1. www.srk.ac.t
การออกแบบการจัดการเรียนรูอิงมาตรฐาน
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
เพื่อเสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียง
รายวิชาทัศนศิลป รหัสวิชา ศ ๓๑๑๐๑
หนวยที่ ๕ ชื่อหนวย การตูนสรางสรรค
กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔

นางอมร พันชนะ
ครู
โรงเรียนสําโรงทาบวิทยาคม
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๓
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2. การออกแบบหนวยการเรียนรูอิงมาตรฐาน
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
้
เพือเสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียง
่ 
วิชา ทัศนศิลป รหัสวิชา ศ๓๑๑๐๑ กลุมสาระการเรียนรู
ศิลปะ
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔ หนวยการเรียนรูที่ ๕
 ชื่อหนวย การตน
ู
สรางสรรค
เวลา ๖ ชั่วโมง
๑. เปาหมายการเรียนรู(Learning Goal)
๑.๑ ความคิดรวบยอด / ความเขาใจที่ลึกซึ้ง
(นักเรียนเขาใจวา)การฝกวาดภาพ ระบายสี ภาพลอเลียนหรือภาพการตูนในอารมณตางๆโดยใช
ความรูสึก ความหมายของเสนและสีแตละชนิด จะชวยใหสอความหมายในการแสดงความคิดเห็น
ื่
เกี่ยวกับสภาพสังคมในปจจุบันได
๑.๒ มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด

สาระที่ ๑ ทัศนศิลป
มาตรฐาน ศ ๑.๑ สรางสรรคงานทัศนศิลปตามจินตนาการ และความคิดสรางสรรค วิเคราะห
วิพากษ วิจ ารณ คุณคางานทัศนศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอิสระชื่นชม และ
ประยุกตใชในชีวิตประจําวัน
ตัวชี้วัดที๑๑.วาดภาพ ระบายสีเปนภาพลอเลียนหรือภาพการตูนเพือแสดง
่ ่
ความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพสังคมในปจจุบัน
สาระที่ 3 เศรษฐศาสตร
มาตรฐาน ส ๓.๑ : เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการใชบริโภค
การใชทรัพยากรทีมีอยูอยางจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทั้งเขาใจหลักการของเศรษฐกิจ
่
พอเพียง เพือการดํารงชีวิตอยางมีดลยภาพ
่ ุ
สาระที่ ๒ การเขียน
มาตรฐาน ท ๒.๑ ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียน
เรื่องราวในรูปแบบตางๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควาอยางมี
ประสิทธิภาพ
๑.๓ จุดประสงคการเรียนรู (KPA)
๑.๓.๑ จุดประสงคดานความรู( K)
๑.๓.๑.๑ อธิบายความสําคัญของการนําภาพการตูนมาใชในการเรียนการสอน
๑.๓.๑.๒ บอกขั้นตอนการใชเสนตางๆเขียนภาพการตูนแตละอารมณ
๑.๓.๑.๓ อธิบายความหมายของภาพที่เขียนได

3. ๑.๓.๒ จุดประสงคดานทักษะ(P)
๑.๓.๒.๑ เขียนแผนผังความคิดแสดงความสัมพันธของการเขียนการตูนกับการเรียน
การสอน วิชาตางๆ
๑.๓.๒.๒ เขียนภาพการตูนที่แสดงอารมณ ตางๆโดยใชเสนแตกตางกัน
๑.๓.๒.๓ เขียนภาพการตูนสื่อเรื่องราวแสดงความหมายของสํานวนไทย หรือสุภาษิต
คําพังเพยไดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๑.๓.๓ จุดประสงคดานคุณลักษณะอันพึงประสงค(A)
๑.๓.๓.๑ มุงมั่นในการทํางาน
๑.๓.๓.๒ ใฝเรียนรู
๑.๓.๓.๓ มีจิตสาธารณะ
๑.๓.๓.๔ รักความเปนไทย
๑.๓.๓.๕ มีวินัย
๑.๓.๓.๖ อยูอยางพอเพียง
๑.๔ สาระการเรียนรู
๑.๔.๑ การเขียนการตูนสามารถนําไปใชในกิจกรรมการเรียนรูทุกกลุมสาระทําใหบทเรียนทีมี
่
ความยาก เขาใจยาก กลับเรียนงายขี้นและเขาใจงาย
๑.๔.๒ อารมณตางๆของการตูนสือความหมายโดยใชเสนแตละประเภทสื่อความหมายและ
่
ความรูสึก
๑.๔.๓ การเขียนการตูนสื่อเรื่องราวแสดงความหมายของสํานวนไทย หรือสุภาษิต คําพังเพย
ไดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
๑.๕ สมรรถนะสําคัญของผูเรียน/ทักษะคิด
๑. ความสามารถในการสื่อสาร
๒. ความสามารถในการคิด
๓. ทักษะการประยุกตใชความรู

