Ejemplos programas de modificación de conducta

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EJEMPLOS DE MODIFICACIONES DE CONDUCTA PARA INFANTIL.

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Ejemplos programas de modificación de conducta

  1. 1. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLOS DE PROGRAMAS PARA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA EN INFANTIL YREGISTRO DE CONDUCTA.http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/FICHAS ELABORADAS PARA ALUMNOS DE INFANTI . SONIA GRIÑÁN MARTÍNEZ http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/Los símbolos pictográficos utilizados son propiedad de CATEDU (http://catedu.es/arasaac/) bajo licenciaCreative Commons y han sido creados por Sergio Palao
  2. 2. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO Nº 1.CUADRO DE SEGUIMIENTO PARA CLASE.
  3. 3. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/Me siento bien en asambleaTrabajo mesaJuego RinconesTrabajo mesaLunes Martes Miércoles Jueves ViernesPatio
  4. 4. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/SI CONSIGO 2 PUNTOS AL DIA PUEDOSI CONSIGO 1 PUNTO ROJO AL DIASI CONSIGO 2 PUNTOS ROJOS AL DIA
  5. 5. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/¿QUÉ HAGO EN MI CLASE….? Sentarme en mi mesa correctamente. Escuchar a los maestros Terminar mi trabajo. Estoy en silencio o hablo en voz baja.
  6. 6. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/CON LOS PUNTOS VERDES PUEDO…..CADA DIAA LA SEMANA
  7. 7. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 2. CUADERNILLO DE SEGUIMIENTO PARA DAR INFORMACIÓN A LA FAMILIA.
  8. 8. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/SEGUIMIENTODEL ALUMNOALUMNO_____________________________________AULA _______________________________________FECHA_____________________________________________________ME RELACIONO BIEN CON ADULTOS Y COMPAÑEROSCONTROLO MIS IMPULSOSME PONGO EN FILAME SIENTO EN ASAMBLEAHOY ME HE PORTADO…FECHA_____________________________________________________
  9. 9. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/FECHA_____________________________________________________ME RELACIONO BIEN CON ADULTOS Y COMPAÑEROSCONTROLO MIS IMPULSOSME PONGO EN FILAME SIENTO EN ASAMBLEAHOY ME HE PORTADO…FECHA_____________________________________________________FECHAFECHA_____________________________________________________ME RELACIONO BIEN CON ADULTOS Y COMPAÑEROSCONTROLO MIS IMPULSOSME PONGO EN FILAME SIENTO EN ASAMBLEAHOY ME HE PORTADO…FECHA_____________________________________________________
  10. 10. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
  11. 11. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
  12. 12. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/MODIFICACIÓN DE CONDUCTA. Reforzar continuamente su buena conducta. Alabar el buencomportamiento de forma inmediata. Ignorar conductas menores (ruiditos, movimientos…). El niño debe conocer las normas y los límites y las consecuenciasde su incumplimiento. No se trasmiten mensajes de retirada de cariño sino decumplimiento de normas:”No dejamos de quererte y valorarte porque te portesmal, sino que no permitiremos que te portes mal de la misma manera que no se lopermitimos a nadie”. Cuando nos portamos bien en clase tienes que reforzarme encasa y premiarme para que se repita la conducta.-Abrazos y besos, contacto físico, cosquillas…-Mis dibujos favoritos.-Mis juegos favorit-Mi comida favorita. Cuando cometo faltas en clase, tienes que retirarmealgo que me gusta para que no lo repita.Estas son las conductas que no puedo hacer en el colegio Cuando tengo 3 puntos verdes a la semana tengo premio enel colegio jugando al ordenador y el fin de semana tambiéntendré una actividad especial.
  13. 13. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/SI CONSIGO PUNTOS AL DIA PUEDOSI NO CONSIGO PUNTOS AL DIA PUEDO
  14. 14. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
  15. 15. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 3.CONTROL COMPORTAMIENTO.
  16. 16. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/Semana del ____ al _____ de ____________DIA TAREAS PARA CASA FIRMA MADRELUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES
  17. 17. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/Semana del ____ al _____ de ____________DIA COMPORTAMIENTO FIRMA MADRELUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES
  18. 18. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 4.CUADERNILLO DE SEGUIMIENTO DEL COMPORTAMIENTO PARA DARINFORMACIÓN A FAMILIAS.
  19. 19. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/SI CONSIGO 2 PUNTOS AL DIA PUEDOSI CONSIGO 1 PUNTO ROJO AL DIASI CONSIGO 2 PUNTO ROJO AL DIASI CONSIGO A LA SEMANA
  20. 20. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESFIRMA FIRMA FIRMA FIRMA FIRMALUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESFIRMA FIRMA FIRMA FIRMA FIRMAOBSERVACIONES:OBSERVACIONES:
  21. 21. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 5.HORARIOS PARA CLASE Y CASA.
