Solucionario del LTG Nuevo Leon La Entidad donde Vivo Tercer grado-1-10.pdf

Primaria
3º
Nuevo León
La entidad donde vivo
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incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
Solucionario del libro
de texto gratuito

• Respuesta unívoca. Es la respuesta única, por ejemplo, cuando el alumno debe responder si el
caimán es ovíparo o vivíparo.
• Respuesta modelo (R. M.). Es la respuesta idónea del alumno, que evidencia el logro de un
aprendizaje conceptual, actitudinal o procedimental.
• Pauta de respuesta (P. R.). Es una explicación dirigida al docente acerca de los aspectos impor-
tantes que conviene considerar en la respuesta del educando.
• Respuesta libre (R. L.). Es lo que el alumno responde de acuerdo con sus ideas, opiniones o con-
diciones personales.
Las respuestas proporcionadas por este Solucionario amplían el conocimiento de las caracte-
rísticas físicas y sociales de la entidad: el territorio, el ambiente, la fauna y la flora; así como de
las comunidades, sus habitantes, costumbres y tradiciones. Las respuestas destacan aspectos
particulares de la entidad, pero también de su diversidad.
Confiamos en que este auxiliar facilitará el trabajo del libro oficial y lo ayudará a optimizar tiempo
y recursos en su labor de enseñanza.
Los editores
P
Presentaci
esentación
Estimado docente:
El Solucionario del libro de texto gratuito. Nuevo León. La entidad donde vivo es un material
especialmente elaborado para usted y tiene como propósito ayudarlo en sus tareas docentes.
Contiene las respuestas a todas las actividades de aprendizaje del libro vigente de la SEP, Nuevo
León. La entidad donde vivo. Tercer grado.
Este Solucionario está concebido para apoyarlo en la planeación, organización, evaluación
y conducción diaria del trabajo en el aula o el hogar.
El Solucionario está organizado en trimestres; cada respuesta va acompañada de la
instrucción respectiva, la referencia al número de página donde se localiza la actividad,
así como de los títulos y subtítulos consignados en el libro de la SEP. El Solucionario
presenta las siguientes modalidades de respuesta:
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La entidad donde vivo. Tercer grado
Bloque 1
El paisaje de mi localidad
Secuencia 1. Lo que sé
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1. Describe qué ha cambiado en tu vida desde
que entraste a primero de primaria hasta…
Respuesta libre (R. L.)
2. Observa el proceso que sigue la lechuguilla
para la elaboración de soga y escribe…
Respuesta modelo (R. M.). 4, 3, 2, 1
3. En la siguiente fotografía del municipio de
Santiago, marca… R. M. Con rojo: la iglesia
y los edificios contiguos; con verde: las
montañas, el cuerpo de agua y la vegetación.
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4. Sofía y Joel pasarán las vacaciones en casa
de sus tíos; el siguiente croquis es del lugar…
• Traza en el croquis el camino que deben
recorrer Sofía y Joel desde la central… Pauta
de respuesta (P. R.). Los alumnos trazarán una
línea de la central de autobuses hacia el oeste
por la calle Porfirio Díaz hasta la calle
Aramberri, donde la línea continuará hacia el
sur hasta la casa de sus tíos.
R. M. Salgo de la central de autobuses y me
dirijo al oeste por la calle Porfirio Díaz, paso
por la iglesia, la librería y la panadería, y
donde está la escuela doy vuelta al sur en la
calle Aramberri; paso por la farmacia y llego a
casa de los tíos de Sofía y Joel.
• Sofía y Joel quieren ayudar a sus primos en
las labores de la casa. Escribe tres… R. M.
Ayudar a poner y levantar la mesa a la hora
de las comidas, barrer y trapear la casa y
sacudir los objetos de la sala y el comedor.
Secuencia 2. La vida en mi localidad
Página 14
Para empezar
2. En grupo, comenten:
• ¿Cómo es cada lugar? R. M.
Valle Oriente: Se observa una parte de la
ciudad con edificios modernos y montañas
a lo lejos.
