• Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,411
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
26
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ‫انًشكض انٕطُٙ نهخضذٚذ انخشبٕ٘ ٔانخضشٚب‬
  • 2. ‫يمذيت‬ ‫1. اإلطاس انعا ّ:‬ ‫و‬‫رجؼب ٌٍش٘بٔبد اٌزٟ ٠ٕض ػٍ١ٙب اٌجشٔبِظ االعزؼغبٌٟ إلطالػ إٌّظِٛخ اٌزشثٛ٠خ ثبٌٍّّىخ اٌّغشث١خ،‬‫ٚأغغبِب ِغ أ٘ذاف اٌّ١ضبق اٌٛؿٕٟ ٌٍزشث١خ ٚاٌزىٛ٠ٓ، رُ اػزّبد ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط )ِششٚع 8‪ (E1P‬اؿبسا‬‫ِٕٙغ١ب ٌزظش٠ف اٌّمبسثخ ثبٌىفب٠بد. ٚلذ رُ ثٕبء ػذح ٌزىٛ٠ٓ اٌفبػٍ١ٓ اٌزشثٛ٠١ٓ ٚاإلداس٠١ٓ ِٓ أعً اسعبء‬‫٘زٖ اٌج١ذاغٛع١ب فٟ اٌغٍى١ٓ االثزذائٟ ٚاٌضبٔٛٞ/اإلػذادٞ، ٚرٌه ِٓ ؿشف لـبع اٌزؼٍ١ُ اٌّذسعٟ، اٌزبثغ‬ ‫ٌٛصاسح اٌزشث١خ اٌٛؿٕ١خ ٚاٌ ّؼٍ١ُ اٌؼبٌٟ ٚرىٛ٠ٓ األؿش ٚاٌجؾش اٌؼٍّٟ.‬ ‫ز‬‫رزى ّْ ٘زٖ اٌ ُ ّح اٌزىٛ٠ٕ١خ ِٓ ِظٛغبد ٚدالئً ٚفك ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط ِٛعٙخ اٌٝ األعبرزح ٚاألعبرزح‬ ‫ؼذ‬ ‫ٛ‬ ‫اٌّٛاسد ٚاٌّفزش١ٓ ٚاٌّىٛٔ١ٓ ٚأؿش اإلداسح اٌزشثٛ٠خ ثبٌغٍى١ٓ االثزذائٟ ٚاٌضبٔٛٞ/اإلػذادٞ.‬ ‫2. األعظ ٔانًبادئ:‬ ‫اػزّذد ٘زٖ اٌؼذح اٌّمبسثخ اإلدِبع١خ ٌٍ ّىٛ٠ٓ اّزٟ رئ ّذ ػٍٝ اٌّجبدة اٌ ّبٌ١خ:‬ ‫ز‬ ‫و‬ ‫ٌ‬ ‫ز‬ ‫‪ ‬اششان اٌّؼٕ١١ٓ فٟ رؾذ٠ذ اٌخـٛؽ اٌؼش٠ؼخ ٌٍ ّىٛ٠ٓ؛‬ ‫ز‬ ‫‪ ‬االٔـالق ِٓ اٌىفب٠بد إٌّٙ١خ ٌزـٛ٠ش٘ب فٟ اؿبس اٌ ّىٛ٠ٓ؛‬ ‫ز‬‫‪ ‬اٌزشو١ض، خالي اٌ ّىٛ٠ٓ، ػٍٝ اٌٛػؼ١خ-اٌّشىً ٚػٍٝ فؼً اٌّى َْ ٚػٍٝ رمٕ١بد اٌ ّٕش١ؾ اٌف ّبٌخ‬ ‫ؼ‬ ‫ز‬ ‫ٛ‬ ‫ز‬ ‫ٚاٌ ّ ِـخ؛‬ ‫ٕش‬‫‪ ‬اػزّبد صالصخ أٔٛاع ِٓ اٌ ّمٛ٠ُ: اٌ ّمٛ٠ُ خالي اٌ ّىٛ٠ٓ ثغشع اٌ ّػُ اٌفٛسٞ ٚرمٛ٠ُ اٌىفب٠بد‬ ‫ذ‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫اٌّىزغجخ فٟ ٔٙب٠خ اٌ ّىٛ٠ٓ، ص ّ رمٛ٠ُ أصش اٌ ّىٛ٠ٓ ػٍٝ أسع اٌٛالغ.‬ ‫ز‬ ‫ُ‬ ‫ز‬ ‫3. انٓٛكهت:‬ ‫‪ ‬ر ّذ ٘١ىٍ ّ عّ١غ اٌّظٛغبد ػٍٝ إٌؾٛ اٌ ّبٌٟ:‬ ‫ز‬ ‫خ‬ ‫ّ‬‫1. األصش إٌّزظش ػٍٝ أسع اٌّ١ذاْ، فبٌىفب٠بد إٌّٙ١خ اٌّغزٙذفخ، ٠ٍ١ٙب اإلٔزبط إٌّزظش‬ ‫)أدٚاد اٌؼًّ(، ٚأخ١شا عذٚي األٔشـخ ٚاٌَّٙ ّبد،‬ ‫ّ‬ ‫2. رجٛ٠ت األٔشـخ ؽغت اٌ١َٛ ٚرذ ّعٙب خالي اٌ١َٛ اٌٛاؽذ،‬ ‫س‬‫3. رمٛ٠ُ اٌ ّٚسح اٌ ّىٛ٠ٕ١خ ثٛاعـخ اعزّبسح رٛصع فٟ ٔٙب٠خ وً ٠َٛ ِٓ أ٠بَ اٌزىٛ٠ٓ، ٚأخشٜ‬ ‫ز‬ ‫ذ‬ ‫فٟ ٔٙب٠خ اٌزىٛ٠ٓ،‬ ‫4. ٍِؾك ٌٍ ّىٛ٠ٓ اٌزارٟ )ػٕذ االلزؼبء(.‬ ‫ز‬‫‪ ‬ر ّ رشِ١ض اٌٛصبئك ؽغت اٌ١َٛ ٚرغٍغٍٙب فٟ اٌجشٔبِظ، ِضال اٌٛص١مخ سلُ 3 فٟ اٌ١َٛ اٌضبٟٔ رؾًّ‬ ‫ُ‬ ‫اٌشِض: ٚص١مخ 302.‬ ‫‪ ‬ر ّ اػزّبد غالفب صِٕ١ب ِٓ ع ّ عبػبد ٠ِٛ ّخ رزخٍٍٗ اعزشاؽخ ِب ث١ٓ 51 ٚ02 دل١مخ.‬ ‫١‬ ‫ذ‬ ‫ُ‬
  • 3. ‫4. حمذٚى انًظٕؼت:‬‫رٙذف ٘زٖ اٌّظٛغخ اٌٝ أّبء وفب٠بد ِٕٙ١خ ِؾذدح خبطخ ثبألعزبراد ٚاألعبرزح اٌّٛاسد فٟ اٌزؼٍ١ُ‬ ‫االثزذائٟ. ٚلذ رّذ ٕ٘ذعزٙب ػٍٝ إٌؾٛ اٌزبٌٟ:‬ ‫‪ ‬األرش انًُخظش ـٙ انًٛذاٌ: ٠شطذ األعزبر )ح( اٌّٛسد ؽبع١بد اٌّذسع١ٓ ٚ٠غبػذُ٘ ػٍٝ رـٛ٠ش‬ ‫اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ فٟ ِغبي ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط لظذ أّبء اٌىفب٠خ ٌذٜ و ّ ِزؼُّ)ح(.‬ ‫ً ٍ‬ ‫‪ ‬انكفاٚت انًُٓٛت 1: فٟ ٔٙب٠خ اٌزىٛ٠ٓ ٠ىْٛ األعزبر)ح( اٌّٛسد لبدسا ػٍٝ أزبط أدٚاد ٌّظبؽجخ‬ ‫األعزبر)ح( ثشىً فشدٞ أٚ عّبػٟ ِٓ أعً رـٛ٠ش ِّبسعبرُٙ إٌّٙ١خ ثٙذف أّبء اٌىفب٠خ ٌذٜ وً‬ ‫ِزؼٍُ)ح(،‬ ‫‪ ‬انكفاٚت انًُٓٛت 2: فٟ ٔٙب٠خ اٌزىٛ٠ٓ ٠ىْٛ األعزبر)ح( اٌّٛسد لبدسا ػٍٝ ٚػغ ٚرٕف١ز خـخ ِالئّخ‬ ‫ٌٍّظبؽجخ ثبػزّبد ٚعبئً رٕش١ـ١خ ٔبعؼخ فٟ اؿبس ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط.‬ ‫‪ ‬اإلَخاس انًُخظش:‬ ‫أدٚاد ٌّظبؽجخ اٌّذسعبد ٚاٌّذ ّع١ٓ فٟ رخـ١ؾ رؼُّ اٌّٛاسد ٚرؼُّ ادِبط اٌّٛاسد.‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫س‬ ‫1.‬ ‫رظٛس د٠ذوز١ىٟ ٌزؼٍُ اٌزٛاطً اٌشفٟٙ خالي أعبث١غ اسعبء اٌّٛاسد‬ ‫2.‬ ‫أٔشـخ فٟ ِىْٛ اٌمشاءح ثبٌفشٔغ١خ ِٓ أعً رّٕ١خ اٌىفب٠خ اٌىزبث١خ‬ ‫3.‬ ‫رى١١ف اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ ٌألعزبر فٟ ِىْٛ اٌمشاءح ثبٌٍغخ اٌؼشث١خ‬ ‫4.‬ ‫شجىخ ٌزشخ١ض اٌظؼٛثبد ٚاٌؾبعبد اٌّشرجـخ ثّّبسعخ اٌزمٛ٠ُ ٚاٌّؼبٌغخ‬ ‫5.‬ ‫لبئّخ ِٓ اٌؾٍٛي ٌظؼٛثبد ِزؼٍمخ ثزخـ١ؾ ٚرؼُّ اإلدِبط‬ ‫ٍ‬ ‫6.‬ ‫شجىخ رؾٍ١ً اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ‬ ‫7.‬ ‫‪ ‬انؽالؾ انضيُٙ: 03 عبػخ ِٛ ّػخ ػٍٝ خّغخ أ ّبَ.‬ ‫٠‬ ‫ص‬
  • 4. ‫اإلَخاس انًُخظش ـٙ َٓاٚت انٕٛو األ ّل: أدٚاد ٌّظبؽجخ اٌّذسعبد ٚاٌّذ ّع١ٓ فٟ رخـ١ؾ رؼُّ‬ ‫ٍ‬ ‫س‬ ‫ٔ‬ ‫اٌّٛاسد ٚرؼُّ ادِبط اٌّٛاسد.‬ ‫ٍ‬‫انٕعائم‬ ‫انًذة‬ ‫حمُٛت ان ُّشٛط‬ ‫خ‬ ‫األَشطت ٔانًٓاو ٔانًذاخالث‬‫ٔانٕرائك‬ ‫بانذلٛمت‬‫ش‬‫ف١ذ٠ٛ ث ّ‬ ‫افززبػ اٌٍمبء ٚرمذ٠ُ اٌجشٔبِظ‬ ‫51‬ ‫ػًّ فشدٞ‬ ‫انُشاط1: رخـ١ؾ رؼُّ اٌّٛاسد فٟ األلغبَ اٌؼبد٠خ ٚ/أٚ‬ ‫ٍ‬ ‫021‬ ‫ػًّ فٟ‬ ‫ِغّٛػبد‬ ‫األلغبَ اٌّشزشوخ‬ ‫101‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫انًًٓت1: ثٕبء أدٚاد ٌّظبؽجخ اٌّذسط)ح( فٟ اػذاد‬ ‫رخـ١ؾ اٌزؼٍّبد أـاللب ِٓ دساعخ ؽبٌخ‬ ‫06‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫اعخشاعت‬ ‫51‬ ‫201‬ ‫يذاخهت َظشٚت: رخـ١ؾ اٌزؼٍّبد ٚفك ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط‬ ‫03‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫رـٛ٠ش ٔزبئظ أػّبي اٌٛسشبد ػٍٝ ػٛء اٌّذاخٍخ إٌظش٠خ‬ ‫06‬ ‫عشع انعًم: )ِٓ لجً أؽذ اٌّشبسو١ٓ( رمذ٠ُ اٌؾٍٛي‬ ‫ػشع ِٕٚبلشخ‬ ‫06‬ ‫ثبٌظ١غخ اٌّخزبسح ِغ اٌّشبسو١ٓ.‬‫4‬
  • 5. ‫اإلَخاس انًُخظش ـٙ َٓاٚت انٕٛو انزاَٙ:‬ ‫‪ ‬رظٛس د٠ذوز١ىٟ ٌزؼٍُ اٌزٛاطً اٌشفٟٙ خالي أعبث١غ اسعبء اٌّٛاسد‬ ‫‪ ‬أٔشـخ فٟ ِىْٛ اٌمشاءح ثبٌفشٔغ١خ ِٓ أعً رّٕ١خ اٌىفب٠خ اٌىزبث١خ‬ ‫‪ ‬رى١١ف اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ ٌألعزبر فٟ ِىْٛ اٌمشاءح ثبٌٍغخ اٌؼشث١خ‬‫انٕعائم‬ ‫انخٕلٛج‬ ‫حمُٛت ان ُّشٛط‬ ‫خ‬ ‫األَشطت ٔانًٓاو ٔانًذاخالث‬‫ٔانٕرائك‬ ‫بانذلائك‬ ‫انُشاط 2: اسعبء اٌّٛاسد فٟ خذِخ أّبء اٌىفب٠خ‬ ‫102‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫انًٓ ّت 1: ثٕبء رظٛس ٌزؼٍُ اٌشفٟٙ خالي ِشؽٍخ‬ ‫ً‬ ‫06‬ ‫اإلسعبء أـاللب ِٓ دساعخ ؽبالد‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫102‬ ‫03‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫رمبعُ ٚ٘١ىٍخ ٔزبئظ أػّبي اٌٛسشبد‬ ‫202‬ ‫انُشاط 2: اسعبء اٌّٛاسد فٟ خذِخ أّبء اٌىفب٠خ‬ ‫202’‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫انًٓ ّت 2: رـٛ٠ش ِٕٙغ١خ رمذ٠ُ دسط فٟ ِىْٛ اٌمشاءح‬ ‫ً‬ ‫06‬‫202’’‬ ‫ثبٌٍغخ اٌفشٔغ١خ‬‫202’’’‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫رمبعُ ٚ٘١ىٍخ ٔزبئظ أػّبي اٌٛسشبد‬‫202’’’’‬ ‫03‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫اعخشاعت‬ ‫51‬ ‫302‬ ‫ػًّ فشدٞ‬ ‫انًٓ ّت 3: رى١١ف ِّبسعبد اٌّذسط فٟ اٌمشاءح ثبٌٍغخ‬ ‫ً‬ ‫ػًّ فٟ ِغّٛػبد‬ ‫501‬ ‫302’‬ ‫اٌؼشث١خ أـاللب ِٓ دساعخ ؽبٌخ‬ ‫رمبعُ‬ ‫ػشع األػّبي‬‫302’’‬ ‫رمبعُ ٚ٘١ىٍخ ٔزبئظ أػّبي اٌٛسشبد‬ ‫03‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫يذاخهت َظشٚت: اسعبء اٌّٛاسد ِٓ أعً الذاس اٌّزؼٍُ‬ ‫402‬ ‫03‬ ‫ػٍٝ اإلدِبط‬‫5‬
  • 6. ‫اإلَخاس انًُخظش ـٙ َٓاٚت انٕٛو انزانذ: شجىخ ٌزشخ١ض اٌظؼٛثبد ٚاٌؾبعبد اٌّشرجـخ ثّّبسعخ اٌزمٛ٠ُ‬ ‫ٚاٌّؼبٌغخ‬‫انٕعائم‬ ‫انخٕلٛج‬ ‫حمُٛت ان ُّشٛط‬ ‫خ‬ ‫األَشطت ٔانًٓاو ٔانًذاخالث‬‫ٔانٕرائك‬ ‫بانذلائك‬ ‫103‬ ‫انُشاط 3: رذل١ك اٌّفب٘١ُ اٌّشرجـخ ثبٌزمٛ٠ُ ٚفك ث١ذاغٛع١ب‬ ‫103‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫05‬ ‫اإلدِبط ٚاعزضّبس٘ب‬ ‫103‬ ‫انًًٓت1: رؾٍ١ً رظؾ١ؼ أزبعبد اٌّزؼٍّ١ٓ‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫03‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫203‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫انًًٓت2: ا٠غبد ؽٍٛي ِالئّخ ٌزذٌ١ً اٌظؼٛثبد ػٕذ‬ ‫05‬ ‫اٌزؼبًِ ِغ اٌّؼب٠١ش ٚاٌّئششاد‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫03‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫اعخشاعت‬ ‫51‬ ‫انُشاط 4: اٌّّبسعبد اٌّشرجـخ ثبٌزمٛ٠ُ داخً اٌفظً‬ ‫303‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫54‬ ‫انًًٓت1: ِظبؽجخ األعبرزح ٌزـٛ٠ش اٌّّبسعبد اٌزمٛ٠ّ١خ‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫03‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫403‬ ‫يذاخهت َظشٚت: ٚظبئف اٌزمٛ٠ُ ٚؿشق اعزضّبس إٌزبئظ‬ ‫03‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫انًًٓت 2: ِظبؽجخ األعبرزح فٟ الزشاػ ٚرٕف١ز أٔشـخ‬ ‫05‬ ‫اٌّؼبٌغخ‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫503‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫03‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫6‬
  • 7. ‫اإلَخاس انًُخظش ـٙ َٓاٚت انٕٛو انشابع: لبئّخ ِٓ اٌؾٍٛي ٌظؼٛثبد ِزؼٍمخ ثزخـ١ؾ ٚرؼُّ اإلدِبط‬ ‫ٍ‬ ‫انخٕلٛج‬‫انٕعائم ٔانٕرائك‬ ‫حمُٛت ان ُّشٛط‬ ‫خ‬ ‫األَشطت ٔانًٓاو ٔانًذاخالث‬ ‫بانذلائك‬ ‫انُشاط 5: رذث١ش اٌظؼٛثبد اٌّزؼٍمخ ثبإلدِبط‬ ‫104‬ ‫ػظف رٕٟ٘‬ ‫انًًٓت1: سطذ اٌظؼٛثبد اٌّزؼٍمخ ثبإلدِبط )رخـ١ـب‬ ‫06‬ ‫’ 104‬ ‫ٚرؼٍّب(.‬ ‫204‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫انًًٓت2: الزشاػ ؽٍٛي ػٍّ١خ ٌٍظؼٛثبد اٌزٟ رُ‬ ‫08‬ ‫204‬ ‫رؾذ٠ذ٘ب فٟ اٌّّٙخ 1‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫54‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫اعخشاعت‬ ‫51‬ ‫304‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫انًًٓت3: دساعخ ؽبٌخ رزٕبٚي طؼٛثبد ٌُ ٠زُ اٌزـشق‬ ‫08‬ ‫204‬ ‫اٌ١ٙب‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫04‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫404‬ ‫يذاخهت َظشٚت: اٌزؼبًِ ِغ ٚػؼ١خ اإلدِبط‬ ‫04‬ ‫7‬