  22. 22. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGOCUIDAR MISJUGUETESHago lo que me dicemamaMERIENDA
  23. 23. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESMe siento bien enasamblea.Dejo tranquilas a lasniñas
  24. 24. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 6.SISTEMA DE PREMIOS.
  25. 25. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESCONSEGUIDOSINOSINOSINOSINOSINOPATIO
  26. 26. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/CON LOS PUNTOS VERDES PUEDO….CADA DIAA LA SEMANA
  27. 27. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 9.EN CASA Y COLEGIO.
  28. 28. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/ LLEGAR TEMPRANO AL COLE. PONERME EN FILA. SENTARME EN MI MESA CORRECTAMENTE. TENER ORDENADA MI MESA. TERMINAR MI TRABAJO. DEJAR A MIS COMPAÑEROS TRABAJAR. DEJAR A MIS MAESTROS EXPLICAR EN CLASE. LEVANTAR LA MANO PARA HABLAR. ESCUCHAR A LOS MAESTROS.
  29. 29. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESPATIOPREMIO DIARIOPREMIO SEMANAL
  30. 30. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGOCUIDAR ALHERMANOHACER MISDEBERESMERIENDAMERIENDA
  31. 31. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/
  32. 32. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/PUNTOS VERDESCON LOS PUNTOS VERDES PUEDO….3
  33. 33. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/PUNTOS VERDESCON LOS PUNTOS VERDES PUEDO….
  34. 34. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/CON LOS PUNTOS ROJOS NO PUEDO………2 PUNTOS ROJOSNO FOLIOSNO BOTELLA DE AGUANO IR AL TAHDER CONMAMANO ORDENADOR
  35. 35. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 10.HORARIO Y NORMAS.
  36. 36. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO.HAGO LOSDEBERES.HAGO LO QUE MEDICEN PAPA YMAMA.MERIENDAMERIENDA
  37. 37. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/HAGO LOS DEBERES CUANDO ME LO DICEN MAMA O PAPA, A LA PRIMERA.HAGO LO QUE ME DICEN PAPA Y MAMA. ME LO DICEN UNA VEZ. YO ESCUCHARE MUY BIEN PARA QUE NO METENGAN QUE DECIR LO MISMO MUCHAS VECES.YO SÉ ESCUCHAR A LA PRIMERA.TODOS LOS DÍAS MI SEÑORITA VERÁ SI SE ESCUCHAR Y HACER LOS DEBERES.
  38. 38. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/SI CONSIGO 3 PUNTOS AL DIA PUEDOSI CONSIGO 22 PUNTOS DE TODA LA SEMANA, DEL COLE Y DE CASA PODRÉ SERPROTAGONISTA UN DÍA CON PAPA, PARA IR AL CAMPO…
  39. 39. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/PUEDO CONTAR E IR TACHANDO LOS PUNTOS QUE CONSIGO EN EL COLE Y ENCASA PARA SABER LOS QUE ME FALTAN PARA EL PREMIOPROTAGONISTA DEL DOMINGO
  40. 40. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 11.PANEL DE NORMAS.
  41. 41. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/¿QUÉ HAGO CUANDO LLEGO AL COLEGIO? Llego temprano. Me pongo en mi fila. Entro en orden a clase.
  42. 42. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/¿QUÉ HAGO EN MI CLASE….? Sentarme en mi mesa correctamente. Escuchar a los maestros Levantar la mano para hablar. Estoy en silencio o hablo en voz baja.
  43. 43. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/¿QUÉ ES UNA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA?
  44. 44. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/MODIFICACION DE CONDUCTA.¿Cómo puede un maestro modificar la conducta del niño?1. Definición de la conducta.Definición de la conducta de forma concreta, medible.Hay que preguntarse en primer lugar qué es lo que el alumno está haciendo exactamente. Si nuestra respuesta es confusa y vaga, seráimposible lograr un cambio.Ejemplo: abandona el trabajo.2. Análisis funcional. Hacer un registro de la conducta (1 semana) observar: Situaciones en que aparece conducta, cuando es más frecuente. Situaciones que facilitan, fortalecen y mantiene la conducta.
