CONDUCTISMO“CORRIENTE DE LA PSICOLOGÍA QUE DEFIENDE ELEMPLEO DE PROCEDIMIENTOS ESTRICTAMENTEEXPERIMENTALES      PARA      ...
BIOGRAFIABURRHUS FREDERIC SKINNER NACIÓ EL 20 DE MARZO DE 1904 EN SUSQUEHANNA,PENNSYLVANIA. SU PADRE ERA UN ABOGADO Y SU M...
SKINNER SE CASÓ CON IVONNE BLUE EN 1936 Y SE FUERON A VIVIR A MINNEAPOLIS,            .DONDE SKINNER TUVO SU PRIMER TRABAJ...
libros y obras de Burrhus Frederic SkinnerSobre el conductismo1987Aprendizaje y comportamiento1985Tecnología de la enseñan...
EL CONDICIONAMIENTO       OPERANTEES   LA    TEORÍA   PSICOLÓGICA   DELAPRENDIZAJE QUE EXPLICA LA CONDUCTAVOLUNTARIA DEL C...
SKINNER ESTABA MUY INTERESADO ENCONTROLAR Y MANIPULAR ELCOMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES.CONSTRUYÓ UNA CAJA CON ESEPROPÓSITO...
LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER TANTO LOS ANIMALES COMO LOS HUMANOS REPITEN ACTOS QUE CONDUCEN A RESULT...
EN 1944, SKINNER QUISO AYUDARDURANTE LA SEGUNDA GUERRAMUNDIAL E INTENTÓ ENTRENARPALOMAS PARA GUIAR BOMBAS.LOS MILITARES NO...
TIPOS O PROCEDIMIENTOS DELCONDICIONAMIENTO OPERANTEREFORZAMIENTO           CASTIGO                DISCRIMINACION  EXTINCIO...
FASES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTEADQUISICIÓNCOMO SU PROPIO NOMBRE INDICA, ES LA FASE EN LA QUE SE ADQUIERE LAREACCIÓN CO...
APORTES DE LA TEORÍA DE LOS REFUERZOS A LA                    EDUCACIÓNSKINNER AL PONER DE MANIFIESTO A TRAVÉS DE SU CONDI...
LAS POSICIONES MÁS COMUNES ADOPTADAS POR LOS                       PROFESORES EN LOS ESTABLECIMIENTOS, SON LAS            ...
UN IMPORTANTE APORTE ES LA APLICACIÓNDE: EL APRENDIZAJE PROGRAMADO. ENDONDE LA MATERIA A IMPARTIR, SE SEPARAEN PARTES SIMP...
Cuestionario1.- Cómo se llama el promotor del conductismo operante?Burrhus frederic skinner2.- Donde y en que año nació sk...
6.- Que aporte importante cita skinner en el proceso de enseñanzaaprendizaje?El aprendizaje programado7.- Cuales son los t...
REFUERZO POSITIVO    APARICIÓN DE UN HECHO +          INCREMENTOREFUERZO NEGATIVO   DESAPARICIÓN DE UN HECHO -        INCR...
NO EXISTE UNA ETAPA AGRESIVA EN ELDESARROLLO DEL NIÑO. LA MAYOR PARTE DELOS HÁBITOS QUE ADQUIEREN LOS NIÑOSSON CONDUCTAS O...
Skinner
Skinner
Skinner
Skinner
Skinner
Skinner
Skinner
Skinner
Skinner
Skinner
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Skinner

3,593

Published on

skinner .Teorias del Aprendizaje POR ESTEFANIA IDROBO

Published in: Education
2 Comments
5 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
3,593
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
2
Likes
5
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Skinner"

  1. 1. CONDUCTISMO“CORRIENTE DE LA PSICOLOGÍA QUE DEFIENDE ELEMPLEO DE PROCEDIMIENTOS ESTRICTAMENTEEXPERIMENTALES PARA ESTUDIAR ELCOMPORTAMIENTO OBSERVABLE (LA CONDUCTA),CONSIDERANDO EL ENTORNO COMO UN CONJUNTODE ESTÍMULOS-RESPUESTA. EL ENFOQUECONDUCTISTA EN PSICOLOGÍA TIENE SUS RAÍCES ENEL ASOCIACIONISMO DE LOS FILÓSOFOS INGLESES,ASÍ COMO EN LA ESCUELA DE PSICOLOGÍAESTADOUNIDENSE CONOCIDA COMOFUNCIONALISMO Y EN LA TEORÍA DARWINIANA DE LAEVOLUCIÓN, YA QUE AMBAS CORRIENTES HACÍANHINCAPIÉ EN UNA CONCEPCIÓN DEL INDIVIDUOCOMO UN ORGANISMO QUE SE ADAPTA AL MEDIO (OAMBIENTE)”.
