Your SlideShare is downloading. ×
русский язык
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

русский язык

1,027
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,027
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Календарно – тематическое планирование Тематическое кол Возможные виды Предметные Формирование УУД Личностные Дата планирование и деятельности содержание во учащихся часов универсальные по по плану фактуОбучение письму (22 личностныеч)Урок 1 (с. 3—6). 1 Называть Учиться Коммуникативные УУД :задавать Адекватная 01.09 01.09Вводный этап письменные пользоваться вопросы ПознавательныеУУД : мотивация: 02.09 02.09(25ч.) принадлежности с прописью, отвечать на вопросы учителя, принятие образа опорой на соблюдать находить информацию в учебнике. хорошего ученикаИстория иллюстрации гигиенические Регулятивные: Ставить новыевозникновения прописи. Обводить требования учебные задачиписьма. Правила предметы по письмапосадки при письме контуру.Пропись — перваяучебная тетрадь.Урок 2 (с. 7—8). 1 Писать графические Выполнять Коммуникативные УУД :обращаться Адекватная 05.09 05.09Строка и элементы по графические за помощью, формулировать свои мотивация:межстрочное заданному в прописи задания по затруднения. ПознавательныеУУД : личностнаяпространство . образцу: правильно образцу Принимать учебную задачу урока. ответственность заПутешествие в располагать на Осуществлять решение учебной свои поступки,страну Азбуки. рабочей строке задачи под руководством учителя. соблюдение элементы букв, Регулятивные: формулировать и правил соблюдать интервал удерживать учебную задачу здоровьесберегаю между графическими щего поведения элементами, наклон.
  • 2. Урок 3 ( ст9-10) 1 Писать графические Выполнять Коммуникативные УУД :обращаться Адекватная 06.09 06.09 элементы по графические за помощью, формулировать свои мотивация:Письмо прямых заданному в прописи задания по затруднения. ПознавательныеУУД : принятие образалиний. В гостях у образцу: правильно образцу Принимать учебную задачу урока. хорошего ученикагероев располагать на Осуществлять решение учебноймультфильмов. рабочей строке задачи под руководством учителя. элементы букв, Регулятивные: формулировать и соблюдать интервал удерживать учебную задачу между графическими элементами, наклонУрок 4 (с. 11—12). 1 Дорисовывать Выполнять ПознавательныеУУД :использовать Адекватная 07.09 07.09 овалы, круги и графические общие приемы решения задач. мотивация:Письмо овалов и предметы, не выходя задания по Коммуникативные УУД: просить о личностнаяполуовалов.. Сказка за строку и образцу, помощи, обращаться за помощью . внутренняя«Репка» дополнительные ориентироваться РегулятивныеУУД: формировать позиция, линии. Обводить на странице учебную задачу, применять правила самооценка предметы по контуру, штриховать.Урок 5 (с. 13—14). . 1 Обводить предметы Писать по образцу Познавательные УУД использовать Адекватная 08.09 08.09Письмо длинных и по контуру, прямые линии, знако-символические средства и мотивация:коротких наклонных штриховать, не ориентироваться применять знания, умения. осознаниелиний. Игра выходя за контур. на странице Коммуникативные УУД ответственности«Фрукты-овощи» Писать прямые Воспроизводить и применять правила длинные наклонные работы группе. Регулятивные УУД: линии, ориентируясь контролировать и оценивать процесс на образец и и результат деятельности дополнительную линию.Урок 6 (с. 15—17). 1 Писать длинную Писать длинную Познавательные УУД : использовать Адекватная 09.09 09.09Письмо коротких наклонную линию с наклонную линию знако- символические средства и мотивация:линий с закруглением внизу с закруглением применять простейшие навыки принятие образа 12.09 12.09закруглением (влево). Писать внизу (влево)., письма. Коммуникативные УУД хорошего ученикавверху и внизу короткую наклонную правильно адекватно использовать речь для линию с держать ручку планирования деятельности. закруглением внизу Регулятивные УУД: применятьУрок 7 (вправо). Рисовать установленные правила.Письмо коротких бордюры полиний с
  • 3. закруглением заданномувверху и внизу алгоритму.Урок 8 (с. 18—20). 1 Обводить предметы Научатся ПОбщеучебные УУД Принимать Адекватная 13.09 13.09Письмо коротких по контуру, выполнять учебную задачу урока. Осуществлять мотивация:линий с штриховать, не графические решение учебной задачи под принятие образа 14.09 14.09закруглением выходя за правила по руководством учителя. хорошего контур.Писать образцу, делить Коммуникативные УУД ученика,вправо и влево короткую наклонную слова на слоги Воспроизводить и применять правила следованиеУрок 9 1 линию с работы группе. Регулятивные УУД: правилам закруглением вверху формировать учебную задачу, здоровьесберегаюПисьмо коротких и (влево). Писать применять правила щего поведениядлинных линий с длинную наклоннуюзакруглением линию свправо и влево. закруглениемУрок 10 (с. 21—23). 1 Писать овалы Научатся писать ПОбщеучебные УУД использовать Адекватная 15.09 15.09Письмо линий с большие и короткие общие приемы решения задачи и мотивация:петлей внизу, маленькие, наклонные линии, применять полученные навыки. устойчивоевверху чередовать их, объединяя их в Коммуникативные УУД следование соблюдая наклон, группы по две- Воспроизводить и применять правила социальным высоту, интервалы три, соблюдая работы группе. Регулятивные УУД: : нормам между ними. Писать наклон, высоту, формировать учебную задачу, поведения короткие наклонные интервалы между применять правила линии, объединяя их ними. в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.Урок 11(с. 24—26). 1 Писать короткие и писать короткие и ПОбщеучебные УУД использовать Адекватная 16.09 16.09Письмо длинных и длинные линии, длинные линии, общие приемы решения задачи и мотивация:коротких линий с чередовать их, чередовать их, применять полученные навыки. устойчивоезакругление внизу соблюдая наклон, соблюдая наклон, Коммуникативные УУД следование высоту, интервал высоту, интервал Воспроизводить и применять правила социальнымвправо между ними. Писать между ними. работы группе. Регулятивные УУД: : нормам короткие и длинные Писать короткие формировать учебную задачу, поведения наклонные линии с и длинные применять правила закруглением внизу наклонные линии
  • 4. . с закруглением внизу .Урок 12 (с. 27—29). 1 Писать короткую ПОбщеучебные ПОбщеучебные УУД осознанно и Самоопределение 19.09 19.09Письмо длинных и наклонную линию с УУД произвольно строить свои сообщения позициикоротких линий. закруглением внизу Коммуникативные УУД . адекватно школьника на 20.09 20.09 вправо. Писать писать плавно использовать речь для планирования основеИгра «Угадай-ка» короткую наклонную наклонные линии, деятельности. Регулятивные УУД: положительного линию с ориентироваться применять установленные правила отношения кУрок 13 закруглением вверху на странице школе влево и закруглениемПисьмо овалов и 1 внизу вправо.полуовалов «левых» Писать овалыи «правых». Игра большие и«Будь внимателен» маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. .Урок 14 (с. 30—32). 1 Писать наклонные писать плавно ПОбщеучебные УУД УУД Самоопределение линии с петлёй наклонные линии, Принимать учебную задачу урока. позицииПисьмо овалов и вверху и внизу ориентироваться Осуществлять решение учебной школьника наполуовалов «левых» (элементы строчной на странице задачи под руководством учителя. основеи «правых». Игра буквы д и строчной Коммуникативные УУД положительного«Будь внимателен» буквы в). Воспроизводить и применять правила отношения к работы группе. Регулятивные УУД: школе формировать учебную задачу, применять правилаУрок 15 (пропись 1 Называть правильно Писать плавно ПОбщеучебные УУД обработка Самоопределение 21.09. 21.09№ 2, с. 3—4). элементы буквы А, а букву А, информации, осознанное и позиции 22.09. 22.09.