Centro (Bustamante): Se observa una calle
con construcciones antiguas de un solo piso
y de colores diversos donde hay comercios, al
fondo se ven las montañas.
Ejido San Francisco: Se observa el campo,
caminos de terracería, pocas casas, algunos
árboles y en el fondo un par de cerros.
Cerro de la Campana: Se observa la
construcción de muchas casas que ocupan
un cerro, con algo de vegetación y al fondo,
muy lejos, se encuentra el cerro de la Silla.
• ¿En qué son diferentes? R. M. En la fotografía
de Valle Oriente las construcciones son
modernas y altas, mientras que en los otros
lugares hay pequeñas construcciones de
casas y no tan modernas.
• ¿En qué se parecen o en qué son diferentes
al lugar donde ustedes viven? P. R. Los
estudiantes mencionarán las edificaciones
y elementos naturales de su localidad y los
contrastarán con las fotografías.
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El paisaje de la localidad
Reto para descubrir
1. Observa el paisaje durante un recorrido de
la escuela a tu casa y completa… P. R. Los
alumnos escribirán el nombre de su localidad,
describirán las características físicas y los
elementos sociales que ven durante su recorrido
hacia la escuela. Por ejemplo, si pasan por
un hospital, una tienda, un parque, si hay
semáforos, postes de luz, árboles y calles,
entre otros.
2. En equipo, comparen sus esquemas y
comenten cómo es el paisaje de su localidad.
P. R. Los estudiantes comentarán las
diferencias y similitudes que hay entre
sus respuestas y describirán en conjunto el
paisaje de su localidad.
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¿Qué es un croquis?
1. En equipo, comenten cómo representar con
símbolos los siguientes elementos… R. M.
Para el hospital, una cruz que incluya el texto
“Hospital”. Para el cerro, una montaña con
algunos pinos. Para la plaza, un recuadro con
árboles, bancas y detrás una construcción
con la palabra “Plaza”.
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2. En grupo, comparen cómo representaron el
hospital, el cerro y la plaza; dialoguen acerca...
P. R. Los alumnos comentarán las diferencias
y semejanzas de sus representaciones. Por
ejemplo, dirán que para el hospital trazaron
una cruz porque ese es el símbolo que lo
representa, mientras que otros además
agregaron la palabra “Hospital”.
R. M. Los símbolos en un croquis sirven para
ubicar rápidamente un lugar, lo que permite
determinar el camino para llegar ahí.
• Escribe las conclusiones en tu cuaderno.
P. R. Los escolares anotarán la utilidad de un
croquis, por ejemplo, permite ubicarse dentro
de la localidad y trasladarse de un lugar a
otro sin extraviarse. También escribirán las
características que lo componen.
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Imaginemos el croquis
1. Dibuja símbolos para representar
características físicas y elementos… R. L.
2. Elabora un croquis de tu localidad. Primero
dibuja tu casa y después usa… P. R. Los
alumnos trazarán un croquis de su localidad,
en el que ubicarán su casa tomando en
cuenta las características físicas y los
elementos sociales que han aprendido
hasta el momento, utilizando los símbolos
que dibujaron anteriormente.
3. En equipo, comparen sus croquis y comenten
en qué se parecen y en qué son diferentes.
P. R. Los estudiantes explicarán su croquis a
sus compañeros, identificando las diferencias
y semejanzas, por ejemplo, los símbolos que
usaron para representar los lugares y la cantidad
de elementos físicos y sociales que incluyeron.
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Diferentes formas de vivir
2. En grupo, comenten las diferentes formas de
vivir en cada localidad y cómo se relacionan…
R. M. En el municipio de Doctor Arroyo, los
habitantes utilizan las plantas que ahí crecen,
como la biznaga, de donde se obtienen los
cabuches con los que elaboran platillos. En el
ejido Santa Clara de González se encuentran
minas donde los habitantes del lugar trabajan
y obtienen sus ingresos.
