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Propuesta didáctica
 

Propuesta didáctica

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    Propuesta didáctica Propuesta didáctica Document Transcript

    • Emmanuel Franco Miguel Propuesta didácticaPROPÓSITO Identificar los niveles tróficos y el flujo de energía a través de las cadenas alimenticias y las pirámides de energía.Actividad dirigida para abordar el bloque II de ciencias Naturales en cuarto gradoTema: Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento INTRODUCCIÓNA través de una imagen donde se identifiquen los componentes de un ecosistema,preguntarle al niño sobre los elementos que identifican en la imagen (animales,plantas, rocas, etc.)Explicar y retomar el concepto de ecosistema (el cual debe ser previamente visto)o redefinirlo como: “conjunto formado por los seres vivos que habitan en undeterminado lugar y las relaciones que se establecen entre todos suscomponentes y el medio en el que viven”Por ultimo hacer énfasis en la diversidad de ecosistemas que existen en México(diferenciar entre acuáticos y terrestres)DESARROLLOElaboración por equipos de 5 de un terrario, poniendo especial atención a lascaracterísticas del medio (tipo de tierra, plantas, piedras, clima, humedad, etc.) yelaborar una comparación con un ecosistema natural.Pregunta detonadora¿Cuál es la importancia de los animales y platas que viven en un ecosistema?¿Cómo se relacionan?¿Cuál es la importancia de cada especia en el ecosistema?Para responder a las preguntas se sugiere una pequeña investigación individualacerca de ¿Qué son las cadenas alimenticias?
    • Emmanuel Franco MiguelPara articular la información recabada, por equipos de 4 integrantes serecuperarán los siguientes conceptos:Productores, consumidores primarios, secundarios, terciarios y descomponedores.Ejemplificar con algún animal que tenga dicha función en un ecosistema dado.En grupo retomar las propuestas conceptuales de todos y elaborar un esquemaen el pizarrón con las aportaciones de todos.Luego, cuestionar los animales que se ponen como ejemplos con el fin de hacerver que no todos los animales se pueden relacionar entre si, pues depende delecosistema en que se encuentren. Organizar entre todos, una cadena alimenticiaque se lleve a cabo a nivel local (animales que los niños conozcan).Pedirles que ellos elaboren una cadena alimenticia y se intercambien su trabajocon otro compañero para evaluarlo.Proyección del siguiente video para discusión acerca de que es una red tróficahttps://www.youtube.com/watch?v=5v6E6_zU0dgProponer por equipos de 4 o 5 integrantes la elaboración de una pirámide deenergía en base a un ecosistema determinado en México, se mostrará a la claseun ejemplo ya construido y se discutirá para que los alumnos aclaren sus dudassobre cómo realizarlo, la información que deben recolectar y cómo organizarla.
    • Emmanuel Franco Miguel EVALUACIÓN Y CONCLUSIONESSe valorarán las aportaciones individuales de sus investigaciones respecto a:cadena alimenticia y por otra parte sus aportes en equipo (para la elaboración delterrario y en la elaboración de la pirámide de energía)Aplicación de un cuestionario individual que considere:Definiciones creadas en clase para ecosistema, cadena alimenticia (y suscomponentes) y red trófica.Ordenar una red trófica y justificar por qué se les colocó en la posición elegida.Elaborar una exposición de las pirámides de energía elaboradas.En grupo, discutir y concluir sobre la importancia de cada especie para todo elecosistema ¡qué pasaría si ya no hubiera árboles, abejas o si hubierasobrepoblación de cierta especie?