  • 5. Строчная и Сравнивать соотносить правильное чтение. школьника назаглавная буквы А печатную и печатную и Коммуникативные УУД основе письменную буквы. письменную Воспроизводить и применять правила положительногоИгра «Азбука-река» Писать буквы А, а в буквы работы группе. . Регулятивные УУД: отношения к«Угадай-ка» соответствии с применять установленные правила школе образцом.Урок 16(с. 5—6). 1 Принимать учебную Называть ПОбщеучебные УУД Принимать Готовность 23.09. 23.09Строчная и задачу. Называть правильно учебную задачу урока. Осуществлять следовать нормам 26.09 26.09заглавная буквы правильно элементы элементы буквы решение учебной задачи под здоровьесберегаюО, о. Письмо букв о, буквы о. Писать О,о Сравнивать руководством учителя. щего поведения буквы о О печатную и Коммуникативные УУДа Игра «День-ночь», письменную Воспроизводить и применять правила«Помоги Незнайке» буквы. Писать работы группе. Р-применять буквы О, о в установленные правила в соответствии с планировании способа действия образцомУрок 17(с. 7). 1 Писать букву и в Называть ПОбщеучебные УУД Принимать Осознание 27.09 27.09Строчная буква и. соответствии с правильно учебную задачу урока. Осуществлять собственной образцом. элементы буквы и. решение учебной задачи под ответственности Сравнивать Сравнивать руководством учителя. за общее печатную и печатную и Коммуникативные УУД благополучие, письменную буквы. письменную Воспроизводить и применять правила проявление буквы. Писать работы группе. Р- контролировать и активности Приводить примеры букву и в оценивать процесс и результат слов с буквой и соответствии с деятельности образцом.Урок 18 (с. 8). 1 Осуществлять Называть П─Принимать учебную задачу урока. Адекватное 27.09 27.09Заглавная буква И. решение задачи под правильно Осуществлять решение учебной восприятие руководством элементы буквы И. задачи под руководством учителя. предложенийИгра «Будь учителя. Писать Анализировать Воспроизводить правила посадки, учителя,внимателен» букву И. Соблюдать написанную владения инструментами, товарищей по соразмерность букву, выбирать расположения тетради-прописи на исправлению элементов буквы наиболее рабочем месте. К─Воспроизводить и допущенных удавшийся применять правила работы группе. Р- ошибок
  • 6. вариант, развивать рефлексию способов и обозначать его условий действий, смысловое чтение условным знаком (точкой). Сравнивать написанную букву И с образцом.Урок 19 (с. 9—10). 1 Воспроизводить Писать букву ы в П─Принимать учебную задачу урока. Готовность 28.09 28.09Строчная буква ы. правила посадки. соответствии с Осуществлять решение учебной следовать Анализировать образцом. задачи под руководством учителя. нормам 29.09 29.09Игра «Составь образец изучаемой Называть К─Воспроизводить и применять здоровьесберега буквы. Писать букву правильно правила работы группе. Р- развивать ющего поведения 30.09 30.09слова» ы элементы буквы рефлексию способов и условийПисьмо изученных ы. Называть действий, смысловое чтениебукв. Упр. на правильноразвитие моторики. элементы буквы ы.Игра «Узнай букву»Урок 20 (с. 11—13). 1 Выделять элементы Писать буквы У, П─Принимать учебную задачу урока. Осознание 03.10 03.10Строчная буква у. букв. Сравнивать у в соответствии с Осуществлять решение учебной ответственности печатные и образцом. задачи под руководством учителя. человека за 04.10 04.10Урок 21 письменные буквы. Выполнять Воспроизводить правила посадки, общееблагополу 1 Писать буквы У у. слого-звуковой владения инструментами, чие 05.10 05.10Заглавная буква У анализ слов, расположения тетради-прописи на данных на рабочем месте . К- Работать в паре: странице прописи, анализировать работу товарища иУрок 22 1 соотносить оценивать её по критериям, даннымПисьмо слогов и написанные слова учителем. Р- выбирать действия вслов с буквой У ,у со схемой- соответствии с поставленной задачейИгра «В гостях у моделью и условиями ее реализациибуквы У». Работа в Сравнивать
  • 7. группах «Набери печатную ислова на буквы» письменную буквыБукварный периодОбучение письму (67 ч)Урок 23(с. 14—15). 1 Писать буквы Н, н в Писать буквы Н, П─Принимать учебную задачу урока. Положительная 06.10 06.10Строчная и соответствии с н в соответствии с Осуществлять решение учебной мотивациязаглавная буквы образцом. образцом. задачи под руководством учителя, учебной 07.10 07.10Н, н. Соблюдать Соблюдать контролировать и оценивать процесс деятельности, соразмерность соразмерность и результат действия. К ─ Работать в ,готовностьИгра «Угадай-ка», элементов буквы по элементов буквы паре: анализировать работу товарища следовать«Вгостях у буквыН» высоте, ширине и по высоте, и оценивать её по критериям, данным нормам углу наклона Писать ширине и углу учителем. Р- выбирать действия в природоохранног слоги, слова с наклона Писать соответствии с поставленной задачей о поведения новыми буквами, слоги, слова с и условиями ее реализации используя приём новыми буквами, комментирования используя приём комментированияУрок 24(с. 16). 1 Принимать учебную Сравнивать П─Принимать учебную задачу урока. Положительная 10.10 10.10Строчная и задачу. Сравнивать печатную и Осуществлять решение учебной мотивациязаглавная буквы буквы, называть письменную задачи под руководством учителя, учебной 11.10 11.10С, с. элементы, буквы Писать контролировать и оценивать процесс деятельности конструировать буквы С, с в и результат действия. К─ Работать в букву, писать слоги соответствии с паре: анализировать работу товарища образцом. и оценивать её по критериям, данным Выполнять учителем. Р- развивать эстетические слого-звуковой потребности, ценности и чувства анализ слов Писать слоги, слова с новыми буквами, ─ используя приём
  • 8. комментированияУрок 25 (с. 18—19). 1 Писать буквы К,к в Писать буквы К, П─Принимать учебную задачу урока. Положительная 12.10 12.10Строчная и соответствии с к в соответствии с Осуществлять решение учебной мотивациязаглавная буквы образцом. Писать образцом. Писать задачи под руководством учителя. учебной 13.10 13.10К, к. Письмо слоги, слова с новыми слоги, слова с Контролировать и оценивать процесс деятельности. буквами. Списывать новыми буквами, и результат деятельности. . К─ Принятие образа 14.10 14.10изученных букв. без ошибок с используя приём Выполнять правила работы в группе. «хорошегоИгра «Узнай письменного текста комментирования Р ─Использовать правила ученика» Грамотно оценивания в ситуациях,букву». Просмотр оформлять на спланированных учителеммультфильма. письме восклицательное и повествовательное предложение. .Урок 26(с. 20—21). 1 Выполнять Писать буквы Т, П─Принимать учебную задачу урока. Положительная 17.10 17.10Строчная буква т гигиенические т в соответствии с Осуществлять решение учебной мотивацияРазгадай ребус. правила письма. образцом. задачи под руководством учителя. учебной 18.10 18.10 Писать буквы Т, т в Использовать знако-символические деятельности. 1 соответствии с Писать слоги, средства. К─ Выполнять правила Принятие образаУрок 27 слова с новой образцом. Правильно работы в группе, слушать «хорошегоЗаглавная букв Т записывать имена буквой, используя собеседника, участвовать в диалоге. Р ученика» собственные. приём ─Использовать правила оценивания вСписывание по 1 комментирования Составлять текст и ситуациях, спланированныхобразцу. записывать его под Составлять текст учителем, развивать смысловое руководством учителя из 2—3-х чтение.Урок 28 предложений поПисьмо слогов и заданной учителемслов с изученными теме, записыватьбуквами его под руководством учителя. .