• Escribe una conclusión en tu cuaderno y
compártela con el grupo. R. M. Los habitantes
de ambos municipios utilizan los elementos
que les proporciona la Naturaleza. Es decir,
aprovechan las características físicas del
lugar donde viven.
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3. Investiga con tus familiares la relación que
existe entre las características físicas… R. L.
• Elige una característica física de tu localidad,
escribe cómo influye en… P. R. Los alumnos
redactarán cómo alguna de las características
físicas de su localidad influye en las personas,
por ejemplo, el transporte que usan, lo que se
acostumbra comer, cómo son las calles, cómo
es el sitio donde viven, entre otras; además,
realizarán un dibujo del paisaje.
4. En equipo, comparen los trabajos y escriban
en sus cuadernos las semejanzas… P. R. Los
alumnos mostrarán sus trabajos al grupo para
compararlos, mencionando las diferencias
y semejanzas. Por ejemplo, la forma en que
visten según la temporada (ropa fresca o
abrigadora), los tipos de transporte que
utilizan, como autobuses, automóviles, lanchas,
bicicletas o motocicletas; los trabajos más
comunes dentro de su localidad, entre otros.
Círculo para el bien común
Dialoguen acerca de cómo se relacionan
las características físicas de un lugar…
R. M. Las características físicas de un lugar
determinan los recursos que las personas tienen
para cubrir sus necesidades.
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El paisaje cambia
2. En grupo, hagan una lista de los cambios que
ha tenido el municipio de Pesquería. R. M.
• Aumentó el número de habitantes, se
construyeron escuelas y clínicas.
• Se ampliaron los servicios de electricidad,
agua y gas.
• Se instalaron fábricas y empresas
nacionales e internacionales.
• Se convirtió en una importante zona industrial
por la apertura de una armadora
de automóviles de origen asiático.
• Llegaron habitantes de Corea del Sur y trajeron
sus costumbres, abrieron tiendas con sus
productos y restaurantes de comida coreana.
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No siempre fue así
1. Inviten a un adulto al salón para que les
cuente cómo ha cambiado la localidad…
P. R. Los alumnos elaborarán un pequeño
cuestionario con preguntas sencillas para el
entrevistado, por ejemplo: ¿Qué había antes en
el centro de la localidad? ¿Ya existía el mercado?
¿Había calles pavimentadas? ¿Qué comercios
había? ¿Cuántas escuelas había? ¿Tenían
biblioteca pública? ¿Había centros comerciales?,
entre otras.
2. En grupo, comenten la información de los
cambios de su localidad y dibujen… R. L.
3. En equipo, compartan sus dibujos y comenten
qué cambió y qué sigue igual. R. L.
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Así es mi localidad
1. En grupo, elaboren un periódico mural en el
que representen la vida de la localidad… R. L.
Página 23
Mis nuevos aprendizajes
1. Observa las imágenes y explica por qué las
personas visten de diferente manera. R. M.
En la primera fotografía, las personas utilizan
chamarras, gorros y guantes porque se
encuentran en un lugar de clima frío; en la
segunda, los niños usan playeras y pantalones
cortos porque hace calor y están jugando en
el agua.
2. Completa el siguiente cuadro. R. L.
3. Escribe tres cambios en el paisaje de tu
localidad. R. M. Se han construido edificios
más altos, centros comerciales y más carriles
en las avenidas principales. También, se han
instalado semáforos en las calles donde
se ha incrementado el número de automóviles.
4. Dibuja un símbolo para representar cada
elemento que se indica. P. R. Los alumnos
representarán los elementos con símbolos.
Por ejemplo, la fábrica con una bodega
con chimenea; la montaña con formas
triangulares con algunos pinos; la biblioteca
con libros o un edificio con el texto “Biblioteca”,
y el bosque con árboles.
Secuencia 3. Las familias de mi localidad
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Para empezar
2. En grupo, comenten:
• ¿Qué actividades realizan las personas en
las imágenes? R. M. En la primera imagen, las
personas elaboran piloncillo; en la segunda,
danzan con trajes típicos de la región; en la
tercera, muestran un altar que hicieron por el
día de muertos; en la cuarta imagen, asisten a
una fiesta de charrería y rodeo.
