Guía del ensayo 2013

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FILOSOFIA

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Guía del ensayo 2013

  1. 1. GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL ENSAYO ASIGNATURA DE FILOSOFÍA Helí Alejandro Córdova Berona (Coordinador) Yolvi Ocaña Fernández Ricardo Milla Toro William Mory Chiparra Lima – Perú 2013
  2. 2. INDICE Página INTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 3 PRIMERA PARTE: El ensayo………….………………......……………………………………….. 4 SEGUNDA PARTE Protocolo del ensayo Para los alumnos de la ucv-lima norte………………… 6 Sobre los grupos de trabajo…………………………………….……... 6 Pasos para elaborar un ensayo……………………………..………… 7 Estructura interna del ensayo…………………………………………. 8 Acerca de las referencias bibliográficas…………………………….... 11 Características formales del ensayo…………………………..……… 12 Sobre la presentación del ensayo…………………………………..… 13 Sobre la exposición oral del trabajo……………………………….… 13 TERCERA PARTE Sobre el proceso de asesoría metodológica…………………….…………..... 14 APÉNDICE.…………………………………………………………………… 16 Formato de revisión de avance del ensayo…………………………… 17 Modelo de ensayo……………………………………………………... 19 Criterios específicos de evaluación del ensayo………………………. 26 Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 2
  3. 3. INTRODUCCIÓN Esta GUÍA DE ELABORACIÓN DE ENSAYO es un documento que se pone a disposición de los alumnos y los maestros de nuestra universidad, para orientar el desarrollo y la elaboración de los ensayos en el marco del Programa de Implementación de la investigación científica, como metodología didáctica. La GUÍA está dividida en 3 partes y un apéndice. En la primera parte presentamos las principales características de un ensayo, así como los tipos en los que habitualmente se divide. En esta primera parte mostramos cuál es el principal tipo de ensayo que desarrollarán los alumnos del IV ciclo en el curso de filosofía de nuestra universidad. Para la segunda parte se presenta todo el protocolo de desarrollo de un ensayo, desde la orientación a los alumnos para la agrupación de equipos de trabajo, hasta los pasos la presentación y exposición final del ensayo, pasando por la elaboración sistemática del mismo. Para la tercera parte se presenta una guía para el acompañamiento metodológico que realizará el docente de filosofía, en donde se indica cada uno de los pasos a realizar para que el acompañamiento sea eficiente. Finalmente en el apéndice se muestra el formato de la primera presentación y un ejemplo práctico del modo en que se estructura un ensayo. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 3
  4. 4. PRIMERA PARTE EL ENSAYO Un ensayo es un tipo de prosa y, por lo mismo, un género literario. Que está escrito en prosa significa que reproduce el lenguaje natural y no está sujeto a medidas (como es el caso de la poesía). En tanto género literario se halla entre los escritos didácticos, como lo son también la biografía, la crónica, la epístola, la fábula y los tratados. Todos estos textos didácticos, así como el ensayo, tienen como objetivo enseñar y ser educativos. La particularidad del ensayo es que el autor pretende convencer al lector de que su interpretación es –sino la mejor- la más plausible. En este sentido, las características generales que tiene un ensayo son su libertad temática y el estilo personal de la escritura. Además, se podría incluir citas y referencias, aunque no de manera abundante como ocurre en una monografía o tesis. También, tanto la estructura del argumento como la extensión del ensayo dependen del autor. Por último, suele estar dirigido a un público muy amplio y no a un grupo reducido de especialistas. Estas características es lo que hace al ensayo ser un texto amigable y cercano, y no tanto especializado, monótono y denso como puede ser el caso de la monografía y la tesis. No se trata, entonces, de abordar con extrema erudición un tema, sino de exponer la propia interpretación de forma sostenida con una argumentación clara y limpia. Sin embargo, el ensayo no es de un solo tipo sino que hay diversos. Entre los más destacados tenemos: el ensayo expositivo, el ensayo científico, el ensayo literario y el ensayo argumentativo. Definamos resumidamente cada uno de estos tipos de ensayo. En primer lugar está el ensayo expositivo que se caracteriza por ser un análisis o descripción de un hecho en concreto, un evento, un texto, un audio, etc., añadiendo el autor su propia interpretación. Sin embargo, esta interpretación está supeditada y condicionada a la descripción o exposición que se hace. Lo que se desea es convencer que la exposición Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 4