  • 9. Урок 29 (с. 23—24). 1 Выполнять Писать буквы Л, л П─Принимать учебную задачу урока. Проявление 19.10 19.10Строчная и гигиенические в соответствии с Осуществлять решение учебной уважительногозаглавная буквы правила письма. образцом. задачи под руководством учителя. отношения к 20.10 20.10Л, л. Называть правильно Осуществлять синтез как составление иному мнению элементы буквы Л, л. Писать слоги, целого из частей.Р- узнавать, Сравнивать слова с новой называть и определять объекты и Игра «Придумай печатную и буквой, используя явления окружающейслова». Соотнеси приём письменную буквы. действительности. К- выполнятьсхемы и слова. комментирования. Конструировать учебные действия в громкоречевой и буквы Л, л из умственной форме различных Правильно материалов.. записывать имена Писать буквы Л, л в собственные. соответствии с образцом. Анализировать написанную буквуУрок 30(с. 22, 25). 1 Списывать без Анализировать П─Принимать учебную задачу урока. Проявление 21.10 21.10Повторение и ошибок предложения, предложения, Осуществлять решение учебной уважительногозакрепление обозначать границы. данные в прописи, задачи под руководством учителя. отношения кизученного. Дополнять определять Строить небольшое сообщение К ─ иному мнению предложения словами. количество слов в Выполнять правила работы в группеСписывание с них, объяснять слушать собеседника, формулироватьпечатного текста. известные свои затруднения .Р ─ Осваивать орфограммы правила оценивания своей работы, (начало развивать эстетические чувства предложения, правописание имён собственных). Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментированияУрок 31 (с. 26—27). 1 Писать буквы р, Р. Писать буквы р,Р П─ Принимать учебную задачу Проявление 24.10 24.10Строчная буква р. Писать слоги, слова, в соответствии с урока. Осуществлять решение этических чувств:
  • 10. предложения, Писать образцом. Писать учебной задачи под руководством доброжелательно 25.10 25.10 под диктовку буквы, слоги, слова, учителя .Соблюдать санитарно- сти иУрок 32 слоги, слова, предложения. гигиенические нормы письма. эмоционально-Заглавная буква Р. предложения. Писать под Использовать знако-символические нравственнойИгра «Узнай 1 диктовку буквы, средства. Р─ Составлять план урока в отзывчивостибукву». Просмотр слоги, слова, соответствии с заданиями намультфильма предложения странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. К- адекватно использовать речь для планирования деятельности .Урок 33 (c. 28—30). 1 Называть элементы Писать буквы В, в П─Принимать учебную задачу урока. Наличие 26.10 26.10Строчная и букв в, В Писать в соответствии с Осуществлять решение учебной потребности взаглавная буквы буквы в, В в образцом. Писать задачи под руководством учителя. оказании помощи 27.10 27.10В, в. соответствии с слоги, слова с Ставить и формулировать проблемы. товарищу(консул образцом. Списывать новой буквой, К ─ Выполнять правила работы в ьтировани) 28.10 28.10Письмо изученных без ошибок используя приём группе. Р ─Использовать правилабукв. Записывать ответ на комментирования. оценивания в ситуациях, вопрос. Записывать ответ спланированных учителемИгра «Составь на вопрос с использованиемслово». Ребусы. приёма комментированияУрок 34 (с. 31— 1 Писать буквы е, Е. Писать буквы Е, е П─Принимать учебную задачу урока. Установка на 07.11 07.1132). Строчная Писать слоги, слова с в соответствии с Осуществлять решение учебной положительноебуква е новой буквой. образцом. задачи под руководством учителя. К─ отношение к 08.11 08.11 Грамотно оформлять Выполнять слого- Выполнять правила работы в малой обучениюУрок 35 1 на письме звуковой анализ группе, в парах. Р- узнавать, называтьЗаглавная буква предложения. слов со звуками и определять объекты и явленияЕ. [j’э], [’э].Писать окружающей действительности слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования
  • 11. Урок 36 (пропись 1 Писать буквы П, п в Писать буквы П, П─Принимать учебную задачу урока. Проявление 09.11 09.11№ 3, с. 3—4). соответствии с п в соответствии с Осуществлять решение учебной уважительногоСтрочная буква п образцом Писать образцом. задачи под руководством учителя. отношения к слоги, слова с новой Соблюдать Контролировать и оценивать процесс иному мнению буквой, используя соразмерность деятельности. К ─ Выполнять приём элементов буквы правила работы в малой группе. Р -Урок 37 1 комментирования. по высоте, ширине Использовать правила оценивания вЗаглавная буква Дополнять и углу наклона. ситуациях, спланированныхП, . предложения, данные Выполнять слого- учителем. в прописи, словами по звуковой анализ смыслу и записывать слов с новыми их. звуками [п], [п’].Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.Урок 38 (пропись 1 Писать буквы П, п в Писать буквы П, П─Принимать учебную задачу урока. Положительная 10.11 10.11№ 3, с. 5). соответствии с п в соответствии с Осуществлять решение учебной мотивацияСтрочная и образцом. образцом. задачи под руководством учителя. К─ учебной 11.11 11.11заглавная буквы Писать слоги, слова с Выполнять слого- Выполнять правила работы в малой деятельности. новой буквой, звуковой анализ группе. Р ─Использовать правила Принятие образаП, п.. используя приём слов с новыми оценивания в ситуациях, «хорошегоУрок 39 1 комментирования. звуками [п], [п’]. спланированных учителем. ученика» Правильно ДополнятьЗакрепление. записывать имена предложения,Письмо слов с собственные. данные в прописи,буквами П, п комментирования. словами по смыслу Вставлять и записывать их, пропущенные буквы в используя приём слова, объяснять комментирования смысл каждого слова.Уроки 40(с. 6—8). 1 Писать буквы М, м в Писать буквы М, П─Принимать учебную задачу урока. Целостный, 14.11 14.11Строчная буква соответствии с м в соответствии с Осуществлять решение учебной социальном. образцом. образцом. задачи под руководством учителя. ориентированны
  • 12. Урок 41 М, м с образцом. Воспроизводить Работать в прописи, ориентироваться й взгляд на мир в 15.11 15.11Заглавная буквы Писать слоги, слова с форму изучаемой в ней. . К─ Выполнять правила единстве иМ 1 новой буквой, буквы и её работы в группе, в паре. Р─ разнообразии используя приём соединения с Использовать правила оценивания в природы, комментирования. другой буквой по ситуациях, спланированных учителем народов, культур Правильно алгоритму ,узнавать , называть и определять и религий записывать имена .Выполнять объекты окружающей собственные. слого-звуковой действительности в соответствии с со Списывать без анализ слов с держанием предметов. ошибок с печатного новыми звуками шрифта. [м], [м’].Уроки 42(с. 9—10). 1 Писать буквы З, Писать буквы З, з в П─Принимать учебную задачу Ценностное 16.11 16.11Строчная буква з. з в соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение отношение к образцом. образцом. учебной задачи под руководством природному 17.11 17.11 Писать слоги, слова Дополнять учителя. ─ Сравнивать печатную и миру с новой буквой, предложения, письменную буквы. К ─ ВыполнятьУрок 43 используя приём данные в прописи, правила работы в группе, в паре. РЗаглавная буква З, 1 комментирования. словами, ─Использовать правила оценивания Правильно закодированными в в ситуациях, спланированных записывать имена схемах-моделях и учителем, преобразовывать собственные. записывать их, практическую задачу в Списывать без используя приём познавательную. ошибок с печатного комментирования. шрифта. Грамотно Грамотно оформлять на оформлять на письме все виды письме все виды предложений. предложений.Урок 44 (с. 11). 1 Писать буквы З, з в Писать буквы З, з в П─Принимать учебную задачу Ценностное 18.11 18.11Строчная и соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение отношение кзаглавная буквы З, образцом. образцом. Писать учебной задачи под руководством природномуз. Писать слоги, слова слоги, слова с учителя. Использовать общие миру с изученными изученными приемы решения задач. К─Письмо слов с буквами, используя буквами, используя Выполнять правила работы в группе,
  • 13. изученными буквами. приём приём в паре. Р ─Использовать правила комментирования. комментирования. оценивания своей деятельности и Правильно Отвечать деятельности товарищей в записывать имена письменно на ситуациях, спланированных собственные. вопрос текста, учителем Отвечать записывать ответ письменно на грамотно. вопрос текста, записывать ответ грамотно.Урок 45(с. 12—15). 1 Писать буквы Б, б в Писать буквы Б, б в П─Принимать учебную задачу наличие 21.11. 21.11.Строчная буква б соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение сформированных 22.11. 22.11. образцом. образцом. учебной задачи под руководством действий 23.11. 23.11.Урок 46 Писать слоги, слова Выполнять слого- учителя .Извлекать необходимую оценивания и 24.11 24.11Заглавная буква Б 1 с новой буквой, звуковой анализ информацию из различных учета позиции используя приём слов с новыми собеседника, 25.11 25.11 источников. К ─ Выполнять правила комментирования. звуками [б], работы в группе, в паре. Р организация Списывать без [б’].Писать слоги, ─Использовать правила оценивания сотрудничестваУрок 47 1 ошибок слова и слова с новой своей деятельности и деятельностиПисьмо слов с предложения с буквой, используя товарищей в ситуациях,буквами Б, б печатного шрифта. приём спланированных учителем в ситуациях, комментирования спланированных учителемУрок 48(с. 16—18). 1 Писать буквы Д, д в Писать буквы Д, д в П─Принимать учебную задачу Положительная 28.11 28.11Строчная и соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение мотивация учебной 29.11 29.11заглавная буквы образцом. . образцом. учебной задачи под руководством деятельности.Д, д. Писать слоги, слова Выполнять слого- учителя .Самостоятельно выделять Принятие образа с изученными звуковой анализ познавательную цель. Р «хорошего буквами, используя слов со звуками [д], ─Использовать правил оценивания ученика» приём [д’]. Употреблять в в ситуациях, спланированных комментирования речи и записывать учителем, осуществлять Употреблять в речи с заглавной буквы пошаговый контроль. и записывать с названия знакомых заглавной буквы рек названия знакомых рек.