  • 8. ‫اإلَخاس انًُخظش ـٙ َٓاٚت انٕٛو انخايظ: شجىخ رؾٍ١ً اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ‬‫انٕعائم‬ ‫حمُٛت ان ُّشٛط‬ ‫خ‬ ‫األَشطت ٔانًٓاو ٔانًذاخالث‬ ‫انخٕلٛج بانذلائك‬‫ٔانٕرائك‬ ‫105‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫ان ّشاط 6: رؾٍ١ً اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ ٌذٜ األعزبر‬ ‫ُ‬ ‫06‬ ‫انًٓ ّت 1: ثٕبء شجىخ رؾٍ١ً اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ ٌذٜ‬ ‫ً‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫األعزبر‬ ‫04‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫ص٠بسح طف١خ أٚ ِشب٘ذح‬ ‫205‬ ‫انًٓ ّت 2: ِالؽظخ اٌّّبسعبد إٌّٙ ّخ داخً اٌمغُ‬ ‫١‬ ‫ً‬ ‫06‬ ‫ؽظخ رؼٍ١ّ١خ ِظٛسح‬ ‫)ص٠بسح طف ّخ أٚ ِشب٘ذح ؽ ّخ رؼٍ١ّ ّخ ِظ ّسح(‬ ‫ٛ‬ ‫١‬ ‫ظ‬ ‫١‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫04‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫اعخشاعت‬ ‫51‬ ‫305‬ ‫ػشع ِٕٚبلشخ‬ ‫يذاخهت َظشٚت: رؾٍ١ً اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ‬ ‫54‬ ‫انًٓ ّت 2: اعزضّبس اٌّؼـ١بد اٌخبطخ ثبٌّمـغ‬ ‫ً‬ ‫405‬ ‫أػّبي ٚسشبد‬ ‫06‬ ‫اٌزؼٍ١ّٟ اٌّالؽظ )ٌؼت األدٚاس(‬ ‫ػشع األػّبي‬ ‫ػشع أػّبي اٌٛسشبد ِٕٚبلشزٙب‬ ‫04‬ ‫ِٕٚبلشزٙب‬ ‫8‬
  • 9. 9
  • 10. ‫انٕرٛمت سلى: 101‬ ‫دساعت عانت يشحبطت بانخخطٛط‬ ‫ان ّشاط1 : رخـ١ؾ رؼٍُ اٌّٛاسد فٟ األلغبَ اٌؼبد٠خ ٚ/أٚ األلغبَ اٌّشزشوخ.‬ ‫ُ‬ ‫انًٓ ّت 1: ثٕبء أدٚاد ٌّظبؽجخ اٌّذسط)ح( فٟ اػذاد رخـ١ؾ اٌزؼٍّبد أـاللب ِٓ دساعخ ؽبٌخ.‬ ‫ً‬ ‫انغٛاق:‬‫فٟ ِغّٛػخ ِذسع١خ رزٛفش ػٍٝ ألغبَ ػبد٠خ ٚأخشٜ ِشزشوخ، ر ّ اإلػذاد ٌزخـ١ـبد اٌّشؽٍخ األٌٚىٝ‬ ‫ُ‬ ‫فٟ فشق ؽغت اٌّغزٛ٠بد، فالؽظذ ثؼغ اٌظؼٛثبد ٚاالخزالالد ٌذٜ صِالئه.‬ ‫انخعهًٛاث:‬ ‫أـاللب ِٓ اٌزخـ١ـبد اٌّمزشؽخ:‬ ‫- ؽ ّد أٔٛاع االخزالالد اٌزٟ ٠زؼّٕٙب اٌ ّخـ١ؾ اٌّمزشػ ِٓ لجً اٌّذ ّط)ح(؛‬ ‫س‬ ‫ز‬ ‫ذ‬ ‫- لُ ثزؾٍ١ً األعجبة ٚاٌّظبدس اٌّّىٕخ ٌٙزٖ االخزالالد؛‬ ‫- الزشػ ؽٍٛال ِٕبعجخ ٌزخـٟ ٘زٖ اٌظؼٛثبد؛‬ ‫- الزشػ ط َغً ِّىٕخ ٌزغبٚص اٌخًٍ؛‬ ‫١ب‬ ‫- الزشػ ؿش٠مخ ٔبعؼخ ٌزمذ٠ُ ٘زٖ االلزشاؽبد.‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫ػًّ فشدٞ: 03 د‬ ‫ػًّ فٟ ِغّٛػبد: 09 د‬ ‫رمبعُ: 06 د‬‫01‬
  • 11. ‫- حخطٛط انخعّى ـٙ لغى عاد٘ (انًغخٕٖ انغادط)‬ ‫ه‬ ‫يالعظاث‬ ‫طٛػ انخذخم انًًكُت‬ ‫انغهٕل انًمخشعت‬ ‫يظادسْا انًغخًهت‬ ‫االخخالالث‬ ‫- حخطٛط انخعّى ـٙ لغى يشخشن (انًغخٕٖ انزانذ ٔانًغخٕٖ انشابع)‬ ‫ه‬ ‫يالعظاث‬ ‫طٛػ انخذخم انًًكُت‬ ‫انغهٕل انًمخشعت‬ ‫يظادسْا انًغخًهت‬ ‫االخخالالث‬ ‫األعُاد :‬ ‫‪ ‬رخـ١ؾ اٌزؼّّبد فٟ لغُ ػبدٞ‬ ‫ٍ‬ ‫‪ ‬رخـ١ؾ اٌزؼّّبد فٟ لغُ ِشزشن‬ ‫ٍ‬‫11‬
  • 12. ‫انخذسٚب عهٗ انكخابت (إَشاء)‬ ‫اإليالء‬ ‫انظشؾ ٔانخغٕٚم‬ ‫انخشاكٛب‬ ‫انمشاءة‬ ‫يكَٕاث األعابٛع‬ ‫االشزغبي ػٍٝ اٌٛػؼ١خ اٌشفٛ٠خ )1( ٚاٌٛػؼ١خ اٌىزبث١خ )2(‬ ‫أط 8‬ ‫االشزغبي ػٍٝ اٌٛػؼ١خ اٌشفٛ٠خ )1( ٚاٌٛػؼ١خ اٌىزبث١خ )2(‬ ‫أط 7‬‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔض عشدٞ أٚ ٚطفٟ أٚ‬ ‫اٌزبء اٌّشثٛؿخ ٚاٌّجغٛؿخ‬ ‫أٔشـخ رٌٛ١ف١خ ٌٍشثؾ ث١ٓ اٌفؼً األعٛف‬ ‫أٔشـخ رـج١م١خ : إٌٛاعخ‬ ‫اٌّغبي: انغٛاة انزماـٛت ٔانفُٛت.‬ ‫ؽٛاسٞ‬ ‫ٚإٌبلض ثشىً طؾ١ؼ.‬ ‫اٌؾشف١خ ٚاٌفؼٍ١خ ،ٚاٌّفؼٛي‬ ‫لشاءح :اٌزذسة ػٍٝ فُٙ إٌض ٚٔٛػٗ ِٓ اعً اغٕبء‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫اٌّـٍك ٚاٌّفؼٛي ألعٍٗ ثشىً‬ ‫اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚ‬ ‫أط 6‬ ‫طؾ١ؼ.‬ ‫اٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔض اخجبسٞ‬ ‫اٌفؼً إٌبلض...ص...اٌّشعغ....‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ اٌّفؼٛي‬ ‫اٌّغبي: انغٛاة انزماـٛت ٔانفُٛت.‬ ‫اٌّـٍك ٚاٌّفؼٛي ألعٍٗ فٟ‬ ‫لشاءح :اٌزذسة ػٍٝ فُٙ إٌض ٚٔٛػٗ ِٓ اعً اغٕبء‬ ‫أط 5‬ ‫ِىبّٔٙب إٌّبعت ثشىً طؾ١ؼ‬ ‫اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚاٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫إٌض اٌغشدٞ أٚ اٌٛطفٟ‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ اٌفؼً اٌّؼزً)األعٛف( فٟ‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ إٌٛاعخ‬ ‫انًضال: انغٛاة انزماـٛت ٔانفُٛت.‬ ‫ِىبٔٗ إٌّبعت ثشىً طؾ١ؼ ِضبي:‬ ‫اإلعّ١خ فٟ ِىبّٔٙب إٌّبعت‬ ‫لشاءح :اٌزذسة ػٍٝ اٌغٙش٠خ أٚ اٌظبِزخ ٌفُٙ إٌض‬ ‫...ص...اٌّشعغ....‬ ‫ثشىً طؾ١ؼ ِضبي:‬ ‫ٚٔٛػٗ ِٓ اعً اغزٕبء اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚاٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬ ‫أط 4‬ ‫...ص...اٌّشعغ....‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔض ؽغبعٟ‬ ‫٠شعُ اٌّزؼٍُ االعُ‬ ‫أٔشـخ رٌٛ١ف١خ ٌٍشثؾ ث١ٓ اٌفؼً اٌظؾ١ؼ‬ ‫أٔشـخ رٌٛ١ف١خ ٌٍشثؾ ث١ٓ‬ ‫اٌّغبي : انمٛى اإلعاليٛت ٔانٕطُٛت ٔاإلَغاَٛت.‬ ‫اٌّمظٛس ٚاٌّّذٚد‬ ‫ٚاٌّؼزً)اٌّضبي( ثشىً طؾ١ؼ.‬ ‫اٌّزؼذٞ ٚاٌالصَ ٚاٌّجٕٟ‬ ‫اٌمشاءح: اٌزذسة ػٍٝ فُٙ إٌض ٚٔٛػٗ ِٓ اعً اغٕبء‬ ‫ٚإٌّمٛص ِٕٛٔب ثشىً‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ...‬ ‫ٌٍّؼٍَٛ ٌٍّٚغٙٛي ثشىً‬ ‫اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚ‬ ‫اط 3‬ ‫طؾ١ؼ فٟ ع١بق ِىزٛة‬ ‫طؾ١ؼ.‬ ‫اٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔظغشدٞ أٚ ٚطفٟ‬ ‫٠غزؼًّ اٌفؼً إٌبلض فٟ اٌّىبْ إٌّبعت‬ ‫اٌّجٕٟ ٌٍّؼٍَٛ ٚاٌّغٙٛي‬ ‫اٌّغبي : انمٛى اإلعاليٛت ٔانٕطُٛت ٔاإلَغاَ ّت.‬ ‫ٛ‬ ‫ٚثبٌشىً اٌظؾ١ؼ ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫لشاءح:‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ اٌمشاءاد اٌغٙش٠خ أٚ اٌظبِزخ ٌفُٙ إٌض‬ ‫أط 2‬ ‫ٚٔٛػٗ ِٓ اعً اغٕبء اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚاٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ رمٕ١بد أزبط ٔض عشدٞ أٚ‬ ‫٠غزؼًّ اٌفؼً اٌظؾ١ؼ فٟ اٌّىبْ إٌّبعت‬ ‫٠غزؼًّ إٌؼذ فٟ اٌّىبْ‬ ‫انًضال : انمٛى اإلعاليٛت ٔانٕطُٛت ٔاإلَغاَٛت‬ ‫ٚطفٟ‬ ‫ٚ ثبٌشىً اٌظؾ١ؼ ِضبي:‬ ‫إٌّبعت ٚثبٌشىً اٌظؾ١ؼ‬ ‫لشاءة: اٌزذس٠ت ػٍٝ فُٙ ٔض ؽغبعٟ ِٓ اعً اغٕبء‬ ‫أط 1‬ ‫...ص...اٌّشعغ....‬ ‫اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚاٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬ ‫21‬
  • 13. ‫انًٕاسد ٔيشاعم انكفاٚت ـٙ انمغى انًشخشن 3+4‬ ‫اإلمالء‬ ‫الصرف‬ ‫التراكُب‬ ‫المستىي الرابع‬ ‫المستىي الثالث‬ ‫المستىي الرابع‬ ‫المستىي الثالث‬ ‫المستىي الرابع‬ ‫المستىي الثالث‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي ألغبَ‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي ألغبَ‬ ‫رؼشف اٌغٍّخ اٌّف١ذح‬ ‫رؼشف اٌغٍّخ اٌّف١ذح‬ ‫اٌىٍّخ:اعُ,فؼً ,ؽشف ٚ٠ّ١ض ث١ٓ اٌفؼً‬ ‫اٌىٍّخ:اعُ,فؼً ,ؽشف‬ ‫ٚرؤؿ١ش٘ب‬ ‫ٚرؤؿ١ش٘ب.‬ ‫1‬ ‫اٌّغشد ٚاٌفؼً اٌّض٠ذ‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي أصِٕخ‬ ‫. اٌزبء اٌّشثٛؿخ‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي أصِٕخ‬ ‫اعزؼّبي ػٕبطش‬ ‫المرحلة األولً‬‫ٚاعزؼّبي اٌّٙضح فٟ‬ ‫ٚاٌّجغٛؿخ‬ ‫اٌفؼً:ِبع,ِٚؼبسع ,ٚأِش ٚ٠ّ١ض ث١ٓ‬ ‫اٌفؼً:ِبع ِٚؼبسع ٚأِش.‬ ‫اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ :‬ ‫ػالِبد اٌزشل١ُ‬ ‫2‬ ‫آخش اٌىٍّخ‬ ‫اٌفؼً اٌظؾ١ؼ ٚاٌفؼً اٌّؼزً‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض اعزؼّبي ػٕبطش‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي االعُ إٌىشح‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي االعُ‬ ‫رؼشف ٚاعزؼّبي‬ ‫ٚاالعُ اٌّؼشف ة "اي" ٚ ثبإلػبفخ‬ ‫إٌىشح ٚاالعُ اٌّؼشف ة "اي"‬ ‫ػالِبد اٌزشل١ُ‬ ‫اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ‬ ‫3‬ ‫-)ف +فب (‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي اٌفؼً فٟ‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض اعزؼّبي ػٕبطش‬ ‫ٚاعزؼّبي اٌزبء‬ ‫ػٕبطش اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي اٌفؼً‬‫اٌّشثٛؿخ ٚاٌّجغٛؿخ‬ ‫ٚاعزؼّبي اٌّٙضح فٟ‬ ‫اٌّبػٟ ٚاٌّؼبسع. ٚاٌفؼً اٌّجٕٟ‬ ‫فٟ اٌّبػٟ ٚاٌّؼبسع.‬ ‫ف+فب+ِف ثٗ‬ ‫اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ‬ ‫4‬ ‫آخش اٌىٍّخ‬ ‫ٌٍّؼٍَٛ ٚاٌّغٙٛي.‬ ‫-ف+فب+ِف ثٗ‬ ‫.‬ ‫فٍ نهاَة المرحلة األولً من السنة الثالثة فٍ قسم مشترك َنتج المتعلم كتابُا فٍ وضعُة تىاصلُة,دالة,نصا سردَا و/أو وصفُا من أربع جمل معتمدا علً‬‫صىر ونصىص و/أو وثائق,مىظفا رصُده اللغىٌ ومكتسباتو فٍ التراكُب { تعرف انجًهت انًفيدة وتأطيرها وعالياث انترقيى وانجًهت انفعهيت } وفٍ الصرف و‬‫التحىَل{ أقساو انكهًت:اسى,فعم ,حرف و االسى اننكرة واالسى انًعرف ب "ال وانفعم في انًاضي وانًضارع وفٍ اإلمالء{ انتاء انًربىطت وانًبسىطت. انهًزة في‬ ‫آخر انكهًت },وفٍ أسالُب الكتابة سردا و/أو وصفا.‬ ‫31‬
