Como seleccionar e utilizar uma WebQuest na aula?

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  • 1.  
  • 2. Sumário Web Quest: Como aplicar uma WebQuest em sala de aula? Uma experiência com WebQuest. Como seleccionar uma WebQuest? Que critérios atender para seleccionar uma WebQuest? Exercício Prático. Duração Estrutura Caracterização Definição
  • 3. Definição de Web Quest
    • “ A WebQuest is an inquiry-oriented activity in which some or all of the information that learners interact with comes from resources on the internet, optionally supplemented with videoconferencing”
    • (Dodge, 1995)
  • 4. Caracterização da Web Quest
    • Proposta metodológica de trabalho,
    • Concebida e implantada por professores para ser resolvida por alunos,
    • A informação é proveniente de recursos disponíveis online,
    • Estratégia que permite o desenvolvimento de competências,
    • Utilização de utilitários informáticos.
  • 5. Estrutura da Web Quest
    • Introdução
    • Tarefa (s)
    • Processo
    • - Recursos
    • Avaliação
    • Conclusão
  • 6. Introdução
    • Deve fornecer informação de modo a contextualizar o desafio,
    • Deve ser motivadora e desafiante para os alunos,
      • Essa motivação deve ser temática e cognitiva .
  • 7. Tarefa (s)
    • Deve ser interessante e exequível,
    • Pode incluir actividades de diversos tipos Dodge apresenta doze tipo de tarefas, ( Taskonomy, 2002 ).
  • 8.
    • ► R edigir o que se leu (contar)
    • ► Compilação de dados
    • ► Mistério (papel de detective)
    • ► Jornalismo (papel de repórter)
    • ► Criar um produto ou planear uma acção
    • ► Produtos criativos (criar um poema, canção, uma pintura)
    • ► Criar consenso
    • ► Persuasão (ponto de vista a apresentar, por exemplo, na câmara; escrever uma carta, um editorial; criar um vídeo publicitário)
    • ► Conhece-te! (reflexão sobre quem se é; questões éticas e morais; como melhorar determinadas facetas, etc)
    • ► Tarefas analíticas (identificar semelhanças e diferenças)
    • ► Julgar/avaliar (o aluno dispõe de vários itens e tem que os ordenar ou classificar ou, ainda, escolher entre opções)
    • ► Tarefas científicas (definir hipóteses, testar hipóteses; descrever os resultados e interpretá-los
    Web Taskonomy
  • 9. Processo
    • É uma espécie de roteiro que indica passo a passo a direcção que os alunos deverão tomar e os recursos a consultar.
    • Deve conter a definição dos papéis a realizar pelos alunos do grupo levando o aluno a compreender diferentes perspectivas e partilhando responsabilidades na execução das tarefas.
  • 10. - Recursos
    • Conjunto de fontes de informação necessárias à consecução da tarefa,
    • Disponíveis, preferencialmente, na World Wide Web,
    • Deve atender-se à qualidade e quantidade dos recursos a utilizar.
  • 11. Avaliação
    • Pode incidir sobre desempenho e/ou sobre o produto a apresentar pelos alunos,
    • Indicadores quantitativos e qualitativos levados em consideração pelo professor na avaliação do trabalho do grupo devem ser explicitados com clareza.
  • 12. Conclusão
    • Deve disponibilizar-se um resumo acerca da experiência proporcionada pela WebQuest,
    • Deve salientar as vantagens de realizar o trabalho,
    • Deve despertar a curiosidade dos alunos para outras facetas do conhecimento abordado.
    • Pode colocar-se uma questão desafiadora numa perspectiva diferente para os alunos reflectirem.
  • 13. Ajuda
    • A página com informação para o Professor deve estar acessível através da Home , não interferindo no menu que os alunos vão utilizar para resolver a WebQuest.
    • A ajuda ao Aluno pode conter a explicação e objectivos para a realização da WebQuest.