• ¿Qué actividades parecidas has realizado con
tu familia? R. L.
• ¿Qué recuerdo especial tienes al observar las
imágenes? R. L.
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Actividades que hacemos en días de fiesta
1. Completa el cuadro dibujando lo que hace tu
familia cuando realizan una celebración… R. L.
2. En grupo, comparen sus dibujos para
encontrar semejanzas y diferencias… R. L.
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Lo que cuentan las familias
1. Pide a un familiar que te cuente la historia
de una costumbre o tradición, y… R. L.
2. En grupo dialoguen: ¿por qué cambian las
costumbres y tradiciones? P. R. Los alumnos
comentarán los cambios en las tradiciones
y costumbres por la llegada de otros grupos
de personas con distintas formas de vida.
Los medios de comunicación y los avances
tecnológicos también influyen en estos
cambios.
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Lugares y tradiciones
1. En grupo, completen el cuadro. P. R. Los
estudiantes completarán el cuadro con
tradiciones y costumbres como la Feria del
Machacado, que se lleva a cabo en
Ciénaga de Flores durante septiembre;
la Feria del Geranio y del Artesano, del municipio
de Hualahuises, que se festeja en marzo y abril;
y la Feria de Villaseca en Linares, durante
julio y agosto.
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1. Haz un croquis donde ubiques los lugares en
que se conmemoran costumbres… R. L.
• Elige un lugar lejano al punto de referencia
(la escuela) y anota en tu cuaderno… R. L.
2. En equipo, compartan sus recorridos. P. R. Los
alumnos compartirán las indicaciones que
escribieron para llegar de su escuela al punto
lejano de su localidad, mencionando los
puntos cardinales y los símbolos utilizados.
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Costumbres y tradiciones
2. En equipo, comenten de qué trata el relato
de Andrea Elisa. R. M. El relato menciona una
de las tradiciones de Hualahuises, Nuevo León,
sobre el matrimonio y sus costumbres. Comienza
con la manera en que se solicita la mano de la
novia y las responsabilidades del novio a partir
de ese momento. Por ejemplo, a partir de su
pedida de mano, todos los gastos de la novia
son responsabilidad del novio.
3. Escribe qué imaginas al leer el relato. R. L.
4. En grupo, comenten las semejanzas y
diferencias que hay entre… R. L.
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5. Describe las costumbres y tradiciones que
tienen las familias de tu localidad. R. M. Las
tradiciones más populares de mi localidad
son la Feria de la Naranja en Montemorelos,
donde los pobladores participan en diferentes
actividades, como las carreras de 5 y 10 km,
hay una exhibición de globos aerostáticos
y un concurso escultórico con naranjas; y la
Feria de Villaseca, donde las familias van a
disfrutar de las charreadas, escaramuzas y
cabalgatas, y de los alimentos y dulces típicos
del lugar, como las glorias de Linares, que son
dulces elaborados a base de leche de vaca
y cabra.
6. En grupo, dialoguen sobre las costumbres y
tradiciones que tienen en común. R. L.
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1. Investiga con tus familiares para obtener más
información sobre las costumbres… R. M.
Costumbres
y tradiciones
Explica cómo son
Lenguas Náhuatl y huasteco
Fiestas
Fiesta de Villaseca, en julio
y agosto, donde se llevan a
cabo diferentes actividades:
muestra gastronómica,
cabalgatas, charreadas,
escaramuzas, exposiciones
de artesanías, entre otras.
Comida
Cabrito al horno, al pastor o
guisado en salsa de tomate;
carne seca, machacado,
cortes de carne asada, tacos
agachados, tortas compuestas,
glorias, cajetas, marquetas,
entre otras.
Canciones,
música y
bailes
Música de tambora y
clarinete. Bailes típicos de
estilo norteño.