  2. 2. BIOGRAFIABURRHUS FREDERIC SKINNER NACIÓ EL 20 DE MARZO DE 1904 EN SUSQUEHANNA,PENNSYLVANIA. SU PADRE ERA UN ABOGADO Y SU MADRE UNA AMA DE CASA.SKINNER DESCRIBÍA SUS PRIMEROS AÑOS COMO ESTABLESY CÁLIDOS.EL SE INTERESABA EN CONSTRUIR COSAS DURANTE SU INFANCIA, COSAS COMO UNCAÑÓN QUE LANZARA ZANAHORIAS O PAPAS O EN CONSTRUIR UNA CABAÑA EN ELBOSQUE. TAMBIÉN ESTABA MUY INTERESADO EN LOS ANIMALES Y DISFRUTABA DEENSEÑARLE TRUCOS A LAS PALOMAS, LO QUE PRESAGIABA LAS GRANDESCONTRIBUCIONES QUE HARÍA AÑOS DESPUÉS A LA PSICOLOGÍA.SKINNER ASISTIÓ A UNA SECUNDARIA PEQUEÑA, DE LA QUE SE GRADUÓ CON SOLOOTROS SIETE COMPAÑEROS. DE AHÍ SE FUE AL HAMILTON COLLEGE DE NUEVA YORK;MAS TARDE CONSIGUE UN NUEVO INTERÉS LUEGO DE LEER SOBRE LOS REFLEJOSCONDICIONADOS DE PAVLOV, ARTÍCULOS DEL PSICÓLOGO WATSON Y TRABAJOS DELFILÓSOFO RUSSELL. SKINNER CREÍA QUE LA PSICOLOGÍA ERA UNA CIENCIAIMPORTANTE E INGRESA A LA UNIVERSIDAD DE HARVARD EN 1928, PARA ESTUDIARPSICOLOGÍA COMO ESTUDIANTE GRADUADO. TRES AÑOS DESPUÉS RECIBE SUDOCTORADOY LUEGO LO COMPLEMENTA CON ESTUDIOS POSTDOCTORALES.
  3. 3. SKINNER SE CASÓ CON IVONNE BLUE EN 1936 Y SE FUERON A VIVIR A MINNEAPOLIS, .DONDE SKINNER TUVO SU PRIMER TRABAJO COMO MAESTRO EN LA UNIVERSIDAD DEMINNESOTA. EN 1938 TUVIERON A SU HIJA JULIE TAMBIÉN EN ESE AÑO, SKINNERPUBLICÓ UN LIBRO “THE BEHAVIOR OF ORGANISMS” EL LIBRO NO TUVO ÉXITO ALPRINCIPIO Y FUE MUY CRITICADO Y MALINTERPRETADO. SE ASEGURABA QUESKINNER VEÍA A LAS PERSONAS COMO MÁQUINAS CARENTES DE PENSAMIENTO,SENTIMIENTOS, LIBERTAD O DIGNIDAD.EVENTUALMENTE, EL LIBRO SE CONVIRTIÓ EN UN ENORME ÉXITO.A SKINNER LE DIAGNOSTICAN LEUCEMIA EN 1989, PERO NO SE PREOCUPA POR MORIRY EXPLICA QUE HA TENIDO UNA BUENA VIDA Y CONTINUARÁ DISFRUTÁNDOLA.EN 1990, EN UNA CONVENCIÓN DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION, ENBOSTON, ES PREMIADO CON LA REFERENCIA A UNA VIDA EXTRAORDINARIA DECONTRIBUCIONES A LA PSICOLOGÍA, EL PRIMER PREMIO DE ESTE TIPO. UNA SEMANADESPUÉS TRABAJA EN UN ARTÍCULO QUE CRITICA A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Y QUETITULA “CAN PSYCHOLOGY BE A SCIENCE OF MIND”. AL DÍA SIGUIENTE CAE EN COMA YMUERE A LA EDAD DE 86 AÑOS UN DÍA 20 DE AGOSTO.
