Your SlideShare is downloading. ×
0
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Skolens Innhold, MåL Og Mening
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Skolens Innhold, MåL Og Mening

1,530

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,530
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Innhold, mål og mening Forståelse og utforming av mål for undervisning
  • 2. Mål og mening – her og nå
    • Kjenne til ulike måter å beskrive hensikten eller målet med utdanning/undervisning
    • Gjennomgå sammenhenger mellom ulike nivåer i målhierarkiet
    • Dere skal være i stand til å formulere mål for egen undervisning
  • 3. Norske læreplaner
    • Normalplanen fra 1939 (N39) – obligatorisk innhold/temabeskrivelser
    • Mønsterplanen fra 1974 (M74) – rammeplan fremdeles innhold men med frihet til å velge
    • Mønsterplanen fra 1987 (M87) – frihet innskrenket – hel - delemner
    • Læreplanverket for grunnskolen fra 1997 (L97) – hva skal elevene gjøre, overfylt læreplan
    • Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2006 – fra kunnskap til kompetanse
  • 4. Grunnleggende ferdigheter i læreplanverket Kunnskapsløftet
    • Å kunne uttrykke seg muntlig
    • Å kunne uttrykke seg skriftlig
    • Å kunne lese
    • Å kunne regne
    • Å kunne bruke digitale ferdigheter
  • 5. Målstrukturen Formålsparagrafen Den generelle læreplanen Prinsipper og rammer for opplæringen (inkl.Læringsplakaten) Fag 1 Formål med faget Fag 2 Formål med faget Fag 3 Formål med faget Kompetansemål i faget (etter 4., 7., og 10 trinn) Grunnleggende ferdigheter i faget Imsen, 2006 s. 251
  • 6. Bobbitt 1924 atferdsmål
    • Vage, hule og høytklingende håp som uttrykkes gjennom ord som ”karakterdannelse”, ”individets harmoniske utvikling”, ”selvrealisering” o.l. er selvfølgelig seriøse som mål , men de praktisk talt ubrukelige når en skal utarbeide planer for undervisningen. De tilhører vår profesjons visjonære ungdom, ikke dens sobre og desillusjonerte manndom.
  • 7. Blooms læringstaksonomi
    • Kunnskap
      • Repetere
      • Fakta
      • Formler og regler, kategorier, kriterier, prosedyrer
      • Begreper, teorier, abstraksjoner
    • Forståelse
      • Gjengivelse
      • Forklaring – egne ord
      • Trekke konklusjoner om konsekvenser
    • Anvendelse
      • Løse et nytt problem av kjent type
      • Identifisere problem, velge metode og kunnskaper
    • Analyse
      • Identifisere hypoteser og konklusjoner
      • Sammenheng mellom hypotese - fakta – konklusjon
      • Identifisere forutsetningene for en påstand
    • Syntese
      • Formidling av ideer og erfaringer
    • Evaluering
      • Kunne argumentere logisk og konsistent
      • Vurdere ut fra praktiske hensyn, hensikt og anerkjente krav til metode og fremgangsmåte
  • 8. Tyler-rasjonalen 1 Valg av mål 2 Valg av læringserfaringer 3 organisering av læringserfaringer 4 Evaluering i lys av målene
  • 9. Krav til mål
    • Mager
      • Adferd
      • Betingelser
      • Kriterier
    • Taba
      • Adferd, betingelser, kriterier
      • Komplekse mål – spesifiseres
      • Læringserfaringer knyttes til spesiell adferd
      • Mål er utvikling – prosess
      • Oppnåelig
      • Bredde – svare på samfunnets behov
  • 10. Mål - hoveddeler Adferd/utførelse Innhold
  • 11. Målnivåer
    • Begrepsmessige nivå
    • Manifestasjons nivå
    • Operasjonelt nivå
  • 12. Målanalyse (Mager)
    • Skriv ned målet
    • Hva skal til for å oppnå målet, flere forslag
    • Sorter og utelat de forslag som ikke er gode
    • Utdyp de forslag som er godtatt
    • Test – ville jeg virkelig godtatt disse prestasjonene som måloppnåelse
  • 13. Analysenivåer av kompetanse- og læringsmålene Mål Lærer C Lærer B Lærer C Alt. 1 Alt. 2 Alt. 3 Den formulerte læreplan Tolkningsrommet (den oppfattede plan) Handlingsrommet (den gjennomførte plan) (Imsen, 2006, s.257).

×