Pancom m3

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 จัดทําโดย สํานักงานเขตพื้นการศึกษา

สารบัญ หนากําหนดการสอนหนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร จํานวน 8 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เรื่อง ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3 เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4 เรื่อง องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศหนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ จํานวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ขั้นตอนและหลักการสรางระบบงาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ตัวอยางการสรางระบบงานหนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี จํานวน 8 ชั่งโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสารสนเทศที่ดี แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางาน ดานคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรคอมพิวเตอรหนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร จํานวน 6 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอรหนวยที่ 5 เรื่อง การสรางงานดวยภาษาคอมพิวเตอร จํานวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับวินโดว

หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก จํานวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูท่ี 1 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก แผนการจัดการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก แผนการจัดการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา แผนการจัดการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ แผนการจัดการเรียนรูที่ 5 เรื่อง การเลือกสีตาง ๆหนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก จํานวน 5 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การใชหนาตาง Editor แผนการจัดการเรียนรูท่ี 2 เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา แผนการจัดการเรียนรูท่ี 3 เรื่อง การเขียนกระบวนงาน แผนการจัดการเรียนรูท่ี 4 เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ

กําหนดการสอนกลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 เวลา 40 ชั่วโมง ชื่อหนวย สาระการเรียนรู เวลา(ชั่วโมง)หนวยที่ 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 2หลักการทํางานของระบบ ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย 2คอมพิวเตอร องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 2 องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศ 2หนวยที่ 2 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 2การสรางงานอยางมีระบบ ขั้นตอนและหลักการสรางระบบงาน 2 ตัวอยางการสรางระบบงาน 2หนวยที่ 3 เรื่องหลักการพัฒนาโครงงาน ลักษณะของสารสนเทศที่ดี 2ที่ใชเทคโนโลยี ระบบการปฏิบัติและกระบวนการทํางาน 2 ดานคอมพิวเตอร ระบบสื่อสารขอมูล 2 ลักษณะของบุคลากรคอมพิวเตอร 2หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 2ภาษาคอมพิวเตอร ระดับภาษาคอมพิวเตอร 2 การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 2หนวยที่ 5 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 1การสรางชิ้นงานดวย การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับ 1ภาษาคอมพิวเตอร วินโดว

กําหนดการสอนกลุมสาระ การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3 เวลา 40 ชั่วโมง ชื่อหนวย สาระการเรียนรู เวลา(ชั่วโมง)หนวยที่ 6 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 1การสรางชิ้นงานดวยภาษา การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก 1โลโก การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 1 การเลือกขนาดตัวหนังสือ 1 การเลือกสีตาง ๆ 1หนวยที่ 7 เรื่อง การใชหนาตาง Editor 1การเขียนโปรแกรมภาษา การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา 1โลโก การเขียนกระบวนงาน 2 การสรางภาพแบบตาง ๆ 1 รวม 40

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศกับหลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอรผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกที่มาของคําวาเทคโนโลยีและการสื่อสารได นักเรียนบอกสวนประกอบระบบคอมพิวเตอรกบระบบสื่อสารได ัสาระการเรียนรู ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศและระบบการสื่อสารกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางเกี่ยวกับงานที่ประกอบดวยเทคโนโลยี เชน งานดานธุรกิจ เทคโนโลยีการแพทย เทคโนโลยีการผลิตสินคา เปนตน 2. ครูแนะนํานักเรียนวา ปจจุบันนี้ เทคโนโลยีที่มีความสําคัญกับการดําเนินชีวิต ประจําวันของมนุษยเราอีกอยางคือ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร และเทคโนโลยี การสื่อสาร ซึ่งนับวันจะกลายเปนความจําเปนในชีวิตเราแลว 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ

4. ครูแจกใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัดสื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 2. ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

กิจกรรมเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../……….บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง……………………………………………… ………../…………./………….

ใบความรู เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ การเปลี่ยนแปลงทางสังคมและความเปนอยูของมนุษย เปนไปอยางตอเนื่อง ซึ่งการเปลี่ยนแปลงดังกลาวเกิดขึ้นอยางรวดเร็ว ปจจุบนความเจริญกาวหนาทางดานคอมพิวเตอร ัและระบบสื่อสารโทรคมนาคมมีมากขึ้น โดยเฉพาะการพัฒนาดานการสื่อสารรวมถึงโทรศัพทไรสาร ทําใหชีวิตความเปนอยูและกิจวัจตประจําวันของเราเกี่ยวของกับเทคโนโลยีเปนอยางมาก มนุษยไดรับความสะดวกสบายและประสบความสําเร็จในงานดานตาง ๆ เชนงานธุรกิจ เทคโนโลยีทางการแพทย เทคโนโลยีทางการผลิตสินคา เทคโนโลยีดานอวกาศ เปนตน เนื่องจากการพัฒนาระบบคอมพิวเตอรควบคูไปกับการพัฒนาระบบการสื่อสาร จึงเปนที่มีของคําวา “เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร” Information and CommunicationTechnology หรือเรียกยอ ๆ วา ICT นั้นเองICT คือเทคโนโลยีที่ใชจัดการกับขอมูลขาวสารตาง ๆ เพื่อใหขอมูลขาวสารเหลานั้นสามารถูกจัดเก็บอยางเปนระบบ และสามารถสงไปยังที่ตาง ๆ ไดตามตองการอยางรวดเร็วทันใจ อีกทั้งผูตองการใชสารสนเทศยังสามารถสืบคนหาขอมูลและขาวสารไดอยางรวดเร็วดวย

สารสนเทศที่ประกอบดวยสองฝายคือ ฝายสงขอมูลและฝายรับขอมูล แตละฝายประกอบดวยระบบคอมพิวเตอรกับระบบสื่อสาร และระบบสื่อสารของทั้งสองฝายเชื่อมตอถึงกันดวย “ชองทางการสื่อสาร” ซึ่งอาจเปนสารโทรศัพท ใยแกวนําแสง หรือคลื่นวิทยุก็ไดในทางปฏิบัติ ระบบสารสนเทศอาจมีขนาดใหญ ประกอบดวยฝายสงขอมูลและฝายรับขอมูลอยางละหลายพันรายก็ได ในกรณีของระบบใหญซ่งมีผูสงและผูรับจํานวนมากราย ตองมีวิธี ึการหาเสนทางระหวางผูสงและผูรับเพื่อใหขอมูลไปถึงผูรบรายที่ตองการ ขอสังเกตประการ ัหนึ่งที่สําคัญคือ ผูใชแตละรายมักเปนทั้งผูสงและผูรับขอมูล

ใบงาน เรื่อง ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................ใหนักเรียนอธิบายวิธีการจากภาพตอไปนี้ กรณีที่เปนผูสงและรับขอมูลเปนคนเดียวกันพรอมยกตออยางใหเขาใจไดชัดเจนยิ่งขึ้น……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..

แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนเกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผานเกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็นคะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… ) ………. / …………… / ……….

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ความกาวหนาของเทคโนโลยีของไทย เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ความกาวหนาทางดานเทคโนโลยีสารสนเทศของประเทศไทยผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถบอกความกาวหนาของการพัฒนาเทคโนโลยีของไทยไดสาระการเรียนรู การพัฒนาเทคโนโลยีของประเทศไทยกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวา นักเรียนรูจัก เนคเทค หรือไม 2. ครูอธิบายหนวยงานที่ชื่อ เนคเทค ซึ่ง เนคเทค คือศูนยเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส และคอมพิวเตอรแหงชาติ จัดตั้งเปนสํานักงานบริการเทคโนโลยีสารสนเทศภาครัฐ (สบทร.) 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 2. แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย คณะรัฐมนตรีมีมติเห็นชอบเมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม 2540 ใหศูนยเทคโนโลยีอิ เล็กทรอนิกสและคอมพิวเตอรแหงชาติ (เนคเทค) จัดตั้งสํานักงานบริการเทคโนโลยีสารสนเทศภาครัฐ (สบทร.) (Government Information Technology Services : GITS) ขึ้น เพื่อใหบริการเครือขายสารสนเทศภาครัฐ (Government Information Network: GNet) ใหบริการดานการสื่อสารและแลกเปลี่ยนขอมูลดวยความเร็วสูง รวมถึงการสนับสนุนการทํางานดานเทคโนโลยีสารสนเทศของหนวยงานภาครัฐ รัฐวิสาหกิจ และหนวยงานอิสระ ใหเกิดประโยชนสูงสุดในการบริหารงานภายในและการใหบริการแกประชาชน โดยประชาชนสามารถเขาถึงแหลงขอมูลตาง ๆ ผานเครือขายอินเทอรเน็ต ซึ่งปจจุบันมีหลายหนวยงานของราชการจัดทํารายละเอียดขอมูลตาง ๆ ใหบริการผานเว็บไซตได เชน การใหบริการของสํานักบริการเทคโนโลยีสารสนเทศภาครัฐ โดยมีผูใหบริการ Universal Resource Locator หรือURL คื อ http://www.gits.net.th หรื อ การให บ ริ ก ารของกระทรวงศึ ก ษาธิ ก ารที่http ://www.moe.go.th นอกจากนี้ยังมีอีกหลายหนวยงานที่สามารถใหบริการเชนเดียวกัน ในขณะเดียวกันภาคเอกชนตาง ๆ หรือองคกรอิสระที่เกิดขึ้นตามรัฐธรรมนูญฉบับใหม ตางก็ใหความสําคัญในการนําเอาเทคโนโลยีคอมพิวเตอรมาใชงาน และเมื่อเดือนตุลาคม 2545 ไดมีการจัดตั้งกระทรวงใหมที่ดูแลและรับผิดชอบทางดานนโยบายการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของประเทศคือ กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ซึ่งทําใหกิจการเทคโนโลยีสารสนเทศในไทยกาวหนาขึ้นเปนลําดับครับ

แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทยชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณท่สุด ี1. กระทรวงที่รับผิดชอบเกี่ยวกับเทคโนโลยีของไทยคือกระทรวงใด................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. Gnet คืออะไร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. GITS คืออะไร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. เว็บที่ใหบริการขอมูลของกระทรวงศึกษาธิการคือเว็บใด................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. เนคเทคคือหนวยงานเกี่ยวกับอะไรและมีชื่อเต็มวาอยางไร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ องคประกอบของระบบคอมพิวเตอรผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบของระบบคอมพิวเตอรไดสาระการเรียนรู ฮารดแวร ซอฟตแวร บุลากรคอมพิวเตอร ขอมูล กระบวนงานกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูทบทวนความรูเดิมของนักเรียนโดยใหนักเรียนบอกวา วาดภาพแสดง การสื่อสารขอมูลระวางผูสงและผูรับ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบงาน เรื่อง ระบบคอมพิวเตอรกับระบบการสื่อสาร 2. ใบความรูเรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 3. แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ขอมูล โปรแกรม ซอฟตแวร หนวยประมวล ผลกลาง อุปกรณนําเขา อุปกรณสงออก คูมือการจัดเก็บ ขอมูล กระบวนงาน บุคลากรคอมพิวเตอร องคประกอบของระบบคอมพิวเตอร ระบบคอมพิวเตอร คือ ระบบที่ทําหนาที่ประมวลผลขอมูล ขอมูล คือ ขอเท็จจิรงที่สามารถนําไปใชประโยชนได การประมวลผลขอมูล หมายถึง การที่คอมพิวเตอรทาการใด ๆ ํกับขอมูลใหอยูในรูปแบบที่เปนประโยชนตามความประสงคของผูใชมากขึ้น เชน จากแฟมทะเบียนประวัตินักเรียนทั้งหองซึ่งมีอยู 35 คน ถาตองการทราบวานักเรียนกี่คนที่เปนนักเรียนชายและเปนนักเรียนหญิง คอมพิวเตอรสามารถทําการประมวลผลโดยใชโปรแกรมหรือซอฟตแวรเฉพาะเพื่อทํางานแลวใหคําตอบตามที่ตองการได

