Guía del ensayo 2013

GUÍA PARA LA
ELABORACIÓN DEL ENSAYO
ASIGNATURA DE FILOSOFÍA

Helí Alejandro Córdova Berona
(Coordinador)
Yolvi Ocaña Fernández
Ricardo Milla Toro
William Mory Chiparra

Lima – Perú
2013

INDICE

Página
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………..

3

PRIMERA PARTE:
El ensayo………….………………......………………………………………..

4

SEGUNDA PARTE
Protocolo del ensayo Para los alumnos de la ucv-lima norte…………………

6

Sobre los grupos de trabajo…………………………………….……...

6

Pasos para elaborar un ensayo……………………………..…………

7

Estructura interna del ensayo………………………………………….

8

Acerca de las referencias bibliográficas……………………………....

11

Características formales del ensayo…………………………..………

12

Sobre la presentación del ensayo…………………………………..…

13

Sobre la exposición oral del trabajo……………………………….…

13

TERCERA PARTE
Sobre el proceso de asesoría metodológica…………………….………….....

14

APÉNDICE.……………………………………………………………………

16

Formato de revisión de avance del ensayo……………………………

17

Modelo de ensayo……………………………………………………...

19

Criterios específicos de evaluación del ensayo……………………….

26

Córdova – Milla – Mory – Ocaña

Página 2

INTRODUCCIÓN

Esta GUÍA DE ELABORACIÓN DE ENSAYO es un documento que se pone a
disposición de los alumnos y los maestros de nuestra universidad, para orientar el
desarrollo y la elaboración de los ensayos en el marco del Programa de Implementación de
la investigación científica, como metodología didáctica.

La GUÍA está dividida en 3 partes y un apéndice. En la primera parte presentamos
las principales características de un ensayo, así como los tipos en los que habitualmente se
divide. En esta primera parte mostramos cuál es el principal tipo de ensayo que
desarrollarán los alumnos del IV ciclo en el curso de filosofía de nuestra universidad.

Para la segunda parte se presenta todo el protocolo de desarrollo de un ensayo,
desde la orientación a los alumnos para la agrupación de equipos de trabajo, hasta los pasos
la presentación y exposición final del ensayo, pasando por la elaboración sistemática del
mismo.

Para la tercera parte se presenta una guía para el acompañamiento metodológico
que realizará el docente de filosofía, en donde se indica cada uno de los pasos a realizar
para que el acompañamiento sea eficiente.

Finalmente en el apéndice se muestra el formato de la primera presentación y un
ejemplo práctico del modo en que se estructura un ensayo.


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PRIMERA PARTE

EL ENSAYO

Un ensayo es un tipo de prosa y, por lo mismo, un género literario. Que está escrito en
prosa significa que reproduce el lenguaje natural y no está sujeto a medidas (como es el
caso de la poesía). En tanto género literario se halla entre los escritos didácticos, como lo
son también la biografía, la crónica, la epístola, la fábula y los tratados. Todos estos textos
didácticos, así como el ensayo, tienen como objetivo enseñar y ser educativos. La
particularidad del ensayo es que el autor pretende convencer al lector de que su
interpretación es –sino la mejor- la más plausible.

En este sentido, las características generales que tiene un ensayo son su libertad temática y
el estilo personal de la escritura. Además, se podría incluir citas y referencias, aunque no
de manera abundante como ocurre en una monografía o tesis. También, tanto la estructura
del argumento como la extensión del ensayo dependen del autor. Por último, suele estar
dirigido a un público muy amplio y no a un grupo reducido de especialistas.

Estas características es lo que hace al ensayo ser un texto amigable y cercano, y no tanto
especializado, monótono y denso como puede ser el caso de la monografía y la tesis. No se
trata, entonces, de abordar con extrema erudición un tema, sino de exponer la propia
interpretación de forma sostenida con una argumentación clara y limpia.

Sin embargo, el ensayo no es de un solo tipo sino que hay diversos. Entre los más
destacados tenemos: el ensayo expositivo, el ensayo científico, el ensayo literario y el
ensayo argumentativo. Definamos resumidamente cada uno de estos tipos de ensayo.

En primer lugar está el ensayo expositivo que se caracteriza por ser un análisis o
descripción de un hecho en concreto, un evento, un texto, un audio, etc., añadiendo el autor
su propia interpretación. Sin embargo, esta interpretación está supeditada y condicionada a
la descripción o exposición que se hace. Lo que se desea es convencer que la exposición


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del tema elegido es una exposición lo suficientemente aceptable o incluso –si fuera el casola mejor.

