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    Hacer Un Trabajo Para Clase Hacer Un Trabajo Para Clase Presentation Transcript

    • Hacer un trabajo para clase Fases y pasos (con alguna recomendación)
    • Índice
      • El tema
      • El proyecto
      • Documentarse: las fuentes
      • El informe final
      • El uso posterior .
    • El tema.
      • Caben dos posibilidades sobre el tema: que sea…
        • Prefijado : es un encargo que nos hacen con pautas y limitaciones.
        • Libre : sólo se nos dan unas indicaciones mínimas y muy genéricas.
    • El tema
      • Si es un tema prefijado debemos tener muy claro
        • ¿Qué nos piden?
        • Las pautas y orientaciones precisas y ajustadas
        • Si hay libertad de enfoque o sólo se nos pide “constatar” algo o averiguar determinado asunto que no tiene “vuelta de hoja”.
    • El tema
      • Si es un tema libre debemos tener muy claro
        • Que ya sabemos algo de ese tema y/o tenemos interés en el asunto. Si no lo sabemos, es lo primero que debemos hacer: enterarnos.
        • Las pautas y orientaciones para no “divagar” y ajustarse lo más posible a lo que pide el profesor
        • Que tenemos que limitarnos en lo que queremos abarcar.
    • El proyecto
      • Desde una o unas pocas “preguntas”
      • Tenemos posibles respuestas (hipótesis)
      • Qué fuentes vamos a utilizar
      • Calendario
        • en el que tendremos en cuenta cuando vamos a tener el primer borrador
        • Y la fecha final para entregar el informe
    • El proyecto
      • Las “ preguntas ” nos las ha planteado el profesor o debemos planteárnoslas nosotros.
      • Las hipótesis nos permiten “mirar” para “ver” las respuestas correctas, pero también para darle un sello personal a nuestro trabajo.
      • El calendario es indispensable para cumplir plazos y no dejarlo todo para última hora, lo que sólo da como resultado una chapuza.
    • Documentarse: las fuentes
      • Las fuentes son el recurso que tenemos para “saber” algo o más de la cuestión que trabajos.
      • Son muy diversas, pero básicamente para nuestros trabajos habituales:
          • Libros
          • Internet
          • Prensa
          • Televisión y radio
          • Cine
          • Orales
    • Documentarse: las fuentes
      • Son diversas y requieren un tratamiento diferente y su uso puede ser más o menos conveniente según el trabajo que nos encarguen.
      • Debemos procurar siempre ,
        • Consultar dos o más y,
        • combinar al menos de dos orígenes distintos: libro e Internet; prensa e Internet
    • Documentarse: las fuentes
      • La selección debemos hacerla siempre en función de:
        • Accesibilidad : que sea fácil acudir a ellas.
        • Facilidad de uso : que sepamos y podamos manejarlas.
        • Validez : que se corresponda con la temática que trabajaremos.
        • Fiabilidad : que sean serias y den información certera. ( Para saber más sobre la fiabilidad )
    • Documentarse: las fuentes
      • En la selección conviene tener en cuenta también
        • la “ originalidad ” ( si es una fuente muy usada, todos tendrán la misma información que yo) pero hay que tener cuidado en no saltarse las cuatro reglas anteriores.
        • Permanencia : que posteriormente se pueda volver a ellas para “comprobar” o contrastar el uso que hicimos de ellas.
    • Documentarse: las fuentes
      • Trabajar con las fuentes.
        • Si se hacen fichas o se toman notas SIEMPRE debemos apuntar la fuente de forma que sea localizable por cualquiera.
        • Nuestro trabajo con ellas debe ser SIEMPRE un resumen , JAMÁS un “ recorta y pega ”.
          • Vale la cita textual de un fragmento o párrafo que corrobore la postura o tesis que nosotros tenemos (o la contraria), al modo de “fulanito dice…” Debe poder localizarse ese fragmento luego por cualquiera, por eso se cita correctamente la fuente. [ver más adelante]
    • Documentarse: las fuentes
      • Trabajar con las fuentes.
        • Es necesario agrupar y clasificar esas notas que vamos tomando por similitud temática (a modo de “capítulos”) para manejarlas mejor en el informe final.