4. ๒. ชิ้นงาน/ภาระงาน/การประเมินผล
วิธีการประเมิน/ภาระ ชิ้นงาน/ภาระงาน มิติ/องคประกอบ คําอธิบายคุณภาพงาน
งาน (Holistic Rubric)
เปาหมายการเรียนรู
ความคิดรวบยอด การฝกวาด แสดงผลงานนักเรียน -ความสอดคลอง นําเสนอผลงานทีเ่ กิดจากการ
ภาพ ระบายสี ภาพลอเลียนหรือ กับเนื้อหา เรียนรูหลังจากเรียนครบสาระ
ภาพการตูนในอารมณตางๆโดย - การนําเสนอ การเรียนรูในหนวย ผลงานมี
ใชความรูสก ความหมายของเสน
ึ - การนําไปใช ความสอดคลองกับเนื้อหาและ
และสีแตละชนิด จะชวยใหสื่อ สามารถนําไปประยุกตใน
ความหมายในการแสดงความ ชีวิตประจําวันได
คิดเห็นเกียวกับสภาพสังคมใน
่
ปจจุบันได
สาระการเรียนรู
๑. การตูนกับการเรียนรู
๑.๑ จุดประสงคดานความรู ทําแบบทดสอบ ๘ ขอ - ความจํา ทําขอสอบผานเกณฑ
อธิบายความสําคัญของการนํา - วิเคราะห
ภาพการตูนมาใชในการเรียนการ
สอน
๑.๒ จุดประสงคดานทักษะ เขียนผังมโนทัศนเรื่อง
เขียนแผนผังความคิดแสดง การตูนกับการเรียนรู - การวางแผนการทํางาน สรางองคความรูจากใบความรู

ความสัมพันธของการเขียน - สอดคลองกับเนื้อหา โดยเขียนเปนแผนผังความคิด
การตูนกับการเรียนการสอน วิชา - ครอบคลุมเนือหา
้ ไดครอบคลุมเนื้อหา ถูกตอง
ตางๆ - ความสะอาด สะอาดและตกแตงสวยงาม
การปฏิบัติตนระหวาง - ตกแตงสวยงาม
การเรียนรู พฤติกรรมที่แสดงออกอยาง
๑.๓ จุดประสงคดาน สังเกตพฤติกรรมดาน สม่ําเสมอ สามารถเปน
คุณลักษณะอันพึงประสงค - มุงมั่นในการทํางาน แบบอยางที่ดี และแนะนํา
- ใฝเรียนรู เพื่อนได
- มีจิตสาธารณะ
- รักความเปนไทย
- มีวินัย