  5. 5. del tema elegido es una exposición lo suficientemente aceptable o incluso –si fuera el casola mejor. Luego, tenemos el ensayo científico que, además de ser expositivo y argumentativo, se caracteriza por ser una toma de posición personal respecto a un tema de la ciencia, sea esta natural o social. Este tipo de ensayo se puede confundir con la monografía, pues usa un lenguaje, a veces, especializado y con un rigor académico que no se encuentra en un ensayo literario, por ejemplo. Sin embargo, a pesar del uso de citas y referencias, de ser riguroso y académico, no se podría confundir con la monografía, porque en el ensayo científico el autor toma una postura ante la explicación científica que está dando. Esa es la característica de todo ensayo: la toma de postura crítica e interpretativa. En tercer término, se halla el ensayo literario. Este se llama así no por tratar un tema de literatura sino por la forma y estilo en que está escrito. El autor opta por embellecer sus apreciaciones e interpretaciones de un tema cualquiera para reforzar la intencionalidad del ensayo. Tiende a ser subjetivo, esto es, que se revela aspectos personales del autor respecto al tema que está tratando. Por último, existe el ensayo argumentativo que se caracteriza por priorizar la claridad expositiva en base a argumentaciones lógicas. Si bien los ensayos expositivos y científicos pueden tener argumentos, en este caso, sea cual fuere el tema a tratar, la rigurosidad lógica es lo que prima. Pero, además, resulta importante el uso de la retórica como herramienta principal para la argumentación. Un ensayo argumentativo pretende persuadir por medio de la consecución de premisas a conclusiones. El intento que hace el autor es convencer por medio de una lógica deductiva y el uso de la retórica. Por lo mismo, sea que se trate de una exposición de un tema cotidiano, científico, literario, filosófico, etc., lo primordial es un uso de la retórica que respete las reglas de la lógica. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 5
  6. 6. SEGUNDA PARTE PROTOCOLO DEL ENSAYO PARA LOS ALUMNOS DE LA UCV-LIMA NORTE El tipo de ensayo que trabajaremos en la asignatura de filosofía de la Universidad César Vallejo para los alumnos del IV ciclo de las escuelas profesionales de dicha casa de estudios, será el argumentativo. Por lo que, vamos a exponer los detalles del desarrollo del mismo, tanto los requerimientos de la asignatura respecto al ensayo como la estructuración y redacción del mismo. Por último, no hay que olvidar que este tipo de ensayo intenta, sobre todo, convencer y persuadir al lector de que la solución propuesta por el autor es la correcta. Sobre los grupos de trabajo En nuestra universidad, los estudiantes del IV ciclo de todas las escuelas, durante el desarrollo de la asignatura de filosofía, elaboran como producto final un ensayo. Este proceso se encuentra en el marco del Programa de Implementación de la investigación científica, como metodología didáctica. Para su desarrollo, los estudiantes toman en cuenta las líneas de investigación establecidas por las escuelas y forma grupos de dos (2) estudiantes. Estas líneas de investigación responden a una asignatura que se llama asignatura temática. Esta ofrece el contenido, es decir, es una asignatura propia de la carrera que se cursa en el IV ciclo de cada carrera profesional. Por ejemplo, en Ingeniería Industrial la asignatura temática que corresponde es “Estudios del trabajo” y en Ciencias de la Comunicación es “Medios y cuentas publicitarias”. Continúa lo mismo para el resto de EAP. En tal sentido, la asignatura de filosofía sería la asignatura eje, pues se encarga de dar la forma a la materia ofrecida por las asignaturas temáticas. Por lo mismo, el docente de filosofía tiene por objeto ser el asesor formal de cada estudiante del IV ciclo. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 6
  7. 7. Sin embargo, existe un caso especial: Cuando el estudiante está matriculado en la asignatura eje, pero no a la asignatura temática. En este caso, hay dos soluciones. Por un lado, dado que no hay información temática, el docente de la asignatura eje integrará al estudiante a algún grupo que sí tenga asesoría del docente temático. Aunque, por otro lado, si esto no se llega a dar, recibirán un tema de la especialidad de parte del coordinador del Instituto de Investigación y de él obtendrán una asesoría directa. Para ello, los docentes de filosofía pueden consultar los nombres de los coordinadores de los Institutos en la OAI. Téngase en cuenta que la línea de investigación no es el tema del ensayo. Esta línea sirve como guía, y en cuanto tal ofrece una amplitud de temas, problemas y soluciones. En otras palabras, el tema del ensayo dependerá del problema y solución que el estudiante elija y decida investigar, aunque siempre bajo la línea de investigación. Justamente, la finalidad del ensayo es identificar de