Les TPC et les outils technologiques

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Présentation proposée aux enseignants de la Faculté des sciences religieuses de l'Université Saint-Joseph de Beyrouth dans le cadre de la formation continue et de la gestion des travaux personnels contrôlés. Mai 2010.

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Les TPC et les outils technologiques

  1. 1. Faculté des sciences religieuses Formation des enseignants – 8 mai 2010 Les TPC et les outils électroniques
  2. 2. • Rappel : Les TPC – Innovation 100% USJ – Définition très floue… – Formes ? – Évaluation ?
  3. 3. • Perception : – Travail supplémentaire ennuyant (étudiant) • Fatiguant, répétitif, peu valorisé – Travail supplémentaire ennuyant (prof) • Mauvaise qualité, produit à reculons, inutile, ingérable
  4. 4. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT… – NTE : Nouvelles technologies éducatives – TIC : Technologies de l’information et de la communication – NTIC : Nouvelles technologies de l’information et de la communication – TICE : Technologies de l’information et de la communication pour l’éducation – ENT : Environnement numérique de travail
  5. 5. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT… • Points communs : – Numérique – Informatique – Internet – Web – Communication
  6. 6. • Rappel : Les NTE, TIC, NTIC, TICE, ENT… – Nouvelles technologies ? – Technologies informatiques ? – Technologies éducatives ? – Informatique en classe ? – Pour quel usage ? • Apprendre • Communiquer • Produire • Évaluer • Collaborer
  7. 7. • Rappel : Les technologies en classe – 80’s : Labo informatique – 90’s : Cdrom et bases de données – 00’s : E-Learning 1.0 (Plateformes) – 10’s : E-Learning 2.0 (Blogs et wikis) – 20’s : Mobile learning
  8. 8. • Utiliser les TIC pour les TPC ? • Mais dans quel but ? • Pour la forme ? – Objectifs pratiques • Pour le fond ? – Objectifs qualitatifs • Autres – Mode ? – Obligation ?
  9. 9. • Quelles technologies choisir ? – Celles qu’on maîtrise ? – Celles qu’on aime ? – Celles que les étudiants aiment ? – Celles choisies par l’institution ? • La réponse est avant tout PEDAGOGIQUE
  10. 10. • Il faut tout d’abord fixer des objectifs pédagogiques aux TPC, car : – La réponse n’est jamais technique – La technique est un moyen, pas une fin – La technique n’est pas miraculeuse – La technique est coûteuse • Il faut choisir l’outil en fonction de ces objectifs
  11. 11. • Outils disponibles – Environnement numérique de travail USJ : Moodle • Mise à disposition de ressources • Communication (E-mails, Forums, Chat) • Échange de documents (Remises) • Module anti-plagiat – Les outils Web • Recherche • Production collaborative • Communication
  12. 12. • Moodle est le no 1 mondial de l’ENT gratuit • Caractéristiques – Plateforme privée, sécurisée – Prise en main relativement facile – Gourmand en temps – Peu d’outils intégrés – Orientée « enseignant » et « enseignement » – Structure hiérarchique de communication (Rôles) – En retard techniquement, mais nouvelle version bientôt – Module de lutte contre le plagiat Turnitin intégré • 11000 utilisateurs, 400 espaces de cours à l’USJ • Moodle est une plateforme – Il faut la dépasser
  13. 13. • Pour les TPC, il faut INNOVER – Caractéristiques des TPC demandent d’autres outils – TPC Recherche : Travail de recherche • Note de recherche • Exposé • Dossier documentaire – TPC Action : Travail de création ou de production • Projet • Simulation / APP, etc. – Modalités : Écrit / Oral – Individuel / Groupe
  14. 14. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Très utilisés par la génération C : • Créer • Communiquer • Collaborer – La génération C (ou Y, ou digital natives…) • Très créatifs quand ils ont recours aux technologies • Aiment l’apprentissage actif, réactif, ludique, immédiat • 5h/jour en ligne • 5000 pages web lues par an
  15. 15. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Dimensions • Jeu • Partage • Communication • Réseautage – Caractéristiques • Gratuits, libres d’accès • S’améliorent sans cesse avec l’usage • Bénéficient des principes de l’intelligence collective
