García1 gonzález2 informe_final

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García1 gonzález2 informe_final

  1. 1. UNIVERSIDAD METROPOLITANADECANATO DE CIENCIAS Y ARTESTÉCNICAS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓNPROFESORA: IVONNE HARVEYSECCIÓN: 02 LAS TIC Y LAS DISCAPACIDADES GARCÍA CANOURA, SONIA C.I. 20174316 soniacanoura@gmail.com GONZÁLEZ VENTURA, ANDREA CELESTE C.I: 21481872 acgven@gmail.com CARACAS, NOVIEMBRE 2011
  2. 2. INTRODUCCIÓN Para colocar en contexto la información que vamos a desarrollar en nuestrotrabajo como es las TIC y los discapacitados, tenemos que partir de una informaciónsuministradas por la ONU, mediante las cuales tenemos que tomar en consideraciónque en el mundo hay más de 500 millones de personas con discapacidad lo queequivale a un 10 por ciento de la población mundial. Aproximadamente dos terciosviven en los países en desarrollo. El número de personas discapacitadas continúa aumentando conforme lo hacela población mundial. Algunas de las causas de este aumento son la guerra y otrasformas de violencia, la insuficiente atención médica y los desastres naturales y deotros tipos. El uso generalizado de las TIC es un hecho consolidado, estas tecnologías estánaquí y han llegado para quedarse. Podemos afirmar que en nuestra sociedad, lastecnologías que utilizan los medios electrónicos y la digitalización desempeñan unpapel primordial en nuestra forma de entender la vida y son ya parámetros que sirvenpara medir la exclusión social de los individuos y, por tanto, de las sociedades. Si lacompetencia digital es ya un indicador de calidad para lograr la realización ydesarrollo personal a lo largo de la vida de los individuos, será necesario pues ponerlos medios para que esta tecnología sea accesible a todas las personas conindependencia de sus capacidades psíquicas, físicas o sensoriales. Por tal motivo siendo un tema tan interesante y en constante avance y augenosotras trataremos en este trabajo de plasmar los avances y tecnologías que estána la orden del día y que le permite una calidad de vida digna e independiente a laspersonas discapacitadas. Mediante las TIC lograremos entender que las nuevastecnologías están logrando romper barreras que hasta hace poco eraninfranqueables para estas personas. 2
  3. 3. Este trabajo está dividido dos capítulos y varios sub capítulos, el primero que hablasobre cómo influyen las Tecnologías de Información y Comunicación en las personasdiscapacitadas y el segundo capítulo se basara en los diferentes tipos dediscapacidad y los efectos de las TIC sobre ellas. 3
  4. 4. CONTENIDOINTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 2CONTENIDO ............................................................................................................... 4CAPITULO I ................................................................................................................ 5 1.1 MANERA EN QUE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AYUDAN A LAS PERSONAS DISCAPACITADAS……………………………………………………………………….5 1.2 CONSECUENCIAS DE LAS TIC SOBRE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD ......... 7CAPITULO II ............................................................................................................... 8 2.1 AYUDA A LOS DISCAPACITADOS POR MEDIO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. .......................................................................... 8 2.2 TECNOLOGÍAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES FÍSICAS ........................ 9 2.3 DISCAPACIDAD COGNITIVA Y EFECTO DE LAS TIC SOBRE ELLA........................ 10 2.4 TECNOLOGÍA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL ...................... 13CONCLUSIONES ..................................................................................................... 15REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ......................................................................... 16 4
