séquence 3
                  formulation des objectifs d’apprentissage selon la PPO




Sunday, 3 January 2010
situation-problème
                Vous êtes parent, votre époux/épouse et vous souhaitez sortir
                un soir d...
TAF 1
         identifier les missions/activités principales d’un(e) baby-sitter




Sunday, 3 January 2010
TAF 2
                pour chaque activité principale, identifier les savoirs, savoir-
                faire, savoir-être d...
«référentiel» des
                         capacités du métier
                            de baby-sitter


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TAF 3
                à partir de la fiche des capacités observables du/de la baby-
                sitter, transposer ces ...
ébauche de séquences
                        de formation


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TAF 4
                contrôler ses connaissances des notions d’objectifs par un test




Sunday, 3 January 2010
la PPO
                 l’approche par objectifs


Sunday, 3 January 2010
se centrer sur les
                          comportements

                    • observables
                    • mesura...
l’intention pédagogique

                    • direction de changement que le formateur
                         formule p...
l’objectif pédagogique

                    • résultat visible qu’un apprenant doit
                         atteindre
   ...
intention vs objectif
                    •    intention pédagogique :    •   objectif pédagogique :

                    ...
PPO

                    • comportement observable
                    • objectif général
                    • objectif s...
formulation d’un
                         objectif pédagogique
                    •    décrire de façon univoque le conte...
objectif général
                énoncé d’intentions pédagogiques qui décrit en termes
                de capacités de l’a...
A la fin de l’année, les élèves doivent être capables
                de réaliser un devoir en distinguant 3 temps :
      ...
objectifs
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formule canonique de
                           l’objectif spécifique
                             l’apprenant doit être ca...
4 exigences
                            opérationnelles
                    1. décrire de façon univoque le contenu de
   ...
l’élève doit être capable


                    • de courir sur 100 m (1+2)
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taxonomie de Bloom
                    1. acquisition des connaissances
                    2. compréhension
             ...
Sunday, 3 January 2010
TAF 5
                exercice à trous : rédiger des objectifs pédagogiques et
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Seq3 Obj Ppo

  1. 1. séquence 3 formulation des objectifs d’apprentissage selon la PPO Sunday, 3 January 2010
  2. 2. situation-problème Vous êtes parent, votre époux/épouse et vous souhaitez sortir un soir dîner et prolonger cette soirée par une sortie avec des amis.Vous allez donc vous absenter de 19h à 2h du matin.Vous avez besoin de recruter un baby-sitter pour qu’il/elle s’occupe de votre bébé de 9 mois durant votre absence.Vous rédigez une fiche de profil idéal comportant toutes les compétences/ capacités requises pour assurer cette garde. Sunday, 3 January 2010
  3. 3. TAF 1 identifier les missions/activités principales d’un(e) baby-sitter Sunday, 3 January 2010
  4. 4. TAF 2 pour chaque activité principale, identifier les savoirs, savoir- faire, savoir-être du/de la baby-sitter que vous souhaitez recruter pour s’occuper de votre nourrisson de 9 mois. Sunday, 3 January 2010
  5. 5. «référentiel» des capacités du métier de baby-sitter Sunday, 3 January 2010
  6. 6. TAF 3 à partir de la fiche des capacités observables du/de la baby- sitter, transposer ces capacités en objectifs pédagogiques. Sunday, 3 January 2010
  7. 7. ébauche de séquences de formation Sunday, 3 January 2010
  8. 8. TAF 4 contrôler ses connaissances des notions d’objectifs par un test Sunday, 3 January 2010
  9. 9. la PPO l’approche par objectifs Sunday, 3 January 2010
  10. 10. se centrer sur les comportements • observables • mesurables • attendus Sunday, 3 January 2010
  11. 11. l’intention pédagogique • direction de changement que le formateur formule pour l’apprenant : ce qu’il sera capable de faire au terme de l’apprentissage • orientation qui va donner du sens à la séquence pédagogique Sunday, 3 January 2010
  12. 12. l’objectif pédagogique • résultat visible qu’un apprenant doit atteindre • objectivation, concrétisation de l’effet attendu • libellé avec un verbe d’action Sunday, 3 January 2010
  13. 13. intention vs objectif • intention pédagogique : • objectif pédagogique : • Je veux que les jeunes • Le jeune doit être capable comprennent l’importance d’établir un budget de l’argent dans la vie prévisionnel équilibré à quotidienne partir des informations suivantes ... Sunday, 3 January 2010
  14. 14. PPO • comportement observable • objectif général • objectif spécifique/opérationnel Sunday, 3 January 2010
  15. 15. formulation d’un objectif pédagogique • décrire de façon univoque le contenu de l’intention pédagogique • différencier entre connaissances à acquérir (savoirs), compétences à développer (savoir-faire) et attitudes à adopter (comportements) • utiliser des verbes d’action attestant de comportements observables • spécifier les niveaux à atteindre : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse, évaluation • adopter des formulations courtes et claires Sunday, 3 January 2010
  16. 16. objectif général énoncé d’intentions pédagogiques qui décrit en termes de capacités de l’apprenant l’un des résultats escomptés d’une séquence d’apprentissage Sunday, 3 January 2010
  17. 17. A la fin de l’année, les élèves doivent être capables de réaliser un devoir en distinguant 3 temps : - 1 temps de recherche - 1 temps d’élaboration - 1 temps de reprise critique Sunday, 3 January 2010
  18. 18. objectifs spécifiques / opérationnels issus de la démultiplication d’un objectif général, ils détaillent de façon concrète l’objectif général en termes d’activités et de comportements observables attendus chez l’apprenant. Sunday, 3 January 2010
  19. 19. formule canonique de l’objectif spécifique l’apprenant doit être capable de... Sunday, 3 January 2010
  20. 20. 4 exigences opérationnelles 1. décrire de façon univoque le contenu de l’intention pédagogique 2. décrire une activité de l’apprenant identifiable par un comportement observable 3. mentionner les conditions dans lesquelles le comportement souhaité doit se manifester 4. indiquer à quel niveau doit se situer l’activité terminale de l’apprenant et quels critères serviront à évaluer le résultat Sunday, 3 January 2010
  21. 21. l’élève doit être capable • de courir sur 100 m (1+2) • départ arrêté et sur piste sèche (3) • en moins de 15 sec. (4) Sunday, 3 January 2010
  22. 22. taxonomie de Bloom 1. acquisition des connaissances 2. compréhension 3. application 4. analyse 5. synthèse 6. évaluation Sunday, 3 January 2010
  23. 23. Sunday, 3 January 2010
  24. 24. TAF 5 exercice à trous : rédiger des objectifs pédagogiques et identifier des niveaux taxonomiques Sunday, 3 January 2010
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