Presentación   Este Taller Breve de Actualización forma parte de los programas de estudio del ProNAP que tiene la finalida...
Introducción  El Taller Breve “Género y roles” fue diseñado con la idea de apoyar la labor cotidiana de los profesores de ...
Propósitos generales  Con el desarrollo de las actividades de este Taller se espera que los participantes:  •  Reconozcan,...
•  Valoren, mediante el análisis reflexivo de casos reales y de textos alusivos, lo que es el género y la importancia de s...
•  Consideren la equidad y el respeto mutuo como factores importantes en las relaciones interpersonales, mediante el análi...
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Guía de  trabajo
Descripción de las sesiones  Primera sesión: Roles sexuales  Propósito específico  Que los participantes:  •  Reconozcan, ...
Actividades  1.-Preséntense los participantes, si acaso no se conocen. 2.-Nombren un relator o relatora para que vaya toma...
5.-Todo el grupo organice y lleve a cabo el sociodrama presentado en el Anexo 1, que describe la situación por analizar, y...
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10.-En grupo y en unas hojas para rotafolios ilustren las actividades que ahora realizan las mujeres y los hombres, compar...
12.-En el pizarrón anoten las conclusiones a las que lleguen. Cuando hayan terminado copien en hojas para rotafolios lo qu...
14.-Quizá les sirva de guía lo siguiente:  •  ¿Harían con sus alumnos el sociodrama?, ¿de qué manera?  •  ¿De qué modo est...
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Género y Roles zona 95

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Género y Roles zona 95

  1. 2. Presentación Este Taller Breve de Actualización forma parte de los programas de estudio del ProNAP que tiene la finalidad de propiciar en los docentes la reflexión y la discusión en colectivo para profundizar en el concepto de género.
  2. 3. Introducción El Taller Breve “Género y roles” fue diseñado con la idea de apoyar la labor cotidiana de los profesores de educación primaria en su formación continua; en este caso podría ser parte de un proyecto nuevo, como es el tratamiento del tema del género. Consideramos necesario definir de la manera más precisa su sentido en los docentes, para su mejor comprensión, a fin de que ellos transmitan a sus estudiantes con claridad algo tan importante en su vida cotidiana y en su formación actual y para un futuro mejor.
  3. 4. Propósitos generales Con el desarrollo de las actividades de este Taller se espera que los participantes: • Reconozcan, mediante el análisis de situaciones cercanas y de textos relacionados, que los roles de hombres y mujeres son determinados por factores culturales para que asuman la transformación consciente de sus actitudes al respecto.
  4. 5. • Valoren, mediante el análisis reflexivo de casos reales y de textos alusivos, lo que es el género y la importancia de sus actitudes al respecto, en función de su rol como factores determinantes en la educación de sus alumnos, para que su labor docente se consolide.
  5. 6. • Consideren la equidad y el respeto mutuo como factores importantes en las relaciones interpersonales, mediante el análisis reflexivo de situaciones, para que, en caso necesario, modifiquen sus actitudes como miembros de la sociedad y, por lo tanto, como docentes.
  6. 7. <ul><li>Contenidos </li></ul><ul><li>Roles sexuales. </li></ul><ul><li>¿Qué es el género?. </li></ul><ul><li>Un cuento para reflexionar. </li></ul><ul><li>La perspectiva de género en experiencias </li></ul><ul><li>docentes. </li></ul><ul><li>Género y roles en la práctica. </li></ul>
  7. 8. Guía de trabajo
  8. 9. Descripción de las sesiones Primera sesión: Roles sexuales Propósito específico Que los participantes: • Reconozcan, mediante el análisis de situaciones cercanas, que los roles de hombres y mujeres son diferentes en nuestra sociedad, para que tengan mayor claridad respecto a la influencia de la educación en ello.