  45. 45. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/Día /hora Personacon la quesucedióAntecedentesQue estaba haciendo antesConductaProblemaSituacióndespuésReacción detodosQue se hace El objetivo es averiguar porque aparece la conducta. Tenemos que saber que refuerza la conducta, para que la siga repitiendo, si es el antecedente (cuando está solo,actividad difícil...) o el consecuente ( el castigo es un refuerzo) de la conducta. El refuerzo mantiene la conducta. Lo que para nosotros es castigo, puede ser un refuerzo para el alumno.
  46. 46. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/ Intentar averiguar, cual es la intención última se su conducta. si el antecedente es lo que produce la conducta,sabremos lo que tendremos que cambiar, si por el contrario el refuerzo es la consecuencia. sabremos dondeestablecer estrategias todos.3. Definición funcional de la conducta y objetivo operativo.Establecer metas razonables, que sabemos de antemano que podemos conseguir.Ejemplo: Se levanta frecuentemente de la silla.Objetivo: Reducir la frecuencia de levantarse de la silla.4. Procedimientos a utilizar:Son las estrategias educativas, reforzadores que utilizaremos para conseguir conducta.(Economía de fichas, contrato de conductas….)
  47. 47. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/SISTEMA DE PREMIOS O ECONOMÍA DE FICHAS: premiamos positivamente la conducta que queremos aumentar.Requisitos para aplicarlos con eficacia:- Detectar el comportamiento correcto.- Aplicarse inmediatamente después de la conducta.- Aplicarse frecuentemente.- Dirigir la atención a los comportamientos en los que se desea aumentar la frecuencia de aparición.Tener en cuenta que las ordenes repetidas de sentarse aumenta la frecuencia de estar de pie. y por el contrario cuando se utilizan elogios delcomportamiento de estar sentado, el estar de pie disminuye.- Centrar el refuerzo sobre la actividad cuando la esté realizando mejor delante de sus compañeros).que buenaletra estás haciendo……- Refuerzos positivos:1. La alabanza: Debe ser descriptiva, comentarios positivos y motivadores no incluir referencias a una malaconducta pasada. Usar distintas alabanzas.2. La atención: Prestarle atención mirándole sonriéndole cuando realice la conducta adecuada. Retírale laatención ante conductas inapropiadas.3. Contacto físico: sentarlo cerca, abrazos, besos, palmaditas….
  48. 48. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/4. Recompensas y privilegios: Se establecen cuales son los premios, actividades que le gustan cuando terminesu tarea.( ejemplo:5 puntos verdes refuerzo en casa y colegio….)5. Exigir al niño que haga algo que no le gusta hacer como condición indispensable para conseguir algo que elgusta.- Técnicas para disminuir el comportamiento inadecuado:1. La extinción (retirada sistemática de atención): Si el niño intenta llamar la atención rompiendo oinsultando…recomiéndele que pare. Si ignora la recomendación envíele a aislamiento (5 minutos) o quitamosun punto de la economía de fichas.2. Costo de respuesta: Consiste en la pérdida de privilegios. El niño tiene que pagar con un beneficio o privilegiode los que tiene asignados cuando su conducta es positiva por haber tenido una conducta inadecuada.3. El tiempo fuera: Aislamos a un lugar aburrido después de una advertencia. Tiempo de 5 minutos. Evitamosargumentaciones largas. Sie el niño se niega aumentarle 1 minuto o quitarle un punto. Si se sale delaislamiento antes de tiempo advertir que se empezara a contar de nuevo. Para evitar rechazos cuando salgadel aislamiento alabarle la primera conducta positiva.4. Evaluar el plan:Una vez transcurridas unas tres semanas siguiendo el procedimiento, deberá proceder a su evaluación. Si no hemos obtenidoninguna mejora, por pequeña que sea, algo está fallando, así es que deberemos volver a analizar todos los pasos previos. La hoja deregistro nos ayudará para la evaluación de resultados. Si hemos llegado al objetivo previsto, es decir, reducción de la conducta, nodebemos dejar drásticamente el programa que efectuamos, porque debemos preparar el terreno para que los resultados conseguidos semantengan.