forma clara y concisa un problema, sea teórico o práctico, y ofrecer una solución que será desarrollada de manera ordena, clara y argumentativa. Esto responde a una estructura que a su vez se basa en unos pasos previos. Pasos para elaborar un ensayo Lo primero que debe hacer el grupo de dos estudiantes es seleccionar un tema conocido y de su interés que se encuadre en la línea de investigación elegida. Luego, debe identificar el punto de vista a desarrollar para que a su vez pueda elaborar un esquema con ideas principales y secundarias. Paso seguido, comienza el proceso de búsqueda de información –esta se hace, principalmente, en material escrito, ya sean libros, artículos y ensayos de revistas académicas especializadas, además de diarios, ponencias, conferencias, etcétera. Por último, organiza el escrito, es decir, cuál será estructura que tendrá el ensayo (en cuántas partes estará divido, cuántos y cuáles argumentos se usarán, la cantidad de páginas que se dará a cada parte, etcétera). Esquemáticamente queda así: - Selecciona un tema conocido y de su interés. - Identifica el punto de vista a desarrollar. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 7
  8. 8. - Elabora un esquema con ideas principales y secundarias. - Comienza la búsqueda de información. - Organiza el escrito (estructura). Estructura interna del ensayo La estructura de todo ensayo es la división básica de todo texto expositivo: título, introducción, desarrollo y conclusión. Comencemos por describir el título. El título debe describir el contenido del trabajo de forma clara y precisa, de modo que el lector pueda identificar el tema fácilmente, para que pueda ser catalogado y clasificado con exactitud. Por ello, el título debe ser corto: No exceder las 15 palabras. Cabe indicar que también se estila hacer un título corto de no más de 7 palabras y luego ofrecer inmediatamente debajo un subtítulo de no más de 10 palabras. Ya sea que se opte por un título o por un título y subtítulo, estos no pueden ser excesivamente largos y mucho menos vagos o generales. Luego del título viene la parte introductoria. Ella inicia y apertura el texto, por lo que estos primeros párrafos deben expresar con claridad cuál es el tema del ensayo y su objetivo primordial, por lo que contendrá las siguientes partes: - Primero, un breve preámbulo general al tema, en donde se especifique las nociones básicas que se trabajaran y que giran en torno al tema escogido. Se puede optar por un ejemplo actual, hacer referencia a un evento histórico o simplemente presentar la situación del tema a tratar. - En segundo lugar, como consecuencia de haber desarrollado el tema, se plantea el problema. Este planteamiento es una descripción general del problema mostrando con claridad por qué merece ser tomado como problemático. - Inmediatamente, dentro de esta presentación de la problemática, viene una síntesis de la misma, la cual siempre debe estar entre signos de interrogación. Dado que el Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 8
  9. 9. ensayo es de carácter subjetivo-argumentativo, el tipo de preguntas deben orientar a establecer una sola respuesta. Por ejemplo: ¿Se está perdiendo la identidad cultural en algunos pueblos de Ancash debido al excesivo flujo turístico? Este tipo de preguntas demanda una respuesta de tipo subjetiva, dado que se apela a la impresión del autor. - Como tercer punto se encuentra la solución que hace las veces de una tesis, la cual indicará la respuesta a la pregunta. La respuesta o solución ha de ser directa, y mostrará las implicancias de la pregunta. En este punto se comunica en forma clara los objetivos del ensayo. En otras palabras, se ofrece la solución que el autor tratará de argumentar con la pretensión de convencer. - En cuarto y último lugar, se expondrán de modo muy breve los principales argumentos de la tesis. Estos ayudarán a mostrar el camino lógico que se desarrollará posteriormente. A este punto lo llamaremos la propuesta del ensayo. Toda la introducción puede tener una extensión de una página a una página y media. Luego de esta presentación de los argumentos se procede, por ende, con su desarrollo. Esta parte es la más importante del ensayo, pues el autor deberá convencer al lector de que su idea, tesis u opinión es verdadera. El desarrollo debe contener un mínimo de 7 u 8 páginas. Cabe indicar que, ya sea en la introducción, desarrollo o conclusión, si se incluyen citas bibliográficas, deberán hacerse de forma normalizada y llevarán sus respectivas referencias. Las referencias bibliográficas pueden ser a citas textuales o de paráfrasis. Ellas deben ser hechas según el formato APA o Vancouver –según cada EAP. Dicho esto, el desarrollo es muy importante, porque demuestra la capacidad de organización y argumentación del escritor. Así, pues, son cruciales en esta sección el uso adecuado de conectores y el buen manejo de la lógica. Cada párrafo representa una idea o premisa que puede ser a su vez conclusión de un párrafo anterior. Esto es, que el desarrollo va desenvolviendo –como una madeja de lana- la solución que se ofrece. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 9