  • 14. ‫انٕرٛمت سلى: 201‬ ‫يذاخهت َظشٚت: حخطٛط انخعهًاث ٔـك بٛذاؼٕصٛا اإلدياس‬ ‫1 -حعشٚؿ حخطٛط انخعّى:‬ ‫ه‬‫رخـ١ؾ اٌزؼُّ فٟ اؿبس ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط ػٍّ ّخ لجٍ١خ رؾؼ١ش٠خ رمَٛ ػٍٝ رٕظ١ُ ِشؽٍٟ ٌٍزؼٍّبد فٟ‬ ‫١‬ ‫ٍ‬ ‫ِبدح دساع ّخ ِٓ أعً رؾم١ك وفب٠خ ِغزٙذفخ.‬ ‫١‬ ‫2 - عاللت حخطٛط انخعّى بانًُٓاس:‬ ‫ه‬ ‫صالصخ ِغزٛ٠بد:‬ ‫‪ِ ‬غزٜٛ اٌم ُّ ٚاٌّمبطذ، ٟٚ٘ ِالِؼ رخ ّط ػب ّخ،‬ ‫ِ‬ ‫ش‬ ‫١‬ ‫‪ِ ‬غزٜٛ وفب٠بد اٌّٛاد اٌذساع ّخ، ٟٚ٘ اٌّالِؼ اٌخب ّخ اٌمبثٍخ ٌٍ ّمٛ٠ُ،‬ ‫ز‬ ‫ط‬ ‫١‬ ‫‪ِ ‬غزٜٛ اٌّٛاسد؛ ٟٚ٘ أ٘ذاف رؼٍَُ، ٠غبػذ اسعبإ٘ب ػٍٝ أّبء اٌىفب٠بد اٌّغزٙذفخ.‬ ‫3 - يبادئ أعاعٛت نهخخطٛط:‬ ‫ِٓ ث١ٓ اٌّجبدة األعبع١خ اٌزٟ ٠ؼزّذ ػٍ١ٙب اٌزخـ١ؾ فٟ اؿبس ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط:‬ ‫1 - االسحباط بانكفاٚت:‬ ‫‪ ‬رؼزجش اٌىفب٠خ اٌّذخً اٌشئ١غٟ ٌىً رخـ١ؾ ثٛطفٙب ٍِّؼ اٌزخ ّط فٟ اٌّبدح اٌّؼٕ١خ؛‬ ‫ش‬ ‫‪ ‬رٕ ّٝ اٌىفب٠خ:‬ ‫ّ‬ ‫ثبسعبء ِغّٛػخ ِٓ اٌّٛاسد؛‬ ‫–‬ ‫ػجش اٌزؼبًِ ِغ ٚػؼ١بد ادِبع ّخ.‬ ‫١‬ ‫–‬ ‫2 -انخذسس ـٙ انخعهًاث:‬ ‫• اٌؼًّ ػٍٝ اسعبء ِٛاسد اٌّبدح:‬ ‫–سعبء ِٛاسد اٌّب ّح أـاللب ِٓ خظٛط١برٙب اٌذ٠ذوز١ى١خ؛‬ ‫د‬ ‫ا‬ ‫رذس٠ت اٌّزؼّّ١ٓ ػٍٝ اٌ ّثؾ ث١ٓ ٘زٖ اٌّٛاسد؛‬ ‫ش‬ ‫ٍ‬ ‫–‬ ‫اٌؼًّ ػٍٝ اٌزٌٛ١ف ٚاٌ ّٕغ١ك ث١ٕٙب؛‬ ‫ز‬ ‫–‬ ‫• اٌؼًّ ػٍٝ دِظ اٌّٛاسد فٟ اؿبس ٚػؼ١بد ادِبع١خ:‬ ‫فُٙ اٌٛػؼ١خ؛‬‫–‬ ‫اإلٔزبط؛‬ ‫–‬ ‫اٌزؾ ّك؛‬ ‫– م‬ ‫اٌّؼبٌغخ ٌٍ ّفغ ِٓ ل١ّخ اإلٔزبط.‬ ‫ش‬ ‫–‬ ‫3 اعخشاو لذسة انًخعّى عهٗ ان ّشكٛض (يشاعاة انغ ّ ٔانًغخٕٖ)،‬ ‫ٍ‬ ‫خ‬ ‫ه‬ ‫-‬ ‫اٌّشاٚؽخ ث١ٓ اٌّٛاد؛‬ ‫–‬ ‫رشش١ذ اٌ ّٛص٠غ اٌضِٕٟ ػّبٔب الٔخشاؽ اٌّزؼُّ؛‬ ‫ٍ‬ ‫ز‬ ‫–‬ ‫اػزّبد اٌزذسط فٟ اٌؼًّ ثبٔغغبَ ِغ ٚر١شح اٌزؼٍُ.‬‫–‬ ‫4 -اعخباساث أخشٖ:‬ ‫- يشاعاة خظٕطٛت انمغى )اٌّغزٜٛ اٌٛاؽذ-اٌّزؼذد اٌّغزٛ٠بد-ألغبَ ِذِغخ-اٌفؼبء...(.‬ ‫- يشاعاة خظٕطٛت انًؤعغت ٔانًغٛط )ِٛاسد اٌّئعغخ- دسعخ أفزبػ اٌّئعغخ- اٌخظٛط١بد‬ ‫اٌغٛع١ٛ-صمبف١خ...(.‬‫41‬
  • 15. ‫5 -بعغ انخطٕاث إلعذاد حخطٛط ـٙ إطاس بٛذاؼٕصٛا:‬ ‫• اعزؾؼبس ٔض اٌىفب٠خ اٌّغزٙذفخ ِٚشاؽٍٙب ٚاٌّغزٜٛ اٌذساعٟ؛‬ ‫• رخظ١ض عزخ أعبث١غ إلسعبء اٌّٛاسد ٚأعجٛػ١ٓ ٌإلدِبط خالي وً ِشؽٍخ؛‬ ‫• أزمبء اٌّٛاسد األعبع١خ اٌّشرجـخ ثبٌىفب٠خ اٌّغزٙذفخ ؽغت ِشاؽٍٙب ِغ اؽزشاَ اٌزذسط فٟ ثٕبء‬ ‫اٌزؼٍّبد؛‬ ‫• ط١بغخ اٌّؼبِ١ٓ فٟ شىً أ٘ذاف رؼٍّ١خ ثبٌٕغجخ ألعبث١غ اسعبء اٌّٛاسد؛‬ ‫• رخظ١ض األعجٛع األٚي ٌٍٛػؼ١بد 1 )رؼٍُ اإلدِبط( ٚاألعجٛع اٌضبٟٔ ٌٍٛػؼ١بد 2 ) رمٛ٠ُ‬ ‫دسعخ ّٔبء اٌىفب٠خ(؛‬ ‫6 -خطاطت حشكٛبٛت إلعذاد حخطٛط ـٙ لغى عاد٘ أٔ يشخشن:‬‫51‬
  • 16. 16
  • 17. ‫انٕرٛمت سلى: 102‬ ‫دساعت عاالث يشحبطت بخعهى انشفٓٙ‬ ‫انُشاط 2: إسعاء انًٕاسد ـٙ خذيت إًَاء انكفاٚت‬ ‫انًٓ ّت 1: ثٕبء رظٛس ٌزؼٍُ اٌشفٟٙ خالي ِشؽٍخ اإلسعبء أـاللب ِٓ دساعخ ؽبٌخ‬ ‫ً‬ ‫انغٛاق:‬ ‫ٌٛؽظ فٟ ِئعغزه أْ ٕ٘بن خًٍ فٟ اٌزؼبًِ ِغ اٌشفٟٙ ثؾ١ش رُ سطذ اٌؾبالد ا٢ر١خ:‬ ‫- ؽش اٌّزؼٍّ١ٓ ػٍٝ وزبثخ أزبعبرُٙ لجً ػشػٙب شفٙ١ب؛‬ ‫- اٌٍغٛء اٌٝ أٔشـخ وزبث١خ خالي اٌؾظض اٌّخظظخ ٌٍشفٟٙ؛‬ ‫- االلزظبس فٟ اٌزؼج١ش اٌشفٟٙ ػٍٝ "اٌزشد٠ذ" أٚ "اػبدح اٌمٛي"؛‬ ‫- االلزظبس ػٍٝ اٌّزؼٍّ١ٓ اٌّزّ١ض٠ٓ فٟ اٌزؼج١ش اٌشفٟٙ؛‬ ‫- ...‬ ‫انخعهًٛت:‬ ‫ثٕبء ػٍٝ خجشره، الزشػ رظٛسا ٌزؼٍُ اٌشفٟٙ ٠ّىٓ أْ ٠غزؤٔظ ثٗ األعزبر)ح( خالي أعبث١غ اسعبء‬ ‫اٌّٛاسد ِٓ أعً رّٕ١خ اٌىفب٠خ اٌشفٙ١خ ٌذٜ اٌّزؼّّ١ٓ.‬ ‫ٍ‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫ػًّ فشدٞ: 02 د‬ ‫ػًّ فٟ ِغّٛػبد: 04 د‬ ‫رمبعُ: 03 د‬‫71‬
  • 18. 202 :‫انٕرٛمت سلى‬ ‫انُشاط 2: إسعاء انًٕاسد ـٙ خذيت إًَاء انكفاٚت‬ ‫انًًٓت 2: رـٛ٠ش ِٕٙغ١خ رمذ٠ُ دسط فٟ ِىْٛ اٌمشاءح ثبٌٍغخ اٌفشٔغ١خ‬ 202 ُ‫انغٛاق: ؽؼشد دسعب رـج١م١ب فٟ اٌمشاءح، اٌزضَ األعزبر ثبألٔشـخ اٌٛاسدح فٟ اٌغٕذ سل‬ :‫األعُاد‬ 202 ‫(: اٌٛص١مخ‬El Guerrouj, roi de la piste) ْ‫ ٔض لشائٟ ثؼٕٛا‬ 202 ‫ األعئٍخ ٚاٌزّبس٠ٓ اٌّظبؽجخ ٌٗ: اٌٛص١مخ‬ ٍٗ‫ ٔض اٌّشؽٍخ 1 ٌٍىفب٠خ اٌىزبث١خ: اٌٛص١مخ 202 أعف‬ :‫انخعهًٛت‬ .‫ ؽًٍ إٌّٙغ١خ اٌّزجؼخ فٟ اٌذسط اٌزٞ لذِٗ األعزبر‬ .‫ الزشػ ػٍٝ األعزبر ٔشبؿب أٚ ٔشبؿ١ٓ ٌّغبػذح ِزؼٍّ١ٗ ػٍٝ أّبء اٌىفب٠خ اٌىزبث١خ ِٓ خالي دسط اٌمشاءح‬ .‫ الزشػ ؽٛاسا ث١ٕه ٚث١ٓ اٌّذسط رذفؼٗ اٌٝ رؾٍ١ً ِّبسعزٗ ٚثٕبء اٌجذ٠ً إٌّبعت‬ :‫طشٚمت انعًم‬ ‫ػـًّ فشدٞ: 02 د‬ ‫ػًّ فٟ ِغّٛػبد: 04 د‬ ‫اٌزمبعُ: 03 د‬ 202 Palier 1 Compétence 2 Au terme du 1er palier de la 4e année, face à une situation de communication età partir d’images, de textes et/ou de documents, l’apprenant produit, à l’écrit, un texteinformatif de quatre phrases (pour les trois consignes), en mobilisant les ressourcesappropriées relatives à la construction de la phrase, à l’emploi des verbes usuels, auvocabulaire et au type de texte produit.18
  • 19. 20219
  • 20. 20220
  • 21. ‫انٕرٛمت سلى: 302‬ ‫دساعت عانت: رى١١ف ِّبسعخ اٌّذسط فٟ اٌمشاءح ثبٌٍغخ اٌؼشث١خ‬ ‫انُشاط 2: إسعاء انًٕاسد ـٙ خذيت إًَاء انكفاٚت‬ ‫انًًٓت 3: رى١١ف ِّبسعبد اٌّذسط فٟ اٌمشاءح ثبٌٍغخ اٌؼشث١خ أـاللب ِٓ دساعخ ؽبٌخ‬ ‫انغٛاق:‬ ‫ؽؼشرُ دسعب رغش٠ج١ب فٟ ِىْٛ اٌمشاءح، فؼب٠ٕزُ اٌؾبٌخ اٌزبٌ١خ:‬ ‫إٌشبؽ: اٌمشاءح اٌٛظ١ف١خ‬ ‫اٌّغزٜٛ: اٌشاثغ‬ ‫األعجٛع: 91‬ ‫ػٕٛاْ إٌض: ِب أعًّ اٌجبد٠خ‬ ‫انخطٕاث انخٙ عهكٓا األعخار يع اٌّزؼٍّ١ٓ:‬‫- رٛع١ٗ اٌّزؼٍّ١ٓ، ِٓ خالي ِغّٛػخ ِٓ األعئٍخ، اٌٝ ِالؽظخ ِىٛٔبد اٌظٛسح )ٚعٛد فزبح فٟ‬ ‫ؽمً(؛‬‫- لشاءح األعزبر إٌّٛرع١خ، صُ لشاءح ِغّٛػخ ِٓ اٌّزؼٍّ١ٓ ٌفمشاد إٌض، ِغ رظؾ١ؼ األخـبء‬ ‫اٌّشرىجخ ػٍٝ اٌّغزٜٛ اٌظٛرٟ أٚ اٌزشو١جٟ...‬ ‫- االٔزمبي اٌٝ ٔشبؽ اٌفُٙ، ِٓ خالي ؿشػ ِغّٛػخ ِٓ األعئٍخ، رّؾٛسد ؽٛي:‬ ‫‪ ‬صِبْ اٌغفش؛‬ ‫‪ ‬اٌّىبْ اٌّزٛعٗ اٌ١ٗ؛‬ ‫‪ِ ‬ىٛٔبد اٌّىبْ )اٌـج١ؼخ اٌظبئزخ ٚاٌظبِزخ(‬ ‫- االٔزمبي اٌٝ اٌمشاءح اٌزؾٍ١ٍ١خ، ؽ١ش أظت ا٘زّبَ اٌّذسط ػٍٝ ِب ٠ٍٟ:‬ ‫‪ ‬أعجبة رفؼ١ً اٌفزبح اٌجبد٠خ ػٍٝ اٌّذ٠ٕخ؛‬ ‫‪ ‬اٌغٛأت اٌزٟ أصبسد ا٘زّبَ اٌفزبح؛‬ ‫‪ ‬اعزخشاط اٌّفشداد ٚاألعبٌ١ت اٌزٟ رذي ػٍٝ اػغبة اٌفزبح ثغّبي اٌجبد٠خ.‬ ‫- االٔزمبي اٌٝ ِشؽٍخ اٌزشو١ت: رىٍ١ف ثؼغ اٌّزؼٍّ١ٓ ثزٍخ١ض ِؼّْٛ إٌض.‬ ‫األعُاد:‬ ‫ٔض ِشؽٍخ اٌىفب٠خ 3 اٌغٕخ اٌشاثؼخ.‬‫12‬
  • 22. ‫انخعهًٛت:‬‫1. أـاللب ِٓ اٌؾبٌخ اٌّزوٛسح، ٚثبعزؾؼبس ٔض اٌىفب٠خ )ِشؽٍخ اٌىفب٠خ 3( طغ الزشاؽب ػٍّ١ب ِٓ شؤٔٗ‬ ‫ِغبػذح األعزبر ػٍٝ ؽغٓ اعزغالي ِىْٛ اٌمشاءح فٟ أّبء اٌىفب٠خ اٌّغزٙذفخ، ِغزؼّال اٌغذٚي أعفٍٗ.‬ ‫2. لذَ ؿش٠مخ اٌزٕش١ؾ إٌّبعجخ ٌغٍغخ اٌؼًّ ثؼذ أغبص اٌذسط اٌزغش٠جٟ.‬ ‫يٕاطٍ انمٕة ـٙ انذسط‬ ‫الخشاعاث عًهٛت يٍ أصم إؼُائّ‬ ‫يٕاطٍ انُمض‬ ‫انخضشٚبٙ‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫ػًّ فشدٞ: 51 د‬ ‫ػًّ فٟ ِغّٛػبد: 09 د‬ ‫رمبعُ: 03‬ ‫٘١ىٍخ أػّبي اٌٛسشبد: 03‬‫22‬
  • 23. ‫ٔرٛمت سلى: 402‬ ‫يذاخهت َظشٚت: إسعاء انًٕاسد يٍ أصم إلذاس انًخعهى عهٗ اإلدياس‬ ‫‪ ‬يمذيت:‬ ‫٠ؾزبط اٌّزؼٍُ اٌٝ عٍّخ ِٓ اٌزؼّّبد اٌّغضأح )‪ (ponctuel‬رزُ ثشىً رذس٠غٟ، ٚػٍٝ اٌّذسط أْ‬ ‫ٍ‬ ‫٠ظبؽجٗ ٚ٠غبػذٖ ؽ ّٝ ٠زٍّه ٘زٖ اٌزؼّّبد. ٚوً ِؾبٌٚخ الخزضاي خـٛاد اٌزؼُّ ٘زٖ، ٠ّىٓ أْ رزغجت‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ز‬ ‫فٟ ػٛائك ٌذٜ اٌّزؼٍّ١ٓ األوضش ػؼفب؛ فٟ ؽ١ٓ أ ّ ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط رؾبٚي َِ َُ٘ ثآٌ١بد رّىُٕٙ ِٓ‬ ‫ذ‬ ‫ْ‬ ‫أغبص اٌّٙ ّبد دْٚ رؼضش. ٔالؽظ ِٓ ٘زٖ اٌضاٚ٠خ أ ّ ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط ال رٍمٟ ػشع اٌؾبئؾ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ثبٌّّبسعبد اٌ١ِٛ ّخ فٟ اٌمغُ ثً رؤرٟ ٌزىٍّٙب. ٚ٠ٕجغٟ وزٌه اٌزؤو١ذ ػٍٝ أ ّٗ ال ٠ّىٓ اال ادِبط اٌشٟء‬ ‫ٔ‬ ‫١‬ ‫اّزٞ رُ اوزغبثٗ ثشىً ع ّذ.‬ ‫١‬ ‫ٌ‬ ‫‪ ‬حزكٛش: عٛشٔسة إسعاء انًٕاسد‬ ‫‪ ‬أطُاؾ يٍ األَشطت حغاعذ عهٗ إسعاء انًٕاسد‬ ‫‪ ‬األَشطت االعخكشاـٛت:‬ ‫٠شرىض إٌشبؽ االعزىشبفٟ فٟ ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط ػٍٝ ٚػؼ١خ ِشىً ٠مذِٙب اٌّذسط ٌٍّزؼّّ١ٓ‬ ‫ٍ‬ ‫فٟ ثذا٠خ رؼُّ عذ٠ذ، ثؾ١ش ال ٠ّىٓ ٌٍّزؼّّ١ٓ ؽ ّ اٌٛػؼ ّخ وٍ١ب ثّب ٌذ٠ُٙ ِٓ ِىزغجبد، فُٙ ِذػْٛٚ‬ ‫١‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اٌٝ رؾٍ١ٍٙب ٚػشع ِخزٍف اٌخـٛاد اٌّؼزّذح ٌٍٛطٛي اٌٝ اٌؾ ّ ِٚٛاعٙخ ثؼؼُٙ اٌجؼغ ٚؿشػ‬ ‫ً‬ ‫أعئٍخ عذ٠ذح.‬ ‫أِضٍخ:‬ ‫- رغشثخ ٠مَٛ ثٙب اٌّزؼٍّ١ٓ أٚ اٌّذسط العزخشاط ِجذأ ف١ض٠بئٟ أٚ و١ّ١بئٟ،‬ ‫- اعزٕجبؽ ِٓ اٌؼٕٛاْ ٚاٌغٕذ فشػ١بد ؽٛي ِؼّْٛ إٌض ٚٔٛػٗ،‬ ‫- رؾذ٠ذ ٔظ١ت وً فشد ِٓ اٌؼبئٍخ الوزشبف اٌؼذد اٌىغشٞ،‬ ‫- أٔشـخ ِزظٍخ ثبٌٙذف اٌؼبئك ...‬‫32‬
  • 24. ‫‪ ‬أَشطت انخعهى انًُخظى:‬ ‫رغؼٝ أٔشـخ اٌزؼُّ إٌّزظُ اٌٝ عؼً ِخزٍف اٌّٛاسد ا٢ٔ١خ اّزٟ رُ اٌزؼشع اٌ١ٙب فٟ أٔشـخ‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫االعزىشبف، رزشاثؾ فٟ ٔغك ِٕزظُ : رضج١ذ اٌّفب٘١ُ، ٘١ىٍخ اٌّىزغجبد، ِّبسعزٙب.‬ ‫لذ رؼٕٟ ؽغت اٌؾبٌخ:‬ ‫• أٔشـخ ِفّٙخ )‪ِ (conceptualisation‬فَٙٛ أٚ خـخ أٚ لبػذح أٚ ط١غخ أٚ لبْٔٛ... اٌخ،‬ ‫• أٔشـخ رّشْ ِٕزظُ اػزّبدا ػٍٝ رّبس٠ٓ أٚ رـج١مبد ِزذسعخ اٌظؼٛثخ وّب ٔغذ٘ب ػبدح فٟ اٌىزت‬ ‫اٌّذسع١خ.‬ ‫‪ ‬أَشطت انٓٛكهت ٔانخٕنٛؿ: ٚرىْٛ:‬ ‫• فٟ ثذا٠خ اٌزؼُّ ِٓ أعً ِغبػذح اٌزٍّ١ز ػٍٝ ِٛػؼخ اٌزؼّّبد اٌغذ٠ذح ثبٌٕغجخ اٌٝ اٌجٕ١خ اٌغبثمخ،‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫• أصٕبء اٌزؼُّ ِٓ أعً اػبٔخ اٌزٍّ١ز ػٍٝ رؾذ٠ذ خظٛط١بد ِفَٙٛ عذ٠ذ ثبٌٕغجخ اٌٝ ِفب٘١ُ لش٠جخ‬ ‫ٍ‬ ‫ِٕٗ،‬ ‫• فٟ ٔٙب٠خ اٌزؼُّ ِٓ أعً ٚػغ سٚاثؾ ث١ٓ ِغًّ اٌزؼّّبد اٌغذ٠ذح ٚاٌمذ٠ّخ.‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أيزهت:‬ ‫• لجً دساعخ اٌغٍّخ االعّ١خ أغبص أٔشـخ ٌٍزّ١١ض ث١ٓ اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ ٚاٌغٍّخ االعّ١خ؛‬ ‫• اٌ ّثؾ ث١ٓ ِفب٘١ُ ِزمبسثخ، اظٙبس رىبًِ اٌّمبسثز١ٓ، ِمبسٔخ ؿش٠مزٟ ؽغبة؛‬ ‫ش‬ ‫• ٠ـٍت ِٓ اٌّزؼٍّ١ٓ ط١بغخ ِشىً ٠ٛظف ف١ٗ اٌغّغ ٚاٌؼشة ٚؽغبة ٔغت ِئٛ٠خ؛‬ ‫• ٠ـٍت ِٓ اٌّزؼٍّ١ٓ أزبط ٔض وزبثٟ )ؽغت اخز١بسٖ( ٠ؾزٛٞ طؼٛثبد ِخزٍفخ ِؾذ ّح: اٌشثؾ ث١ٓ‬ ‫د‬ ‫االعُ ٚإٌؼذ، فؼً ِظشف فٟ األِش...اٌخ.‬ ‫‪ ‬أَشطت انخمٕٚى ٔانًعانضت :‬ ‫٠غزذػٟ اسعبء اٌّٛاسد االٌزغبء اٌٝ اٌزمٛ٠ُ، وّب ٘ٛ ِؤٌٛف، ٚاٌّؼبٌغخ فٟ اإلثبْ.‬‫42‬
