سلسلة كتيبات عن صناعة التعلم النشط ، أعدها فريق من مشرفات اللغة العربية بالمدينة المنورة،موجهة للمعلمين والمعلمات. اعتمدت منهجية فريق العمل في تناول الموضوع على العديد من أستراتيجيات التعلم النشط ، وخصص كتيب لكل محور.نسأل الله أن يجعله علمًا نافعً

3. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬

4. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
•‫بمقتضا‬ ‫تشجع‬ ‫التي‬ ‫الجماعية‬ ‫المناقشة‬ ‫أساليب‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬‫ها‬
‫من‬ ‫مكونة‬ ‫مجموعه‬ ‫أفراد‬(5‫إلى‬12)‫معلــــم‬ ‫بـإشراف‬ ‫فردا‬
‫ب‬ ‫المبتكرة‬ ‫المتنوعــــــة‬ ‫األفكــار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫لتوليـد‬‫شكل‬
‫إطالق‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫نقـــدي‬ ‫غير‬ ‫مفتوح‬ ‫مناخ‬ ‫في‬ ‫وتلقائي‬ ‫عفوي‬‫هذه‬
‫ا‬ً‫ف‬‫سل‬ ‫محددة‬ ‫لمشكلة‬ ‫حلوال‬ ‫تعد‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬.

5. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫تطبيقي‬ ‫نشاط‬
‫طالبة‬ ‫عزوف‬‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬‫التعلم‬ ‫عن‬
‫مع‬‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬:
‫استمطري‬‫أسلوب‬ ‫مستخدمة‬ ‫إبداعية‬ ‫حلوال‬
‫العجيب‬ ‫الرابط‬‫توجد‬ ‫صور‬ ‫عرض‬‫المتدربة‬
‫رابط‬‫المشكلة‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬.

6. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫تطبيقها‬‫آلية‬
1-‫حوله‬ ‫يدار‬ ‫موضوع‬ ‫اختبار‬
‫المتعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الحوار‬.
2-‫الذه‬ ‫العصف‬ ‫بأسلوب‬ ‫التعرف‬‫ني‬
‫مره‬ ‫ألول‬ ‫تطبيقه‬ ‫عند‬.
3-‫المشكلة‬ ‫بطرح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
‫المجموعة‬ ‫ألفراد‬ ‫أبعادها‬ ‫ويشرح‬
‫التعلي‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدام‬ ‫ويمكن‬‫مية‬.

7. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫تطبيقها‬‫آلية‬
4-‫الذهني‬ ‫للعصف‬ ‫األساسية‬ ‫القواعد‬ ‫توضيح‬
‫وهي‬ ‫طالبه‬ ‫أمام‬ ‫ويعرضها‬:
-‫فكر‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫السخرية‬ ‫وعدم‬ ‫األفكار‬ ‫نقد‬ ‫تجنب‬‫ة‬
-‫ت‬ ‫دون‬ ‫وعفوية‬ ‫بحيادية‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫اإلفصاح‬‫ردد‬
-‫األفكار‬ ‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬ ‫تقديم‬
-‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫إضافات‬ ‫تقديم‬.
5-‫المجموعة‬ ‫ألفراد‬ ‫الباب‬ ‫فتح‬
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫حول‬ ‫أفكارهم‬ ‫لطرح‬.

8. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬‫تطبيقها‬‫آلية‬
6-‫ال‬ ‫يوقف‬ ‫األفكار‬ ‫سيل‬ ‫توقف‬ ‫عند‬‫معلم‬
‫األ‬ ‫بطرح‬ ‫لاللتزام‬ ‫دقيقة‬ ‫لمدة‬ ‫الجلسة‬‫فكار‬
‫الجديدة‬.
7-‫أكبر‬ ‫طرح‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬
‫األ‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫كمية‬‫فكار‬.

9. ‫اختاري‬‫تست‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوبا‬‫نتجين‬
‫مميزات‬ ‫خالله‬ ‫من‬‫إستراتيجية‬‫الذهني‬ ‫العصف‬.
‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬

10. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫مميزات‬
‫إستراتيجية‬
‫الذهني‬ ‫العصف‬
‫ظهور‬
‫أفكار‬
‫إبداعية‬
‫التفكير‬
‫اإلبداعي‬
‫عادات‬
‫التفكير‬
‫المفيدة‬
‫في‬ ‫الثقة‬
‫النفس‬
‫على‬
‫التعبير‬
‫بحرية‬
‫سهلة‬
‫اقتصادي‬‫ة‬
‫مسلية‬

11. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫المتعلمي‬ ‫من‬ ‫وثالثة‬ ‫معلم‬ ‫من‬ ‫يتـكون‬‫ن‬
‫من‬ ‫أو‬ ‫مجموعة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اختيارهم‬ ‫يتم‬
‫المعلم‬ ‫قبل‬.
‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫بقاعدة‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ ‫يزود‬‫تتم‬
‫باختيار‬ ‫ويقوم‬ ‫إليها‬ ‫التوصل‬10‫أفكار‬
‫أفضل‬ ‫أنها‬ ‫يعتقد‬
‫طري‬‫عن‬‫التقييم‬‫ق‬
‫الصغير‬‫الفريق‬
‫طريق‬‫عن‬‫التقييم‬
‫أفراد‬‫جميع‬
‫المجموعة‬

12. ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫إستراتيجية‬
‫األفك‬ ‫لقوائم‬ ‫سريعة‬ ‫ومراجعة‬ ‫فحص‬‫ار‬
‫أساس‬ ‫على‬ ‫األفكار‬ ‫تقييم‬
‫مص‬ ‫رزم‬ ‫في‬ ‫لتقيم‬ ‫األفكار‬ ‫تصنيف‬‫غرة‬
‫األفكار‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يشمل‬
‫الرزم‬ ‫من‬ ‫رزمة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫أفضل‬ ‫تجمع‬
‫المعايير‬ ‫نفس‬ ‫عليها‬ ‫ويطبق‬ ‫السابقة‬
‫الخبرة‬
‫األصالة‬
‫التكلفة‬

14. ‫قواعد‬ ‫وفق‬ ‫محددين‬ ‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫في‬ ‫يؤدي‬ ‫إداري‬ ‫نشاط‬ ‫الدور‬ ‫لعب‬
‫بتأد‬ ‫يقومون‬ ‫التي‬ ‫األدوار‬ ‫المشاركون‬ ‫فيها‬ ‫ويختار‬ ‫معروفة‬ ‫وأصول‬‫يتها‬
‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫تنمية‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫وظروف‬ ‫آمنه‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫بحيث‬‫على‬
‫إكسابهم‬ ‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ‫التعبير‬‫سلوكات‬‫ب‬ ‫فيها‬ ‫مرغوب‬‫تطوير‬
‫المختلفة‬ ‫بأبعادها‬ ‫خصوصياتهم‬.

