Karen Lorena SierraPaola Marcela SánchezDocente: Sandra Tumiña.PROYECTO DE VIDA Y TOMA DE DECISIONES EN LOS ADOLESCENTESJu...
Sentido de la vida, puede ser entendido como la aptitud que alcanzan laspersonas en el transcursos de su vida para llenarl...
Para la elaboración de un buen proyecto de vida primero se deben mirar lasnecesidades, los gustos e intereses del adolesce...
DuraciónaproximadaDe 20 a 30 minutosMateriales necesariosSillasDescripciónCada uno presenta a su compañero. Mientras el pr...
Luego de esto se tomaran todos los papeles (obviamente sin marcar) se meterán en una bolsay al azar se tomara uno, al leer...
Barbosa. M (2005). Motivación para la formación de vida individual y su relacióncon el contexto escolar, social y familiar...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Proyecto de vida en los adolescentes

4,037

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
4,037
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
49
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Proyecto de vida en los adolescentes

  1. 1. Karen Lorena SierraPaola Marcela SánchezDocente: Sandra Tumiña.PROYECTO DE VIDA Y TOMA DE DECISIONES EN LOS ADOLESCENTESJustificaciónEste trabajo de realiza con el fin de brindar herramientas para la formación de unbuen proyecto de vida en los adolescentes de diferentes rangos de edad (12-16),el cual busca orientar el crecimiento del joven como persona y por medio de susconocimientos descubrir aquellas capacidades que poseen y las metas quedesean alcanzar tomando en cuenta los diferentes ámbitos de la vida cotidiana.Marco TeóricoEl proyecto de vida, como formación psicológica integradora de la persona endirecciones vitales principales implica, de una parte, las relaciones de todas lasactividades sociales de la persona (trabajo, profesión, familia, tiempo libre,actividad cultural, socio – política, relaciones interpersonales de amistad yamorosas, organizacionales, etc.); de otra, es la expresión del funcionamiento dediferentes mecanismos y formaciones psicológicas que integran todo el campo dela experiencia personal.El proyecto de vida, se define, como la manera más precisa, como un subsistemapsicológico principal de la persona en sus dimensiones esenciales de la vida. Esun modelo ideal sobre lo que el individuo espera o quiere ser y hacer, que tomaforma concreta en la disposición real y sus posibilidades internas y externas delogarlo, definiendo su relación hacia el mundo y hacia sí mismo, su razón de sercomo individuo en un contexto y tipo de la sociedad determinada (D¨Angelo,O.,1995).Siguiendo la jerarquía de importancia de las temáticas en nuestra vida y eninvestigación, partiremos de un sentido de vida para luego proyectarnos hacia elfuturo; se entiende como proyecto de vida (a una realidad psicológicadeterminada). Las circunstancias difíciles que acompañan con frecuencia nuestrodiscurrir por la vida las podemos afrontar de una manera mejor cuando nuestraexistencia está dotada de un sentido y la hemos enriquecido con un proyecto devida que nos permita actuar más proactiva que reactivamente en el diario vivircomo persona.
  2. 2. Sentido de la vida, puede ser entendido como la aptitud que alcanzan laspersonas en el transcursos de su vida para llenarla de sentido y descubrir lo queen ella tiene realmente el significado, descubrir también los medios para resolversus problemas y el objetivo de la vida de tal manera que sepa dónde ir y para qué.Cuando aplicamos este concepto (sentido) a nuestra vida se hace referencia almodo en que cada uno modela su propia vida, cuestión que tiene que ver con elmodo construimos significaciones a partir de las situaciones cotidianas.Tradicionalmente, la adolescencia ha sido considerada como un periodo crítico dedesarrollo, en la mayoría de las culturas especialmente en las sociedades másavanzadas tecnológicamente. Tanto en la conversación vulgar como en las obrasnovelistas, los autores dramáticos y los poetas han abundado las referencias a los(años tormentosos) comprendidos entre el final de la niñez y la adulta nominal.