  • 14. Урок 49 (с. 18). 1 Писать буквы Д, д в Писать буквы Д, д в П─Принимать учебную задачу Ценностное 28.11 28.11 соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение отношение к 29.11 29.11Закрепление образцом. . образцом. учебной задачи под руководством природному мируСтрочная и Писать слоги, слова Выполнять слого- учителя. Использовать общиезаглавная буквы с изученными звуковой анализ приемы решения задач. К-Д, д. буквами, используя слов со звуками [д], определять общую цель и пути ее приём [д’].Писать слоги, достижения. Р- принимать и комментирования слова с изученными сохранять учебную задачу. Употреблять в речи буквами, используя и записывать с приём заглавной буквы комментирования. названия знакомых рек.Урок 50 (с. 20— 1 Писать буквы Я, я в Писать буквы Я, я в П─Принимать учебную задачу Ориентировка на 30.11 30.1121). Строчная соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение гуманистическое 01.12. 01.12.буква я образцом. образцом. учебной задачи под руководством сознание: 02.12. 02.12 Анализировать Анализировать учителя. Формулировать ответственностьУрок 51 1 написанную букву, написанную букву, познавательную цель. К─ человека за общееЗаглавная буквы Писать слоги, слова выбирать наиболее Выполнять правила работы в благополучие.Я,я. с изученными удавшийся вариант, группе, в паре. Р ─Использовать буквами, используя обозначать его правила оценивания своей 1 приём условным знаком деятельности и деятельностиУрок 52 комментирования (точкой), товарищей в ситуациях,Письмо слов с Обозначать на ориентироваться спланированных учителембуквами я, Я письме твёрдость и на лучший вариант в мягкость процессе письма предыдущего Обозначать одной согласного буквой я звуки [j’а] соответствующими в начале слова и буквами я, а. после гласной.
  • 15. Урок 53(с. 22—23). 1 Писать буквы Я, я в Писать буквы Я, я П─Принимать учебную задачу Внутренняя 03.12 03.12Строчная и соответствии с в соответствии с урока. Осуществлять решение позиция образцом. образцом. учебной задачи под руководством школьника назаглавная буквы Я, я с образцом.Я, я. Сравнивать учителя. Находить нужную основе Писать слоги, слова с изученными буквами, написанные буквы информацию. Р- определять положительного используя приём Я, я с образцом. последовательность отношения к комментирования. Выполнять слого- промежуточных целей. К- школе Списывать без звуковой анализ оказывать взаимопомощь в ошибок слова и слов со звуками сотрудничестве предложения с [j’а], [’а]. печатного и письменного шрифта. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.Урок 54 (с. 24— 1 Писать буквы Писать буквы Г, г П─Принимать учебную задачу Адекватная 05.12. 05.12.26). Строчная Г, г в соответствии в соответствии с урока. Осуществлять решение мотивация: 06.12.. 06.12..буквы , г. с образцом. в образцом Писать учебной задачи под руководством осознание процессе письма. слоги, слова с учителя. Воспроизводить форму ответственности,Урок 55 1 Писать слоги, изученными изучаемой буквы и её соединения самостоятельная иЗаглавная буква Г слова с изученными буквами, используя с другой буквой по алгоритму. К личная буквами. приём ─ Выполнять правила работы ответственность Списывать без комментирования. в группе, в ошибок слова и Обозначать начало паре .Р─Использовать правила предложения с предложения оценивания своей печатного шрифта. заглавной буквой, а деятельности и деятельности Обозначать начало конец предложения знаками препинания товарищей в ситуациях, предложения спланированных учителем заглавной буквой, а конец предложения . знаками препинания.Урок 56 (c. 27— 1 Писать букву ч в Писать букву ч в П─Принимать учебную задачу Осознание 07.12. 07.12.28). Строчная соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение собственной 08.12. 08.12.буква ч. образцом образцом. учебной задачи под руководством ответственности за 09.12.. 09.12.. Выполнять слого- учителя, строить рассуждения в общее Наблюдать за звуковой анализ форме связи простых суждений
  • 16. личными слов со звуком об объекте. К- определять общую благополучие местоимениями я, [ч’].Писать слоги, цель и пути ее достижения. Р- они, изменением слова с изученными самостоятельно создавать буквами, используя алгоритм действий формы числаУрок 57 1 приём глагола. Вставлять комментирования.Письмо слов с пропущенныебуквой чСочетания ча, чу буквы в слова в соответствии со смыслом слова. Разгадывать кроссвордыУрок 58 (c. 29). 1 Писать букву Ч в . Писать букву Ч в П─Принимать учебную задачу Адекватная 09.12.. 09.12..Заглавная буква соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение мотивация:Ч. образцом. образцом. Писать учебной задачи под руководством осознание Писать слоги, грамотно слова с учителя, искать необходимую ответственности, слова с изученными сочетаниями ча, чу. информацию из рисунков и схем. самостоятельная и буквами, используя Р- преобразовывать личная приём Обозначать начало практическую задачу в ответственность комментирования. предложения познавательную. К- Писать грамотно заглавной буквой, а формулировать собственное слова с конец предложения мнение сочетаниями ча, чу. знаками препинанияУрок 59(с. 30—32). 1 Писать букву ь Писать букву ь в П─Принимать учебную задачу Ценностное 12.12. 12.12.Буква ь. в соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение отношение к 13.12. 13.12. образцом. образцом. учебной задачи под руководством природному миру письма. учителя, рефлексия способов и Выполнять слого- условий действий. К─ Выполнять знаком на концеУрок 60 звуковой анализ правила работы в группе, в слова.Письмо слогов и 1 слов с мягким паре .Р ─Использовать правила Писать грамотнослов с буквой ь знаком на конце оценивания своей деятельности и слова с мягким слова.Соотносить деятельности товарищей в знаком на конце и в количество букв и ситуациях, спланированных середине слова. звуков в слове. учителем Составлять ответ на вопрос и записывать его.
