Sistem Sentralisasi
- Keseragaman peraturan di semua wilayah
- Kesederhanaan Hukum
- Pendapatan daerah dapat di alokasikan ke semua daerah dengan adil dan sesuai kebutuhan.
Kelemahan Sistem Sentralisasi
- Penumpukan pekerjaan di pusat, sehingga menghambat kinerja pemerintahan
- Tidak sinkron antara peraturan yang dibuat di pusat dan kondisi lapangan di daerah
- Pemerintah daerah menjadi pasif dan kurang inisiatif
- Peran masyarakat daerah sangat kurang mendapat kesempatan
- Keterlambatan respon dari pemerintah pusat karena kondisi geografis Indonesia yang luas dan
berat.

3. F. Metode Pembelajaran :
Pendekatan: Saintifik
Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang
tidak terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus
membangun pengetahuan baru
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
 Media : Gambar, Charta
 Alat : LCD, Internet
 Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara Erlangga LKS eksis
H. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
 Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
 Tanya jawab materi sebelumnya mengenai Pembukaan UUD 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point
20 menit
2. Kegiatan Inti
Mengamati
 Membaca dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Menanya
 Menanya tentang hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat
dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945
Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik)
tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengasosiasikan
40 menit

4.  Mencari hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Menyimpulkan hasil pengumpulan data tentang pelaksanaan hubungan
struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Mempresentasikan tentang pelaksanaan hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945

3. Penutup
- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,
- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)
- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman
- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya
30 menit
PERTEMUAN II
A. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :
1. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan agama
2. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan suku
3. Dapat berhubungan dengan orang yang berlainan budaya
B. Materi Pembelajaran
Otonomi Daerah
Negara menggunakan sistem desentralisasi, daerah memiliki kewenangan(otonomi) mengatur
rumah tangga daerah untuk membuat kebijakan dan membuat peraturan ( selain 6 kewenangan
pemerintah pusat di atas) namun tetap harus selaras dengan pemerintah pusat .
Kelebihan Sistem Desentralisasi
- Daerah lebih berkembang, pembangunan lebih cepat
- Peraturan dan kebijakan lebih tepat dan sesuai kebutuhan daerah
- Kinerja pemerintahan lebih lancar
- Partisipasi rakyat lebih tinggi
Kekurangan Sistem Desentralisasi
- Ketidakseragaman peraturan pusat dan daerah

5. C. Metode Pembelajaran :
Pendekatan: Saintifik
Strategi : PBM adalah pembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang
tidak terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus
membangun pengetahuan baru
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
D. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
 Media : Gambar, Charta
 Alat : LCD, Internet
 Sumber : Buku PKn kelas X penerbit Intan Pariwara Erlangga LKS eksis
E. Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran
Rincian Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
 Menyiapkan kelas agar kondusif (Berdo’a, Absensi)
 Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
 Tanya jawab materi sebelumnya mengenai bentuk negara dan
pemerintahan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui power point
20 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
 Membaca berbagai media mengenai pelaksanaan otonomi daerah
di wilayahnya
Menanya
 Menanya tentang pelaksanaan otonomi daerah di Indonesia
Mengeksperimenkan/mengeksplorasikan
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pelaksanaan
otonomi daerah di Indonesia
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara pelaksanaan otonomi daerah dengan
pembangunan yang dilakukan di daerahnya masing-masing
40 menit

6. Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian pelaksanaan otonomi daerah di
wilayahnya
3 Penutup
- Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan,
- Memberikan latihan (mengerjakan soal-soal)
- Memberikan tugas untuk peningkatan pemahaman
- Menyampaikan materi pertemuan berikutnya
30 menit
F. Penilaian
 Jenis/Teknik Penilaian
 Bentuk Instrumen dan Instrumennya
 Pedoman Penskoran
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada
aktivitas dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
Mengetahui Suak Timah , 20
Kepala SMA N I Samatiga Guru Mata Pelajaran PKn
Drs. Baharuddin Drs. Sabirin
NIP. 19620419 199303 1 0004 NIP. 196405015 198901 1 001
Catatan Kepala Sekolah :
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................

7. PENILAIAN PRESENTASI
(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)
Tanggal /bulan/tahun : ................................................................
Nama/kelompok : ................................................................
Kelas/Smt : .................................................................
Mata Pelajaran : .................................................................
Judul Presentasi : ……………………………………………..
No
Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai
1 KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN GAGASAN
a. Ide pokok laporan
b. Keruntutan berpikir dari latar belakang, masalah,
tujuan, hasil, dan kesimpulan.
c. Penggunaan Bahasa Indonesia.
15%
2 KEMAMPUAN MENJELASKAN ISI PRESENTASI
a. Kelancaran penyampaian gagasan
b. Kejelasan metode dan prosedur kerja
15%
3 KEMAMPUAN MENUNJUKKAN ORISINALITAS
a. Bukti empirik atas argumen
b. Konsistensi argumentasi
15%
4 KEMAMPUAN MENJELASKAN INOVASI DAN
MANFAAT
a. Sifat kebaruan hasil karya
b. Kesesuaian antara materi penulisan dengan
penugasan dari guru
15%
5 KEMAMPUAN MEMPERTAHANKAN KONSEP 20%

8. DALAM MENJAWAB PERTANYAAN
a. Kemampuan berargumentasi, ketangguhan dan
konsistensi, berkomunikasi lisan
b. Keruntutan dalam penalaran
c. Ketepatan dalam menjawab pertanyaan
d. Akurasi uraian materi dengan kesimpulan
6 KEMAMPUAN MENJELASKAN HASIL 15%
a. Originalitas atas keaslian karya
b. Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi
c. Dampak atau manfaatnya
7 SIKAP DALAM PRESENTASI 5%
a. Kerapihan
b. Kesopanan
Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)
Nilai = bobot x skor
Suak Timah, 20
Guru Mata Pelajaran PKn
Drs. Sabirin
NIP. 196405015 198901 1 001

9. PENILAIAN PORTOFOLIO
(hasil pengumpulan data/laporan penelitian/dll)
Tanggal /bulan/tahun : ..............................................................................
Nama peserta didik : ...............................................................................
Kelas/Smt : ...............................................................................
Mata Pelajaran : ...............................................................................
Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar : …………………………………………………
No Komponen Portofolio Bobot Skor Nilai
1 KERUNTUTAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO
a. Runtut dari tugas awal sampai akhir (lengkap)
b. Runtut berdasarkan hari, tanggal, bulan dan tahun
25%
2 KELENGKAPAN PORTOFOLIO
c. a. Lengkap setiap Kompetensi Inti dan Kompentensi
Dasar
d. b. …………………………..
25%
3 KERAPIAN PENYUSUNAN PORTOFOLIO
c. Rapi dan tidak kotor
d. ………………………
25%
4 KEBERMANFAATAN PORTOFOLIO
c. Bermanfaat untuk perbaikan dimasa depan
d. ………………………..
25%
Catatan : Skor 1-5 (1. Sangat Kurang, 2. Kurang, 3. Cukup, 4. Baik, 5. Sangat Baik)

10. Nilai = bobot x skor
Suak Timah, 20
Guru Mata Pelajaran PKn
Drs. Sabirin
NIP. 196405015 198901 1 001