Luego, tenemos el ensayo científico que, además de ser expositivo y argumentativo, se
caracteriza por ser una toma de posición personal respecto a un tema de la ciencia, sea esta
natural o social. Este tipo de ensayo se puede confundir con la monografía, pues usa un
lenguaje, a veces, especializado y con un rigor académico que no se encuentra en un
ensayo literario, por ejemplo. Sin embargo, a pesar del uso de citas y referencias, de ser
riguroso y académico, no se podría confundir con la monografía, porque en el ensayo
científico el autor toma una postura ante la explicación científica que está dando. Esa es la
característica de todo ensayo: la toma de postura crítica e interpretativa.

En tercer término, se halla el ensayo literario. Este se llama así no por tratar un tema de
literatura sino por la forma y estilo en que está escrito. El autor opta por embellecer sus
apreciaciones e interpretaciones de un tema cualquiera para reforzar la intencionalidad del
ensayo. Tiende a ser subjetivo, esto es, que se revela aspectos personales del autor respecto
al tema que está tratando.

Por último, existe el ensayo argumentativo que se caracteriza por priorizar la claridad
expositiva en base a argumentaciones lógicas. Si bien los ensayos expositivos y científicos
pueden tener argumentos, en este caso, sea cual fuere el tema a tratar, la rigurosidad lógica
es lo que prima. Pero, además, resulta importante el uso de la retórica como herramienta
principal para la argumentación. Un ensayo argumentativo pretende persuadir por medio
de la consecución de premisas a conclusiones. El intento que hace el autor es convencer
por medio de una lógica deductiva y el uso de la retórica. Por lo mismo, sea que se trate de
una exposición de un tema cotidiano, científico, literario, filosófico, etc., lo primordial es
un uso de la retórica que respete las reglas de la lógica.


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SEGUNDA PARTE

PROTOCOLO DEL ENSAYO PARA LOS ALUMNOS DE LA UCV-LIMA NORTE

El tipo de ensayo que trabajaremos en la asignatura de filosofía de la Universidad César
Vallejo para los alumnos del IV ciclo de las escuelas profesionales de dicha casa de
estudios, será el argumentativo. Por lo que, vamos a exponer los detalles del desarrollo del
mismo, tanto los requerimientos de la asignatura respecto al ensayo como la estructuración
y redacción del mismo. Por último, no hay que olvidar que este tipo de ensayo intenta,
sobre todo, convencer y persuadir al lector de que la solución propuesta por el autor es la
correcta.

Sobre los grupos de trabajo

En nuestra universidad, los estudiantes del IV ciclo de todas las escuelas, durante el
desarrollo de la asignatura de filosofía, elaboran como producto final un ensayo. Este
proceso se encuentra en el marco del Programa de Implementación de la investigación
científica, como metodología didáctica. Para su desarrollo, los estudiantes toman en
cuenta las líneas de investigación establecidas por las escuelas y forma grupos de dos (2)
estudiantes.

Estas líneas de investigación responden a una asignatura que se llama asignatura temática.
Esta ofrece el contenido, es decir, es una asignatura propia de la carrera que se cursa en el
IV ciclo de cada carrera profesional. Por ejemplo, en Ingeniería Industrial la asignatura
temática que corresponde es “Estudios del trabajo” y en Ciencias de la Comunicación es
“Medios y cuentas publicitarias”. Continúa lo mismo para el resto de EAP.

En tal sentido, la asignatura de filosofía sería la asignatura eje, pues se encarga de dar la
forma a la materia ofrecida por las asignaturas temáticas. Por lo mismo, el docente de
filosofía tiene por objeto ser el asesor formal de cada estudiante del IV ciclo.


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Sin embargo, existe un caso especial: Cuando el estudiante está matriculado en la
asignatura eje, pero no a la asignatura temática. En este caso, hay dos soluciones. Por un
lado, dado que no hay información temática, el docente de la asignatura eje integrará al
estudiante a algún grupo que sí tenga asesoría del docente temático. Aunque, por otro lado,
si esto no se llega a dar, recibirán un tema de la especialidad de parte del coordinador del
Instituto de Investigación y de él obtendrán una asesoría directa. Para ello, los docentes de
filosofía pueden consultar los nombres de los coordinadores de los Institutos en la OAI.

Téngase en cuenta que la línea de investigación no es el tema del ensayo. Esta línea sirve
como guía, y en cuanto tal ofrece una amplitud de temas, problemas y soluciones. En otras
palabras, el tema del ensayo dependerá del problema y solución que el estudiante elija y
decida investigar, aunque siempre bajo la línea de investigación. Justamente, la finalidad
del ensayo es identificar de forma clara y concisa un problema, sea teórico o práctico, y
ofrecer una solución que será desarrollada de manera ordena, clara y argumentativa. Esto
responde a una estructura que a su vez se basa en unos pasos previos.