16. 1
•‫المجموعة‬ ‫تهيئة‬
2
•‫المشاركين‬ ‫اختيار‬
‫لتطبيقها‬‫آلية‬

17. 3
•‫المكان‬ ‫أو‬ ‫المسرح‬ ‫تهيئة‬.
4
•‫المشاهدين‬ ‫أو‬ ‫المراقبين‬.
‫لتطبيقها‬‫آلية‬

18. 5
•‫التمثيل‬.
6
•‫والتقويم‬ ‫المناقشة‬.
‫لتطبيقها‬‫آلية‬

19. 7
•‫التمثيل‬ ‫إعادة‬.
8
•‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫والتقييم‬ ‫المناقشة‬.
9
•‫والتعميم‬ ‫الخبرات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬.
‫لتطبيقها‬‫آلية‬

21. ‫من‬ ‫الجيد‬ ‫لألداء‬ ‫ومؤشرات‬ ‫معايير‬ ‫تحديد‬
‫األداء‬ ‫رصد‬ ‫استمارة‬ ‫خالل‬
‫المجموعات‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬
‫األقران‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫الحلول‬ ‫تقييم‬

22. •‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المبرر‬ ‫تحديد‬
•‫األدوار‬ ‫لعب‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫المبرر‬ ‫تحديد‬
•‫المطلوبة‬ ‫المهام‬ ‫تحديد‬
•‫الدور‬ ‫لقراءة‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬
•‫التعليمات‬ ‫قراءة‬ ‫األنشطة‬ ‫تنفيذ‬
‫ـاءة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫إ‬

24. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬

25. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫التطبيقي‬ ‫النشاط‬
‫القائدة‬ ‫عزيزتي‬:
‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬
‫لعبة‬ ‫ممارسة‬
"‫الملغمة‬ ‫السجادة‬"
‫استنتجي‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫معلمة‬ ‫صفات‬

26. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫املفهوم‬
‫ا‬ ‫في‬ ‫اللعب‬ ‫أنشطة‬ ‫فيه‬ ‫تستثمر‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫باللعب‬ ‫التعلم‬‫كتساب‬
‫لدى‬ ‫المعرفة‬ ‫آفاق‬ ‫وتوسيع‬ ‫العلم‬ ‫مبادئ‬ ‫وتقريب‬ ‫المعرفة‬‫الطالب‬

27. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬

28. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫التطبيق‬ ‫آلية‬
‫الكنز‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫لعبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
""‫متاهة‬""
‫كن‬ ‫عن‬ ‫ابحثي‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫عزيزتي‬‫ز‬
"‫استراتيجية‬‫باللعب‬ ‫التعلم‬"‫وسمي‬‫ماتوصلت‬‫إليه‬.
•‫نشاط‬

29. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫وتحدي‬ ‫المجموعة‬ ‫ترتيب‬‫د‬
‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫األداء‬.
‫الوقت‬ ‫في‬ ‫واإلشارة‬ ‫التوجيه‬
‫المناسب‬.
‫في‬ ‫اللعب‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬
‫المرسومة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬.
‫م‬ ‫يتناسب‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫دراسة‬‫ع‬
‫المقرر‬ ‫أهداف‬.
‫السلم‬ ‫التخطيط‬‫لستثمارااأللعاب‬‫واأل‬‫نشطة‬
‫وقدرات‬ ‫تتناسب‬ ‫تربوية‬ ‫أهداف‬ ‫لخدمة‬
‫المتعلمين‬ ‫واحتياجات‬.
‫للمتعل‬ ‫اللعبة‬ ‫وقواعد‬ ‫التعليمات‬ ‫توضيح‬‫مين‬.

30. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
•‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذاته‬ ‫يؤكد‬
‫اآلخري‬ ‫على‬ ‫التفوق‬‫ن‬
‫نطاق‬ ‫وعلى‬ ‫فرديا‬
‫الجماعه‬.
‫فوائدها‬
•‫القوان‬ ‫احترام‬ ‫يتعلم‬‫ين‬
‫ويلتزم‬ ‫والقواعد‬‫بها‬
‫واحتر‬ ‫التعاون‬ ‫يتعلم‬‫ام‬
‫اآلخرين‬ ‫حقوق‬ •‫نمو‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫والتفكير‬ ‫الذاكرة‬
‫والتخيل‬ ‫واإلدارك‬.
‫للجماعة‬ ‫انتمائه‬ ‫تعزيز‬
•‫الثقة‬ ‫يكتسب‬
‫والعتماد‬ ‫بالنفس‬
‫ويستهل‬ ‫عليها‬
‫قدراته‬ ‫اكتساب‬
‫واختبارها‬

31. ‫استراتيجية‬‫ب‬ ‫التعلم‬‫اللعب‬
‫تقويمها‬:

33. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬

34. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬

35. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫المفاهيم‬ ‫تحديد‬
‫والمبادئ‬ ‫العلمية‬
‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫صورة‬ ‫في‬
‫مشكلة‬.
‫آلية‬
‫التنف‬‫يذ‬
‫المشكلة‬ ‫صياغة‬
‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬
‫تن‬ ‫بحيث‬ ‫فرعية‬‫مى‬
‫فرصة‬ ‫مهارة‬
‫الفروض‬
‫المواد‬ ‫إعداد‬
‫الالزم‬ ‫التعليمية‬‫ة‬
‫الدرس‬ ‫لتنفيذ‬.
‫تتحديد‬‫أ‬ ‫األنشطة‬‫و‬
‫التجارب‬‫االكتشاف‬‫ية‬
‫سينفذها‬ ‫التي‬
‫المتعلمين‬
‫آلية‬
‫التنف‬‫يذ‬
‫المشكلة‬ ‫صياغة‬
‫أسئلة‬ ‫هيئة‬ ‫على‬
‫تن‬ ‫بحيث‬ ‫فرعية‬‫مى‬
‫فرصة‬ ‫مهارة‬
‫الفروض‬
‫المتعلمي‬ ‫تقويم‬‫ن‬
‫على‬ ‫ومساعدتهم‬
‫تطبيق‬‫ماتعلموه‬
‫جديدة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬

36. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫المتعلمين‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫واضحا‬ ‫اكتشافه‬ ‫المراد‬ ‫المفهوم‬ ‫أو‬ ‫المبدأ‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫يقدمها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫أو‬ ‫األمثلة‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫ليساعدهم‬.
‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫متوقعة‬ ‫غير‬ ‫واالقتراحات‬ ‫باإلجابات‬ ‫يهتم‬ ‫أن‬.
‫المعل‬ ‫االكتشاف‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫الذين‬ ‫للمتعلمين‬ ‫تقول‬ ‫متى‬ ‫تقرر‬ ‫أن‬‫ومات‬
‫المناسب‬ ‫واألسلوب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬.
‫بالتطبي‬ ‫اكتشافهم‬ ‫أو‬ ‫استنتاجهم‬ ‫صحة‬ ‫من‬ ‫يتأكدون‬ ‫المتعلمين‬ ‫جعل‬‫ق‬.

37. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫باالكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫أن‬ ‫يسمح‬ ‫وال‬ ‫االكتشاف‬ ‫أنواع‬ ‫أرقى‬ ‫وهو‬
‫ممارسة‬ ‫قبل‬ ‫المتعلمين‬ ‫فيه‬ ‫يخوض‬
‫السابقين‬ ‫النوعين‬,‫يواجه‬ ‫وفيه‬
‫من‬ ‫يطلب‬ ‫ثم‬ ، ‫محددة‬ ‫بمشكلة‬ ‫المتعلمون‬‫هم‬
‫حرية‬ ‫لهم‬ ‫ويترك‬ ‫لها‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬
‫التجارب‬ ‫وتصميم‬ ‫الفروض‬ ‫صياغة‬
‫وتنفيذها‬.
‫بع‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫يقدم‬ ‫وفيه‬‫ض‬
‫بحيث‬ ‫العامة‬ ‫التوجيهات‬‫اليفيده‬‫م‬‫من‬
‫فرص‬‫الناط‬‫والعقلي‬ ‫العلمي‬.
‫ل‬ ‫تكفي‬ ‫بتعليمات‬ ‫المتعلمين‬ ‫يزود‬ ‫وفيه‬‫ضمان‬
‫يضمن‬ ‫وذلك‬ ، ‫قيمة‬ ‫خبرة‬ ‫على‬ ‫حصولهم‬
‫الكت‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫نجاحهم‬‫شاف‬
‫العلمية‬ ‫والمبادئ‬ ‫المفاهيم‬.
‫من‬ ‫خطوة‬ ‫كل‬ ‫المتعلمين‬ ‫يدرك‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬
‫يناسب‬ ‫األسلوب‬ ‫وهذا‬ ‫االكتشاف‬ ‫خطوات‬
‫التأسيسية‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬.
‫االستكشاف‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬
‫االكتشاف‬
‫الموجه‬
‫االكتشاف‬
‫الموجه‬ ‫شبه‬
‫االكتشاف‬
‫الحر‬

40. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫ل‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫ذلك‬‫دعم‬
‫نوعية‬‫المعلمومات‬‫طالبي‬ ‫استقصاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫أو‬ ‫صياغتها‬ ‫أو‬ ‫الفاعلة‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫يتطلب‬
‫منها‬ ‫األفضل‬ ‫اختيار‬.
‫املفهوم‬

41. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫وطرحها‬ ‫األسئلة‬ ‫صياغة‬‫يحيث‬‫غ‬ ‫المجاالت‬ ‫عن‬ ‫اإلضافية‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫إطارا‬ ‫منها‬ ‫اإلجابات‬ ‫يتمثل‬‫ير‬
‫األسئلة‬ ‫والسيما‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعروفة‬‫التشعبية‬–‫المفتوحة‬ ‫األسئلة‬–‫األمور‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬‫المجردة‬–
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫التأملية‬.
‫ع‬ ‫ذات‬ ‫السابقة‬ ‫القائمة‬ ‫من‬ ‫دقيقة‬ ‫أسئلة‬ ‫صياغة‬‫القة‬
‫التالميذ‬ ‫لدى‬ ‫المعروفة‬ ‫غير‬ ‫بالمجاالت‬ ‫قوية‬.
‫غير‬ ‫المجاالت‬ ‫عن‬ ‫إضافية‬ ‫بأسئلة‬ ‫قائمة‬ ‫عمل‬
‫الوقت‬ ‫من‬ ‫تظهر‬ ‫والتي‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المعروفة‬
‫خطواتها‬
‫المعارف‬ ‫نوعية‬ ‫حداثة‬‫و‬‫ذات‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬
‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫بالمجال‬ ‫العالقة‬........‫المطروح‬
‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫المجال‬ ‫تحديد‬‫القضية‬‫الرأي‬ ‫أو‬
‫الشخص‬ ‫أو‬......‫التساؤل‬ ‫أو‬ ‫للتقصي‬.

42. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫الفاعلية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫تطبيقه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫الحكم‬‫ماتم‬‫فعله‬‫ومالم‬‫إن‬ ‫يتم‬‫جازه‬
‫استكمال‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬‫مالم‬‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫أو‬ ‫مختلفة‬ ‫بطريقة‬ ‫عمله‬ ‫يتم‬.
‫خطواتها‬
‫معرفي‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫إلية‬ ‫الوصول‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تقويم‬
‫ي‬ ‫حتى‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫بتطبيق‬ ‫المعلم‬ ‫استمرار‬ ‫ضرورة‬‫تم‬
‫ت‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫المقنع‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬‫م‬
‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫مهارة‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫اكتسابها‬

43. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫أنما‬ ‫تراعي‬ ‫بحيث‬ ‫األسئلة‬ ‫تكييف‬‫ط‬
‫المتعلمين‬ ‫تفكير‬ ‫الصياغة‬ ‫وضوح‬
‫األسئلة‬ ‫مستويات‬ ‫بين‬ ‫الموازنة‬:‫و‬‫هذا‬
‫ال‬ ‫يتطلع‬ ‫الذي‬ ‫الغرض‬ ‫على‬ ‫يتوقف‬‫معلم‬
‫الت‬ ‫في‬ ‫مهارات‬ ‫تحقيق‬ ‫من‬ ‫لتحقيقه‬‫فكير‬
‫اإلبداعي‬ ‫أو‬ ‫الناقد‬...
‫التتابع‬:‫األصل‬‫ان‬‫األسئل‬ ‫تتابع‬‫في‬ ‫ة‬
‫تجاوب‬ ‫لمدى‬ ‫تبعا‬ ‫وخطته‬ ‫المعلم‬ ‫ذهن‬
‫الدراسية‬ ‫خطته‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬ ‫تالميذه‬.

44. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫من‬ ‫وهذه‬ ‫السابرة‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬
‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫أنها‬
‫الشاملة‬ ‫العميقة‬ ‫اإلجابة‬.
‫ا‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬‫لصفي‬
‫والت‬ ‫الثنائي‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫القائم‬‫واصل‬
‫السؤال‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫االتجاهات‬ ‫متعدد‬
‫إج‬ ‫يجد‬ ‫لم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫صيغة‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬‫ابة‬
‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫لطرح‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬
‫التقن‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫قبل‬‫يات‬
‫السابقة‬.
‫طرح‬ ‫بعد‬ ‫االنتظار‬ ‫فترة‬
‫بض‬ ‫أو‬ ‫ثوان‬ ‫لبضع‬ ‫السؤال‬‫ع‬
‫السؤ‬ ‫لمستوى‬ ‫تبعا‬ ‫دقائق‬‫ال‬.

45. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫األسئلة‬‫أهمية‬
1-‫منها‬ ‫ينطلق‬ ‫التي‬ ‫النقطة‬ ‫وليحدد‬ ‫المتعلمين‬ ‫خبرات‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬ ‫المعلم‬ ‫يستخدمها‬.
2-‫المشارك‬ ‫على‬ ‫وتحفزهم‬ ‫الجديدة‬ ‫التعلم‬ ‫لمادة‬ ‫وتهيؤهم‬ ‫الجديد‬ ‫بالموضوع‬ ‫المتعلمين‬ ‫اهتمام‬ ‫األسئلة‬ ‫تثير‬‫واالنتباه‬ ‫ة‬.
3-‫العرض‬ ‫روتين‬ ‫ولكسر‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫مشاركة‬ ‫لتشجيع‬ ‫األسئلة‬ ‫تستخدم‬‫من‬ ‫المقدم‬
‫المعلم‬.
4-‫الهدو‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫والنقاش‬ ‫الحوار‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يسود‬ ‫بحيث‬ ‫الصيفي‬ ‫المناخ‬ ‫في‬ ‫تغيير‬ ‫إلحداث‬ ‫األسئلة‬ ‫تستخدم‬‫واالستماع‬ ‫ء‬
5-‫األساسية‬ ‫واألفكار‬ ‫المهمة‬ ‫النقاط‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫توجيه‬.
‫األسئ‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬‫كما‬ ‫لة‬
‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫نحمل‬ ‫وعليه‬ ‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫أنها‬
‫اآلتية‬ ‫النقاط‬:

46. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫األسئلة‬‫أهمية‬
6-‫على‬ ‫وللتعرف‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫وميولهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫إمكانات‬ ‫تشخيص‬‫ذكاءاتهم‬‫المفضل‬ ‫وخياراتهم‬‫ة‬,
7-‫للدرس‬ ‫التربوية‬ ‫لألهداف‬ ‫وتحقيقهم‬ ‫للمادة‬ ‫وإتقانهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫تقويم‬.
8-‫اإلبداع‬ ‫والتفكير‬ ‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ‫والتجريب‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫وحفزهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تفكير‬ ‫إثارة‬.
‫األسئ‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫نجاح‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫نجاح‬ ‫يعتمد‬‫كما‬ ‫لة‬
‫في‬ ‫أهميتها‬ ‫نحمل‬ ‫وعليه‬ ‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مهمة‬ ‫أنها‬
‫اآلتية‬ ‫النقاط‬:

47. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
1-‫هادفة‬ ‫أنها‬:‫ويج‬ ‫هدف‬ ‫سؤال‬ ‫فلكل‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫تسعى‬‫ب‬
2-‫ًا‬‫ح‬‫واض‬ ‫السؤال‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.
3-‫وواضحة‬ ‫سليمة‬ ‫بلغة‬ ‫مختصرة‬ ‫أنها‬.
4-‫أكثر‬ ‫بمفهوم‬ ‫السؤال‬ ‫يرتبط‬ ‫أن‬‫ممايرتبط‬‫تسأل‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫فنحن‬ ‫بحقيقة‬‫ل‬‫عن‬ ‫بحثا‬
‫مثل‬ ‫حقائق‬:‫أن‬ ‫فبدال‬ ‫؟‬ ‫هل‬ ، ‫ماذا‬ ، ‫متى‬ ، ‫أين‬‫يتسأل‬‫تسأل‬ ‫أن‬ ‫بمكن‬ ‫حقيقة‬ ‫عن‬‫عن‬:
‫اإلنسا‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫موجودة‬ ‫السيارة‬ ‫كانت‬ ‫لو‬‫؟‬ ‫ن‬
4-‫بأنماط‬ ‫يرتبط‬‫ذكاءات‬‫المفضلة‬ ‫المتعلمين‬.
5-‫الج‬ ‫فالسؤال‬ ‫المستويات‬ ‫هذه‬ ‫بين‬ ‫وتميز‬ ‫المتعلمين‬ ‫مستويات‬ ‫ترتبط‬ ‫أن‬‫الذي‬ ‫هو‬ ‫يد‬
‫التحدث‬‫المعلومات‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫تميز‬ ‫وإنما‬ ‫االستجابة‬ ‫نفس‬‫أو‬
‫اآلراء‬ ‫أو‬ ‫القيم‬ ‫أو‬ ‫االتجاهات‬ ‫أو‬ ‫المهارات‬.
‫السؤال‬ ‫خصائص‬
‫الجيد‬

48. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫االختبار‬ ‫أسئلة‬
‫المحدد‬
•‫فحص‬ ‫أو‬ ‫إثبات‬
‫الطلقات‬ ‫سريعة‬
•‫تفاصيل‬ ‫تطلب‬
‫جدلية‬ ‫حوارية‬
‫تفاصيل‬ ‫تطلب‬
‫جدلية‬ ‫حوارية‬
•‫استعراضية‬
‫بالغية‬
‫تباعدية‬ ‫المه‬

49. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫حيث‬ ‫من‬‫االجابة‬
•‫أسئلة‬‫مفتوحه‬
‫ومغلقة‬
‫سابرة‬ ‫أسئلة‬
•‫ساحبة‬ ‫أسئلة‬
‫موجهة‬
‫التوجيه‬ ‫معادة‬

50. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫حيث‬ ‫من‬‫االجابة‬
•‫أسئلة‬‫مفتوحه‬
‫ومغلقة‬
‫سابرة‬ ‫أسئلة‬
•‫ساحبة‬ ‫أسئلة‬
‫موجهة‬
‫التوجيه‬ ‫معادة‬

51. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫األسئلة‬ ‫طرح‬
‫األسئلة‬
‫املثيرة‬
‫للتفكير‬
‫أسئلة‬
‫التقويم‬
‫لماذ‬ ‫أسئلة‬‫ا‬
‫؟‬ ‫كيف‬ ‫؟‬
‫؟‬ ‫أي‬
‫األسئلة‬
‫التطبيقي‬‫ة‬
‫أسئلة‬
‫التحليل‬
‫أسئلة‬
‫التركيب‬

53. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫مادة‬ ‫يديك‬ ‫مجموعتكبين‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫أختي‬
‫ناقش‬ ‫شارك‬ ‫أقرأ‬ ‫أسلوب‬ ‫مستخدمة‬ ‫للمجموعات‬ ‫قدميها‬ ‫علمية‬
•‫اآلتي‬ ‫النشاط‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫قبل‬ ‫يراعى‬:
•‫لجنة‬ ‫لتكون‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫متدربة‬ ‫اختيار‬
•‫نقد‬ ‫استمارة‬ ‫تعطى‬‫مشملة‬‫لمناقش‬ ‫نجاح‬ ‫معايير‬ ‫على‬‫ة‬
‫النشطة‬.
•‫أداء‬ ‫مالحظة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االستمارات‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬
‫المجموعات‬

54. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫التالية‬ ‫المعايير‬ ‫فيها‬ ‫يتحقق‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫وفاعلة‬ ‫نطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تكون‬ ‫حتى‬: ‫إ‬
.1‫ثارة‬‫الدراسة‬ ‫لموضوع‬ ‫الميل‬
.2‫المختلفة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.3‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫التشجيع‬
.4‫الضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫المنافسة‬ ‫إتاحة‬.
.5‫اآلخر‬ ‫الرأي‬ ‫احترام‬
.6‫المتعارضة‬ ‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫مهارة‬ ‫إكساب‬
.7‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫للموضوع‬ ‫الفهم‬ ‫زيادة‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬
.8‫التفكير‬ ‫تنظيم‬
.9‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬
.10‫المنشودة‬ ‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬
.11‫منها‬ ‫االيجابية‬ ‫االتجاهات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إكساب‬<<‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬–‫والخجل‬ ‫الخوف‬ ‫نبذ‬–
‫مجموعه‬ ‫ضمن‬ ‫العمل‬–‫عن‬ ‫البعد‬‫االنانية‬.....

55. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫الطلبة‬ ‫وجميع‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫الطلبة‬ ‫وأحد‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫أنفسهم‬ ‫الطلبة‬ ‫بين‬ ‫شفهي‬ ‫أو‬ ‫لفظي‬ ‫تفاعل‬‫الكتساب‬
‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫واالتجاهات‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫النشطة‬ ‫املناقشة‬ ‫استراتيجية‬ ‫مفهوم‬
‫نشاط‬
‫أعيدي‬ ‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫المجموعة‬ ‫قائدة‬ ‫أختي‬
‫نجاح‬ ‫معايير‬ ‫مراعية‬ ‫السابقة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫مناقشة‬‫استرات‬‫يجية‬
‫المناقةالنطه‬‫التحكيم‬ ‫باستمارة‬ ‫مستعينة‬.

56. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫التنفيذ‬ ‫خطوات‬
‫المناسبة‬ ‫األنشطة‬ ‫إعداد‬
‫بنجاحها‬
‫وتوفير‬ ‫المكان‬ ‫تهيئة‬
‫للتطب‬ ‫المناسبة‬ ‫األجهزة‬‫يق‬
‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫تحفيز‬
‫المشاركة‬ ‫على‬
‫وتوجيهه‬ ‫األفكار‬ ‫تقويم‬‫ا‬
‫المناقشة‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬‫المناس‬ ‫الموضوع‬ ‫اختيار‬‫ب‬

57. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫القصير‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
‫والمتع‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬‫لم‬
.
‫المناقشة‬
‫بين‬ ‫الطويلة‬
‫المتعلمين‬
‫أنفسهم‬
‫بين‬ ‫المناقشة‬
‫واحد‬ ‫المعلم‬
‫المتعلمين‬

58. ‫استراتيجية‬‫النشط‬ ‫المناقشة‬‫ة‬
.1‫ومع‬ ‫تارة‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫النقاش‬ ‫في‬ ‫والفاعلية‬ ‫المشاركة‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫والسلبية‬ ‫والتلقين‬ ‫اإلصغاء‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫نقل‬‫تارة‬ ‫زمالئه‬
‫أخرى‬.
.2‫الموضوع‬ ‫لدى‬ ‫الميل‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬.
.3‫فيها‬ ‫مرغوب‬ ‫إيجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫نحو‬ ‫المتعلمين‬ ‫أنشطة‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫تعمل‬.
.4‫وربطها‬ ‫ونقدها‬ ‫عنها‬ ‫والتعبير‬ ، ‫المختلفة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫ببعضها‬‫الوص‬ ‫اجل‬ ‫من‬‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫ول‬
‫مفيدة‬ ‫وحلول‬ ‫وأحكام‬.
.5‫المح‬ ‫غير‬ ‫العلمين‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫ومواقع‬ ‫والمحالت‬ ‫والمراجع‬ ‫الكتب‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫والتقصي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجيع‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫دودة‬
‫للمناقشة‬ ‫المطروح‬ ‫الموضوع‬ ‫جوانب‬ ‫فهم‬ ‫زيادة‬.
.6‫المطروحة‬ ‫للمادة‬ ‫فهمهم‬ ‫ومدى‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫الضعف‬ ‫وجوانب‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫إلى‬ ‫التعرف‬ ‫فرصة‬ ‫للمعلم‬ ‫النشطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تتيح‬.
.7‫ف‬ ‫كبير‬ ‫دور‬ ‫للمعلم‬ ‫ويكون‬ ، ‫لها‬ ‫معارضة‬ ‫كانت‬ ‫أو‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫اختلفت‬ ‫مهما‬ ‫زمالئهم‬ ‫آراء‬ ‫احترام‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬‫ي‬
‫لآلخرين‬ ‫االيجابي‬ ‫واإلصغاء‬ ‫االحترام‬ ‫طابع‬ ‫ضمن‬ ‫االيجابي‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫تكريس‬.
.8‫المتعارضة‬ ‫اآلراء‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬ ‫مهارة‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫تعمل‬.
.9‫للنقاش‬ ‫المطروح‬ ‫للموضوع‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫الفهم‬ ‫زيادة‬ ‫وسائل‬ ‫إحدى‬ ‫المناقشة‬ ‫تمثل‬.
.10‫فهو‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫التفكير‬ ‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫النشطة‬ ‫المناقشة‬ ‫تساعد‬‫يصيغ‬‫تارة‬ ‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫إلى‬,‫تارة‬ ‫عليهم‬ ‫ويرد‬,‫وي‬‫تارة‬ ‫علق‬‫آخرى‬.
.11‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫مساهمة‬ ‫على‬ ‫تشجع‬.
.12‫والخجل‬ ‫والخوف‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫مثل‬ ‫فيها‬ ‫المرغوب‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫المتعلمين‬ ‫تكسب‬,‫واحترامهم‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬,‫ع‬‫دم‬
‫إصدار‬ ‫في‬ ‫التسرع‬‫االحكام‬‫حديثهم‬ ‫أثناء‬ ‫اآلخرين‬ ‫مقاطعة‬ ‫وعدم‬ ‫والتعميمات‬.

60. ‫بش‬ ‫المعرفي‬ ‫للنص‬ ‫الرئيسية‬ ‫األفكار‬ ‫فيها‬ ‫تترتب‬ ‫تخطيطي‬ ‫رسم‬ ‫هي‬‫مبسط‬ ‫كل‬
‫ال‬ ‫تحقيق‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المرن‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫مفيدة‬ ‫ذاكرة‬ ‫تكوين‬ ‫ليتم‬‫تعلم‬
‫الفعال‬.
‫أو‬:‫تبين‬ ‫رسومات‬ ‫أو‬ ‫أكال‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫هي‬‫مابينها‬‫وت‬ ‫عالقات‬ ‫من‬‫تخذ‬
‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكاال‬ ‫الخرائط‬‫ماتحويه‬‫معلومات‬ ‫من‬
‫المفهوم‬

61. ‫والنتائج‬ ‫األسباب‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬
‫األجزاء‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬
‫شخص‬ ‫فكرتين‬ ‫بين‬ ‫تقارن‬ ‫خرائط‬‫يتين‬
‫جدتين‬
‫الرئيسية‬ ‫الفكرة‬ ‫خرائط‬
‫بها‬ ‫واألفكارالمرتبطة‬
‫تسلسل‬ ‫توضح‬ ‫خرائط‬
‫أطرافها‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬
‫املعرفية‬‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬‫أشكال‬

63. ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫المعرفية‬ ‫الخريطة‬

64. ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬
‫المعرفية‬ ‫الخريطة‬

65. •‫الخريطة‬ ‫تقويم‬ ‫في‬ ‫يراعي‬:
•‫المعلومات‬ ‫بين‬ ‫والروابط‬ ‫العالقة‬
•‫وتوسعها‬ ‫وشمولها‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬
‫التقويم‬

67. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
•‫واستراتيجيات‬ ‫وأساليب‬ ‫المعارف‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫أساسا‬ ‫يعتمد‬ ‫أسلوب‬‫الحل‬
‫بش‬ ‫األساليب‬ ‫وتلك‬ ‫المعارف‬ ‫هذه‬ ‫تنظم‬ ‫بحيث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تعلمها‬ ‫السابق‬‫كل‬
‫ت‬ ‫بحيث‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مألوف‬ ‫غير‬ ‫مشكلة‬ ‫موقف‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫ختار‬
‫أساليب‬ ‫من‬ ‫اكتسبه‬ ‫وما‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫له‬ ‫سبق‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫من‬
‫آخر‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫ليطبقه‬ ‫ما‬ ‫موقف‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫واستراتيجيات‬
•‫ع‬ ‫يسير‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫عقلي‬ ‫تصور‬‫ليها‬
‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫التواصل‬ ‫بغية‬ ‫الفرد‬.
‫املفهوم‬

68. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
‫املشكلة‬‫حل‬‫خطوات‬
•‫المشكلة‬ ‫تحديد‬.
•‫بالمشكلة‬ ‫المتصلة‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬.
•‫للمشكلة‬ ‫المؤقتة‬ ‫الحلول‬ ‫اقتراح‬"‫الحل‬ ‫بدائل‬”.
•‫للمشكلة‬ ‫المؤقتة‬ ‫الحلول‬ ‫بين‬ ‫المفاضلة‬"‫الحل‬
‫المناسب‬”.
•‫وتنفيذه‬ ‫للحل‬ ‫التخطيط‬.
•‫الحل‬ ‫تقييم‬.

69. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
‫المشكال‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫خاصة‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫العليا‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬‫ت‬
‫الناقد‬ ‫والتفكير‬ ‫القرار‬ ‫واتخاذ‬
‫طويلة‬ ‫لفترة‬ ‫وتذكرها‬ ‫المعلومات‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬
‫مواقف‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫المعلومات‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬‫حياتية‬
‫في‬ ‫تواجههن‬ ‫التي‬ ‫العرضية‬ ‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المدينة‬ ‫خارج‬ ‫جديدة‬
‫العملية‬ ‫حياتهن‬.
‫بالعمل‬ ‫واالستماع‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫للتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫إثارة‬
‫الطالبات‬‫تعلم‬ ‫مميزات‬
‫املشكالت‬ ‫لحل‬

70. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
‫المعرفية‬ ‫البنية‬ ‫تعديل‬(‫المفاهيمية‬)‫الفه‬ ‫وتعديل‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬‫البديل‬ ‫م‬"
‫الخطأ‬"‫لديهن‬.
‫أ‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫على‬ ‫والمواظبة‬ ‫االستطالع‬ ‫وجب‬ ‫العلمية‬ ‫االتجاهات‬ ‫تنمية‬‫جل‬
‫يأس‬ ‫أو‬ ‫ملل‬ ‫دون‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬.
‫والغموض‬ ‫الفشل‬ ‫وتحمل‬ ‫المسؤولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬
‫المتنوعة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫على‬ ‫الطالبات‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬
‫والمتعددة‬
‫الطالبات‬‫تعلم‬ ‫مميزات‬
‫املشكالت‬ ‫لحل‬

71. ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬‫املشكلة‬ ‫حل‬
.1‫الموضوع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫اليسمح‬‫مكلة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫بصياغته‬
.2‫الت‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫ال‬ ‫للمعلومات‬ ‫الطالبات‬ ‫لتحصيل‬ ‫التدريس‬ ‫أفضلية‬ ‫هنالك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫العليا‬ ‫فكير‬
‫لديهن‬
.3‫المنخفضة‬ ‫األكاديمية‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطالبات‬ ‫معظم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫أوفئة‬‫بطيؤ‬‫التعلم‬
.4‫والمع‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫الالزمة‬ ‫واألجهزة‬ ‫والمواد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫وجود‬‫لومات‬
‫المختارة‬ ‫الحلول‬ ‫أو‬ ‫الحل‬ ‫تنفيذ‬ ‫أو‬
.5‫الذاتي‬ ‫االنضباط‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إذا‬.

73. ‫ي‬ ‫الصفي‬ ‫للتعلـــــم‬ ‫أسلوب‬‫تم‬
‫إ‬ ‫الطـــــالب‬ ‫تقسيم‬ ‫بموجبة‬‫لى‬
‫غير‬ ‫صغيرة‬ ‫مجــموعـــــــات‬
‫أفرادها‬ ‫بعمل‬ ‫متــــــــــجانسة‬
‫مسؤو‬ ‫ومتحملين‬ ‫متعاونين‬‫لية‬
‫وصو‬ ‫زمالئهم‬ ‫وتعلم‬ ‫تعلمهم‬‫ال‬
‫ف‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫أهدافهم‬ ‫لتحقيق‬‫ي‬
‫المجموعة‬ ‫أهداف‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬
-‫المتبا‬ ‫واالعتماد‬ ‫لتعاون‬‫دل‬
‫التنافس‬ ‫من‬ ‫بدال‬.
-‫فريق‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫يعمل‬
‫اجتماعي‬ ‫عالقات‬ ‫ويقيمون‬‫ة‬
‫قوي‬ ‫بتفاعل‬ ‫قوية‬
-‫لحل‬ ‫معا‬ ‫العمل‬ ‫ضرورة‬
‫فردي‬ ‫حلها‬ ‫يصعب‬ ‫مشكالت‬‫ا‬
-‫م‬ ‫بالعمل‬ ‫االلتزام‬ ‫تحقيق‬‫ع‬
‫االخرين‬
-‫لكل‬ ‫الفردية‬ ‫المساواة‬
‫الجماعة‬ ‫في‬ ‫عضو‬
‫املفهوم‬