5. - ซื่อสัตยสุจริต
วิธีการประเมิน/ภาระ ชิ้นงาน/ภาระงาน มิติ/องคประกอบ คําอธิบายคุณภาพงาน
งาน (Holistic Rubric)
เปาหมายการเรียนรู
๒. อารมณในการตูน เลือกวิธีการนําเสนอไดอยาง
๒.๑จุดประสงคดานความรู สรางสรรค มีสื่อชวยใหเขาใจ
บอกขั้นตอนการใชเสนตางๆ อธิบายการใชเสนกับ - วิธีการนําเสนอ ดียิ่งขึ้น บุคลิกทาทาง และใช
เขียนภาพการตูนแตละอารมณ อารมณการตูน - บุคลิกทาทาง ภาษาไดถูกตอง
- การใชภาษา
๒.๒จุดประสงคดานทักษะ
เขียนภาพการตูนที่แสดงอารมณ เขียนภาพการตูนที่ - ทักษะการทํางาน ออกแบบกอนการปฏิบัตงาน ิ
ตางๆโดยใชเสนแตกตางกัน แสดงอารมณ ตางๆ - ความสมบูรณของ ใชเครื่องมือถูกตอง ทําความ
โดยใชเสนแตกตางกัน ผลงาน สะอาดหลังเสร็จงาน เสร็จ
- ความคิดสรางสรรค ทันเวลา ผลงานมีความ
สมบูรณอยางสรางสรรคและ
การปฏิบัติตนระหวาง แนะนําเพื่อนได
๒.๓ จุดประสงคดานคุณลักษณะ การเรียนรู สังเกตพฤติกรรมดาน พฤติกรรมที่แสดงออกอยาง
อันพึงประสงค - มุงมั่นในการทํางาน สม่ําเสมอ สามารถเปน
- ใฝเรียนรู แบบอยางที่ดี และแนะนํา
- มีจิตสาธารณะ เพื่อนได
- รักความเปนไทย
- มีวินัย
- ซื่อสัตยสจริต
ุ
๓. การตูนสื่อเรื่องราว บรรยายความหมาย
๓.๑ จุดประสงคดาน ของภาพ - วิธีการนําเสนอ เลือกวิธีการนําเสนอไดอยาง
ความรู อธิบายความหมายของ - บุคลิกทาทาง สรางสรรค มีสื่อชวยใหเขาใจ
ภาพที่เขียนได เขียนภาพการตูนสือ - การใชภาษา
่ ดียิ่งขึ้น บุคลิกทาทาง และใช
๓.๒จุดประสงคดานทักษะ เรื่องราวแสดง ภาษาไดถูกตอง
เขียนภาพการตูนสือเรื่องราว
่ ความหมายของ - ทักษะการทํางาน ออกแบบกอนการปฏิบัตงาน ิ
แสดงความหมายของสํานวนไทย สํานวนไทย หรือ - ความสมบูรณของ ใชเครื่องมือถูกตอง ทําความ
หรือสุภาษิต คําพังเพยไดตาม สุภาษิตไทย คํา ผลงาน สะอาดหลังเสร็จงาน เสร็จ
หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พังเพยไทย - ความคิดสรางสรรค ทันเวลา ผลงานมีความ
พอเพียง สมบูรณอยางสรางสรรคและ

6. แนะนําเพื่อนได
วิธีการประเมิน/ภาระงาน ชิ้นงาน/ภาระงาน วิธีการประเมิน เครื่องมือการประเมิน
เกณฑการประเมิน
เปาหมายการเรียนรู
๓.๓ ดานคุณลักษณะอันพึง การปฏิบัติตนระหวาง สังเกตพฤติกรรมดาน พฤติกรรมที่แสดงออกอยาง
ประสงค การเรียนรู - มุงมั่นในการทํางาน สม่ําเสมอ สามารถเปน
- ใฝเรียนรู แบบอยางที่ดี และแนะนํา
- มีจิตสาธารณะ เพื่อนได
- รักความเปนไทย
- มีวินัย
- ซื่อสัตยสุจริต

7. ๓. การออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู
แผน เปาหมายการเรียนรู หลักฐานการ วิธี กิจกรรมหลัก สื่อ/แหลงเรียนรู
การ เรียนรูหลักฐาน/ การประเมิน
จัดการ รองรอย
เรียนรู
๑. ความรูความเขาใจที่ ภาพการตูนที่แสดง ประเมิน แสดงผลงาน ๑.หองแสดงผล
คงทน ความหมาย การนําเสนอ นักเรียน งานนักเรียน
เราสามารถระบายสี ของสํานวนไทย ๒. แผนพับ
เปนภาพลอเลียนหรือภาพ สุภาษิตไทยและคํา ประกอบการ
การตูนเพือแสดงความ
่ พังเพยไทย แสดงผลงาน
คิดเห็นเกียวกับสภาพ
่ ๓. ผลงาน
สังคมในปจจุบันไดอยางไร นักเรียน
แผนที่ ๑ ๑.จุดประสงคดานความรู แบบทดสอบ ๘ ขอ ทํา ๑. ทบทวน ๑.ใบความรูเรื่อง
การตูนกับ อธิบายความสําคัญของ แบบทดสอบ ความรูเดิม ทัศนธาตุ
การเรียนรู การนําภาพการตูนมาใชใน ๘ ขอ ๒.ทดสอบกอน ๒.ภาพตัวอยาง
(๒ ช.ม.) การเรียนการสอน เรียน ๓.ใบปฏิบัตงาน
ิ
๒.จุดประสงคดานทักษะ ๓. ศึกษาใบ ๔. หองศิลปะ
เขียนแผนผังความคิด เขียนผังมโนทัศน ประเมิน ความรู เรื่อง
แสดงความสัมพันธของ เรื่อง การตูนกับ ผลงาน ทัศนธาตุ
การเขียนการตูนกับการ การเรียนรู ๔. ปฏิบัติงาน
เรียนการสอนวิชาตางๆ เขียนแผนผัง
๓. จุดประสงคดาน ความคิด เรื่อง
คุณลักษณะอันพึง ทัศนธาตุ
ประสงค ๕. ทดสอบหลัง
๓.๑ มุงมั่นในการ สังเกต เรียน
ทํางาน พฤติกรรม
๓.๒ ใฝเรียนรู
๓.๓ มีจิตสาธารณะ