ระบบคอมพิวเตอรประกอบดวยอุปกรณท่สําคัญดังตอไปนี้ ี 1. ฮารดแวร (Hardware) 2. ซอฟตแวร (Software) 3. บุคลากรคอมพิวเตอร (People) 4. ขอมูล (Data) 5. กระบวนงาน (Procedure)1. ฮารดแวร คือสวนประกอบของคอมพิวเตอรสวนตาง ๆ ที่มีตวตน สามารถมองเห็นได จับ ัตองได เชน ซีพียู จอภาพ เมาส แปนพิมพ เครื่องพิมพ เปนตน ซึ่งสวนเหลานี้แตะละสวนจะทําหนาที่แตกตางกันออกไปดังนี้คอ ื 1.1 หนวยรับขอมูลเขา เชน แปนพิมพ เมาส 1.2 หนวยประมวลผลกลาง (ซีพียู) 1.3 หนวยแสดงผลขอมูล หรือหนวยสงออก

2. ซอฟตแวร คือ ชุดคําสั่ง (โปรแกรม) ที่สั่งใหคอมพิวเตอรทํางาน จัดเปนสวนที่เปนนามธรรม คือ ไมมีตัวตน ไมสามารถมองเห็นได แตเปนสวนที่จําเปน ถาไมมีซอฟตแวรคอมพิวเตอรก็ไมสามารถทํางานได ซอฟตแวรถือวาเปนทรัพยสินทางปญญาอยางหนึ่ง และอยูภายใตการคุมครองของกฎหมายลิขสิทธิ์ หมายถึง ผูใชงานที่ถกตองจะตองไดรับการ ูอนุญาตจากเจาของซอฟตแวรนั้น อาจจะไดรบอนุญาต หรือ ซื้อมา ซอฟตแวรนั้นเราแบงออก ัเปนประเภทตาง ๆ ดังนี้ 2.1 ซอฟตแวรระบบ เปนโปรแกรมที่ทาหนาที่ควบคุมการทํางานในสวนตาง ๆ ของ ํเครื่องคอมพิวเตอร ทําหนาที่ประสานงานระหวางฮารดแวรกบซอฟตแวรอื่น ั 2.2 ซอฟตแวรอรรถประโยชน เปนโปรแกรมที่ทําหนาที่ชวยในการทํางานของระบบคอมพิวเตอรในหนาที่เฉพาะดานบางอยาง เชน การตรวจหาและกําจัดไวรัสคอมพิวเตอร การเรียงลําดับขอมูลเปนตน 2.3 ซอฟตแวรประยุกต ไดแกโปรแกรมที่ใชทํางานตามคําสั่ง หรือตามความตองการของผูใชคอมพิวเตอร ไดแก โปรแกรมประมวลผลคํา เชน Word หรือโปรแกรมคํานวณ เชนExcel เปนตน

3. บุคลากรคอมพิวเตอร ซึ่งถือวาเปนสวนสําคัญสวนหนึ่งของระบบคอมพิวเตอร เพราะแตเดิมนั้น คอมพิวเตอรเปนสิ่งที่ใชยาก บุคลากรที่จะทําหนาที่เปนผูใชงานคอมพิวเตอรจะตองมีความรูในระดับผูชํานาญการทีเดียว แตในปจจุบันนี้ การใชงานคอมพิวเตอรมีหลายระดับ ในระดับพื้นฐานนั้นการใชงานจะงายมาก เพราะทั้งฮารดแวรและซอฟตแวรสมัยใหมไดรบการ ัออกแบบใหงายตอการใชงาน เรียกวา เปนมิตรตอผูใช ผูใชงานในระดับนี้ เมื่อไดรบการฝก ัหัดเพียงเล็กนอยก็สามารถเริ่มใชงานไดทันที อยางไรก็ตาม ระบบคอมพิวเตอรในปจจุบันมักมีการตอเชื่อมกับเครือขาย ซึ่งสวนนี้ยังมีความยุงยากพอสมควร นอกจากนี้ยังมีปญหาเรื่อง ไวรัสคอมพิวเตอร ซึ่งเปนโปรแกรมชนิดหนึ่งที่สามารถทําใหเกิดความผิดปกติในการทํางานของระบบคอมพิวเตอร จึงจําเปนที่ตองใชบุคลากรคอมพิวเตอรที่มีความเชี่ยวชาญมาดูแลระบบคอมพิวเตอร โดยเฉพาะอยางยิ่งในองคกรที่มคอมพิวเตอรจํานวนมาก ๆ บุลากร ีคอมพิวเตอรที่สําคัญไดแก 3.1 ผูดูแลระบบ (System Administrator) 3.2 นักวิเคราะหระบบ (System Analyst) 3.3 นักเขียนโปรแกรม (Programmer) 3.4 วิศวกรระบบ (System Engineer) 3.5 วิศวกรเครือขาย (Network Engineer) 3.6 ผูใชคอมพิวเตอรระดับสูง (Super User) 3.7 ผูใชคอมพิวเตอรทั่วไป (User)4. ขอมูล คือทรัพยากรอันมีคาขององคกร ตองมีการจัดเก็บอยางมีประสิทธิภาพและปลอดภัยและตองมีวิธการใหเรียนกใชไดอยางทันการตามวัตถุประสงคที่ตั้งไว การจัดขอมูลอยางมี ีระบบ ใชโปรแกรมจัดการฐานขอมูล (Database Management Program) ดังนั้น ในการจัดเก็บขอมูลจําเปนตองศึกษาระบบงานขององคกรเปนอยางดี เพื่อทําการวิเคราะหและออกแบบระบบฐานขอมูล เพื่อใหเรียกใชงานไดงายยิ่งขึ้น

5. กระบวนงาน คือระเบียบวิธีการปฏิบัติงาน กรณีท่มีผูใชระบบคอมพิวเตอรรวมกันหลายคน ีการมีขอตกลงรวมกันเกี่ยวกับวิธีปฏิบติงาน จะทําใหเกิดการประสารงานที่ดขึ้น เชน การตั้ง ั ีชื่อแฟมขอมูล และในหนวยงานที่มีการบริหารงานคอมพิวเตอรและสารสนเทศอยางเปนระบบ จะมีการจัดทําคูมือตาง ๆ เกี่ยวกับระบบวิธีการปฏิบัติงาน รวมทั้งมีการวบรวมหนังสือคูมือเครื่อง คูมือซอฟตแวร คูมอการใชเครือขาย ฯลฯ ใหพรอมใชงานไดตลอดเวลา ื

แบบฝกหัด เรื่อง องคประกอบของระบบคอมพิวเตอรชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. องคประกอบของระบบคอมพิวเตอรมีทั้งหมดกี่อยางอะไรบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ฮารดแวรแบงออกเปน 3 หนวยอะไรบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ซอฟตแวรแบงออกเปนกี่ประเภท อะไรบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ผูใชคอมพิวเตอรแบงออกเปนกี่ระดับ อะไรบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. จงบอกวิธีการซื้อสินคาจากหางสรรพสินคาอยางเปนขึ้นตอนตั้งแตเริ่มตน................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 1 เรื่อง หลักการทํางานของระบบคอมพิวเตอร เวลาเรียน 8 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง องคประกอบดานสื่อสารขอมูลและสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ องคประกอบดานขอมูลและสารสนเทศผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบดานขอมูลและสารสนเทศไดสาระการเรียนรู ขอมูล (Data) สารสนเทศ (Information)กระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนถึงขอแตกตางระหวางขอมูลและสารสนเทศ 2. ครูอธิบาย องคประกอบขอมูลและสารสนเทศ (Data and Information) การทํางาน ตาง ๆ จะตองมีขอมูลเกิดขึ้นตลอดเวลา ขอมูลที่เกี่ยวของกับงานจะถูกเก็บรวบรวม และประเมินผลเพื่อใหสารสนเทศที่เปนประโยชนตอผูใช ขอมูล (Data) หมายถึง ขอมูลที่ไดจากการสํารวจจริง แต สารสนเทศ (Information) หมายถึง สิ่งที่ไดจาก การนําขอมูลไปผานกระบวนการหนึ่งเสียกอน ซึ่งสารสนเทศเปนสิ่งที่ผูมีหนาที่ บริหารนําไปใชเพื่อชวยในการตัดสินใจ 3. ครูแจกนักเรียนทําแบบทดสอบ

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบทดสอบ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบทดสอบ 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบบทดสอบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

แบบทดสอบชื่อ-สกุล………………………………………………..เลขที่…..ชั้นประถมศึกษาปที่……….คําชี้แจง ใหนักเรียนทําเครื่องหมาย X ทับขอที่ถูกที่สุด1. ขอใดคือตัวอักษรยอของคําวา เทคโนโลยีและการสื่อสาร ก. IT ข. ICT ค. ITT ง. GITS2. www.moe.go.th คือเว็บไซตของหนวยงานใด ก. กระทรวงเทคโนโลยีและการสื่อสาร ข. กระทรวงสาธารณะสุข ค. กระทรวงมหาดไทย ง. กระทรวงศึกษาธิการ3. ขอใดคืออุปกรณในหนวยประมวลผลกลาง ก. HARD DISK ข. RAM ค. CPU ง. MOUSE4. ขอใดคือหนวยรับขอมูลเขา ก. HARD DISK ข. RAM ค. CPU ง. MOUSE5. สารสนเทศหมายถึงขอมูล ก. จํานวนนักเรียนชายและหญิงชั้น ม.1 ข. ชื่อนักเรียนชั้น ม.1 ค. ชื่อตนไมทั่วประเทศ ง. ขอมูลที่รวบรวมมาได

เฉลย 1.ข 2.ง 3.ค 4.ง 5.ก

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ความหมายของระบบงานสารสนเทศผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความหมายของระบบงานสารสนเทศได นักเรียนอธิบายระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอรไดสาระการเรียนรู ความหมายของระบบงานสารสนเทศ ระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอรกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนยกตัวอยางเกี่ยวกับสวนตาง ๆ ในรางกายเราวามีสวนใดที่ทํางาน เปนระบบสารสนเทศของรางกาย 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา สมองของเราทําหนาที่แปรความหมายขอมูลที่รบเขามาั มากมายจากสัมผัสทั้งหา ทําใหรับรับรูวาสิ่งนั้นคืออะไร เชน ถนน ทุงนา ทองฟา ตนไม คน บาน รถ ฯลฯ การทํางานของสมองในลักษณะนี้ถือไดวาเปนระบบงาน สารสนเทศ ซึ่งซับซอนที่สุดยิ่งกวาระบบงานสารสนเทศที่ทําดวยคอมพิวเตอรอก ี 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ระบบงานสารสนเทศ