Pasos para elaborar un ensayo

Lo primero que debe hacer el grupo de dos estudiantes es seleccionar un tema conocido y
de su interés que se encuadre en la línea de investigación elegida. Luego, debe identificar
el punto de vista a desarrollar para que a su vez pueda elaborar un esquema con ideas
principales y secundarias. Paso seguido, comienza el proceso de búsqueda de información
–esta se hace, principalmente, en material escrito, ya sean libros, artículos y ensayos de
revistas académicas especializadas, además de diarios, ponencias, conferencias, etcétera.
Por último, organiza el escrito, es decir, cuál será estructura que tendrá el ensayo (en
cuántas partes estará divido, cuántos y cuáles argumentos se usarán, la cantidad de páginas
que se dará a cada parte, etcétera).

Esquemáticamente queda así:

-

Selecciona un tema conocido y de su interés.

-

Identifica el punto de vista a desarrollar.


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-

Elabora un esquema con ideas principales y secundarias.

-

Comienza la búsqueda de información.

-

Organiza el escrito (estructura).

Estructura interna del ensayo

La estructura de todo ensayo es la división básica de todo texto expositivo: título,
introducción, desarrollo y conclusión.

Comencemos por describir el título. El título debe describir el contenido del trabajo de
forma clara y precisa, de modo que el lector pueda identificar el tema fácilmente, para
que pueda ser catalogado y clasificado con exactitud. Por ello, el título debe ser corto: No
exceder las 15 palabras. Cabe indicar que también se estila hacer un título corto de no más
de 7 palabras y luego ofrecer inmediatamente debajo un subtítulo de no más de 10
palabras. Ya sea que se opte por un título o por un título y subtítulo, estos no pueden ser
excesivamente largos y mucho menos vagos o generales.

Luego del título viene la parte introductoria. Ella inicia y apertura el texto, por lo que estos
primeros párrafos deben expresar con claridad cuál es el tema del ensayo y su objetivo
primordial, por lo que contendrá las siguientes partes:

-

Primero, un breve preámbulo general al tema, en donde se especifique las nociones
básicas que se trabajaran y que giran en torno al tema escogido. Se puede optar por
un ejemplo actual, hacer referencia a un evento histórico o simplemente presentar
la situación del tema a tratar.

-

En segundo lugar, como consecuencia de haber desarrollado el tema, se plantea el
problema. Este planteamiento es una descripción general del problema mostrando
con claridad por qué merece ser tomado como problemático.

-

Inmediatamente, dentro de esta presentación de la problemática, viene una síntesis
de la misma, la cual siempre debe estar entre signos de interrogación. Dado que el


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ensayo es de carácter subjetivo-argumentativo, el tipo de preguntas deben orientar a
establecer una sola respuesta. Por ejemplo: ¿Se está perdiendo la identidad cultural
en algunos pueblos de Ancash debido al excesivo flujo turístico? Este tipo de
preguntas demanda una respuesta de tipo subjetiva, dado que se apela a la
impresión del autor.

-

Como tercer punto se encuentra la solución que hace las veces de una tesis, la cual
indicará la respuesta a la pregunta. La respuesta o solución ha de ser directa, y
mostrará las implicancias de la pregunta. En este punto se comunica en forma clara
los objetivos del ensayo. En otras palabras, se ofrece la solución que el autor tratará
de argumentar con la pretensión de convencer.

-

En cuarto y último lugar, se expondrán de modo muy breve los principales
argumentos de la tesis. Estos ayudarán a mostrar el camino lógico que se
desarrollará posteriormente. A este punto lo llamaremos la propuesta del ensayo.

Toda la introducción puede tener una extensión de una página a una página y media.

Luego de esta presentación de los argumentos se procede, por ende, con su desarrollo. Esta
parte es la más importante del ensayo, pues el autor deberá convencer al lector de que su
idea, tesis u opinión es verdadera. El desarrollo debe contener un mínimo de 7 u 8 páginas.

Cabe indicar que, ya sea en la introducción, desarrollo o conclusión, si se incluyen citas
bibliográficas, deberán hacerse de forma normalizada y llevarán sus respectivas
referencias. Las referencias bibliográficas pueden ser a citas textuales o de paráfrasis. Ellas
deben ser hechas según el formato APA o Vancouver –según cada EAP.
Dicho esto, el desarrollo es muy importante, porque demuestra la capacidad de
organización y argumentación del escritor. Así, pues, son cruciales en esta sección el uso
adecuado de conectores y el buen manejo de la lógica. Cada párrafo representa una idea o
premisa que puede ser a su vez conclusión de un párrafo anterior. Esto es, que el desarrollo
va desenvolviendo –como una madeja de lana- la solución que se ofrece.


