1. CONTENIDO
- Introducción
- Cuadro comparativo- la brecha digital en Colombia
- Definición de conceptos
- Uso de las TIC en los países desarrollados
- Uso de las TIC en Latinoamérica
- Uso de las TIC en Colombia
- Ejemplo de uso de las TIC en Colombia
- Retos
- Tecnología en las prácticas docentes que incorporan las TIC
- Evaluaciones en los procesos pedagógicos que incorporan las TIC
- Didáctica en los procesos tecnológicos
- Definición de objeto de aprendizaje
- Ejemplo de objeto de aprendizaje
- Curriculum
- Mi rol docente
- Evaluacion
3. OBJETIVO:
Se pretende
compartir a través de este recurso algunos
conceptos, definiciones de autor, así como las percepciones particulares
del autor de este taller, derivadas de la investigación y análisis de los
temas de las cuatro unidades del curso asesorías para el uso de las TIC
en
la
educación.
4. DEFINICION DE CONCEPTOS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs): son un
conjunto de servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin el mejoramiento de
localidad de vida de las personas dentro de un entorno y que se integran a un sistema
de información interconectado y complementario, propio de la globalización. Esta
innovación servirá para romper las barreras que existen entre cada uno de ellos.
TECNOLOGIA: son logros sobre la concepción, el diseño y la fabricación de los
instrumentos de trabajo tan necesarios para el desarrollo social.
GLOBALIZACION: Se define como un proceso complejo de carácter
esencialmente económico, que rápidamente abordó otros campos, como el
político, cultural, tecnológico y social, en el cual las fronteras se acortan y se
comunican, provocando inmediatez en la información y unificación de mercados
5. USO DE LAS TIC EN PAISES DESARROLLADOS
En los países desarrollados las TIC en la
educación han tenido un rol importante ya
que han ampliado de manera dinámica los
conocimientos, facilitado así profundas
transformaciones económicas que se han
expresado en un aumento en la
productividad
6. USO DE LAS TIC EN LATINOAMERICA
En los países latinoamericanos la implementación de las
TIC tiene las mismas problemáticas que en Colombia y
aunque cada uno ha venido realizando grandes
esfuerzos para minimizar las brechas digitales que hoy
sostienen, ello no ha surtido un impacto positivo en la
calidad de la educación (informe UNESCO). Las metas
2021 de la organización de los estados iberoamericanos,
no solo plantea la necesidad de integrar curricularmente
a las tic y evaluar su impacto son también de capacitar a
los profesores y difundir practicas innovadoras con uso
de TIC (ver informe completo “Integración de TIC en los
sistemas de formación docente inicial y continua para la
Educación Básica en América Latina”- UNICEF).
7. USO DE LAS TIC EN COLOMBIA
En Colombia, se está incursionando en el
uso de las TICs a gran escala, el MEN ha
pretendido realizar con el acompañamiento
de las SED del país programas de
sensibilización y de formación al sector
docente con respecto a estas tecnologías,
también se han fortalecido algunos
programas que desde el nivel central se
direccionan a las regiones y se han
implementado políticas públicas dirigidas al
uso productivo de las TIC.
8. EJEMPLO DE USO DE TIC EN COLOMBIA
“Computadores para Educar” es un programa social que
contribuye al cierre de la brecha digital y de conocimiento
mediante el acceso, uso y aprovechamiento de las
tecnologías de la información y comunicación, en las
sedes educativas públicas del País.
Este programa, permitirá que para el año 2014 el 100%
de las sedes educativas públicas tenga acceso a
terminales para conectividad y se alcance una relación
promedio de 12 niños por computador, impulsando la
sostenibilidad de la infraestructura, su apropiación
pedagógica para la calidad de la educación y su gestión
ambientalmente racional, en el marco del Plan Vive
Digital y la Política de Calidad Educativa, contribuyendo
así a la prosperidad del País.
9. RETOS
Colombia sigue enfrentando otros retos para
poder lograr la transformación del actual modelo
educativo, hacia uno nuevo que contemple la
implementación y el uso de las TICs en el
esquema de enseñanza de las IE, que permita
formar individuos capacitados e idóneos para
enfrentar los permanentes avances en los
campo de la ciencia, tecnología e innovación y
que a su vez se constituyan en una fuerza que
impulse el desarrollo sostenible de las regiones.