  10. 10. Finalmente, la última parte del ensayo es la conclusión. Para identificar esta sección se suele colocar expresiones como: a modo de conclusión, en conclusión, por lo tanto, entonces, etc. Digamos que la conclusión (o conclusiones) es el resumen de lo tratado, dándole sentido cabal a la introducción donde se había prometido una solución. Esta solución, ahora, presupone el desarrollo argumentativo de la solución que se ha ido dando a lo largo del ensayo. De este modo, el lector finalizará su lectura con una idea clara de los temas tratados y, si la argumentación cumplió con su cometido, terminará convencido de la solución propuesta. La conclusión puede estar redactada en los últimos párrafos o último párrafo del ensayo – esto dependerá de cada autor. Además, la conclusión debe recoger (o recapitular) las ideas que se presentaron en la tesis y en la introducción. Se puede separar con subtítulos todo el ensayo, desde la introducción a las conclusiones. Estos subtítulos –que se parecen a los títulos de los capítulos de una monografía, libro o tesis- ayudan a separar las partes del ensayo sirviendo como indicador del argumento a tratar –esos argumentos que se colocaron en la introducción. (Por ejemplo, este texto hace uso de subtítulo para separar temas.) Por último, se termina el ensayo con una frase inteligente o ingeniosa que llame la atención del lector sobre el punto clave del texto. Esta última frase debe reflejar claramente el enfoque del ensayo. Acerca de las referencias bibliográficas Las referencias bibliográficas son la relación de documentos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales, impresos o electrónicos, citados en el desarrollo del ensayo. Las referencias bibliográficas consultadas, pero no citadas en el texto, no se incluyen en este listado. Asimismo, las referencias bibliográficas deben proceder de diversas fuentes y serán presentadas en orden alfabético, y se elaborarán siguiendo la norma asumida por la Escuela Académica Profesional (APA o Vancouver). Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 10
  11. 11. Se debe tener como mínimo cinco fuentes actuales con un máximo de antigüedad de cinco años. Sin embargo, pueden ser tomadas otras de mayor antigüedad, si han sido autorizadas por el asesor temático. Para tal cometido, se recomienda utilizar las bibliotecas electrónicas disponibles en el campus virtual de nuestra universidad. No se aceptará como fuentes textos procedentes de los buscadores y/o páginas web rincondelvago.com, monografías.com, wikipedia.org, etc., que no tengan la seriedad y rigurosidad que exige un texto académico universitario como el ensayo. Tampoco son válidos textos electrónicos que puedan ser modificados, como es el caso de blogs, wikipedia.org, facebook.com, etc. Toda vez que se usen textos de estas fuentes o de otras y los estudiantes los hagan pasar como de su propia autoría, quedará anulado el ensayo en su totalidad. Las fuentes que estarán en las referencias bibliográficas o bibliografía del ensayo pueden estar tanto en castellano como en otros idiomas. Ejemplo en formato APA: Bourdieu, P. (Noviembre, 1985). The Social Space and the Genesis of Groups. En Theory and Society. 14 (6), 723-744. Honneth, A. (Julio/diciembre, 1999). La democracia como cooperación reflexiva. John Dewey y la teoría de la democracia del presente. En Estudios políticos. (15), 81-106. Vattimo, G. (1991). Ética de la interpretación. Barcelona: Paidós. -------. (2007). El fin de la modernidad. Nihilismo y hermenéutica en la cultura posmoderna. Barcelona: Gedisa. Young, I. (1990). Justice and the politics of difference. Princeton: Princeton University Press. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 11
  12. 12. Ejemplo en formato Vancouver: Bourdieu, P. The Social Space and the Genesis of Groups. TheSoc. 1985; 14 (6): 723-744. Honneth, A. La democracia como cooperación reflexiva. John Dewey y la teoría de la democracia del presente. EstPol. 1999; (15): 81-106. Vattimo, G. Ética de la interpretación. 1° ed. Barcelona: Paidós; 1991. -------. El fin de la modernidad. Nihilismo y hermenéutica en la cultura posmoderna. 2° ed. Barcelona: Gedisa, 2007. Young, I. Justice and the politics of difference. 1° ed. Princeton: Princeton University Press.; 1990. Características formales del ensayo - Papel y márgenes de la hoja: El trabajo debe ser impreso en hoja bond de medida A4. Los márgenes superior y derecho deben ser de 2.5 cm, y el margen izquierdo e inferior de 3 cm. - Número de las páginas: El número de página se ubicará centrado en la parte inferior. En todas las partes del ensayo se usarán números arábigos (1, 2, 3,…). Se debe numerar todas las paginas excepto la caratula. El ensayo debe tener un mínimo de 10 páginas. - Tipo de letra: En la redacción general se empleará letra Arial tamaño 12, estilo normal. Solamente en el título del ensayo y subtítulos del mismo se emplearán negritas. - Todo el cuerpo texto será redactado con una sangría de primera línea de 1.25 cm, márgenes justificados, interlineado a espacio y medio y espacio posterior de 10 puntos. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 12
