1. Сценарий конкурса "Учитель года ВСШ - 2013"
Ведущие очного тура учащиеся 11 «у» класса Шмакова Е.В. и Чернов К.А.
Оформление зала
столик для конкурсантов;
эмблема конкурса (пеликан с крыльями, распростертыми над птенцами);
девиз конкурса ―Работа педагога – это, прежде всего, напряженный труд сердца и
творческого разума‖;
гирлянды шаров;
карточки с номерами для ответов;
бланки оценивания жюри;
мультимедийный проектор, экран, ноутбук
Весь конкурс сопровождается презентацией
Добрый день, конкурсанты, болельщики и гости нашего праздника. Добро пожаловать на
праздник педагогического мастерства! Мы начинаем школьный конкурс ―Учитель
вечерней школы 2013 года‖. Это конкурс станет настоящей школой педагогического
мастерства, передового опыта, центром распространения всего лучшего в педагогической
практике. И пусть знания и труд, искусство и творчество станут верными союзниками
каждого во время всех конкурсных испытаний. А впереди их еще много.
Позвольте начать конкурс, следующими строками
Разными бывают учителя
В человеческом общежитии,
Но на них держится наша земля,
Наши открытия…
В твоих руках судьба страны, судьба земли,
Твоих учеников исполнятся мечты.
Им сеять хлеб, вести по курсу корабли,
Жизнь детям посвятить, как это сделал ты…
И снова в школе тишина,
И старый глобус у окна,
В журнале суффикс и падеж,
И столько судеб и надежд…
Представляю участников нашего конкурса неравнодушных и любящих детей,
энтузиастов, одержимых своей профессией.
Дорогие друзья приготовьтесь приветствовать тех, кого объединяет трудолюбие и
мудрость, требовательность и участие, верность избранному профессиональному пути и
преданность миру детства (Представление участников)
1. Васильева Людмила Александровна - учитель истории высшая кк

2. 2. Радийчук Татьяна Викторовна - учитель географии, высшая кк
3. Третьякова Альбина Геннадьевна- учитель математики, первая кк
Все выступление на нашем конкурсе будет оценивать компетентное жюри. Представляю
наше уважаемое жюри. (Представление жюри).
1. Баранов А.С. – заместитель председателя городской Думы ГО ЗАТО город Фокино
2.представитель депутата Законодательного собрания Николаевой В.
3. Хасанова В.В. –главный специалист по воспитательной работе администрации ГО
ЗАТО г. Фокино
4. Захарова О.В. – учащаяся 11 «у» класса, член Совета старшеклассников
5. Баца А.Д. – учащаяся 9 класса, представитель учащихся ВСШ
Наш конкурс состоит из 4 этапов
1.
2.
3.
4.
«Визитка» участников
Вопросы из разнообразных областей знаний
Решение педагогических ситуаций
Конкурс «Я – Артист!»
Просим каждого участника выбрать номер, под которым он будет выступать.
Каждый конкурсант выбирает свой цвет с номером. Ведущий объявляет итоги
жеребьевки
I этап
«Визитка» педагогов
Учитель выращивает из маленьких семян добрые, разумные, уверенные ростки, которые
смело прорастут в огромный мир.
Учитель и это означает:Любовь к детям;Преданность делу;Добро в душе;Сила духа.
Слово для «Визитки» предоставляется 1,2,3 (согласно жеребьѐвке) (выступление учителей
+слайдовая презентация)
II этап
Вопросы из разнообразных областей знаний
Наши учителя умные, образованные, люди…..
И мы начинаем второй конкурс

