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Paralelo entre universidades a distancia e universidades bimodais

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  • 1. III Encontro de Coordenadores UAB e de Polos da Região Centro-Oeste Palestra: Paralelo entre Universidades a Distância e Universidades Bi-modais Brasília, 12 de abril de 2010. Prof.Adjunta IP – DEG - UnB Coordenadora UAB na UnB - Diretora de Ensino Superior a Distância Wilsa Maria Ramos
  • 2. Resultados da pesquisa web - Análise comparativa entre metodologias de educação a distância em 8 universidades de três países Canadá (três), E.U.A. (quatro) e Austrália (um) - Ponto de Partida: indicadores que abordam a natureza das universidades que usam diferentes metodologias e formas organizacionais baseadas nas tecnologias da informação e comunicação.
  • 3. OBJETIVO
    • Identificar os principais aspectos referentes ao modo de aprendizagem aberta e à distância:
    • os tipos de organização: universitária bimodal e totalmente online;
    • as atividades sociais para o aluno;
    • as metodologias de formação de professores
    • a convergência de virtual e à distância;
    • a utilização das TIC, o controle de qualidade, reconhecimento (credenciamento) e pesquisa.
  • 4. Universidades País Universidad URL Estados Unidos Kansas University -bimodal Penn State University - bimodal Phoenix University - bimodal Western Governon Universitat – Online www.ku.edu/ www.psu.edu www.phoenix.edu www.wgu.edu Canadá - bimodal Canadian Virtual University Teleuniversité (TÉLUQ) Athabasca University www.cvu-uvc.ca www.teluq.uquebec.ca www.athabascau.ca/ Australia University of Southern Queensland - bimodal www.usq.edu.au
  • 5. Indicadores - 5 categorias 1 - Tipo e organização 2 - Atividades sociais para o estudante 3 –Metodologia e Formação docente 4 - Convergência do virtual e a distancia e uso das TIC 5 – Qualidade, reconhecimento , ( acreditação e investigação . Característica (pública o privada) e ano de abertura Numero atual, tipo de Estudiantes y área de atuação Infra-estruturas de apoio Campus e plataforma virtual Controles de qualidade da Instituição e da docência Tipo Usos da rede social Metodologia e recursos Uso de cursos virtuais Reconhecimento Organização acadêmica Outros recursos para el estudante Formação docente Uso des TICs Pesquisas institucionais Organização acadêmica Acessibilidade Impacto na web
  • 6.
    • Perguntas que nortearam a pesquisa:
    • Como os sistemas de educação superior a distância estão configurados na dimensão organização acadêmica?
    • O que podemos aprender com esses indicadores para o Sistema UAB?
    • Quais são as boas práticas de educação a distância?
  • 7. Indicadores
    • Ano de abertura/início :
    • Número atual de estudantes
    • Tipo de estudantes
    • Tipo de Universidade
      • Presencial e a distancia (blended learning)
      • A distancia
    • Oferta acadêmica (níveis de formação, número de cursos)
      • Extensão
      • Graduação
      • Pos-graduação
    • Organização acadêmica (Faculdades, Centros, organização da docência, etc)
    • Estrutura informativa da web/portal da universidade
    • Infraestruturas de apoio:
      • Produção editorial
      • Produção multimedia
      • Desenho de materiales
    • -Metodologia e recursos
    • -Materiais educativos utilizados
      • -Atividades de aprendizagem
      • -Tipo de tutoria
      • -Formas de avaliação da aprendizagem
    • -Campus y plataforma virtual
    • -Usos de cursos virtuais
    • - Usos da rede social
    • -Outros recursos para o estudante
    • -Formação de docentes
    • - Controles de qualidade da instituição e da docência
    • - Impacto na web
  • 8. Internet e e-learning aprendizagem na web
    • Após o advento da Internet, os sistemas de educação a distância migraram sua base de dados, materiais didáticos, formas de ensino etc para os ambientes de aprendizagem virtual (AVA)
    • Passou a caracterizar a aprendizagem on-line, e-learning, como um modelo de ensino para a aprendizagem à distância.
    • Para muitos autores, (Simonson, Smaldino, Albright e Zvacek, 2006), e-learning é configurado como uma forma específica de contribuição para o valor do processo de aprendizagem que caracteriza um fenômeno que atrai todas as outras tecnologias, convergindo para um único ambiente de aprendizagem.
  • 9. E-learning
    • Quatro elementos caracterizam o e-learning (Simonson, Smaldino, Albright e Zvacek, 2006) :
    • 1 - Consiste de um processo de educação formal, que tem uma base institucional.
    • 2 - Expressa a separação física do professor e do aluno.
    • 3 - Utiliza sistemas de telecomunicações interativos.
    • 4 - Conecta-se a estudantes, professores e recursos de aprendizagem, partilha de informações, dados, entre outros, através de vários formatos que passam a integrar a experiência de aprendizagem.