  4. 4. libros y obras de Burrhus Frederic SkinnerSobre el conductismo1987Aprendizaje y comportamiento1985Tecnología de la enseñanza1982Autobiografía I1980Autobiografía II1980Autobiografía III1980La conducta de los organismos1975Registro acumulativo1975Más allá de la libertad y la dignidad1971 (1986)Ciencia y conducta humana1970Walden Dos1948 (2005)
  5. 5. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTEES LA TEORÍA PSICOLÓGICA DELAPRENDIZAJE QUE EXPLICA LA CONDUCTAVOLUNTARIA DEL CUERPO, EN SU RELACIÓNCON EL MEDIO AMBIENTE, BASADOS EN UNMÉTODO EXPERIMENTAL. ANTE UNESTIMULO, SE PRODUCE UNA RESPUESTAVOLUNTARIA, LA CUAL, PUEDE SERREFORZADA DE MANERA POSITIVA ONEGATIVA PROVOCANDO QUE LA CONDUCTAOPERANTE SE FORTALEZCA O DEBILITE.EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UNTIPO DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO QUETIENE QUE VER CON EL DESARROLLO DENUEVAS CONDUCTAS EN FUNCIÓN DE SUSCONSECUENCIAS, Y NO CON LA ASOCIACIÓNENTRE ESTÍMULOS Y CONDUCTAS REFLEJASEXISTENTES COMO OCURRE ENEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
  6. 6. SKINNER ESTABA MUY INTERESADO ENCONTROLAR Y MANIPULAR ELCOMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES.CONSTRUYÓ UNA CAJA CON ESEPROPÓSITO, EN LA QUE LOS ANIMALESACTIVARÍAN DISPOSITIVOS Y RECIBIRÍANESTÍMULOS.ACUÑÓ EL TÉRMINO “CONDUCTAOPERANTE” AL NOTAR QUE LAS RATASPRESIONARÍAN UNA PALANCA DEBIDO ALOS ESTÍMULOS CONSECUENTES Y NO LOSPRECEDENTES, COMO PENSABAN PAVLOVY WATSON.
  7. 7. LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER TANTO LOS ANIMALES COMO LOS HUMANOS REPITEN ACTOS QUE CONDUCEN A RESULTADOS FAVORABLES Y REPRIMEN AQUELLOS QUE PRODUCEN RESULTADOS DESFAVORABLES.UNA RATA OPRIME EL RECIBE ALIMENTO DE SU AGRADO.DISPOSITIVO Conducta REFORZADOR. operante UNA RATA OPRIME UNA RECIBE UNA DESCARGA ELÉCTRICA. PALANCA Conducta operante Estímulo aversivo.
  8. 8. EN 1944, SKINNER QUISO AYUDARDURANTE LA SEGUNDA GUERRAMUNDIAL E INTENTÓ ENTRENARPALOMAS PARA GUIAR BOMBAS.LOS MILITARES NO SEINTERESARON, PUES YA SE HABÍADESCUBIERTO EL RADAR. NOOBSTANTE, SKINNER DESCUBRIÓQUE LAS PALOMAS RESPONDÍANMAS RÁPIDO Y APRENDÍAN MASVELOZMENTE QUE LAS RATAS YNUNCA MAS TRABAJO CON RATAS.EN SU LIBRO “CUMULATIVERECORD”, SKINNER DESCRIBE ESTAEXPERIENCIA
  9. 9. TIPOS O PROCEDIMIENTOS DELCONDICIONAMIENTO OPERANTEREFORZAMIENTO CASTIGO DISCRIMINACION EXTINCION Y CONTROL POR EL ESTIMULO
  10. 10. FASES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTEADQUISICIÓNCOMO SU PROPIO NOMBRE INDICA, ES LA FASE EN LA QUE SE ADQUIERE LAREACCIÓN CONDICIONADA. EN ESTA SE HACE EVIDENTE QUE UNARESPUESTA ESPECÍFICA SE ESTÁ VOLVIENDO MÁS FUERTE, DEBIDO A SURELACIÓN CON LA CONSECUENCIA REFORZARTE.EXTINCIÓNESTA FASE IMPLICA OMITIR LA CONSECUENCIA QUE SIGUE A LA RESPUESTA YCOMO CONSECUENCIA, SE OBSERVA UNA DISMINUCIÓN GRADUAL DE LAFUERZA DE LA RESPUESTA, DE SU EJECUCIÓN.
  11. 11. APORTES DE LA TEORÍA DE LOS REFUERZOS A LA EDUCACIÓNSKINNER AL PONER DE MANIFIESTO A TRAVÉS DE SU CONDICIONAMIENTO OPERANTEQUE LA CONDUCTA HUMANA ES MANIPULABLE, LOGRO QUE SU TEORÍA FUERAINTRODUCIDA EN LA EDUCACIÓN PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.LOS EDUCADORES TIENEN UNA MARCADA INFLUENCIA DE LA TEORÍA CONDUCTISTAOPERANTE, YA QUE PARA ELLOS EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES ES UNARESPUESTA A SU AMBIENTE PASADO Y PRESENTE, EN LA CUAL TODO ESECOMPORTAMIENTO ES APRENDIDO. POR LO TANTO CUALQUIER PROBLEMA DECONDUCTA ES EL REFLEJO DE LOS REFUERZOS QUE DICHO COMPORTAMIENTO HATENIDO.COMO LA TEORÍA DE LOS REFUERZOS TIENE QUE VER CON EL CONTROL DE LASCONDUCTAS, LOS MAESTROS DEBEN PROVEER A LOS EDUCANDOS UN AMBIENTEADECUADO PARA EL REFUERZO DE LAS CONDUCTAS DESEADAS. POR CONSIGUIENTELAS CONDUCTAS NO DESEADAS QUE EL ALUMNO TENGA EN EL AULA, PUEDEN SERMODIFICADAS UTILIZANDO LOSPRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONTROL DE ESTASEXPLICADOS ANTERIORMENTE EN EL PRESENTE TRABAJO.