        • Y no debemos destruir esas notas hasta que el trabajo nos ha sido devuelto por el profesor o el trabajo ha sido calificado definitivamente: son un seguro de que hicimos el trabajo con esmero.
    • El informe final: borrador
      • Siempre, primero, un borrador que puede, incluso, mostrarse al profesor para que le dé un vistazo rápido.
      • El borrador debe tener apariencia de informe ya:
        • Índice
        • Capítulos o apartados
        • “ hueco” para los cuadros o material gráfico
    • El informe final: borrador
      • El borrador sirve para:
        • Hacernos una idea cabal del conjunto y dar luego la mejor distribución posible
        • Ver carencias y poder subsanarlas
        • Que alguien le eche vistazo y le haga una crítica para mejorarlo
        • Pensar una presentación final impecable.
    • El informe final
      • La presentación:
          • La portada
          • El índice
          • El cuerpo
          • El material grafico
          • La bibliografía
          • ¿ Encuadernar el trabajo?
      • La redacción .
    • El informe final: la presentación
      • La portada.
        • Hay que EVITAR los excesos… de color, de rotulación, de adornos… porque es un trabajo académico, no una revista de arte ni del “corazón”.
        • Tampoco se debe presentar de cualquier forma: roturas, tachones…
        • El título y tu nombre. Puede llevar una foto o un dibujo… y algún ornamento que tenga sentido con el trabajo (y no con tu personalidad o gustos particulares).
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    • El informe final: la presentación
      • El índice.
        • Un trabajo debe paginarse siempre.
        • El índice es necesario si el trabajo tiene más de tres páginas de “cuerpo”.
        • Se pone el título de apartado o del capítulo y la página en la que está.
        • Es mejor ponerlo al comienzo del trabajo.
      Volver
    • El informe final: la presentación
      • El cuerpo.
        • Debe ordenarse toda la información en apartados y/o capítulos. Y paginarse .
        • Respeta los márgenes a derecha e izquierda (un centímetro y medio al menos) y en la cabecera y debajo. El profesor pondrá correcciones en los márgenes.
        • Separa también los párrafos para que no dé sensación de amontonamiento.
        • Es bueno que utilices las dos caras del papel.
    • El informe final: la presentación
      • El cuerpo.
        • Utiliza letra clara y no hagas rotulación excesiva (resalta sólo los títulos de los apartados y algunos términos o nombres). Más de tres colores parecería un festival y no un trabajo.
        • Si el trabajo está hecho a ordenador “justifica” el texto y no utilices un tipo de letra mayor de 12 puntos en las letras corrientes ( Times , Arial, Courier , Comic Sans , o Calibri). Las letras caligráficas deben usarse muy raramente y en textos adjuntos.
      Volver
    • El informe final: la presentación
      • El material gráfico.
        • Un buen trabajo agradece el material gráfico. Sea éste dibujo, foto, mapas, tablas o gráficos estadísticos. El “pie de foto” o título de la tabla o gráfico, es necesario siempre.
        • Salvo que sean grandes, no han de ocupar más de un tercio de la página y, por lo regular, se colocan en los laterales antes que en el medio de la hoja.
        • Si va en hoja aparte por su tamaño, debes situarlo al lado de la página que pretendes ilustrar.
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    • El informe final: la presentación
      • La bibliografía.
        • Hacemos un trabajo a partir de fuentes diversas. Hay que citarlas siempre y correctamente:
          • Libro
            • Nombre del autor(es). Título . Editorial. Lugar de edición y año. (Fíjate bien: negrita , cursiva , normal, si utilizas ordenador)
          • Artículo de prensa, revista…
            • Nombre del autor(es). Título del artículo . Nombre de la revista o del periódico. Fecha (día si es periódico, semana o mes si es revista). (Fíjate: negrita , cursiva , normal, si utilizas ordenador)
    • El informe final: la presentación
      • La bibliografía.
          • Libro electrónico (enciclopedias…)
            • Título . Firma editora. Versión. (Fíjate: cursiva , normal, si utilizas ordenador).
          • Internet
            • JAMÁS se pone el “buscador” (Google, Yahoo, …) sino la “url”: http://www .......... Y conviene señalar la fecha en la que utilizamos esa dirección de Internet pues los enlaces “caducan”.