  5. 5. CAPITULO IManera en que las Tecnologías de Información y Comunicaciónayudan a las personas discapacitadas Para que los discapacitados puedan recibir una educación completa, acceder al mundolaboral, mejorar sus posibilidades de comunicación o conseguir desenvolverse con facilidaden su propia vivienda, cuentan con un aliado de incalculable valor como son las Tecnologíasde Información y Comunicación (TIC). Se pueden aplicar a las personas con discapacidadesde muchas y muy diversas maneras. Gracias a las TIC las personas con discapacidad están logrando romper barreras quepara ellos eran infranqueables. Como primer paso tenemos que educar a las personasdiscapacitadas en las herramientas digitales para que sean unos instrumentos de inclusión yno de exclusión. Sabemos que este tipo de tecnologías está desarrollándose todavía y falta mucho quehacer y perfeccionar, pero también sabemos que las tecnologías avanzan a pasosagigantados y que cada día hay algo nuevo que podría ayudar a las personas condiscapacidad. Si la competencia digital es ya un indicador de calidad para lograr la realización ydesarrollo personal a lo largo de la vida de los individuos, será necesario pues poner losmedios para que esta tecnología sea accesible a todas las personas con independencia desus capacidades psíquicas, físicas o sensoriales. Podemos nombrar de manera rápida debido a que más adelante entraremos aexplicarlas una por una dependiendo el tipo de discapacidades que vamos a explicar, porejemplo el primer y mayor problema que tienen los discapacitados es en su vivienda, laimposibilidad de ser independientes y valerse por sí mismos. El simple hecho de subir o bajar una persiana, acceder a los muebles de la cocina y elbaño, el hecho de bañarse solos, son barreras que tienen día a día los discapacitados,gracias a las tecnologías se pueden solventar muchas de estas barreras, como por ejemplo;subir y bajar una persiana con un control remoto, prender la televisión y el radio cosassimples que para cualquier persona es insignificante para ellos es una odisea, los controles 5
  6. 6. remotos facilitan la vida de los discapacitados, tenemos grandes avances pero también escierto que para adaptar una vivienda a las necesidades de los discapacitados es costosa y elser una tecnología que no es de producción masiva se encarece mas. Si el entorno interno refiriéndose a la vivienda es complicado el entorno externo lo esmucho mas el mundo exterior no está preparado para personas en sillas de ruedas, ciegas,sordas y con problemas o discapacidades cognitivas, las calles los cines, los hospitales todoel mundo exterior tiene que concientizarse de los problemas de estas personas y facilitarle lamovilidad y el acceso a los servicios. Hay países que se están concientizando y que tieneunidades de transporte adaptado a minusvalidez, una simple rambla de acceso a un serviciomédico ayuda y es algo que no se considera de alto costo. 6
  7. 7. Consecuencias de las TIC sobre las personas con discapacidad Las TIC tienen consecuencia sobre todas las personas pero sobre las personasdiscapacitadas es más evidente, porque el hecho de sentirte independiente que tepuedas valer por ti mismo sin depender de los demás. Que el simple hecho detrasladarte viajar en tren, metro, autobuses y avión desde la compra del boleto porInternet o una llamada telefónica, trasladarse en autobuses acondicionados para estesector de personas, desplazamiento en los terminales etc. Por Internet pueden acceder a servicios sin necesidad de trasladarse a ningunaparte realizar transacciones bancarias, pago de servicios, compras de víveres ydiferentes artículos de uso personal planificar unas vacaciones a lugares dondeestén especializados en personas discapacitadas facilita todo y da calidad de vida. También se puede decir que las TIC:  Los ayudan en su desarrollo académico, personal y profesional.  Les permiten la inclusión a la sociedad.  Les permite desarrollar nuevas habilidades.  Los ayudan a lograr sus sueños. 7
  8. 8. CAPITULO IIAyuda a los discapacitados por medio de las Tecnologías deInformación y Comunicación. En esta parte del trabajo podemos detallar muchas formas mediante las cualeslas personas discapacitadas mejoran su calidad de vida con ayuda de las tecnologíasalgunas de las podemos detallar a continuación: Transacciones bancarias vía Internet. Pago de servicios e impuestos por teléfono o Internet. Compra de víveres para uso diario lo que decimos en Venezuela hacer mercado se puede realizar vía Internet entregando los pedidos en el domicilio, sin tener que trasladarse con el adicional de cargar las bolsas. Existen unos sistemas especiales para invidentes donde la conexión es mediante la voz y no el teclado, esto facilita la vida de estas personas por que el uso de Internet para ellos es prácticamente imposible. Acceso a estudios universitarios a distancia, hoy en día hay muchas universidades que ofrecen este tipo de estudios para personas con discapacidades de todo tipo pudiendo así lograr un grado académico sin salir de su hogar. Accesibilidad a trabajar. 8
