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Condicionamiento Clásico
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Condicionamiento Clásico

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  • 1. CLÁSICO
  • 2.
    • ¿ Qué son?
    • ¿ Por qué ocurren?
    • ¿ Cómo ocurren ?
    • Link1
  • 3.
    • Neutral (EN): Originalmente, no provoca una respuesta particular (el sonido del taladro de dentista)
    • Incondicionado (EI): Produce una respuesta natural (el taladro del dentista causa dolor en el nervio)
    • Condicionado (EC): Provoca una respuesta condicionada (el sonido del taladro anticipa el dolor en el nervio)
  • 4.
    • Incondicionada (RI): Espontanea; causada por un estímulo incondicionado ( dolor causado por el taladro del dentista al tocar el nervio )
    • Condicionada (RC): Aprendida; producto de una asociación entre un estimulo condicionado (antes neutral - sonido del taladro ) y uno incondicionado ( dolor ). ( molestia, angustia o miedo, causados por el sonido del taladro )
  • 5.
    • un tipo de aprendizaje
    • que ocurre cuando
    • dos estímulos ,
    • uno condicionado y
    • uno in condicionado
    • se asocian entre si .
  • 6.
    • (EN) = Ninguna Respuesta
  • 7.
    • (EI) = (RI)
  • 8.
    • (EC) + (EI) = (RI)
  • 9.
    • (EC) = (RC)
    Link2
  • 10.  
  • 11.
    • ¿ asusta ?
    • ¿ alarma ?
    • ¿ irrita ?
    • ¿ fastidia ?
  • 12.
    • "En cuanto reconocí el sabor del pedazo de magdalena mojado en tila que mi tía me daba (aunque todavía no había descubierto y tardaría mucho en averiguar el por qué ese recuerdo me daba tanta dicha )..."
    • (Pasaje de EN BUSCA DEL TIEMPO PERDIDO: POR EL CAMINO DE SWANN escrita por Marcel Proust, 1913)
  • 13.  
  • 14.  
  • 15.
    • Rojo es…
  • 16.
    • ¿Cuál es Santa ?
  • 17.
    • 5 procesos básicos:
    • Adqui sición
    • Extin ción
    • Recuperación espontanea
    • General ización
    • Dis criminación
    • Condicionamiento de orden superior
  • 18.
    • La etapa de
    • entrenamiento
    • en la cual se aprende una
    • respuesta condicionada
    • (RC)
    “ Mira como he condicionado a Pavlov. Cada vez que salivo, él sonríe y escribe en su libretica¨.”
  • 19.
    • La Secuencia de los EC – EI: Es optima cuando el EC precede al EI por .50 segundos aproximadamente.
    • La Fuerza del EI: Cuanto más fuerte el EI , mayor será el condicionamiento.
    • La Cantidad de asociaciones EC-EI: Cuanto más veces se asocien el EC y el EI , más fuerte será la RC .
  • 20.  
  • 21.
    • La reducción
    • y final
    • desaparición de una
    • respuesta condicionada
    • (RC)
    “ No se tú, pero a mi esa campanita ya me está arruinando el apetito.”
  • 22.  
  • 23.
    • La reaparición
    • de una
    • respuesta
    • condicionada
    • (RC)
    • después de
    • algún tiempo.
  • 24.
    • Aquel viejo libro
    • La canción de moda
    • La célebre fotografía
    • El olor tan desagradable
    • Mi juguete favorito
    • El sabor de esa comida
    • Aquella carta de amor
    • El sonido de su voz
    • El trauma de infancia
  • 25.  
  • 26.
    • Una
    • respuesta
    • análoga a estímulos
    • similares
    • al estimulo condicionado
    • (EC)
    “ Oh Dios, ¡Que pesadilla!”
  • 27.  
  • 28.
    • Una
    • respuesta
    • asociada únicamente a
    • un estimulo
    • condicionado
    • específico
    • (EC)
    “ Laboratorio del Dr. Pavlov. POR FAVOR NO TOQUE EL TIMBRE”
  • 29.  
  • 30. Una respuesta asociada a un segundo estimulo condicionado (EC)
  • 31.
    • El metrónomo es asociado con la comida y se convierte en el EC1 de la RC ( salivación ).
    • Luego, la luz se asocia con el metrónomo y se convierte en el EC2 para la misma RC.
  • 32.  
  • 33.
    • Cada vez que Albert se acercaba a la rata, Watson hacía un ruido muy fuerte cerca de Albert. El miedo de Albert (EI) se asoció con todo objeto blanco y peludo (EC) , incluyendo conejos y Santa Claus.
  • 34.
    • “… Y ahora sitúenlos de modo que puedan ver las flores y los libros… Se produjo una violenta explosión. Cada vez más aguda, empezó a sonar una sirena. Timbres de alarma se dispararon, locamente… Los chiquillos se sobresaltaron y rompieron en chillidos; sus rostros aparecían convulsos de terror… Y ahora,  –  gritó el director (porque el estruendo era ensordecedor)  – ahora pasaremos a reforzar la lección con un pequeño shock eléctrico … al cabo de doscientas repeticiones de la misma o parecida lección formarían ya una unión indisoluble. Lo que el hombre ha unido, la Naturaleza no puede separarlo… Crecerán con lo que los psicólogos solían llamar un odio instintivo hacia los libros y las flores. Reflejos condicionados definitivamente. Estarán a salvo de los libros y de la botánica para toda su vida.  – El director se volvió hacia las enfermeras.  –  Llévenselos.”
    • (Pasaje de UN MUNDO FELIZ escrita por Aldus Huxley, 1932)
  • 35.  
  • 36.
    • Los conductistas consideran que…
    • El aprendizaje ocurre como resultado de asociaciones estímulo-respuesta .
    • La repetición condiciona la respuesta.
    • La conducta puede ser modificada.
    • El aprendizaje se mide por cambios observables de la conducta.
    • El énfasis está en la objetividad (importancia de estadísticas y análisis matemáticos).
  • 37.
    • Conocimiento prescrito que se transmite a partir de un programa preestablecido.
    • Aprendizaje que se logra por repetidas respuestas a un estímulo específico.
    • Aprendices pasivos durante el proceso.
    • Docentes como figura central del proceso.
    • Evaluación individualizada , que ocurre al final del proceso , para determinar si los objetivos fueron alcanzados.
    • Fallar implica la repetición de contenidos hasta que estos sean asimilados.
  • 38.
    • Seminarios
    • Tutor iales
    • Formulas
    • Ejercicios de
    • repetición
    • Demostra ciones
    • Controladas por
    • el docente
    • Des contextualizadas
  • 39.