4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 5. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ัสื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 2. แบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ระบบงานสารสนเทศ การทํางานใด ๆ ใหลุลวงตามวัตถุประสงคและภารกิจที่ไดรบมอบหมาย จะตองมีการ ัวางแผนและออกแบบระบบการทํางานไดดีที่สด เพื่อลดปญหาความผิดพลาดและความลาชา ุของการปฏิบัติงาน ระบบการทํางานโดยทั่วไปหมายถึงกระบวนการทํางานที่ประกอบดวยคน ขอมูล และเครื่องจักร ที่จําเปนในการทํางานนั้น ระหวางองคประกอบทั้ง 3 ประการนี้จะตองมี การสื่อสารขอมูลระหวางกัน เพื่อใหการทํางานสอดคลองประสานกันไปในทิศทางที่ตองการ การสื่อสารระหวางคนโดยทั่วไปก็คือการพูด การสั่งงานและรายงานก็ทําดวยคําพูดหรือดวยเอกสาร สวนการสื่อสารระหวางคนกับเครื่องจักร ขึ้นอยูกับเครื่องจักรนั้นคืออะไรตัวอยางเชน เราสื่อสารกับรถยนตดวยพวงมาลัยเพื่อสั่งใหเลี้ยวเปนตน ขอมูลที่เราใชในการตัดสินใจสั่งก็คือถนนหนทางหรือสิ่งที่เรามองเห็น รวมทั้งความตองการของเรา สมองของเรา ทําหนาที่แปรความหมายขอมูลมากมายที่เห็น เชน ถนน ทุง นา ทองฟา ตนไม คน บาน รถ ฯลฯ ที่ปรากฏตามเสนทาง ใหเปนสารสนเทศ คือสนทางที่เราไปไดและตองการจะไป สารสนเทศเรื่ อ งนี้ จําเป น ต อ งใช เ พื่ อ การตั ด สิ น ใจในการ บังคับรถยนตใหไปสูจุดหมายที่ตองการ การทํางานของ สมองในลักษณะนี้ถือไดวาเปนระบบสารสนเทศที่ซับซอน ที่สุดยิ่งกวาระบบงานสารสนเทศที่ทําดวยคอมพิวเตอรใด ๆ

การตัดสินใจสั่งงานหรือดําเนินการใด ๆ จะตองใชคนกลั่นกรองและประมวลผลขอมูลออกเปนสารสนเทศ เพื่อชวยในการตัดสินใจใหดีที่สุด ระบบงานที่ทําหนาที่กลั่นกรองและประมวลผลขอมูลดิบ เพื่อทําใหเปนสารสนเทศขึ้นมา ไมวาจะเปนคนหรือเครื่องจักรก็คือระบบงานสารสนเทศ กรณีที่เราใชคอมพิวเตอรทํางาน เราสื่อสารกับคอมพิวเตอรดวยขอมูลดิจิตอลและคําสั่งหรือชุดคําสั่งที่เรียกวา โปรแกรม ถาระบบงานใหญมาก อาจจําเปนตองใชโปรแกรมหลายโปรแกรมรวมกันเปนโปรแกรมชุดใหญที่เรียกกันวา ซอฟตแวร โปรแกรมอาจจะถูกปอนเขาทางแปนพิมพ หรืออานจากแผนดิสกหรือแผนซีดี ขอมูลที่ปอนใหคอมพิวเตอรก็อยูในรูปเดียวกับคําสั่ง โปรแกรมจะเปนตัวประมวลผลขอมูลตามกรรมวิธีที่เราคิดขึ้นตามจุดประสงคของงาน เพื่อกลั่นกรองขอมูลออกเปนสารสนเทศใหเราใชชวยในการตัดสินใจทําอะไรบางอย างที่ เหมาะสม ดั งนั้น จึ งกล าวได วา ระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอร( Information Systems) จะประกอบดวย องคประกอบดังตอไปนี้ 1. เครื่องคอมพิวเตอรและเครือขายสื่อสารขอมูล 2. ขอมูลและสารสนเทศ 3. โปรแกรมหรือซอฟตแวร 4. บุคลากรดานคอมพิวเตอร

ใบงาน เรื่อง ระบบงานสารสนเทศชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตอง1. ระบบงานสารสนเทศหมายถึงอะไร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. สวนใดของมนุษยที่ทําหนาที่เปนระบบสารสนเทศที่ซับซอนที่สุด………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3. เราสามารถติดตอสื่อสารกับคอมพิวเตอรไดอยางไร………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. องคประกอบของระบบงานสารสนเทศที่ทางานดวยคอมพิวเตอรประกอบดวยอะไรบาง ํ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5. เพราะเหตุใดบุคลากรดานคอมพิวเตอรจึงเปนสวนที่มีความสําคัญสําหรับระบบงาน………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ขั้นตอนและการสรางระบบงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรและระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอรผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอรไดสาระการเรียนรู ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอรและขั้นตอนการระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอรกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูยกตัวอยางใหนักเรียนฟงเกี่ยวกับการระบบงานที่ใชคอมพิวเตอรและระบบงาน ที่ไมใชคอมพิวเตอร เชน การตรวจสอบผลการเรียน ถาเราไมใชระบบคือ โรงเรียน จะประกาศผลการสอบแลวติดประกาศที่บอรดเพื่อใหนักเรียนทราบโดยที่นักเรียน จะตองมาตรวจสอบเอง สวนการใชระบบคอมพิวเตอรนั้น นักเรียนสามารถตรวจ สอบไดเองตลอดเวลา โดยเฉพาะการตรวจสอบผานระบบอินเตอรเน็ต 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา ตองตองการพัฒนาระบบทั้ง 2 แบบ มีขั้นตอนอยางไร

3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัดสื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 2. แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบ การนําคอมพิวเตอรไปใชในการแกปญหาหรือเพิ่มประสิทธิภาพในการทํางานใด ๆ ก็ตาม จะตองมีการวิเคราะหปญหาและศึกษาความเปนไปไดใหรอบคอบ ทั้งนี้เนื่องจากคอมพิวเตอรไมใชเครื่องมือวิเศษที่จะแกปญหาไดทุกเรื่อง นอกจากนี้ยงจะตองมีการศึกษาถึง  ัความคุมคาในการลงทุน เพื่อไมใหเปนการลงทุนที่สูญเปลา การวิเคราะหหาวิธีแกปญหาตองพอเหมาะพอดี มีการจัดหาระบบ เครื่องมือ และเทคโนโลยีท่ไมเกินความจําเปน ี ดังนั้น จึงตองมีการจัดขั้นตอนและหลักการสรางระบบงานคอมพิวเตอรใหเหมาะสมซึ่งโดยทั่วไปเราอาจไมไดสรางระบบงานใหม แตพัฒนาระบบงานเกาใหเปนระบบงานสารสนเทศที่ทํางานดวยคอมพิวเตอร ดังนั้นจึงนิยมเรียกกันวา “การพัฒนาระบบงาน” มากกวาคําวา การสรางงาน ซึ่งตามหลักวิชาวาดวยการวิเคราะหและออกแบบระบบงานคอมพิวเตอรมีการจัดขั้นตอนการพัฒนาระบบงานดังนี้ ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานคอมพิวเตอร 1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํารวมถึงรายละเอียดขอมูลที่ตองใช  2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน 3. ออกแบบโปรแกรม 4. เขียนชุดคําสั่ง 5. ทดสอบโปรแกรม 6. นําไปใชงานจริง 7. บํารุงรักษา ติดตามผล และแกไขปรับปรุง จะเห็นวาการพัฒนาระบบงานนั้น จําเปนตองรูขั้นตอนวิธีทํางานของระบบงานเดิมและกําหนดวิธีการทํางานในระบบงานที่จะทําใหมใหละเอียดเสียกอน จากนั้นจึงเปนการหาวิ ธี แ ก ป ญ หาโดยใชระบบคอมพิวเตอรและสารสนเทศ ซึ่ งจะต องมี ก ารสร า งโปรแกรมคอมพิวเตอรขึ้นมาชวยทํางาน

ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานที่ไมใชคอมพิวเตอร1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํา รวมถึงรายละเอียดขอมูล2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน3. ออกแบบขั้นตอนวิธีของการทํางาน4. ตรวจสอบขั้นตอนวิธีของการทํางานใหแนใจวาถูกตอง5. นําไปใชงานจริง6. บํารุงรักษาระบบ ติดตามผลและแกไขปรับปรุง

แบบฝกหัด เรื่อง ขั้นตอนการพัฒนาระบบงานชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. จงบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานดวยคอมพิวเตอร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. จงบอกขั้นตอนการพัฒนาระบบงานโดยไมใชคอมพิวเตอร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนเกณฑการใหคะแนน ดี ให 2 พอใช ให 1 ควรปรับปรุง ให 0เกณฑการประเมิน การผานการประเมินทุกรายการตองได 1 ขึ้นไป เลขที่ ชื่อ – สกุล คะแนน สรุป 2 2 2 รวม ผาน ไมผานเกณฑ การสนใจในการตอบคําถาม ความกระตือรือรน การแสดงความคิดเห็นคะแนนรวมพฤติกรรมไมนอยกวารอยละ 50ขอเสนอแนะเพิ่มเติม………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ( ลงชื่อ ) ………………………………………….… ผูประเมิน ( ครูผูสอน ) ( ………………………………………… )

………. / …………… / ………. แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3หนวยที่ 2 เรื่อง การสรางงานอยางมีระบบ เวลาเรียน 6 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ตัวอยางการสรางระบบงาน เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การสรางระบบงานดวยคอมพิวเตอรผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถสรางระบบงานดวยคอมพิวเตอรไดสาระการเรียนรู ตัวอยางการสรางระบบงานการหาความสูงเฉลี่ยของผักทั้ง 5 ชนิดและการใชปย 5 ุสูตรเพื่อหาสูตรเดี่ยวที่ใหน้ําหนักเฉลี่ยของผักดีที่สุดกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูตัวอยางการสรางระบบงานเพื่อหานําหนักเฉลี่ยผัก 5 ชนิดจากปุย 5 สูตร 2. ครูอธิบายวิธีการสรางระบบงานที่ละขั้นตอน 3. ครูแบงนักเรียนออกเปนกลุม ๆ ละ 5 คน เพื่อใหนักเรียนทํางานกลุม และแจก ในงานใหนักเรียนแตละกลุมเพื่อสรางระบบโดยไมใหซ้ํากัน 4. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ั

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบงาน เรื่อง การสรางระบบงาน 2. ใบความรูเรื่อง การสรางระบบงาน 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การสรางระบบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

กิจกรรมเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………บันทึกขอเสนอแนะ ของผูบริหารโรงเรียน……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………… ลงชื่อ ……………………………. (……………….. ……….) ตําแหนง ผูอํานวยการสถานศึกษา…………. ………../……………../……….บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู ผลการเรียนรูท่เี กิดขึ้นกับผูเรียน (เกง ดี มีสุข)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ปญหา / อุปสรรค……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ขอเสนอแนะ / แนวทางแกไข……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชื่อ ……………………………….…ผูสอน (……………….. ……….) ตําแหนง………………………………………………