10. ALGUNOS RETOS
La sensibilización al sector estudiantil a través de una
cátedra que estudie los conceptos de ética, moral y
convivencia, que sirva de base para el uso responsable
de las tic según el entorno ya que en muchos casos
especialmente en los países en vía de desarrollo, es
sabido que el direccionamiento que se le da a la
tecnología del conocimiento es distorsionada y se desvía
su aplicabilidad y uso de lo que puede considerarse
éticamente correcto, como es el fenómeno llamado
bulling o ciberbulling.
La capacitación permanente del sector docente que debe
deshacerse de viejos paradigmas educativos para
involucrarse y comprometerse en el ejercicio de un nuevo
rol de guía y facilitador en la enseñanza moderna que
fortalece las competencias de los estudiantes.
11. TECNOLOGIA EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES
QUE INCORPORAN LAS TIC
Incorporar la tecnología en las prácticas pedagógicas
por parte de los docentes, busca transformar el rol
del docente, de un sujeto estático y monótono a un
sujeto dinámico, proactivo y crítico, lo que
consecuentemente contribuye al mejoramiento de la
calidad educativa del país.
Este modelo pedagógico que involucra el uso de las
TIC permite: mayor cobertura e inclusión social,
mayor acceso al conocimiento y la producción de
aplicaciones educativas y por ende el desarrollo de
individuos críticos y autónomos.
12. EVALUACIONES EN LOS PROCESOS
PEDAGOGICOS QUE INCORPORAN LAS TIC
En los nuevos procesos pedagógicos que incorporan las
TIC, es importante revisar, reevaluar y articular un sistema
evaluativo que verifique el desarrollo de los procesos, para
todos los niveles del sistema educativo colombiano de tal
manera que sean coherentes con los estándares de calidad
nacionales e internacionales.
En este sentido también se hace necesario implementar
programas de formación permanente para el uso apropiado
y responsable de las TIC y sus correspondientes
evaluaciones para los docentes y demás actores del sistema
educativo que permita alcanzar estándares altos en la
escogencia
del
personal
docente.
13. DIDACTICA EN LOS PROCESOS
TECNOLOGICOS:
La didáctica en los procesos tecnológicos está relacionada con el uso
correcto de objetos de aprendizaje, una de las características de mayor
relevancia de los objetos de aprendizaje es su adaptabilidad y aplicabilidad
en los diferentes ámbitos y niveles de las actividades curriculares, así como
también en los diferentes contextos.
Creo que estos recursos generan habilidades cognitivas en docentes y
aprendices y requieren de una formación permanente de ambos grupos
poblacionales dado que son alternativas didácticas que día a día crecen
con el avance de la tecnología.
Al respecto, Marquès (2004) comenta que “los profesores necesitan una
alfabetización digital que les permita utilizar las tecnologías de información
de manera eficaz y eficiente en sus actividades docentes”. El autor propone
como primera instancia una metodología para la formación en el uso y
aplicación de las tecnologías de información en el proceso de
enseñanza, además le servirá de apoyo en la elaboración de materiales
digitales
14. DEFINICION DE OBJETO DE APRENDIZAJE
Un conjunto de recursos digitales que puede
ser utilizado en diversos contextos, con un
propósito educativo y constituido por al
menos
tres
componentes
internos:
contenidos, actividades de aprendizaje y
elementos de contextualización. Además, el
objeto de aprendizaje debe tener una
estructura de información externa - metadato
(Tibana Herrera, 2007) - para facilitar su
almacenamiento,
identificación
y
recuperación.
15. EJEMPLOS DE OVA
Dentro de la gama de objetos se encuentran:
Los Simuladores: Aplicativos en software y permiten interpretar la realidad y sus fenómenos facilitando
la construcción de conocimiento en forma interactiva, permiten modificar variables y parámetros para
experimentar nuevos resultados.
La Multimedia: integra recursos de audio, video y datos que dispuestos de forma lógica, interactúan con
el usuario promoviendo el aprendizaje autónomo.