    • Neste século o e-learning será um modismo multifacetado, visto que existem diferentes gerações de ensino à distância e cada um pode trazer novos modos operandi.
  • 10.
    • ACHADOS
  • 11. ACHADOS: CURSOS ONLINE, EXPANSÃO E DIVERSIFICAÇÃO, INTERNACIONALIZAÇÃO
    • Todas as universidades usam amplamente os ambientes virtuais em formato de curso on-line .
    • Ocorreu uma crescente ampliação do número de alunos ingressantes no ensino superior nos últimos 10 anos .
    • Uma outra característica diz respeito ao tipo de estudante : há um aumento na pluralidade do perfil estudantil, diversidade nos lugares onde vivem, culturas regionais distintas.
    • Há forte expansão com diversificação das ofertas acadêmicas, com a idéia de “fornecer mais e melhor educação para mais pessoas” .
    • Processo de internacionalização do ensino superior decorrente da utilização das TIC pelas universidades: não existem limites geográficos. Estratégias que incentivam a presença de estudantes de vários países.
  • 12. . Integração de cursos a distancia com os cursos de oferta regular presencial na Pennsylvania State University, ou nas universidades como Athabasca, no Canadá, que possuem cursos a distância e presenciais. Também encontrarmos 01 universidade completamente virtual como é o caso de Western Governors University. Identificamos uma Universidade que trabalha em parceria e compartilha o portal: integração da oferta de educação a distância nas universidades parceiras, como a Canadian Virtual University. A maioria das universidades estudadas começou com uma oferta educativa presencial, que foi ampliada para a oferta à distância, permitindo-lhes ter uma projeção internacional e ao mesmo tempo apoiar programas educacionais presenciais. ACHADOS: VARIEDADE DE FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO ENSINO NAS UNIVERSIDADES
  • 13. Expansão de suas fronteiras através da integração interna e externa, dentro e fora dos seus países de origem. Alta flexibilidade de ofertas: estudos da cultura organizacional nestas Universidades revelam a flexibilidade para ingresso em programas acadêmicos e denota uma característica importante da Universidade: a natureza aberta. Todas detêm um campus virtual e algumas compartem o portal – Ex: Canadian Virtual University (Canadá) é uma associação de universidades de Canadá que oferece educação a distancia através de programas bimodales ou cursos on line. ACHADOS: FLEXIBILIDADE DO SISTEMA E PARCERIAS
  • 14. ACHADOS: REDES SOCIAIS E PORTAL
    • Possuem portal, campus virtual, com páginas web de serviços de apoio aos estudantes que podem ser de cunho econômico, (bolsas, créditos educativos, oferta do mercado de trabalho, ou de apoio académico orientação, informação sobre o processo avaliativo, provas etc. Todos os serviços estão orientados para o processo de aprendizagem dos alunos.
    • Redes sociais: integram os espaços acadêmicos, extensão da Universidade, em foruns abertos que permitem a interação entre os estudantes.
    • As Universidades usam as redes sociais integradas às plataformas de aprendizagem: Blogs, Facebook, flicker, twitter e outros.
    • Universidades, como Teluq no Canada, integram ao seu portal relatos de estudantes que valorizam o ensino a distância e demonstram o impacto na vida pessoal e profissional.
    • Todas possuem foruns abertos e foruns particulares
  • 15. Todas as universidades, exceto WGU, possuem uma vasta gama de programas que vão desde cursos de curta duração on-line ao doutoramento, cursos de graduação e pós-graduação na modalidade bimodal. ACHADOS: OFERTA
  • 16. Institutos ou Centros específicos para a oferta do ensino superior a distância
    • Todas contam com áreas de produção de materiais tais como: video, audio, desenho gráfico.
    • University of Southern Queensland de Australia e a Tele-université (TELUQ) de Canadá possuem um centro especializado e de apoio a programas virtuais: el Dec Media Services (USQ) e a LICEF Research Center (TELUQ).
    • As bibliotecas físicas e virtuais, os repositórios com todo tipo de objetos digitais, também são um denominador comum entre as Universidades.
  • 17. ACHADOS: GUIA DE ESTUDOS
    • Em todas as Universidades os programas contam com Guia de estudos, que inclui o plano de estudos, objetivos, conteúdos, regulamentos.
    • O que difere entre elas é a flexibilidade maior ou menor que oferecem quanto aos tempos requeridos para finalizar cada programa.
  • 18. ACHADOS: ORGANIZAÇÃO DO CORPO DOCENTE E DOS PROFISSIONAIS DA EAD
    • As Universidades possuem amplo número de professores e tutores, vinculados as faculdades a que pertencem os programas.
    • Também contam com profissionais organizados em equipes interdisciplinares que atuam na área de EAD para o desenho de programa.
