• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Murid dan Alam Belajar - Teori Behavioris
 

Murid dan Alam Belajar - Teori Behavioris

on

  • 1,652 views

Teori Behavioris oleh Ivan Pavlov dan John Watson

Teori Behavioris oleh Ivan Pavlov dan John Watson

Statistics

Views

Total Views
1,652
Views on SlideShare
1,643
Embed Views
9

Actions

Likes
1
Downloads
82
Comments
0

2 Embeds 9

http://mrulfiq.blogspot.com 8
http://feeds.feedburner.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Murid dan Alam Belajar - Teori Behavioris Murid dan Alam Belajar - Teori Behavioris Presentation Transcript

    • Murid dan Alam Belajar TEORI BEHAVIORIS
    • EDU 3103 : MURID DAN ALAM BELAJAR : MUHAMAD AMIRUL SYAFIQ BIN MD YUSUF : MUHAMAD HAFIFI BIN MUHAMED YUSOF : SYIRAZI B ABDUL KHALID PENSYARAH PEMBIMBING : EN. JAMALLUDIN BIN MOHAMAD RASHID
    • TEORI BEHAVIORISIvan Petrovich John Broadus Pavlov Watson (1849 - 1936) (1878 - 1958) TOKOH PELOPOR
    • Ivan Petrovich Pavlov (1849 - 1936)• Pendidikan awal di Sekolah Seminari Teologi Lahir pada 14 • Menyambung pelajaran di Universiti St. September 1849 di Petersburg (Kimia dan Fisiologi) Ryazan, Rusia • Mendapat gelaran Doktor pada 1879 Meninggal 27 • Menjadi Profesor Fisiologi di Institute of Februari 1936 di Experimental Medicine pada 1884 Leningrad • Mendapat hadiah “Nobel” dalam bidang Psysiology or Medicine melalui kajian “Proses Penghadaman” pada 1904
    • Mengkaji bagaimana pembelajaran berlaku padasesuatu organismaKajiannya berasaskan pada „hukum perkaitan‟(Law of Association) diutarakan oleh ahli falsafahYunani awal Aristotle KAJIAN“sesuatu organisme akan teringat sesuatu kerana PAVLOVsebelum ini organisme berkenaan telahmengalami sesuatu yang berkaitan”Contohnya :Apabila kita melihat sebuah kereta mewah, kitamungkin membuat andaian pemandu itu seorangyang kaya raya atau seorang yang masyur.Andaian ini bergantung kepada pengalaman kitayang lampau
    • Eksperimen Pelaziman Klasik Ivan Petrovich Pavlov
    • Gambarajah Eksperimen Pelaziman Klasik Pavlov
    • Gambarajah Eksperimen Pelaziman Klasik Pavlov
    • KONSEP TEORI PAVLOVTINGKAHLAKU KESIMPULANPENGUASAAN Penguasaan atau bagaimana organisma mempelajari sesuatu (Acquisition) gerak balas atau respon baru berlaku berperingkat-peringkat. Lebih kerap organisma itu mencuba, lebih kukuh penguasaan berkenaanGENERALISASI Sesuatu organisma itu dapat membuat generalisasi dan akan(Generalisation) diikuti dengan gerak balasDISKRIMINASI Organisma dapat membezakan antara rangsangan yang(Discrimination) dikemukakan dan memilih untuk bergerak balas kepada sesuatu rangsangan tetapi tidak kepada rangsangan yang lainPENGHAPUSAN Sekiranya sesuatu rangsangan terlazim tidak diikuti dengan tak (Extinction) terlazim, lama kelamaan organisma itu tidak akan bergerak balas PELAZIMAN Rangsangan yang ditambah (cahaya+bunyi loceng) akan turutTAHAP TINGGI memberi kesan terhadap rembesan air liur anjing
    • John Broadus Watson (1878 - 1958) 1899 - tamat pengajian di Furman University, 1901 - mengambil major dalam psikologi dan minor dalam falsafah serta neurologi di University of Chicago 1906 - pensyarah di University of Chicago 1907 - professor psikologi di John Hopkins Lahir pada 9 Januari University dan menemui Teori Behaviorisme 1878 di Greenville, Menerbitkan Behavior : An Introduction to South Carolina Behaviorist Views It”. 1916 – Memulakan pengajian tentang mental dan bekerja dengan syarikat pengiklanan di J Walter Thompson Agency Meninggal pada 1920 - berhenti dari John Hopkins University tahun 1958 dan menghasilkan “Little Albert” Experiment. 1928 – Menghasilkan Psychological Care of Infant and Child 1945 – Bersara dari William Esty Agency