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Finalmente, la última parte del ensayo es la conclusión. Para identificar esta sección se
suele colocar expresiones como: a modo de conclusión, en conclusión, por lo tanto,
entonces, etc. Digamos que la conclusión (o conclusiones) es el resumen de lo tratado,
dándole sentido cabal a la introducción donde se había prometido una solución. Esta
solución, ahora, presupone el desarrollo argumentativo de la solución que se ha ido dando
a lo largo del ensayo. De este modo, el lector finalizará su lectura con una idea clara de los
temas tratados y, si la argumentación cumplió con su cometido, terminará convencido de la
solución propuesta.
La conclusión puede estar redactada en los últimos párrafos o último párrafo del ensayo –
esto dependerá de cada autor. Además, la conclusión debe recoger (o recapitular) las ideas
que se presentaron en la tesis y en la introducción.

Se puede separar con subtítulos todo el ensayo, desde la introducción a las conclusiones.
Estos subtítulos –que se parecen a los títulos de los capítulos de una monografía, libro o
tesis- ayudan a separar las partes del ensayo sirviendo como indicador del argumento a
tratar –esos argumentos que se colocaron en la introducción. (Por ejemplo, este texto hace
uso de subtítulo para separar temas.)

Por último, se termina el ensayo con una frase inteligente o ingeniosa que llame la atención
del lector sobre el punto clave del texto. Esta última frase debe reflejar claramente el
enfoque del ensayo.

Acerca de las referencias bibliográficas

Las

referencias

bibliográficas

son

la

relación

de

documentos

bibliográficos,

hemerográficos y audiovisuales, impresos o electrónicos, citados en el desarrollo del
ensayo. Las referencias bibliográficas consultadas, pero no citadas en el texto, no se
incluyen en este listado. Asimismo, las referencias bibliográficas deben proceder de
diversas fuentes y serán presentadas en orden alfabético, y se elaborarán siguiendo la
norma asumida por la Escuela Académica Profesional (APA o Vancouver).


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Se debe tener como mínimo cinco fuentes actuales con un máximo de antigüedad de cinco
años. Sin embargo, pueden ser tomadas otras de mayor antigüedad, si han sido autorizadas
por el asesor temático. Para tal cometido, se recomienda utilizar las bibliotecas electrónicas
disponibles en el campus virtual de nuestra universidad.

No se aceptará como fuentes textos procedentes de los buscadores y/o páginas web
rincondelvago.com, monografías.com, wikipedia.org, etc., que no tengan la seriedad y
rigurosidad que exige un texto académico universitario como el ensayo. Tampoco son
válidos textos electrónicos que puedan ser modificados, como es el caso de blogs,
wikipedia.org, facebook.com, etc.

Toda vez que se usen textos de estas fuentes o de otras y los estudiantes los hagan pasar
como de su propia autoría, quedará anulado el ensayo en su totalidad.

Las fuentes que estarán en las referencias bibliográficas o bibliografía del ensayo pueden
estar tanto en castellano como en otros idiomas.

Ejemplo en formato APA:

Bourdieu, P. (Noviembre, 1985). The Social Space and the Genesis of Groups. En Theory
and Society. 14 (6), 723-744.
Honneth, A. (Julio/diciembre, 1999). La democracia como cooperación reflexiva. John
Dewey y la teoría de la democracia del presente. En Estudios políticos. (15), 81-106.
Vattimo, G. (1991). Ética de la interpretación. Barcelona: Paidós.
-------. (2007). El fin de la modernidad. Nihilismo y hermenéutica en la cultura
posmoderna. Barcelona: Gedisa.
Young, I. (1990). Justice and the politics of difference. Princeton: Princeton University
Press.


Página 11

Ejemplo en formato Vancouver:

Bourdieu, P. The Social Space and the Genesis of Groups. TheSoc. 1985; 14 (6): 723-744.
Honneth, A. La democracia como cooperación reflexiva. John Dewey y la teoría de la
democracia del presente. EstPol. 1999; (15): 81-106.
Vattimo, G. Ética de la interpretación. 1° ed. Barcelona: Paidós; 1991.
-------. El fin de la modernidad. Nihilismo y hermenéutica en la cultura posmoderna. 2° ed.
Barcelona: Gedisa, 2007.
Young, I. Justice and the politics of difference. 1° ed. Princeton: Princeton University
Press.; 1990.

Características formales del ensayo

-

Papel y márgenes de la hoja: El trabajo debe ser impreso en hoja bond de medida
A4. Los márgenes superior y derecho deben ser de 2.5 cm, y el margen izquierdo e
inferior de 3 cm.