            • Ten en cuenta que, al copiar la url a papel puede que te salga esto: “ %20 ” pues bien: eso es un espacio en la línea de la barra de direcciones. Al citarlo en un trabajo a ordenador sustitúyelo por el espacio.
          • Fuentes orales:
            • Nombre del entrevistado, fecha de la entrevista.
    • El informe final: la presentación
      • La bibliografía.
        • Y el orden en que ponemos las fuentes:
          • Siempre por separado las de un origen u otro. Por lo regular:
              • Libros
              • Revistas y prensa
              • Libros electrónicos
              • Internet
              • Fuentes orales.
          • Y siempre en orden alfabético para cada apartado… menos en Internet (el orden es el de importancia en el conjunto del trabajo) y en las fuentes orales: también según importancia.
        • La Bibliografía parece siempre al final del trabajo.
    • El informe final: la presentación
      • ¿Encuadernar el trabajo?
        • La encuadernación mejora sensiblemente la presentación… pero no es necesario gastar dinero en ello.
        • Sí que hay que presentar con decoro el trabajo, pero sirve un portafolio sencillo y hasta una funda de plástico transparente.
        • Lo que JAMÁS se debe hacer es presentar las hojas sueltas, desordenadas o de cualquier forma. Refleja una total falta de respeto a uno mismo y al profesor que va a corregir el trabajo. La zafiedad puntúa en negativo.
      Volver
    • El informe final: la redacción
      • La redacción:
        • Escribes para que se te entienda lo que quieres decir, así que
          • Debes cuidar sumamente la ortografía y la sintaxis : es tu imagen, aún más que la presentación.
          • Construye párrafos con sentido: cada idea va en un párrafo.
          • Es bueno hacer párrafos cortos y frases también cortas: no abuses de las subordinadas.
          • Agrupa los párrafos en capítulos o apartados según el contenido para evitar repeticiones.
    • El informe final: la redacción
      • La redacción:
        • Es necesario que utilices siempre el vocabulario técnico propio de la materia sobre la que haces el trabajo
          • Demuestras al profesor que conoces el lenguaje específico (conceptos) y que lo sabes usar.
          • Es bueno que, los más “complejos”, los definas al hilo de su uso en el trabajo: bien a pie de página, bien en un lateral. Es mejor así que entre paréntesis, pues rompes el hilo argumental y eso no está bien.
    • El informe final: la redacción
      • La redacción:
        • Un apartado obligado casi siempre es el de “conclusiones” y, si acaso, “valoración personal”.
          • En él y de forma muy resumida, debemos sintetizar el asunto del trabajo.
          • La valoración nunca ha de ser “me gusta o no me gusta”, sino con argumentos propios y desde nuestro criterio personal, “enjuiciar” el asunto que hemos tratado. Las fuentes, también, pero no son “el asunto” o tema tratado.
    • El uso posterior.
      • Un trabajo escolar se te encarga no “para fastidiarte” sino para “aprender” algo sobre una materia determinada.
        • Por lo tanto, el trabajo es también una fuente de aprendizaje.
        • Y se evalúa:
          • El qué hay ahí o sea el contenido ;
          • El cómo está presentado o sea la presentación ;
          • Lo que has podido aprender haciéndolo (se nota tanto en lo que pones como en lo que dejas de poner y en el uso que haces luego, si procede, en el examen);
    • El uso posterior.
          • Y muy en último lugar, “el trabajo” que te llevó: no te confundas. Decir “ las horas que eché en él para esta nota… ” es un lamento absurdo. Algo debiste hacer mal para tener mala nota; no es cuestión de tiempo dedicado. Eso sólo demuestra que eres poco “eficiente”.
      • En definitiva: hacer un trabajo es algo serio e importante. Tómatelo así y verás lo que aprendes con ello y lo que gana tu imagen como estudiante.
      • A los profesores nos agradaría evaluar sólo a través de trabajos. Pero bien hechos, claro.
    • Última recomendación
      • Puedes “copiar” un trabajo. Bien que lo haya hecho un compañero antes o bien que esté en “ El rincón del vago ” u otro sitio de Internet.