    • Eksperimen Little Albert John Broadus Watson
    • Albert berusia 9 bulan Watson dan Rosalie Rayner (pembantunya) menunjukkan Albert seekor tikus putih Kemudian, diikuti seekor arnab, seekor monyet dan beberapa topeng yang berbeza-beza Pada mulanya, Albert tidak takut pada tikus tersebut Sebaliknya, berasa seronok dan agak selesa
    • Albert berusia 11 bulan Kemudian, Watson dan Rayner mengeluarkan satu bunyi yang kuat (paip besi dan pemukul) serentak dengan kemunculan seekor tikus putih. Bunyi ini menyebabkan Albert menjadi takut dan menangis Keadaan ini berulang-ulang selama tujuh kali dalam tempoh tujuh minggu hingga Albert takut kepada tikus putih.
    • Albert berusia 11 bulan Albert kelihatan takut lalu menangis apabila melihat tikus sahaja tanpa sebarang bunyi Namun, apabila berlanjutan, beliau membuat kesimpulan bahawa apa sahaja yang berwarna dan berbulu putih mempunyai kaitan dengan bunyi yang kuat
    • Gambarajah grafik ringkasEksperimenLittle Albert
    • Keadaan Tingkah Laku Albert sebelum dan selepas
    • IMPLIKASI TEORIBEHAVIORISME TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN John Broadus Watson
    • Implikasi Teori John Broadus Watson Semua tingkahlaku Pembelajaran secara sistematikboleh dipelajari melalui proses pelaziman Kukuhkan ingatan – Guna rangsangan latihan secara kerap yang boleh memotivasikan murid
    • 1. Semua tingkah laku boleh dipelajari melalui proses pelaziman• Sebagai contohnya, guru dapat menggunakan teknik pelaziman ini dalam pengawalan kelas.• Guru memberikan rangsangan tidak terlazim iaitu tepuk tangan manakala murid pula memberikan gerak balas tidak terlazim untuk senyap dan duduk di tempat masing-masing.• Oleh itu, semasa dalam kelas, apabila guru tepuk tangan, murid- murid akan menjadi senyap dan duduk di tempat masing-masing.
    • 2. Pembelajaran secara sistematik• Guru turut harus sentiasa sedar akan rangsangan tidak berlazim yang diberikan kepada murid• Jikalau rangsangan yang telah diberikan tiada peneguhan, murid akan biasa dengan rangsangan maka akan berlaku proses penghapusan• Setelah murid telah berlaku proses penghapusan guru haruslah berlatih semula rangsangan serta gerak balas untuk mendapatkan pelaziman.
    • 3. Kukuhkan ingatan – latihan secara kerap• Tabiat serta amalan yang baik boleh diamalkan dengan proses pelaziman.• Sebagai contohnya, apabila murid berjumpa dengan guru (rangsangan) murid-murid haruslah tunduk serta memberikan salam kepada guru.• Amalan sebegini boleh diamalkan dalam kehidupan seharian murid- murid di sekolah mahupun semasa di rumah.
    • 4. Guna rangsangan yang boleh memotivasikan murid• Rangsangan dan gerak balas yang diberikan harusnya sentiasa berunsur positif.• Terapkan nilai-nilai murni dalam diri murid-murid.• Guru-guru dapat pelbagaikan pengukuhan positif yang digunakan agar dapat mengekalkan keberkesanannya.
    • Bibliografi Mok Song Sang (2006), Ilmu Pendidikan untuk KPLI SekolahRendah. Kuala Lumpur : Percetakan Seasons Sdn. Bhd. Rahil Mahyuddin dan Habibah Elias (2007), PsikologiPendidikan untuk Perguruan. Shah Alam : Karisma PublicationsSdn. Bhd. Abd. Majid Mohd Isa dan Rahil Mahyuddin (1977), PsikologiPendidikan, Kuala Lumpur : Longman Malaysia Sdn. Bhd Eggen, P. dan Kauchak, D. (1997), Educational PsychologyWindows on Classrooms. New Jersey : Prentice-Hall.Inc
    • Bibliografi Lewis M. Barker (2001), Learning Behavior Biological,Psychological, and Sociocultural Perspectives. New Jersey :Prentice-Hall.Inc Choong Lean Keow (2008), Murid dan Alam Belajar untukProgram Perguruan. Kuala Lumpur : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd W. David Pierce and W.Frank Epling (1995), Behavior Analysisand Learning. New Jersey : Prentice-Hall.Inc