Vestimentas
Para las danzas folclóricas, los
hombres utilizan una chaqueta
de cuero y pantalones color
caqui y botas; las mujeres
usan dos piezas, una blusa de
algodón y faldas amplias.
Leyendas
La leyenda de Raíces trata
de que las piedras que
se encontraban junto al
arroyo del lugar, durante el
crepúsculo, comenzaban a
despertar, se veían sombras
y se escuchaba música, que
eran espíritus que habitaron
hace años esas tierras.
Otras R. L.
2. En grupo, expliquen en cuáles costumbres y
tradiciones participan; además… R. L.
Reto para descubrir
1. Identifica las principales fechas en que se
practican algunas costumbres… R. M. En el
municipio de Sabinas Hidalgo, que en un
principio se llamó Real de Santiago de las
Sabinas, el 25 de julio se celebra su fundación.
El 19 de marzo se llevan a cabo las fiestas
religiosas de la orden de los franciscanos.
Durante el 24, 27, 28 y 31 de diciembre hay
bailes populares.
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No siempre fue así
1. Escribe lo que permanece igual y lo que ha
cambiado en las costumbres… R. L.
2. En grupo, comenten por qué cambian las
costumbres y tradiciones.
• Escriban las conclusiones. R. M. Las
costumbres y tradiciones cambian a lo
largo del tiempo porque las personas
van incorporando nuevas experiencias y
aprendizajes, porque los grupos procedentes
de otros lugares traen consigo sus propias
tradiciones y costumbres, y por el avance
tecnológico y los medios de comunicación.
Platiquen cómo pueden conservar sus costumbres
y tradiciones. R. L.
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Difundamos nuestras tradiciones
1. En grupo, organicen una exposición para
presentar lo que aprendieron en… R. L.
2. Al finalizar la exposición, escribe en tu
cuaderno sobre la… R. M. Es importante
conservar las costumbres y tradiciones de
la localidad porque por medio de ellas se
transmiten experiencias y conocimientos,
que pasan de generación en generación, se
crea una identidad y se fomentan valores
culturales y relaciones familiares en los
habitantes de la localidad.
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1. Completa los enunciados.
La costumbre o tradición de mi localidad en la
que todos nos reunimos es… R. L.
La costumbre o tradición de mi localidad que
más me gusta es… R. L.
Es importante difundir las costumbres y
tradiciones de mi localidad porque… R. M.
Se conservan y mantienen conocimientos y
experiencias de los habitantes de la localidad,
como son los hábitos alimentarios, formas de
pensar, celebrar y actuar, lo que distingue a la
localidad de otros lugares.
2. Dibuja una historieta de la costumbre o tradición
de tu localidad que más te gusta. R. L.
3. ¿Qué cambios ha tenido con el paso del tiempo
la costumbre o tradición… R. L.
Secuencia 4. Los trabajos en mi localidad
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Para empezar
2. En grupo, comenten: R. M.
• ¿Qué tareas del trabajo de Elena son fáciles
y cuáles son difíciles? Para ella es fácil saber
cuáles son los componentes para armar una
computadora, lo difícil es soldar las piezas,
ya que este proceso debe ser preciso.
• ¿Creen que este trabajo es divertido?,
¿por qué? Sí, porque es como armar un
rompecabezas y terminarlo es satisfactorio.
• ¿Por qué es necesario este trabajo? Porque
las computadoras sirven a muchas personas
en el trabajo, la escuela, la oficina y la casa.
• ¿Les gustaría hacer este trabajo… R. L.
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Las personas trabajan
1. En equipo, observen las imágenes y escriban
el nombre del… R. M. Carpintería, medicina,
soldadura, pastoreo y enseñanza o docencia.
2. En grupo, comparen sus respuestas y
expliquen qué trabajo… R. M. El carpintero
trabaja la madera y hace muebles; la doctora
cuida la salud de las personas; el soldador
repara o crea objetos; el pastor cuida a las
ovejas, y la maestra enseña a los niños.