75. ‫مميزاتها‬:
1-‫التفكير‬ ‫في‬ ‫توسع‬.
2-‫شكل‬ ‫تكوين‬ ‫عدم‬
3-‫داخل‬ ‫التكتل‬ ‫سرعة‬
‫الفصل‬
‫عيوبها‬:
1-‫في‬ ‫الحرية‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬
‫الزمالء‬ ‫انتقاء‬"‫األعضاء‬"
2-‫بأحوال‬ ‫مسبقة‬ ‫معرفة‬
‫ومستوياتهم‬ ‫الطالب‬
‫مميزاتها‬:
1-‫ومحبب‬ ‫مسلية‬ ‫طريقة‬‫ة‬
‫حيوي‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫لما‬ ‫للطالب‬‫ة‬
‫ونشاط‬.
2-‫الطالب‬ ‫تقبل‬
‫من‬ ‫فيها‬ ‫لما‬ ‫لمجموعته‬
‫عشوائية‬.
‫عيوبها‬:
1-‫وقتا‬ ‫تستغرق‬‫اكثر‬
2-‫في‬ ‫التحكم‬ ‫عدم‬
‫الطالب‬ ‫مستويات‬
‫مميزاتها‬:
1-‫المجموعة‬ ‫تشكل‬‫بسرعه‬
‫االختي‬ ‫حرية‬ ‫على‬ ‫التدريب‬‫ار‬.
‫للمهارات‬ ‫االستجابة‬
‫األلفة‬ ‫لوجود‬ ‫االجتماعية‬
‫بينهم‬
‫عيوبها‬:
1-‫شلل‬ ‫تكوين‬
2-‫كان‬ ‫إذا‬ ‫المجموعة‬ ‫إحقاق‬
‫ذوي‬ ‫من‬ ‫أعضائها‬ ‫كل‬
‫المنخفض‬ ‫التحصيل‬
‫ويقصد‬‫به‬‫إتاحة‬
‫الخت‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬‫يار‬
‫مجموعاتهم‬ ‫أعضاء‬
‫رغباتهم‬ ‫وفق‬
‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يوزع‬
‫عشوائيا‬ ‫المجموعات‬
‫الطالب‬ ‫سحب‬ ‫مثل‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫معدة‬ ‫بطاقات‬
‫المعلم‬
‫من‬ ‫المجموعة‬ ‫تشكل‬ ‫يتم‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫محدده‬ ‫أسماء‬
‫غ‬ ‫لمستويات‬ ‫وفقا‬ ‫المعلم‬‫ير‬
‫التحصيل‬ ‫في‬ ‫متجانسة‬
‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫العلمي‬.
‫املجموعا‬‫تقسيم‬‫ق‬‫طر‬‫ت‬
‫الحر‬ ‫التقسيم‬‫العشوائي‬ ‫التقسيم‬‫المنظم‬ ‫التقسيم‬

76. ‫أن‬ ‫فيها‬ ‫ويراعى‬:
‫الطلبة‬ ‫تثير‬ ‫بحاجة‬ ‫يرتبط‬
‫الدرس‬ ‫بموضوع‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫سابقة‬ ‫خبرات‬ ‫الطلبة‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬
‫متكاملة‬ ‫مهام‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫تقسيم‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬
‫مهام‬ ‫مجموعة‬ ‫إلى‬ ‫الدرس‬ ‫تقسيم‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫المهام‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫ويشترط‬:
‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫ومقبولة‬ ‫ومثيرة‬ ‫محددة‬ ‫المهمة‬
‫فرديا‬ ‫جهدا‬ ‫وليس‬ ‫جهود‬ ‫تضامر‬ ‫تطلب‬ ‫بحيث‬ ‫متبعة‬
‫ثالثا‬:
‫اختيار‬
‫موضوع‬
‫الدرس‬
‫رابعا‬:
‫خامسا‬:
‫المهام‬ ‫توزيع‬
‫مجموعات‬ ‫على‬

77. ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫وتقديم‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ألداء‬ ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬
‫أعمالها‬ ‫عن‬ ‫مفصال‬ ‫تقريرا‬
‫المجموعات‬ ‫بمشاركة‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫أعمال‬ ‫تقويم‬
‫على‬ ‫المجموعة‬ ‫وتحصل‬ ‫كوحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫أعمال‬ ‫تقويم‬ ‫يتم‬
‫مشترك‬ ‫تقويم‬
ً‫ا‬‫سادس‬:
ً‫ا‬‫سابع‬:

78. •‫المنسق‬:‫دورة‬ ‫المجموعة‬ ‫لهذه‬ ‫قائد‬ ‫هو‬
‫من‬ ‫والتأكد‬ ‫الحوار‬ ‫وقيادة‬ ‫المهمة‬ ‫رح‬
‫الجميع‬ ‫مشاركة‬.
•‫الكاتب‬ ‫أو‬ ‫المسجل‬:‫بتسجيل‬ ‫يقوم‬
‫كل‬ ‫وتدوين‬ ‫المالحظات‬‫ماتتوصل‬‫إليه‬
‫النه‬ ‫التقرير‬ ‫ونسخ‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫المجموعة‬‫ائي‬
•‫الباحث‬:‫كل‬ ‫تجهيز‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫ويتخلص‬
‫المجموعة‬ ‫إليها‬ ‫تحتاج‬ ‫التي‬ ‫المصادر‬
‫للرجوع‬ ‫خاصة‬ ‫ملفات‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫ويضع‬
‫الحاجة‬ ‫عند‬ ‫إليها‬
•‫المقرر‬:‫المجموعة‬ ‫باسم‬ ‫المتحدث‬ ‫وهو‬
‫ويقدم‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫ويقدم‬
‫أيضا‬ ‫المروعات‬
•‫المجموعة‬ ‫يساعد‬ ‫المجموعة‬ ‫ومؤقت‬ ‫ضابط‬
‫يكفلون‬ ‫التي‬ ‫مهماتهم‬ ‫في‬ ‫االنشغال‬ ‫على‬‫بها‬
‫طاوالت‬ ‫وتنظيم‬ ‫الوقت‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫وبعده‬ ‫الدرس‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫العمل‬.
‫المتعلم‬ ‫دور‬
•‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫إعداد‬
•‫والتجهيزات‬ ‫األدوات‬ ‫توفر‬
•‫درس‬ ‫لكل‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬
•‫تسميتها‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬
•‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫ألفراد‬ ‫األدوار‬ ‫تحديد‬.
•‫المجموعات‬ ‫جلوس‬ ‫تنظيم‬
•‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫المطلوب‬ ‫العمل‬ ‫تحديد‬
•‫المطلوب‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬
‫عليه‬ ‫التركيز‬
•‫أداة‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫مالحظة‬ ‫بطاقات‬ ‫إعداد‬
‫المالحظة‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكن‬
•‫التعاو‬ ‫العمل‬ ‫بقواعد‬ ‫الطالب‬ ‫تذكير‬‫ني‬
•‫تقويم‬‫االنتاج‬
‫المعلم‬ ‫دور‬