  9. 9. Tecnologías para personas con discapacidades físicasEl acondicionamiento de las viviendas para las personas con discapacidad física esuna parte primordial de sus vidas tienen problemas de desplazamiento de acceso alos mobiliarios, existen dispositivos electrónicos con programas de computación muyavanzados que permiten que las personas, desde el simple hecho de abrir la puertasin necesidad de acercarse a ella, pasando por subir las persianas, encender la luz,la televisión el equipo de sonido con un simple control remoto.Por todo esto es evidente que la inclusión de las tecnologías en la vida cotidiana enel grupo de los discapacitados físicos, hoy en día es imprescindible porque hanlogrado una independencia y autonomía que sin estas tecnologías no lograrían tener.En países como España las TIC están a la disposición de muchos de losdiscapacitados porque no solo por Internet pueden acceder a todo tipo de servicioscomo son compra de ticket de teatro, cine, compras en supermercados que llevan lamercancía hasta sus hogares, sin necesidad de trasladarse y cargar con paquetes.Las instalaciones de los sistemas de metro y trenes de larga distancia (RENFRE)están diseñadas para personas con diferentes discapacidades como por ejemplotenemos las personas con discapacidad motora es decir en sillas de ruedas tienenramblas especiales de acceso, dispensadores de boletos diseñados para el acceso aestas personas.Los autobuses están adaptados a los discapacitados físicos con accesos de ramblaspara su mejor movilidad todos estos mecanismos con tecnologías de punta que nonecesariamente tienen que ser Internet sino programas electrónicos adaptados aestos vehículos.Al igual que hay vehículos particulares que se pueden comprar en un concesionarioadaptados para discapacitados donde todo se maneja con las manos. 9
  10. 10. Discapacidad cognitiva y efecto de las TIC sobre ellaLa educación es la base para la superación de las personas con discapacidadescognitivas. En el mundo todavía no hay un entendimiento claro que en la medida quelos pueblos realicen avances para la inclusión de las personas discapacitadas alabores cotidianas o mercado de trabajo. Esos países lograran un nivel de desarrolloy bienestar social que elevará su condición de países tercermundistas a países enprogreso o llamados del primer mundo.Usualmente, los jóvenes con discapacidad cognitiva que finalizan el proceso deintegración escolar o el proceso de educación especializada, y se disponen a iniciarun programa de formación socio-ocupacional, carecen de las habilidadesacadémicas funcionales requeridas para asumir con autonomía tareas complejasrelacionadas con un oficio. Así mismo, la competencia conceptual alcanzada en lasáreas curriculares básicas es precaria y poco funciona.Para romper las barreras de acceso al conocimiento que impone el sistemaeducativo a las personas con necesidades educativas, es preciso que la escuelagenere alternativas didácticas nuevas, que consulten las potencialidades,limitaciones y características de todos estos alumnos; y que les posibilite espacios deinteracción social en los cuales puedan desarrollar mejores habilidades cognitivas ycomunicativas. La riqueza audiovisual -imágenes, sonido, movimiento- y el poderinteractivo propios de la tecnología multimedia representan una opción muypromisoria para desarrollar programas novedosos, que utilizados en contextosapropiados, promuevan aprendizajes significativos en la población con necesidadeseducativas.Desde hace varios años, algunos grupos de investigación vienen realizandoexperiencias e investigaciones que estudian los efectos del uso de algunos recursosinformáticos y telemáticos en los procesos cognitivos y comunicativos de personasen situación de discapacidad. Este artículo presenta una síntesis de los resultadosderivados de estos trabajos, y específicamente los hallazgos que ha obtenido el 10