  3. 3. Para la elaboración de un buen proyecto de vida primero se deben mirar lasnecesidades, los gustos e intereses del adolescente, cuando se hallan identificadodichas características ya se pueden establecer metas que vayan acorde con lasposibilidades tanto económicas, familiares, intelectuales, sociales, personales etc.Para que en un futuro en cualquier etapa de la vida se puedan cumplir lospropósitos de cada uno de una manera crítica y responsable.“Una noción como la vigotskiana de "situación social de desarrollo" puede servirde sustento articulador entre las dimensiones de lo social y lo psicológico queintegran construcciones como el proyecto de vida”, La importancia de la noción desituación social de desarrollo, está en que permite una caracterización amplia yprecisa del carácter de los vínculos de determinación entre la sociedad y elindividuo, explicando los factores de su desarrollo psicológico, en cada momentode su vida, y en el tránsito de una a otra etapa de vida, lo que es particularmenteimportante en la configuración de sus proyectos de vida.El proyecto de vida muestra un poco la identidad de la persona, sus perspectivas yposibilidades de desarrollo a futuro; la formación de dicho proyecto requiere deaspectos físicos, emocionales, intelectuales, sociales y espirituales deladolescente.Los adolescentes enfrentan un conjunto de desafíos y tareas ya que entran en unaetapa para convertirse en adultos, al encontrarse en dicha etapa tiene que tomardecisiones como sus estudios, amistades, trabajo, noviazgos etc. estas decisionesvan a repercutir en su futuro como persona, tienen que ser más responsablesconsigo mismos y frente a la sociedad.Tomar una decisión quiere decir elegir entre dos o más opciones posibles,enfrentar más de una posibilidad y tomar una postura propia entre lo queenfrentamos en la realidad, las decisiones que tomemos marcan las siguientesetapas de vida, esto se realiza para tener una mejor calidad de existencia, paraproyectar nuestros deseos e ilusiones.ACTIVIDADESPresentación RANDOMObjetivosPresentarse unos a otros de forma divertida.Favorecer la empatía entre los participantes.Dar un poco de confianza entre pares.
  4. 4. DuraciónaproximadaDe 20 a 30 minutosMateriales necesariosSillasDescripciónCada uno presenta a su compañero. Mientras el presentado permanece sentado, se diránprimero un defecto de forma sarcástica sin decirlo literalmente, y luego le dirá dosvirtudes también de forma actuada también le dirá como es.Actividad:Adivina quién.ObjetivosEstablecer relaciones con lo dicho en la actividad anteriorConocerse más unos a otros profundizando en los sentimientos, valores,virtudes y defectosEncontrar fácilmente e identificar las aptitudes de cada personaDuraciónaproximadaDe 20 a 30 minutosMateriales necesariosPapelLápizPupitresSillasDescripciónCada persona escribirá en un papel y lápiz la carrera que tiene pensada hasta el momento paraestudiar y en seguida escribirá las actividades en las quemás destaca; sea en artes, música,teatro, algún deporte etc… .
  5. 5. Luego de esto se tomaran todos los papeles (obviamente sin marcar) se meterán en una bolsay al azar se tomara uno, al leer lo que dice se buscara que el salón adivine quien es y sugieraluego si la carrera le parece apropiada o desapropiada. Al final su e hablara un poco de lascarrerasmás relevantes en el grupo.Actividad:Entre lo bueno ylomaloObjetivosReflexionar sobre los riesgos, ventajas, desventajas y consecuencias dedistintas formasen que las personas toman las decisiones.Cuestionarse sobre la ambigüedad de lo que es bueno y lo buenoDuraciónaproximadaDe 20 a 30 minutosMateriales necesariosTableroMarcadoresTabla de decisionesDescripciónLluvia de ideas sobre las formas en que las personas toman las decisiones. En grupospequeños, reflexionan sobre las ventajas, desventajas y consecuencias posibles de cada unade las formas de tomar las decisiones que han surgido en la lluvia de ideas (rellenan la tabla dela hoja. Y al final reflexionaran sobre los riesgos, ventajas, desventajas y consecuenciasposiblesde cadauna de lasformasseñaladas.ComentariosBIBLIOGRAFÍAHuertas. M (2007). Proyecto Y Sentido De Vida. Pág. 23-25.
  6. 6. Barbosa. M (2005). Motivación para la formación de vida individual y su relacióncon el contexto escolar, social y familiar.Toledo, Virginia y otros. Adolescencia tiempo de decisiones. Centro de medicinaproductiva y desarrollo integral del adolescente, facultad de medicina, universidadde chile. Editorial mediterráneo, 1998.

×