Результаты 2-х часовой работы группы АКАДЕМРЕЗЕРВ на форсайт-сессии 10.01.15. Старшие преподаватели и ассистенты.

1. Ресурсы системной
оптимизации ВУЗа
Группа «Академрезерв»

2. Возвращаясь к классическому
университету
• Университетская автономия и открытость;
• Основное структурное подразделение кафедра – увеличение
полномочий для зав.кафедрами;
• Дебюрократизация всего университета;
• Развитие «горизонтальных» связей;
• Против реорганизации - 5 человек, воздержался – 1;

3. Основные приоритеты развития
университета
1. Направления работающие на развитие региона и не развиты
(возможность развития и региона, и бизнеса, и университета):
1. Науки о жизни
2. Рациональное природопользование;
3. Информационно-телекоммуникационные системы;
2. Важные направления, которые уже относительно работают:
1. Безопасность и противодействие терроризму;
2. Индустрия нано-систем;
3. Транспортные и космические системы;
4. Энергоэффективность, энергосбережение и ядерная энергетика;
3. Перспективные виды вооружения, военной и специальной техники –
возможна кооперация с ИжГТУ;

4. Внутриуниверситетский менеджмент
• Прозрачность - обязательный (внешний?) аудит всего
университета:
• Стоимость и себестоимость программ, структура издержек;
• Удельный вес различных расходов;
• Структура финансовых поступлений;
• Аудит приборной базы, научных патентов и разработок;
• Изменение системы KPI – устранение базовых ошибок:
• Стимулирование и контроль по типам деятельности (в зависимости от
позиции сотрудника);
• Принимать во внимание уровни управления/единиц: университет,
факультет, кафедра, сотрудник;
• Сотрудники должны влиять на те показатели, которые им предъявляются;

5. Внутриуниверситетский менеджмент
• Основное структурное подразделение – кафедра, основное управленческое
звено – зав.кафедрой (по факту отвечает за: прием сотрудников,
премирование, командирование и пр.);
• Дебюрократизация вуза: банальное уменьшение кол-ва подписей;
изменение нормативов отчетности, устранение дублирование (электронный
документооборот и интеграция информационных систем, исключение
бумажных версий);
• Финансовая дисциплина и аудит, открытость фин. информации;
• Устранение внутренних противоречий за счет четких приоритетов (стратегия
развития написана по «старым» лекалам университета, формальна);
• Более гибкий подход к разрешению противоречивых ситуаций (грамотное
делегирование – отсутствие необходимости идти до ректора; устранение
лишней бумаги; приоритет ППС-образование и НИОКР-исследования);

6. Обучение
• Увеличение роли зав. кафедр в принятии решений о процессе
обучения;
• Основной приоритет обучению, (четкая система) стимулирование
деятельности преподавателя;
• Личностное и культурное развитие – как элемент процесса обучения;
• Комплексное развитие информационных систем университета,
интеграция в процесс обучения (более широкий доступ к ИИАС,
интеграция с дистанционными платформами, обучения деятельности в
них);
• Работа с посещаемостью и политикой сохранности контингента
(штрафы денежные за пересдачи и т.д.);
• Более гибкий подход к планам и стандартам, гибкое их изменение,
включение «живых» исследований;

7. Исследования
• Нет времени (диверсификация имеющихся должностей;
временных ресурсов);
• Опорная единица – кафедры (как проектные группы);
• Создание эндаумент-фонда/фонда развития (за счет имеющихся
проектов, для развития потенциальных – «оплата в счет будущих
поступлений»);
• Открытость существующих исследований, более широкое
привлечение сотрудников к имеющимся проектам;
• Включение исследовательской деятельности в процесс обучения,
более гибкий подход к стандартам и планам;

8. Информатизация и инноватика
• Развитие информационных систем (объединение и интеграция
имеющихся);
• Развитие коммуникационных систем (общая инфраструктура для
всего университета);
• Грамотная закупка оборудования с целью дальнейшей
монетизации (с перспективой на развитие исследовательского
потенциала);
• Информационная и физическая!!! открытость университета;

9. 6-7-8
• «Ходить ногами» ректорату: разные статусы, уровни управления – разные
возможности;
• Общий мониторинг рынка;
• На основе аудита – четкие коммерческие предложения по имеющимся
возможностям;
• Развитие академического «туризма»
• Включение в существующие возможности дистанционного обучения с
последующей монетизацией (перевод образовательных программ в
(учебные) видеокурсы);
• Развитие деятельности бизнес-инкубатора (снижение издержек, высокий
уровень оборудования, различные формы базирования от ИП до АО);
• Центр коллективного пользования прибора – рассмотреть пути повышения
эффективности существования;