  13. 13. Sobre la presentación del ensayo En la 13era semana de clases, los equipos presentarán su trabajo completo, esto es, un (1) ejemplar impreso espiralado o anillado que comprenderá las siguientes partes: - Caratula, donde indique escuela, línea de investigación, título del ensayo, nombre de los autores, nombre del asesor de la asignatura eje y año. - Ensayo completo. - Bibliografía. El ensayo no lleva dedicatoria, agradecimientos, imágenes, índices ni nada ajeno a la naturaleza de un ensayo. Sobre la exposición oral del trabajo El vestuario de los estudiantes deberá ser formal: terno para los caballeros y traje sastre (pantalón o falda) para las damas. La presentación y el desarrollo de la exposición deberán ceñirse al horario programado por el docente y su escuela profesional, durante las semanas 14 y 15. El equipo dispondrá de diez minutos para la exposición de su trabajo y cinco minutos adicionales para responder a las preguntas del jurado, compuesto por dos docentes. Uno de ellos es el docente del curso de filosofía y el otro es designado por la escuela profesional. Las presentaciones de Power Point no excederán las cinco diapositivas, en las cuales se mostrará: la introducción, desarrollo del tema, conclusiones y un extracto de las referencias bibliográficas. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 13
  14. 14. TERCERA PARTE SOBRE EL PROCESO DE ASESORÍA METODOLÓGICA La asesoría metodología está a cargo de los docentes de la experiencia curricular de filosofía. Esta se realiza a lo largo de todo el semestre académico que dura el IV ciclo. Esta asesoría presenta cinco momentos claves: - Primera asesoría. Organizar los grupos de 2 estudiantes, para que cada grupo elija el tema correspondiente a la línea de investigación de su respectiva escuela. Generalmente en la semana 1. - Segunda asesoría. Entre las semanas 2 y 3, el docente orienta el trabajo indicando las principales definiciones a presentar en el “formato de síntesis de argumentación”. En la semana 4 el docente recibe dicho formato con la información requerida para su primer avance (título, problema, tesis, argumentos y fuentes revisadas). - Tercera asesoría. El docente en la semana 5 mostrará cómo se redacta la primera parte del ensayo, esto es, la introductoria. Por lo que, en la semana 6 recibirá el segundo avance del ensayo que constará del título y la introducción del ensayo. - Cuarta Asesoría. El docente indica la forma de redactar el desarrollo, haciendo énfasis en las citas y referencias de diferente tipo (textual, paráfrasis, argumentativa, etc.) que deben reforzar los argumentos. Esto, en la semana 8, mientras que entre las semanas 9 y 10 se revisa el segundo avance que sería el desarrollo con cada uno de los argumentos del ensayo. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 14
  15. 15. - Quinta Asesoría. El docente culmina el proceso de acompañamiento indicando el modo en qué serán redactadas las conclusiones. Esto será en la semana 10. En la semana 13 se hace la presentación final del ensayo (carátula, texto completo y bibliografía). Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 15
  16. 16. APÉNDICE Adjuntamos a esta guía el formato para la revisión del avance del ensayo y un modelo de ensayo. Téngase en cuenta que el modelo es referencial y sirve para mostrar la forma del ensayo mas no el contenido del mismo. El ejemplo no se debe tomar como plantilla sino como una guía formal. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 16
  17. 17. APÉNDICE 1 FORMATO DE REVISIÓN DE AVANCE DEL ENSAYO INTEGRANTES: ___________________________________________ ___________________________________________ ESCUELA: ___________________________________________ AULA: ____________________________ TURNO: _________________________ TÍTULO: _________________________________________________________________________ SÍNTESIS DE ARGUMENTACIÓN: Tema Problema Solución (Tesis) Argumentos (mínimo 2, máximo 4) Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 17
