Ud. ¿Quien Dijo Aburrido. Sonia PéRez

¿Quién dijo aburrido?

Índice - Contexto. - Contenidos. - Objetivos. - El texto narrativo. - El texto descriptivo. - El texto dialogado. - El texto expositivo. - El texto argumentativo. - Bibliografía.

Contexto. Esta unidad didáctica pertenece a la materia lengua y esta dirigida para tercer ciclo de primaria, en concreto 5º de primaria. Se va impartir en el C.P Virgen de los Desamparados, en la clase de 5º A donde hay 25 alumnos, 11 chicas y 14 chicos, de los 25, 3 son inmigrantes y pasan 3 horas a la semana en el aula de educación especial para mejorar sus idioma. La materia de lengua se imparte durante 3 horas a la semana. Esta unidad didáctica se dará en unas 8

Contenidos  Definición de los diferentes tipos de texto, narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo y argumentativo.  Elementos de un texto narrativo.  Organización de un texto narrativo.  El cuento.  Tipos de descripción.  El e-mail.  Elementos de un texto dialogado.  La entrevista.  Partes del texto argumentativo.  Crítica de cine.  La carta.

Objetivos.

Conceptuales. - Definición de los diferentes tipos de texto. - Estructura y elementos de los diferentes tipos de texto. - Reconocer los diferentes tipos de texto. - Las partes de una carta. - La redacción de un e-mail. - La narración de un cuento. - La realización de una entrevista.

Procedimentales.  Reconocer los diferentes tipos de texto.  Redacción de un cuento sencillo.  Uso del blog.  Realizar el retrato de un personaje ficticio.  Describir un paisaje real.  Entrevistar a una persona del centro.  Hacer una breve exposición sobre un animal.  Escribir la crítica de una película.  Redactar una carta de petición dirigida al director del centro.

Actitudinales.  Aprender a trabajar el equipo.  Respeto por el trabajo de sus compañeros.  Uso de las nuevas tecnologías.  Tener una actitud crítica ante una película.  Gusto por la escritura y la lectura.  Desarrollo de la originalidad.

Texto narrativo

Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinados. Los elementos de un texto narrativos son: ¿Dónde y cuando sucedieron los hechos? Acció n ¿ Quien cuenta la historia? Narrador ¿En que orden ocurren los hechos? Trama Personaje ¿Quiénes protagonizan la historia? s

Organización de un texto narrativo  Introducción: presentación de personajes en un marco determinado.  Nudo: Desarrollo de los acontecimientos.  Desenlace: Final del relato.

Actividad 1 ¡Contamos un cuento! Los niños van a escribir su propio cuento pero siguiendo las premisas del maestro o maestra. En primer lugar el maestro o maestra les mostrara una presentación en la cuál ellos irán eligiendo los elementos de su cuento. En segundo lugar rellenaran una ficha con los elementos que han escogido. A continuación darán forma a su cuento y harán un dibujo acorde a su cuento. Por último publicaran en el blog de clase su cuento para compartirlo con el resto de sus compañeros.

Tipo de cuento  De humor.  De aventuras.  De miedo o misterio.  Mágico.

Lugar Vuestra casa La biblioteca El colegio El parque

Protagonista Un extraterrestre Una bruja Un gigante Un pirata

Antagonista Niño o niña Príncipe o princesa nogmo hada

Textos Descriptivos

Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos. Se puede describir con distintas finalidades. Para informar de manera objetiva sobre algo; por ejemplo, una ciudad a la que acabamos de llegar. O para expresar la impresión que algo nos ha causado, es decir, de manera subjetiva. Para realizar una descripción tenemos que: 1º seleccionar la información más importante. 2ºordenar esa información en el espacio y en el tiempo: de lo general a lo concreto.

Tipos de descripción.  Descripción física de una persona (prosopografía)  El Retrato. (Descripción del carácter y de los rasgos físicos de una persona)  Descripción de un lugar (topografía)  Descripción de objetos.

Actividad 2 ¡Creamos un superhéroe! La actividad consiste en crear un superhéroe con todas sus características, poderes, personalidad secreta, vestimenta, aficiones… y dibujarlo haciendo un pequeño mural (cartulina grande) con letra clara e legible y un dibujo de tamaño folio. La clase se dividirá en cinco grupos para crear un superhéroe. En primer lugar rellenaran una ficha con los datos de su superhéroe poniéndose todos los miembros del grupo de acuerdo. Cuando tengan claras las características de su personajes se repartirán las tareas si no se ponen de acuerdo el maestro o maestra intervendrá.

Actividad 3 ¡Escribimos un e-mail! Esta actividad consiste describir un paisaje real, el alumno o alumna deberá elegir una lugar de su entorno, un parque, la playa, la montaña… y describirlo en un e- mail dirigido a la maestra o maestro explicando porque ha elegido ese lugar. La descripción deberá incluir una fotografía.