  49. 49. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/¿CÓMO PODEMOS TRATAR LA CONDUCTA AGRESIVA?. Evidentemente el objetivo final es siempre reducir o eliminar la conducta agresiva en todas las situaciones que se produzca pero paralograrlo es necesario que el niño aprenda otro tipo de conductas alternativas a la agresión. Con ello quiero explicar que el tratamientotendrá siempre dos objetivos a alcanzar, por un lado la eliminación de la conducta agresiva y por otro la potenciación junto con elaprendizaje de la conducta asertiva o socialmente hábil. Son varios los procedimientos con que contamos para ambos objetivos.Cuál o cuáles elegir para un niño concreto dependerá del resultado de la evaluación.Vamos a ver algunas de las cosas que podemos hacer. En el caso de un niño que hemos evaluado se mantiene la conducta agresiva porlos reforzadores posteriores se trataría de suprimirlos, porque si sus conductas no se refuerzan terminará aprendiendo que sus conductasagresivas ya no tienen éxito y dejará de hacerlas. Este método se llama extinción y puede combinarse con otros como por ejemplo con elreforzamiento positivo de conductas adaptativas.Otro método es no hacer caso de la conducta agresiva pero hemos de ir con cuidado porque sólo funcionará si la recompensa que elniño recibía y que mantiene la conducta agresiva era la atención prestada. Además si la conducta agresiva acarrea consecuenciasdolorosas para otras personas no actuaremos nunca con la indiferencia. Tampoco si el niño puede suponer que con la indiferencia lo únicoque hacemos es aprobar sus actos agresivos.Existen asimismo procedimientos de castigo como el Tiempo fuera o el coste de respuesta.En el primero, el niño es apartado de la situación reforzarte y se utiliza bastante en la situación clase. Los resultados han demostradosiempre una disminución en dicho comportamiento. Los tiempos han de ser cortos y siempre dependiendo de la edad del niño. El máximosería de 15 minutos para niños de 12 años. El coste de respuesta consiste en retirar algún reforzador positivo contingentemente a laemisión de la conducta agresiva. Puede consistir en pérdida de privilegios como no ver la televisión. El castigo físico no es aconsejable enninguno de los casos porque sus efectos son generalmente negativos: se imita la agresividad y aumenta la ansiedad del niño.
  50. 50. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO1. Debe utilizarse de manera racional y sistemática para hacer mejorar la conducta del niño. No debe depender de nuestro estado de ánimo,sino de la conducta emitida.2. Al aplicar el castigo no lo hagamos regañando o gritando, porque esto indica que nuestra actitud es vengativa y con frecuencia refuerza lasconductas inaceptables.3. No debemos aceptar excusas o promesas por parte del niño.4. Hay que dar al niño una advertencia o señal antes de que se le aplique el castigo.5. El tipo de castigo y el modo de presentarlo debe evitar el fomento de respuestas emocionales fuertes en el niño castigado.6. Cuando el castigo consista en una negación debe hacerse desde el principio de forma firme y definitiva.7. Hay que combinar el castigo con reforzamiento de conductas alternativas que ayudarán al niño a distinguir las conductas aceptables anteuna situación determinada.8. No hay que esperar a que el niño emita toda la cadena de conductas agresivas para aplicar el castigo, debe hacerse al principio.9. Cuando el niño es mayor, conviene utilizar el castigo en el contexto de un contrato conductual, puesto que ello ayuda a que desarrollehabilidades de autocontrol.10. Es conveniente que la aplicación del castigo requiera poco tiempo, energía y molestias por parte del adulto que lo aplique.
  51. 51. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/EJEMPLO 8.REGISTRO DE CONDUCTA
  52. 52. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/REGISTRO DE CONDUCTA.DIA/HORAADULTO/APOYOQUE SE ESTABAHACIENDO ANTESQUE ESTABA HACIENDO DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA QUE SE HACE
  53. 53. http://recursosauladeapoyo.blogspot.com.es/REGISTRO DE CONDUCTA.- HACERLO TODAS LAS PERSONAS QUE INTERACTUAMOS CON EL ALUMNO.(porque con cadapersona utiliza unas estrategias, y queremos unificar estrategias)- EL OBJETIVO ES AVERIGUAR PORQUE APARECE LA CONDUCTA.- TENEMOS QUE SABER QUE REFUERZA LA CONDUCTA, PARA QUE LA SIGA REPITIENDO, SIES EL ANTECEDENTE ( cuando está sola, cambio de actividad...) O EL CONSECUENTE( el castigo esun refuerzo) DE LA CONDUCTA.- EL REFUERZO MANTIENE LA CONDUCTA.- LO QUE PARA NOSOTROS ES CASTIGO, PUEDE SER UN REFUERZO PARA EL ALUMNO.- INTENTAR AVERIGUAR, CUAL ES LA INTENCIÓN ULTIMA SE SU CONDUCTA. SI ELANTECEDENTE ES LO QUE PRODUCE LA CONDUCTA, SABREMOS LO QUE TENDREMOS QUECAMBIAR, SI POR EL CONTRARIO EL REFUERZO ES LA CONSECUENCIA. SABREMOS DONDEESTABLECER ESTRATEGIAS TODOS- INTENTAR REFORZAR CUANDO SE PORTA BIEN, DARLE VENTAJAS. QUE NO OBTENGAVENTAJAS SI SE ESTA PORTANDO MAL.

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