  • 25. 25
  • 26. ‫انٕرٛمت سلى: 103‬ ‫انُشاط 3: حذلٛك انًفاْٛى انًشحبطت بانخمٕٚى ٔـك بٛذاؼٕصٛا اإلدياس ٔاعخزًاسْا‬ ‫انًًٓت1: رؾٍ١ً رظؾ١ؼ أزبعبد اٌّزؼٍّ١ٓ‬ ‫انٕػعٛت:‬‫ؽؼشد اعزّبػب رشثٛ٠ب ؽٛي اعزضّبس ٔزبئظ رمٛ٠ُ أزبعبد ِزؼٍّ١ٓ ٌّغزٜٛ ِؼ١ٓ فؤص١ش عذي ؽٛي ؿش٠مخ‬ ‫رظؾ١ؼ أٚساق اٌزؾش٠ش ألؽذ األلغبَ، فـٍت ِٕه صِالإن رمذ٠ُ ِالؽظبد ؽٛي أزبعبد ِظؾؾخ.‬ ‫انخعهًٛت:‬ ‫لُ ثزؾٍ١ً أزبعبد اٌّزؼٍّ١ٓ، ٚلذَ ِالؽظبد ؽٛي ػٍّ١خ اٌزظؾ١ؼ.‬ ‫األعُاد:‬ ‫أزبعبد ِظؾؾخ فٟ اٌٍغخ اٌؼشث١خ أٚ اٌش٠بػ١بد أٚ اٌفشٔغ١خ – اٌٛػؼ١بد- شجىبد اٌزظؾ١ؼ.‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫ػًّ فشدٞ: 01 دل١مخ‬ ‫ػًّ فٟ ِؾّٛػبد: 04 دل١مخ‬ ‫اٌزمبعُ: 03 دل١مخ‬‫62‬
  • 27. 30327
  • 28. 28
  • 29. 29
  • 30. ‫ٔرٛمت سلى: 103‬ ‫انٕػعٛت 1‬ ‫انًشعهت 3‬ ‫انكفاٚت 2‬ ‫انًغخٕٖ 4‬ ‫انهؽت انعشبٛت‬‫03‬
  • 31. Français Niveau 4 Compétence 2 Palier 3 Situation131
  • 32. Français Niveau 4 Compétence 2 Palier 3 Situation132
  • 33. Français Niveau 4 Compétence 2 Palier 3 Situation133
  • 34. ‫انٕػعٛت 2‬ ‫انًشعهت 3‬ ‫انكفاٚت 1‬ ‫انًغخٕٖ 2‬ ‫انشٚاػٛاث‬‫43‬
  • 35. 35
  • 36. 36
  • 37. 37
  • 38. ‫ٔرٛمت سلى: 203‬ ‫انُشاط 3: رذل١ك اٌّفب٘١ُ اٌّشرجـخ ثبٌزمٛ٠ُ فٟ ث١ذغٛع١ب اإلدِبط ٚاعزضّبس٘ب.‬ ‫انًًٓت 2: ا٠غبد ؽٍٛي ِالئّخ ٌزذٌ١ً اٌظؼٛثبد ػٕذ اٌزؼبًِ ِغ اٌّؼب٠١ش ٚاٌّئششاد.‬ ‫انغٛاق: أصٕبء اٌززجغ خالي أعجٛػٟ اإلدِبط الؽظ اٌّفزش اٌزشثٛٞ أْ ثؼغ األعبرزح ٠غذْٚ طؼٛثبد فٟ‬ ‫اٌزؼبًِ ِغ ثؼغ اٌّفب٘١ُ ٚاعزضّبس٘ب ػٕذ رٛظ١ف أدٚاد اٌزمٛ٠ُ، ِٓ ث١ٕٙب:‬ ‫- ػجؾ ِئششاد ِؼ١بس اٌّالءِخ ِٚئششاد ِؼ١بس االٔغغبَ؛‬ ‫- ػجؾ ِؼ١بس اٌّالءِخ ِٚؼ١بس االٔغغبَ ِٓ ِبدح اٌٝ أخشٜ؛‬ ‫- اٌزّ١١ض ث١ٓ ِئششاد ِؼ١بس ِب ٚاٌّؼب٠١ش األخشٜ أصٕبء لشاءح شجىخ اٌزظؾ١ؼ؛‬ ‫- ػذَ اعزؼّبي شجىخ اٌزظؾ١ؼ؛‬ ‫- اٌزّ١١ض ث١ٓ ٚظبئف شجىخ اٌزؾمك ٚشجىخ اٌزظؾ١ؼ؛‬ ‫- اعزخشاط اٌّئششاد اٌّؾذدح فٟ شجىخ اٌزظؾ١ؼ ِٓ أزبط اٌّزؼٍّ١ٓ.‬ ‫فـٍت ِٕه اٌزذخً ٌّغبػذح صِالئه.‬ ‫األعُاد:‬ ‫- ٚػؼ١بد ادِبع١خ‬ ‫- شجىخ اٌ ّؾ ّك، شجىخ اٌ ّظؾ١ؼ‬ ‫ز‬ ‫ز م‬ ‫أزبعبد اٌّزؼّّ١ٓ ِظؾؾخ‬ ‫ٍ‬ ‫-‬ ‫انخعهًٛت:‬‫أـاللب ِٓ اٌؾبالد اٌزبٌ١خ ػغ خـخ )ٔٛع اٌزذخً، ّٔؾ األٔشـخ، سصٔبِخ اٌؼٍّ١بد...( ٌّظبؽجخ األعبرزح‬ ‫ٌزذٌ١ً ٘زٖ اٌظؼٛثبد.‬‫83‬
  • 39. ‫ٔرٛمت سلى: 303‬ ‫انُشاط 4: اٌّّبسعبد اٌّشرجـخ ثبٌزمٛ٠ُ داخً اٌفظً‬ ‫انًًٓت 1: ِظبؽجخ األعبرزح ٌزـٛ٠ش اٌّّبسعبد اٌزمٛ٠ّ١خ.‬‫انغٛاق: خالي اعزّبع ثذا٠خ اٌغٕخ اٌذساع١خ ٚفٟ اؿبس اٌزٕغ١ك ث١ٓ أفشاد اٌـبلُ اٌزشثٛٞ ثبٌّئعغخ، أص١ش ِشىً‬ ‫اٌزمٛ٠ُ ٚفك ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط ؽ١ش رج١ٓ أْ أغٍت األعبرزح ٠شْٚ أْ:‬‫- اٌزمٛ٠ُ ٠مزظش ػٍٝ الزشاػ رّبس٠ٓ لظذ اػـبء ٔمـخ ٌىً ِزؼٍُ ٚاٌم١بَ ثؼذ رٌه ثّشاعؼخ ػبِخ؛ ٌجؼغ‬ ‫اٌّؾزٛ٠بد اٌزٟ ٠شْٚ أٔٙب ػشٚس٠خ؛‬ ‫- ٕ٘بن طؼٛثبد ِزؼٍمخ ثبٌزمٛ٠ُ اٌشفٟٙ؛‬ ‫- ٕ٘بن طؼٛثبد ِزؼٍمخ ثبٌزمٛ٠ُ فٟ األلغبَ اٌّشزشوخ.‬‫لشسد اٌزذخً فٟ اؿبس اٌّظبؽجخ ٌّغبػذح األعبرزح ػٍٝ ؽغٓ رذث١ش األٔشـخ اٌّشرجـخ ثبٌزمٛ٠ُ ثشىً‬ ‫ػبَ.‬ ‫انخعهًٛت:‬ ‫- اِثِْٓ أداح ٌزؾٍ١ً اٌظؼٛثبد اٌّشطٛدح؛‬ ‫- الزشػ أٔشـخ ػٍّ١خ ؽٛي ِّبسعخ اٌزمٛ٠ُ ٚفك ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط؛‬ ‫- الزشػ ؿش٠مخ ٌزذث١ش٘ب فٟ اٌضِبْ ٚاٌّىبْ.‬‫93‬
  • 40. ‫ٔرٛمت سلى: 403‬ ‫يذاخهت َظشٚت: ٔظائؿ انخمٕٚى ٔطشق اعخزًاس انُخائش‬ ‫1 - حعشٚؿ نهخمٕٚى: اٌزمٛ٠ُ ٘ٛ ع١شٚسح رزّ ًّ فٟ:‬ ‫ض‬ ‫سطذ ِغّٛػخ ِٓ اٌّؼٍِٛبد ِٓ أزبعبد اٌّزؼٍُ؛‬ ‫-‬ ‫فؾض دسعخ ِٛافمخ اٌّؼٍِٛبد اٌّشطٛدح ٌّغّٛػخ ِٓ اٌّؼب٠١ش ٚاٌّئششاد؛‬ ‫-‬ ‫ِٓ أعً ارخبر لشاس.‬ ‫-‬ ‫2 - أًَاط انخمًٕٚاث انزالرت:‬ ‫‪ ‬انخمٕٚى انخشخٛظٙ رٔ ٔظٛفت حٕصٛٓ ّت، يٍ لشاساحّ:‬ ‫ٛ‬ ‫‪ o‬رٛع١ٗ اٌّزؼٍُ؛‬ ‫‪ o‬رؾذ٠ذ فشص ٔغبؽٗ فٟ اوزغبة رؼٍّبد عذ٠ذح؛‬ ‫‪... o‬‬ ‫‪ ‬انخمٕٚى انخكُٕٚ ّ رٔ ٔظٛفت حعذٚه ّت، يٍ لشاساحّ:‬ ‫ٛ‬ ‫ٙ‬ ‫‪ o‬ارخبر اٌزذاث١ش اٌالصِخ ِٓ أعً رغٙ١ً اٌزؼُّ؛‬ ‫ٍ‬ ‫‪ِ o‬ؼبٌغخ اٌضغشاد اٌّالؽظخ؛‬ ‫‪... o‬‬ ‫‪ ‬انخمٕٚى اإلصًانٙ رٔ ٔظٛفت إشٓاد ّت، يٍ لشاساحّ:‬ ‫ٚ‬ ‫‪ٔ o‬غبػ اٌّزؼٍُ )خبطخ فٟ اإلشٙبد(،‬ ‫‪ o‬اٌّظبدلخ ػٍٝ دسعخ اٌزؾ ُّ فٟ اٌىفب٠خ،‬ ‫ى‬ ‫‪ o‬أزمبٌٗ اٌٝ اٌّغزٜٛ اٌّٛاٌٟ،‬ ‫‪... o‬‬ ‫3 - يارا ُٚبؽٙ أٌ ُم ّو؟‬ ‫ٕٚ‬ ‫‪ ‬انًٕاسد‬ ‫‪ o‬ػجش ِغّٛػخ ِٓ اٌشٚائض )أعئٍخ ِزؼذدح االخز١بس )‪ ،(QCM‬رّبس٠ٓ، ًِء‬ ‫اٌفشاغبد، ...( ِؾىّخ االٔزمبء؛‬ ‫‪ ‬انكفاٚاث‬ ‫‪ o‬ػجش ٚػؼ ّبد ِش ّجخ ِخزبسح ثشىً ٠ؼّٓ أْ رـبي أوجش لذس ِّىٓ ِّب‬ ‫و‬ ‫١‬ ‫٠ٕزظش ِٓ اٌّزؼٍُ.‬ ‫4 - يغذٔد ّت انخمٕٚى انغان ّ نهًكخغباث انذساع ّت:‬ ‫ٛ‬ ‫ٙ‬ ‫ٚ‬ ‫‪ ‬االْخًاو ُٚظ ُ أعاعا عهٗ انًٕاسد (يعاسؾ، يٓاساث)‬ ‫ب‬ ‫‪٘ o‬زٖ اٌّٛاسد خبسعخ ػٓ و ّ ع ّبق.‬ ‫ً ١‬ ‫‪ٚ o‬رٕزّٟ ٌٍّؾ١ؾ اٌذساع ّ ٚرخؼغ ٌزؼبلذاد خب ّخ ثٙزا اٌّؾ١ؾ.‬ ‫ط‬ ‫ٟ‬ ‫‪ ‬االخخباساث لهٛهت انذالنت بانُغبت ٌٍّزؼٍُ انز٘ ال ٚشٖ ـٛٓا أكزش يٍ ”إصابت‬ ‫يُخظشة يٍ نذٌ األعخار“ ٔٚبزل يا ـٙ ٔععّ يٍ أصم ـٓى يا يٍ شأَّ إسػاء‬ ‫األعخار نكٙ ٚذنٙ بّ ـٙ اإلصابت.‬ ‫‪ ‬ال حم ِ ُ ْزِ االخخباساث كفاٚاث اٌّزؼٍُ بم حمٛظ انفشق بٍٛ إَخاصّ ٔيا ْٕ‬ ‫ٕو‬ ‫يُخظش يٍ طشؾ األعخار.‬ ‫5 - انخمٕٚى عبش ٔػع ّاث يش ّبت:‬ ‫ك‬ ‫ٛ‬ ‫‪ ‬إٌ حمٕٚى انكفاٚاث ٚخطّب انهضٕء إنٗ ٔػع ّاث يش ّبت‬ ‫ك‬ ‫ٛ‬ ‫ه‬ ‫ً‬ ‫‪ o‬فبأل٘ذاف ٚاٌّٙبساد ال رم َّ ٌزارٙب ثً وّٛاسد ٠ٕجغٟ رغٕ١ذ٘ب ِٓ أعً ؽ ّ‬ ‫ٛ‬ ‫ٚػؼ ّخ.‬ ‫١‬‫04‬
  • 41. ‫‪َ ‬هضأ إنٗ انًعاٚٛش ٔانًؤششاث بؽٛت انُظش إلَخاس انًخعهى يٍ صٔاٚا يخخهفت.‬ ‫6 - يضاٚا ٔعذٔد انخمٕٚى عبش اخخباساث ”انًٕاسد“:‬ ‫‪ ‬أْ ّ يضاٚا انخمٕٚى عبش اخخباساث ”انًٕاسد“ ْٕ يظذال ّخٓا انعائذة إنٗ اخخ ّاس‬ ‫ٛ‬ ‫ٛ‬ ‫ى‬ ‫انع ُّاث يٍ بٍٛ انًعاسؾ ٔانًٓاساث انًشاد حمًٕٚٓا.‬ ‫ٛ‬ ‫‪ٔ ‬يا ٚؤخز عهّٛ ْٕ حمٕٚى إَخاس انًخعهى يٍ صأٚت ٔاعذة (ـشطت ٔاعذة حشكض‬ ‫عهٗ أدٔاث انًادة بانخظٕص، طغٛظ أٔ خطأ، ...).‬ ‫7 - يضاٚا ٔعذٔد انخمٕٚى عبش ”ٔػع ّاث يش ّبت“:‬ ‫ك‬ ‫ٛ‬ ‫‪ ‬حعخبش انًالءيت يٍ أْ ّ يضاٚا االخخباس عبش ٔػع ّاث يش ّبت: ـاألداة حً ٍّ يٍ‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ٛ‬ ‫ى‬ ‫حمٕٚى يا ُشاد حمًّٕٚ. ـانٕػع ّت حخشصى يا ُٚخظش يٍ انًخعهى.‬ ‫ٛ‬ ‫ٚ‬ ‫‪ ‬أ ّا يغذٔد ّخٓا ـخخً ّم ـٙ اعخًال عذو انًظذال ّت إرا نى ُؤخز االعخٛاطاث‬ ‫ح‬ ‫ٛ‬ ‫ز‬ ‫ٚ‬ ‫ي‬ ‫انالصيت يٍ أصم حُأل ك ّ انًكخغباث انًُخظشة يٍ انًخعهى (ـمذ حبمٗ ْفٕاث‬ ‫م‬ ‫كبٛشة).‬ ‫كٛؿ ُعذ اخخباسا حمًٕٚٛا يٍ ًَط ”انٕػعٛاث انًش ّبت“؟‬ ‫ك‬ ‫َ ُ‬ ‫‪ ‬ط ّاؼت ٔػع ّت حمًٕٚ ّت:‬ ‫ٛ‬ ‫ٛ‬ ‫ٛ‬ ‫طشٚمت اإلَضاص:‬ ‫ِٓ أعً ط١بغخ ٚػؼ ّخ رمٛ٠ّ ّخ ٔمَٛ ثبٌخـٛاد اٌزبٌ١خ:‬ ‫١‬ ‫١‬ ‫‪ ‬رؾذ٠ذ ٚظ١فخ اٌزمٛ٠ُ )رٛع١ٗ، رؼذ٠ً، اشٙبد(؛‬ ‫‪ ‬رؾذ٠ذ اٌىفب٠خ اٌّغزٙذفخ؛‬ ‫‪ ‬اعزؾؼبس شجىخ اٌّٛاسد؛‬ ‫‪ ‬اعزؾؼبس اٌّؼب٠١ش ٚرؾذ٠ذ اٌّئششاد إٌّبعجخ ٌٙب.‬ ‫حُبٛٓاث:‬ ‫‪ ‬االٌزضاَ ثبٌجشٔبِظ اٌّمشس؛‬ ‫‪ ‬االٔزجبٖ الٔزّبء اٌٛػؼ١خ اٌٝ فئخ ٚػؼ١بد اٌىفب٠خ اٌّٛعٛدح فٟ اٌجشٔبِظ؛‬ ‫؛‬ ‫‪ ‬اٌغٙش ػٍٝ أْ رىْٛ اٌٛػؼ١خ راد دالٌخ ثبٌٕغجخ‬ ‫‪ ‬اٌغٙش ػٍٝ أْ رؾزشَ اٌٛػؼ١خ لبػذح 23؛‬ ‫َ‬ ‫‪ ‬اٌؾشص ػٍٝ أْ رىْٛ اٌّّٙخ ِشوجخ؛‬ ‫‪ ‬اٌغٙش ػٍٝ أْ ٠ىْٛ اٌؼًّ اٌّـٍٛة ِّىٓ اإلٔغبص فٟ اٌٛلذ اٌّمشس.‬ ‫انخأكذ يٍ يطابمت االخخباس نًخطهباث اخخباس انخمٕٚى‬ ‫ِضال فٟ اٌّضبي اٌغبثك ٔـشػ األعئٍخ اٌزبٌ١خ:‬ ‫‪ ً٘ ‬ر ّ رؾذ٠ذ اٌٙذف؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ ً٘ ‬ؽ ّد ِب ع١زُ رمٛ٠ّٗ؟‬ ‫ذ‬ ‫‪ٔ ً٘ ‬م َّ فؼال أـاللب ِٓ ٚػؼ١خ ِش ّجخ ٌٚ١ظ أـاللب ِٓ أعئٍخ ِٕفظٍخ؟‬ ‫و‬ ‫ٛ‬ ‫؟‬ ‫‪ ً٘ ‬اٌٛػؼ١خ راد دالٌخ ثبٌٕغجخ‬ ‫‪ ً٘ ‬اٌٛػؼ١خ ادِبع١خ؟‬ ‫‪ ً٘ ‬اٌٛػؼ١خ رّ ّٓ ِٓ اؽزشاَ لبػذح 2/3؟‬ ‫ى‬ ‫‪ ً٘ ‬اٌزؼٍ١ّبد ٚاػؾخ؟‬‫14‬
  • 42. ‫ٔرٛمت سلى: 503‬ ‫انُشاط 4: اٌّّبسعبد اٌّشرجـخ ثّؼبٌغخ رؼضشاد اٌّزؼٍّ١ٓ‬ ‫انًًٓت 2: ِظبؽجخ األعبرزح فٟ الزشاػ ٚرٕف١ز أٔشـخ اٌّؼبٌغخ‬‫انغٛاق: ٠الؽظ خالي أعبث١غ اإلدِبط أْ اٌّؼبٌغخ ال رّبسط ِٓ ؿشف أغٍت األعبرزح ٚفك ِب ٘ٛ ِـٍٛة‬ ‫ٌّغبػذح اٌّزؼٍُ ػٍٝ رغبٚص اٌظؼٛثبد ٚاالخزالالد. لشسد اٌزذخً ٌٍّغبػذح.‬ ‫األعُاد: أزبعبد اٌّزؼٍّ١ٓ ِظؾؾخ‬ ‫انخعهًٛت: أـاللب ِٓ ٔزبئظ اٌّزؼٍّ١ٓ اٌزٟ اشزغٍذ ػٍ١ٙب، الزشػ أٔشـخ ٌٍّؼبٌغخ ٚو١ف١خ ثٍٛسرٙب.‬‫24‬
  • 43. ‫انٕٛو انشابع‬‫34‬
  • 44. ‫ٔرٛمت سلى: 104‬ ‫انُشاط 5: رذث١ش اٌظؼٛثبد اٌّزؼٍمخ ثبإلدِبط.‬ ‫انًًٓت 1: سطذ اٌظؼٛثبد اٌّزؼٍمخ ثبإلدِبط )رخـ١ـب ٚرؼٍّب(.‬ ‫انغٛاق: ٠ظبدف اٌؼذ٠ذ ِٓ األعبرزح طؼٛثبد ِشرجـخ ثبٌزخـ١ؾ ٚرؼٍُ اإلدِبط‬ ‫انخعهًٛت: ِٓ خالي رغشثزه ِٚب اوزغجزٗ ؽٛي ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط، طشػ ثؤُ٘ اٌظؼٛثبد اٌزٟ رؼ١ك ػٍّ١خ‬ ‫اإلدِبط )ٔؤخز ػٍٝ اٌزٛاٌٟ الزشاؽبد وً ِشبسن(.‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫‪ ‬اعزخذاَ رمٕ١خ "اٌؼظف اٌزٕٟ٘":‬ ‫‪ o‬رغغ١ً وً االلزشاؽبد ػٍٝ ػالرٙب،‬ ‫‪ o‬ؽزف االلزشاؽبد األلً أّ٘١خ،‬ ‫‪ o‬رظٕ١ف االلزشاؽبد اٌٝ ِؾبٚس)3 أٚ 4(.‬ ‫‪ِ ‬ذح اإلٔغبص: 06 د‬‫44‬