  18. 18. FUENTES Fuente1° Fuente 4° Fuente 2° Fuente5° Fuente 3° DECLARACIÓN Bajo nuestro honor y responsabilidad, declaramos que este trabajo será realizado exclusivamente por el equipo, sin recibir ayuda no autorizada. Cuando las palabras, ideas o gráficos usados no sean nuestros, lo haremos constar citando las fuentes (escritas u orales) en detalle, según el modelo que dicta la universidad. ________________________ Firma del estudiante ______________________ Firma del estudiante NOTA _______________________________ FIRMA DEL DOCENTE Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 18
  19. 19. APÉNDICE 2 MODELO DE ENSAYO FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE NEGOCIOS I NTERNACIONALES ENSAYO Importancia de la ética y la moral en el ejercicio de una prof esión AUTOR ASESOR LÍNEA DE INVESTIGACIÓN LIMA - PERÚ Año Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 19
  20. 20. Título La importancia de la ética y la moral en el ejercicio de una profesión Inicio de la parte introductoria A lo largo de la historia, desde la revolución francesa donde se proclamó la igualdad de derechos, existen personas, hombres y mujeres que llevan a su Presentación del tema cargo el ejercicio de una profesión y con estas siempre existen reglas que marcan y rigen el desempeño de dicha profesión. En la actualidad un profesional no solo confronta problemas con relación a su trabajo, sino también en su día a día con las personas que lo rodean. Esto hace que muchas veces sin darse cuenta estén pisando la línea de la moralidad en su vida cotidiana. En nuestro país, desde los años 90, la corrupción social se ha agudizado, en la cual han participado profesionales de distintas carreras como Presentación del problema de diversas universidades y estratos sociales. Según Gustavo Gorriti (2012), el espacio político terminó corrompiendo la actividad profesional de muchos peruanos. En este contexto, nos podemos preguntar, ¿será importante la ética y la moral en el ejercicio de una profesión? Entender el papel de la ética en las profesiones requiere entender las profesiones, su devenir y naturaleza; desde ahí podremos comprender que hablar de ética profesional no es simplemente un asunto adicional, sino que es aquello que le da sentido a la práctica profesional. Por lo mismo, la ética Tesis (solución) resultad importante para toda profesión, pues se debe convive con el resto de personas a diario. Debido a esto, se debe estar plenamente consciente y convencido de que la ética se rige bajo principios universales básicos. En la vida laboral un profesional conlleva consigo una serie de hábitos y costumbres que ha adquirido durante toda su vida. No obstante a eso, no todo lo que uno realiza cotidianamente es correcto ante la sociedad, por lo que un profesional debe tener la capacidad moral e intelectual para diferenciar lo correcto e incorrecto de su profesión. Esto resulta importante, porque hay puntos que no están especificados en un código y no por eso limitan al profesional a realizarlo. La importancia de la ética profesional radica en los Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 20 Pregunta
  21. 21. resultados que se obtienen al practicarlo, ya que la ética no solo regula lo que debe hacerse o no, sino también el cómo debe hacerse. Por eso, el presente ensayo tiene como finalidad desarrollar los argumentos sobre la gran importancia de la ética en el ejercicio de una Propuesta profesión, pues en el ámbito laboral hay muchas situaciones en las cuales hay choques entre lo que se debe ser y lo deseable. Para ello se debe proceder Síntesis de argumentos bajo las normas éticas que permiten resolver tales situaciones sin choques de conciencia. La importancia de la ética y la moral en el ámbito profesional es ampliamente reconocida, las razones son numerosas pero podemos destacar 1 tres: El aspecto social entorno al bien común, el acto moral entorno al valor en la actuación profesional y 2 el aspecto económico entorno a la realización personal. Inicio del desarrollo 3 Fin de la parte introductoria El bien común y lo social En el aspecto social, la ética profesional se centra en el bien común, y está orientada a un mejor rendimiento dentro de las actividades especializadas para el beneficio de la sociedad. En la revista Gestión del Tercer Milenio, Miguel Polo Santillán catedrático de la UNMSM (2008) afirma que las profesiones tienen por función satisfacer determinadas necesidades de la persona, de los miembros de una sociedad. Esta dimensión de servicios que Primer argumento todo profesional presta es marcadamente una dimensión moral y ética; está en el centro de su actividad. Además, dicho aspecto social también se refiere a la influencia que tiene las profesiones en la sociedad. Una profesión no es un ente autónomo en la sociedad, sino que recibe influencias y a su vez influye culturalmente en la sociedad. Por eso, la comunidad de profesionales también es responsable del estado actual de la sociedad, sea porque no cumple con su rol o sea porque no genera modelos de excelencia. Como ejemplo podemos citar el caso del periodismo en el gobierno de Alberto Fujimori, donde los periodistas inventaban las noticias, se vendían al poder político, difamaban la honra de las personas, Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 21