8. ๓.๔ รักความเปนไทย
๓.๕ มีวินัย
๓.๖ อยูอยางพอเพียง
แผนการ เปาหมายการเรียนรู หลักฐานการ วิธีการ กิจกรรม สื่อ/แหลงเรียนรู
จัดการ เรียนรูหลักฐาน/ ประเมิน
เรียนรู รองรอย
แผนที่ ๒ ๑.จุดประสงคดานความรู อธิบายการใชเสน นําเสนอหนา ๑. สนทนาและ ๑.ใบความรูเรื่อง
อารมณใน บอกขั้นตอนการใชเสน กับอารมณการตูน ชั้นเรียน ทบทวนความรู อารมณการตูน
การตูน ตางๆเขียนภาพการตูนแต เดิม ๒.ภาพตัวอยาง
( ๒ ช.ม.) ละอารมณ ๒. ศึกษาใบ ๓.ใบปฏิบัตงาน
ิ
๒.จุดประสงคดานทักษะ ความรู เรื่อง เรื่อง เสนสราง
เขียนภาพการตูนที่ เขียนภาพการตูนที่ ประเมิน อารมณการตูน อารมณการตูน
แสดงอารมณ ตางๆโดยใช แสดงอารมณ ตางๆ ผลงาน ๓. ปฏิบัติงาน ๔. หองศิลปะ
เสนแตกตางกัน โดยใชเสนแตกตาง การออกแบบ
กัน ลายเสน เรื่อง
เสนสรางอารมณ
๓.จุดประสงคดาน สังเกต การตูน
คุณลักษณะอันพึงประสงค พฤติกรรม
๓.๑มุงมั่นในการทํางาน
๓.๒ ใฝเรียนรู
๓.๓ มีจิตสาธารณะ
๓.๔ รักความเปนไทย
๓.๕ มีวินัย
๓.๖ อยูอยางพอเพียง
แผนที่ ๓ ๑.จุดประสงคดานความรู บรรยาย นําเสนอหนา ๑. สนทนาและ ๑.ใบความรูเรื่อง
การตูนสื่อ อธิบายความหมายของ ความหมายของ ชั้นเรียน ทบทวนความรู การตูนสื่อ
เรื่องราว ภาพที่เขียนได ภาพ เดิม เรื่องราว
(๒ ช.ม.) ๒.จุดประสงคดานทักษะ ๒. ศึกษาใบ ๒.ภาพตัวอยาง
เขียนภาพการตูนสื่อ ประเมิน ความรู เรื่อง ๓.ใบปฏิบัตงานิ
เรื่องราวแสดงความหมาย เขียนภาพการตูน ผลงาน การตูนสื่อ เรื่อง การตูนสื่อ
ของสํานวนไทย หรือ สื่อเรื่องราวแสดง เรื่องราว ความหมาย
สุภาษิต คําพังเพยไดตาม ความหมายของ ๓. ปฏิบัติงาน สํานวนไทย

9. หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ สํานวนไทย หรือ เรื่อง การตูนสื่อ ๔.หองศิลปะ
พอเพียง สุภาษิตไทย คํา ความหมาย
พังเพยไทย สํานวนไทย
แผน เปาหมายการเรียนรู หลักฐานการ วิธีการประเมิน กิจกรรม สื่อ/แหลงเรียนรู
การจัดการ เรียนรูหลักฐาน/
เรียนรู รองรอย
๓.ดานคุณลักษณะอันพึง สังเกต
ประสงค พฤติกรรม
๓.๑มุงมั่นในการทํางาน
๓.๒ ใฝเรียนรู
๓.๓ มีจิตสาธารณะ
๓.๔ รักความเปนไทย
๓.๕ มีวินัย
๓.๖ อยูอยางพอเพียง

10. ๔. การนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสูการจัดการเรียนรู
๔.๑ ผูสอนใชหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู
๓
หวง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุมกันที่ดีในตัว
ประเด็น
เนื้อหา ครูแบงเนื้อหาและเรียง การจัดเรียงลําดับเนื้อตาม มีการวางแผนกําหนดชิ้นงาน
ลําดับเนือตามความ
้ ความสําคัญและความยาก และภาระงานในแตละเนือหา
้
สําคัญและความยากงาย งายสงผลใหนักเรียนเกิดการ ทําใหการเรียนการสอนประสบ
ของเนื้อหาไดอยาง เรียนรูเรื่องการเขียนการตูน ความสําเร็จ
เหมาะสมกับเวลา ไดเขาใจและงายขึ้น
แหลงเรียนรู จัดหาแหลงเรียนรูได - แหลงเรียนรูทเี่ หมาะสมทํา - ครูตรวจสอบใหแนใจวาแหลง
เหมาะสมกับกิจกรรม วัย ใหผูเรียนบรรลุตามวัตถุ- เรียนรูตางๆนั้นไมขัดตอ
ความสามารถ และความ ประสงคของการจัดกิจกรรม ศีลธรรมและไมทําใหนักเรียน
สนใจของนักเรียน เชน ได กระตุนใหผเู รียนมีความ เกิดความเขาใจทีผิดพลาด
่
หองสมุด และรานหนังสือ กระตือรือรนที่จะเรียนรู - มีการวางแผนการ เตรียมการ
- ไมทําลายสิงแวดลอม
่ ดําเนินกิจกรรมลวงหนา
- สื่อและอุปกรณมี - เมื่อมีสื่ออุปกรณเพียงพอ - มีการจัดเตรียมสื่อและ
จํานวนเพียงพอตอ นักเรียนมีความสนใจที่จะ อุปกรณสํารองไวใชยามฉุกเฉิน
นักเรียน เรียนรู - การศึกษาลักษณะของผูเ รียน
- มีความชัดเจนและ - ความชัดเจนของงาน/ กอน จะชวยใหครูเตรียม
เหมาะสมกับกิจกรรม อุปกรณ กระตุนใหผูเรียนเกิด อุปกรณไดเหมาะสมกับนักเรียน
- ราคาประหยัดหาไดใน การเรียนรู - นักเรียนสามารถใชสอและ
ื่
ทองถิ่น - การใชสื่อและอุปกรณที่ อุปกรณไดถูกตองและเหมาะสม
เหมาะสมกับกิจกรรม ทําให กับกิจกรรม ลดภาระการ
สื่อ/อุปกรณ
ผูเรียนมีความสุข สนุกสนาน อธิบายเพิ่มเติม และทําใหการ
เกิดการเรียนรูทมี
ี่ ใชสื่อและอุปกรณมีความ
ประสิทธิภาพ ปลอดภัย
- ประหยัดงบประมาณ และ
เสริมรายไดใหทองถิ่น
- ใหความรูในการใชสื่อและ
อุปกรณแกนกเรียน
ั