3. Где вам необходимо выбрать правильный вариант ответа, отвечать по очереди.
1. Если бы Екатерина II Великая не была императрицей и жила в эпоху царствования
Федора III Алексеевича, то ей, скорее всего, отрубили бы нос. А за что?
Ответ: за нюхание табака (Екатерина, как известно, любила этим баловаться.А Федор III
таким любителям носы отрубал...)
2. Назовите боеприпас, название которого, по одной из версий, происходит от греческого
слова, означающего "гуделка".
Ответ: бомба (греч. bombos)
3. В 18 веке это растение иногда называли "Травой от всех болезней". В виде настоек его
использовали как слабительное и глистогонное средство, им пытались лечить подагру и
эпилепсию, его дым прописывали при астмах, кашле и катарах бронхов. Что же это за
"чудо-трава"?
Ответ: а вот как раз и ТАБАК.
4. Как-то мне в руки попалась книга – небольшое руководство. Вот некоторые
подзаголовки из нее: "Выбор места", "Маскировка", "Общий вид пули", "Бомба", "Сила
руки" и даже "Методика ловли стандартных дырок". Для кого же предназначена эта
книга?
Ответ: "...издание предназначено как для начинающих, так и для опытных
ПРЕФЕРАНСИСТОВ
5. Этим словом древние греки первоначально называли просто сотрапезника, позднее –
слугу при отправлении различных культов, еще позднее – обедневшего, но свободного
гражданина, зарабатывавшего себе бесплатное угощение, развлекая хозяина стола. Мы же
этим словом чаще называем некоторых представителей фауны и флоры, чем людей. Что
это за слово?
Ответ: паразит (греч. parasitos – "сотрапезник").
6. Какое животное спит с открытыми глазами?
Ответ: змея
7. Какую фамилию носил Петр I?
Ответ: Романов
8. Каждая луковица выращивает ЭТО около 4 лет. За жизнь из одной луковицы вырастает
от 10 до 20 ЭТОГО. Случаи, когда ЭТО достигает более 3 метров, крайне редки, но не
являются следствием особого ухода за ЭТИМ. Так что же вырастает из таких луковиц?
Ответ: ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ВОЛОС.
9. Аристотель выделял их 8, Карл Линней в 18 веке различал их уже 9. Однако мы
придерживаемся концепции немца Хэннинга, который установил 4 основных и
бесконечное множество оттенков. Назовите эти четыре.
Ответ: кислый, сладкий, горький, соленый – это вкусы.
10. Поль Гоген называл ее "кружевной готикой из железа". А под каким именем она
известна нам?
Ответ: Эйфелева башня.
III этап
Решение педагогических ситуаций

4. Как правило, на них нет точного ответа, но каждый день жизнь нам ставит такие задачи,
которые нам приходится решать, применив долю юмора, жизненного опыта. Вам
предлагается предложить свои варианты ответа выхода из сложной ситуации.
Одновременно, проходит игра со зрителями.
1.Обучающийся, явно демонстрируя свое плохое отношение к кому-либо из
одноклассников, говорит: «Я не хочу выполнять задание вместе с ним».
1) «Никуда не денешься, все равно придется»,
2) «Я все же прошу тебя приступить к выполнению задания!».
3) «Я постараюсь объяснить свое решение: «Вместе вы сможете хорошо справиться
с предложенным заданием».
4) объясню обучающемуся, почему я считаю важной совместную работу над
выполнением задания в предложенной паре.
2.Представьте себе, что вы классный руководитель. Ваши ученики ушли с
последнего урока в кино и таким образом сорвали занятие. На следующий день Вы
приходите в класс и спрашиваете, кто был инициатором идеи, в ответ – молчание.
1) «Молчите, молчите, посмотрим, как заговорите на экзаменах»,
2) «Все равно вам всем придется отработать этот урок»,
3) «Инициатора выявлять не буду, скажу, что в общем - то и неважно, кто подал
идею, поинтересуюсь интересным ли был фильм и обязательно ли было уходить с урока»,
4) «Я постараюсь выяснить, почему возникла такая ситуация, скажу, что рада тому,
что класс у нас дружный, но подверженность всех «стадному чувству» меня огорчает,
любой поступок имеет последствия, их надо прогнозировать и принимать решения исходя
из предполагаемых последствий».
3. Несколько старшеклассников ходят по школе с видеокамерой и все снимают. Видя
это, завуч заподозрила у ребят какой-то тайный умысел и попросила прекратить
съемку. Ребята возмутились: почему нельзя, разве это запрещено? Назревает
конфликт? Что делать?
1. Сначала нужно выяснить цели ребят, а потом решить как поступить
2. Съемку следует разрешить, но попросить о совместном просмотре видеозаписи
3. Если чувствуете подвох, твердо стоять на запрете, мотивируя тем, что в школе
давно не было ремонта
4. Ничего не обсуждая, отобрать видеокамеру и отдать ее после уроков школьникам,
а лучше – приглашенным в школу родителям
4. На уроке истории, говоря о победе над фашисткой Германией, учительница
упоминает о первом салюте победы. Вдруг один из учеников тянет руку. “Анна
Васильевна, Вы не правы, первый салют победы был в 43-году” Учительница в
замешательстве:
―Витя, откуда ты это взял?‖ – ―Из Интернета. А Вы в него заглядывали?‖ У учительницы и
компьютера-то отродясь не было. Что ответить?
1. Поморщиться: ―Ну, в Интернете еще и не то можно отыскать‖