………../…………./…………. ใบความรู เรื่อง การสรางระบบงาน1. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทําถึงรายละเอียดขอมูลที่ตองใช ชาวสวนผักพบปญหาวา ผักน้ําหนักไมคอยดี คือ เมื่อนํามาชั่งน้ําหนักแลวเบามาก ซึ่ง เขาปลูกผักทั้งหมด 5 ชนิด ซึ่งเขาเคยไดทดลองซื้อปุยจากบริษัทตาง ๆ มาใช แตกยงไดผลไม ็ัเต็มที่และมีราคาแพง ดังนั้นเขาจึงศึกษางานวิจัยพบวาเขาสามารถผลิตปุยน้ําธรรมชาติใชเองได ซึ่งมีสูตรการทําอยูทั้งหมด 5 สูตร ปญหา คือ ปุยสูตรใดดีที่สุด เพราะโดยธรรมชาติแลวผักแตละประเภทเจริญเติบโตไมเทากัน ขอมูล คือ น้ําหนักของผักทั้ง 5 ชนิดที่ชั่งใด2. กําหนดรายละเอียดความตองการของผูใชระบบงาน ตองการทราบวาปุยทั้ง 5 สูตร สูตรใดใหน้ําหนักเฉลี่ยของผักทั้ง 5 ชนิดสูงที่สุด3. ออกแบบขั้นตอนวิธีการทํางานหรือออกแบบโปรแกรม ขั้นตอนเพื่อหาคําตอบ 1. แบงผักทั้ง 5 ชนิดออกเปน 5 แปรง คือ แปรงละ 5 ชนิด 2. ใหปุยแตละแปรงตางสูตรกันในระยะเวลาเทา ๆ กัน คือ 2 เดือน 3. เมื่อครบกําหนด ใหนําผักจากแตละแปรงมาชั่งน้ําหนักทั้ง 5 ชนิด ๆละเทากัน เชน 1 ตนเทากัน 4. กลุมใดมีน้ํานักมากที่สด ถือวาปุยสูตรนั้นดีท่สุด ุ ี4. เขียนชุดคําสั่งหรือโปรแกรม การเขียนโปรแกรมผูเขียนจะตองมีความรูเรื่องการเขียนโปรแกรม เพราะตองใชภาษาของการเขียนโปรแกรม ซึ่งโปรแกรมแตละอยางจะใชภาษาไมเหมือนกัน ตัวอยางนี้คือการเขียนดวยโปรแกรม BASIC programming language

10 CSL 20 PRINT “<< โปรแกรมคํานวณคาเฉลี่ยของน้ําหนักผัก >>” 30 ZUMW = 0 40 FOR N = 1 TO 5 50 INPUT “น้ําหนักผักชนิดที่ :”;N,” = ”,W 60 ZUMW = ZUMW + W 70 NEXT N 80 AV = ZUMW / 5 90 PRINT “น้ําหนักผักโดยเฉลี่ยของกลุมนี้ = ”; AV 100 PRINT “จบการทํางาน”5. ทดสอบโปรแกรมและหาจุดบกพรอง << โปรแกรมคํานวณคาเฉลี่ยของน้ําหนักผัก>> น้ําหนักผักชนิดที่ : 1 = 145.21 น้ําหนักผักชนิดที่ : 2 = 144.90 น้ําหนักที่ปอนเขาสูการประมวลผล น้ําหนักผักชนิดที่ : 3 = 146.15 น้ําหนักผักชนิดที่ : 4 = 143.95 น้ําหนักผักชนิดที่ : 5 = 148.30 น้ําหนักผักโดยเฉลี่ยของกลุมนี้ = 145.702 จบการทํางาน6. นําไปใชงานจริง เมื่อทดสอบโปรแกรมจนแนใจวาถูกตองแลว เราก็จะนําโปรแกรมไปรวมทั้งระบบงานที่ไดออกแบบขึ้นไปใชงานจริง

7. บํารุงรักษา ติดตามผล และแกไขปรังปรุง สําหรับระบบงานที่ตองนําไปปฏิบัติจริงอยางตอเนื่องเราจะตองคอยบํารุงรักษาโปรแกรมรวมทั้งอุปกรณคอมพิวเตอรเพื่อใหทํางานไดตลอดไป และอาจตองทําการแกไขปรับปรุงโปรแกรมใหดีขึ้นไปเรื่อย ๆ

ใบงาน เรื่อง การสรางระบบ กลุมที่…………..ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................ชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนสรางระบบงานโดยใชคอมพิวเตอร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ลักษณะของสารสนเทศที่ดี เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ลักษณะของสารสนเทศที่ดีผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกลักษณะของสารสนเทศที่ดีไดสาระการเรียนรู คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชนกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวาสารสนเทศที่ดีนั้นไมจําเปนตองใชคอมพิวเตอร เสมอไป แตการใชคอมพิวเตอรเปนการชวยใหเราประหยัดเวลาและลดขั้นตอน ตาง ๆ เพื่อใหไดสารสนเทศนั้น ๆ 2. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวาแตลักษณะของสารสนเทศที่ดีจะตองมีคุณสมบัติดังนี้ 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 2. แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติสารสนเทศที่ดี - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดี การใชงานเทคโนโลยีสารสนเทศใหเกิดประโยชนโดยอาศัยเทคโนโลยีคอมพิวเตอรเปนเครื่องมือ หรือไมใชคอมพิวเตอรเปนเครื่องมือก็สามารถสรางสารสนเทศที่ดีได คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชนมีคุณสมบัติดังนี้ 1. มีความสัมพันธกัน (Relevant) 2. มีความทันสมัย (Timely) 3. มีความถูกตองแมนยํา (Accurate) 4. มีความกระชับรัดกุม (Concise) 5. มีความสมบูรณในตัวเอง (Complete)

แบบฝกหัด เรื่อง คุณสมบัติของสารสนเทศที่ดีชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. คุณสมบัตของสารสนเทศที่ดีและมีประโยชนจะตองมีคณสมบัตอยางไร ิ ุ ิ……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..2. การใชคอมพิวเตอรชวยสรางสารสนเทศมีประโยชนอยางไร……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอรผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกระเบียบปฏิบติการทํางานดานคอมพิวเตอรได ั นักเรียนอธิบายกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอรไดสาระการเรียนรู ระเบียนปฏิบัติ คูมือ มาตรฐาน ในการทํางานดานคอมพิวเตอรกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูบอกนักเรียนถึงความสําคัญของการทํางานดานคอมพิวเตอรเนื่องจากการ ทํางานดานคอมพิวเตอรนั้นมีบุคลากรดวยกันหลายคน หลายตําแหนง หลายหนาที่ บางตําแหนงอาจมีพนักงานหลายคน 2. ดังนั้นการปฏิบัติจําเปนตองมีระเบียนปฏิบัติมีคูมือและมาตราฐานในการทํางาน เพื่อใหเปนแนวทางเดียวกัน 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ระเบียบปฏิบัตและกระบวนการทํางาน ิ ดานคอมพิวเตอร

4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัดสื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 2. แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ความกาวหนาเทคโนโลยีของไทย - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ระเบียบปฏิบัติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร ระเบียบปฏิบัติและกระบวนงานเปนการกําหนดเกณฑขั้นพื้นฐานใหกับบุคลากรในหนวยงานไดถือปฏิบัติรวมกันเปนมาตรฐานเดียวกันได ลักษณะและความสําคัญของระเบียบ ปฏิบัติการและกระบวนงานมีดังนี้1. ระเบียบปฏิบัติ เปนเครื่องมือสําหรับกํากับใหผูที่มีพื้นฐานตางกัน มีความรู ความเขาใจ และความสํานึกในความถูกตองพอเหมาะพอควรตางกัน ใหสามารถทํางานรวมกันไดโดยมีความขัดแยงกันนอยที่สุด เปนเครื่องมือสําหรับใหฝายบริการสามารถดูแลใหการใชคอมพิวเตอรเปนไปอยางราบรื่นไมเกิดความเสียหายหรือสูญเสีย หรือถาเกิดก็จะเสียหายนอยที่สุด ซึ่งจําแนกออกเปนดานตาง ๆ ไดดังนี้ 1.1 ระเบียบในดานสถานที่ติดตั้งคอมพิวเตอร เปนระเบียบที่เกี่ยวเนื่องกับการปฏิบัติในหองที่ติดตั้งคอมพิวเตอรไวใชงาน ในหนวยงานที่มีคอมพิวเตอรขนาดใหญ มีหองพิเศษที่ ปรับอากาศและมียกพื้นพิเศษนั้น มักจะหามนําเครื่องดื่มและอาหารเขาไป ทั้งนี้เพื่อปองกันแมลง จิ้งจก และหนูที่จะเขาไปกินอาหาร 1.2 ระเบียบเกี่ยวกับการเขาไปในหองคอมพิวเตอร ก็เปนเรื่องจําเปน บางแหงนั้นใชคอมพิวเตอรเก็บขอมูลที่เปนความลับ การปลอยใหใครตอใครเดินเพนพานผานเขาไปในหองยอมไมปลอดภัยตอขอมูล วิธีกันก็คือปดประตูและใชลูกบิด หรือกุญแจพิเศษสําหรับเปดประตูและทางที่ดีก็กําหนดไวเปนระเบียบวาใครมีหนาที่เขาไปในหนองที่ต้ังเครื่องหรือที่เก็บขอมูล 1.3 ระเบียบดานการจัดหา การติดตั้ง และการสําเนาซอฟตแวร เมื่อซื้อซอฟตแวรมาแลว ควรนําไปตรวจสอบไวรัสคอมพิวเตอร ดําเนินการสําเนาซอฟตแวรนั้นเพื่อนําแผนที่เปนชุดสําเนาไปใช 1.4 ระเบียบดานการดูแลซอมบํารุง เปนเรื่องจําเปนตองมีขั้นตอนและวิธีการที่รัดกุมไมใชปลอยใหผูใชดกันเอง ยายเครื่องพิมพเครื่องนี้ไปไวท่โนนที่นี่ ู ี

1.5 ระเบียบดานการบันทึก การใช การปรับปรุงขอมูล ตลอดจนการเก็บรักษาและทําลายแฟมขอมูลก็เปนเครื่องที่จะตองจัดทําขึ้นอยางละเอียดครอบครอบ เพราะขอมูลนั้นเปนทรัพยากรที่สําคัญของหนวยงาน 1.6 ระเบียบดานการสงเอกสารที่พิมพจากคอมพิวเตอรก็ควรจะมีไว เพื่อควบคุมการพิมพและเพื่อใหแนใจวาไดจัดสงเอกสารนั้น ๆ ไปถึงมือผูใชไดครบถวน