  • 45. ‫انٕرٛمت سلى 304‬‫54‬
  • 46. ‫انٕرٛمت سلى 204‬ ‫انُشاط 5: رذث١ش اٌظؼٛثبد اٌّزؼٍمخ ثبإلدِبط.‬ ‫انًًٓت2: الزشاػ ؽٍٛي ػٍّ١خ ٌٍظؼٛثبد اٌزٟ رُ رؾذ٠ذ٘ب فٟ اٌّّٙخ 1.‬ ‫انخعهًٛت: لذَ الزشاؽبد ٌؾٍٛي ػٍّ١خ ٌٍظؼٛثبد اٌّشرجـخ ثؤؽذ اٌّؾبٚس.‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫‪ ‬ػًّ فشدٞ: 01 د‬ ‫‪ ‬ػًّ فٟ ِغّٛػبد: 05 د‬ ‫‪ ‬رمبعُ ٚرٌٛ١ف: 06 د‬‫64‬
  • 47. ‫انٕرٛمت سلى 204‬ ‫الئغت انظعٕباث انخٙ حى سطذْا‬ ‫يٍ خالل انخماسٚش انٕطُٛت نهخخبع انًٛذاَٙ‬ ‫طؼٛثخ فٟ اٌزؼبًِ ِغ اٌٛػؼ١بد اإلدِبع١خ اٌشفٛ٠خ، ؽ١ش أْ "ثؼغ األعبرزح ٠ـٍجْٛ ِٓ اٌّزؼٍّ١ٓ‬ ‫‪‬‬ ‫اإلعبثخ وزبثخ ػٓ رؼٍ١ّبد اٌٛػؼ١خ اٌشفٛ٠خ"؛‬ ‫"طؼٛثخ فٟ اعزؼّبي شجىخ اٌزؾمك"، ٚفٟ "اعزؼّبي شجىخ اٌزظؾ١ؼ ٌّؼبٌغخ خًٍ اٌزؼٍُ"؛‬ ‫‪‬‬ ‫طؼٛثخ ػٕذ ثؼغ األعبرزح ؽٛي "رظٛس ٚػؼ١بد عذ٠ذح رالئُ ع١بلبرُٙ اٌزؼٍ١ّ١خ"؛‬ ‫‪‬‬ ‫طؼٛثخ ػٕذ ثؼغ األعبرزح فٟ ِب ٠خض "اعزغالي ٔزبئظ اٌزمٛ٠ُ اعزغالال ث١ذاغٛع١ب"؛‬ ‫‪‬‬ ‫اعزّشاس ثؼغ األعبرزح فٟ ثٕبء اٌزخـ١ؾ ثـش٠مخ ال رزّبشٝ ِغ ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط،‬ ‫‪‬‬ ‫"ػذَ اٌّالءِخ ث١ٓ اٌٛػؼ١بد اٌّمزشؽخ ٚاٌّٛاسد اٌزٟ رُ اسعبإ٘ب عبثمب"؛‬ ‫‪‬‬ ‫اٌفظٛي اٌّىزظخ ٚاأللغبَ اٌّزؼذدح اٌّغزٛ٠بد؛‬ ‫‪‬‬ ‫اٌّغزٜٛ اٌّزذٟٔ ٌفئخ ػش٠ؼخ ِٓ اٌّزؼٍّ١ٓ ِٚزـٍجبد اٌٛػؼ١خ،‬ ‫‪‬‬ ‫...‬ ‫‪‬‬ ‫انٕرٛمت سلى 304‬ ‫انُشاط 5: حذبٛش انظعٕباث انًخعهمت باإلدياس.‬ ‫انًًٓت 3: دساعخ ؽبٌخ رزٕبٚي طؼٛثبد ٌُ ٠زُ اٌزـشق اٌ١ٙب.‬ ‫انغٛاق:‬‫فٟ اٌٍمبء اٌزمٛ٠ّٟ اٌزٞ ػمت أعجٛػٟ اإلدِبط ثّذسعزىُ، أص١شد ِغّٛػخ ِٓ اٌظؼٛثبد اػزشػذ ػًّ‬ ‫ثؼغ األعبرزح، ِٕٙب ِب ٚسد فٟ اٌٛص١مخ 204 )٠ىًّ اٌّى ّْ اٌ ّئؾخ ثبٌظؼٛثبد اٌزٟ ٌُ ٠زُ رٕبٌٚٙب فٟ إٌشبؽ‬ ‫ٛ ال‬ ‫اٌغبثك(:‬ ‫‪... ‬‬ ‫‪... ‬‬ ‫األعُاد:‬ ‫‪ ‬وشف اٌظؼٛثبد اٌزٟ أفشصرٙب رمبس٠ش اٌززجغ فٟ ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط.‬ ‫انخعهًٛت:‬ ‫ثٕبء ػٍٝ خجشره ٚػٍٝ اٌغٕذ اٌّظبؽت، ل َّ ؽٍٛال ػٍّ ّخ ٌٙزٖ اٌظؼٛثبد.‬ ‫١‬ ‫ذ‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫‪ ‬ػًّ فٟ ِغّٛػبد: 08 د‬ ‫‪ ‬رمبعُ: 04 د‬‫74‬
  • 48. ‫انٕرٛمت سلى 404‬ ‫يذاخهت َظشٚت: انخعايم يع ٔػعٛت اإلدياس‬ ‫انًبادئ األعاعٛت:‬ ‫• حؽٛٛش انخًزالث:‬ ‫ِٓ ِٕـك اٌزؼٍُ اٌّغضأ اٌٝ ِٕـك رؼُّ اإلدِبط؛‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬‬ ‫ِٓ ِٕـك اٌىزبة اٌّذسعٟ فٟ ٚػؼٗ اٌؾبٌٟ اٌٝ ِٕـك اٌىزبة اٌّذسعٟ ٚوشاط اٌٛػؼ١بد‬ ‫‪‬‬ ‫)ِمبِبد ٌّّبسعخ اٌىفب٠خ(؛‬ ‫ِٓ ِٕـك اٌزّش٠ٓ اٌٝ ِٕـك ؽً اٌٛػؼ١خ اٌّشوجخ؛‬ ‫‪‬‬ ‫ِٓ ِٕـك اٌزمٛ٠ُ اٌغضائٟ اٌٝ ِٕـك اٌزمٛ٠ُ لظذ اٌّظبؽجخ ٌٍزش ّذ اٌزارٟ.‬ ‫ش‬ ‫‪‬‬ ‫• اعخًاد يُٓضٛت نهخعايم يع انٕػعٛت انًشكبت:‬ ‫أسبعت يشاعم:‬ ‫فُٙ اٌٛػؼ١خ )اعزمشاء اٌؼٕٛاْ، اٌغ١بق، األعٕبد، اٌزؼٍ١ّخ - فُٙ ِٛاطفبد اٌؼًّ اٌّـٍٛة -‬ ‫‪‬‬ ‫رؼبلذ ثخظٛص اٌؼًّ اٌّشاد أغبصٖ(؛‬ ‫أغبص اٌؼًّ اٌّـٍٛة )اٌ ّؤو١ذ ػٍٝ اٌؼًّ اٌفشدٞ(؛‬ ‫ز‬ ‫‪‬‬ ‫اٌزؾمك ِٓ عٛدح اإلٔزبط )اٌزؾ ّك ِٓ ِشاػبح اٌّٛاطفبد، ِمبسٔخ ل١ّخ أزبط اٌّزؼٍُ ثبإلٔزبط‬ ‫م‬ ‫‪‬‬ ‫إٌّزظش(؛‬ ‫اٌّؼبٌغخ ٚرـٛ٠ش اإلٔزبط )اٌزظؾ١ؼ اٌزارٟ، رؾغ١ٓ اإلٔزبط(؛‬ ‫‪‬‬ ‫يالعظت: لذ ٚغخذعٙ ٔالع انفظم يزال انعٕدة إنٗ يشعهت انفٓى بعذ أٌ ح ّ االَخمال إنٗ يشعهت اإلَضاص.‬ ‫ى‬ ‫اعخعًال أدٔاث نهخعايم يع انٕػعٛت انًشكبت:‬ ‫نًار؟‬ ‫يشعهت االعخعًال‬ ‫األداة‬ ‫العزؾؼبس دائُ ٌٍغ١بق ٚاألعٕبد ٚاٌّٙبَ اٌّـٍٛة أغبص٘ب‬ ‫ٔض اٌٛػؼ١خ‬ ‫عّ١غ اٌّشاؽً‬ ‫ٚرٌه ٌّّبسعخ اٌىفب٠خ‬ ‫اٌّشوجخ‬ ‫ٌزذث١ش ِؾىُ ٌؾظخ فُٙ اٌٛػؼ١خ ِٚزبثؼخ اإلٔغبص‬ ‫فُٙ اٌٛػؼ١خ ٚاإلٔغبص‬ ‫ثـبلخ االعزضّبس‬ ‫ٌٍزؼبلذ ِغ اٌّزؼٍُ ثخظٛص ِٛاطفبد اٌؼًّ اٌّـٍٛة‬ ‫فُٙ اٌٛػؼ١خ‬ ‫ٌّظبؽجخ اٌّزؼٍُ خالي اإلٔغبص)ٚػؼ١خ 1( ٌجٕبء اإلٔغبص ِٓ‬ ‫اإلٔغبص‬ ‫ؿشف اٌّزؼٍُ )ٚػؼ١خ 2(‬ ‫• ٌزؾمك اٌّزؼٍُ أٚ صِ١ٍٗ أٚ األعزبر ِٓ ِـبثمخ اٌؼًّ‬ ‫شجىخ اٌزؾمك‬ ‫ٌٍّٛاطفبد اٌزٟ رُ اٌزؼبلذ ثشؤٔٙب‬ ‫اٌزؾمك‬ ‫• ٌّؼشفخ ل١ّخ اإلٔزبط ِمبسٔخ ِغ اٌؼًّ إٌّزظش‬ ‫ٌٍشفغ ِٓ عٛدح اإلٔزبط دْٚ االثزؼبد ػٓ ِٛاطفبد اٌؼًّ‬ ‫اٌّؼبٌغخ ٚرـٛ٠ش‬ ‫اٌّـٍٛة‬ ‫اإلٔزبط‬ ‫• اعخعًال أداة نخغغٍٛ انٕػعٛت انًشكبت :‬ ‫حغضٛم انًالعظاث انًخعهمت بانٕػعٛت انًشكبت ـٙ االعخًاسة انًمخشعت‬‫84‬
  • 49. ‫انٕٛو انخايظ‬‫94‬
  • 50. ‫انٕرٛمت 105‬ ‫ان ّشاط 6: حغهٛم انًًاسعاث انًُٓٛت نذٖ األعخار‬ ‫ُ‬ ‫انًٓ ّت 1: بُاء شبكت حغهٛم انًًاسعاث انًُٓٛت نذٖ األعخار‬ ‫ً‬ ‫انخعهًٛت: اعزؼذادا ٌّالؽظخ ٚرؾٍ١ً اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ ٌذٜ األعزبر، لُ ثجٕبء شجىخ رؾٍ١ً ٘زٖ اٌّّبسعبد ٚفك‬ ‫ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط.‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫- ػًّ فٟ ِغّٛػبد: 06 دل١مخ‬ ‫- اٌزمبعُ ٚاٌّظبدلخ: 03 دل١مخ‬ ‫اإلَخاس انًُخظش: ثٕبء شجىخ رؾٍ١ً اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ ٌذٜ األعزبر ٚفك ث١ذاغٛع١ب اإلدِبط.‬ ‫انٕرٛمت سلى 105‬ ‫شبكت حغهٛم انًًاسعاث انًُٓٛت أرُاء انخعايم يع انًشكب‬ ‫ٔطؿ انًًاسعاث انظفٛت انًالعظت‬ ‫الخشاط يًاسعاث يٍ أصم أداء أعغٍ‬ ‫أرُاء اعخزًاس انٕػعٛت اإلدياصٛت‬ ‫(ٔطؿ انًًاسعاث االٚضابٛت ٔانغهبٛت)‬ ‫- انفٓى‬ ‫- انفٓى‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-االَضاص‬ ‫-االَضاص‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫عهٕكاث األعخار‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫- انخغمك‬ ‫- انخغمك‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫عهٕكاث انًخعهى‬ ‫-‬ ‫-‬ ‫خالطت‬‫05‬
  • 51. ‫انٕرٛمت سلى: 205‬ ‫ان ّشاط 6: حغهٛم انًًاسعاث انًُٓٛت نذٖ األعخار‬ ‫ُ‬ ‫انًٓ ّت 2: ِالؽظخ اٌّّبسعبد إٌّٙ ّخ داخً اٌمغُ )ص٠بسح طف ّخ أٚ ِشب٘ذح ؽ ّخ رؼٍ١ّ ّخ ِظ ّسح(‬ ‫ٛ‬ ‫١‬ ‫ظ‬ ‫١‬ ‫١‬ ‫ً‬ ‫انخعهًٛت: اػزّبدا ػٍٝ شجىخ رؾٍ١ً اٌّّبسعبد إٌّٙ١خ ٌذٜ األعزبر أصٕبء اٌض٠بسح اٌظف١خ اٌزٟ لّذ ثٙب أٚ أصٕبء‬ ‫ِشب٘ذح شش٠ؾ ٌّمـغ رؼٍّٟ اٌّزؼٍك ثزذث١ش اٌزؼٍّبد اٌظف١خ، لُ ثًّء اٌشجىخ اٌزٟ رّذ اٌّظبدلخ‬ ‫ػٍ١ٙب.‬ ‫طشٚمت انعًم:‬ ‫- ػًّ فشدٞ: 06 د‬ ‫- عّغ اٌّؼٍِٛبد ؽٛي اٌّّبسعبد إٌّٙ ّخ اٌ ُالؽظخ ِٕٚبلشزٙب‬ ‫١ ّ‬ ‫اإلَخاس انًُخظش: ًِء شجىخ رؾٍ١ً اٌّّبساعبد إٌّٙ١خ‬ ‫انٕرٛمت سلى: 305‬ ‫يذاخهت َظشٚت: حغهٛم انًًاسعاث انًُٓٛت‬ ‫1. يا ْٕ انخغهٛم؟‬ ‫ٚخخهؿ انخغهٛم عٍ انًالعظت ٔانخمٕٚى:‬ ‫‪ ‬انًالعظت يضشد يعاُٚت ألعذاد ٔٔلائع؛‬ ‫‪ ‬انخمٕٚى ْٕ اعخخشاس لًٛت ٔإطذاس أعكاو.‬ ‫‪ ‬بًُٛا ٚعخًذ انخغهٛم عهٗ ًَارس يشصعٛت حًكٍ يٍ لشاءة انٕلائع لشاءة يعمهُت.‬ ‫2. يا ْٙ انًًاسعاث انخعهًٛٛت؟‬ ‫رؼشف ياسؼشٚج أنطـٙ (‪ )M.ALTET‬اٌّّبسعبد اٌزؼٍ١ّ١خ وّب ٠ٍٟ:‬ ‫‪ ٟ٘" ‬اٌى١ف١خ أٚ إٌٙظ اٌّزفشد اٌزٞ ٠زجٕبٖ شخض ِب ٌٍم١بَ ثٕشبؽ اٌزؼٍ١ُ"‬ ‫‪ ‬أثؼبد اٌّّبسعبد اٌزؼٍ١ّ١خ:‬ ‫‪ ‬اٌجؼذ اٌذ٠ذوز١ىٟ )ِؼّْٛ اٌزؼٍّبد(؛‬ ‫‪ ‬اٌجؼذ اٌج١ذاغٛعٟ )رمٕ١بد اٌزذس٠ظ(؛‬ ‫‪ ‬اٌجؼذ اٌزفبػٍٟ اٌؼالئمٟ )ِذسط، ِزؼٍّْٛ...(؛‬ ‫‪ ‬اٌجؼذ اٌّزؼٍك ثبؿبساد ٚع١بلبد االشزغبي )عبػبد اٌؼًّ - ؿج١ؼخ اٌفظً...(؛‬ ‫‪ ‬اٌجؼذ اٌضِٕٟ )رذث١ش ٚلذ اٌزؼٍُ ٚوزاٌه ِب لجً ِٚب ثؼذ(؛‬ ‫‪ ‬اٌجؼذ اٌٛعذأٟ )رٚاد ِزفبػٍخ ف١ّب ث١ٕٙب(؛‬‫15‬
  • 52. ‫‪ ‬اٌجؼذ إٌفغٟ االعزّبػٟ )رذث١ش ِغّٛػبد اٌمغُ(؛‬ ‫3. انًبادئ:‬ ‫- أّ٘١خ ٘زا اٌزؾٍ١ً فٟ سثؾ اٌغبٔت إٌظشٞ ثبٌغبٔت اٌزـج١مٟ: ‪Paradigme‬‬ ‫‪pratique/théorie/pratique‬؛‬ ‫- أّ٘١خ ٘زا اٌزؾٍ١ً فٟ دػُ اٌزىٛ٠ٓ إٌّٟٙ اٌزارٟ ‪Autoformation‬؛‬ ‫- أّ٘١خ اٌّفّٙخ ‪ conceptualisation‬فٟ ثٕبء اٌّٙبساد إٌّٙ١خ أـاللب ِٓ رؾٍ١ً‬ ‫اٌّّبسعبد اٌزؼٍ١ّ١خ؛‬ ‫- ٠ٙذف ٘زا اٌزؾٍ١ً اٌٝ رـٛ٠ش اٌّّبسعبد ٚرؼذ٠ٍٙب الع١ّب ٌذٜ األعبرزح؛‬ ‫- ٠شرجؾ ٘زا اٌزؾٍ١ً ثّشعؼ١بد ٚثّفب٘١ُ د٠ذوز١ى١خ ٚث١ذاغٛع١خ ٚرٛاطٍ١خ...‬ ‫4. يعاٚٛش حغهٛم انًًاسعاث ٔانخبظش:‬ ‫• يعاٚٛش دٚذكخٛكٛت:‬ ‫‪ ‬يشحبطت بانًغخٕٖ انخعهًٛٙ‬ ‫-٠مذَ األعزبر ِؾزٛ٠بد عٍ١ّخ ِٓ إٌبؽ١خ اٌؼٍّ١خ؛‬ ‫-٠ٌٟٛ ا٘زّبِب ٌإلعبثبد اٌخبؿئخ ٚ٠ظٍؼ األخـبء؛‬ ‫-٠زؤوذ ِٓ فُٙ اٌّزؼٍُ ٌٍّّٙخ اٌّـٍٛة أغبص٘ب.‬ ‫‪ ‬يشحبطت بطشق حذسٚظ انًادة‬ ‫-٠خزبس األعٕبد ٚ٠ٛظفٙب؛‬ ‫-٠ؼغ اٌّؾزٜٛ ػّٓ رذسط رؼٍ١ّٟ ٚ٠شثؾ ث١ٓ األٔشـخ )إٌشبؽ إٌؾٛٞ ٚإٌشبؽ اٌىزبثٟ‬ ‫ِضال(؛‬ ‫• يعاٚٛش بٛذاؼٕصٛت:‬ ‫-٠مذَ ٚػؼ١خ رّىٓ ِٓ اششان اٌّزؼٍّ١ٓ؛‬ ‫- ٠ؾذد اٌغ١بق اٌزٞ عزٕغض داخٍٗ اٌّّٙخ؛‬ ‫- ٠ٕـٍك ِٓ رّضالد اٌّزؼٍّ١ٓ ِٚٓ ِىزغجبرُٙ اٌمجٍ١خ؛‬ ‫- ٠ؤخز ثؼ١ٓ االػزجبس اٌّزؼٍّ١ٓ اٌز٠ٓ ٠شىْٛ ِٓ طؼٛثبد فٟ اٌزؼُّ؛‬ ‫ٍ‬ ‫- ٠خـؾ ٚفك ِجبدة اٌّمبسثخ اإلدِبع ّخ؛‬ ‫١‬ ‫- ٠ذثش اٌزٛل١ذ ؽغت رٛص٠غ األٔشـخ.‬‫25‬
  • 53. ‫يهغك خاص‬ ‫بانًكٌٕ‬‫35‬
  • 54. ‫ٔرٛمت سلى: 101 االخخالالث انًغخًهت‬ ‫يالعظت: ٘زٖ ِغّٛػخ ِٓ االخزالالد اٌّؾزٍّخ اّزٟ ٠ّىٓ ٌألعزبر اٌّٛسد اعزخشاعٙب ِٓ رخـ١ؾ رؼُّ اٌّٛاسد‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫فٟ لغُ ػبدٞ أٚ ِشزشن. ال رغُّ اٌ١ٗ اال بعذ َٓاٚت اٌ ّشبؽ.‬ ‫ٕ‬ ‫ٍ‬ ‫1- ـٙ انمغى انعاد٘ ٔانًشخشن:‬ ‫- ػذَ رؾذ٠ذ ٍِّؼ اٌزخشط‬ ‫- ػذَ ػجؾ اٌّٛاسد اٌّزؼٍمخ ثٍّّؼ اٌزخشط‬ ‫- ػذَ ط١بغخ اٌّٛاسد ػٍٝ شىً أ٘ذاف رؼٍّ١خ‬ ‫- أؼذاَ االٔغغبَ اٌذاخٍٟ ث١ٓ ِىٛٔبد اٌّبدح‬ ‫- أؼذاَ االٔغغبَ اٌخبسعٟ ث١ٓ اٌّٛاد‬ ‫- ػذَ ػجؾ ِشاؽً ع١شٚسح ػٍّ١خ اإلدِبط ٚاالوزفبء ثزوش أسلبَ أٚ ػٕبٚ٠ٓ اٌٛػؼ١بد‬ ‫- غ١بة فزشاد اٌزٌٛ١ف‬ ‫- غ١بة فزشاد رمٛ٠ُ اٌّٛاسد‬ ‫-........‬ ‫2- خاص بانمغى انًشخشن:‬ ‫- ػذَ رؾذ٠ذ ٍِّؼ اٌزخشط اٌخبص اٌّؼ ّي ثى ّ ِغزٜٛ ِٓ اٌمغُ اٌّشزشن فٟ اٌّشاؽً اٌضالس األٌٚٝ‬ ‫ذ ً‬ ‫- رؾذ٠ذ ٍِّؼ اٌزخ ّط اٌّزفك ػٍ١ٗ ٚؿٕ١ب ثى ّ ِغزٜٛ ِٓ اٌمغُ اٌّشزشن فٟ ٔٙب٠خ اٌّشؽٍخ اٌشاثؼخ‬ ‫ً‬ ‫ش‬ ‫- أؼذاَ اٌزمبؿغ ث١ٓ اٌّٛاسد فٟ ِغزٛ٠١ٓ ِٓ اٌمغُ اٌّشزشن‬ ‫- غ١بة أٔشـخ رؼُّ اإلدِبط‬ ‫ٍ‬ ‫- أؼذاَ اٌٛػؼ١بد اٌؼبد٠خ فٟ اٌّشؽٍخ اٌشاثؼخ‬ ‫- أؼذاَ اٌٛػؼ١بد اٌّشزشوخ فٟ اٌّشاؽً اٌضالس األٌٚٝ.‬‫45‬