Texto dialogado

Los textos dialogados son aquellos que están compuestos por un diálogo, es decir, un intercambio de preguntas y respuestas entre dos o más interlocutores. Aunque el diálogo es propio de la lengua oral, si aparece normalmente en los textos escritos. Esto puede ocurrir en fragmentos de una narración, descripción, exposición o en otros textos en los que el diálogo sea la única forma de escritura, como en las obras teatrales. Hay varias formas de introducir un diálogo entre personajes de un texto narrativo: Estilo indirecto: reproduce literalmente las palabras de los personajes que intervienen. Estilo Indirecto: Se cuenta a otra persona lo que se ha dicho en una conversación anterior.

Elementos del texto dialogado • Personajes que intervienen en PERSONAJES el diálogo. • Explicaciones del narrados para ACOTACIONES situar el marco del diálogo. • Situación en que se encuentran CONTEXTO los hablantes.

 Ejemplo: "Julieta:- ¿Quién eres tú, que así, envuelto en la noche, sorprendes de tal modo mis secretos? Romeo:- ¡No sé cómo expresarte con un nombre quien soy! Mi nombre, santa adorada, me es odioso, por ser para ti un enemigo. De tenerla escrita, rasgaría esa palabra. Julieta:- Todavía no he escuchado cien palabras de esa lengua, y conozco ya el acento. ¿No eres tú Romeo y Montesco? Romeo:- Ni uno ni otro, hermosa doncella, si los dos te desagradan."

Actividad 4 ¡Entrevistamos a un “profe”! Los alumnos se dividen en grupos de cinco personas y eligen a la persona que van a entrevistar, debe ser alguien del centro, algún maestro o maestra, el director, el jefe de estudios… una vez elegido el personaje en grupo deben redactar las preguntas que le van hacer, el maestro o maestra les indicará que será, diez preguntas, las preguntas deben tener cierta coherencia y serán examinadas por el maestro o maestra antes de realizar la entrevista. la entrevista se grabará con un móvil, una grabadora, un mp3… y luego la redactarán, en clase cada grupo leerá su entrevista en voz alta y ganará el equipo que más cosas y más interesantes le haya sonsacado a su personaje.

Texto expositivo

Una exposición es un tipo de texto escrito u oral en el que se explica de forma ordenada algo sobre un tema. Son frecuentes en ellas las definiciones por medio de descripciones. Las enciclopedias o los libros de texto son ejemplos de exposiciones. Una buena manera de preparar la exposición es hacerse preguntas: ¿Qué sé de eso?, ¿qué significa…? ¿por qué ocurre algo?, ¿cómo es?, ¿Cómo funciona?. Etc. Antes de exponer por escrito debemos estar documentado sobre el tema y hacer un guión con los puntos que vamos a tratar. Recordar: la exposición debe ser clara, sencilla y objetiva.

Actividad 5 Mi animal favorito Escribir una exposición individual de medio folio mas o menos sobre su animal favorito. En primer lugar deben buscar información en internet o en algún libro sobre él y siguiendo el siguiente guión realizar la exposición con letra clara y sencilla. - Descripción. ¿Cómo es? ¿a que reino animal pertenece?... - Hábitat. ¿podemos encontrarlo en todo el mundo? ¿solo hay en algún lugar determinado? ¿Por qué? - Alimentación. - Reproducción. - Características. ¿que es lo que lo distingue del resto de los animales? ¿Qué tiene de peculiar?..

Texto argumentativo

Un texto argumentativo es aquel que intenta convencer, modificar, o en ocasiones, reforzar la opinión del receptor, del destinatario del texto, mediante razones que sean aceptables, fuertes y capaces de resistir las razones en contra.

Partes del texto argumentativo. • Es la idea que se pretende defender o TESIS rebatir. ARGUMENTOS • Son las razones que apoyan la tesis. • Es la parte final en la que recordamos CONCLUSIÓN los puntos más importantes de nuestra argumentación.

 Quizá “Los mundos de Coraline” no sea una cinta adecuada para los más pequeños, cuando hasta los mayores acompañantes pueden llegar a sentirse inquietos, o incluso aterrorizados, en alguno de sus pasajes. Porque si todavía hay alguien atrapado en la estrechez de miras que identifica lo animado con lo infantil, debería dejarse llevar por el genio de Selick para descubrir hasta qué punto está equivocado. Con unos personajes que tienen ecos en toda la tradición de la literatura infantil y juvenil (incluido un gato que no tiene nada que envidiar al de Cheshire y una Coraline que no es más que una Alicia adaptada a nuestros días), el filme es todo un regalo a la inteligencia y la capacidad de disfrute, la demostración de que todos los avances tecnológicos son pasos adelante cuando se convierten en instrumentos adecuados para narrarnos una historia. Y eso sólo es posible si el director de la orquesta, como es el caso, revela su condición de genio.

