Lesson Study Intro 2012
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Lesson Study Intro 2012

on

  • 970 views

 

Statistics

Views

Total Views
970
Views on SlideShare
970
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
70
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Lesson Study Intro 2012 Lesson Study Intro 2012 Presentation Transcript

  • Pengenalan LESSON STUDY
  • Kandungan1. Apakah Lesson Study?2. Rasional, Kenapa dan MengapaLesson Study - Permulaan dan Perkembangan Lesson Study3. Lesson Study di negara-negara lain4. Lesson Study di Malaysia
  • ApakahLessonStudy?
  • Lesson Study . . .Lesson Study adalah amalan guru-guru secaraKOLABORASI :(i)merancang dan menyedia Rancangan Mengajar(ii)membuat pemerhatian terhadap pengajaran guru(iii)membuat refleksi terhadap P&P, dan seterusnya(iv)mengubahsuai untuk menambahbaik RancanganMengajar.
  • model perkembangan profesional guru Jepun Budaya Lesson amalan hampirStudy sebahagian seabad di Jepundaripada profesion LESSON STUDYamalan berterusan model school-based (continuous) di (juga di peringkat sekolah daerah/negeri) initiatif dari guru-guru sekolah (bottom-up)
  • Video: Pengenalan Lesson Study
  • Lesson Study . . . Step 1: Collaboratively planning the lesson Step 2: Seeing the lesson plan in action Step 3: Discussing the lesson plan Step 4: Revising the lesson plan Step 5: Teaching the new version of the lesson Step 6: Sharing reflections about the new version of the lesson
  • LESSON STUDY CYCLE (1) Decide goals for lesson (o(5) Revise pti (2) Plan lesson o na lesson plan l) plan (4) Evaluate / (3) Teach / Reflect lesson Observe lesson Note: Knowledgeable others is involved in Step 3 & 4
  • Proses dalam Lesson Study 1. TENTUKAN GOL Kaji gol jangka panjang untuk perkembangan pembelajaran pelajar 4. REFLEKSI Kaji matlamat kurikulum dan 2. RANCANGBincang pengajaran sukatan pelajaranyang dilaksanakan Pilih unit/tajuk yangBincang kelemahan hendak diajardan cadangkan Bincang masalahpenyelesaian pembelajaran pelajarBagaimana Bincang dan rancangpembelajaran pelajar langkah-langkahdapat ditingkatkan? pengajaran 3. KAJI PENGAJARAN Jangkakan respon pelajar Laksanakan pengajaran Kumpul data untuk refleksi/perbincangan
  • Rasional,Kenapa danMengapaLesson Study?
  • Perkembangan dan Permulaan Lesson Study 1. Kajian videoTIMSS [Third International Mathematics and Science Study] (1995) 2. Makoto Yoshida 3. Catherine Lewis
  • Perkembangan dan Permulaan Lesson Study Kajian VideoTIMSS (1995) melibatkan tiga buah negara: Amerika Syarikat, Germany dan Jepun mendapati pengajaran dan pembelajaran matematik di Jepun amat berkualiti. Peratus Kualiti P & P Rendah Sederhana TinggiGermany 34 38 28Jepun 11 50 39Amerika 89 11 0Syarikat
  • Perkembangan dan Permulaan Lesson Study Berdasarkan Kajian Video TIMSS 1995: “Lesson Study telah banyak menyumbang kepada prestasi tinggi pengajaran guru dalam bilik darjah”
  • Perkembangan dan Permulaan Lesson StudyRefleksi Lesson Study (LS):(i)LS adalah model yang berasaskanpeningkatan berterusan jangka panjang.(ii)LS berfokus pembelajaran pelajar.(iii)LS fokus secara langsung kepadapeningkatan pengajaran dalam konteks.(iv)LS adalah kolaboratif(v)Guru yang terlibat dalam LS melihat dirimereka menyumbang kepada perkembanganpengetahuan mengenai pengajaran dan jugaperkembangan profesional diri sendiri
  • Perkembangan dan Permulaan Lesson Study Makoto Yoshida Tesis (1999): “Lesson Study: A case study of a Japanese approach to improving instruction through school-based teacher development” Melaksanakan Lesson Study kali pertama di Paterson Public School No. 2 di Paterson, New Jersey pada tahun 1999
  • Perkembangan dan Permulaan Lesson Study Catherine Lewis, seorang pendidik dan penyelidik Amerika Syarikat dalam bidang perkembangan kanak-kanak. Beliau amat tertarik dan kagum dengan pengajaran guru-guru Jepun semasa beliau menjalankan penyelidikan di negara tersebut pada 1990an.
  • Connect Lesson Study to Instructional Improvement Visible features of Lesson Study Consider goals for Key pathwaysstudent learning anddevelopment  Increased knowledge Plan a research lesson of subject matterbased on these goals  Increased knowledge Observe the research of instructionlesson and collect data  Increased ability to Catherine Lewison student learning and improve studentsdevelopment  Stronger collegial Use these data to networks Instructionalreflect on the lesson and  Stronger connection Improvementon instruction more of daily practice tobroadly long-term goals Revise and re-teach  Stronger motivationthe research lesson to a and sense of efficacynew group of students  Improved quality of(if desired) available lesson plans
  • Kajian Penyelidikan Lesson Study1. Lesson Study meningkatkan pengetahuan kandungan dan kandungan- pedagogi guru (PCK)2. Lesson Study meningkatkan amalan refleksi guru3. Lesson Study membina pengetahuan dan kefahaman guru mengenai masalah pembelajaran pelajar