  • 17. Урок 61(пропись № 1 Писать буквы Ш, Писать буквы Ш, ш П─Принимать учебную задачу Осознание 14.12. 14.12.4, с. 3—4). ш в соответствии с в соответствии с урока. Осуществлять решение собственной 15.12. 15.12.Строчная буква образцом. Писать образцом. учебной задачи под руководством ответственности за 16.12. 16.12.ш.. Выполнять слого- учителя. К─ Выполнять правила общее грамотно слова с звуковой анализ работы в группе, в паре. Р ─ благополучие сочетанием ши. слов со звуком [ш]. Оценивать свою деятельность по Составлять ответ Писать грамотно шкале самооценки.Урок 62 на вопрос и слова с сочетаниемЗаглавная буквы 1 записывать его. ши. Обозначать правильно границыШ. Сочетания ши предложенияУрок 63(пропись № 1 Писать буквы И, Писать слоги, слова П─Принимать учебную задачу Осознание 19.12. 19.12.4, стр. 5). Письмо Ш, и, ш в с изученными урока. Осуществлять решение собственной 20.12. 20.12.слогов и слов с соответствии с буквами под учебной задачи под руководством ответственности заизученными образцом. диктовку. учителя, использовать знако- общеебуквами. Написание Писать слоги, Записывать под символические средства. К ─ благополучиеслов жи-ши слова с изученными диктовку без ошибок Выполнять правила работы в буквами под 1—2 предложения группе, в паре. Соблюдать диктовку. после простейшие нормы речевого Записывать под предварительного этикета. Р─ Оценивать свою диктовку без анализа Писать деятельность по шкале ошибок 1—2 грамотно слова с самооценки. предложения после сочетанием ши. предварительного Обозначать анализа. правильно границы Писать грамотно предложения. слова с сочетанием ши. .Урок 64(пропись № 1 Писать буквы Ж, Писать буквы Ж, ж П─Принимать учебную задачу Учебно- 19.12. 19.12.4, с. 6—9). Строчная ж в соответствии с в соответствии с урока. Осуществлять решение познавательная 20.12. 20.12.и заглавная буквы образцом. образцом. учебной задачи под руководством мотивация:Ж, ж. Наблюдать за Выполнять слого- учителя. Рефлексия способов и целостный, оглушением звука звуковой анализ условий действий. К─ Выполнять социально [ж] на конце слова, слов со звуком правила работы в группе, в паре. ориентированный 1 подбирать [ж].Наблюдать за Аргументировать свою позицию. взгляд на мир вУрок 65 проверочные слова оглушением звука Р ─ Оценивать свою единстве и
  • 18. Письмо слогов и по образцу, [ж] на конце слова, деятельность по шкале разнообразиислов с буквой ж данному в прописи подбирать самооценки. природы (чиж — чижи). проверочные слова Писать грамотно по образцу, данному слова с сочетанием в прописи (чиж — жи, же. чижи).Урок 66(пропись № 1 Писать букву ё в Писать букву ё в П─Принимать учебную задачу Ценностное 21.12 21.124, с. 10—11). соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение отношение к 22.12 22.12Строчная буква ё.. образцом. образцом. учебной задачи под руководством природному миру 23.12. 23.12. Сравнивать Обозначать на учителя. Самостоятельно написанную букву с письме твёрдость и выделять и формулировать образцом. мягкость познавательную цель. К ─Урок 67 1 Сопоставлять предыдущего Выполнять правила работы вПисьмо слов с количество звуков согласного группе, в паре. Адекватнобуквой ё и букв в словах с соответствующими использовать речь для йотированными буквами ё—о. планирования своей деятельности гласными. Сопоставлять Р ─ Оценивать свою Обозначать одной количество звуков и деятельность по шкале буквой ё звуки [j’о] букв в словах с самооценки., применять в начале слова и йотированными установленные правила после гласной. гласными. Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи). -Урок 68(пропись № 1 Писать буквы Ё, ё Писать буквы Ё, ё в П─Принимать учебную задачу Ценностное4, с. 12). Заглавная в соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение отношение кбуква Ё Писать грамотно образцом. учебной задачи под руководством природному миру слова с Выполнять слого- учителя. К ─ Выполнять правила сочетаниями звуковой анализ слов работы в группе, в паре жи,же. со звуками [j’о], [’о]. .Проявлять активность во Списывать с взаимодействии. Р ─ Оценивать печатного и Обозначать на свою деятельность по шкале рукописного текста. письме мягкость самооценки. Ставить новые Составлять предыдущего учебные задачи с учителем устный рассказ по согласного буквой ё,
  • 19. серии сюжетных а твёрдость картинок, предыдущего записывать по согласного буквой о. одному предложению к каждой из них с комментирование м.Урок 69 (пропись 1 Писать буквы Й, й Писать буквы Й, й в П─Принимать учебную задачу Самостоятельная и 26.12 26.12№ 4, с. 13—14). в соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение личная 27.12 27.12Строчная и образцом. образцом. учебной задачи под руководством ответственность зазаглавная буквы Писать слова с Сравнивать учителя. Учить самостоятельно свои поступки, изученными написанные буквы выделять познавательную цель. установка наЙ, й.. буквами под Й, й с образцом К─ Выполнять правила работы в здоровый образУрок 70 1 диктовку и с Понимать группе, в паре, аргументировать жизни комментированием. обобщённый смысл свою позицию .Р ─ ОцениватьЗакрепление. Называть поговорки, свою деятельность по шкалеПисьмо слов и признаки предмета, толковать самооценки.предложений с характеризовать поговорку.изученными предмет с помощью Обозначатьбуквами прилагательных. правильно границы предложенияУрок 71(с. 15—17). 1 Писать буквы Х, х Писать буквы Х, х в П─Принимать учебную задачу Положительная 28.12 28.12Строчная буква х. в соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение мотивация 29.12 29.12 1 образцом. образцом Грамотно учебной задачи под руководством учебной 30.12 30.12Урок 72 слово, обозначать буквой учителя. Контролировать и деятельности,Заглавная буква Х обосновывать на письме парный оценивать процесс и результат ,готовность выбор буквы согласный, действий. Р- Ставить новые следовать нормам Составлять находящийся в конце учебные задачи с учителем. К- природоохранного предложения из слова, подбирать проявлять активность во поведенияУрок 73 1 слов, содержащих проверочное слово, взаимоотношениях для решенияПисьмо слогов и новые буквы Х, х. обосновывать залачслов с буквами х, Грамотно писать выбор буквыХ имена собственные согласного. в предложениях и Составлять текстах. предложения из Подбирать слов, содержащих антонимы- новые буквы Х, х. прилагательные по образцу, данному в прописи.
  • 20. Урок 74 (с. 18). 1 Писать Понимать П─Принимать учебную задачу ВнутренняяПисьмо изученных каллиграфически обобщённый смысл урока. Осуществлять решение позициябукв, слогов. правильно поговорки, учебной задачи под руководством школьника на изученные буквы . толковать его. учителя.─Выполнять основеУрок 75 1 Писать под Составлять рассказ гигиенические правила письма, положительногоПисьмо элементов диктовку с использованием осуществлять взаимоконтроль и отношения кизученных букв. предложение после поговорки, оценку их выполнения. школе предварительного записывать текст из разбора. 3—5 предложений, Списывать без отражать смысл ошибок слова и поговорки в своём предложения с письменном печатного и высказывании. письменного Обозначать шрифта. правильно границы записывать текст предложения из 3—5 предложений.Урок 76 (с. 19— 1 Писать буквы Ю, Писать буквы Ю, П─Принимать учебную задачу Социальная21). Строчная и ю в соответствии с ю в соответствии с урока. Осуществлять решение компетентностьзаглавная буквы образцом. образцом учебной задачи под руководством как готовность кЮ, ю. согласного. Грамотно учителя. К─ Выполнять правила решению проблем Грамотно писать обозначать работы в паре.Р ─ Оценивать свою имена собственные буквой ю на деятельность по шкале 1 в предложениях в письме мягкость самооценки.Урок 77 Письмо процессе предыдущегослов с буквами Ю, списывания и под согласного, а диктовку. буквойю правильно границы у — твёрдость предложения. предыдущего согласного Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.