5. 2. Отметить примирительно: ―Давай договоримся: я загляну в Интернет, а ты – в
учебник, а потом сверим информацию‖
3. Ответить честно, что Интернет для Вас к сожалению недоступен
4. Удивиться: ―При чем тут Интернет – это что, истина в последней инстанции? Я
пока еще читаю книги‖
5. Спокойно констатировать: ―Я – пока не заглядывала. А раз ты чувствуешь себя в
Интернете, как дома, найди-ка нам Что-нибудь интересное о победе над
фашистами и на следующем уроке расскажи?‖
5. Возвращаясь вечером домой, учительница видит девятиклассника, копающегося
на помойке. Подойдя, учительница спрашивает мальчика, что он делает. Тот, не
смущаясь, объясняет: “Старый “Рубин” разбираю. Сейчас откручу платы, а потом
продам их в соседнем ателье. Это мой бизнес
1. Предложить мальчику: ―Сережа, проводи-ка меня до дома, по дороге мы с тобой
поговорим – не на помойке же беседовать!‖
2. задумчиво сказать: ―Я бы, пожалуй, пошла бы к тебе в напарники, если бы на
помойке не было бы так противна…‖
3. сухо сказать: ―Так, кончай, свой помоечный бизнес и пошли домой!‖
4. Обязательно поговорить с родителями мальчика: знают ли они о сомнительном
бизнесе мальчика и как к этому относятся.
IV этап
Конкурс «Я – Артист!»
Инсценировка ситуации «Опять двойка» по картине Федора Решетникова.
Стоишь, лопоухий, вихрастый
И скинуть пальто не с руки…
Домашние смотрят пристрастно…
В потѐртом портфеле коньки,
Забыты на полке тетрадки,
Позор не оправдан никем…
Смеѐтся братишка украдкой
Над двойкой в твоѐм дневнике…
Такое забудешь не скоро…
Так стыдно, что чувство не скрыть
Под взглядом презренья - укора
Отличницы – старшей сестры…
И мама… Расстроена очень.
Жалеет… Не может сказать…
Так горько…В ресницах щекочет
Дрожит, наползая, слеза…
Один только пѐсик весѐлый
И рад он, виляя хвостом,
Что ты возвратился из школы.
Гав! Двойка?... Исправишь…потом…

6. (герои – артисты:Сережа, брат, сестра, мама, собака)
«Портрет учителя ВСШ»
• Умение доходчиво объяснять материал
• Доброжелательность
• Чувство юмора
• Оптимизм
•Умение требовать в сочетании с уважением
«Ранжирование ценностей учителя учениками »
1. Терпение.
2. Оптимизм.
3. Любовь к детям.
4. Современный имидж.
5. Умение доходчиво объяснять материал.
6. Самокритичность учителя
7. Владение дидактическими приемами.
8. Умение требовать в сочетание с
уважением
9. Доброжелательность
10. Авторитетность
Подведение итогов
Справедливо сказано, что писатель живет в своих произведениях, хороший художник – в
картинах, скульптор – в созданных им скульптурах. А хороший учитель – в мыслях и
поступках людей.
Пройдут года, столетий тени
Исчезнут, все замкнется в круг,
Но слово теплое — УЧИТЕЛЬ —
Нам сердце растревожит вдруг.
Всегда заставит вспомнить что-то,
Родное, близкое тебе...
В двадцатом веке и в двухсотом —
Учитель вечен на земле!
слово жюри