  • Quotes of Lesson StudyEffective Lesson Study can have a long-term impact onstudents’ learning since well-prepared classroompractitioners who have a shared strong understanding ofsubject content knowledge and pedagogy can producebetter results. (Takahashi & Yoshida, 2004)
  • Quotes of Lesson StudyEffective Lesson Study can have an impact on teachers’daily practice, because it offers teachers ways to thinkabout planning lessons and to look at students’ thinkingand learning. (Yoshida, 2005)
  • Quotes of Lesson StudyImproving something as complex and culturallyembedded as teaching requires the efforts of all players,including students, parents, and politicians. But teachersmust be the primary driving force behind change. Theyare the best positioned to understand the problems thatstudents face and to generate possible solutions (Stigler & Hiebert, 1999)
  • Lesson Study adalah budaya dan amalan di Jepun Lesson Study di sekolah rendah, Sapporo, Jepun (2007)
  • Lesson Study adalah budaya dan amalan di JepunOpen class diTokyo (2010) 23
  • Video: Teachers Learning Together
  • Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalamkalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Studysebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yangberkesan.
  • Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalamkalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Studysebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yangberkesan. Dalam tempoh tiga tahun, kumpulan Lesson Study (Lesson Study Groups) telah mula dan berkembang di 200 sekolah dalam 25 negeri di Amerika Syarikat
  • Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalamkalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Studysebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yangberkesan. Lesson Study telah dilaksanakan sebagai projek pada 2002 peringkat negeri di New South Wales, Australia
  • Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalamkalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Studysebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yangberkesan. JICA (Japan International Cooperation Agency) telah menaja dan memperkenalkan Lesson Study kepada negara-negara Afrika dalam usaha meningkatkan sistem pendidikan
  • Bermula tahun 2000, terdapat minat dan perhatian dalamkalangan penyelidik dan pendidik terhadap Lesson Studysebagai suatu amalan perkembangan profesional guru yangberkesan.APEC (Asia Pacific Economic Cooperation) telah menajaprojek “Innovations of Mathematics Education throughLesson Study” dalam kalangan 21 negara APEC sejak 2006
  • Lesson Study berkembang ke Thailand di bawah projek APEC International Symposium Lesson Study di Khon Kaen, 24-29 Ogos 2008
  • Lesson Study berkembang ke Thailand di bawah projek APEC International Symposium Lesson Study di Chiang Mai, Thailand, 2-6 Nov 2010
  • Lesson Study di Indonesia melaluikerjasama pihak kerajaan dengan JICA
  • Lesson Study di Singapura sebagai perkembangan profesional guru
  • Lesson Study di Singapura sebagai perkembangan profesional guruLesson Study di Sekolah Rendah North Vista, Singapura
  • Lesson Study di MalaysiaBermula sebagai kajian penyelidikan di peringkatSarjana / PhD tahun 2004
  • Lesson Study di MalaysiaKajian Projek APEC (2006): Promote “InnovativeTeaching through Lesson Study”
  • Lesson Study di MalaysiaKajian Projek APEC (2007): Promote“Mathematical Thinking through Lesson Study”
  • Lesson Study di MalaysiaKajian Projek APEC (2008): Promote “MathematicsCommunication through Lesson Study”
  • Lesson Study di MalaysiaKajian Penyelidikan di IPG Kampus Tuanku Bainun (2007)dalam kalangan guru-guru pelatih KPLI opsyen matematik
  • Lesson Study di MalaysiaNational Seminar on Lesson Study di RECSAM,Pulau Pinang, Ogos 2008
  • Lesson Study di MalaysiaProjek Lesson Study di sebuah sekolah menengah (2009)
  • Lesson Study di MalaysiaKajian penyelidikan: Penggunaan inovasi Geometer’sSketchpad (GSP) dengan pendekatan Lesson Study(2007-2008)
  • Video: Projek Lesson Study di Malaysia
  • Lesson Study Open House pada 30 Okt 2010 diSekolah Menengah Sains Tun Syed Sheh Shahabudin,Bukit Mertajam, Pulau Pinang: 14 sekolah & 100 guru
  • Kesimpulan“Lesson Study is really as muchof a culture as it is a professionaldevelopment practice, and therehas to be some kind of culturalshift of teachers in our country” Tad Watanabe, Penn State University
  • Tanya diri anda . . .“How can teachers improve their teaching without Lesson Study?” Akihiko Takahashi, De Paul University
  • Laman Web Lesson StudyHomeEventsLesson Plan LibraryConference PresentationsPeopleLesson Study ResourcesAbout UsGalleriesNewsContact Us "Lesson Study is by far the best form ofCLSG Data Center professional development I have ever seen." Barton Dessinger, Principal, Chavez Elementary School, Chicago
  • Laman Web Lesson Study
  • Laman Web Lesson Study 49
  • Sekian
  • Video: Shiyama sensei