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Estrategias de trabajo en las asignaturas de primaria
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Estrategias de trabajo en las asignaturas de primaria

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  • 1. Estrategias básicas para la enseñanza de GeografíaDiagnóstico:Las prácticas docentes se centraban en latranscripciones de información de los libros detexto, calca de mapas y respuesta a cuestionarios.Con la propuesta se fortalece en los niños:- Desarrollo de habilidades cartográficas: interpretar yrepresentar información en croquis y mapas.- Comparar , clasificar y relacionar información.- Incorporar valores y actitudes hacia el cuidado delespacio geográfico.
  • 2. Estrategias básicas para la enseñanza de Geografía
  • 3. Estrategias básicas para la enseñanza de Geografía En que consiste la estrategia En registrar de manera periódica (diariamente) las condiciones atmosféricas, así como en observar los cambios que se producen en relación con este hecho durante una semana o de una estación a otra. Sus ventajas pedagógicas Porque contribuyen a que los niños comprendan de manera concreta conceptos abstractos, como las nociones de tiempo atmosférico y clima, debido a que se parte de elementos cuyos efectos se perciben directamente.
  • 4. Estrategias básicas para la enseñanza de Geografía En que consiste la estrategia Orientar a los alumnos para ubicar la posición de un elemento respecto a los puntos cardinales. Localizar hechos o fenómenos tanto en el terreno como en el mapa. Referencias la posición del sol, estrella polar, un rio o cualquier otro elemento. Identificar hacia donde esta el norte y los demás puntos cardinales. Sus ventajas pedagógicas Favorece el desarrollo de habilidades de orientación y localización de lugares en mapas.
  • 5. Estrategias básicas para la enseñanza de Geografía ¿En qué consiste la estrategia? Es importante que los niños identifiquen que, a diferencia de las fotografías, la información contenida en los mapas está seleccionada. Se necesitan mapas temáticos; por ejemplo, de una misma zona puede haber mapas de división política, de relieve, de ríos y de carreteras, entre otros. Por ello, es importante que los niños exploren varios tipos de mapas e identifiquen la naturaleza de la información. que éstos proporcionan. Sus ventajas pedagógicas Porque son el medio idóneo para representar en un papel elementos y procesos de índole geográfico, histórico y cultural, entre otros; además, ayudan a tener una idea más clara de las descripciones y explicaciones de los textos.
  • 6. Estrategias básicas para la enseñanza de Geografía ¿En qué consiste la estrategia? En identificar en mapas diversos componentes, como líneas, puntos, colores y figuras. Estos símbolos por sí mismos pueden no tener significado alguno para los niños, por lo cual es recomendable estimular la creación de símbolos en la elaboración de croquis sencillos y la lectura de los que contienen mapas elaborados. Sus ventajas pedagógicas propicia el desarrollo de habilidades en el uso de información e interpretación de simbología. El desarrollo de esta habilidad está ligado a la relación que los alumnos establezcan entre los elementos
  • 7. Estrategias básicas para la enseñanza de Geografía ¿En qué consiste la estrategia? Deben aprovecharse las diversas fotografías que aparecen en el libro del alumno, así como en revistas, periódicos, enciclopedias, postales e incluso fotografías de viajes familiares, ya que son un valioso recurso para el aprendizaje. Éstas acercan al niño a lugares distantes en el tiempo y en el espacio. Sus ventajas pedagógicas Porque su uso permite a los niños desarrollar la capacidad de observación, descripción y análisis. Asimismo, son recursos que facilitan la asimilación de los contenidos del programa y el conocimiento de lugares lejanos, ya que pueden aprovecharse como fuente de información.