2. คูมือ คือมือมีความสําคัญมากตอการใชงานคอมพิวเตอร ดังนั้นเราควรตรวจตราวาการจัดซื้อหาคอมพิวเตอรและซอฟตแวรของสวนตาง ๆ ของอุปกรณและปุมตาง ๆ มีการอธิบายการเชื่อมตอสายเขากับอุปกรณอื่น ๆ และอาจมีวิธีการแกปญหาอยางงายไวดวย  2.1 คูมือฮารดแวร สวนมากเปนคูมือดานเทคนิคที่อธิบายหนาที่ของสวนตาง ๆ ของอุปกรณและปุมตาง ๆ อธิบายการเชื่อมตอสารเขากับอุปกรณอื่น ๆ และอาจมีวิธการแกไขีปญหาอยางงายไวดวย 2.2 คูมือซอฟตแวร มีสองประเภทใหญ ๆ ประเภทแรกคือ Operation Manual หรือคูมือการปฏิบัติงานสําหรับพนักงานคุมเครื่อง ประเภทที่สองคือ User Manual หรือคูมือผูใช ซึ่งอธิบายวิธีการใชซอฟตแวรในแบบงาย ๆ วาจะเริ่มใชอยางไร

3. มาตรฐาน การใชคอมพิวเตอรระหวางหนวยงานตาง ๆ ของรัฐนั้นยังมีปญหาและอุปสรรคในดานมาตรฐานเกือบทุกเรื่อง ปจจุบนประเทศไทยมีมาตรฐานที่เกี่ยวของกับดานคอมพิวเตอรที่ ัสําคัญ ดังนี้ 3.1 มาตรฐานรหัสภาษาไทย ที่เรียกวา สมอ. และแทนมาตรฐานแปนพิมพโดยรหัสสมอ. เปนรหัสที่กําหนดวิธีใชตัวเลข 0 กับ 1 สําหรับแทนตัวอักษรไทยในระบบคอมพิวเตอรมาตรฐานแปนพิมพเปนมาตรฐานที่กาหนดตําแหนงของตัวอักษร ตัวเลขและสัญลักษณตาง ๆ ํตลอดจนปุมฟงกชั่นตาง ๆ บนแปนพิมพ ทั้งนี้เพื่อใหการใชงานเปนไปในแบบเดียวกันไมมีปญหาในการพิมพ 3.2 มาตรฐานดานรหัส คํา และชื่อตาง ๆ จะตองมีหนวยงานกลางเปนผูกําหนด เชนราชบัณฑิตยสถานตองประกาศใหใชคาวา “โลกาภิวัตน” เปนตน ํ 3.3 มาตรฐานดานวิธีการปฏิบัติงาน โดยเฉพาะในดานการวิเคราะหระบบงานและการออกแบบระบบงาน ควรเนนใหเปนเรื่องวิทยาศาสตร เพราะสิ่งที่เปนงานวิทยาศาสตรนั้นตรวจสอบไดงายวาถูกตองหรือผิดพลาดประการใด

แบบฝกหัด เรื่อง ระเบียบปฏิบติและกระบวนการทํางานดานคอมพิวเตอร ัชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. จงบอกระเบียบการปฏิบัติงานดานคอมพิวเตอร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. คูมือการใชงานมีความสําคัญ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. รหัสมาตรฐานภาษาไทยคือรหัสใด................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. มาตรฐานการทํางานดานคอมพิวเตอรมีกี่อยางอะไรบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ประเภทของระบบสื่อสารขอมูลผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกประเภทของระบบสื่อสารขอมูลได นักเรียนอธิบายความหมายแตละประเภทของระบบสื่อสารขอมูลไดสาระการเรียนรู ประเภทของระบบสื่อสารขอมูล และองคประกอบที่สําคัญในการสื่อสารขอมูลกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูอธิบายใหนักเรียนฟงวา การจําแนกประเภทของระบบสื่อสารขอมูลสามารถ จําแนกตามลักษณะการใชงานได 4 ประเภท 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 2. ใบความรูเรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล 4. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูล องคประกอบดานระบบสื่อสารขอมูล (Data Communication) หมายถึงระบบสื่อสารและอุปกรณที่ชวยใหเราสามารถสงขอมูลจากเครื่องคอมพิวเตอรเครื่องหนึ่งไปถึงเครื่องหนึ่งที่อยูหางไกลออกไปได การสื่อสารในระบบคอมพิวเตอร จําแนกตามลักษณะการใชงานได 4ประเภท คือ1. การจัดเก็บและการคนคืนสารสนเทศ โดยใชเทอรมินัลสงและรับสารสนเทศผานสารโทรศัพท ใชกันมากในธุรกิจการเงิน การธนาคาร และงานดานพัสดุ2. คอมพิวเตอรกับคอมพิวเตอร ใชในกรณีที่ตองการฐานขอมูลหรือสงแฟมขอมูลระหวางศูนยคอมพิวเตอรหนึ่งไปยังอีกศูนยคอมพิวเตอรหนึ่งผานเครือขายโทรศัพท

3. การรับและสงผานสารสนเทศ โดยมีคอมพิวเตอรชนิดพิเศษทําหนาที่เปนสวิตซืรับและสงสารสนเทศตามจุดหมายปลายทางที่กําหนด ทําใหสามารถบริการสารสนเทศจํานวนมากในเวลาจํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพ4. การแบงเวลาเครื่อง วิธใชเปนการสื่อสารขอมูลระดับสูง มีความซับซอนดานเทคนิควิธีโดย ีเฉพาะระบบควบคุมศักยภาพของระบบนี้ไดแก ติดตอสื่อสารสนเทศกับผูใชทางไกลตอบรับทันทีที่ผูใชปลายทางรองขอบริการผูใชหลายคนไดในเวลาเดียวกัน อนุญาตใหผูใชปลายทางใชโปรแกรมตางกันได

การสื่อสารขอมูลเปนกระบวนการสงผานและรับสารสนเทศระยะไกลในรูปแบบของสัญญาณแลวแพรกระจายผานชองทางการสื่อสารตาง ๆ เชน วิทยุ โทรทัศน โทรเลขโทรศัพท โทรสาร และคอมพิวเตอร ฯลฯ ซึ่งมีองคประกอบที่สาคัญ 3 ประการ ดังนี้ ํ 1. อุปกรณการแสดงสารสนเทศ ไดแก จอภาพคอมพิวเตอร เทอรมินัล ชนิดตาง ๆเครื่องพิมพ และหนวยประมวลผลกลาง ฯลฯ 2. อุปกรณสงผานสารสนเทศ ไดแก อุปกรณประเภทสาย เชน สารเคเบิล สาย Coaxialสายโทรศัพท สายใยแกวนําแสง เปนตน 3. อุปกรณสื่อสารขอมูล ไดแก โมเด็ม อุปกรณประเภท Line Driven และ Multiplexesเปนตน

แบบฝกหัด เรื่อง ระบบสื่อสารขอมูลชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. ประเภทของระบบสื่อสารขอมูลมีก่ประเภท อะไรบาง ี................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. จงอธิบายกรณีสื่อสารขอมูลระหวางคอมพิวเตอรกับคอมพิวเตอร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ระบบสื่อสารขอมูลประเภทใดนิยมใชกับดานการเงิน การธนาคาร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. จงบอกองคประกอบการสื่อสารขอมูลทั้ง 3 ประการมีอะไรบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3หนวยที่ 3 เรื่อง หลักการพัฒนาโครงงานที่ใชเทคโนโลยี เวลาเรียน 8 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง ลักษณะของบุคลากรคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ลักษณะงานของบุคลากรคอมพิวเตอรที่สําคัญผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกคุณสมบัติของบุลากรคอมพิวเตอรแตละประเภทไดสาระการเรียนรู นักวิเคราะหและออกแบบระบบ เจาหนาที่พัฒนาโปรแกรมประยุกต เจาหนาที่บนทึก ัขอมูล เจาหนาที่ควบคุมการทํางาน ผูบริหารศูนยประมวลผลขอมูลดวยคอมพิวเตอรกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวาใครอยากทํางานดานคอมพิวเตอรบางเมื่อเรียนจบแลว การทํางานดานคอมพิวเตอรนั้นมีหลายหนาที่ที่ตองทํา ไมใชใครอยากทําอะไร ก็ได ดังนั้นการเรียนเปนสิ่งสําคัญวาเราควรที่จะเรียนเกี่ยวกับดานใด เรามาดู หนาที่ที่มความสําคัญเกี่ยวกับงานดานคอมพิวเตอรกัน ี 2. ครูใหนักเรียนศึกษาจากใบความรูเรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรดานคอมพิวเตอร 3. ครูแจกนักเรียนทําแบบทดสอบ

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบทดสอบ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบทดสอบ 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบทดสอบ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ลักษณะงานของบุคลากรดานคอมพิวเตอร บุคลากรคอมพิวเตอรเปนผูที่เกี่ยวของกับการใชงานคอมพิวเตอร เรียกวาบุคลากรเหลานี้วา ผูใชหรือยูสเซอร (User) แบงตามลักษณะงานไดดังนี้ 1. เจาหนาที่วิเคราะหและออกแบบระบบงาน (System Analysis and Designer) ไดแกวิศวกรระบบ เจาหนาที่จัดการฐานขอมูล เปนผูทําการวิเคราะหและออกแบบระบบงานที่ใชคอมพิวเตอรประมวลผล 2. เจาหนาที่พัฒนาโปรแกรมประยุกต (Application Programmer) คือ เจาหนาที่พัฒนาโปรแกรม เปนผูทําการพัฒนาและบํารุงรักษาโปรแกรม 3. เจาหนาที่บันทึกขอมูล (Data Entry Operator) ไดแกผูดําเนินการกับเครื่องและอุปกรณตาง ๆ เพื่อทําการบันทึกขอมูลลงสื่อ หรือสงขอมูลเขาประมวลผล 4. เจาหนาที่ควบคุมการทํางานของระบบคอมพิวเตอร (Computer Operator) ทําการพัฒนาและบํารุงรักษาระบบทางฮารดแวร 5. ผูบริการศูนยประมวลผลขอมูลดวยคอมพิวเตอร มีหนาที่บริหารงานในหนวยประมวลผลขอมูลเปนตน

แบบทดสอบชื่อ-สกุล………………………………………………..เลขที่…..ชั้นประถมศึกษาปที่……….คําชี้แจง ใหนักเรียนทําเครื่องหมาย X ทับขอที่ถูกที่สุด1. สวนใดของรางกายมีหนาทํางานเปนระบบสารสนเทศ ก. ตา ข. มือ ค. สมอง ง. จมูก2. ขั้นตอนใดคือขั้นตอนแรกของการสรางระบบงาน ก. เขียนโปรแกรม ข. ติดตามผลและแกไขปรับปรุง ค. กําหนดรายละเอียดของระบบงาน ง. วิเคราะหปญหาและระบบงานที่จะทํา3. การเขียนโปรแกรมเพื่อลดขั้นตอนใดตอไปนี้ ก. ลดระยะเก็บขอมูลจากแหลงขอมูล ข. ลดระยะประมวลผลขอมูล ค. ลดระยะเวลาในการรวบรวมขอมูล ง. ลดจํานวนคน4. ขอใดไมใชคุณสมบัติของสารสนเทศที่ดี ก. ความสัมพันธกัน ข. ถูกตองและแมนยํา ค. ไดรับมาโดยสะดวก ง. ความทันสมัย5. บุคลากรใดตอไปนี้มีหนาที่เขียนโปรแกรม ก. โปรแกรมเมอร ข. ผูใชงานระบบสูง ค. วิศวกรระบบ ง. นักวิเคราะหและออกแบบระบบ