11. ๓
หวง ความพอประมาณ ความมีเหตุผล การมีภูมิคุมกันที่ดีในตัว
ประเด็น
-ครูใชเวลาในการจัด - การจัดสรรเวลาที่ดสงผลให - มีการจัดสรรเวลาเพิมสําหรับ
ี ่
กิจกรรมไดเหมาะสมกับ การดําเนินกิจกรรมเปนไป นักเรียนที่ไมสามารถปฏิบัติ
เนื้อหาและกิจกรรม อยางราบรื่น ตามลําดับเวลา กิจกรรมไดตามขั้นตอนหรือไม
เวลา
เรียงลําดับกิจกรรมตาม ทันเพื่อน
ความสําคัญและความยาก
งายของแตละกิจกรรม
-กิจกรรมการเรียนรูมี
 - เมื่อผูเรียนไดปฏิบัติ - ในกรณีที่กิจกรรมไมเปนไป
ความเหมาะสมกับผูเรียน กิจกรรมที่เหมาะสมกับผูเรียน ตามที่กําหนด ครูควรมีการ
เวลาและบริบทของร.ร. ความสนใจ ผูเรียนจะเกิด เตรียมกิจกรรมสํารองและตัด
-มีการจัดลําดับ ความกระตือรือรนในการรวม ทอนกิจกรรมในกรณีที่กจกรรม
ิ
ความสําคัญ ของกิจกรรม กิจกรรม สามารถสรางองค ใชเวลานานเกินไปหรือไม
กิจกรรมการ ความรูไดงายขึ้น นาสนใจ
โดยเนนกิจกรรมให
เรียนรู
นักเรียนไดฝกการเขียน - การจัดตามลําดับความ
การตูนทีสามารถสื่อ
่ สําคัญของกิจกรรม โดยเนน
เรื่องราวได ขั้นที่ผูเรียนไดลงมือปฏิบัติ
- ครูจัดกิจกรรมตรงตาม ทําใหผเู รียนเกิดการเรียนดวย
วัตถุประสงค ตนเอง
- มีการเลือกใชวิธีการวัด - การเลือกใชวิธีการวัดและ
- มีการศึกษาการสรางเครื่องมือ
และประเมินผลได ประเมินผลที่เหมาะสมกับวัยวัดที่เหมาะสมตามวัตถุประสงค
เหมาะสมกับวัย ของ กิจกรรมและตัวชี้วัดจะ และไดมีการตรวจสอบเพื่อ
ผูเรียน กิจกรรมและตรง สามารถนําผูเรียนไปสู ศึกษาคุณภาพของเครื่องมือวัด
ตามวัตถุประสงคที่กําหนด เปาหมายที่กําหนดได และประเมินผลกอนที่จะ
- มีการเลือกใชวิธีวัดและ - การเลือกวิธีวัดและ นํามาใช
การวัดและ
ประเมินผลที่เหมาะสมกับ ประเมินผลที่เหมาะสมกับ - มีการจัดทําคําอธิบาย
ประเมินผล
เวลาที่ใชในการจัด เวลาทําใหการจัดกิจกรรม เครื่องมือการวัดและประเมินผล
กิจกรรม บรรลุตามแผนที่กําหนด ทั้งนี้เพือเปนการสรางความ
่
-มีเกณฑการประเมินที่ -การมีเกณฑการประเมินที่ เขาใจใหกบผูที่จะนําแผนไปใช
ั 
ชัดเจน ชัดเจนทําใหการประเมินผลมี ตอไป
ประสิทธิภาพ -ผูอื่นสามารถใชวิธีการวัดและ
การประเมินไดถูกตอง