  11. 11. grupo Didáctica y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Antioquia, en su línea deinvestigación TICs, lecto-escritura y necesidades educativas.Como señala Sánchez (1991), las TICs son un valioso soporte para una educaciónmás centrada en las diferencias, ritmos y estilos de aprendizaje individuales, y paraofrecer a los estudiantes un acceso más rico y dinámico al conocimiento. En elcampo de la atención a las personas en situación de discapacidad, el paso de unparadigma deficitario, focalizado en el ámbito sanitario y rehabilitador, a unparadigma sociológico y contextual fundamentado en la aplicación de servicios yapoyos normalizados, potencia la participación de esta población en la vida social,atendiendo a sus capacidades, motivaciones e intereses. Este paradigma sociológicoy contextual ofrece un ámbito de acción más dinámico e innovador a las TICs, que enla educación tradicional simplemente desempeñaban un rol compensatorio de ladiscapacidad (Muntaner, 2000).Según Muntaner (2000) la atención a la diversidad debe estar fundada en lossiguientes principios: Una estructura organizativa escolar, que permita promover la educación para todos. Un currículo que integre las concepciones pedagógicas generales y propuestas didácticas específicas para la diversidad. Procesos de enseñanza apoyados en contextos interactivos. Un grupo de profesionales que promuevan las innovaciones educativas. Un conjunto de ayudas didácticas que contribuyan a la adquisición activa y reflexiva de contenidos escolares.La aplicación de estos cinco principios es necesaria para lograr un cambiosignificativo en el sistema escolar; para que todos los alumnos tengan escuelas máseficaces y mejores. Las TICs pueden servir de soporte a un modelo distinto deinstitución educativa, que trascendiendo la escuela tradicional y excluyente, 11
  12. 12. promueva una escuela renovada, integradora y comprensiva, que acoge a todos losalumnos sin distinciones de ninguna clase.Muntaner (2000) describe así el tipo de ayudas que las TICs ofrecen para laintegración y participación de las personas con necesidades educativas en el sistemaeducativo regular: .Los computadores facilitan la comunicación y la interacción conlos demás, estimulan la expresión oral y escrita, favorecen la interacción y el diálogoespontáneo. Permiten a las personas con discapacidad manejar de forma autónomalos elementos y aparatos de su entorno, intervenir sobre su ambiente coninstrumentos intermediarios adecuados a su habilidad y, manejar sin ayudaelementos cotidianos como el teléfono, el televisor, la radio, las luces, entre otras.Hacen posible la inserción laboral a través de experiencias de teletrabajo. Lautilización de las redes telemáticas facilita el aprendizaje a distancia, muy útil encasos de aislamiento geográfico o para personas con graves dificultades en sumovilidad.Según Rivera (2000) entre las ventajas que ofrecen las TICs a la educación depersonas con necesidades educativas se destacan: La posibilidad de segmentar el aprendizaje en sus componentes siguiendo una secuencia lógica. La posibilidad de realizar prácticas repetidas y variadas de destrezas necesarias para consolidar diversos aprendizajes. Las ayudas que ofrecen para el aprendizaje de conceptos esenciales en las diferentes áreas del currículo, tales como simulaciones, animaciones o vídeos. El potencial que tienen para compensar deficiencias en áreas del desarrollo sensorial, motriz, cognitivo, o comunicativo. 12
  13. 13. El uso de las nuevas tecnologías a este grupo de discapacitados después de variosestudios y pruebas arrojando resultados de los que se destacan los siguientes: Los alumnos mejoraron la atención y concentración. Disminuyeron el umbral de fatiga frente al trabajo. Desarrollaron habilidades motrices para el manejo del ratón y el teclado. Lograron mejores niveles de integración en el desarrollo de las actividades escolares.Tecnología para personas con discapacidad sensorialPara las personas ciegas o con gran discapacidad visual, se ha creado un teléfonocelular fabricado por Owasysy su lanzamiento ha corrido a cargo de TelefónicaMóviles en España. Se trata de un teléfono sin pantalla, que interactúa con el usuarioinvidente