เฉลย 1.ค 2.ง 3.ข 4.ค 5.ก

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ภาษาคอมพิวเตอรหรือภาษาประดิษฐผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความหมายของภาษาคอมพิวเตอรไดสาระการเรียนรู ลักษณะและความหมายของภาษาคอมพิวเตอรหรือภาษาประดิษฐกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูถามนักเรียนวา คอมพิวเตอรสามารถทํางานไดอยางไร 2. ครูสรุปใหนักเรียนฟงวา การทํางานของระบบคอมพิวเตอรนั้น ตองปอนคําสั่ง เพื่อใหคอมพิวเตอรทํางานตามที่เราตองการ สวนคําสั่งมีลักษณะอยางไร เราไป ศึกษาในใบความรูกันตอ 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 2. แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอรภาษาเปนสื่อที่ใชในการติตอสื่อสารระหวางกันของสิ่งมีชีวิต ซึ่งมีหลายรูปแบบแตกตางกันไป มนุษยเราสามารถใชสื่อไดหลายรูปแบบ เชน ภาษาพูด ภาษาเขียน และภาษามือเปนตนมนุษยมีภาษาพูดและภาษาเขียนมาหลายพันปแลว แตละชนชาติจะมีภาษาพูดและเขียนเปนของตนเอง อาจจะคลายกันหรือแตกตางกัน เชน ภาษาจีน ภาษาอังกฤษ ภาษาฝรั่งเศสภาษาเยอรมัน ภาษาไทย และอื่น ๆ อีกมาก โดยมีจุดประสงคเดียวกันคือเปนสื่อเพื่อติดตอระหวางกันไดโดยงาย ในบางครั้งการสื่อสารตางชนชาติอาจเกิดปญหาขึ้นได ถาเราไมทราบความหมายของการสื่อสารนั้น เราจําเปนตองมีลามเปนผูถายทอดความหมายอีกครั้งหนึ่งเพื่อใหเขาใจ ? คอมพิวเตอรไมใชสิ่งมีชีวิตทําไมทํางานได คอมพิวเตอรเปนอุปกรณอิเล็กทรอนิกสที่มนุษยสรางขึ้นมา เพื่อชวยในการทํางานตั้งแตงานที่งายจนถึงระบบที่มีความสลับซับซอนมาก คอมพิวเตอรจะทํางานาตามคําสั่งที่มนุษยกําหนดไวใหทําทุกขั้นตอน จึงมีการกําหนดภาษาขึ้นมาใหมเพื่อใหคอมพิวเตอรเขาใจคําสั่งมนุษย เรียกภาษานี้วา ภาษาคอมพิวเตอร หรือภาษาประดิษฐ เปนภาษาติดตอสื่อสารกันระหวางมนุษยและคอมพิวเตอร ในบางกรณีอาจมีการออกแบบที่ ส ลั บ ซั บ ซ อ นช ว ยให ค อมพิ ว เตอร ส ามารถโต ต อบและตั ด สิ น ใจเองโดยอัตโนมัติ

แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอรชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. มนุษยมีการติดตอสื่อสารกันอยางไร……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..2. คอมพิวเตอรทํางานอยางไร……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..3. ภาษาคอมพิวเตอรคืออะไร……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ระดับภาษาคอมพิวเตอรผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกระดับภาษคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกลักษณะของระดับภาษาคอมพิวเตอรแตละระดับไดสาระการเรียนรู ระดับของภาษาคอมพิวเตอร ภาษาเครื่อง และภาษาระดับต่ําหรือภาษาแอสแซมบลีกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูเลาใหนักเรียนฟงวา จากครั้งแตแลวเราไดรูแลววา เครื่องคอมพิวเตอรสามารถ ทํางานไดก็ตอเมื่อเราสั่งใหทางานโดยการปอนชุดคําสั่งเขาไปเพื่อใหทํางาน แต ํ คําสั่งที่จะสั่งจะมีวิธีการสั่งอยางไร 2. ในตอนนี้เรามารูจกคําสั่งซึ่งเปนภาษาของคอมพิวเตอรที่จะสั่งใหทํางานได ภาษา ั คอมพิวเตอรแบงออกเปน 3 ระดับคือ ภาษาเครื่อง ภาษระดับต่ํา และภาษาระดับสูง 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร

4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัดสื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 2. แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอร มนุษยมีปญหาตาง ๆ เกี่ยวกับการทํางาน การติดตอสื่อสาร การขนสง และอื่น ๆ อีกมากที่จะตองทําและแกไข ซึ่งปญหาตาง ๆ เหลานี้อาจจะตองอาศัยคอมพิวเตอรชวยทําใหจึงตองมีการติดตสั่งงานระหวางมนุษยกับคอมพิวเตอร เนื่องจากคอมพิวเตอรเขาใจเฉพาะเลข 0และ เลข 1 เทานั้น จึงมีการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรขึ้น ภาษาคอมพิวเตอรเปนภาษาที่มนุษยใชในการติดตอสื่อสารและสั่งงานคอมพิวเตอร ซึ่งจะมีความยากงายแตกตางกันขึ้นกับระดับความรูความสามารถในการใชงานและกลุมผูใชภาษา เราสามารถแบงภาษาคอมพิวเตอรที่ใชงานในปจจุบันไดเปน 3 ระดับ คือ ภาษาเครื่อง ภาษาระดับต่ํา และภาษาระดับสูง1. ภาษาเครื่อง (Machine Language) เปนภาษาโปรแกรมคอมพิวเตอรที่สั่งใหคอมพิวเตอรทํางานโดยตรง ซึ่งเขียนคําสั่งใหกับคอมพิวเตอรเปนภาษาเครื่องนั้นยากตอการเขาใจ โดยองคประกอบของภาษาเครื่องจะประกอบดวยเลข 0 และ 1 หรือระบบฐานสอง (Binary System) เมื่อสงผานใหคอมพิวเตอรสามารถเขาใจได 1001 1010 1111 1100 10012. ภาษาระดับต่ําหรือภาษาแอสเซมบลี (Low level or assembly Language) เปนภาษาที่ใกลภาษาเครื่องหรือเครื่องเขาใจงาย กําหนดขึ้นเพื่อใหทํางานไดเร็วมากขึ้นกวาการใชภาษาเครื่อง โดยมากจะเปนคํายอที่วิศวกรคอมพิวเตอรกําหนดขึ้น เราเรียกภาษานี้วาภาษาแอสเซมบลีที่ใชรหัสชวยจําแทนรหัสคําสั่งที่เปนตัวเลข 0 และ 1 การเขียนคําสั่งภาษาเครื่องจําเปนตองทราบขั้นตอนการทํางานภายในของตัวประมวลผลอยงละเอียด ตองทราบถึงการอางถึงขอมูลในหนวยความจํา มีวิธีและทําไดอยางไรภาษานี้ใชยากและมีความซับซอนในการสั่งงาน

ตัวอยางภาษาแอสเซมบลีแสดงดังนี้ B80103 mov ax,00301 B90100 mov cx,00001 BA8000 mov dx,00080 CD13 int 013 C3 retn3. ภาษาระดับสูง (High level Language) สวนใหญจะเปนภาษาที่เขาใจงายเหมือนภาษาอังกฤษทั่วไป ที่ใชสื่อความหมายในการเขียนโปรแกรมหรือคําสั่งเพื่อใหเครื่องคอมพิวเตอรทํางานตามที่เราตองการ เปนภาษาที่สามารถนําไปใชกับเครื่องตางระบบกันโดยไมตองเสียเวลาเรียนรูใหมทั้งหมด โปรแกรมที่เขียนสั่งงานกับเครื่องระบบหนึ่งก็สามารถนําไปใชหรือดัดแปลงเพียงเล็กนอย ใชสั่งงานกับเครื่องอีกระบบได ลักษณะของภาษาจะพยายามใหใกลเคียงกับธรรมชาติทําใหเราสามารถเรียนรูไดในเวลาอันรวดเร็ว จึงเรียกวา ภาษาระดับสูง ซึ่งไดมีการคิดคนพัฒนาออกมาหลายภาษาดวยกัน ที่นิยมกันมากในกลุมนักวิทยาศาสตรเมื่อประมาณ 30 ปที่ผานมา ไดแกภาษาฟอรแทรน (FORTRAN) และมีการพัฒนาเพิ่มอีกในภายหลัง เชน ภาษาโคบอล(COBOL) ภาษาเบสิก (BASIC) ภาษาโลโก (LOGO) ภาษา ปาสคาล (PASCAL) ภาษาซี (C)ภาษาลิสป (Lisp) และภาษาโปรลอก (Prolog) เปนตน เมื่อเราเขียนโปรแกรมดวยภาษาระดับสูงแลวจะนําไปสั่งงานคอมพิวเตอรโดยตรงยังไมได จะตองผานขั้นตอนการแปลภาษาอีกเหมือนกรณีของภาษาแอสเซมบลี ตัวแปลภาษาเพื่อแปลภาษาระดับสูงใหเปนภาษาเครื่องแบงออกไดเปน 2 แบบ คือ อินเทอรพรีเทอร และ คอมไพเลอรตัวอยางเชน ภาษาเบสิกแสดงการคํานวณพื้นที่รูปสามเหลี่ยมที่กาหนดฐานและสวนสูงมาให ํ BASE = 4 HEIGHT = 6 AREA = 0.5 * BASE * HEIGHT PRINT AREA END