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Los trabajos en mi localidad
1. En equipo, elijan un trabajo de su localidad y
completen lo siguiente. R. M. A Montemorelos
también se le conoce como “la capital de la
naranja”, donde un trabajo es ser fruticultor;
el producto que se ofrece es la naranja; los
materiales que se utilizan para este trabajo
son herramientas para siembra, poda
y recolección.
2. En grupo, compartan lo que escribieron en la
actividad anterior y comenten por qué… R. M.
El trabajo de fruticultor ayuda al sustento
de los habitantes de la localidad, pues aprovecha
las características del suelo, que favorecen el
cultivo de naranjos, para planificar las cosechas
y producir una gran cantidad de naranjas, cuya
venta genera un beneficio económico.
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3. Investiga con un familiar cuatro trabajos que se
realicen cerca de tu casa… R. L.
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1. Con la información que investigaste, traza un
croquis. R. L.
2. Elige un lugar de trabajo que ubicaste en el
croquis. Traza… P. R. El estudiante marcará con
una línea el recorrido que va de su casa hasta el
lugar de trabajo que eligió en el croquis.
3. En grupo, comparen sus croquis e identifiquen
lugares donde se llevan a cabo… P. R.
Los escolares mostrarán sus croquis para
comparar y distinguir algunas de las
ubicaciones de los trabajos de su localidad.
Página 38
Cómo se trabaja en mi localidad
1. En grupo, comenten cuál es el principal
elemento natural que se utiliza para… La caña
de azúcar.
Página 39
Reto para descubrir
1. Anota qué productos se elaboran. R. L.
2. Elige un producto de los anteriores e investiga
cómo es el proceso para elaborarlo… R. M.
Nombre del producto: Glorias de Linares
Materiales de los que está hecho: Leche de cabra,
azúcar, nuez picada y papel celofán rojo.
• Dibuja el proceso de elaboración. R. M. Los
pasos para la elaboración de las glorias de
Linares son los siguientes: primero, se coloca
la leche en una olla a fuego medio; luego, se
agrega azúcar y se va moviendo la mezcla
durante 45 minutos o hasta que se vuelva color
café; después, se retira del fuego para dejar
enfriar y se le agrega la nuez; finalmente, con
un par de cucharas se van haciendo bolitas
que se envuelven en papel celofán.
3. Comparte con el grupo el proceso que dibujaste
y comenta lo que aprendiste. R. L.
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No siempre fue así
1. Pregunta a personas de tu familia acerca de
los trabajos de tu localidad. R. M.
Trabajos que han desaparecido:
Taquimecanógrafas, telegrafistas, lecheros,
radiotelegrafistas, serenos, hacheros, entre otros.
Nuevos trabajos: Operadores de drones, técnicos
electromecánicos, especialistas en informática,
repartidores, entre otros.
Un trabajo que permanece, pero que ha
cambiado en la forma de hacerlo: El trabajo de
bombero, pues cuenta con mejores herramientas
y mayor seguridad por los avances tecnológicos.
• Completa el siguiente cuadro: R. M.
Así se hacía antes Así se hace ahora
Los bomberos tenían
vehículos jalados por
caballos, cargaban
sus tanques de agua
y sus trajes no eran a
prueba de fuego.
Los bomberos usan
vehículos y equipos
modernos. En las
calles hay tomas de
agua para colocar
mangueras y apagar
los incendios. Además,
cuentan con trajes
especiales.
2. En equipo, comenten por qué cambia la forma
de realizar los trabajos. Escriban… P. R. Los
alumnos indicarán que las formas de trabajo han
cambiado por los avances tecnológicos y para
cubrir las nuevas necesidades de las personas.
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Feria del Trabajo
1. En grupo, organicen una feria para dar
a conocer los trabajos de la localidad.
• Hagan una lista de los trabajos que existen.
R. M. Minero, agricultor, fruticultor, ganadero,
almacenista, médico, maestro, policía,
enfermero, entre otros.