  22. 22. degenerando la práctica del periodismo. En el acto moral, la moral personal descubre o revela en los hombres un valor en la actuación profesional. Este valor surge como una exigencia de la persona, cualquiera sea su trabajo. Asimismo, el valor profesional es la capacidad ética y moral, lo cual da una dignidad, seriedad y nobleza al trabajo, digno del aprecio de todos. En esto se basa el bien común. Responsabilidad y justicia Dicho esto, debemos reconocer que en este aspecto se abarca no solo la honestidad en el trato, o en el sentido de responsabilidad en el cumplimiento de lo pactado, sino también la capacidad para abarcar y traspasar su propia esfera profesional en un horizonte mucho más amplio, hacia la búsqueda y construcción de una sociedad más justa y equilibrada. Hablamos, pues, de responsabilidad ética-moral. Segundo argumen to La revista de Investigación de ciencias empresariales de la UNMSM (2005) nos informa que la ética profesional influye en un aspecto personal, por un lado la práctica profesional requiere de cierta vocación o aptitudes para prestar un mejor servicio. Por otro lado, las profesiones moldean generalmente todas las demás áreas de la vida de un profesional. La Fundación Vida digna (2011) sostiene que la vida de cada uno se organiza alrededor de su profesión de tal manera que si esta falta suele aquella desarticularse. Semejante organización afecta a la vez la vida privada y pública del individuo. Entonces hábitos, juicios, modos, de pensar, formas de acción internas y externas dependen de la profesión que se ejerza. Economía y ética Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 22
  23. 23. Por último, tenemos el ámbito económico. Sin duda este aspecto se relaciona con el anterior, pero debido a las condiciones económicas del sistema capitalista, las personas no suelen ver al trabajo, y a la actividad profesional en Tercer argumento particular, como una dimensión que dé sentido a sus vidas (Secretaría técnica: Consejo Nacional de Trabajo y Promoción del Empleo, 2010). Es visto como medio para conseguir riqueza y poder, no como parte de su realización personal. La alienación de la economía, del trabajo y de la actividad profesional son factores que deben ser tenidos en cuenta para pensar en la ética profesional. A modo de conclusión La ética profesional impide incurrir en conductas equivocadas en el Fin del comportamiento profesional, puesto que la ética no solo regula lo que se debe desarro llo hacer, sino también cómo se debe hacer. Así, este ajuste de la conducta del profesional a la ética, hará que esta se defienda por sí sola en caso de ser Inicio de la conclu sión atacada. Además se podrá saber proceder en las diversas situaciones en las cuales hay un choque entre lo que se debe hacer y lo deseable permitiéndole resolver el problema sin choques de conciencia. Por otro lado los conocimientos técnicos y científicos muchas veces no resuelven situaciones en las que el debido comportamiento no está claro, porque son situaciones que van más allá de lo técnico o lo científico. Permitiendo que la ética profesional nos indique que es lo más adecuado y nos Se repite la tesis y los argumentos de forma breve de las normas para que dicho proceder no lesione los valores humanos de los usuarios y del profesional. Entonces, la ética está presente en cada aspecto de una profesión: en lo social, económico y moral, dando sentido y legitimidad a la actividad profesional. Más aún, la moral es la que enlaza cada dimensión, porque la moral es la forma de vida que tenemos. Así, cada aspecto no está aislado del otro, dado que cuando uno de los aspectos resulta enajenado y es perjudicado por la sobrevaloración de uno de ellos, vienen los problemas de inmoralidad, pérdida del sentido de la actividad, frustración, formación de grupos de poder, Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 23
  24. 24. etc. La ética profesional tiene, pues, la tarea de articular los distintos aspectos –tarea nada fácil donde los profesionales se tienen que comprometer a asumir el reto. Sea que se asuma el reto o no se asuma, ya se ha optado por una postura y en ambos casos habrá consecuencias de las que se deben responsabilizarse las personas. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 24