-

Número de las páginas: El número de página se ubicará centrado en la parte
inferior. En todas las partes del ensayo se usarán números arábigos (1, 2, 3,…). Se
debe numerar todas las paginas excepto la caratula. El ensayo debe tener un
mínimo de 10 páginas.

-

Tipo de letra: En la redacción general se empleará letra Arial tamaño 12, estilo
normal. Solamente en el título del ensayo y subtítulos del mismo se emplearán
negritas.

-

Todo el cuerpo texto será redactado con una sangría de primera línea de 1.25 cm,
márgenes justificados, interlineado a espacio y medio y espacio posterior de 10
puntos.


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Sobre la presentación del ensayo

En la 13era semana de clases, los equipos presentarán su trabajo completo, esto es, un (1)
ejemplar impreso espiralado o anillado que comprenderá las siguientes partes:

-

Caratula, donde indique escuela, línea de investigación, título del ensayo, nombre
de los autores, nombre del asesor de la asignatura eje y año.

-

Ensayo completo.

-

Bibliografía.

El ensayo no lleva dedicatoria, agradecimientos, imágenes, índices ni nada ajeno a la
naturaleza de un ensayo.

Sobre la exposición oral del trabajo

El vestuario de los estudiantes deberá ser formal: terno para los caballeros y traje sastre
(pantalón o falda) para las damas.

La presentación y el desarrollo de la exposición deberán ceñirse al horario programado por
el docente y su escuela profesional, durante las semanas 14 y 15.

El equipo dispondrá de diez minutos para la exposición de su trabajo y cinco minutos
adicionales para responder a las preguntas del jurado, compuesto por dos docentes. Uno de
ellos es el docente del curso de filosofía y el otro es designado por la escuela profesional.

Las presentaciones de Power Point no excederán las cinco diapositivas, en las cuales se
mostrará: la introducción, desarrollo del tema, conclusiones y un extracto de las referencias
bibliográficas.


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TERCERA PARTE

SOBRE EL PROCESO DE ASESORÍA METODOLÓGICA

La asesoría metodología está a cargo de los docentes de la experiencia curricular de
filosofía. Esta se realiza a lo largo de todo el semestre académico que dura el IV ciclo.

Esta asesoría presenta cinco momentos claves:

-

Primera asesoría. Organizar los grupos de 2 estudiantes, para que cada grupo elija
el tema correspondiente a la línea de investigación de su respectiva escuela.
Generalmente en la semana 1.

-

Segunda asesoría. Entre las semanas 2 y 3, el docente orienta el trabajo indicando
las principales definiciones a presentar en el “formato de síntesis de
argumentación”. En la semana 4 el docente recibe dicho formato con la
información requerida para su primer avance (título, problema, tesis, argumentos y
fuentes revisadas).

-

Tercera asesoría. El docente en la semana 5 mostrará cómo se redacta la primera
parte del ensayo, esto es, la introductoria. Por lo que, en la semana 6 recibirá el
segundo avance del ensayo que constará del título y la introducción del ensayo.

-

Cuarta Asesoría. El docente indica la forma de redactar el desarrollo, haciendo
énfasis en las citas y referencias de diferente tipo (textual, paráfrasis,
argumentativa, etc.) que deben reforzar los argumentos. Esto, en la semana 8,
mientras que entre las semanas 9 y 10 se revisa el segundo avance que sería el
desarrollo con cada uno de los argumentos del ensayo.


Página 14

-

Quinta Asesoría. El docente culmina el proceso de acompañamiento indicando el
modo en qué serán redactadas las conclusiones. Esto será en la semana 10.

En la semana 13 se hace la presentación final del ensayo (carátula, texto completo y
bibliografía).


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APÉNDICE

Adjuntamos a esta guía el formato para la revisión del avance del ensayo y un modelo de
ensayo. Téngase en cuenta que el modelo es referencial y sirve para mostrar la forma del
ensayo mas no el contenido del mismo. El ejemplo no se debe tomar como plantilla sino
como una guía formal.


Página 16

APÉNDICE 1
FORMATO DE REVISIÓN DE AVANCE DEL ENSAYO
INTEGRANTES:
___________________________________________
___________________________________________
ESCUELA:
___________________________________________
AULA:
____________________________

TURNO:
_________________________

TÍTULO:
_________________________________________________________________________
SÍNTESIS DE ARGUMENTACIÓN:
Tema

Problema

Solución (Tesis)

Argumentos (mínimo 2, máximo 4)


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FUENTES
Fuente1°

Fuente 4°

Fuente 2°

Fuente5°

Fuente 3°

DECLARACIÓN
Bajo nuestro honor y responsabilidad, declaramos que este trabajo será realizado
exclusivamente por el equipo, sin recibir ayuda no autorizada.
Cuando las palabras, ideas o gráficos usados no sean nuestros, lo haremos constar citando
las fuentes (escritas u orales) en detalle, según el modelo que dicta la universidad.