2. Elige el trabajo que más te guste, imagina
cómo lo harías y elabora un anuncio… R. M. Me
gustaría ser un vidriero y dedicarme al diseño y
creación de vitrales. Haría un anuncio donde se
observe un vitral que diga: “Coloca un vitral en
tu hogar. Diseños únicos y exclusivos para cada
lugar. Color y armonía, trabajo 100% artesanal”.
3. En grupo, organicen una Feria del Trabajo;
inviten a familiares y a otros grupos… R. L.
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El trabajo que me gusta
1. Pide a un familiar que te acompañe para
platicar con una persona que hace… R. L.
2. Con la información que obtuviste, escribe una
carta a un amigo en la que describas… P. R.
Los estudiantes redactarán una carta como
la siguiente: Rosa, espero que estés bien. Te
quiero platicar que me gustaría trabajar en una
clínica veterinaria, ya que planeo ser veterinario
para cuidar y atender la salud de los animales.
Mi interesan los caballos y los perros, pero no
descarto atender a otros animales, como los
que hay en el parque ecológico Xenpal, en el
municipio de García. Espero que pronto podamos
vernos. Saludos. Luis Alberto.
3. En grupo, lean las cartas que escribieron.
P. R. Los escolares leerán las cartas donde
exponen el trabajo que les gustaría tener.
Dialoguen sobre la importancia del derecho a tener
un trabajo y a poder elegirlo… R. L.
Página 43
1. Es momento de compartir tus conocimientos con
la comunidad. Te proponemos… P. R.
Los alumnos se organizarán para representar
algunos de los trabajos de su localidad, usando
títeres, tomando en cuenta en qué consiste el
trabajo, quiénes lo llevan a cabo, los materiales y
las herramientas que se usan y los beneficios que
aporta a la localidad. Por ejemplo, la minería,
que consiste en extraer minerales con la ayuda
de herramientas como picos, palas, equipos para
perforar y taladrar rocas, entre otras; la localidad
se beneficia de los minerales extraídos porque se
venden para fabricar toda clase de productos,
como joyas y cosméticos, entre otros.
Secuencia 5. Nos organizamos en mi localidad
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Para empezar
2. En grupo comenten:
• ¿Por qué las personas están limpiando el
río? R. M. Para salvar y conservar el río Santa
Catarina, que es un área natural, lo cual es
favorable para la flora y fauna del lugar.
• ¿Qué lograron estas personas? R. M. Se
organizaron para retirar la basura del río y así
mantener esa área natural libre de desechos.
• En su localidad, ¿qué han hecho para
proteger la naturaleza? R. L.
• ¿Qué podrían hacer en beneficio de la
naturaleza si se organizan correctamente?
R. M. Cuidar la flora, la fauna y el agua.
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La organización en la familia y en la escuela
1. Escribe una actividad de tu casa que necesite
de la organización y participación familiar.
R. M. Limpiar las habitaciones de la casa.
2. Con base en la actividad anterior, completa el
siguiente cuadro: R. M. Para mantener limpias
las habitaciones de la casa participan todos los
miembros de la familia: papá barre las
habitaciones, mamá tiende las camas y mis
hermanos y yo sacudimos los muebles y objetos.
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3. En equipo, compartan su trabajo y escriban
por qué es necesaria la organización… P. R.
Los estudiantes expondrán la necesidad de
que cada miembro de la familia participe en
las tareas del hogar para facilitar el trabajo
y terminarlo más rápidamente.
4. Dibuja una actividad de tu escuela en la que
participes de manera organizada. R. M.
Nombre de la actividad: Limpieza y orden de los
pupitres del salón de clases.
5. Escribe qué acuerdos necesitan para realizar
esa actividad. R. M. Cada estudiante debe
mantener limpio y ordenado su pupitre. Además,
se puede formar una comisión de tres alumnos
que revise que los pupitres estén alineados en
filas y otra que levante la basura en caso de
que a alguien se le haya caído por accidente,
alternando las comisiones cada semana.
6. En grupo, comenten qué pasa si alguien no
quiere participar en las actividades… R. M.
