T A Y La Educacion Del Nino Excepcional

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T A Y La Educacion Del Nino Excepcional

  1. 1. La tecnología Asistiva y la educación del niño excepcional Zoraida Morales Rosado Educ. 665, Sección 70 Profesora M. Mangual
  2. 2. Introducción <ul><li>Durante las últimas décadas del siglo XX se ha enfatizado en la integración del niño excepcional a la corriente regular. Esto resulta en un gran reto ya que estos estudiantes en la mayoría de los casos necesitan ayuda tecnológica adicional. El siguiente trabajo tiene el propósito de presentar información sobre las tecnologías asistivas disponibles para responder a las necesidades variadas de los estudiantes excepcionales. </li></ul>
  3. 3. ¿Qué es un niño excepcional? <ul><li>Un niño cuyas necesidades, habilidades u otras características, difieren tanto de la media en las áreas mental, física o social, que se necesita un nivel de servicios mayor que el usual para facilitar el desarrollo potencial máximo del niño. </li></ul>
  4. 4. El niño excepcional: Un niño excepcional difiere de un niño promedio en sus: <ul><li>Habilidades </li></ul><ul><li>sensoriales: </li></ul><ul><li>Características mentales: </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Habilidades de </li></ul><ul><li>Comunicación: </li></ul><ul><li>Características </li></ul><ul><li>físicas: </li></ul>
  6. 6. La tecnología asistiva y el niño excepcional Con frecuencia, la tecnología asistiva juega un papel vital en la vida de las personas con discapacidades. De acuerdo a la Ley federal de tecnología asistiva, ésta se define como cualquier objeto, equipo o sistema de productos ya sea adquirido comercialmente, modificado o adaptado específicamente, que se utiliza para mantener o mejorar la capacidad funcional de las personas con discapacidades.
  7. 7. La tecnología asistiva incluye dos aspectos importantes: <ul><li>Los dispositivos </li></ul><ul><li>Incluyen cualquier artículo o pieza de un equipo usados para mantener y mejorar </li></ul><ul><li>las capacidades funcionales de una persona con incapacidades, por ejemplo, la ayuda para la </li></ul><ul><li>vida diaria, sillas de ruedas, computadoras, dispositivos auditivos, sistemas de aumento para la </li></ul><ul><li>Los servicios: </li></ul><ul><li>Los servicios son apoyos dados a las personas con incapacidades y/o sus asistentes para </li></ul><ul><li>ayudarlos a seleccionar, adquirir, o usar los dispositivos de la tecnología asistiva incluyen la evaluación funcional, entrenamiento o demostración de los dispositivos, y la compra o renta, y el mantenimiento de los dispositivos. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>No tecnológico: </li></ul><ul><li>Son aquellas que incorporan usos especiales de métodos y objetos de uso común (comunicarse señalando sobre un conjunto de objetos reales, estrategias especiales de estudio, tipos de letra magnificados, etc.…) </li></ul><ul><ul><li>De baja tecnología: </li></ul></ul><ul><ul><li>Las que utilizan adaptaciones de herramientas simples ya existentes (Tableros de conceptos elementales, ayudas para la alimentación y el vestido, etc.…) </li></ul></ul>Clasificación de productos y equipos asistivos:
  9. 9. <ul><li>De media tecnología: </li></ul><ul><ul><li>Se incluyen, aquí, productos y equipos de cierta complejidad tecnológica y de desarrollo dedicado o especial ( sillas de ruedas, etc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>De alta tecnología: </li></ul></ul><ul><ul><li>Incorporan productos y equipo de gran complejidad tecnológica, principalmente basados en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, Robótica, Ingeniería Biomédica etc. (Comunicadores personales, acceso al PC, Brain–Computer Interface, sillas de ruedas autoguiadas etc...) </li></ul></ul>Clasificación de productos y equipos asistivos:
  10. 10. La tecnología para el estudiante talentoso: <ul><li>El uso de la tecnología y la Internet proveen las herramientas para desarrollar experiencias educativas retantes para estudiantes talentosos: </li></ul><ul><li>A. Web blogs </li></ul><ul><li>B. Web Quest </li></ul><ul><li>C. Podcasting </li></ul><ul><li>D. Cursos en líneas </li></ul><ul><li>E. Grupos de discusiones </li></ul><ul><li>F. Investigaciones </li></ul>