________________________
Firma del estudiante

______________________
Firma del estudiante
NOTA

_______________________________
FIRMA DEL DOCENTE


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APÉNDICE 2
MODELO DE ENSAYO
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE NEGOCIOS I
NTERNACIONALES

ENSAYO
Importancia de la ética y la moral en el ejercicio de una prof
esión
AUTOR

ASESOR

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

LIMA - PERÚ
Año

Página 19

Título
La importancia de la ética y la moral en el ejercicio de una profesión

Inicio de la parte introductoria
A lo largo de la historia, desde la revolución francesa donde se proclamó
la igualdad de derechos, existen personas, hombres y mujeres que llevan a su

Presentación del
tema

cargo el ejercicio de una profesión y con estas siempre existen reglas que
marcan y rigen el desempeño de dicha profesión. En la actualidad un
profesional no solo confronta problemas con relación a su trabajo, sino también
en su día a día con las personas que lo rodean. Esto hace que muchas veces
sin darse cuenta estén pisando la línea de la moralidad en su vida cotidiana.
En nuestro país, desde los años 90, la corrupción social se ha
agudizado, en la cual han participado profesionales de distintas carreras como

Presentación del
problema

de diversas universidades y estratos sociales. Según Gustavo Gorriti (2012), el
espacio político terminó corrompiendo la actividad profesional

de muchos

peruanos. En este contexto, nos podemos preguntar, ¿será importante la ética
y la moral en el ejercicio de una profesión?
Entender el papel de la ética en las profesiones requiere entender las
profesiones, su devenir y naturaleza; desde ahí podremos comprender que
hablar de ética profesional no es simplemente un asunto adicional, sino que es
aquello que le da sentido a la práctica profesional. Por lo mismo, la ética

Tesis
(solución)

resultad importante para toda profesión, pues se debe convive con el resto de
personas a diario. Debido a esto, se debe estar plenamente consciente y
convencido de que la ética se rige bajo principios universales básicos.
En la vida laboral un profesional conlleva consigo una serie de hábitos y
costumbres que ha adquirido durante toda su vida. No obstante a eso, no todo
lo que uno realiza cotidianamente es correcto ante la sociedad, por lo que un
profesional debe tener la capacidad moral e intelectual para diferenciar lo
correcto e incorrecto de su profesión. Esto resulta importante, porque hay
puntos que no están especificados en un código y no por eso limitan al
profesional a realizarlo. La importancia de la ética profesional radica en los

Página 20

Pregunta

resultados que se obtienen al practicarlo, ya que la ética no solo regula lo que
debe hacerse o no, sino también el cómo debe hacerse.
Por eso, el presente ensayo tiene como finalidad desarrollar los
argumentos sobre la gran importancia de la ética en el ejercicio de una

Propuesta

profesión, pues en el ámbito laboral hay muchas situaciones en las cuales hay
choques entre lo que se debe ser y lo deseable. Para ello se debe proceder

Síntesis de
argumentos

bajo las normas éticas que permiten resolver tales situaciones sin choques de
conciencia.
La importancia de la ética y la moral en el ámbito profesional es
ampliamente reconocida, las razones son numerosas pero podemos destacar
1

tres: El aspecto social entorno al bien común, el acto moral entorno al valor en
la actuación profesional y

2

el aspecto económico entorno a la realización

personal.

Inicio
del
desarrollo

3

Fin de la parte
introductoria

El bien común y lo social
En el aspecto social, la ética profesional se centra en el bien común, y
está orientada a un mejor rendimiento dentro de las actividades especializadas
para el beneficio de la sociedad. En la revista Gestión del Tercer Milenio,
Miguel Polo Santillán catedrático de la UNMSM (2008) afirma que las
profesiones tienen por función satisfacer determinadas necesidades de la
persona, de los miembros de una sociedad. Esta dimensión de servicios que

Primer
argumento

todo profesional presta es marcadamente una dimensión moral y ética; está en
el centro de su actividad.
Además, dicho aspecto social también se refiere a la influencia que tiene
las profesiones en la sociedad. Una profesión no es un ente autónomo en la
sociedad, sino que recibe influencias y a su vez influye culturalmente en la
sociedad. Por eso, la comunidad de profesionales también es responsable del
estado actual de la sociedad, sea porque no cumple con su rol o sea porque no
genera modelos de excelencia. Como ejemplo podemos citar el caso del
periodismo en el gobierno de Alberto Fujimori, donde los periodistas inventaban
las noticias, se vendían al poder político, difamaban la honra de las personas,

Página 21

degenerando la práctica del periodismo.
En el acto moral, la moral personal descubre o revela en los hombres un
valor en la actuación profesional. Este valor surge como una exigencia de la
persona, cualquiera sea su trabajo. Asimismo, el valor profesional es la
capacidad ética y moral, lo cual da una dignidad, seriedad y nobleza al trabajo,
digno del aprecio de todos. En esto se basa el bien común.

