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Protocolo de inv iver solorzano ultimo
 

Protocolo de inv iver solorzano ultimo

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TRABAJO FINAL DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I

TRABAJO FINAL DEL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I

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    Protocolo de inv iver solorzano ultimo Protocolo de inv iver solorzano ultimo Document Transcript

    • UNIVERSIDAD DEL SUR.DOCTORADO EN EDUCACIÓN.TRABAJO PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.TEMA DE INVESTIGACIÓN“Generación de adecuaciones curriculares para el trabajo de contenidos didácticosen la asignatura de Geografía de educación primaria Multigrado de Chiapas”JUSTIFICACIÓN.Este proyecto de investigación esta situado bajo la óptica de las necesidades massentidas en el nivel de educación primaria de la educación básica en nuestro país.Ubicándolo con más detalle, la construcción de adecuaciones curriculares para estamodalidad educativa que son las escuelas multigrado, son en verdad pertinentes en estemomento, ya que no existe alguna que considere los nuevos enfoques de los programaseducativos actuales, además de la carga académica que esta contemplada para estenivel.La idea que centra la instrumentación de la investigación aquí propuesta, parte de laconsideración de nuevos elementos metodológicos y estratégicos, además del uso deinformación y materiales digitales que han de lograr una construcción más compleja eintegral de los conocimientos en cada uno de l@s niñ@s que serán beneficiados con laimplementación de esta adecuación curricular multigrado.La implementación al final de esta propuesta, en escuelas propuestas, dejara observar losbeneficios que esta tendrá al impulsar a l@s alumn@s a consolidar sus conocimientoscon el uso de nuevas tecnologías aplicables también al ámbito educativo.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.La educación multigrado en nuestro estado es una realidad, en las aulas del nivel primariaexisten diferentes situaciones que las hacen únicas y más aun cuando observamos unaescuela con uno o dos maestros para trabajar los seis grados en los que se encuentranconstituidos la educación primaria. La intención de observar los trabajos que se realizanen la asignatura de Geografía, en lo personal, considero que son de gran importancia yaque ésta es una de las asignaturas que se dejan como secundarias dentro de lasplaneaciones que los docentes aplican en sus aulas.El desarrollo de adecuaciones curriculares dentro del trabajo docente para esta modalidadescolar es fundamental; un primer acercamiento concreto, ha sido la propuesta educativamultigrado 2005 (PEM´05), misma que utilizó como fundamento los planes y programas1993 y 2000 (2000 en el caso de español). Ahora la intención de esta investigación esIVER DE JESÚS SOLÓRZANO GUZMÁN. MAIL: jesus882@hotmail.comHORARIO: SÁBADOS 8:00 A 13:00 HRS. ivereducacion.blogspot.com Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; 01 de febrero de 2012
    • UNIVERSIDAD DEL SUR.DOCTORADO EN EDUCACIÓN.TRABAJO PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.fundamentar las adecuaciones curriculares para la asignatura de geografía considerandoel plan y los programas 2011, además de múltiples materiales didácticos y herramientasdigitales. Esta investigación intentará dar cuenta de los procesos necesarios para llevar alas aulas este proyecto curricular adaptado.Mas adelante, en el momento que corresponda contrastar los procesos metodológicosplanteados en el plan y programas oficiales de México con otros ya establecidos en elámbito internacional. Considerando lo anterior, podremos observar la necesidad decontextualizar las adecuaciones y también utilizar tecnologías digitales para conseguir loque se busca, conocimiento aplicable en el contexto y en las necesidades de loseducandos.BENEFICIOS DE LA ADECUACIÓN CURRICULAR EN LA ASIGNATURA DEGEOGRAFÍA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA MULTIGRADO. (DESARROLLO)OBJETIVO GENERAL.  Generar una adecuación curricular para la asignatura de geografía, que permita innovar el desarrollo y las herramientas con nuevas alternativas didácticas en las aulas multigrado de educación primaria, en Chiapas.OBJETIVOS ESPECÍFICOS.  Revisar los programas de educación primaria en nuestro país, para construir instrumentos que permitan organizar los contenidos y aprendizajes esperados de los diferentes grados en sus diferentes bloques y proyectos de integración.  construir herramientas didácticas, que sean eficaces considerando el contexto de las escuelas multigrado en Chiapas.  Investigar los procesos de formación curricular de otros países con características contextuales similares a las de Chiapas.  Generar espacios web, diseñados para que los profesores de escuelas multigrado intercambien experiencias y el desarrollo de materiales didácticos, que han servido para tratar los temas contenidos en la adecuación curricular propuesta.IVER DE JESÚS SOLÓRZANO GUZMÁN. MAIL: jesus882@hotmail.comHORARIO: SÁBADOS 8:00 A 13:00 HRS. ivereducacion.blogspot.com Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; 01 de febrero de 2012