a través de locuciones, le avisa si tiene mensajes, si hay una llamada enespera, de quien llama de cómo está la batería y del resto de las aplicaciones. Eldirector de la compañía fabricante afirma que “el objetivo de la compañía es proveerde productos adaptados a cualquier usuario en función de su conocimiento o de sudiscapacidad”.Cuando tratamos de buscar soluciones tecnológicas para paliar determinadosproblemas, como puede ser la ceguera o cualquier otra discapacidad, los prototipossuelen estar poco estandarizados por eso resultan muy costosos y difíciles deimplementar. Pero en el caso de este teléfono para ciegos, sus promotores estánconvencidos de que pronto todos los invidentes disfrutaran de él y su coste será másrazonableEste tipo de terminales o teléfonos tienen un costo elevado por qué so se producenen las cantidades que se producen los demás teléfonos, pero son un gran avancepara las personas discapacitadas visuales. 13
  14. 14. En Europa para poner un ejemplo en los terminales de trenes y metro, tienen unservicio por Internet o telefonía donde la persona discapacitada visual puedensolicitar servicio especial en estas instalaciones donde personas capacitadasespecialmente les prestan el servicio que en esos momentos necesitan para susviajes y traslados. 14
  15. 15. CONCLUSIONESEl objetivo de este trabajo fue demostrar como las Tecnologías de Información yComunicación pueden ayudar a las personas con discapacidades para que de estamanera dichos individuos lograran llevar una vida normal y no ser excluidos por elresto de la sociedad. De esta forma hemos concluido que:1.- En los países de América latina todavía estamos muy atrasados en estastecnologías, los países más desarrollados tienen más conciencia y se preocupan pordarles mejor calidad de vida a sus ciudadanos en general.2.- Las personas discapacitadas son incluidas nuevamente a la sociedad gracias alas TIC3.- Las TIC son las que les permiten a las personas que presenta algunadiscapacidad tener un desarrollo académico, profesional y personal de maneranormal.4.- Todas las personas que presente alguna discapacidad cuenta con el apoyo de lasTIC para progresar.5.- Las TIC son empleadas en todo el mundo para proporcionarles una vida másconfortable y digna a las personas que presente alguna discapacidad. 15
  16. 16. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASARJONA, A. G. (s.f.). Las TIC y el alumnado con discapacidades auditivas.Recuperado el 24 de octubre de 2011, dehttp://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2011/revista_31/119.pdfDISCAPACITADOS Y MEDIOS DE COMUNICACION. (5 de septiembre de 2002).Recuperado el 24 de octubre de 2011, dehttp://www.docuweb.ca/~pardos/speeches/CURSOENLAUIMP.pdfESCUDERO, L. S. (Mayo de 2007). Asociación de familias de personas condiscapacidad auditiva de Navarra . Recuperado el 24 de Octubre de 2011, dehttp://www.eunate.org/pdf/mariluz_escudero.pdfMarín, A. M. (s.f.). Universidad de Valencia. Recuperado el 24 de octubre de 2011,dehttp://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/ACCESIBILIDAD%20Y%20AYUDAS%20TECNICAS/AYUDAS%20TECNICAS/Ayudas%20tecnicas%20estudiantes%20discapacidad%20fisica%20y%20sensorial%20-%20Ferrer%20y%20Alcantud%20-%20art.pdfMontoya, R. S. (s.f.). Las TIC en America Latina y el Caribe. Recuperado el 24 deoctubre de 2011, de http://www.capacidad.es/ciiee07/Inclusion.pdfMontoya, R. S. (13 y 14 de noviembre de 2008). TIC para estimular las Inteligencias.Recuperado el 24 de octubre de 2011, dehttp://www.ordenadorydiscapacidad.net/Discapacidad%20intelectual.pdfMorales, C. d. (s.f.). Universidad de Cordova (Tecnología para el apoyo a personascon discapacidades). Recuperado el 24 de octubre de 2011, dehttp://www.uco.es/investiga/grupos/eatco/automatica/ihm/descargar/discapacitados.pdfNicolás, F. T. (2004). Foro de Tecnología Educativa y Atencion a la Diversidad.Recuperado el 24 de Octubre de 2011, dehttp://www.tecnoneet.org/docs/ptortosa/Autismo.pdfPonce, F. J. (s.f.). Instituto de Tecnologías Educativas. Recuperado el 24 de Octubrede 2011, de http://ares.cnice.mec.es/informes/17/versionpdf.pdfReinoso, N. (s.f.). JeuAzarru.com. Recuperado el 24 de Octubre de 2011, dehttp://www.jeuazarru.com/docs/Discapacitados.pdf 16
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