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Etapas desarrollo  de los 6 a los 12 años
 

Etapas desarrollo de los 6 a los 12 años

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El desarrollo motor de los niños permite tomar decisiones en el qué enseñar, cómo enseñar, y qué evaluar.a través de que actividades y cómo evaluarlos

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    Etapas desarrollo  de los 6 a los 12 años Etapas desarrollo de los 6 a los 12 años Presentation Transcript

    • Características generales de los niños
    • Características físicas y motoras Existen diferencias entre la edad cronológica y la edad ósea. Desarrollo de diferentes tejidos Diferente ritmo de desarrollo Muy activos Llenos de energía y entusiasmo Sin motricidad fina Mayor capacidad aeróbica que el adulto pero no un uso eficiente de la misma Menor desarrollo de la capacidad anaeróbica 2
    • Como actuar Reconocer las diferencias del estado de madurez motora. Actividades variadas Tiempo adecuado de práctica de habilidades Actividades que desarrollen el balance. Reconocer diferencias fisiológicas por edad y sexo Hacer grupos basados en el desarrollo motor y no en la edad Iniciar con baja carga Descansos largos entre las repeticiones Indumentaria adecuada 3
    • Características sociales Existen diferencias entre la edad cronológica y la edad ósea. Desarrollo de diferentes tejidos Diferente ritmo de desarrollo Muy activos Llenos de energía y entusiasmo Sin motricidad fina Mayor capacidad aeróbica que el adulto pero no un uso eficiente de la misma Menor desarrollo de la capacidad anaeróbica 4
    • Características sociales Centrados en si mismos Aprenden roles sociales Aprenden a cooperar y competir Aprenden a ganar y perder 5
    • Como actuar Reforzar el trabajo de equipo en cada tarea Alentar a aprender junto a sus pares Proporcionar un entorno agradable de entendimiento y relaciones 6
    • Características psicológicas Centrados en si mismos Aprenden roles sociales Aprenden a cooperar y competir Aprenden a ganar y perder 7
    • Características psicológicas Fácilmente motivables Sensibles a las críticas y errores Poca capacidad de concentración No tiene clara idea de lo que es el resultado No puede manejar mucha información Mucho por hacer y poco tiempo para hacerlo Las acciones no son automáticas 8
    • Como actuar Escuchar lo que dicen los niños Motive de acuerdo a la necesidad de refuerzo Dar adecuadas demostraciones Introducir un tema por vez Seleccionar sólo dos o tres puntos a trabajar por vez Alentar a los niños a incorporar información 9
    • Recordar  Reconocer la capacidad de cada niño  Ser paciente, comprensivo y dar contención  No desalentar, pese a que no realicen lo que se solicita  Tratar a todos por igual 10
    • Etapas del desarrolloFISICAS MOTRICES COGNITIVAS SOCIOAFECTIVAS –Incrementoregular de Mejora equilibrio. Estadio preoperatorio. Muy sensible al juicio del adulto. Tímido y 5la fuerza y Tiempos Curioso y dependiente de lo ade la de creativo. conocida. Edad porresistencia reacción Conoce izq. Y excelencia del juego. 6muscular. largos. der y los Juegos solitariosGran Mejora la términos de la aunque en grupo.flexibilidad coordinaci orientación Adquisición de la ón espacial y autonomía. Gusta por oculoman temporal. actividades nuevas. a ualFases iniciales Imaginación excesiva. Buscar y prueba los limites de sus ñ del lanzamien compañeros o to, del patear. s 11
    • Consecuencias pedagógicas Favorecer la motricidad global. – La coordinación oculo manual 5 Las actividades perceptivo motrices a El respeto de los ritmos de 6 aprendizaje La utilización de los dos lados del cuerpo La creatividad. a Juegos con reglas simples El respeto por el entorno y el ñ cuidado de los materiales Las actividades exploratorias y o la autonomia s La confianza en uno mismo 12
    • Etapas del desarrolloFISICAS MOTRICES COGNITIVAS SOCIOAFECTIVAS –Menorflexibilidad. Mejora equilibrio Paso al estadio operativo. Toma conciencia del otro sexo. 6Incrementoregular de la estático y dinámico, las Primeros aprendizajes Aceptación de las sanciones afuerza y habilidades escolares. individudales yresistencia. locomotrices, manipulatorias. Nominación de las partes del cuerpo. colectivas justas. Identificación con 9 Disminución del Aumento regular el grupo tiempo de de la atención. sensibilidad a los reacción, Reconocimiento de derechos y a las mejoramiento derehca y la responsabilidades. de la coordinación izquierda sobre el prójimo. Placer de Importancia de estar con su amigo a oculo manual. Enlace de leer. Domina mejor las en el equipo. Aceptación a veces ñ actividades simples. Gran duraciones buena organización difícil del fracaso o de la derrota o gusto por las espacial. conciencioso actividades rítmicas y comparte mejor sus juguetes s expresivas. 13
    • Consecuencias pedagógicas – Favorecer la practica regular de actividades físicas 6 El reforzamiento del equilibrio a y de la coordinación motriz La cooperación con los demás 9 La creación y modificaciones de nuevas reglas Las actividades rítmicas y expresivas a La seguridad ñ La justicia en las recompensas y castigos o La precisión de la respuesta motriz antes del rendimiento s El respeto de la posibilidades 14
    • Etapas del desarrolloFISICAS MOTRICES COGNITIVAS SOCIOAFECTIVAS –9Menor Mejora de las Acceso a la Deseo de laflexibilidad capacidades inteligencia aceptación por Aen los estabilizatrices formal. los demás controlniños que , locomotrices Progresos en de las emociones 1en las y las cooperaciónniñas. manipulatorias estructuracion gusto importante 2Incremento en todas las es espaciales por el deportede fuerza y actividades.el y temporales niñas sensibles aresistencia. tempo de interese y su aparienciaAumento reacción se curiosidad por física buena ideade las aproxima a su las de un acapacidades cardiaca valor final. Gustos actividades científicas comportamiento social aceptable ñrespiratoria. Energía distintos de los niñas y niños dominan bien las nociones interés por las actividades en oa revender. por los deportes. derecha e izquierda grupo. s 15
    • Consecuencias pedagógicas 9 Favorecer el mejoramiento de la condición a física y la conservación de una 1 buena postura , la resolución de problemas, acceso a estatus 2 de responsable , una buena estima de uno mismo las a actividades de equipo el ritmo y la expresión ñ el respeto a las diferencias o sexuales , el reforzamiento de la eficacia motriz, La relación s con las actividades deportivas La reflexión después y durante la acción. 16
    • Un principiante tiende a… Atender a demasiados estímulosNo manejar la informacióny la situación No tener confianza y seguridad 17
    • Los tipos de practica y su distribución
    • Practica instruida o guiadaInstrucción directa Descubrimiento guiado El profesor proporciona una idea Se utiliza cuando se busca el global del modelo técnico desarrollo de la capacidad Se aprende en menos tiempo y se inteligente del movimiento olvida más rápido por la El I hace preguntas para que el A participación pasiva encuentre la solución. Le da El instructor (I) comunica el indicios, no respuestas modelo técnico al alumno (A), le Se aprende en + tiempo y perdura + da la solución en la memoria por la participación El alumno se motiva cuando sabe activa del A que aplicará un modelo técnico El A se motiva cuando el I le presenta con éxito. un reto, o lo hace buscar Se progresa a medida que se alternativas analiza la ejecución con el Se progresa a medida que se analiza alumno y se ofrece feedback la búsqueda con el A, se ofrecen suplementario indicios para descubrir, se Desecha nociones erróneas acondiciona el medio. 19