12. วัตถุประสงค หลักการ ขอบขาย ของการเขียนการตูนสรางสรรค/ จุดประสงคการเรียนรุ
ความรู
วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จิตวิทยาวัยรุน การจัดเตรียมสือและเทคโนโลยี
่
คุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเที่ยงตรง ยุติธรรม
๔.๒ ผูเรียนมีคุณลักษณะอยูอยางพอพียง
หลักความพอประมาณ หลักมีเหตุผล หลักสรางภูมิคุมกันในตัวที่ดี
ผูเรียนมีความพอประมาณ การจัดสรรแบงเวลาที่ มีการวางแผนการจัดสรร
กับการจัดสรรการปฏิบัติกจกรรม เหมาะสมจะทําใหการปฏิบัติ
ิ เวลา ใหความสําคัญกับการ
การเขียนการตูนสรางสรรคให กิจกรรมในขั้นตอนตางๆดําเนินไป ปฏิบัติกิจกรรมตางๆอยาง
ดําเนินไปตามลําดับขั้นตอน ไดดวยดี การจัดสรรเวลาที่ดทําให
ี เทาเทียมกัน
ผูเรียนมีการจัดสรรเวลาใน งานที่ทํามีโอกาสประสบความ มีการเตรียมการแกปญหาใน
การปฏิบัติภาระงานที่ไดรับ สําเร็จและไดผลงานที่นาพอใจ กรณีที่งานที่ทํายังไม
มอบหมาย แบงงานไดตาม เรียบรอย
ความสามารถและความถนัด นักเรียนมีการเตรียมการ
และพรอมทังนําเสนอไดอยาง
้ แกปญหาในกรณีที่ภาระงาน
เหมาะสมกับความสามารถ ที่ไดรับมอบหมายมี
ขอผิดพลาดและสามารถ
แกไขไดทันเวลาที่กําหนด
เงื่อนไขความรู เกี่ยวกับการเขียนภาพการตูนและการนําไปใช การนําเสนอและการทํางานกลุม
เงื่อนไขคุณธรรม ความอดทน ความเพียรพยายาม ความเสียสละ ความมีวินัยในตนเอง มีน้ําใจ
๔.๓ ผลลัพธ(KPA) ๔ มิติที่เกี่ยวของกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สมดุลและพรอม
ตอการเปลี่ยนแปลงดานตางๆ
อยูอยางพอเพียง--- สมดุลและพรอมรับการเปลี่ยนแปลงในดานตางๆ
วัตถุ สังคม สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม
ความรู - ใชวัสดุ อุปกรณที่ การแลกเปลี่ยน การปลูกฝง การ
เหมาะสมกับการเขียน ความรู ความ ตระหนักถึงคุณคา
(K) การตูน คิดเห็นภายในกลุม ของตนเอง
- ใชเวลาอยางคุมคา และภายใน
และเหมาะสมตอการ หองเรียน

13. ปฏิบัติงาน
ทักษะ ทักษะการเลือกใชวัสดุ การแบงหนาที่ การรับฟงความ
อุปกรณ ในการจัดทํา ภายในกลุม คิดเห็นของผูอื่น
(P) รายงาน
คานิยม การเลือกใชวัสดุ การทํางานกลุม
 การปลูกฝงการ
อุปกรณ ทีประหยัด
่ การรูบทบาทหนาที่
 เห็นคุณคาของ
(A) ของสมาชิกในกลุม ตนเอง

14. www.srk.ac.th
แผนการจัดการเรียนรู
เพื่อเสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียง
วิชาทัศนศิลป ศ๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔
หนวยที่ ๕ ชื่อหนวย การตูนสรางสรรค
แผนการจัดการเรียนรูที่ ๑ เรื่อง การตูนกับการ
เรียนรู
นางอมร พันชนะ
ครู
โรงเรียนสําโรงทาบวิทยาคม จังหวัดสุรินทร
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๓
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

15. www.srk.ac.th
แผนการจัดการเรียนรู
เพื่อเสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียง
ชื่อหนวย การตูนสรางสรรค
แผนการจัดการเรียนรูที่ ๒ เรื่อง อารมณในการตน
ู
วิชาทัศนศิลป ศ๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔
นางอมร พันชนะ
ครู
โรงเรียนสําโรงทาบวิทยาคม จังหวัดสุรินทร
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๓
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

16. www.srk.ac.th
แผนการจัดการเรียนรู
เพื่อเสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียง
ชื่อหนวย การตูนสรางสรรค
แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง การตูนสื่อเรื่องราว

วิชาทัศนศิลป ศ๓๑๑๐๑ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔
นางอมร พันชนะ
ครู
โรงเรียนสําโรงทาบวิทยาคม จังหวัดสุรินทร
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๓
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

17. www.srk.ac.th
หลักสูตรโรงเรียนสําโรงทาบวิทยาคม
พุทธศักราช ๒๕๕๒
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พุทธศักราช ๒๕๕๑
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ม.๔-๖
กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๓
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

18. www.srk.ac.th
แผนการจัดการเรียนรู เพื่อเสริมสรางคุณลักษณะอยูอยางพอเพียง
รหัสวิชา ศ๓๑๑๐๑ รายวิชา ทัศนศิลป กลุมสาระการเรียนรูศิลปะ
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔
หนวยการเรียนรู การตูนสรางสรรค แผนการจัดการเรียนรูที่ ๓ เรื่อง การตูนสื่อ
เรื่องราว
โดย
นางอมร พันชนะ
ครู
โรงเรียนสําโรงทาบวิทยาคม
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๓๓