  • 21. Урок 78(с. 22—23). 1 Писать буквы Ц, ц Писать буквы Ц, П─Принимать учебную задачу ЦенностноеСтрочная и в соответствии с ц в соответствии с урока. Осуществлять решение отношение кзаглавная буквы образцом. образцом учебной задачи под руководством природному миру,Ц, ц.]. Изменять форму Изменять форму учителя. Самостоятельно выделять готовность числа имени числа имени и формулировать познавательную следовать нормамУрок 79 Письмо существительного в существительного цель. К─ Выполнять правила природоохранногослогов и слов с 1 соответствии с в соответствии с работы в паре. Р ─ Оценивать поведения образцом прописи. образцом прописи. свою деятельность по шкалебуквами ц, Ц Составлять самооценки. предложения из Составлять слов, содержащих предложения из новые буквы Ц, ц. слов, содержащих новые буквы Ц, ц.Урок 80 (с. 24). 1 Списывать без Писать буквы Ц, П─Принимать учебную задачу Участие вПисьмо слогов и ошибок слова и ц в соответствии с урока. Осуществлять решение совместной работе,слов с буквами Ц, предложения с образцом, учебной задачи под руководством обоснование своейц и другими печатного и каллиграфически учителя. К ─ Выполнять правила точки зрения письменного правильно писать работы в паре. Р- строитьизученными шрифта. изученные буквы. монологическое высказывание,буквами. Соотносить Соотносить оказывать взаимопомощь. звучание и звучание и написание слогов- написание слогов- слияний со звуком слияний со звуком [ц], правильно [ц], правильно записывать слова записывать слова цирк, цыплёнок, цирк, цыплёнок, полотенце, следуя полотенце, следуя образцу. образцу Обозначать .Обозначать правильно границы правильно предложения. границы Записывать текст предложения из 4—6 предложений по опорным словами.Урок81(с. 25—26). 1 Писать буквы Э, э Писать буквы Э, П─Принимать учебную задачу Этические чувства,Строчная и в соответствии с э в соответствии с урока. Осуществлять решение прежде всегозаглавная буквы образцом. образцом. учебной задачи под руководством доброжелательност
  • 22. Э, э.). Устанавливать Сравнивать учителя. К- формулировать ь и эмоционально- связь слов в написанные буквы собственное мнение и позицию. Р- нравственная предложении, Э, э с образцом. применять установленные правила отзывчивость восстанавливать Устанавливать в планировании способа решения деформированный связь слов в задач текст предложении, Самостоятельно восстанавливать придумывать деформированный мужские имена, текст записывать их в строке прописи.Урок 82(с. 27— 1 Писать букву щ в Писать букву щ в П─Принимать учебную задачу Ценностное28). Строчная соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение отношение кбуква щ.. образцом. образцом. учебной задачи под руководством природному миру, Записывать Записывать учителя. Самостоятельно выделять готовностьУрок 83 1 правильно слова с правильно слова с и формулировать познавательную следовать нормамПисьмо слов с сочетаниями ща, сочетаниями ща, цель.К- Адекватно использовать природоохранногосочетаниями ща, щу. щу. речь для планирования своей поведения Списывать без деятельности. Р- выбиратьщу Соблюдать паузу ошибок действия в соответствии с предложение с тире при выбранной задачей по образцу, интонировании данному в прописи. предложения с тире.Урок 84 (с. 27— 1 Писать букву Щ в Писать букву Щ в П─Принимать учебную задачу Участие в28). Заглавная соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение совместнойбуква Щ. образцом. образцом учебной задачи под руководством деятельности, Записывать Записывать учителя. Строить рассуждения в обоснование правильно слова с правильно слова с форме связи простых суждений об своей точки сочетаниями ща, сочетаниями ща, объекте. Р- Формулировать и зрения щу. щу. удерживать учебную задачу К- Дополнять аргументировать свою позицию предложение Обозначать словом в правильно границы соответствии со предложения.
  • 23. смыслом Дополнять предложения. предложение словом Составлять в соответствии со рассказ по смыслом заданному началу предложения.Урок 85(с. 30— 1 Писать буквы Ф, ф Писать буквы Ф, ф П─Принимать учебную задачу Внутренняя31). Строчная и в соответствии с в соответствии с урока. Осуществлять решение позициязаглавная буквы образцом. образцом учебной задачи под руководством школьника наФ, ф. ( Списывать без Записывать с учителя. К- проявлять активность. основе ошибок слова и заглавной буквы Р- ставить новые учебные задачи положительного предложения с имена собственные. отношения к печатного и школе письменного Обозначать шрифта. правильно границы Записывать под предложения. диктовку предложения после предварительного разбора.Урок 86(с. 32). 1 Писать буквы ь, ъ в Писать буквы ь, ъ в П─Принимать учебную задачу Участие вСтрочные буквы соответствии с соответствии с урока. Осуществлять решение совместнойь, ъ. образцом. образцом буквами ь, учебной задачи под руководством работе Сопоставлять ъ.Сопоставлять учителя. Выполнять написание слов написание слов гигиенические правила письма, сел — съел, сел — съел, осуществлять взаимоконтроль и семь — съем, семь — съем, оценку их выполнения. Р ─ выполнять выполнять Оценивать свою деятельность по фонетический фонетический шкале самооценки. анализ данных анализ данных слов. слов. Записывать слова с Записывать слова буквами ь, ъ по с буквами ь, ъ по образцу, включать образцу, включать их в предложения. их в предложения. Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с
  • 24. комментированием.Урок 87 1 Правильно Соотносить П- контролировать и оценивать Стремление к называть буквы в печатные и процесс деятельности. Р- ставить познанию нового.Алфавит. Звуки и алфавитном письменные буквы, новые учебные задачи. К-буквы. порядке. правильно называть проявлять активность буквы русского Различать алфавита гласные и согласные звуки в словах.Урок 88 1 различать в Распознавать и П- Строить рассуждения в форме Учебно- словах парные характеризировать простых суждений об объекте. К- познавательнаяПовторение по согласные звуки. парные согласные, анализировать информацию. Р- мотивациятеме «Парные Соотносить списывать с Формулировать и удерживать учебнойсогласные звуки» печатного текста. учебную задачу деятельности произношение и 1 написаниеУрок 89 парногоСписывание согласного звукатекста. на конце слова Подбирать проверочные слова путем изменения формы словаУрок 90 1 Отличать Анализировать П- выбирать наиболее Участие вОформление предложение от текст, моделировать эффективный способ решения совместнойпредложений в группы слов. и оформлять в нем задачи. К- планировать работе, умениетексте Выбирать знак предложения. сотрудничество с учителем, обосновывать сверстниками. Р- преобразовывать свою точку зрения препинания в практическую задачу в конце
  • 25. предложения. познавательную Составлять предложения из слов.Урок 91 1 Находить в тексте различать слова- П- рефлексия способов и условий Участие вСлова, слова, отвечающие названия предметов, действий. Р- Формулировать и совместнойотвечающие на на вопрос «кто?», ставить вопросы. удерживать учебную задачу. К- работе, умениевопрос «Кто?», «что?». Развивать языковую анализировать информацию обосновывать активность свою точку зрения«Что?» 1Урок 92Распознаваниеслов, которыеотвечают навопросы «Кто?»,«Что?»
