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TUTORÍA 2011
                    Orientaciones para elaborar el Plan de acción tutorial.
Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes 2011. Guía del maestro. Tutoría.
INTRODUCCIÓN
                              
El espacio curricular de Tutoría es valorado como un momento de
expresión y diálogo entre los adolescentes, así como de
acompañamiento en la visualización de sus proyectos de vida en
donde además, se favorece el acercamiento con los alumnos desde
una perspectiva humanista; parte de los intereses, inquietudes,
potencialidades y necesidades de los alumnos.

Un espacio que contribuye a que las secundarias se apropien de la
Tutoría como un medio para orientar y potenciar la acción de los
tutores, con el fin de fortalecer el apoyo a los alumnos en su
integración y participación en la escuela, mejorando la convivencia
escolar y social, así como el proceso académico y desarrollo
personal orientado hacia su formación integral.
CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE
TUTORÍA.

 Carácter formativo.
 Fundado en la atención y el acompañamiento a los
 alumnos.
 Tutor, respaldado por la escuela mediante el trabajo
 colegiado.
 Demanda una planeación distinta a lo que se realiza en
 las asignaturas.
 La planeación de las acciones de tutoría implica la
 elaboración de tres planes de trabajo, interrelacionados
 entre sí y particularmente flexibles.
CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE
TUTORÍA.

 Tutoría no es una extensión de la asignatura que imparte
 el docente, tampoco un periodo para realizar repasos o
 asesorías académicas de las asignaturas, ni para
 desarrollar actividades sin intención didáctica que
 desvirtúen su naturaleza.
 La tutoría promueve, desde la voz y acción de los
 adolescentes, procesos de autoconocimiento, diálogo,
 reflexión, autorregulación, desarrollo de habilidades,
 asertividad, identificación de factores de riesgo y de
 protección, escucha activa con sus pares y su tutor, los
 cuales coadyuvan en la convivencia y en la
 conformación de su identidad.
PLANES DE TRABAJO
 PLAN DE ACCIÓN      Criterios para la
  TUTORA (PAT)         selección del tutor; en
 PLAN DE ACCIÓN       el ámbito de
  TUTORIAL GRUPAL.     telesecundaria, el
                       docente del grupo
 PLAN DE SESIÓN
  TUTORA.              asume la labor de ser
                       tutor.
                      Es factible aprovechar
                       las características de
                       telesecundaria para
                       fomentar el trabajo
                       colegiado de los
                       tutores.
PLAN DE ACCIÓN TUTORA (PAT)
 Proyecto general de acompañamiento y gestión
  consensuado y desarrollado de manera colegiada
  por los tutores de los tres grados o de un solo
  grado.
 Establece directrices generales, propósitos y
  actividades a desarrollar durante un ciclo escolar.
 Requiere ser congruente con el PETE,
  particularmente en sus dimensiones pedagógica
  curricular y de participación social comunitaria.
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL GRUPAL
 Plan de acompañamiento y gestión para cada
  grupo específico.
 Se basa en el PAT elaborado por el colectivo
  escolar.
 Parte de las necesidades formativas e intereses del
  alumnado detectadas mediante diagnósticos.
 Se enriquece con las evaluaciones,
  realimentaciones y acuerdos de otros docentes.
PLAN DE SESIÓN PARA TUTORÍA




     Establece os propósitos y aprendizajes
      esperados en cada uno de los ámbitos.
     Reconoce el contexto, las necesidades de
      los alumnos y la vinculación con el
      currículo.
I. Integración entre los       II. Seguimiento del
alumnos y la dinámica de      proceso académico de los
         la escuela                    alumnos


                     ÁMBITOS DE
                       ACCIÓN
                      TUTORA


III. Convivencia en el aula    IV. Orientación hacia un
       y en la escuela             proyecto de vida
ETAPAS PARA LA
  ELABORACIÓN DEL            5. Implementar las       6. Evaluar los
PLAN ACCIÓN TUTORIAL             actividades.          resultados.
        (PAT)



1. Detectar necesidades
                           4. Difundir y aprobar la
 mediante diagnósticos
                                  propuesta.
generales y específicos.