  • 55. ‫ٔرٛمت سلى: 101‬ ‫انّؽت انعشب ّت_ انًغخٕٖ انغادط يٍ انخعهٛى االبخذائٙ‬ ‫ٛ‬ ‫ه‬ ‫انخخطٛط نهًشعهت األٔنٗ‬ ‫انًغخٕٖ انغادط‬ ‫انّؽت انعشب ّت‬ ‫ٛ‬ ‫ه‬ ‫يٍ ..............إنٗ ............‬‫انكفاٚت انشفٕٚت :فٟ ٔٙب٠خ اٌّشؽٍخ األٌٚٝ ِٓ اٌغٕخ اٌغبدعخ ٠ٕزظ اٌّزؼٍُ شفٛ٠ب فٟ ٚػؼ١خ داٌخ ،ٔظب عشد٠ب ٚ/أٚ ٚطف١ب ٚ/أٚ ؽٛاس٠ب ِٓ صّبْ عًّ، ِؼزّذا ػٍٝ‬ ‫طٛس ٚٔظٛص ٚ/أٚ ٚصبئك ،ِٛظفب سط١ذٖ اٌٍغٛٞ ِٚىزغجبرٗ فٟ اٌزشاو١ت )إٌٛاعخ اٌفؼٍ١خ ٚاٌؾشف١خ (ٚفٟ اٌظشف ٚاٌزؾٛ٠ً ) اٌظؾ١ؼ ٚاٌّؼزً (ٚفٟ إٌـك‬ ‫)ِشاػبح ِخبسط اٌؾشٚف (ٚاألداء اٌّؼجش ٚفٟ أعبٌ١ت اٌغشد ٚ/أٚ اٌٛطف ٚ/أٚ اٌؾٛاس .‬‫انكفاٚت انكخابٛت : فٟ ٔٙب٠خ اٌّشؽٍخ األٌٚٝ ِٓ اٌغٕخ اٌغبدعخ ٠ٕزظ اٌّزؼٍُ وزبث١ب فٟ ٚػؼ١خ رٛاطً داٌخ، ٔظب عشد٠ب ٚ/أٚ ٚطف١ب ٚ/أٚ ؽٛاس٠ب أٚ سعبٌخ ِٓ ػشش‬ ‫عًّ، ِؼزّذا ػٍٝ طٛس ٚٔظٛص ٚ/أٚ ٚصبئك ،ِٛظفب سط١ذٖ اٌٍغٛٞ ِٚىزغجبرٗ فٟ اٌزشاو١ت )إٌٛاعخ اٌفؼٍ١خ ٚاٌؾشف ّخ( ٚفٟ اٌظشف ٚاٌزؾٛ٠ً )اٌظؾ١ؼ‬ ‫١‬ ‫ٚاٌّؼزً( ٚ فٟ اإلِالء )اٌزٕٛ٠ٓ ٚاٌزبء اٌّشثٛؿخ ٚاٌّجغٛؿخ ٚفٟ أعبٌ١ت اٌغشد ٚ/أٚ اٌؾٛاس ٚ/أٚ فٟ وزبثخ سعبٌخ فٟ إٌـك )ِشاػبح ِخبسط اٌؾشٚف (.‬‫انخذسٚب عهٗ انكخابت‬ ‫انًكَٕاث‬ ‫اإليالء‬ ‫انظشؾ ٔانخغٕٚم‬ ‫انخشاكٛب‬ ‫انمشاءة‬ ‫(إَشاء)‬ ‫األعابٛع‬ ‫االشزغبي ػٍٝ اٌٛػؼ١خ اٌشفٛ٠خ )2( ٚاٌٛػؼ١خ اٌىزبث١خ )2( ثٙذف رؼٍُ ٚرذس٠ت اٌّزؼٍُ ػٍٝ ادِبط اٌّٛاسد ٚاٌزؼبًِ ِغ اٌّشوت فّٙب ٚأزبعب ٚرؾممب ٚرـٛ٠شا‬ ‫أط 8‬ ‫أعابٛع‬ ‫االشزغبي ػٍٝ اٌٛػؼ١خ اٌشفٛ٠خ )1( ٚاٌٛػؼ١خ اٌىزبث١خ )1( ثٙذف رؼٍُ ٚرذس٠ت اٌّزؼٍُ ػٍٝ ادِبط اٌّٛاسد ٚاٌزؼبًِ ِغ اٌّشوت فّٙب ٚأزبعب ٚرؾممب ٚرـٛ٠شا‬ ‫أط 7‬ ‫أعبٕعا‬ ‫اإلدياس‬ ‫٠شعُ اٌّزؼٍُ اٌزبء‬ ‫أٔشـخ رٌٛ١ف١خ ٌٍشثؾ ث١ٓ‬ ‫أٔشـخ رٌٛ١ف١خ ٌٍشثؾ ث١ٓ إٌٛاعخ‬ ‫اٌّغبي: انغٛاة انزماـٛت ٔانفُٛت.‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔض‬ ‫اٌّشثٛؿخ ٚاٌّجغٛؿخ‬ ‫اٌؾشف١خ ٚاٌفؼٍ١خ ،ٚاٌّفؼٛي اٌّـٍك اٌفؼً األعٛف ٚإٌبلض‬ ‫لشاءح :اٌزذسة ػٍٝ فُٙ إٌض ٚٔٛػٗ‬ ‫عشدٞ أٚ ٚطفٟ أٚ‬ ‫أط 6‬ ‫ثشىً طؾ١ؼ فٟ ع١بق‬ ‫ثشىً طؾ١ؼ.‬ ‫ٚاٌّفؼٛي ألعٍٗ ثشىً طؾ١ؼ.‬ ‫ِٓ اعً اغٕبء اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚ‬ ‫ؽٛاسٞ‬ ‫ِىزٛة‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫اٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ اٌفؼً‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ اٌّفؼٛي اٌّـٍك‬ ‫اٌّغبي: انغٛاة انزماـٛت ٔانفُٛت.‬ ‫أعابٛع‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔض‬ ‫إٌبلض فٟ ِىبٔٗ إٌّبعت‬ ‫ٚاٌّفؼٛي ألعٍٗ فٟ ِىبّٔٙب‬ ‫لشاءح :اٌزذسة ػٍٝ فُٙ إٌض ٚٔٛػٗ‬ ‫إسعاء‬ ‫أط 5‬ ‫ؽٛاسٞ‬ ‫ثشىً طؾ١ؼ ِضبي:‬ ‫إٌّبعت ثشىً طؾ١ؼ ِضبي:‬ ‫ِٓ اعً اغٕبء اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ‬ ‫انًٕاسد‬ ‫...ص...اٌّشعغ....‬ ‫...ص...اٌّشعغ....‬ ‫ٚاٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬‫55‬
  • 56. ‫انًضال: انغٛاة انزماـٛت ٔانفُٛت.‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ اٌفؼً‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ إٌٛاعخ اٌفؼٍ١خ‬ ‫لشاءح :اٌزذسة ػٍٝ اٌغٙش٠خ أٚ‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔض‬ ‫اٌّؼزً)األعٛف( فٟ ِىبٔٗ‬ ‫ٚاٌؾشف١خ فٟ ِىبّٔٙب إٌّبعت‬ ‫اٌظبِزخ ٌفُٙ إٌض ٚٔٛػٗ ِٓ اعً‬ ‫أط 4‬ ‫عشدٞ أٚ ٚطفٟ‬ ‫إٌّبعت ثشىً طؾ١ؼ‬ ‫ثشىً طؾ١ؼ ِضبي:‬ ‫اغزٕبء اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚاٌٍغٛ٠خ‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫...ص...اٌّشعغ....‬ ‫ٌٍّزؼٍُ‬ ‫٠شعُ اٌّزؼٍُ االعُ‬ ‫أٔشـخ رٌٛ١ف١خ ٌٍشثؾ ث١ٓ‬ ‫اٌّغبي : انمٛى اإلعاليٛت ٔانٕطُٛت‬ ‫أٔشـخ رٌٛ١ف١خ ٌٍشثؾ ث١ٓ اٌّزؼذٞ‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔض‬ ‫اٌّمظٛس ٚاٌّّذٚد‬ ‫اٌفؼً اٌظؾ١ؼ‬ ‫ٔاإلَغاَٛت.‬ ‫ٚاٌالصَ ٚاٌّجٕٟ ٌٍّؼٍَٛ ٌٍّٚغٙٛي‬ ‫عشدٞ أٚ ٚطفٟ أٚ‬ ‫ٚإٌّمٛص ِٕٛٔب ثشىً‬ ‫ٚاٌّؼزً)اٌّضبي( ثشىً‬ ‫اٌمشاءح: اٌزذسة ػٍٝ فُٙ إٌض ٚٔٛػٗ‬ ‫اط 3‬ ‫ثشىً طؾ١ؼ.‬ ‫ؽٛاسٞ‬ ‫طؾ١ؼ فٟ ع١بق‬ ‫طؾ١ؼ.‬ ‫ِٓ اعً اغٕبء اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚ‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫ِىزٛة‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ...‬ ‫اٌٍغٛ٠خ ٌٍّزؼٍُ‬ ‫اٌّغبي : انمٛى اإلعاليٛت ٔانٕطُٛت‬ ‫٠غزؼًّ اٌفؼً‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ اٌّجٕٟ ٌٍّؼٍَٛ‬ ‫ٔاإلَغاَ ّت.‬ ‫ٛ‬ ‫اٌّؼزً)اٌّضبي( فٟ اٌّىبْ‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ أزبط ٔض‬ ‫ٚاٌّغٙٛي فٟ اٌّىبْ إٌّبعت‬ ‫لشاءح:‬ ‫إٌّبعت ٚثبٌشىً اٌظؾ١ؼ‬ ‫أط 2‬ ‫عشدٞ أٚ ٚطفٟ‬ ‫ٚثبٌشىً اٌظؾ١ؼ ِضبي:‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ فُٙ إٌض ٚٔٛػٗ ِٓ‬ ‫ِضبي: ...ص...اٌّشعغ....‬ ‫...ص...اٌّشعغ...‬ ‫اعً اغٕبء اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚاٌٍغٛ٠خ‬ ‫ٌٍّزؼٍُ‬ ‫انًضال : انمٛى اإلعاليٛت ٔانٕطُٛت‬ ‫ٔاإلَغاَٛت‬ ‫٠غزؼًّ اٌفؼً اٌظؾ١ؼ فٟ‬ ‫٠غزؼًّ اٌّزؼٍُ اٌالصَ ٚاٌّزؼذٞ‬ ‫لشاءة:‬‫اٌزذس٠ت ػٍٝ رمٕ١بد أزبط‬ ‫اٌّىبْ إٌّبعت ٚ ثبٌشىً‬ ‫فٟ اٌّىبْ إٌّبعت ٚثبٌشىً‬ ‫اٌزذس٠ت ػٍٝ اٌمشاءاد اٌغٙش٠خ أٚ‬ ‫أط 1‬ ‫ٔض عشدٞ أٚ ٚطفٟ‬ ‫اٌظؾ١ؼ ِضبي:‬ ‫اٌظؾ١ؼ‬ ‫اٌظبِزخ ٌفُٙ إٌض ٚٔٛػٗ ِٓ اعً‬ ‫...ص...اٌّشعغ....‬ ‫اغٕبء اٌؾظ١ٍخ اٌّؼشف١خ ٚاٌٍغٛ٠خ‬ ‫ٌٍّزؼٍُ‬‫65‬
  • 57. ‫انعُاطش اّخٙ حعخًذ عادة ـٙ بُاء يخ ّط حعّى انًٕاسد:‬ ‫ط ه‬ ‫ن‬ ‫)٠ٕظش األعزبر اٌّٛسد فٟ رٛ ّش ٘زٖ اٌؼٕبطش فٟ اٌّخ ّؾ اٌّؼشٚع ػٍ١ٗ ٚ٠م َّ ِالؽظبرٗ فٟ ػٛئٙب(‬ ‫ذ‬ ‫ـ‬ ‫ف‬ ‫ثٕبء رخـ١ؾ اٌزؼُّ أـاللب ِٓ انكفاٚت أٚ ِٓ يشعهت انكفاٚت انًغخٓذـت.‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬‬ ‫اسعبء اٌّٛاسد ثى١ف ّخ رغُٙ فٟ إًَاء انكفاٚت أٔ يشعهت انكفاٚت انًغخٓذـت )‪recentrage‬‬ ‫١‬ ‫‪‬‬ ‫‪ٚ .(des savoirs‬رٌه ثؤْ ُٛفش اٌّذسط لبػذح ػش٠ؼخ ِٓ اٌّٛاسد ٠زخ ّش اٌّزؼُّ اٌؼشٚسٞ‬ ‫ٍ‬ ‫١‬ ‫٠‬ ‫ِٕٙب ٌؾ ّ اٌٛػؼ ّخ اإلدِبع ّخ اٌّشوجخ اٌّمزشؽخ ػٍ١ٗ )أٞ اٌّٛاسد أٔغت ٌؾ ّ اٌٛػؼ ّخ؟ ...(‬ ‫١‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫١‬ ‫١‬ ‫ً‬‫رٕظ١ُ اٌّٛاسد ٚفك ِجذأ ان ّٕععت أٞ أْ ٠ى ّْ اٌ ّخـ١ؾ ٚؽذح ِزظٍخ اٌؾٍمبد ال رغّ١ؼب ٌالئؾخ‬ ‫ٛ ز‬ ‫خ‬ ‫‪‬‬‫األ٘ذاف اٌزؼٍ١ّ١خ. ف١غبُ٘ اٌّٛسد اٌغذ٠ذ فٟ رمذ٠ُ اإلػبفخ إٌّزظشح اٌزٟ رّىٓ اٌّزؼُّ ِٓ رذل١ك‬ ‫ٍ‬ ‫خـبثٗ أٚ اصشاء ِؼبسفٗ ِٚٙبسارٗ ِٓ أدٚاد اٌّب ّح اٌش٠بػ ّخ أٚ اٌؼٍّ ّخ.‬ ‫١‬ ‫١‬ ‫د‬ ‫ؽغٓ ط١بغخ األ٘ذاف اٌ ّؼٍ١ّ١خ ٌ١غًٙ رمٛ٠ُ دسعخ رؾ ّمٙب،‬ ‫م‬ ‫ز‬ ‫‪‬‬‫رخظ١ض فزشاد ِٓ اٌ ّخـ١ؾ ٌزذس٠ت اٌّزؼُّ ػٍٝ البِخ اٌزشاثؾ ث١ٓ ِٛسد٠ٓ أٚ أوضش أٚ‬ ‫ٍ‬ ‫ز‬ ‫‪‬‬ ‫اٌ ٌّٛ١ف ث١ٓ ِٛسد٠ٓ أٚ أوضش.‬ ‫ز‬‫رخظ١ض األعجٛػ١ٓ اٌغبثغ ٚاٌضبِٓ ٌزذس٠ت اٌّزؼُّ ػٍٝ دِظ اٌّٛاسد ٚرمٛ٠ُ دِظ اٌّٛاسد‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬‬ ‫ثزذس٠جٗ،‬‫خالي أعجٛػٟ اإلدِبط، ٠ٕجغٟ روش األٔشـخ ٚاٌزّبس٠ٓ ٚاٌٛػؼ ّبد ادِبع ّخ اّزٟ رمذس ِغّٛػخ‬ ‫١ ٌ‬ ‫١‬ ‫‪‬‬‫اٌ ّالِ١ز ػٍٝ اٌ ّؼبًِ ِغ اٌّش ّت فّٙب ٚأزبعب. ِٓ رٌه ػٍٝ عج١ً اإلشبسح: )1( رذس٠جُٙ ػٍٝ‬ ‫و‬ ‫ز‬ ‫ز‬‫ثٕبء خ ّخ ٌفُٙ اٌٛػؼ ّخ اإلدِبع ّخ اٌ ٌمزشؽخ ػٍ١ٗ )2( ٚػٍٝ ثٕبء خ ّخ ٌجٕبء أزبعُٙ )3( ٚػٍٝ‬ ‫ـ‬ ‫١ ّ‬ ‫١‬ ‫ـ‬‫اٌزؾ ّك ِٓ ِـبثمخ أزبعُٙ ٌٍّٛاطفبد اٌّـٍٛثخ )4( ٚػٍٝ رؾغ١ٓ أزبعُٙ فٟ ػٛء ٔزبئظ‬ ‫م‬ ‫اٌزؾ ّك.‬ ‫م‬‫رخظ١ض فزشاد ٌّؼبٌغخ األخـبء اٌزٟ رؼ١ك ّٔبء اٌىفب٠خ. ٚرؾم١مب ٌٙزا اٌّغؼٝ، ٠زّٛٝ اٌّذ ّط‬ ‫س‬ ‫ٌ‬ ‫‪‬‬‫اٌم١بَ )1( ثزشخ١ض: )11( اِب رشخ١ض اعّبٌٟ )12( ٚاِب رشخ١ض دل١ك )2( ِٚؼبٌغخ:‬‫)12( ا ّب ِؼبٌغخ ِذِغخ أصٕبء أزبط اٌزالِ١ز ألػّبٌُٙ )22( ٚا ّب ِؼبٌغخ ٘بدفخ ِٚش ّضح )أصٕبء‬ ‫و‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬‫أعجٛػٟ اإلدِبط أٚ خالي األعجٛع اٌضبٌش فٟ اٌؼشث ّخ أٚ آخش ؽ ّخ ِٓ ؽظض اٌش٠بػ١بد فٟ‬ ‫ظ‬ ‫١‬ ‫ٔٙب٠خ وً أعجٛع أٚ فٟ فزشاد اٌزؼٍ١ُ ٚاٌزؼُّ(.‬ ‫ٍ‬‫75‬