    • UNIVERSIDAD DEL SUR.DOCTORADO EN EDUCACIÓN.TRABAJO PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.HIPÓTESIS.La generación de Adecuaciones Curriculares Multigrado en la asignatura deGeografía considerando el plan y los programas de estudio 2011 propuestos por laSEP, además de elementos pedagógicos y metodológicos alternativos, han depermitir en l@s alumn@s una construcción de sus conocimientos integralesaplicables al contexto en el que se encuentran.ANÁLISIS DE RESULTADOS.Los resultados serán observados desde dos perspectivas validas y medibles la partecuantitativa que nos enmarcará lo estadístico, como ejemplo podemos considerar elnúmero de escuelas beneficiadas, el número de alumnos contemplados para la aplicaciónde esta propuesta de adecuación curricular. Los resultados obtenidos considerando lasevaluaciones sumativas diseñadas para este proceso.La parte cualitativa, nos llevará a observar el desempeño individual y colectivo que cadauno de l@s niñ@s tendrá, considerando el grado de complejidad que exija el gradoescolar en el que se encuentre. Además de la aplicación que estos propongan en lasactividades colectivas de sus comunidades.METODOLOGÍA:La puesta en marcha de esta Investigación – acción, invita a considerar dentro de lametodología propuesta para ésta, primeramente el desarrollo de la investigación dereferentes teóricos que permitan construir un marco de referencia solido. También igualde importante serán las observaciones de campo en las escuelas que se tienecontemplado aplicar las adecuaciones curriculares generadas en este proyecto. Esrelevante considerar el trabajo colaborativo con los docentes que prestarán su tiempo yespacio en las aulas para desarrollar las actividades que resulten de esta investigacióneducativa.IMPACTO:Esta investigación se considera efectiva para el trabajo educativo en las escuelasprimarias multigrado en el estado de Chiapas. Además de la importancia que tiene estedocumento y su uso en el trabajo de los docentes con l@s niñ@s en este nivel escolar.IVER DE JESÚS SOLÓRZANO GUZMÁN. MAIL: jesus882@hotmail.comHORARIO: SÁBADOS 8:00 A 13:00 HRS. ivereducacion.blogspot.com Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; 01 de febrero de 2012
    • UNIVERSIDAD DEL SUR.DOCTORADO EN EDUCACIÓN.TRABAJO PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.También significa un avance considerable dentro de las herramientas docentes existentespara esta modalidad escolar.RECURSOS: HUMANOS: personal docente de las escuelas observadas, asesores técnicos pedagógicos de las zonas escolares, colaboradores de investigación y creativos. TECNOLÓGICO: uso de equipos de cómputo, proyectores de imágenes digitales, pizarras táctiles, escáner, impresoras, plotter, GPS, página de internet proveedora de herramientas digitales. MATERIALES: insumos de impresión, marcadores de pizarras, papel de diferentes tamaños y texturas.CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES: ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR Acción 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2012 2013 2013 2013 2013 Investigación de actividades propias a desarrollar Recopilación de referentes teóricos Análisis del plan y programas de estudio 2011 Revisión de planes curriculares de países a fines Construcción de estrategias para el planteamiento de la propuesta curricular Investigación de campo en escuelas propuestas Creación de adecuación curricular multigrado Piloteo de la ACMG Recopilación de evidencias Evaluación de la ACMG Presentación de resultadosIVER DE JESÚS SOLÓRZANO GUZMÁN. MAIL: jesus882@hotmail.comHORARIO: SÁBADOS 8:00 A 13:00 HRS. ivereducacion.blogspot.com Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; 01 de febrero de 2012
    • UNIVERSIDAD DEL SUR.DOCTORADO EN EDUCACIÓN.TRABAJO PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.REFERENCIASPLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA. Primera edición, 2011 d. r. © Secretaría de educación Pública,2011 Argentina 28, Centro, 06020 Cuauhtémoc, México, d. F.PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria Primer gradoPRIMERA EDICIÓN, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020,Cuauhtémoc, México, D. F. ISBN: en trámitePROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria Segundo gradoPRIMERA EDICIÓN, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020,Cuauhtémoc, México, D. F. ISBN: en trámitePROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria Tercer gradoPRIMERA EDICIÓN, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020,Cuauhtémoc, México, D. F. ISBN: en trámitePROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria cuarto gradoPRIMERA EDICIÓN, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020,Cuauhtémoc, México, D. F. ISBN: en trámitePROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria Quinto gradoPRIMERA EDICIÓN, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020,Cuauhtémoc, México, D. F. ISBN: en trámitePROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 GUÍA PARA EL MAESTRO. Educación Básica Primaria Sexto gradoPRIMERA EDICIÓN, 2011 D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2011, Argentina 28, Centro, C. P. 06020,Cuauhtémoc, México, D. F. ISBN: en trámiteLA EVALUACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES. Peter W. Airasian. Derechos exclusivos © Primera ediciónMcGraw-Hill Interamericana Editores, S.A de C.v., 2002 © Primera edición SEP/ McGraw-Hill InteramericanaEditores, 2002.LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE PROCEDIMIENTOS DE DIAGNOSTICO Y MEJORA. Catalina M. Alonso.Domiri.go J. Gallego. PeterHoney Ediciones Mensajero, SAU.; Sancho de Azpeitia, 2 - 48014 Bilbao, España.¿CÓMO TRANSFORMAR INFORMACIONES EN CONOCIMIENTO? Celso Antunes. Fase. 2 © 2001, EditoraVozes l1da. Petrópolis, RJ, Brasil. Traducción: Ulisses Pasmadjian. 1n edición, enero de 2003 2" reimpresión,junio de 2006.TEORÍA Y PRÁCTICA DE LA ESCUELA ACTUAL. SATURNINO ARROYO GARRIDO. Primera edición,diciembre de 1992 © SIGLO XXI DE ESPAÑA EDITORES, S. A. Calle Plaza, 5. 28043 Madrid.CÓMO CONSTRUIR PROYECTOS PRIMERA PARTE. El proyecto institucional y la planificación estratégica.Cecilia Bixio. 10edición, 1996 110reimpresión, 2005 © 1996. Horno Sapiens Ediciones Sarmiento. RosarioSanta Fe Argentina-IVER DE JESÚS SOLÓRZANO GUZMÁN. MAIL: jesus882@hotmail.comHORARIO: SÁBADOS 8:00 A 13:00 HRS. ivereducacion.blogspot.com Tuxtla Gutiérrez, Chiapas; 01 de febrero de 2012