Responsabilidad y justicia
Dicho esto, debemos reconocer que en este aspecto se abarca no solo
la honestidad en el trato, o en el sentido de responsabilidad en el cumplimiento
de lo pactado, sino también la capacidad para abarcar y traspasar su propia
esfera profesional en un horizonte mucho más amplio, hacia la búsqueda y
construcción de una sociedad más justa y equilibrada. Hablamos, pues, de
responsabilidad ética-moral.

Segundo
argumen
to

La revista de Investigación de ciencias empresariales de la UNMSM
(2005) nos informa que la ética profesional influye en un aspecto personal, por
un lado la práctica profesional requiere de cierta vocación o aptitudes para
prestar un mejor servicio. Por otro lado, las profesiones moldean generalmente
todas las demás áreas de la vida de un profesional.
La Fundación Vida digna (2011) sostiene que la vida de cada uno se
organiza alrededor de su profesión de tal manera

que si esta falta suele

aquella desarticularse. Semejante organización afecta a la vez la vida privada y
pública del individuo. Entonces hábitos, juicios, modos, de pensar, formas de
acción internas y externas dependen de la profesión que se ejerza.

Economía y ética


Página 22

Por último, tenemos el ámbito económico. Sin duda este aspecto se
relaciona con el anterior, pero debido a las condiciones económicas del sistema
capitalista, las personas no suelen ver al trabajo, y a la actividad profesional en

Tercer
argumento

particular, como una dimensión que dé sentido a sus vidas (Secretaría técnica:
Consejo Nacional de Trabajo y Promoción del Empleo, 2010). Es visto como
medio para conseguir riqueza y poder, no como parte de su realización
personal. La alienación de la economía, del trabajo y de la actividad profesional
son factores que deben ser tenidos en cuenta para pensar en la

ética

profesional.

A modo de conclusión
La ética profesional impide incurrir en conductas equivocadas en el

Fin del
comportamiento profesional, puesto que la ética no solo regula lo que se debe desarro
llo
hacer, sino también cómo se debe hacer. Así, este ajuste de la conducta del
profesional a la ética, hará que esta se defienda por sí sola en caso de ser

Inicio
de la
conclu
sión

atacada. Además se podrá saber proceder en las diversas situaciones en las
cuales hay un choque entre lo que se debe hacer y lo deseable permitiéndole
resolver el problema sin choques de conciencia.
Por otro lado los conocimientos técnicos y científicos muchas veces no
resuelven situaciones en las que el debido comportamiento no está claro,
porque son situaciones que van más allá de lo técnico o lo científico.
Permitiendo que la ética profesional nos indique que es lo más adecuado y nos

Se
repite
la tesis
y los
argumentos
de
forma
breve

de las normas para que dicho proceder no lesione los valores humanos de los
usuarios y del profesional.
Entonces, la ética está presente en cada aspecto de una profesión: en lo
social, económico y moral, dando sentido y legitimidad a la actividad
profesional. Más aún, la moral es la que enlaza cada dimensión, porque la
moral es la forma de vida que tenemos. Así, cada aspecto no está aislado del
otro, dado que cuando uno de los aspectos resulta enajenado y es perjudicado
por la sobrevaloración de uno de ellos, vienen los problemas de inmoralidad,
pérdida del sentido de la actividad, frustración, formación de grupos de poder,

Página 23

etc.
La ética profesional tiene, pues, la tarea de articular los distintos
aspectos –tarea nada fácil donde los profesionales se tienen que comprometer
a asumir el reto. Sea que se asuma el reto o no se asuma, ya se ha optado por
una postura y en ambos casos habrá consecuencias de las que se deben
responsabilizarse las personas.