  • 58. ‫ٔرٛمت سلى: 101‬ ‫انًٕاسد ٔيشاعم انكفاٚت ـٙ انمغى انًشخشن 3+4‬ ‫االيالء‬ ‫انظشؾ‬ ‫انخشاكٛب‬‫انًغخٕٖ انشابع‬ ‫انًغخٕٖ انزانذ‬ ‫انًغخٕٖ انشابع‬ ‫انًغخٕٖ انزانذ‬ ‫انًغخٕٖ انشابع‬ ‫انًغخٕٖ انزانذ‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي ألغبَ‬ ‫رؼشف اٌغٍّخ اٌّف١ذح ٚرؤؿ١ش٘ب‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف اٌغٍّخ اٌّف١ذح‬ ‫اٌىٍّخ:اعُ,فؼً ,ؽشف ٚ٠ّ١ض‬ ‫ٚاٌزّ١١ض ث١ٓ اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ ٚاٌغٍّخ‬ ‫ٚاعزؼّبي ألغبَ‬ ‫ٚرؤؿ١ش٘ب.‬ ‫1‬ ‫ث١ٓ اٌفؼً اٌّغشد ٚاٌفؼً‬ ‫االعّ١خ )اٌغٍّخ االعّ١خ: اعُ+...(‬ ‫اٌىٍّخ:اعُ,فؼً ,ؽشف‬ ‫اٌّض٠ذ‬ ‫ا)ٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ: فؼً +...(‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫. رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚاعزؼّبي ػالِبد اٌزشل١ُ‬ ‫ٚاعزؼّبي اٌزبء‬ ‫ٚاعزؼّبي اٌزبء‬ ‫أصِٕخ اٌفؼً:ِبع,ِٚؼبسع‬ ‫ٚاعزؼّبي أصِٕخ‬ ‫ٚرؼشف ػٕبطش اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ )ف‬ ‫رؼشف ػالِبد اٌزشل١ُ‬ ‫2‬ ‫اٌّشثٛؿخ‬ ‫اٌّشثٛؿخ‬ ‫,ٚأِش ٚ٠ّ١ض ث١ٓ اٌفؼً‬ ‫اٌفؼً:ِبع ِٚؼبسع‬ ‫+فب (‬ ‫انًشعهت األٔنٗ‬ ‫ٚاٌّجغٛؿخ .‬ ‫ٚاٌّجغٛؿخ‬ ‫اٌظؾ١ؼ ٚاٌفؼً اٌّؼزً‬ ‫ٚأِش.‬ ‫)ف+فب+ِف ثٗ(‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض اعزؼّبي ػٕبطش‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي‬ ‫اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ :‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض اعزؼّبي‬ ‫ٚاعزؼّبي االعُ إٌىشح‬ ‫االعُ إٌىشح ٚاالعُ اٌّؼشف‬ ‫ف +فب )اٌفؼً اٌالصَ+ اٌفبػً(‬ ‫ػٕبطش اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ‬ ‫3‬ ‫ٚاالعُ اٌّؼشف ة‬ ‫ة "اي" ٚ ثبإلػبفخ‬ ‫ف+فب+ِف ثٗ ) اٌفؼً اٌّزؼذٞ+‬ ‫-)ف +فب (‬ ‫"اي"‬ ‫اٌفبػً + اٌّفؼٛي ثٗ(‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض ٚاعزؼّبي اٌفؼً‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض اعزؼّبي ػٕبطش‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض‬ ‫رؼشف ٚرّ١١ض اعزؼّبي‬ ‫فٟ اٌّبػٟ ٚاٌّؼبسع.‬ ‫اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ ف+فب+ِف ثٗ‬‫ٚاعزؼّبي اٌّٙضح‬ ‫ٚاعزؼّبي اٌّٙضح‬ ‫ٚاعزؼّبي اٌفؼً فٟ‬ ‫ػٕبطش اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ‬ ‫4‬ ‫ٚاٌفؼً اٌّجٕٟ ٌٍّؼٍَٛ‬ ‫ٚرؼشف ٚاعزؼّبي اٌفبػً ٚٔبئت‬ ‫فٟ آخش اٌىٍّخ‬ ‫فٟ آخش اٌىٍّخ‬ ‫اٌّبػٟ ٚاٌّؼبسع.‬ ‫-ف+فب+ِف ثٗ‬ ‫ٚاٌّغٙٛي.‬ ‫اٌفبػً.‬ ‫85‬
  • 59. ‫ـٙ َٓاٚت انًشعهت األٔنٗ يٍ انغُت انشابعت ـٙ لشى يشخشن ,ُٚخش انًخعهى‬ ‫ـٙ َٓاٚت انًشعهت األٔنٗ يٍ انغُت انزانزت ـٙ لغى يشخشن ُٚخش انًخعهى كخابٛا ـٙ كخابٛا ـٙ ٔػعٛت حٕاطهٛت,دانت,َظا عشدٚا ٔ/أٔ ٔطفٛا يٍ عج صًم‬ ‫يعخًذا عهٗ طٕس َٔظٕص ٔ/أٔ ٔرائك,يٕظفا سطٛذِ انهؽٕ٘ ٔيكخغباحّ‬ ‫ٔػعٛت حٕاطهٛت,دانت,َظا عشدٚا ٔ/أٔ ٔطفٛا يٍ أسبع صًم يعخًذا عهٗ طٕس‬ ‫َض انكفاٚت‬‫َٔظٕص ٔ/أٔ ٔرائك,يٕظفا سطٛذِ انهؽٕ٘ ٔيكخغباحّ ـٙ انخشاكٛب { رؼشف اٌغٍّخ ـٙ ـٙ انخشاكٛب اٌزّ١١ض ث١ٓ اٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ ٚاٌغٍّخ االعّ١خ ، ػزبطش اٌغٍّخ‬‫اٌّف١ذح ٚرؤؿ١ش٘ب ٚػالِبد اٌزشل١ُ ٚاٌغٍّخ اٌفؼٍ١خ } ٔـٙ انظشؾ ٔ انخغٕٚم{ ألغبَ اٌفؼٍ١خ، اٌفؼً اٌالصَ ٚاٌفؼً اٌّزؼذٞ ٚ اٌفبػً ٚٔبئت اٌفبػً.} ٔـٙ انظشؾ‬ ‫ٔ انخغٕٚم{ اٌفؼً اٌّغشد ٚاٌفؼً اٌّض٠ذ. اٌفؼً اٌظؾ١ؼ ٚاٌفؼً اٌّؼزً ٔ‬ ‫اٌىٍّخ:اعُ,فؼً ,ؽشف ٔ االعُ إٌىشح ٚاالعُ اٌّؼشف ة "اي ٚاٌفؼً فٟ اٌّبػٟ‬ ‫االعُ إٌىشح ٚاالعُ اٌّؼشف باالػاـت ٚاٌفؼً اٌّجٕٟ ٌٍّؼٍَٛ ٚاٌّغٙٛي.‬ ‫ٚاٌّؼبسع ٔـٙ اإليالء{ اٌزبء اٌّشثٛؿخ ٚاٌّجغٛؿخ. اٌّٙضح فٟ آخش اٌىٍّخ },ٔـٙ‬ ‫ٚفٟ اإليالء{ اٌزبء اٌّشثٛؿخ ٚاٌّجغٛؿخ. اٌّٙضح فٟ آخش اٌىٍّخ }, ,ٔـٙ‬ ‫أعانٛب انكخابت عشدا ٔ/أٔ ٔطفا.‬ ‫أعانٛب انكخابت عشدا ٔ/أٔ ٔطفا.‬ ‫95‬
  • 60. ‫يا ْٙ انعُاطش اّخٙ اعخًذث ـٙ إعذاد يخ ّط حعّى انًٕاسد بمغى يشخشن؟‬ ‫ط ه‬ ‫ن‬‫فٟ األلغبَ اٌؼبد٠خ، رؾ ّد ِشاؽً اٌىفب٠خ ِالِؼ اٌزخ ّط إٌّزظشح. ٚرجٍغ 9 خالي عٕز١ٓ دساع١ز١ٓ‬ ‫ش‬ ‫ذ‬‫ِززبٌ١ز١ٓ ثبػزجبس ِشؽٍخ اٌ ّشخ١ض ٚاٌّشاعؼخ فٟ ثذا٠خ و ّ عٕخ. ٚ٠ّىٓ أْ ٔـٍك ػٍ١ٙب )اٌّشؽٍخ 0(.‬ ‫ً‬ ‫ز‬ ‫ٚرىْٛ اٌّشاؽً اٌ ّغغ ػٍٝ اٌ ّؾٛ اٌ ّبٌٟ:‬ ‫ز‬ ‫ٕ‬ ‫ز‬ ‫اٌّشؽٍخ 0‬ ‫اٌّشؽٍخ 1 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ 1 )ثذا٠خ اٌّغزٜٛ 1(‬ ‫اٌّشؽٍخ 2 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ 1‬ ‫اٌّشؽٍخ 3 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ 1‬ ‫اٌّشؽٍخ 4 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ 1 )ٔٙب٠خ اٌّغزٜٛ 1(‬ ‫اٌّشؽٍخ 1 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ 2 )ثذا٠خ اٌّغزٜٛ 2(‬ ‫اٌّشؽٍخ 2 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ 2‬ ‫اٌّشؽٍخ 3 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ 2‬ ‫اٌّشؽٍخ 4 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ 2 )ٔٙب٠خ اٌّغزٜٛ 2(‬‫ِٕـك ٠ىْٛ رذ ّط اٌّٛاسد ف١ٗ خط ّا حظاعذٚا ِٓ عٕخ دساع١خ اٌٝ أخشٜ. ٚ٘ٛ ِٕـك ٠ؼزّذ‬ ‫ٛ‬ ‫س‬ ‫‪‬‬ ‫رٕظ١ُ اٌزؼُّ ثظفخ ِئعغبر١خ، ِٕـك اٌّذ ّط؛‬ ‫س‬ ‫ٍ‬‫ِٕٚـك آخش ٠ىْٛ رذ ّط اٌّٛاسد ف١ٗ ثظفخ يٕاصٚت ث١ٓ ِغزٛ٠بد اٌمغُ اٌّشزشن. إٌّـك اٌغبئذ‬ ‫س‬ ‫‪‬‬‫فٟ ٘زا اٌ ّٛع ِٓ رٕظ١ُ اٌزؼُّ ٘ٛ أ ّ اٌىفب٠خ رّٕٛ ٌذٜ ِزؼٍّٟ و ّ ِغزٜٛ ِٓ ِغزٛ٠بد اٌمغُ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ٕ‬ ‫اٌّشزشن. ا ّٗ ِٕـك ث١ذاغٛعٟ، ِٕـك اٌّزؼٍُ وّب ٘ٛ ِج ّٓ أعفٍٗ؛‬ ‫١‬ ‫ٔ‬‫اٌ ّ٘بْ اّزٞ ٠ٕجغٟ وغجٗ فٟ ثٕبء رخـ١ؾ رؼُّ اٌّٛاسد ٘ٛ أْ ٠مَٛ اٌّذ ّط فٟ لغُ ِشزشن ثّذ‬ ‫س‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫ش‬ ‫‪‬‬‫صغٕس ث١ٓ اٌّٛاسد ٚث١ٓ ِشاؽً اٌىفب٠خ ثى ّ ِغزٜٛ ِٓ ِغزٛ٠بد اٌمغُ )عغٛس ث١ٓ ِٛاسد‬ ‫ً‬ ‫اٌّشؽٍخ 1 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ1 ِٚٛاسد اٌّشؽٍخ 1 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ2 ِضال(؛‬‫٠غذس ثبٌمبئُ ثزخـ١ؾ اٌزؼُّ فٟ لغُ ِشزشن أْ ٚظٕغ يشاعم انكفاٚت ثّب ٠ٕبعت ٘زا اٌظٕف ِٓ‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬‬ ‫األلغبَ، ٚرٌه لجً اٌششٚع فٟ ثٕبء اٌٛػؼ١بد اإلدِبع١خ. ٚ٘زا ِضبي ػٍٝ عج١ً اإلشبسح:‬ ‫اٌّشؽٍخ 0 )ال رزغ ّش(‬ ‫١‬ ‫اٌّشؽٍخ 1 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ2‬ ‫اٌّشؽٍخ 1 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ1‬ ‫)ثذا٠خ اٌّغزٜٛ 2(‬ ‫)ثذا٠خ اٌّغزٜٛ 1(‬ ‫اٌّشؽٍخ 2 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ2‬ ‫اٌّشؽٍخ 2 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ1‬ ‫اٌّشؽٍخ 3 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ2‬ ‫اٌّشؽٍخ 3 ٌٍىفب٠خ فٟ اٌّغزٜٛ1‬ ‫كفاٚت انًغخٕٖ2 (ال حخؽ ّش)‬ ‫ٛ‬ ‫كفاٚت انًغخٕٖ1 (ال حخؽ ّش)‬ ‫ٛ‬‫06‬
  • 61. ‫االخخالالث انًغخًهت‬ ‫(ِغّٛػخ ِٓ االخزالالد اٌّؾزٍّخ اّزٟ ٠ّىٓ ٌألعزبر اٌّٛسد اعزخشاعٙب ِٓ رخـ١ؾ رؼُّ اٌّٛاسد فٟ‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫لغُ ػبدٞ أٚ ِشزشن(‬ ‫1- ـٙ انمغى انعاد٘ ٔانًشخشن:‬ ‫- ػذَ رؾذ٠ذ ٍِّؼ اٌزخشط؛‬ ‫- ػذَ ػجؾ اٌّٛاسد اٌّزؼٍمخ ثٍّّؼ اٌزخشط؛‬ ‫- ػذَ ط١بغخ اٌّٛاسد ػٍٝ شىً أ٘ذاف رؼٍّ١خ؛‬ ‫- أؼذاَ االٔغغبَ اٌذاخٍٟ ث١ٓ ِىٛٔبد اٌّبدح؛‬ ‫- ػذَ ػجؾ ِشاؽً ع١شٚسح ػٍّ١خ اإلدِبط ٚاالوزفبء ثزوش أسلبَ أٚ ػٕبٚ٠ٓ اٌٛػؼ١بد؛‬ ‫- غ١بة فزشاد اٌشثؾ ٚاٌزٌٛ١ف؛‬ ‫- غ١بة فزشاد رمٛ٠ُ اٌّٛاسد؛‬ ‫- ...‬ ‫2- خاص بانمغى انًشخشن:‬ ‫- ػذَ رؾذ٠ذ ٍِّؼ اٌزخشط اٌخبص اٌّؼ ّي ثى ّ ِغزٜٛ ِٓ اٌمغُ اٌّشزشن فٟ اٌّشاؽً اٌضالس‬ ‫ذ ً‬ ‫األٌٚٝ؛‬ ‫- رؾذ٠ذ ٍِّؼ اٌزخ ّط اٌّزفك ػٍ١ٗ ٚؿٕ١ب ثى ّ ِغزٜٛ ِٓ اٌمغُ اٌّشزشن فٟ ٔٙب٠خ اٌّشؽٍخ اٌشاثؼخ؛‬ ‫ً‬ ‫ش‬ ‫- أؼذاَ اٌزمبؿغ ث١ٓ اٌّٛاسد فٟ ِغزٛ٠١ٓ ِٓ اٌمغُ اٌّشزشن؛‬ ‫- غ١بة أٔشـخ رؼُّ اإلدِبط؛‬ ‫ٍ‬ ‫- أؼذاَ اٌٛػؼ١بد اٌؼبد٠خ فٟ اٌّشؽٍخ اٌشاثؼخ‬ ‫- أؼذاَ اٌٛػؼ١بد اٌّشزشوخ فٟ اٌّشاؽً اٌضالس األٌٚٝ.‬‫16‬
  • 62. 203 Texte de cadrage concernant l’expression oral à la lumière de la pédagogie de l’intégration En matière d’oral, pratiquer la Pédagogie de l’Intégration consiste à amener l’apprenant àcommuniquer oralement: - de manière personnelle; - de manière contextualisée; - et si possible, de manière interactive. Peut-on combiner la production personnelle et le caractère «construit» des situationsd’intégration? Il est vrai que l’exercice de l’oral, tout comme son évaluation, exigent de recourir à dessituations dynamiques et variables. Il faut absolument éviter tout formalisme susceptible de tuerl’expression personnelle et faire produire, plutôt, en situation de communication. Le fait de donner une fonction langagière à l’oral (par exemple, demander des informations àX, Y, Z pour X, Y, Z) est important, mais cela ne suffit pas: si, pour les premiers apprenants invités às’exprimer, il s’agit d’une véritable production, pour les suivants, on tombe vite dans de simplesexercices répétitifs, voire stéréotypés. Il s’agit davantage de multiplier et de varier les occasions de faire parler les apprenants. Pourle concepteur d’outils pédagogiques, il s’agit de donner des idées pour varier les pistes, plutôt que deproposer des situations d’intégration variées. En voici quelques exemples.  Piste 1 Chaque matin, l’enseignant peut mener un briefing avec les apprenants pour faire parlerquelques uns. Par exemple : sur le thème de «mon animal préféré», chaque apprenant va parler d’unanimal différent, sur 2 ou 3 semaines. «Laila! tu vas nous parler de quel animal? Jamal, tu n’as rien entête aujourd’hui, tu en parleras demain. Amina, tu as dit que ton chien était petit, tu en dis trop peu,demain, tu en diras un peu plus». Il faut être attentif à ne pas proposer de manière excessive des variations sur un thème donné,qui induit davantage une application, un exercice qu’une véritable production. Par exemple: Mononcle est gentil, ma tante est gentille. Il faut donc varier deux ou trois paramètres, et non utiliser unseul paramètre (toujours dans l’idée d’une production personnelle, et non pas d’une reproduction).  Piste 2 S’il y a des moments prévus pour l’oral, on peut faire parler les apprenants par petits groupes.Voici un exemple d’une telle piste: Dans un premier temps, lenseignant identifie au moins les apprenants qui sexpriment déjàcorrectement (les apprenants avancés en oral et même ceux qui sont moyennement avancés). Ilforme de petits groupes de discussion de quatre apprenants dont deux avancés en oral. Il donne àchaque groupe un sujet de discussion (ou le même sujet de discussion à tous) et passe avec chaquegroupe une ou deux minutes, pour s’assurer que les apprenants avancés en oral confirment leurniveau et pour déceler éventuellement les apprenants qui se défendent bien, même sils nont pas62