  12. 12. LAS POSICIONES MÁS COMUNES ADOPTADAS POR LOS PROFESORES EN LOS ESTABLECIMIENTOS, SON LAS SIGUIENTES: TODO ESTUDIANTE NECESITA SER CALIFICADO CON NOTAS, ESTRELLITAS, Y OTROS INCENTIVOS COMO MOTIVACIÓN PARA APRENDERY CUMPLIR CON LOS REQUISITOS ESCOLARES. CADA ESTUDIANTE DEBE SER CALIFICADO EN BASE A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, QUE LA PROFESORA TRAZA PARA TODOS LOS ESTUDIANTES POR IGUAL.ALGUNAS TÉCNICAS PARA CAMBIAR LAS CONDUCTAS NO DESEADAS DEL ALUMNO ENEL ESTABLECIMIENTO SERIAN:*Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competirá con la conductano deseada hasta reemplazarla por completo.* Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.La técnica de la "saturación" que implica envolver a un individuo en la mismaconducta no deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiadodel comportamiento.* Cambiando la condición del estímulo que produce la conducta no deseada,influenciando al individuo a tomar otra respuesta a dicho estimulo.* Usando castigos para debilitar a conducta no deseada.
  13. 13. UN IMPORTANTE APORTE ES LA APLICACIÓNDE: EL APRENDIZAJE PROGRAMADO. ENDONDE LA MATERIA A IMPARTIR, SE SEPARAEN PARTES SIMPLES Y SE EMPIEZA POREJEMPLO; PREGUNTANDO COSAS EN QUEEL ALUMNO TIENE CONOCIMIENTO, ANTECUYA RESPUESTA (CONDUCTA) SE LEREFUERZA CON FELICITACIONES O PUNTAJEPARA EL EXAMEN FINAL. ASÍ DE A POCO YANTE LA CONDUCTA DEL ALUMNO PORESFORZARSE Y ESTUDIAR MEJOR, SE VANINTRODUCIENDO PREGUNTAS CON UNMAYOR GRADO DE DIFICULTAD,REFORZANDO LAS CORRECTAS.
  14. 14. Cuestionario1.- Cómo se llama el promotor del conductismo operante?Burrhus frederic skinner2.- Donde y en que año nació skinner?Susquehanna Pensilvania en 19043.- En que año publica el libro the “behavior organisms¨” En 19384.- En que consiste la teoría del conductismo operante?Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntariadel cuerpo y su relación con el medio.5.-Que pensamiento importante expresa skinner con respecto ala conducta ?Expresa que la conducta humana es manipulable
  15. 15. 6.- Que aporte importante cita skinner en el proceso de enseñanzaaprendizaje?El aprendizaje programado7.- Cuales son los tipos o procedimientos del conductismo operante?ReforzamientoCastigoExtinciónDiscriminación y control del estimulo8.- Cuales son las fases del conductismo operante?AdquisiciónExtinción9.- Con quien y en que año se caso skinner ?con Ivonne Blue en 193610.- En que año obtiene su doctorado como psicólogoEn 1928
  16. 16. REFUERZO POSITIVO APARICIÓN DE UN HECHO + INCREMENTOREFUERZO NEGATIVO DESAPARICIÓN DE UN HECHO - INCREMENTO CASTIGO POSITIVO APARICIÓN DE UN HECHO - DISMINUCIÓN CASTIGO NEGATIVO DESAPARICIÓN DE UN HECHO + DISMINUCIÓN PROCESO CONSECUENCIA EFECTO EN LA CONDUCTA
  17. 17. NO EXISTE UNA ETAPA AGRESIVA EN ELDESARROLLO DEL NIÑO. LA MAYOR PARTE DELOS HÁBITOS QUE ADQUIEREN LOS NIÑOSSON CONDUCTAS OPERANTES MOLDEADASPOR SUS CONSECUENCIAS. LAS DIRECCIONESEN LAS QUE NOS DESARROLLAMOSDEPENDEN DE ESTÍMULOS EXTERNOS(REFORZADORES Y ESTÍMULOS AVERSIVOS)MÁS QUE DE FUERZAS INTERNAS COMOINSTINTOS, IMPULSOS O MADURACIÓNBIOLÓGICA. Pensamiento conductista

×