Página 24

Referencia Bibliográfica1
-

Diferencia entre ética y moral (2005). En Revista universitaria la Certeza.
Recuperado de
http://www.dgb.sep.gob.mx/...eticayvalores.../diferenciaentreeticaymoral.eti
ca-y-moral_5.html

-

Gustavo Gorriti: "El fujimorismo fue el régimen que más negoció con
Abimael Guzmán" (9 de noviembre de 2012). Entrevista a Gustavo Gorriti.
La República. Recuperado de http://www.larepublica.pe/09-112012/gustavo-gorriti-el-fujimorismo-fue-el-regimen-que-mas-negocio-conabimael-guzman

-

Polo, M. (2008). La ética y la moral. En Mi tecnológico. Recuperado de
http://www.mitecnologico.com/Main/LaEticaYLaMoral

-

Secretaria técnica: Fundación Vida digna. (Febrero, 2011). Sindicato de
trabajadores. Recuperado de
http://www.losandes.com.pe/Sociedad/20111211/58910.html

-

Secretaría técnica: Consejo Nacional de Trabajo y Promoción del Empleo.
(Diciembre, 2010). La ética personal y profesional. Recuperado de
http://alexiagm.wordpress.com/2007/11/22/%C2%BFque-es-la-etica-eticapersonal-etica-profesional/

1

Esta referencia pertenece al modelo de ensayo


Página 25

APÉNDICE 3
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN DEL ENSAYO
CATEGORÍA
A.
Introducción

4
La
introducción
incluye la exposición
general del tema,
presenta el problema
y la interrogante a
desarrollar
que
demuestran
una
reflexión integral del
tema que gira el
ensayo.
Establece
claramente la tesis y
los argumentos.

3
La
introducción
incluye la exposición
general del tema,
presenta el problema
y la interrogante a
desarrollar de una
manera confusa, que
demuestran
una
reflexión integral del
tema que gira el
ensayo.
Establece
claramente la tesis y
pero
no
los
argumentos.
La información es
variada y múltiple, la
presenta por párrafos,
su recopilación es
actualizada
pero
incluye algunos datos
que
no
son relevantes o no
tienen relación con el
tema, utiliza 2 citas
textuales
y
las
analiza.

2
No se presenta la
exposición general del
tema.
Muestra
el
problema
y
la
interrogante a desarrollar
de una manera confusa,
que demuestran una
reflexión
integral del
tema que gira el ensayo.
No establece claramente
la tesis y ni los
argumentos.

1
La introducción está
incompleta,
es
inefectiva
o
confusa. No incluye
exposición general
del tema.
No
establece claramente
la tesis y ni los
argumentos.

B. Información
y citas
textuales

La información es
variada y múltiple, la
presenta por párrafos,
su recopilación tiene
relación con el tema
es
relevante
y
actualizada, utiliza 3
citas textuales y las
analiza claramente.

La
información
es
limitada o poco variada,
no separa todo en
párrafos, su recopilación
tiene relación con el
tema pero la mayoría no
son relevantes, utiliza 1
cita textual y analiza
muy poco.

La información no
es
variada,
es
simple, no la separa
por párrafos, no está
actualizada o incluye
información y datos
equivocados,
no
utiliza citas
textuales.

C. Análisis

Divide el contenido
en partes y da una
explicación detallada
sin confundir, utiliza
conectores entre uno
y otro párrafo.

Analiza
algunas
partes del contenido
tratado con poca
pertinencia,
utiliza
algunos
conectores
entre uno y otro
párrafo.

Muy pocas veces analiza
el
tema
creando
confusiones, utiliza muy
pocos conectores entre
uno y otro párrafo.

No es capaz de
analizar el tema, no
utiliza
conectores
entre uno y otro
párrafo.

D. Contenido

Todas las ideas que
se presentan tienen
relación directa con
el
tema.
Los
argumentos
se
presentan
con
claridad
y
objetividad. Éstas no
se repiten ni se
presentan
lagunas. No utilizó
el copiar y el pegar.

Casi todas las ideas
que se presentan
tienen relación directa
con el tema y se
presentan
con
bastante claridad y
objetividad. Éstas no
se repiten ni se
presentan
lagunas. Utilizó el
copiar y pegar en una
sola ocasión.

Las ideas que se
presentan tienen poca
relación con el tema. Se
presentan con poca
claridad
u
objetividad.
Algunas
ideas se repiten. El
documento presenta muy
poca originalidad.

Las ideas que se
presentan
no
tienen relación con
el
tema,
están
pobremente
definidas, no son
claras ni se presentan
con
objetividad.
Muchas ideas se
repiten. El texto es
prácticamente un
copiado y pegado.

E. Evaluación

En la conclusión se
termina
con
la
presentación de un
resumen muy claro
La transición entre el
cuerpo
de
la
presentación y la
conclusión
tiene
fluidez.

termina
con
la
presentación de un
resumen
bastante
claro.
La transición entre el
cuerpo
de
la
presentación y la
conclusión no tiene la
fluidez adecuada.

termina
con
la
presentación
de
un
resumen
poco
satisfactorio.
La
transición
entre
el
cuerpo
de
la
presentación
y
la
conclusión tienen poca
fluidez.

En la conclusión el
resumen es limitado
o no lo incluyó. La
transición entre el
cuerpo
de
la
presentación y la
conclusión es muy
pobre o no existe.


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