แบบฝกหัด เรื่อง ระดับภาษาคอมพิวเตอรชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. ภาษาคอมพิวเตอรแบงออกเปนกี่ระดับ อะรไบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ภาษาระดับใดที่ใชระบบเลขฐานสอง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ภาษาระดับใดที่ไมสามารถสั่งใหเครื่องทํางานไดทนที ั................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................5. จงยกตัวอยางภาษาคอมพิวเตอรระดับสูงอยางนอย 5 ภาษา................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 4 เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 6 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ลักษณะของชิ้นงานที่สรางดวยภาษาคอมพิวเตอรผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกองคประกอบของการสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอรได นักเรียนบอกลักษณะของงานที่สามารถใชคอมพิวเตอรไดสาระการเรียนรู การเลือกใชภาษาคอมพิวเตอรสําหรับงาน การเลือกเครื่องคอมพิวเตอร การเลือกระบบปฏิบัติการกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูบอกลักษณะของการที่จะเลือกภาษาคอมพิวเตอรใหเหมาะสมกับงานเพื่อให สามารถใชงานไดอยางมีประสิทธิภาพจําเปนจะตองรูในสิ่งตาง ๆ ตอไปนี้ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 3. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 4. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 2. ใบความรูเรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอร ตามที่ไดเคยเรียนมาแลววาภาษาคอมพิวเตอร หมายถึง ภาษาที่ใชกบเครื่อง ัคอมพิวเตอรหรือใชส่ือสารระหวางผูใชคอมพิวเตอรกับเครื่องคอมพิวเตอรใหมีความเขาใจตรงกันและใหคอมพิวเตอรสามารถปฏิบัติตามคําสั่งของผูใชเครื่องคอมพิวเตอรได ผูใชตอง ศึกษาเกี่ยวกับองคประกอบตาง ๆ และเขาใจในสิ่งตาง ๆ ดังตอไปนี้1. การเลือกใชภาษาคอมพิวเตอร การที่จะเขียนโปรแกรมใชงาน สิ่งที่ผูเขียนจะตองคํานึงถึงเปนอันดับแรกวาจะเขียนโปรแกรมไปเพื่อใชงานในดานใด มีหลักการทํางานทั่วไปอยางไรบาง เนื่องจากในปจจุบันหนวยงานตาง ๆ ไดนําคอมพิวเตอรไปใชงานมากขึ้น ไมวาจะเปนหนวยงานของรัฐหรือเอกชนก็ตาม ตัวอยางการนําไปใชงานที่จะกลาวตอไปนี้คือ 1.1 ดานธุรกิจ เชน โปรแกรมบัญชีรายรับ-รายจาย บัญชีสินคาคงเหลือ การทํารายชื่อลูกคา การพิมพจดหมายโตตอบ หรือการสงขาวสารใหกับลูกคาเปนตน 1.2 ทางดานธนาคาร เชน การเก็บขอมูลเงินฝาก เงินกู การเบิกถอนจากเครื่อง ATMเปนตน 1.3 ดานการศึกษา ปจจุบันมีการนําคอมพิวเตอรมาสรางโปรแกรมชวยสอนหรือ CAIมากขึ้นทําใหเราสามารถเรียนรูจากคอมพิวเตอรได หรือการคนหาขอมูลผานระบบอินเตอรเน็ต หรือการเรียนออนไลนที่เรียกวา E-Learning 1.4 ทางดานวิทยาศาสตร เชน การตรวจวิเคราะหหรือถอดรหัส DNA เปนตน 1.5 ทางดานการสื่อสารและโทรคมนาคม เชน การติดตอสื่อสารผานระบบสัญญาณทั่วไป ใยแกวนําแสง หรือดาวเทียม การจัดการระบบควบคุมการเดินรถ หรือสายการบินเปนตน 1.6 ทางดานการแพทย การใชคลื่นความถี่สูงผานเขาสูรางกายเพื่อแปลเปนภาพนํามาวินิจฉัยโรค และรักษาผูปวยเปนตน 1.7 ทางดานอุตสาหกรรม เชน ควบคุมเครื่องจักรในการผลิตสินคา

1.8 ทางดานวิศวกรรมและสถาปตยกรรม การออกแบบ การเขียนแบบ การคํานวณความตานทานการสั่นสะเทือนจากแผนดินไหวเปนตน 1.9 คอมพิวเตอรในงานราชการ ปจจุบันมีการนําคอมพิวเตอรมาใชสําหรับงานราชการหลายหนวยงาน เชน การทําบัตรประชาชน การเสียภาษีของกรมสรรพากร2. การเลือกเครื่องคอมพิวเตอร การที่จะใหคอมพิวเตอรรับรูคําสั่งของผูใชได ผูใชตองทําความรูจักเกี่ยวกับเครื่องคอมพิวเตอรที่จะใชเสียกอนวา คอมพิวเตอรรุนใดมีสมบัติอยางไรและมีความสามารถเฉพาะรุนเปนอยางไร จึงจะเหมาะสมกับโปรแกรมที่จะทําการพัฒนาขึ้นใชงาน เพราะเครื่องคอมพิวเตอรแตละเครื่องมีขีดความสามารถที่ตางกันทั้งดานประสิทธิภาพและความคงทน แตการกําหนดเครื่องคอมพิวเตอรที่จะใชกับโปรแกรมที่ทําการพัฒนาตองพยายามใหโปรแกรมสามารถใชกับเครื่องคอมพิวเตอรที่มีสมบัติของซีพียู ที่ต่ําสุดใชหนวยความจําตาง ๆ นอยที่สุ ด เพราะจะทําให ค นที่ มี เ ครื่ อ งคอมพิ ว เตอร รุ น เก า และมี ป ระสิ ท ธิ ภ าพต่ํากว า เครื่ อ งคอมพิวเตอรในปจจุบันสามารถใชโปรแกรมที่พัฒนาได จึงจะทําใหโปรแกรมที่พัฒนาไดรับความนิยมและแพรหลายได

3. การเลือกระบบปฏิบตการหรือโอเอส (OS : Operating System) ั ิ ระบบปฏิบัติการเปนโปรแกรมที่ควบคุมการทํางานของเครื่องคอมพิวเตอรที่จะตองมีในเครื่องคอมพิวเตอรทุกเครื่อง แตเราจําเปนตองกําหนดวาโปรแกรมที่จะเขียนจะใชโอเปอเรติงกซิสเต็มอะไรเปนตัวชวยในการทํางานของโปรแกรมที่ทําการพัฒนา เชน DOS หรือWINDOWS หรือระบบปฏิบัติการอื่น ๆ ที่สามารถใชงานได เพราะธรรมดาการพัฒนาโปรแกรม เมื่อพัฒนาแลวควรจะสามารถใชกับระบบปฏิบัติการหลายแบบไดก็จะดี แตที่จําเปนตองคํานึงก็คือ ระบบปฏิบัติการที่กําลังนิยมใชกันอยูในขณะที่ทําการเขียนโปรแกรมอยูถาเกิดใชระบบปฏิบัติการที่ไมเปนที่นิยมก็จะทําใหไมมีคนสนใจโปรแกรมที่สราง เพราะคนใชไมเขาใจในระบบปฏิบัติการนั้น ๆ และถาใชระบบปฏิบัติการรุนเกาคนก็มองวาไมทันสมัยโปรแกรมที่สรางก็ตองดูวาเหมาะสมกับระบบปฏิบัติการ ขนาดของแฟมและความเร็วการทํางานของโปรแกรมดวย

แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานจากภาษาคอมพิวเตอรชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. การศึกษาการสรางชิ้นงานจําเปนตองศึกษาองคประกอบอะไรบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. จงยกตัวอยางการนําคอมพิวเตอรมาใชในงานดานธุรกิจ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. จงยกตัวอยางการนําคอมพิวเตอรมาใชงานดานการศึกษา................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. การเลือกใชคอมพิวเตอรควรคํานึงถึงอะไรบาง................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 5 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ ความเปนมาของภาษาโลโกและการสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโกผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนบอกความเปนมาของภาษาโลโกไดสาระการเรียนรู ความเปนมาของภาษาโลโกและการสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก ลักษณะภาษาโลโกบนระบบวินโดวกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูเลาใหนักเรียนฟงวา ระบบคอมพิวเตอรนอกจากการเขียนโปรแกรมเพื่อทําให ทํางานตามคําสั่งของเราไดแลว คอมพิวเตอรยังสามารถสรางภาพกราฟกหรือ ภาพเคลื่อนไหวได ซึ่งการทําลักษณะนี้จําเปนตองใชโปรแกรมที่มีความสามารถ เฉพาะดาน เชน โปรแกรมภาษาโลโกที่เราสามารถเขียนโปรแกรมใหสามารถ สรางภาพหรือสรางภาพเคลื่อนไหวได 2. กอนสรางชิ้นงาน เรามาทําความรูจักกับโปรแกรมภาษาโลโกกันกอน 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน

4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัดสื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 2. แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง ภาษาโลโกและการสรางชิ้นงานภาษาโลโกและการสรางชิ้นงาน ความเปนมาของภาษาโลโก เริ่มขึ้นในป พ.ศ. 2513 เมื่อกลุมนักวิจัยของสถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส นําโดย เซยมัวร พาเพิรต ไดทําการออกแบบและสรางหุนยนตคลายกับของ เกรย วอลเทอร เพื่อใหเด็ก ๆ สามารถเขียนโปรแกรมคําสั่งที่ใชภาษาที่เขาใจงายสั่งใหโปรแกรมทํางานตามที่ตองการ พวกเขาจึงทําการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรขึ้นใหม เรียกวา ภาษา “โลโก” เปนภาษาที่เขาใจงายสําหรับเด็ก ชวยใหเด็กสามารถเขียนโปรแกรมสั่งใหหุนยนตเตาเคลื่อนที่ไปมาและเปลี่ยนทิศทางตามที่ตองการ ภาษาโลโกจึงเปนทางเลือกใหมสําหรับเด็กในการฝกทักษะทางภาษาคอมพิวเตอร และสามารถสรางงานจินตนาการโดยอาศัยความเข า ใจพื้ น ฐานของวิ ช าคณิ ต ศาสตร ที่ ใ ช ใ นชี วิ ต ประจําวั น ได ในป จ จุ บั น เครื่ อ งคอมพิวเตอรและอุปกรณตาง ๆ มีราคาถูก จึงไดมีการพัฒนาโปรแกรมสําเร็จรูปใหสามารถจําลองหุนยนตเตาอิเล็กทรอนิกส เปนภาพกราฟกเตาเคลื่อนที่ไปมาบนจอภาพคอมพิวเตอรตอมามีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของภาพกราฟกเตามาเปนภาพสัญลักษณสามเหลี่ยม ดังเชนโปรแกรมภาษาโลโกภาษาโลโกบนระบบวินโดวส ภาษาโลโกไดรับการพัฒนามาอยางตอเนื่องเริ่มจากป พ.ศ.2513 และตนป พ.ศ. 2523กลุมผูเชี่ยวชาญในการพัฒนาภาษาคอมพิวเตอรนําทีมโดย เซยมัว พาเพิรต ไดออกแบบโปรแกรมสรางภาพกราฟกที่มีประสิทธิภาพสูงและใชงานงาย เรียกวา ภาษาโลโก คําวาง “โลโก” หมายถึงหุนยนตเตา สามารถเคลื่อนที่ไปในทิศทางตาง ๆ ไดโดยการควบคุมจากเครื่องคอมพิวเตอร ในขณะที่เคลื่อนที่ไปจะวาดลายเสนตามทิศทางนั้น ๆ ดวย ผูเขียนโปรแกรมสามารถใชคําสั่งภาษาอังกฤษที่เขาใจไดงาย เชน เมื่อตองการใหเตาเคลื่อนที่ไปดานหนาจะใชคําสั่งวา FORWARD ยอนกลับ REVERSE เลี้ยวขวา RIGHT และ เลี้ยวซายLEFT เปนตน ภาษาโลโกมีจดเริ่มตนการพัฒนาโปรแกรมจาก ไบรอัน ฮารเวย และคณะทํางานที่เบ ุริกเลย มหาวงิทยาลัยแคลิฟอรเนีย ซึ่งเรียกโปรแกรมนี้วา “โลโกเบริกเลย” หลังจากนั้นก็ได