        • Si el profesor no se da cuenta, ¡bingo! pero no has aprendido nada y has sido deshonesto con la confianza que el profesor puso en ti.
        • Si se da cuenta y te suspende ¿qué piensas reclamarle? ¿Estás legitimado para ello?
      • Hacer un trabajo demuestra nuestra capacidad para desenvolvernos solos ante el problema. O sea demuestra que vamos siendo mayores…
      • Autor:
      • Higinio Rodríguez Lorenzo
      • con la colaboración de Aurora Menéndez Fernández
      • Esta presentación es de libre distribución para uso académico y sólo se requiere la cita de autor.
      • Para un uso comercial de sus contenidos, dirigirse a esta dirección de correo electrónico:
      • [email_address]
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • Hay muchas razones para poner en duda la veracidad de las fuentes que utilizamos habitualmente para hacer trabajos.
      • En general, puede ocurrir que las fuentes que utilizamos:
        • Su autor tenga una intencionalidad determinada y no sólo afán científico;
        • Su autor no sea un experto en la materia y nos ofrezca sólo banalidades;
        • La información que ofrece sea o esté incompleta;
        • No estén actualizadas debidamente;
      • Veamos una a una los problemas que presentan.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • Los libros.
        • La fecha de publicación nos pone en la pista de su “ actualidad ”.
        • El autor o autores : debemos saber algo sobre ellos, tanto de su solvencia en el tema como de su “intencionalidad”. Cuando acudimos a un “protagonista” de los hechos, nos dará “su” versión, que tendremos que contrastar con la de otros.
        • La editorial : las editoriales serias publican sólo autores cuya solvencia es casi segura (“casi”).
        • Y no debes confundir lo que es una novela con un “ensayo”. Es decir: si se trata de literatura de evasión, no tiene porqué atenerse a presupuestos científicos. Sí vale, claro está, si el trabajo es para la asignatura de Lengua y Literatura (Castellana, extranjera…)
        • Hasta que te hayas introducido bastante en una materia es preferible que preguntes al profesor sobre la fiabilidad de este tipo de fuente.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • Internet .
        • La facilidad para acceder a esta fuente es el principal atractivo.
        • Lo negativo:
          • Como cualquiera puede editar, hay auténticos bulos y falsedades que pasan por información seria. En EEUU, en la mayoría de sus universidades, Wikipedia no es admitida como fuente para trabajos.
          • El anonimato favorece la impunidad y, por tanto, “ir de listo”
          • Y ser un “copión”. Te encontrarás muchas veces, tras acudir al buscador (Google casi siempre: intenta otros como Yahoo o Altavista…) que una misma página se repite con diferentes autores que se han copiado o casi.
        • Las páginas de Internet (recuerda: Google no es la fuente, sino el sitio al que fuiste: http://www .....) sí pueden ser un lugar para ir a tomar una referencia inicial o a contrastar algo… pero NUNCA la única fuente. Si te juegas un aprobado puedes salir perdiendo.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • La prensa.
        • Por definición la “actualidad” en prensa está clara: es su atractivo. Pero a veces acudimos a “reportajes” o “artículos de fondo” que tienen un tiempo más largo. Es importante que sepamos distinguir los “formatos” en que aparece la información (lo que se llaman “ géneros periodísticos ”)
        • También casi por definición, la prensa “da opinión”: uno de sus cometidos es formar opinión (la “opinión pública”) y eso lo hace dando los periodistas su opinión y descaradamente la empresa editora en el “editorial”.
        • Hay que decir, también, que a veces es sólo información.
        • Entonces es SIEMPRE OBLIGADO contrastar dos o, mejor aún, tres periódicos de ámbito equivalente: nacionales, regionales o locales.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • La prensa.
        • Prensa periódica son también “las revistas”. Y, como sabes, las hay de casi cualquier asunto. También de las materias que estudias: Muy Interesante, Historia16, Historia y Vida, National Geografic … de deportes, de tecnología, de música… y son válidas para hacer trabajos también.
        • Debes tener en cuenta
          • que, por su carácter de divulgación, es seguro que la profundidad del tema tratado no sea grande.