Cuando un miembro del grupo no desea
participar en alguna actividad, es más difícil
cumplir con los objetivos presentados, generando
incomodidad, conflictos y desacuerdos. Para
solucionarlo, es importante dialogar al respecto y
exponer los beneficios que conlleva cumplir con
las actividades propuestas.
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Formas de organización en la localidad
1. En equipo, comenten: ¿qué organizaciones hay
en su localidad?, ¿qué problemas… R. L.
• Escribe en tu cuaderno las conclusiones… R. M.
Las organizaciones que hay en la localidad
son una asamblea de ejidatarios, un comité
de participación comunitaria, una cooperativa
y asociaciones de vecinos, donde se busca
solucionar problemas de inseguridad,
alumbrado público, escasez de agua potable,
pavimentación, mantenimiento de las avenidas
principales y mejorar las condiciones laborales.
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Acuerdos y desacuerdos
1. En grupo, realicen la siguiente actividad. P. R.
Los estudiantes revisarán de qué trata el
problema para llevar a cabo un debate.
• Se dividirán en dos equipos para defender
cada propuesta.
• Escogerán a un alumno o al maestro para que
le dé la palabra a cada equipo.
• Se organizarán y escribirán sus argumentos
para defender cada propuesta.
• Expondrán sus argumentos y escucharán al
equipo contrario.
• Escribirán los argumentos en el pizarrón.
• Buscarán llegar a un acuerdo que involucre las
dos propuestas. Por ejemplo, colocar la reja
y, a las personas que no viven ahí, solicitarles
una identificación para acceder al lugar.
2. En grupo, comenten qué hicieron para llegar a
un acuerdo.
• Escribe una conclusión en tu cuaderno.
R. M. Para llegar a un acuerdo es necesario
escuchar las propuestas y dialogar, respetando
los puntos de vista de todos para encontrar
soluciones que beneficien a la comunidad.
Página 49
Un problema en mi localidad
1. En grupo, escriban tres problemas de su
localidad y comenten sus consecuencias. P. R.
Los alumnos mencionarán algunos problemas
de su localidad, por ejemplo, la falta de empleos,
que genera trabajo informal, aumento en la
inseguridad y pobreza; o la sequía por ausencia
de lluvia, que provoca escasez de agua potable.
2. En equipo, comenten cómo afectan estos
problemas a las personas de la localidad. P. R.
Las estudiantes indicarán las consecuencias en
la población de los problemas de su localidad,
por ejemplo, la falta de empleo hace que las
personas sustenten a su familia mediante
cualquier trabajo e incluso se conviertan en
delincuentes; o durante una sequía, cuando
el clima es muy caluroso, las personas pueden
deshidratarse.
Página 50
3. En grupo, decidan cuál de los problemas que
identificaron necesita resolverse… R. L.
4. En grupo, comenten en qué consiste el problema
que eligieron y cómo… R. L.
5. Utiliza palabras y dibujos para narrar el
problema y buscar su solución. P. R. Los alumnos
redactarán el problema que eligieron y la
manera en que puede solucionarse. En el texto
incluirán dibujos que representen palabras.
Dialoguen acerca de la importancia de participar
para resolver los… R. M. Participar es importante
porque se obtienen más propuestas de solución
y se establecen acuerdos para resolver
los problemas.
Página 51
Reto para descubrir
1. Pide a un familiar que te platique acerca de un
problema de la localidad que se haya… R. M.
En mi localidad el pavimento estaba dañado,
tenía grietas y baches. Los habitantes de
la comunidad se reunieron y le comentaron la
situación al alcalde, quien envió trabajadores
para repavimentar las calles.
Página 52
2. En grupo, compartan su trabajo y comenten
sobre los problemas que se han resuelto… P. R.
Los estudiantes explicarán a sus compañeros
cómo las autoridades locales han apoyado
a resolver los problemas de escasez de agua
potable, de alumbrado público, de inseguridad,
de recolección de basura, entre otros.
3. Pide a un familiar que te platique el recorrido
que hace para llegar desde su casa… R. L.
10
5/26/21 12:51 PM
1
Trimestre

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