DI--Diseño de Objetivos

Diseño Instruccional/2009
Etapa 3
D
Redacción de Objetivos

METAS
EDUCATIVAS
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
Determinación de objetivos

Metas EducativasIberoamerica 2010-2021
Mejorar y adaptar el diseño de la educación técnico-profesional de acuerdo con las demandas laborales.
Aumentar los niveles de inserción laboral de los jóvenes egresados de la educación técnico profesional.
Incrementar el número de jóvenes que finalizan la Educación Secundaria Superior.
Estimular diversas formas de capacitación laboral y desarrollar aptitudes que lleven a los adultos a una actividad productiva.
Reforzar la investigación científica y tecnológica y la innovación en la región.

Objetivos de aprendizaje

La descripción o delimitación de los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera alcance el estudiante al término de un evento educativo.

Ayudan al catedrático en

La selección del contenido del curso
La organización estratégica del contenido en unidades temáticas
La selección y el diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje relevantes
El avalúo del aprendizaje estudiantil
El diseño de pruebas

Ayudan al estudiante a

Clarificar sus metas personales
Contextualizar lo que se va a aprender
Autoevaluar su proceso de enseñanza-aprendizaje
Aumentar la efectividad del tiempo de estudio
Reducir la ansiedad

Objetivos Generales
Conjunto de enunciados que representan los comportamientos más complejos y los contenidos más amplios de conocimiento que el estudiante debe adquirir en el curso.

Su logro no es inmediato.

Objetivos Específicos
Indican con mayor precisión las destrezas, habilidades o actitudes que el estudiante mostrará para lograr el objetivo general.

Se derivan a partir de los temas o unidades en que se organiza el contenido

Conceptuales(hechos,conceptosy principios)
Procedimentales (habilidades, destrezas, técnicas y estrategias)
Actitudinales (actitudes, valores y normas)
Tipos de objetivos específicos

Objetivos Conceptuales

Conforman el saberSaber teórico-conocimiento
Ejemplos:
Identificar las características de los objetivos de aprendizaje.
Evaluar dos teorías del origen del sistema solar y describir las fortalezas y debilidades de cada una.

ConocimientoDeclarativo

Objetivos Conceptuales

Niveles
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Evaluación
Creatividad

ConocimientoDeclarativo

Objetivos Procedimentales

Conforman el saber-hacerSaber práctico y metodológicoAptitud
Ejemplos:
Elaborar una página en código html que incluya texto, gráficas e hipervínculos.
Localizar documentos válidos y confiables en la Internet.

ConocimientoProcesal

Objetivos Actitudinales

Conforman el saber-serActitudes
Ejemplos:
Compartir conocimientos con miembros del equipo responsable de desarrollar guías de aprendizaje.
Adoptar una actitud responsable ante el medio ambiente.

ConocimientoActitudinal

Objetivos Actitudinales

Niveles
Recibir
Responder
Valorar
Organización(jerarquía o sistema de valores)
Caracterización(integración de valores que guían sus comportamientos)

ConocimientoActitudinal

Dos preguntas esenciales
¿Qué son capaces de hacer las/los estudiantes con lo que aprendieron?
La respuesta a esta pregunta guía a los objetivos de aprendizaje.
Ejemplo: El alumno será capaz de formular objetivos específicos que indiquen claramente el aprendizaje esperado.
Objetivos = Resultado del aprendizaje
¿Qué pueden hacer las/los estudiantes para demostrar que aprendieron?
La respuesta a esta pregunta es la tarea o evaluación que se le asigna al alumno para demostrar lo aprendido.
Ejemplo: Un formulario de planificación que incluye cinco objetivos específicos para el curso de biología.
Evidencia = Producto del aprendizaje

Competencias
Conjunto de comportamientos socio-efectivos, habilidades cognoscitivas y habilidades psico-sensorio-motrices que permiten ejercer convenientemente un papel, una función, una actividad o tarea.
"saber hacer en contexto", es decir, "el conjunto de acciones que un estudiante realiza en un contexto particular y que cumplen con las exigencias específicas del mismo.
Capacidad de utilizar habilidades y conocimientos en situaciones nuevas.
Aptitud de una persona para desempeñar una misma función productiva en diferentes contexto de trabajo y con base en resultados esperados.

METAS EDUCATIVAS
Objetivos
Adquisición de competencias
EstrategiasE-A
Competencias

Errores de redacción en la redacción de objetivos
Confundir propósitos de la educación con objetivos de aprendizaje
Confundir actividades de enseñanza-aprendizaje con objetivos de aprendizaje
Confundir actuaciones del docente con capacidades que deben adquirir alumnos
Utilizar verbos ambiguos que dificultan claridad
Utilizar frases confusas

¿Qué son los propósitos educativos?
Principios que orientan la acción. Intenciones.
Ejemplos:
El desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
La valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
La comprensión del medio natural y su diversidad
El fortalecimiento de actitudes y valores necesarios para mejorar el desarrollo personal, familiar y social.

Error de redacción
Propósitos utilizados como objetivos:
Proporcionar un conocimiento integral de las propiedades y características generales del…
Suministrar al futuro profesional los conocimientos para analizar y diseñar…
El curso persigue entre otros temas, asegurar que los profesionales conozcan la importancia de…

Error de redacción
Actividades utilizadas como objetivos:
Leer artículo referente al tema.
Pasar a la pizarra y desarrollar el problema.
Presentar un informe escrito que contenga introducción, desarrollo y conclusión.

Error de redacción
Actuaciones del docente utilizadas como objetivos:
Distribuir entre los alumnos...
Facilitar el aprendizaje constructivo mediante técnicas…
Lograr que el alumnado comprenda…

Error de redacción
Verbos ambíguos--dificultan la evaluación ya que no es posible ver una manifestación del aprendizaje adquirido:
entender
comprender
creer
interiorizar

Error de redacción
Frases confusas--dificultan la evaluación ya que no es posible establecer criterios para determinar la acquisición del aprendizaje:
obtener completo dominio…
apreciar plenamente…
tener fe en…
dominar al 100%...

M.Ed. Evelyn Smith de Stahle
UVG, 09
estahle@e-ducacionvirtual.com
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