  9. 10. Actividades 1.-Preséntense los participantes, si acaso no se conocen. 2.-Nombren un relator o relatora para que vaya tomando nota de las conclusiones a las que llegue el grupo durante la sesión, aunque eso no excluye que cada quien escriba en su cuaderno lo que considere importante. 3.-Si el número de docentes lo amerita, distribúyanse en equipos no mayores de cuatro personas cada uno. 4.-En grupo, lean y analicen la presentación y la introducción, y en una hoja de rotafolios escriban las dudas que tengan en cuanto a conceptos.
  10. 11. 5.-Todo el grupo organice y lleve a cabo el sociodrama presentado en el Anexo 1, que describe la situación por analizar, y estimulen en plenaria la participación con preguntas como: a) ¿Qué opinan de la situación presentada? b) ¿Qué sintieron al escuchar el relato? c) ¿Cómo creen que se sintieron, cada uno por separado, la madre, la niña y el padre? d) ¿Han participado o conocido situaciones semejantes? Descríbanlas. e) ¿Cuáles son las posibles causas de esas situaciones? f) ¿Qué conclusiones se pueden obtener sobre: • la frecuencia de las situaciones analizadas, • sus causas, y • la conveniencia de contribuir a fomentarlas o evitarlas?
  11. 12. 6.-Todo el grupo colóquese en círculo y cada uno diga qué oficio o profesión les gustaría realizar (tiene que ser distinto de lo que hacen normalmente) tanto en su centro de trabajo como en su casa. 7.-Analicen la profesión u oficio que se propongan y comenten si es desempeñado mayoritariamente por hombres o por mujeres. ¿Cuáles son realizados indistintamente por hombres y mujeres?
  12. 13. 8.-En grupo, en una hoja para rotafolios, con recortes que obtengan de las revistas que para tal fin se les solicitó, peguen los dibujos o fotografías de las actividades, profesiones y oficios que se mencionaron en las Actividades 6 y 7. Por un lado, coloquen los desempeñados usualmente por hombres y, por otro, los llevados a cabo generalmente por mujeres. Peguen las hojas en un lugar visible del salón
  13. 14. 9.-Con base en las actividades anteriores, comenten qué sucede o qué reacciones tiene la mayor parte de la gente cuando alguien de otro sexo realiza una actividad que suele ser llevada a cabo por una persona de determinado sexo. Analicen qué impedimentos existen para que personas de un sexo puedan realizar, en nuestra sociedad, actividades que tradicionalmente se han asignado al otro; por ejemplo, algunos hombres se dedican a la cocina o ciertas mujeres realizan tareas de albañilería.
  14. 15. 10.-En grupo y en unas hojas para rotafolios ilustren las actividades que ahora realizan las mujeres y los hombres, comparadas con las que hacían hace 50, 100, 200 y 500 años, y con las que hacen en otros países o en otras regiones, así como lo que podrían hacer tanto en el presente como en el futuro. Peguen las hojas en un lugar visible del salón. 11.-En equipos, tomen en cuenta todas las actividades realizadas hasta el momento, comenten lo que consideren que es rol y estereotipo1 sexual, intercambien opiniones al respecto y básense en experiencias propias, en lo visto con conocidos y en la escuela, ya sea con compañeras y compañeros, así como con alumnas y alumnos.
  15. 16. 12.-En el pizarrón anoten las conclusiones a las que lleguen. Cuando hayan terminado copien en hojas para rotafolios lo que consideren más destacado y peguen las hojas en un lugar visible del salón. 13.-Organícense en pequeños grupos por grados o ciclos y planeen una o más de las actividades realizadas en esta primera sesión del Taller, para llevarlas a cabo con su(s) grupo(s). Es importante que tomen en cuenta adecuarlas según las edades y/o niveles de los alumnos; además es indispensable destacar la oralidad con sus alumnos y alumnas*.
  16. 17. 14.-Quizá les sirva de guía lo siguiente: • ¿Harían con sus alumnos el sociodrama?, ¿de qué manera? • ¿De qué modo estimularían las conversaciones del tema con sus alumnos? Tengan presente que es trascendental que ellos desarrollen la expresión oral. • ¿Qué aspectos sería importante que usted registrara durante la realización de las actividades seleccionadas en lo realizado en la número 13?
  17. 18. fin
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