  • 8. Estrategias básicas para la enseñanza de Geografía¿En qué consiste la estrategia?Un modelo es la representación de algunos aspectos de la realidad en elque los niños pueden manipular ciertos elementos para comprenderfenómenos geográficos.Los dioramas son escenarios a escala montados generalmente en cajas decartón con dibujos en los fondos y con objetos en el espacio.Las maquetas son representaciones tridimensionales a escala. Para suelaboración se requiere que los niños se organicen; momentos dereflexión, búsqueda de información y elaboración de hipótesis, así como laexposición de conclusiones frente al grupo.Sus ventajas pedagógicasPermite representar de manera concreta y amena algunos elementosgeográficos; Así mismo, contribuyen a que los niños identifiquen las relaciones existentes entre éstos y su realidad inmediata.
  • 9. Estrategias básicas para la enseñanza de Formación Cívica y ÉticaDiagnóstico:se pretende trabajar tres ejes: formación para lavida, formación ética y formación ciudadana.La Formación Cívica y Ética no sólo es uncontenido, sino también hay que recuperar su sentidotransversal en todas las asignaturas y actividades, asícomo su influencia en la convivencia cotidiana en laescuela: entre los niños y niñas, docentes, padres ymadres, además del personal que labora en ella.
  • 10. Estrategias básicas para la enseñanza de Formación Cívica y Ética Al revisar el enfoque de enseñanza de la asignatura, se considera pertinente trabaja con las siguientes sugerencias didácticas:
  • 11. Estrategias básicas para la enseñanza de Formación Cívica y Ética¿En qué consiste la estrategia?En organizar un tiempo y un espacio de discusión a partir de temasinteresantes para los niños con dos puntos de vista opuestos y polémicos.Se buscará que los niños traten de convencer a otros con opiniones yargumentos bien fundamentados.Sus ventajas pedagógicasPorque se puede desarrollar el nivel de argumentación en la defensa de unpunto de vista y, al mismo tiempo, en la comprensión de que existen otrasopiniones acerca del mismo asunto.
  • 12. Estrategias básicas para la enseñanza de Formación Cívica y Ética¿En qué consiste la estrategia?Son textos en los que los niños pueden poner por escrito opiniones acercade algún problema o temática de su interés con argumentos suficientespara fundamentarlas. Se recomienda fomentar la opinión de las y los niñosrespecto a problemas o situaciones que se viven en la escuela, lalocalidad, la entidad, el país y los seres humanos en general.Sus ventajas pedagógicasPorque permiten a los niños reflexionar sobre algunos problemas, asumiruna posición a favor o en contra, proponer alternativas desolución, desarrollar un nivel de argumentación, organizar y poner porescrito sus opiniones.
  • 13. Estrategias básicas para la enseñanza de Formación Cívica y Ética¿En qué consiste la estrategia?Son breves relatos de situaciones que presentan un conflicto de valor, en elcual un personaje se encuentra en una situación difícil y debe elegir entredos alternativas. Tiene lugar en situaciones de interacción entre iguales, enlas que se propicia la confrontación de opiniones.¿En qué consiste la estrategia?Es una oportunidad para reflexionar respecto a por qué asumimosdeterminadas conductas en nuestra vida y para ubicar cuáles valoresmanejamos o cuáles son los más importantes para nosotros, favorece enniñas y niños el análisis crítico para construir un pensamiento autónomo ylograr la manifestación de los juicios propios y puntos de vista aunque seandiscrepantes.
  • 14. Estrategias básicas para la enseñanza de Formación Cívica y Ética¿En qué consiste la estrategia?Dramatización de una situación en la que se plantea un conflicto devalores. En la representación debe existir la improvisación de lospersonajes y énfasis en la expresión de las distintas posturas, mediante eldiálogo. Desde la diversidad de posturas, los implicados deben intentaralgún tipo de solución.¿En qué consiste la estrategia?-Ayuda a los niños y niñas a comprender que los demás tienen puntosde vista distintos del propio y a considerar y coordinar las diversasperspectivas, sin olvidar la postura personal.-Ofrece la posibilidad de formarse en valores como la tolerancia, elrespeto y la solidaridad.