Tutoriales: se caracterizan por ser más instructivos describiendo en su gran mayoría procesos y
procedimientos paso a paso relacionados para la consolidación de una actividad.
Imágenes en movimiento: Esta categoría puede presentar: Animación, Video, Video-Clips, juegos
interactivos.
Imágenes fijas:
Encontramos dentro de esta categoría:
•Fotografías.
•Ilustraciones: Donde se emplea el dibujo a mano alzada
•Redes o Mapas conceptuales.
•Documento texto, Tabla, gráfico
16. MI ROL DOCENTE
Pienso
que
el
docente
tiene
una
gran
responsabilidad con relación a las buenas prácticas
docentes en los entornos virtuales. En el ejercicio de mi
actividad considero imprescindible la generación y
profundización del conocimiento a través de la
investigación y el uso de las TIC bien direccionadas, que
permitan
orientar al estudiante con técnicas de
aprendizaje
creativas, innovadoras, dinámicas y
participativas que redunden en el desarrollo de
inteligencias criticas, reflexivas, analíticas y prácticas
para formar mejores educandos que a su vez ayuden a
mejorar su entorno.
17. CURRICULUM
La educación superior está siendo partícipe de
profundas transformaciones alentadas por un
contexto vertiginoso, donde las nuevas tecnologías
informáticas y comunicacionales cobran significativo
valor atendiendo a los cambios en los lenguajes y las
culturas. La integración de tecnologías en la
enseñanza, como todo proceso de modificación de
prácticas instaladas, ha de ser gradual y paulatina.
Requiere de una mirada crítica hacia las
concepciones y prácticas pedagógicas en su
globalidad, a fin de favorecer la profesionalidad
docente y la calidad de la enseñanza.
18. TEST DE CONOCIMIENTO
De tres opciones escoja la respuesta correcta:
1. UNA DEFINICION DE TECNOLOGIAS ES:
a. Los logros sobre la concepción, el diseño y la fabricación de los instrumentos de trabajo tan necesarios para el desarrollo social.
b. Los medios para satisfacer las necesidades y deseos humanos a través de aspectos funcionales que permiten resolver problemas prácticos y
en el proceso de hacerlo, transforman el mundo que nos rodea haciéndolo más previsible.
c. El conjunto de conocimientos estructurados, obtenidos mediante la observación de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentación en ámbitos específicos.
2. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICs) SE DEFINE COMO:
a. Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información
de la forma más variada.
b. conjunto de servicios, redes, software, aparatos que tienen como fin el mejoramiento de localidad de vida de las personas dentro de un
entorno.
c. a y b son correctas
3. EL USO DE LAS TIC EN LAS TECNOLOGIAS DE LA PEDAGOGIA PERMITE:
mayor cobertura e inclusión social, mayor acceso al conocimiento y la producción de aplicaciones educativas y por ende el desarrollo de
individuos críticos y autónomos.
Simplificar y agilizar los procesos de gestión y la toma de decisiones, así como facilitar el contacto directo con el entorno.
Que el interés por el estudio pueda ser sustituido por la curiosidad y exploración de diversos sitios web.
4. EL USO DE LA TECNOLOGIA EN LAS PRÁCTICAS DOCENTES PRETENDE:
a. realizar un diagnóstico previo (metas, capacidad de trabajo, actitud ante la lectura y el trabajo y situación familiar) y, a partir de los resultados,
desarrollar un plan de estudios personalizado.
b. transformar el rol del docente, de un sujeto estático y monótono a un sujeto dinámico, proactivo y crítico, lo que consecuentemente contribuye
al mejoramiento de la calidad educativa del país.
c. a y b son correctas
5. MULTIMEDIA ES:
a. un objeto de aprendizaje que integra recursos de audio, video y datos que dispuestos de forma lógica, interactúan con el usuario promoviendo
el aprendizaje autónomo.
b. un objeto de aprendizaje que puede presentar: Animación, Video, Video-Clips, juegos interactivos.
c. un objeto de aprendizaje que permite interpretar la realidad y sus fenómenos facilitando la construcción de conocimiento en forma interactiva