                                 3. Programar
2. Priorizar necesidades         actividades:
 y establecer objetivos.     - Con los alumnos
                                - Con el gpo.
                              - Con la escuela
                               - Con la familia
                            - Con otros actores
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Tutoría 2011

  • 1. TUTORÍA 2011 Orientaciones para elaborar el Plan de acción tutorial. Lineamientos para la formación y atención de los adolescentes 2011. Guía del maestro. Tutoría.
  • 2. INTRODUCCIÓN  El espacio curricular de Tutoría es valorado como un momento de expresión y diálogo entre los adolescentes, así como de acompañamiento en la visualización de sus proyectos de vida en donde además, se favorece el acercamiento con los alumnos desde una perspectiva humanista; parte de los intereses, inquietudes, potencialidades y necesidades de los alumnos. Un espacio que contribuye a que las secundarias se apropien de la Tutoría como un medio para orientar y potenciar la acción de los tutores, con el fin de fortalecer el apoyo a los alumnos en su integración y participación en la escuela, mejorando la convivencia escolar y social, así como el proceso académico y desarrollo personal orientado hacia su formación integral.
  • 3. CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE TUTORÍA. Carácter formativo. Fundado en la atención y el acompañamiento a los alumnos. Tutor, respaldado por la escuela mediante el trabajo colegiado. Demanda una planeación distinta a lo que se realiza en las asignaturas. La planeación de las acciones de tutoría implica la elaboración de tres planes de trabajo, interrelacionados entre sí y particularmente flexibles.
  • 4. CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA DE TUTORÍA. Tutoría no es una extensión de la asignatura que imparte el docente, tampoco un periodo para realizar repasos o asesorías académicas de las asignaturas, ni para desarrollar actividades sin intención didáctica que desvirtúen su naturaleza. La tutoría promueve, desde la voz y acción de los adolescentes, procesos de autoconocimiento, diálogo, reflexión, autorregulación, desarrollo de habilidades, asertividad, identificación de factores de riesgo y de protección, escucha activa con sus pares y su tutor, los cuales coadyuvan en la convivencia y en la conformación de su identidad.
  • 5. PLANES DE TRABAJO  PLAN DE ACCIÓN  Criterios para la TUTORA (PAT) selección del tutor; en  PLAN DE ACCIÓN el ámbito de TUTORIAL GRUPAL. telesecundaria, el docente del grupo  PLAN DE SESIÓN TUTORA. asume la labor de ser tutor.  Es factible aprovechar las características de telesecundaria para fomentar el trabajo colegiado de los tutores.
  • 6. PLAN DE ACCIÓN TUTORA (PAT)  Proyecto general de acompañamiento y gestión consensuado y desarrollado de manera colegiada por los tutores de los tres grados o de un solo grado.  Establece directrices generales, propósitos y actividades a desarrollar durante un ciclo escolar.  Requiere ser congruente con el PETE, particularmente en sus dimensiones pedagógica curricular y de participación social comunitaria.
  • 7. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL GRUPAL  Plan de acompañamiento y gestión para cada grupo específico.  Se basa en el PAT elaborado por el colectivo escolar.  Parte de las necesidades formativas e intereses del alumnado detectadas mediante diagnósticos.  Se enriquece con las evaluaciones, realimentaciones y acuerdos de otros docentes.
  • 8. PLAN DE SESIÓN PARA TUTORÍA  Establece os propósitos y aprendizajes esperados en cada uno de los ámbitos.  Reconoce el contexto, las necesidades de los alumnos y la vinculación con el currículo.
  • 9. I. Integración entre los II. Seguimiento del alumnos y la dinámica de proceso académico de los la escuela alumnos ÁMBITOS DE ACCIÓN TUTORA III. Convivencia en el aula IV. Orientación hacia un y en la escuela proyecto de vida
  • 10. ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL 5. Implementar las 6. Evaluar los PLAN ACCIÓN TUTORIAL actividades. resultados. (PAT) 1. Detectar necesidades 4. Difundir y aprobar la mediante diagnósticos propuesta. generales y específicos. 3. Programar 2. Priorizar necesidades actividades: y establecer objetivos. - Con los alumnos - Con el gpo. - Con la escuela - Con la familia - Con otros actores externos.