  11. 11. Equipo de tecnología asistiva: <ul><li>Para estudiantes con problemas de audición: </li></ul><ul><li>Programas de reconocimiento de voz </li></ul><ul><li>Se han adaptado para que conviertan el texto hablado al lenguaje de los signos para las personas sordas. Estos productos también se utilizan para convertir la voz en texto para que lo puedan leer los usuarios sordos o con problemas auditivos graves. Del mismo modo, se puede convertir la voz en una imagen que se puede utilizar para que una persona sorda aprenda a hablar. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>B. Subtitulado cerrado ( Closed Caption ): </li></ul><ul><li>Es la tecnología mediante la cual se traduce a texto todo el contenido audiovisual que se emite por televisión. Las palabras, los sonidos de ambiente, la música, los estados de ánimo, las expresiones y otros contenidos característicos del medio televisivo se leerán en la pantalla de los televidentes con limitaciones auditivas que hasta ahora sólo perciben la información visual . </li></ul>
  13. 13. Equipo de tecnología asistiva: <ul><li>Para estudiantes con problemas de lenguaje: </li></ul><ul><li>A. Utilidades de revisión en pantalla : </li></ul><ul><li>Son Programas que hacen que la información esté disponible como lenguaje sintetizado y lo acompaña con una representación de una palabra, por ejemplo, subraya la palabra que se está diciendo. Las utilidades de revisión de pantalla convierten el texto que aparece en una voz computarizada. De este modo los estudiantes con problemas de lenguaje reciben la información de manera visual y oral simultáneamente. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>B. Filtros de teclado </li></ul><ul><li>Incluyen ayudas para escribir como por ejemplo utilidades que completan las palabras de manera automática o revisores ortográficos. Gracias a estos productos se reduce el número exigido de golpes de tecla. Algunos filtros de teclado permiten a los usuarios acceder rápidamente a las letras que necesitan para evitar seleccionar otras de manera accidental. Los filtros del teclado, especialmente los de anticipación de palabras y revisores ortográficos, también son de utilidad para las personas con trastornos del lenguaje y de aprendizaje. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>C. Sintetizadores de voz: </li></ul><ul><li>Reciben la información que aparece en la pantalla en la forma de letras, números o puntuaciones y luego la emiten en voz alta. La voz del ordenador está sintetizada y es distintiva a veces monótono que resulta de la unión de las letras preprogramadas y las palabras. Aunque los sintetizadores de voz, son usados mayormente por los invidentes quienes pueden revisar la información a medida que la van escribiendo, las personas con trastorno de aprendizaje y del lenguaje, por ejemplo, los que no se pueden expresar de forma oral, también utilizan los sintetizadores de voz. </li></ul>Ejemplo
  16. 16. D. Los procesadores de texto para voz y para impresiones ampliadas Son programas de software que utilizan sintetizadores de voz para ofrecer información audible de los que se está escribiendo. Gracias a los procesadores de texto para impresiones amplia, los usuarios pueden ver todo ampliado sin que se realicen ampliaciones de pantalla. Las personas con discapacidades de aprendizaje a menudo recurren a estos procesadores de texto especiales para recibir ayuda ortográfica y sintáctica y/o escuchar la información que necesitan para seguir escribiendo..
  17. 17. <ul><li>E. Pantallas táctiles (Touch Screen): </li></ul><ul><li>Son dispositivos situados en el monitor del ordenador ( o incluidos en él) con los que se puede hacer una selección o activación directa del ordenador al tocar la pantalla. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Para estudiantes con problemas motrices: </li></ul><ul><li>Programas de teclado en la pantalla </li></ul><ul><li>Ofrecen una imagen del teclado estándar o modificado en la pantalla del ordenador. El estudiante elige teclas usando el ratón, la pantalla táctil, un joystick o cualquier otro dispositivo señalador. </li></ul>Equipo de tecnología asistiva:
  19. 19. <ul><li>B. Sistemas de reconocimiento de voz </li></ul><ul><li>C. Filtros de teclado </li></ul><ul><li>D. Pantalla táctiles </li></ul><ul><li>E. Otros dispositivos: </li></ul><ul><li>Son equipos creados o modificados para poder controlar el ordenador por otro medio que no sea el teclado y el ratón. Incluyen dispositivos señaladores, sistemas de soplidos y absorción, varitas, joysticks y trackballs. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Para estudiantes con problemas de aprendizaje: </li></ul><ul><li>Programas de anticipación de palabras </li></ul><ul><ul><li>Permiten seleccionar la palabra deseada de una lista que aparece en la pantalla situada en la ventana de anticipación. Esta lista, puede predecir qué palabra es, de manera que el estudiante simplemente escriba las primeras letras. Se puede seleccionar la palabra e insertarla en el texto al escribir el número, hacer clic con el ratón o escanear. </li></ul></ul>Equipo de tecnología asistiva:
  21. 21. <ul><li>B. Programas de comprensión de lectura: </li></ul><ul><li>Se centran en establecer o mejorar los conocimientos en lectura a través de actividades, ejercicios y juegos ya preparados. Con estos programas el estudiante puede practicar el reconocimiento de sonidos de palabras e incrementar su comprensión de las palabras mediante la incorporación de gráficos, sonidos y animaciones. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>C. Herramientas de lectura y programas de aprendizaje especiales: </li></ul><ul><li>Son programas creados para realizar material a partir de texto más accesible para las personas con problemas de lectura. Entre las opciones se puede incluir escaneado, el cambio de formato, la navegación y la lectura en voz alta de los textos. Estos programas son de gran ayuda para las personas con problemas para ver y trabajar material impreso. Además los estudiantes entienden mejor cuando lee y escuchan el texto de forma simultánea. </li></ul>
  23. 23. Equipo de tecnología asistiva: <ul><li>Para estudiantes con discapacidades visuales: </li></ul><ul><li>A. Ampliador de pantalla </li></ul><ul><li>Funcionan como lupas. Amplían una parte de la pantalla que el estudiante seleccione, mejorando la </li></ul><ul><li>legibilidad del mismo. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>B. Utilidades de revisión de pantalla </li></ul><ul><li>C. Sistemas de reconocimiento de voz </li></ul><ul><li>D. Sintetizadores de voz </li></ul><ul><li>( Dynamyte, Alpha Talk o Cheap Talk) </li></ul><ul><li>E. Procesador de texto para para voz </li></ul><ul><li>F. Teclados con sintetizador de voz. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>G. Teclado en Braile </li></ul><ul><li>Permite al estudiante escribir directamente en Braile, la mayoría de las veces se combina con un sintetizador de voz. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>H. Presentaciones en braille que se actualizan </li></ul><ul><li>Ofrecen una salida táctil de la información que aparece en la pantalla. Los estudiantes lee en Braile con sus dedos y luego que han leído una línea, se actualiza y muestra la línea siguiente. </li></ul><ul><li>I. Relieve en Braile </li></ul><ul><li>Programa que transfiere el texto generado a braille a través de un ordenador estándar y usando una impresora especial se imprime el relieve del Braile. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>J. Otros teclados especiales: </li></ul><ul><li>K. Libros audibles: (audio libros) </li></ul>
  28. 28. La siguiente lista da ejemplos de otros tipos de aparatos de Tecnología asistiva los cuales pueden ayudar a estudiantes con discapacidades: <ul><li>Libros o casete para estudiantes que no pueden leer </li></ul><ul><li>Grabadoras </li></ul><ul><li>Bastón </li></ul><ul><li>Una rampa, escritorio especial o silla para estudiantes con problemas de movilidad </li></ul><ul><li>Sillas de ruedas motorizadas </li></ul><ul><li>Libros en Braille </li></ul><ul><li>Libros con letras agrandados </li></ul>
  29. 29. Conclusión: <ul><li>La tecnología asistiva permite que los niños </li></ul><ul><li>con discapacidades participen de la vida más plenamente. Estos dispositivos han demostrado que mejoran el aprendizaje y la independencia. Las personas con discapacidades han experimentado avance en lo que a calidad de vida se refiere, a partir de la aprobación de leyes como ADA e IDEA . La tecnología asistiva puede fomentar mejores oportunidades de éxito académico ya que logran compensar o facilitar una educación que responda mejor a sus necesidades. </li></ul>
  30. 30. Referencias: <ul><li>Clases de productos de tecnología de asistencia. Microsoft, Corp.Recuperado en 12 de septiembre de 2006, de http://www.microsoft.com/spain/accesibilidad/at/types.aspx </li></ul><ul><li>El uso de la tecnología para mejorar las primeras experiencias de aprendizaje .The alliance for technology access . Recuperado en 5 de septiembre de 2006 de http://www.ataccess.org/ resources/ fpic/techearlyes.html </li></ul><ul><li>Tecnología Asistencial para la Juventud y la Educación. Asistive technology tools for living . Recuperado en 2 de septiembre de 2006,de:http://www.atnet.org/advocacy/issue_ juventud educacion.htm </li></ul>

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