          • Incluso que pueda estar “desenfocado” y hasta mal tratado pues acuden al sensacionalismo del titular o de la foto: tienen que vender pues si no, no tienen la publicidad que les da la verdadera ganancia.
          • Pero siempre son válidas para un acercamiento al tema o para contrastar lo que hemos visto en otra fuente.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • La televisión.
        • Es una fuente de información muy completa… y muy parcial casi siempre: el sensacionalismo es aquí incluso mayor que en la prensa.
        • Los canales temáticos ( Odisea, Discovery Channel, Canal Historia …) ofrecen programas aceptables a menudo, pero también auténticas tomaduras de pelo con frecuencia.
        • Como ventaja poder “grabarlo” para verlo más veces… O para incorporarlo como “cita” insertado en un trabajo audiovisual que hagas (ten cuidado con los derechos de copia)
        • La información de las cadenas generalistas ofrecen también programas interesantes a veces: “culturales”, debates… pero si se trata de la información pura de los telediarios… SIEMPRE HAY QUE CONTRASTARLO con otra fuente de tipo diferente (prensa o radio) y con otra cadena en el mismo momento o muy cercano.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • La radio.
        • Una fuente de información que nos permite grabar y hacer montajes también pero aún con mayor facilidad que la TV . La radio es más que música, desde luego.
        • Nos da información “pura” pero con algún sesgo siempre: hay que CONTRASTAR OBLIGADAMENTE. Es un medio de “formación de opinión”, como la prensa y la TV… por lo tanto hay intereses detrás siempre.
        • Si conocemos su programación (está en los periódicos, como la parrilla de TV) podremos estar atentos para grabar lo que nos interese, pues hay programas interesantes: no sólo de deportes, pues hay muchas entrevistas y reportajes de calidad. En este caso, aunque vaya “opinión” no podremos contrastarla con otra cadena pero sí con otras fuentes.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • El cine.
        • Una fuente de información muy interesante: casi cualquier tema ha sido tratado en el cine y vale para aplicarlo en un trabajo…
          • Pero no todas las películas ofrecen información fiable. Ten en cuenta que lo primero para el director y el productor es el valor artístico (y el dinero)
          • Y que su director tiene o quiere “opinar” a través de la película.
          • Vas a consultar, pues, la “mirada” de otra persona que tiene criterios propios y puede que intereses también.
        • El cine “documental” es “militante”, es decir, tiene una descarada intencionalidad. No es malo de por sí, pero debe saberse y contrastarlo también. Los buenos documentales ofrecen “argumentos” serios: imagen, voz… como testimonios. Pero siempre, hay un “montaje” de lo filmado. Ahí, y en la selección de lo que sale está la intencionalidad de su autor.
        • Pero esto no invalida totalmente el cine como fuente. Ni mucho menos. Sólo que debemos contrastarlo con fuentes de otro tipo.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • Fuentes orales.
        • Los testimonios personales (y podemos incluir cartas y diarios) son una fuente muy buena y acaso muy cercana a nosotros para ser consultada: la familia, los vecinos… o algún conocido que es experto en lo que estamos trabajando.
        • Pero también hay que tener en cuenta que llevará “un sesgo”: es la experiencia personal y, por tanto, subjetiva de alguien. Eso debemos hacerlo constar en nuestro trabajo, pero no queda invalidada la fuente. Sobre todo si lo podemos contrastar por otras vías.
        • Preguntar a los abuelos es, seguramente, la mejor manera de saber cómo era la vida hace 50 años… mejor dicho: el mundo que les tocó vivir, pues a otros les iría mejor o peor. Pero es interesante saber eso para comparar luego con lo que leemos o vemos por otras fuentes.
    • Anexo: la fiabilidad de las fuentes
      • Recuerda: lo mejor es SIEMPRE contrastar con más de una fuente y si es de distinto tipo, mejor aún.
      • Piensa que tu trabajo, si no es “para cumplir” y pretende ser serio, tiene que ofrecer información válida a quien lo vaya a leer… y a ti en primer lugar.
      • La honradez (no copiar) y la honestidad (ser verdadero hasta donde se pueda) son méritos que, aunque no te los aprecien, te harán sentirte a gusto con tu trabajo. De verdad.
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