  • 15. Estrategias básicas para la enseñanza de Formación Cívica y Ética¿En qué consiste la estrategia?En adoptar una recepción activa de los mensajes que envían los mediosde comunicación:televisión, videojuegos, radio, periódico, comics, etcétera; esto es, lasniñas y niños desarrollarán herramientas para diferenciar quécorresponde a la realidad y qué a la fantasía y para que puedancuestionar lo que reciben, relacionado con su cotidianidad, además dehacer un uso racional del tiempo que dedican principalmente a latelevisión.¿En qué consiste la estrategia?Se desarrolla la habilidad de análisis y de juicio crítico, con los que seconstruye la autonomía del receptor frente a los estereotipos difundidospor los medios, lo cual se traduce en niñas y niños espectadoresselectivos.
  • 16. Estrategias básicas para la enseñanza Educación ArtísticaDiagnóstico:No es necesario que el maestro sea un especialista enarte, sino basta con que participe en las actividades, que lasdisfrute junto con sus alumnos y esté dispuesto a buscarinformación y elementos que le permitan desarrollarexperiencias artísticas interesantes y formativas.Con la propuesta se fortalece en los niños:se basa en el desarrollo de la percepción, lasensibilidad, la imaginación y la creatividad artísticade los alumnos.
  • 17. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Artística
  • 18. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Artística¿En qué consiste la estrategia?El trabajo con las imágenes consiste en estimular la relación entre losniños y las obras de arte mediante el ejercicio atento y reflexivo de lamirada.¿En qué consiste la estrategia?La experiencia de comentar una obra artística brinda espacios para queel alumno nombre las cosas, haga conjeturas y busque diferentesmaneras de expresar sus hallazgos. Desarrolla sus capacidades deatención, expresión y reflexión; además, permite que expresen susgustos, intereses, conocimientos y experiencias personales, y que hablede sí mismo y de lo que constituye su mundo.
  • 19. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Artística¿En qué consiste la estrategia?Se trata de mostrar a la comunidad bailes o danzas como resultado deun proceso de expresión corporal. Se aprovechan tanto los eventos yfestejos sociales, como otras fechas o momentos propuestos por losniños y el maestro, a la manera de muestra artística.¿En qué consiste la estrategia?La presentación de bailes y danzas, fruto de un trabajosistemático, contribuye a que la comunidad escolar participe, aprecie yvalore una de las manifestaciones artísticas que más se disfruta ennuestro país, la cual presenta una gran variedad de estilos y formas, yasea como danza tradicional, académica o popular. Ello es una buenaoportunidad para investigar, reflexionar y disfrutar del movimiento y lamúsica, así como para trabajar la expresión y apreciación de la danza de
  • 20. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Artística¿En qué consiste la estrategia?En aprovechar distintas oportunidades para favorecer la apreciación del teatro y conello desarrollar la sensibilidad, percepción y el juicio crítico de los alumnos. Dichasoportunidades pueden ser observar las escenificaciones de sus compañeros, laobservación dirigida de películas, las representaciones teatralesvariadas, profesionales o populares, las pastorelas, vía crucis, carnavales y danzastradicionales, entre otras.¿En qué consiste la estrategia?Propiciar la observación atenta, crítica y reflexiva de aquello que se relacione con elteatro (actuación, dirección y dramaturgia), ya sea en un escenario, en películas o en latelevisión, permitirá a los alumnos reflexionar sobre la forma y el fondo de lo queobservan. La idea es que los alumnos construyan criterios propios y se cuestionen loque reciben, para evitar ser receptores pasivos.
  • 21. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Artística¿En qué consiste la estrategia?En explorar y conocer lugares como zonasarqueológicas, iglesias, conventos, palaciosmunicipales, mercados, casas de la cultura, museoscomunitarios y aun hogares particulares, paraapreciar obras plásticas, objetos, instrumentos yconstrucciones que permiten valorar manifestacionesartísticas diversas.¿En qué consiste la estrategia?La visita a sitios culturales enriquece y profundiza el trabajo del aula. El contactodirecto con las obras de arte permite a los alumnos estar conscientes de la existenciade aspectos como tamaño, ubicación, contexto y características que difícilmente seaprecian en las reproducciones.