    • O tamanho da equipe e sua expertise depende da complexidade dos conteúdos e extensão dos programas, em geral possuem estruturas com diretores, professores e tutores, desenhadores, revisores lingüísticos e técnicos
  • 19. Achado: convergência
    • Dado que a maioria das universidades estudadas possui programas presenciais, é interessante destacar a complementaridade dessas ofertas, que possibilitam aos estudantes:
    • Realizar os seus estudos seja mediante ofertas presenciais ou a distância;
    • Instituir uma política de certificação ampla em que diplomas e créditos homologados possam ser usados para cursar outros programas ou cursos virtuais ou presenciais.
  • 20. Convergência das modalidades a distância e presenciais. Convergência dos sistemas universitários.
    • Em conclusão, consideramos que o desenvolvimento dos sistemas educativos dos países pesquisados (E.U., Canadá e Austrália) foram criados com forte tendência para a convergência dos sistemas. Isto implica por exemplo, o mesmo currículo e sistema de créditos para ambos os cursos.
    • A convergência entre diversas universidades para atuação em única platarma, podendo trabalhar para objetivos comuns para a expansão do ensino superior.
  • 21. Convergência é um ponto de força do milênio, alicerçada pelo uso das TIC.
    • A convergência no ensino superior pode significar vários desafios:
    • • Convergência do presencial e a distância - blended learning. • A convergência dos sistemas de ensino por meio da mobilidade acadêmica e social, mobilidade virtual.
    • A convergência de metodologias de ensino. • A convergência da produção de materiais por meio de parcerias e alianças estratégicas. A convergência do uso dos materiais didáticos, objetos digitais para uso no presencial e a distância.
    • A convergência do currículo visando unificar carreiras.
    • A convergência dos sistemas educativos, unindo várias instituições.
  • 22. Universidade Nacional de Educação a Distância - ESPANHA
  • 23. UNED – Universidad Nacional de Educacion a Distancia
    • A UNED é uma Universidade totalmente a distancia que na década de 70 foi criada com o objetivo de oferecer Educação a superior a distância aos núcleos da população distantes das grandes metrópoles que não dispunham de Universidade.
    • A criação dos centros regionais serviu para assentar a UNED e obter êxito no método peculiar de ensino.
    • Nos Centros Associados, no Brasil denominamos de Pólos, atuam os tutores como guias e assessores dos alunos.
    • Nos primeiros anos de sua existência, a Universidade distribuía Unidades Didáticas (livros impressos) aos alunos gratuitamente e aplicava os exames ao final das Unidades. Com o passar do tempo e o aumento exponencial do número de alunos, os livros passaram a ser comercializados.
  • 24. UNED
    • A partir de 2000 a UNED iniciou o processo de virtualização do ensino regular, e continua até o momento.
    • Isto implica na incorporação das disciplinas em um sistema de ensino online.
    • Iniciou com o uso do WEBCity e depois de alguns anos adaptou um sistema de software livre (Alf).
    • Hoje a UNED conta com 27 títulos (cursos de graduação), 1.450 professores, 6.900 tutores e 220.000 alunos. Possui 16 Centros Associados no Estrangeiro.
    • A UNED trabalha para formar uma estrutura internacional com boa repercussão na América Latina.
    • Possui uma forte metodologia de EAD que se converte em modelo para os países iberoamericanos.
  • 25. UNED Áreas de Dirección (Rectorado, Vicerrectorados, Gerencia y Secretaría General
    • )
    • Formación Continua y
    • Extensión Universitaria
    • Profesorado
    • Centros Asociados
    • Estudiantes y Desarrollo Profesional
    • Innovación y Apoyo Docente
    • Investigación
    • Medios Impresos y Audiovisuales Ordenación Académica Planificación y Asuntos Económicos
    • Relaciones Internacionales e Institucionales Tecnología
    • Televisão (canal aberto) e rádio
  • 26. IUED
    • O IUED, como instituto de investigação é responsável por realizar estudos e pesquisas sobre a própria UNED, assim como sobre a educação a distância.
    • O fruto das pesquisas nutre o resto das atividades do Instituto e também agrega informação relevante sobre a própria instituição.
  • 27. IUED
    • O IUED é responsável pela confecção do Anuario Estatístico da UNED.
    • Esta publicação coleta os dados de um ano atrás, um conjunto importante de dados sobre os aspectos quantitativos da atividade acadêmica da UNED e dos Centros Associados.
  • 28. IUED
    • Exemplos de pesquisas realizadas:
    • Estudo sobre o valor e uso dos Guias Didáticos da UNED;
    • Estudo sobre o aluno da UNED em Centros penitenciarios.
    • Estudo sobre perfil e opinião dos estudantes da UNED.
    • Estudo sobre o sistema educativo formal nos centros penitenciarios: comparação entre homens e mulheres.