  16. 16. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Quelques exemples (trouvés sur le web) • Créer une communauté de connaissance en ligne – Partager ses ressources – Produire de nouveaux contenus – Interagir, améliorer • Créer une communauté de pratique – Dialogues, discussions – Apport extérieur • Créer des activités originales – Sondage, recherches, cause
  17. 17. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Concrètement, il s’agit de créer par exemple : • Un site Web – Google Site • Un blog - Wordpress • Un wiki (Mini Encyclopédie thématique) - MediaWiki • Une communauté en ligne - Facebook • Une bibliographie électronique - Zotero • Un contenu multimédia – Podcast Autour d’un sujet, d’une activité, d’une recherche etc…
  18. 18. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Mise en œuvre côté enseignant, quelques conseils • Laisser les étudiants concevoir leur TPC • Proposer des idées, des exemples trouvées sur le web • Consulter un technopédagogue (?) • Valider le contenu et non la forme • Imaginer de nouvelles façons d’évaluer la démarche – Implication, capacité de collaborer, – Savoir partager, savoir présenter
  19. 19. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Suivi côté enseignant, quelques conseils • Travaux en ligne : Suivi facile (Visites régulières) • Cahier des charges ? Plan de travail ? • Présentation en classe ou expo virtuelle ? • Ne pas oublier de valoriser, de diffuser… – Sur le site de la Faculté – Sur Agora, le podcast de l’USJ – Sur Innov, le site de l’innovation pédagogique
  20. 20. • Pour les TPC, les outils du WEB 2.0 – Externalités positives • Modèles professionnels de demain basés sur : – Imagination (Économie des idées) – Adaptation au changement – Travail collaboratif – Appréhension des hiérarchies de réseau – Maîtrise des outils informatiques
  21. 21. • Ce qu’il faut retenir de tout ça… – Adapter le TPC aux besoins de l’étudiant • Les objectifs pédagogiques sont fondamentaux • Les outils sont variés; les étudiants les maîtrisent • C’est l’étudiant qui pourra choisir l’outil approprié • Encourager l’imagination et l’originalité – L’enseignant est un accompagnateur • Il encadre, il oriente, il facilite • Il évalue sans perdre de vue les objectifs initiaux • Il peut intégrer les étudiants dans l’évaluation
  22. 22. • Un défi professionnel pour l’enseignant – Comprendre le fonctionnement de la société Web • L’information est partout, accessible à tous • Il n’y a plus d’intermédiaire entre info et individu • Le concept de source d’information a disparu • La référence est remplacée par la popularité • 85% des connaissances de la Gc sont acquises hors école • Le principe économique de l’abondance des foules – Quelques idées • Se former, s’informer • La web science comme domaine de recherche scientifique
  23. 23. • Conséquence : le problème du plagiat – Rendu plus facile par le copier/coller à partir du web – Rendu plus facile par l’abondance de contenu en ligne Mais : – Plus facile à détecter avec Google ou Turnitin Enjeu : Formation des étudiants… et des enseignants
  24. 24. • Conséquence : le problème du plagiat – Formes : • Copier-coller (sans note, ni citation) • Traduction automatique (facile à détecter) • Traduction naturelle • Paraphrase
  25. 25. • Conséquence : le problème du plagiat – Pour lutter contre le plagiat : en amont • Lui montrer que c’est facile de détecter un plagiat • Sensibiliser l’étudiant sur le plan de la responsabilité • Établir des règles strictes et précises • L’encourager à citer, lui apprendre à citer • Lui proposer des TPC qui ne lui permettent pas de plagier • L’encourager à rédiger et à s’exprimer personnellement – Blogs, Wikis, forum, etc.
  26. 26. • Conséquence : le problème du plagiat – Pour lutter contre le plagiat : en aval • Créer une procédure turnitin dans Moodle (Voir UNTE) – Calcule le % de texte plagié et fournit les sources originales – Détecte les paraphrases, les traductions – Permet de bloquer la remise des travaux • Simplement utiliser Google – Car c’est comme ça que les étudiants font… – Copier-coller le texte suspecté dans Google

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