  • 63. été identifiés au départ comme bons. À tous ces apprenants, il attribue une note de manière globale,sans avoir nécessairement recours aux critères. Plus tard, il peut affiner son appréciation etdéterminer ceux qui sont tout juste compétents ou très compétents, en recourant: - à la maîtrise minimale et maximale des critères minimaux; - au critère de perfectionnement. Dans un deuxième temps, il sollicite les apprenants moins avancés, par groupes de trois, etleur donne tour à tour les consignes. Il les note par rapport aux deux critères (pertinence etutilisation correcte de la langue).  Piste 3 L’apprenant peut s’entraîner à s’exprimer dans une discipline autre que la disciplinelangagière. On voit à travers ces différentes pistes que l’oral et son évaluation constituent un ensemblequi, pour sa pratique, nécessite un état d’esprit et un dispositif: • C’est un processus continu dans le temps; • C’est un processus continu en termes de production: une production, si elle est personnelle,contextualisée et interactive, ne peut pas être attribuée au hasard; de même, elle efface lesprécédentes, le contraire n’étant pas vrai. L’intégration est vue d’emblée de manière différente: ce n’est pas au moment du moduled’intégration que l’apprenant est évalué, mais au fil des jours. L’enseignant se fixe l’objectif d’évaluerquelques apprenants chaque jour, complète progressivement la grille d’évaluation et régule ladistribution de la parole selon que les apprenants ont déjà été évalués ou non. Comment noter l’élève? L’enseignant peut recourir à une grille, avec deux critères («pertinence» et «utilisationcorrecte des outils de la langue») et des indicateurs implicites, qui évoluent avec le temps; dans lespetites classes, on peut utiliser les deux critères suivants: - l’apprenant a-t-il répondu à la question? - les phrases sont-elles syntaxiquement correctes? Plus tard (5e et 6e primaire), la pertinence peut s’exprimer par le fait que l’apprenant s’exprimeen tenant compte de son interlocuteur, qu’il prend en compte des contraintes qui lui ont étédonnées (que feras-tu quand tu auras…?), par le fait que l’élève doit réagir à un support écrit(combinaison de la compréhension à la lecture et de la production orale), par une compréhension«fine» d’une consigne… L’utilisation correcte des outils de la langue va porter sur des accords, desaccents (prononciation…), la richesse du vocabulaire utilisé… Mais l’enseignant ne note pas cesindicateurs, il s’en imprègne pour un niveau donné. Pour ces niveaux, donner des points de repère, mais pas trop figés.Adapté de : "Roegiers, X. Des curricula pour lenseignement primaire et secondaire. (à paraître en2011 aux éditions De Boeck).63
  • 64. ‫ٔرٛمت سلى: 102 ‬ ‫يمخشط طشٚمت عًم نخعهى ٔدعى انشفٓٙ خالل أعابٛع إسعاء انًٕاسد‬ ‫‪ ‬عُذ إسعاء انًٕاسد ـٙ يخخهؿ انًٕاد:‬ ‫- اعزؼّبي اٌؼشث١خ اٌفظ١ؾخ ِٓ لجً اٌّذسط؛‬ ‫ـ اٌزؤو١ذ ػٍٝ اعزؼّبي اٌٍغخ اٌؼشث١خ اٌفظ١ؾخ ِٓ لجً عّ١غ اٌّزؼّّ١ٓ )ِشاػبح خظٛط١بد وً‬ ‫ٍ‬ ‫ِغزٜٛ دساعٟ ؽغت اٌّٛاسد اٌّىزغجخ(؛‬ ‫ـ اٌزظؾ١ؼ اٌفٛسٞ ٌألخـبء اٌٍغٛ٠خ )ِشاػبح خظٛط١بد وً ِغزٜٛ دساعٟ ؽغت اٌّٛاسد‬ ‫اٌّىزغجخ(؛‬ ‫ـ اٌزؤو١ذ ػٍٝ آداة اٌزٛاطً )االعزئزاْ، اإلٔظبد، اٌزفبػً اإل٠غبثٟ ِغ االخزالف...(.‬ ‫يهغٕظت: اعخعًال انهؽت انفشَغٛت خالل عظض حعهى يكَٕاث ْزِ انهؽت.‬ ‫‪ ‬نخُشٛط عظض انشفٓٙ:‬ ‫ـ ثٕبء األٔشـخ اٌشفٙ١خ ػٍٝ أفؼبي اٌىالَ )‪ (Actes de parole‬فٟ ػاللخ ثبٌىفب٠خ اٌّغزٙذفخ؛‬ ‫- اعزؾؼبس اٌّفشداد ٚاٌزؼبث١ش اٌّؼغّ١خ إلغٕبء اٌشط١ذ اٌٍغٛٞ ٌٍّزؼٍُ ؽغت األفؼبي اٌىالِ١خ‬ ‫)ػجبساد اثذاء اٌشأٞ، اٌزؼج١ش ػٓ اٌّٛافمخ، اٌزؼج١ش ػٓ اٌشفغ، ...(؛‬ ‫ـ اػزّبد ٚػؼ١بد ِٓ ؽ١بح اٌّزؼٍُ )ٔض٘خ، سؽٍخ، ػاللزٗ ثبٌؾ١ٛاْ، ػاللزٗ ثبألطذلبء، ص٠بسح‬ ‫ِزؾف، ص٠بسح لش٠ت،...(؛‬ ‫ـ اعزغالي ِٕبعجبد ٚؿٕ١خ أٚ د٠ٕ١خ أٚ شخظ١خ ٌجٕبء ٚػؼ١بد رٛاطً داٌخ؛‬ ‫ـ اعزغالي لظض ِشٛلخ ٌجٕبء ٚػؼ١بد رٛاطً داٌخ؛‬ ‫ـ اعزغالي أؽذاس ِفبعئخ )ص٠بسح ؿج١ت، ؽبدصخ ع١ش أِبَ اٌّذسعخ، فٛص صِ١ً فٟ ِغبثمخ،...(؛‬ ‫ـ اػزّبد اٌـش٠مخ اٌؾٛاس٠خ؛‬ ‫ـ اػزّبد ٌؼت األدٚاس؛‬ ‫ـ اٌزؤو١ذ ػٍٝ اإلٔزبط اٌشخظٟ؛‬ ‫ـ رزجغ ّٔٛ اٌىفب٠خ اٌشفٙ١خ ٌذٜ وً ِزؼٍُ ِٕز اسعبء اٌّٛاسد اػزّبدا ػٍٝ شجىخ، ِضبي:‬ ‫اٌفشطخ 4‬ ‫اٌفشطخ 3‬ ‫اٌفشطخ 2‬ ‫اٌفشطخ 1‬ ‫أعّبء اٌّزؼٍّ١ٓ‬‫ِؼ١بس1 ِؼ١بس2 ِؼ١بس1 ِؼ١بس2 ِؼ١بس1 ِؼ١بس2 ِؼ١بس1 ِؼ١بس2‬ ‫+/ -‬ ‫ـ رزجغ اٌّزؼٍُ فٟ صالس فشص ػٍٝ األلً خالي اٌّشؽٍخ؛‬ ‫ـ ػٕذ اٌزمٛ٠ُ اٌجذء ثبٌّزؼٍّ١ٓ اٌز٠ٓ ٠زٛاطٍْٛ شفٙ١ب ث١غش؛‬ ‫ـ ػٕذ اٌزمٛ٠ُ اٌزؤو١ذ ػٍٝ ِؼ١بسٞ اٌّالءِخ ٚاالعزؼّبي اٌغٍ١ُ ٌٍغخ؛‬‫46‬
  • 65. 202 :‫ٔرٛمت سلى‬Remarques concernant les activités proposées dans le support Points forts: Présence des questions de compréhension Travail sur l’intonation («lisons bien») Points faibles: Les questions d’exploitation ne sont en réalité que des questions de compréhension. Absence d’activités de production. Absence d’activités de synthèse. Propositions d’activités écrites relatives à la lecture pour développer la compétence écrite chez les élèves :  Activité 1: Utiliser des mots pris dans le texte pour construire deux phrases qui informent sur El Guerrouj.  Activité 2: Réécrire le dernier paragraphe en remplaçant «champion» par «chanteuse».  Activité 3: Ecrire deux phrases pour répondre à la dernière question du texte.  Etc.65
  • 66. ‫ٔرٛمت سلى: 302‬ ‫ًَٕرس نألَشطت انًغخًم إَخاصٓا‬‫الخشاعاث عًهٛت يٍ أصم إؼُائّ‬ ‫يٕاطٍ انُمض‬ ‫يٕاطٍ انمٕة ـٙ انعًم‬ ‫اٌٍغٛء اٌٝ اٌمشاءح إٌّٛرع١خ ػٕذ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ط١بغخ فشػ١بد ؽٛي ِؼّْٛ اٌٍغٛء اٌٝ اٌمشاءح إٌّٛرع١خ‬ ‫‪‬‬ ‫اٌؾبعخ‬ ‫إٌض أـاللب ِٓ ِىْٛ اٌظٛسح لجً أْ رجشص طؼٛثبد لشائ١خ‬ ‫ٌذٜ اٌّزؼٍّ١ٓ‬ ‫رظؾ١ؼ فٛسٞ ألخـبء اٌمشاءح‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ػٍٝ ِغزٛ٠بد ِزؼذدح )طٛر١خ،‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ٔؾٛ٠خ...( ٚرٌه ثبششان‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اٌّزؼٍّ١ٓ‬ ‫‪ ‬اٌفظً ث١ٓ اٌفُٙ ٚاٌمشاءح ‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اٌٍغٛء اٌٝ اٌمشاءح اٌغٙش٠خ ٌٍزؼٍ١ً‬ ‫‪‬‬ ‫اٌغٙش٠خ ٌٍٕض‬ ‫رٛع١ٗ اٌّزؼٍّ١ٓ ٌإلؽبؿخ‬ ‫‪‬‬ ‫ٚرغٛ٠ذ األداء‬ ‫ثّؼّْٛ إٌض‬ ‫‪ ‬ػذَ اعزغالي ِشؽٍخ اٌفُٙ‬‫ِـبٌجخ اٌّزؼٍّ١ٓ ثبٔزبط ِمـغ شفٟٙ‬ ‫‪‬‬‫ٌذػٛح اٌّزؼٍّ١ٓ اٌٝ رٍخ١ض‬ ‫سثؾ اٌّغزٜٛ اٌّؼغّٟ ثٕٛع‬ ‫‪‬‬ ‫ٚطفٟ لظ١ش ٚثشىً شخظٟ‬ ‫إٌض ثبٌزشو١ض ػٍٝ ٔٛع‬ ‫إٌض )اٌّىْٛ اٌّٛطٛف(‬ ‫ٌٍّىبْ اٌّٛطٛف.‬ ‫إٌض.‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ػذَ اعزضّبس اٌظٛا٘ش‬ ‫دػٛح اٌّزؼٍّ١ٓ اٌٝ اعزخشاط‬ ‫رىٍ١ف األعزبر ٌجؼغ اٌّزؼٍّ١ٓ اٌزشو١ج١خ اٌٛاسدح فٟ إٌض‬ ‫‪‬‬ ‫إٌؼٛد ٚاألؽٛاي اٌزٟ ُعٕذد اٌٝ‬ ‫أ‬ ‫ٚاٌزٟ رشرجؾ ثٕٛع إٌض‬ ‫ثزشو١ت إٌض ِؼّٛٔب‬ ‫اٌـج١ؼخ اٌظبئزخ ٚ اٌظبِزخ‬ ‫اٌٛطفٟ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ػذَ اعزضّبس ِشؽٍخ اٌزشو١ت‬ ‫‪‬‬‫ِـبٌجخ اٌّزؼٍُ أزبط ِمـغ لظ١ش ِٓ‬ ‫ثشىً أٔغغ ٌزـٛ٠ش ِشؽٍخ ‪‬‬ ‫صالس عًّ ِٛظفب إٌؼذ أٚ اٌؾبي‬ ‫اٌىفب٠خ )أزبط ٔض ٚطفٟ(‬ ‫٠ذٚس ؽٛي اؽذٜ ِىٛٔبد اٌفؼبء‬ ‫اٌّٛطٛف.‬ ‫‪‬‬ ‫...‬ ‫‪‬‬ ‫أزبط رشو١جٟ ِٛعٗ، ٠ٛظف‬ ‫‪‬‬ ‫...‬ ‫‪‬‬ ‫ِغّٛػخ ِٓ إٌؼٛد ٚاألؽٛاي اٌزٟ‬ ‫رؼٛد ػٍٝ اٌجبد٠خ.‬ ‫...‬ ‫‪‬‬ ‫66‬
  • 67. ‫المراجع‬           ROEGIERS Xavier & Jean-Marie Deketele (2000): « La pédagogie de lintégration, un cadre opérationnel pour repenser les apprentissages à lécole et en formation », De Boeck, Bruxelles, Belgique.  ROEGIERS Xavier (2008): Des situations pour intégrer les acquis scolaires De Boeck ; Bruxelles, Belgique  ROEGIERS Xavier (2010): « La pédagogie de lintégration. Des systèmes déducation et de formation au cœur de nos sociétés », De Boeck, Bruxelles, Belgique67