รับการพัฒนาอยางตอเนื่องใหสามารถใชภายใตระบบปฏบัติการที่แตกตางกันจากระบบยูนิกเปนระบบดอส และระบบแม็คอินทอช จนถึงปจจุบัน ยอรจมิลส พัฒนาใหสามารถทํางานภายใตระบบปฏิบัติการวินโดวสได เราเรียกโปรแกรมนี้วา “เอ็มเอสดับบลิวโลโก” MSWLogo MSWLogo เปนโปรแกรมรุนที่มีประสิทธิภาพะสูงสุดจากโปรแกรมโลโกที่มีใชทั้งหมดในขณะนี้ เหมาะสําหรับใชในการเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนตนในประเทศสหรัฐอเมริกาและยุโรป รวมถึงประเทศญี่ปนและออสเตรเลียดวย การใชงานสะดวก ุไมยุงยากเหมือนโปรแกรมอื่นที่มีมีปุมเลือกสัญรูปตาง ๆ เปนจํานวนมาก โปรแกรมนี้จะชวยกระตุนใหนักเรียนมีความกลาในการสรางสรรคงานกราฟกและรูปแบบตาง ๆ จากจิตนาการตนเองไดงาย ชวยใหมีพื้นฐานและความถนัดเบื้องตนในการเขียนโปรแกรม นอกจากนี้ความแพรหลายของโปรแกรม MSWLogo ที่นําไปสอนในโรงเรียนตาง ๆ ทําใหการสนับสนุนทางดานวิชาการและตัวอยางโปรแกรมที่นาสนใจจํานวนมาก ถานักเรียนมีเครื่องคอมพิวเตอรที่บานก็สืบคนจากอินเตอรเน็ตแลวนําไปติดตั้งเองไดงาย ๆ ไมเสียคาใชจายใด ๆ

แบบฝกหัด เรื่อง ภาษาคอมพิวเตอรชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. ภาษาโลโกเริ่มตนขึ้นใน พ.ศ ใด……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..2. ใครคือผูนําในการออกแบบเพื่อเขียนโปรแกรมควบคุมหุนยนต……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..3. คําวา โลโก หมายถึงอะไร……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..4. ภาษาโลโกเปนการเขียนโปรแกรมประเภทใด……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..5. ใครคือพัฒนา MSWLogo……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 5 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอร เวลาเรียน 2 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกสําหรับวินโดวส เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การเตรียมโปรแกรมและการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงานผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกไดสาระการเรียนรู การเตรียมโปรแกรมและการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงานกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูแจกแผนโปรแกรม MSWLogo เพื่อใหนักเรียนใชตดตั้งิ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง การติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogoการเตรียมโปรแกรมโลโกและติดตั้งใชงานการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโก หรือ MSWLogo เพื่อใชงาน

แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอรชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุดจงบอกวิธีการติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกอยางเปนขั้นตอน................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การเรียกใชงานภาษาโลโกและคําสั่งในการใชงานเบื้องตนผลการเรียนรูท่คาดหวัง ี นักเรียนสามารถบอกวิธีการเรียกใชงานภาษาโลโกได นักเรียนสามารถบอกคําสั่งในการใชงานเบื้องตนของภาษาโลโกไดสาระการเรียนรู วิธีการเรียกใชงานโปรแกรมภาษาโลโก และคําสั่งเบื้องตนสําหรับการเขียนโปรแกรมดวยภาษาโลโกกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูทบทวนหลังจากที่เราไดติดตั้งโปรแกรมภาษาโลโกไปแลวจะมีวิธีการเรียก ใชโปรแกรมอยางไร 3. ครูแจกใบความรูเรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโกเริ้มตนใชงานโปรแกรม MSWLogo

คําสั่งควบคุมการทํางานของภาษาโลโก

แบบฝกหัด เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโกชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําสั่ง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. การเรียกใชงานโปรแกรมภาษาโลโกทําไดอยางไร……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..2. คําสั่งในการเคลื่อนที่ของเตาโลโกอยางงายคืออะไร เชน เดินหนา ถอยหลัง ไปซาย ไปขวา……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..3. คําสั่งอยางยอในภาษาโลโกมีอะไรบาง……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..4. EDALL คือคําสั่งอะไร……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..5. PENPOINT คือคําสั่งอะไร……………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การเขาสูโปรแกรมภาษาโลโกผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเปดสวนตาง ๆ เมื่อเขาสูโปรแกรมภาษาโลโกไดสาระการเรียนรู การเรียกใชงานในสวนตาง ๆ เมื่อเขาสูโปรแกรมภาษาโลโก เชน การ Load การใชหนาตาง Edit Procedureกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนเขาสูโปรแกรมภาษาโลโกและใหทําตามตัวอยางในใบความรู 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 2. แบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบฝกหัด เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโก - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง การเขาสูสวนตาง ๆ ในภาษาโลโกการเขาสูสวนตาง ๆในภาษาโลโกการใชคําสั่ง Load เพื่อเปดโปรแกรมที่เคยเขียนไวแลว

การใชคําสั่ง Edit เพื่อสรางโปรแกรมหรือกระบวนงาน

แบบฝกหัด เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาคอมพิวเตอรชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ใหถูกตองและสมบูรณที่สุด1. คําสั่ง Load มีหนาที่ทําอะไร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. คําสั่ง Edit มีหนาที่ทําอะไร................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การเปลี่ยนขนาดเสนของปากกาผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเปลี่ยนขนาดของเสนปากกาไดสาระการเรียนรู การกําหนดขนาดของเสนปากกาที่ตองการ เพื่อความเหมาะสมกับการเขียนโปรแกรมกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหศกษาใบความรูและเขียนคําสั่งโดยใชเสนปากกาแตกตางกันตามใบงาน ึ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 5. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรูและทําแบบฝกหัด ั

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 2. ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกา - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกาวิธีการเปลี่ยนเสนปากกา

ใบงาน เรื่อง การเปลี่ยนขนาดเสนปากกาชื่อ-สกุล.....................................................................................เลขที่..............ชั้น..................คําชี้แจง ใหนักเรียนวาดภาพตอไปนี้โดยใชคําสั่งดังนี้และเปลี่ยนขนาดเสน 3 แบบHOMECSFD 50แลวเปลี่ยนขนาดเสน เพื่อใหได 5 แบบ ดังนี้1.2.3.4.5.

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การเลือกขนาดตัวอักษรในการแสดงผลที่ Commander Fontผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถปรับเปลี่ยนขนาดตัวหนังสือเพื่อใหในสวนของ Commander ใหเจนในการใชคําสั่งตาง ไดสาระการเรียนรู การเลือกขนาดตัวอักษรในการแสดงผลที่ Commander Fontกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนปรับรูปแบบตัวหนังสือเพื่อใหเหมาะสมโดยปฏิบัตตามใบความรู ิ 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 4. ครูแจกแบบฝกหัด เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง การเลือกขนาดตัวหนังสือวิธีการเลือกขนาดตัวหนังสือ

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 6 เรื่อง การสรางชิ้นงานดวยภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 5 เรื่อง การเลือกสีตาง ๆ เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ ไดสาระการเรียนรู การเลือกสีปากกา การเลือกสี Flood Color การเลือกสีหนากระดาษกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการคอมพิวเตอร 2. ครูใหนักเรียนเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ เพื่อใหเหมาะสมโดยปฏิบัติตามใบความรู 3. ครูใหนักเรียนศึกษาใบความรูเพิ่มเติมเรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 4. ครูแจกใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 5. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ 2. ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสาหรับสวนตาง ๆ ํ 3. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆการเลือกสีสําหรับปากกา

การเลือกสีของ Flood Color

การเลือกสีของหนากระดาษทํางาน

ใบงาน เรื่อง การเลือกสีสําหรับสวนตาง ๆใหนักเรียนปฏิบัติตามคําสั่งตอไปนี้1. กําหนดสีเสนใหมีขนาดใหญที่สุด2. กําหนดสีเสนใหมีสีน้ําเงินเขม3. วาดเสนตรง 1 เสน4. กําหนดสี Flood Color ใหมีสี แดง5. กําหนดสีหนาตางใหมีสีเหลือง

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 1 เรื่อง การใชหนาตาง Editor เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรมผลการเรียนรูท่คาดหวัง ี นักเรียนสามารถเรียกใชงานหนาตาง Editor ไดสาระการเรียนรู การเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรมที่เคยเขียนไวแลวคนมาแกไขกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง หารเรียกใชงานหนาตาง Editor และใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสงเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู ั

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรู เรื่อง เริ่มตนใชโปรแกรมภาษาโลโก 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่องการเรียกใชงานหนาตาง Editor เพื่อเขียนโปรแกรมหรือแกไขโปรแกรม

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 2 เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา เวลาเรียน 2 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การพิมพคําสั่งเขาสูโปรแกรมและคําสั่งทําซ้ําผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถพิมพคําสั่งเพื่อใชงานภาษาโลโกได นักเรียนสามารถใชคําสั่งซ้ําเพื่อใหโปรแกรมทํางานซ้ําไดสาระการเรียนรู การพิมพคําสั่งเพื่อสั่งใหโปรแกรมโลโกทํางาน และการใชคําสั่งทําซ้ําเพื่อใหสามารถทําการซ้ําไดกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การพิมพคาสั่งและคําสั่งซ้ํา ํ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ํา - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง การพิมพคําสั่งและคําสั่งซ้ําการพิมพคําสั่ง

คําสั่งซ้ํา

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 3 เรื่อง การเขียนกระบวนงาน เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การเขียนกระบวนงานผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถเขียนกระบวนงานไดสาระการเรียนรู การเขียนกระบวนงานเพื่อสรางภาพกราฟกที่ซับซอนสามารถทําไดโดยมีวิธีการตาง ๆซึ่งตองแบงเปนขั้นตอนกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การเขียนกระบวนงาน แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การเขียนการะบวนงาน 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การเขียนกระบวนงาน - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่องการเขียนกระบวนงาน

แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการงานอาชีพและเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร) ชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3หนวยที่ 7 เรื่อง การเขียนโปรแกรมภาษาโลโก เวลาเรียน 5 ชั่วโมงแผนการเรียนรูที่ 4 เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ เวลาเรียน 1 ชั่วโมงสอนวันที่…………เดือน……………………..พ.ศ. …………… ภาคเรียนที่ ….มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางานและอาชีพอยางมีประสิทธิภาพประสิทธิผล และมีคุณธรรมสาระสําคัญ การสรางภาพแบบตาง ๆผลการเรียนรูที่คาดหวัง นักเรียนสามารถสรางภาพแบบตาง ๆ ไดสาระการเรียนรู การสรางภาพลายเสนที่ขดซอนกัน การสรางภาพทรงกลมและทรงเหลี่ยมกระบวนการจัดการเรียนรู 1. ครูใหนักเรียนเตรียมความพรอมเพื่อเขาหองปฏิบัติการ 2. ครูแจกใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ แลวใหนักเรียน ปฏิบัติตามขั้นตอนในใบความรู 3. ครูสังเกตพฤติกรรมขณะที่นักเรียนศึกษาใบความรู

สื่อ/แหลงการเรียนรู 1. ใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ 2. แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรูการวัดผลประเมินผล 1. วิธีการวัด - สังเกตการฟง และการตอบคําถาม - ตรวจแบบฝกหัด 2. เครื่องการวัดผลประเมินผล - ใบความรูเรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆ - แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู 3. เกณฑการวัดผลประเมินผล ใชการผานเกณฑ รอยละ 70 ขึ้นไป

ใบความรู เรื่อง การสรางภาพแบบตาง ๆการสรางภาพลายเสนที่ขดซอนกัน

การสรางภาพรูปทรงกลมและทรงเหลี่ยม

Pancom m3

by srangming

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

1 Embed 985

Statistics

Pancom m3 Document Transcript