  • 14. Duração da Web Quest
    • Quanto ao período de duração da realização de uma WebQuest, esta pode ser de dois tipos:
      • Curta duração
      • Longa duração
  • 15. Curta duração
    • Realizada entre uma a três aulas.
    • Este nível tem como objectivo levar o aluno a entrar em contacto com uma significativa quantidade de informação de modo a compreendê-la.
    • Centra-se na aquisição e integração do conhecimento.
  • 16. Longa duração
    • Entre uma semana a um mês.
    • Este nível de WebQuest tem como objectivo levar o aluno a alargar e refinar o conhecimento, transformando-a em algo concreto ao criar material (online ou offline) para que outros o possam utilizar.
  • 17. Como seleccionar uma Web Quest ?
  • 18. Como seleccionar uma Web Quest (cont.)
    • i) The WebQuest Page - Bernie Dodge
    • http://webquest.org/
    • ii) Best WebQuests - Tom March
    • http://bestwebquests.com/default.asp
    • iii) WebQuest: um desafio aos professores para os alunos – Ana Amélia Carvalho
    • http://www.iep.uminho.pt/aac/diversos/webquest/exemplos.htm
    • iv) Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular
    • http://www.dgidc.min-edu.pt/inovbasic/proj/actividades/index.htm
    • v) Centro de Competência Nónio da Universidade de Évora
    • http://www.minerva.uevora.pt/subm03_3.htm#webquests
    • vi) WebQuest: aprendendo na Internet - Universidade de São Paulo
    • http:// www.webquest.futuro.usp.br /
  • 19. Que critérios atender para seleccionar uma Web Quest ?
    • Aspectos Gerais
    • Aspectos Específicos
  • 20. Aspectos Gerais: Autoria Interface Navegação Contacto? Autores? Data da sua criação? Para que nível de escolaridade? É uma WebQuest? Contém Ajuda ao aluno e ao professor? Integra as componentes da WebQuest? Grafismos adequados? Página atractiva? Conduzem a sites actualizados? Os links funcionam? As hiperligações possibilitam a navegação? Carrega com facilidade?
  • 21. Aspectos Específicos: Introdução Tarefa Processo É motivadora e desafiante? Contextualiza o desafio? Envolve os alunos na sua aprendizagem? São definidos os papéis a realizar? Inclui actividades de diversos tipos? É interessante? É exequível? As actividades são diferenciadas quanto ao grau da sua complexidade? Os alunos sentem-se orientados? É claro? Bem definido?
  • 22. Aspectos Específicos (cont.): Recursos Avaliação São de qualidade? São demasiados ou insuficientes? São diversificados? Pode aceder-se aos recursos sugeridos? Qual a sua credibilidade? Os critérios são enunciados? Em termos qualitativos e quantitativos?
  • 23. Conclusão Ajuda Disponibiliza o resumo acerca da experiência? Evidencia as vantagens de realizar a WQ? Desperta a curiosidade para novas pesquisas? Aspectos Específicos (cont.): Aluno Professo r Qual o objectivo da WQ? Que competências privilegiar? Que tempo para a sua realização? Existe uma ajuda ao aluno? É explicado o funcionamento de uma WQ? Como funciona o site?
  • 24. Exercício Prático
    • WebQuest Heróis Esquecidos
  • 25. Como aplicar uma Web Quest em sala de aula?
    • Diagnosticar as apetências dos alunos para com a ferramenta de trabalho,
    • Negociar com os seus alunos a realização do desafio,
    • Enunciar os objectivos,
    • Percorrer com os alunos a WebQuest dando instruções acerca do funcionamento do hiperdocumento,
    • Explorar livremente o hiperdocumento,
    • Apresentação dos trabalhos produzidos pelos grupos de modo a partilhar o seu conhecimento e conclusões.
  • 26. Uma experiência com Web Quests
    • Aventura na Web com Tutankhamon
  • 27.
    • “ The most important factor is you, the teacher. You know your students, their prior experiences and knowledge, the things that tend to interest them, and the goals you hope to achieve while studying a topic” (March, 1998).
  • 28. Obrigada pela vossa presença!    [email_address]