    • Estudo de opinião sobre os cursos virtuais.
    • Estudo sobre valores e atitudes na dos estudantes do curso de acesso para maiores de 35 anos.
  • 29. Linhas de pesquisas do IUED
    • Desenho curricular baseado em competencias.
    • Implantação de metodologias ativas de aprendizagem.
    • Sistemas de avaliação contínua.
    • Novas modalidades de tutoria adaptadas ao Espaço Europeo de Educação Superior.
  • 30. UNED
    • Librería virtual de la UNED
    • Biblioteca de la UNED
    • Canal UNED
    • Cadena CAMPUS
    • e-espacio de la UNED: un repositorio de publicaciones digitales
    • Portal de cursos abiertos de la UNED (OCW)
  • 31. Ações de grande mérito
    • Acesso para maiores de 25 e 35;
    • Redes de Investigação em inovação docente – Premiação – OCW
    • Mobilidade virtual
    • Produção doméstica de materiais multimidias para professores, oficinas diárias;
    • Rubrica para provas;
    • Oferta de cursos para presidiários;
    • Foco no processo de aprendizagem do aluno.
  • 32. Formas de organização das Universidades bimodais – FOCO: ESTUDANTE
    • As IES devem incorporar novas atividades e serviços orientados para a aprendizagem dos alunos na modalidade a distância com a oferta dos seguintes – serviços:
    • Apoio e orientação online (dificuldades de aprendizagem, organização curricular, orientação profissional,ETC.
    • biblioteca orientada para estudantes a distância, repositórios de objetos digitais, orientação para o mercado de trabalho;
    • Acessibilidade;
  • 33. Institutos e áreas de apoio
    • Institutos de Pesquisa e Inovação Docente no uso das TICS;
    • Centros de Formação e inovação pedagógica;
    • Centros de produção multimídias: vídeos, TV, Rádio, redes sociais;
    • Centros de Educação a Distância: orientação sobre a metodologia de EAD na Universidade – produção de Guias de Estudo, Guia Didáticos, Pesquisas, Jornadas de Redes de Investigação e Inovação Docente;
    • Serviços de orientação acadêmica, vocacional, laborial aos estudantes.
  • 34.
    • Centros Associados = Polos
  • 35.
    • Atualmente, A UNED conta com 61 centros associados distribuídos no território espanhol. Estes estão conectados, graças, entre outros fatores, às novas tecnologias que permitem o alcance direto a qualquer ponto do país.
    • Representam a imagem que a sociedade espera da universidade
    • Cada centro funciona com 14 a 3 pessoas
  • 36. Centros Associados
    • Atividades acadêmicas fundamentais para os estudantes:
    • Matrícula;
    • Tutorias;
    • Provas, etc.
  • 37.
    • Centros Associados e valor agregado
      • Visão política de organização e gestão dos centros associados: os dirigentes dos centros são respeitados como uma autoridade local.
      • Empresas, patrocínio dos políticos locais – centros independentes.
      • Convencer os financiadores
      • Importância e força social;
      • Impacto do projeto na comunidade
  • 38.
    • Centro Associado de Toledo:
    •   1500 presidiários – apoio tutorial nos presídios – os tutores que moram na comunidade realizam as matricula dos presidiários no centro penitenciário;
      • Apoio às famílias;
      • Apoio a alunos com diferentes problemas.
  • 39.
    •   Atividades de extensão universitária:
      • Visam Contribuir para o progresso sócio-cultural do entorno;
      • Programa de extensão universitária para população por meios de cursos de adequados à demanda local;
      • Cursos mais demandados são cursos na área de saúde.
      • Cursos de extensão – 400 cursos de 60h em média.
      • Cursos de idiomas nos centros de estudos.
      • Clube de Leitura:
      • Atualidade literária, literatura estrangeira, literatura espanhola.
  • 40.
    • Apoio às iniciativas culturais que surgem nos Centros Associados em parceria com outras entidades do entorno geográfico,
    • de outros Centros Associados e da própria Sede.
    • Difusão da cultura local, por meio do Canal UNED
    • Concurso de poesias
    • Música
    • Cine clube
  • 41.
    • Acontecimentos desportivos:
    • Cross Reitor
    • 4600 m – mulheres
    • 6000 m – homens
    • Premiação
    • Concertos
    • Coral da UNED – Se apresenta em Igrejas, Centros Associados e outras localidades
    • Visita a museus
    • Artes – Exposição
  • 42.
    • Cursos de verão:
    • temas sociais
    • Curso de Direitos Humanos
    • Cidadania
    • Curso de espanhol para migrantes
    • Domínio de técnicas básicas por meio de cursos de técnicas de estudos
    • Biblioteca
  • 43. Obrigado!
    • Wilsa Maria Ramos
    • [email_address]