  • 26. Урок 93 1 Находить в тексте различать слова- П-использовать общие приемы Стремление к слова. Составлять действия решения задач. К- познанию нового,Слова, предложения с предметов, ставить аргументировать свою позицию. Р- самооценка наотвечающие на такими словами. вопросы. Развивать составлять план и основе критериеввопрос «Что языковую последовательность действий. успешностиделать?» и «Что активность Придумыватьсделать?» предложение с заданным словом с последующим распространением П Сравнивать предметы, объекты: Находить в тексте находить общее и различие. предложения. слова. Составлять Группировать, класссифицировать Анализировать предложения с предметы, объекты на основе текст: находить такими словами существенных признаков, по слова на изученные правила, заданным критериям. выписывать данные К: Вступать в диалог (отвечать на слова из текста вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).Урок 94 1 Употребление имён различать слова- П- использовать общие приемы Стремление к прилагательных в признаки решения задач. К- познанию нового,Слова, речи для предметов, ставить аргументировать свою позицию. Р- самооценка наотвечающие на характеристики вопросы, составлять план и основе критериеввопрос «Какой?», предмета. самостоятельно последовательность действий успешности«Какая?», Составление строить«Какое?», рассказа с опорой высказывания по на прилагательные теме урока..«Какие?» по теме, предложенной учителем. Запись текста по!рок 95 1 опорным словам.Закрепление.Слова,
  • 27. отвечающие навопрос «Какой?»,«Какая?»,«Какое?»,«Какие?»Урок 96 1 Знакомство с Орфографическое - контролировать и оценивать Стремление к предлогами. чтение как средство процесс деятельности. Р- ставить познанию нового,Предлоги Узнавать предлоги самоконтроля при новые учебные задачи. К- самооценка на в устной и письме. проявлять активность основе критериев письменной речи успешностиУрок 97 1 Различать Анализировать ─Принимать учебную задачу Внутренняя местоимения. текст: находить урока. Осуществлять решение позицияМестоимения Заменять слова на изученные учебной задачи под руководством школьника на повторяющиеся правила, учителя. Выполнять основе имена выписывать данные гигиенические правила письма, положительного существительные в слова из текста осуществлять взаимоконтроль и отношения к тексте оценку их выполнения. Р ─ школе местоимениями Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.Урок 98 1 Работать с научатся писать под П- ориентировать в разнообразии Внутренняя предложением и диктовку без способов решения задач. К- позицияДиктант текстом. Проводить искажения и замены определять общую цель. Р- школьника на звуко-буквенный букв, оформлять составлять план и основе разбор слов по предложения на последовательность действий положительного образцу письме отношения к школеУрок 99 1 Различать способу проверки П- использовать общие приемы Стремление к проверочное и написания гласных решения задач. К- определять познанию нового,Безударные проверяемое слово. в безударном слоге, общую цель. Р- составлять план и самооценка нагласные в корне Работать с подбирать последовательность действий основе критериевслова орфографическим проверочное слово успешности словарем.
  • 28. Урок 100 1 способу проверки П- использовать общие приемы ОсознаниеЗвонкие и глухие написания парных решения задач. К- определять собственнойсогласные в конце согласных в конце общую цель. Р- составлять план и ответственностислова слова путем последовательность действий за общее изменения формы благополучие словаУрок 101 1Закрепление.Правописаниезвонких и глухихсогласных вконце словаУрок 102 1 Писать слова с научатся объяснять, П- ставить и формулировать ОсознаниеПравописание сочетаниями жи- почему в сочетаниях проблемы.К- осуществлять анализ собственнойЖИ, ШИ ши. Находить в жи, ши надо информации. Р- Формулировать и ответственности словах сочетания запомнить удерживать учебную задачу за общее жи-ши, подбирать написание гласной и благополучие примеры словУрок 103 1 Писать слова с научатся объяснять, П- ставить и формулировать ОсознаниеПравописание сочетаниями ча-ща. почему в сочетаниях проблемы.К- осуществлять анализ собственнойЧА-ЩА Находить в словах ча, ща надо информации. Р- Формулировать и ответственности сочетания ча-ща, запомнить удерживать учебную задачу за общееУрок104 1 подбирать примеры написание гласной а благополучие словЗакрепление.Письмо слов ссочетаниями ча,щаУрок 105 1 Писать слова с научатся объяснять, П--ставить и формулировать ОсознаниеПравописание сочетаниями ча-ща. почему в сочетаниях проблемы.К- осуществлять анализ собственнойЧУ,ЩУ Находить в словах чу,щу надо информации. Р- Формулировать и ответственности сочетания ча-ща, запомнить удерживать учебную задачу за общееУрок 106 1 подбирать примеры написание гласной благополучие, слов у, применять проявлениеЗакрепление. правила активности воСочетания чу, щу взаимодействии для решения задач
  • 29. Урок 107 1 Писать слова с научатся объяснять, П- самостоятельно выделять и Участие в сочетаниями чк, почему правило о формулировать познавательную совместнойПравописание чн,щн. Находить в сочетаниях чк,чн.щн цель. К- адекватно использовать деятельности,ЧК, ЧН, ЩН словах сочетания надо запомнить, свою речь для планирования выслушивать чк, чн, щн, контролировать и своего действия. Р- выбирать одноклассников, подбирать примеры оценивать этапы действия в соответствии с не создавать слов своей работы поставленной задачей конфликтовУрок 108 1 Писать имена научатся П- - самостоятельно выделять и Осознание своейЗаглавная буква в собственные с употреблять формулировать познавательную этническойсловах заглавной буквы, изученное правило цель. К- задавать вопросы, принадлежности, объяснять их письма о заглавной формулировать собственное принятие образа написание букве в именах. мнение и позицию хорошего ученикаУрок 109 фамилиях. отчествахЗаглавная буква в 1 людейименах людей,кличкахживотныхУрок 110 1 Составлять текст по научатся писать в П-использовать общие приемы Внутренняя рисунку и опорным соответствии с решения задач, анализировать позицияРазвитие речи. словам изученными информацию. К- определять школьника наСоставление правилами письма общую цель и пути ее решения. Р- основерассказа по слова выбирать действия в соответствии положительногокартинке с поставленной задачей. отношения к школеУрок 111 1 делить слова на научатся писать в П- использовать общие приемыДеление слов на слоги, находить соответствии с решения задач. К- определятьслоги слова по данным изученными общую цель. Р- составлять план и моделям правилами письма последовательность действий словаУрок 112 1 находить в словах научатся правильно П- самостоятельно выделять и Стремление кСловарный букву., которая писать слова с формулировать познавательную познанию нового,диктант требует проверки, непроверяемыми цель. К- адекватно использовать самооценка на формировать безударными свою речь для планирования основе критериев умение грамотно своего действия. Р- выбирать
  • 30. писать гласными действия в соответствии с успешности поставленной задачейУрок 113 1 Называть буквы научатся писать в П- самостоятельно выделять иАлфавитный правильно и соответствии с формулировать познавательнуюпорядок слов располагать их в изученными цель. К- адекватно использовать алфавитном правилами письма свою речь для планирования порядке слова своего действия. Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачейУрок 114 1 Осознанное Учиться работать по Умение слушать построение речевого предложенному плану. Оценивать речь других иКонтрольное высказывания результат своей работы. Учебно- понимать.списывание познавательный интерес к новому Уточнять учебному материалу непонятное.Урок 115 1 Стремление к познанию нового,Повторение самооценка наизученного основе критериевматериала. успешности
  • 31. Русский язык Авторы: В.Г. Горецкий, В. А. Кирюшкина Пояснительная записка 115ч.+50 (165) Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса общеобразовательной школы разработана на основеПримерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина («ШколаРоссии» Сборник рабочих программ 1-4 классы; Москва «Просвещение» 2011) в соответствии с требованиями Федеральногокомпонента государственного стандарта начального образования. Предмет изучается на общеобразовательном уровне в 1 классе. Учебная нагрузка – 5 часов в неделюЦели: -развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиямиобщения, развитие интуиции и «чувства языка»;-освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализаизучаемых явлений языка;-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;-воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности ичистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.Требования к уровню подготовки учащихся оканчивающих начальную школуВ результате изучения русского языка ученик должензнать/понимать-значимые части слова;-признаки изученных частей речи;-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;уметь-анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
  • 32. -различать произношение и написание слов;-находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);-без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;-создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;-соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:-адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);-работы со словарями;-соблюдения орфоэпических норм;-создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;-овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
  • 33. Содержание изучаемого курса содержит№ п/ Элементы содержания Раздел Кол-во п изучаемого материала в Знания и умения Тема соответствии с ФКГОСОО часов Гигиенические правила письма. Письмо наклонных прямых. Знакомство с рабочей строкой. Дописывание строк. Знать/уметь:составлять рассказ по сюжетному Звукобуквенный анализ слова рисунку, гигиенические правила письма рабочую «дома». Письмо по образцу строку, писать по образцу элементы букв, делить 1 Вводный этап элементов букв. Развитие 22 слова на слоги, делать анализ слов, формы всех мелких мышц пальцев и изученных письменных букв, писать и распознавать свободы движения руки. изучаемую букву, писать под диктовку изученные Пространственная ориентация письменные буквы. на странице тетради, её разлиновка. Написание предложений. Анализ предложений.