Actividad 6 ¡ Criticamos una “peli”! Los niños y niñas van a convertirse por un día en críticos de cine, el maestro o maestra escogerá una película adecuada par su edad y la verán todos juntos en el colegio, una vez la hayan visto, de manera individual deberán escribir una pequeña critica sobre ella. El maestro les recordará que no es válido poner solo me gusta o no me gusta tienen que utilizar la estructura del texto argumentativo y decir porque. Para finalizar esta actividad buscarán en periódicos diferentes críticas de cine para ver las estructura de las mismas. Una vez terminada su critica la clase se dividirá en dos grupos, los que si les haya gustado y los que no y se convertirán en defensores o

Actividad 7 ¡Carta al director! Esta actividad consiste en escribir una carta al director o directora del centro pidiéndole algo para el colegio, el aula, el comedor, el patio… para lo que quieran. Cada uno redactara su carta de forma individual pensando que es lo que necesitan y argumentando. A continuación las leerán en voz alta y la más votada y coherente con las necesidades reales del centro será entregada al director o a la directora.

Bibliografía  http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047  http://www.omerique.net/polavide/rec_polavide0708/recursos_propio s_varios.html  Fernandez Martínez, Teresa. El universo de papel. Trabajamos con el periódico en el aula.1ª ed. Huelva. Grupo Comunicar, 1997.170 pp.  365 cuentos uno para cada día del año. Ed. Madrid. Grfalco,S.A, 1996.205pp.  Colomer.T, Cotteron J, Dolz. J… Seqüéncies diáctiques per aprendere a escriure. 1ª ed. Barcelona. Grao, 2003. 205pp.  Bello Crespo, Carmen, Bernal Regalado, Tomás… Lengua, deja huella. 5º primaria. Ed. Anaya, 1999. 221 pp.

Desenlace El cazador comprendió que el perro sólo había intentado protegerle. Le tomó en brazos, le llevó a su casa y le curó la herida, muy arrepentido de su mal acto. Desde aquel día, no hubo amo de perro que cuidase y mimase más a su fiel amigo. Y le cuidó incluso cuando el perro fue tan viejo que no podía ni siquiera olfatear la caza. ¡ y es que hay que fiarse del amigo fiel, si se quiere ser agradecido!

Introducción Un pastor tenía un perro a quien quería mucho, pues se trataba del animal más listo y mas fiel que se haya podido ver. Un día iban los dos a pasear cuando el hombre sintió sed.

Núcleo Busco una fuente, pero al acercarse a beber el perro le mordió la pierna, y volvió a morderle cada vez que el hombre se acercaba a la fuente, hasta qué éste se enfadó. - ¿pero, ¿Qué te pasa? ¡vete de aquí! - Le gritó, y le dio un golpe que hirió al pobre animal en el lomo. Entonces se dispuso a beber tranquilo, pero vio que en la fuente había una culebra escondida en el agua, esperando que él acercara la boca para picarle.

Describimos a Pinocho

 Pinocho tiene los ojos azules, la nariz muy larga, las orejas pequeñitas, la boca con una amplia sonrisa y el pelo negro como el carbón.  Pinocho es un niño de hecho de madera, delgado, con una altura normal para su edad.  Va vestido con unos pantalones cortos de color rojo, una camiseta de manga corta de color amarillo, unos tirantes azules, unos zapatos marrones, unos guantes blancos como los de Michey Mouse y en la cabeza lleva un sombrero amarillo con una pluma roja.

El retrato Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón. Que no lleva huesos, sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Lo dejo sueltos, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas apenas, las florecillas rosas, celestes, gualdas… lo llamo dulcemente: ¿Platero? Y viene con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no se que cascabeo ideal… Como cuanto le doy. Le gustan las naranjas, mandarinas, las uvas móscatelas todas de ámbar los higos morados con su cristalina gotita de miel… Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña… pero fuerte y seco por dentro, como de piedra. Cuando paso sobre él, los domingos, por las últimas callejas del pueblo los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos, se quedan mirándolo: Tien´asero. Tiene acero. Acero y plata de luna, al mismo tiempo

Descripción de un lugar  A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno, "Infernuco- erreca", que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir. Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.

Descripción de un objeto  Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy clara.

La carta Para escribir una carta debemos respetar las partes en las que se divide:  Encabezamiento: en el margen superior izquierdo, se escribe tanto el lugar como la fecha donde se redacta la carta, también se puede incluir el nombre o la dirección del receptor.  Saludo: Hay varias formas de expresarlo, depende del grado de confianza, se duele utilizar un querido o querida.  Cuerpo: en esta parte se redacta la información que queremos transmitir. Suele comenzar con un párrafo introductorio.  Despedida y firma: hay varias formas de despedirse, se suelen utilizar con cariño, un abrazo..  Posdata: en ocasiones se suele añadir una posdata al final de la carta en la que se recuerda alguna información. http://www.modelo-carta.com/

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Ud. ¿Quien Dijo Aburrido. Sonia PéRez

by Sonia Pérez Lidón on Jan 02, 2010

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