  25. 25. Referencia Bibliográfica1 - Diferencia entre ética y moral (2005). En Revista universitaria la Certeza. Recuperado de http://www.dgb.sep.gob.mx/...eticayvalores.../diferenciaentreeticaymoral.eti ca-y-moral_5.html - Gustavo Gorriti: "El fujimorismo fue el régimen que más negoció con Abimael Guzmán" (9 de noviembre de 2012). Entrevista a Gustavo Gorriti. La República. Recuperado de http://www.larepublica.pe/09-112012/gustavo-gorriti-el-fujimorismo-fue-el-regimen-que-mas-negocio-conabimael-guzman - Polo, M. (2008). La ética y la moral. En Mi tecnológico. Recuperado de http://www.mitecnologico.com/Main/LaEticaYLaMoral - Secretaria técnica: Fundación Vida digna. (Febrero, 2011). Sindicato de trabajadores. Recuperado de http://www.losandes.com.pe/Sociedad/20111211/58910.html - Secretaría técnica: Consejo Nacional de Trabajo y Promoción del Empleo. (Diciembre, 2010). La ética personal y profesional. Recuperado de http://alexiagm.wordpress.com/2007/11/22/%C2%BFque-es-la-etica-eticapersonal-etica-profesional/ 1 Esta referencia pertenece al modelo de ensayo Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 25
  26. 26. APÉNDICE 3 CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO CATEGORÍA A. Introducción 4 La introducción incluye la exposición general del tema, presenta el problema y la interrogante a desarrollar que demuestran una reflexión integral del tema que gira el ensayo. Establece claramente la tesis y los argumentos. 3 La introducción incluye la exposición general del tema, presenta el problema y la interrogante a desarrollar de una manera confusa, que demuestran una reflexión integral del tema que gira el ensayo. Establece claramente la tesis y pero no los argumentos. La información es variada y múltiple, la presenta por párrafos, su recopilación es actualizada pero incluye algunos datos que no son relevantes o no tienen relación con el tema, utiliza 2 citas textuales y las analiza. 2 No se presenta la exposición general del tema. Muestra el problema y la interrogante a desarrollar de una manera confusa, que demuestran una reflexión integral del tema que gira el ensayo. No establece claramente la tesis y ni los argumentos. 1 La introducción está incompleta, es inefectiva o confusa. No incluye exposición general del tema. No establece claramente la tesis y ni los argumentos. B. Información y citas textuales La información es variada y múltiple, la presenta por párrafos, su recopilación tiene relación con el tema es relevante y actualizada, utiliza 3 citas textuales y las analiza claramente. La información es limitada o poco variada, no separa todo en párrafos, su recopilación tiene relación con el tema pero la mayoría no son relevantes, utiliza 1 cita textual y analiza muy poco. La información no es variada, es simple, no la separa por párrafos, no está actualizada o incluye información y datos equivocados, no utiliza citas textuales. C. Análisis Divide el contenido en partes y da una explicación detallada sin confundir, utiliza conectores entre uno y otro párrafo. Analiza algunas partes del contenido tratado con poca pertinencia, utiliza algunos conectores entre uno y otro párrafo. Muy pocas veces analiza el tema creando confusiones, utiliza muy pocos conectores entre uno y otro párrafo. No es capaz de analizar el tema, no utiliza conectores entre uno y otro párrafo. D. Contenido Todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema. Los argumentos se presentan con claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. No utilizó el copiar y el pegar. Casi todas las ideas que se presentan tienen relación directa con el tema y se presentan con bastante claridad y objetividad. Éstas no se repiten ni se presentan lagunas. Utilizó el copiar y pegar en una sola ocasión. Las ideas que se presentan tienen poca relación con el tema. Se presentan con poca claridad u objetividad. Algunas ideas se repiten. El documento presenta muy poca originalidad. Las ideas que se presentan no tienen relación con el tema, están pobremente definidas, no son claras ni se presentan con objetividad. Muchas ideas se repiten. El texto es prácticamente un copiado y pegado. E. Evaluación En la conclusión se termina con la presentación de un resumen muy claro La transición entre el cuerpo de la presentación y la conclusión tiene fluidez. En la conclusión se termina con la presentación de un resumen bastante claro. La transición entre el cuerpo de la presentación y la conclusión no tiene la fluidez adecuada. En la conclusión se termina con la presentación de un resumen poco satisfactorio. La transición entre el cuerpo de la presentación y la conclusión tienen poca fluidez. En la conclusión el resumen es limitado o no lo incluyó. La transición entre el cuerpo de la presentación y la conclusión es muy pobre o no existe. Córdova – Milla – Mory – Ocaña Página 26

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