DI-El Diseño Instruccional y el e-Learning

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DI-El Diseño Instruccional y el e-Learning

  1. 1. El Diseño Instruccionaly su aplicación en ele-Learning<br />
  2. 2. Instrucción<br />Educación<br />Aprendizaje<br />Enseñanza<br />Instruir<br />
  3. 3. ¿Qué es el aprendizaje?<br />¿Cómo aprendemos?<br />
  4. 4. Principales Teorías de Aprendizaje<br />Conductismo<br />El aprendizaje es igual a un cambio en la conducta observable en cuanto a la forma o frecuencia de la misma. Reactivo<br />Cognitivismo/Cognoscitivismo<br />El aprendizaje es un proceso interno que involucra la memoria, pensamiento, reflexión, abstracción, motivación y meta-cognición. Activo<br />Constructivismo<br />El aprendizaje es la creación de significados a partir de las experiencias. Interactivo<br />
  5. 5. ¿Cuál es la mejor teoría?<br />Aproximación conductual<br />Dominio de contenidos<br />¿Qué?– hechos<br />Aproximación cognitiva<br />Resolución de problemas<br />¿Cómo?– procesos y principios<br />Estrategias constructivistas<br />Invención y creatividad<br />¿Por qué?– pensamiento superior<br />
  6. 6. Necesitamos los tres tipos de aprendizaje<br />Necesitamos.. la práctica, refuerzo y retroalimentación para incrementar el aprendizaje y la memoria. <br />Necesitamos… propósitos, decisiones, valores, comprensión.<br />Necesitamos… estudiantes capaces de adaptarse para funcionar bien cuando las condiciones óptimas no existen, cuando las situaciones son impredecibles y las tareas requieren un cambio, cuando los problemas están desordenados y mal formulados y las soluciones dependen de la inventiva, la improvisación, la discusión y la negociación social. <br />P.B. Drucker (citada por Snelbecker, 1983) <br />
  7. 7. Instrucción<br />Educación<br />Aprendizaje<br />Enseñanza<br />Instruir<br />
  8. 8. ¿Qué entiende por instrucción?<br />¿Cómo se diseña una instrucción efectiva?<br />¿Qué es el Diseño Instruccional?<br />
  9. 9. El Diseño Instruccional<br />El Diseño instruccional es el desarrollo sistemático de los elementos instruccionales, usando las teorías del aprendizaje y las teorías instruccionales para asegurar la calidad de la instrucción. <br />Incluye el análisis de necesidades de aprendizaje, las metas y el desarrollo materiales y actividades instruccionales, evaluación del aprendizaje y seguimiento.<br />(Berger y Kam, 1996).<br />
  10. 10. DI: Mucho más que una forma de presentar información<br />Describe fines<br />Enfoca atención en lo deseado<br />Brinda contexto y perspectiva<br />Comprime el proceso de aprendizaje<br />Economiza tiempo<br />Engancha a los estudiantes con contenidos claros y significativos<br />
  11. 11. Modelo Dick & Carey<br />Proceso del Diseño Instruccional<br />
  12. 12. Modelo ADDIE<br />Proceso del Diseño Instruccional<br />
  13. 13. Modelo Gagné<br />Desarrollo de la Instrucción<br />
  14. 14. Modelo Keller-ARCS<br />Estrategia Motivacional<br />
  15. 15. Gagné + Keller<br />Integración de 2 Modelos<br />Atención<br />Atraer atención<br />Relevancia<br />Informar objetivos<br />Estimular recuerdo<br />Presentar contenido<br />Orientar aprendizaje<br />Producir actuación<br />Confianza<br />Retroalimentar<br />Satisfacción<br />Evaluar ejecución<br />Mejorar transferencia<br />
  16. 16. Instrucción Asistida x la Computadora<br />4 Arquitecturas – R. Clark<br />
  17. 17. Instrucción Receptiva<br />Instrucción: ofrece información lineal.<br />Aprendizaje:absorción de información<br />Meta:Informar o motivar<br />Ejemplos:resúmenesvisión general<br />
  18. 18. Instrucción Directiva/Dirigida<br />Instrucción: organiza contenidos: simple a complejo, secuencias de preguntas, retroalimentación.<br />Aprendizaje:proceso secuencial y progresivo de contenidos<br />Meta:enseñar destrezas procedimentales a principiantes<br />Ejemplos:entrenamiento en sistemas de computadoras, operaciones matemáticas<br />
  19. 19. Instrucción por Descubrimiento Guíado<br />Instrucción: provee escenarios auténticos y recursos pertinentes. Utiliza simulaciones para comprimir la experiencia<br />Aprendizaje:proceso activo y constructivo obtenido por resolución problemas.<br />Metas:conocimientos y destrezas a nivel de expertos; acelerar mastery<br />Ejemplos:evaluar datos, analizar préstamos, diseñar programas de computación <br />
  20. 20. Instrucción Exploratoria<br />Instrucción:diseña y provee redes de recursos pertinentes y relevantes. Control del alumno.<br />Aprendizaje:encontrar y procesar información relevante.<br />Metas:capacitación de estudiantes con buenas destrezas de auto-regulación, referencia<br />Ejemplos:aprender un nuevo lenguaje de programación, investigaciones<br />
  21. 21. M.Ed. Evelyn Smith de Stahle<br />Curso: Procesos Formativos<br />UVG-09<br />estahle@e-ducacionvirtual.com<br />

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