  • 34. Написание слогов и слов с Знать/уметь формы всех изученных письменных изученными буквами. Письмо букв, .писать под диктовку изученные письменные слов и предложений. буквы, выделять звуки из слов, давать им Употребление прописной характеристику, дифференцировать парные звонкие буквы в начале предложения, в и глухие согласные, писать слова и предложения с именах собственных. изученными буквами, ставить ударение, делить Написание жи-ши, ча-ща, чу- слова на слоги, что в начале слова букв е, щу. Алфавит. Гласные и обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласные звуки согласного и звук [э].соотносить печатную и письменную буквы, что в начале слова буква я Гласные и согласные звуки. Парные согласные звуки. обозначает два звука, а после согласного – мягкость согласного правописание ча, чу. что Ь – показатель2 Основной этап 73 мягкости согласных звуков; Ь не обозначает звука, правописание жи-ши, непарные твердые и непарные мягкие согласные, особенности написания букв И, Ы после Ц, слова-исключения, что Э не пишется после Ч, Ш, Ц, Ж , записывать предложение, писать слова без искажения и замены букв, находить слова со слабой позицией написания парных согласных, , в каких случаях пишется разделительный Ъ, а в каких разделительный Ь3 Заключительный этап Употребление прописной 20 Знать/уметь:Алфавит, соотносить печатную и буквы в начале предложения, в письменную буквы, записывать предложение, именах собственных. писать слова без искажения и замены букв, Орфографическая работа. составлять предложения из слов, находить имена Слова, обозначающие существительные в тексте, находить в тексте слова,
  • 35. предметы. Написание чк-чн, обозначающие действие предмета, находить в щн. Подбор слов для проверки тексте слова, обозначающие признаки предметов, написания парных согласных подбирать проверочные слова, правописание на конце слова сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, щн, правописание имен собственных. Письмо слов и предложений. Знать/уметь: Текст. Слог. Слово. Ударение. знаки препинания, списывать предложения, Звуки и буквы. Гласные, озаглавливать рассказ, какие слова начинаются с согласные.твердые, мягкие. большой буквы, как пишутся имена, названия Согласные парные, городов, клички животных, ударный, безударный непарные.написание жи-ши, слог, каждое слово пишется отдельно, для чего ча-ща, чу-щу. нужно ударение, делить слова на слоги, делить слова на слоги для переноса, отличие гласных от4 Русский язык 50 согласных звуков, пары согласных по твёрдости- мягкости, по звонкости-глухости. различать согласные по твёрдости-мягкости, по звонкости-глухости, непарные согласные звуки, твердые согласные звуки и буквы писать слова с буквами Ж,Ш,Ц 165
  • 36. Критерии оценивания по предмету в зависимости от формы контроля. ПРАВИЛЬНО 1. Соблюдают интервал между буквами в словах, равномерно расставляют слова на строке; 2. Соблюдают нужную ширину букв; 3. Соблюдают наклон букв; 4. Соблюдают расположение букв по линиям строки, т.е.соблюдают линейность; 5. Выдерживать нужную высоту букв; 6. Соблюдают стройность письма; 7. Соблюдают округлость букв; 8. Соблюдают связность букв при письме; 9. Полная правильность формирования навыка. ОШИБКИ 1. Не соблюдают интервал между буквами в словах, неравномерно расставляют слова на строке; 2. Пишут буквы слишком размашисто или слишком узко; 3. Разнонаправленность наклона или чрезмерный наклон вправо или влево; 4. Не соблюдают расположение букв по линиям строки, т.е. не держат линейность при письме; 5. Не выдерживают нужную высоту букв (слишком мелко); 6. Нередко обнаруживается ломаность, вычурность письма; 7. Имеет место «заборность», угловатость письма; 8. Не соблюдают связность букв при письме; 9. Полная неразборчивость письма («каша»). Список учебно-методической литературы. 1. Письмо с секретом: преодоление трудностей при обучении письму: кн для учителя / В.А. Илюхина. – М.: Просвещение, 2007. – 128с. ISBN 978-5-09-016063-6Поурочные разработки по обучению грамоте и письму Учебно-тематический план
  • 37. № Раздел Количество часов1 Наша речь 2ч2 Текст, предложение, диалог 3ч3 Слова, слова, слова … 4ч4 Слово и слог. Ударение 6ч5 Звуки и буквы 35ч 50
  • 38. Календарно- тематическое планирование русского языка 1 класс (50 ч)
  • 39. Тематическое планирование Возможные виды деятельности Предметные Планируемые результаты кол-во учащихся результаты дата дата по и содержание по факту уроков план у Наша речь (2 ч)Знакомство с учебником. Высказываться о значении языка и высказываться о Регулятивные УУДУрок 1 1 речи в жизни людей, о великом значении языка и ─ Оценивать результатыЯзык и речь достоянии русского народа — русском речи в жизни людей выполненного задания: языке, проявлять уважение к языкам «Проверь себя» других народов.Урок 2 Приобретать опыт в различенииРечь устная и речь 1 устной и письменной речи.письменная (общее распознаватьпредставление) устную и письменную речь Текст, предложение, диалог (3 ч)Урок 3 ПОбщеучебные УУДТекст и предложение ─ Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.Урок 4 Логические УУДПредложение ─ Различать текст и предложение. Логические УУД ─ Отличать предложение отУрок 5 группы слов, неДиалог. составляющих предложение. ─ Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение. Коммуникативные УУД ─ Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям. Регулятивные УУД ─ Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику
  • 40. Учебно-тематический план № Раздел Количество часов 1 Наша речь 2ч 2 Текст, предложение, диалог 3ч 3 Слова, слова, слова … 4ч 4 Слово и слог. Ударение 6ч 5 Звуки и буквы 35ч 50Критерии оценивания по предмету в зависимости от формы контроля.ПРАВИЛЬНО10. Соблюдают интервал между буквами в словах, равномерно расставляют слова на строке;11. Соблюдают нужную ширину букв;12. Соблюдают наклон букв;13. Соблюдают расположение букв по линиям строки, т.е.соблюдают линейность;14. Выдерживать нужную высоту букв;15. Соблюдают стройность письма;16. Соблюдают округлость букв;17. Соблюдают связность букв при письме;18. Полная правильность формирования навыка.ОШИБКИ
  • 41. 10. Не соблюдают интервал между буквами в словах, неравномерно расставляют слова на строке;11. Пишут буквы слишком размашисто или слишком узко;12. Разнонаправленность наклона или чрезмерный наклон вправо или влево;13. Не соблюдают расположение букв по линиям строки, т.е. не держат линейность при письме;14. Не выдерживают нужную высоту букв (слишком мелко);15. Нередко обнаруживается ломаность, вычурность письма;16. Имеет место «заборность», угловатость письма;17. Не соблюдают связность букв при письме;18. Полная неразборчивость письма («каша»). Список учебно-методической литературы.2. Письмо с секретом: преодоление трудностей при обучении письму: кн для учителя / В.А. Илюхина. – М.: Просвещение, 2007. – 128с. ISBN 978-5-09-016063-63. Поурочные разработки по обучению грамоте и письму (пособие для учителя) О.Е.Жиренко, А.А.Обухова Москва «Вако» 20094. Пальчиковая гимнастика / О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 127с. ISBN 978-5-17-007095-4