  • 22. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Artística¿En qué consiste la estrategia?En propiciar la apreciación y exploración de la música, por locual se proponen tres grandes grupos de actividades: 1.Destapar la oreja. Son actividades que parten delreconocimiento del sonido y del silencio como materia primade la música. 2. Oír y oír haciendo. 3. La música se inventó, seinventa, se crea.¿En qué consiste la estrategia?Porque los niños desarrollan y enriquecen su percepción auditiva y lasensibilidad, aprenden a identificar sensaciones y traducirlas enpalabras, y descubren las diversas posibilidades del sonido y la músicapara enriquecer su vida personal.
  • 23. Estrategias básicas para la enseñanza Educación FísicaLa Educación Física escolar contribuye al desarrollo armónico del educandomediante la práctica sistemática de actividades que favorecen elcrecimiento sano del organismo y propician el descubrimiento yperfeccionamiento de las posibilidades de acción motriz. Asimismo, con lapráctica de juegos y deportes escolares se fortalece la integración delalumno a los grupos en los que participa.
  • 24. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Física
  • 25. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Física¿En qué consiste la estrategia?Los juegos naturales son actividades que los niños practican en formacotidiana dentro y fuera de la escuela que cumplen una funciónimportante para su desarrollo y que constituyen un instrumento deafirmación individual. Su característica básica consiste en que permitenestablecer y aceptar normas mínimas, generalmente propuestas por losmismos niños.¿En qué consiste la estrategia?Los movimientos naturales constituyen el punto de partida de otros máscomplejos. Estos juegos ofrecen a los niños la oportunidad de poner aprueba sus posibilidades motrices y canalizar su interés por jugar ymoverse libremente.
  • 26. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Física Juegos con reglas¿En qué consiste la estrategia?En estos juegos se ponen a prueba actitudes y aptitudespersonales, pues al medirse con ellos mismos, los alumnos se dancuenta de lo que son capaces de hacer. Esto constituye la base delpensamiento estratégico, es decir, saber cómo hacer las cosas, conquién podemos hacerlo y en qué consiste.¿En qué consiste la estrategia?Con este tipo de juegos, los niños aceptan las reglas y pueden alcanzarun nivel importante para llegar a acuerdos y, con ello, la posibilidad deasumir actitudes y lograr un trabajo cooperativo. Didácticamentepermiten al profesor guiar a los niños para comprender las reglas y conbase en ello, controlar sus movimientos.
  • 27. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Física Circuitos de acción motriz ¿En qué consiste la estrategia? Los circuitos de acción motriz tienen como intención poner a prueba las habilidades psicomotrices y sociomotrices a partir de acciones que requieren la participación comprometida y consciente de los niños.¿En qué consiste la estrategia?Los circuitos de acción motriz permiten diseñar tareas para contribuir aldesarrollo de una o más habilidades motrices a partir de uno o máspatrones de movimiento, por ejemplo:correr, saltar, lanzar, esquivar, etcétera. Requieren de los alumnos mayoresfuerzo físico que los juegos o actividades alternativas.
  • 28. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Física Juegos modificados¿En qué consiste la estrategia?Los juegos modificados son actividades participativas y cooperativascentradas en promover las posibilidades de movimiento y fomentar elpensamiento estratégico. Uno de sus propósitos es desarrollar en losniños la capacidad para reflexionar ante la acción y tomar decisiones. 2ciclo.¿En qué consiste la estrategia?Los juegos que se presentan en este ciclo tienen la característica de queel alumno, al fomar parte de un equipo, realiza acciones de maneraindividual para que, a partir del conocimiento de sí mismo, desarrolle unpensamiento estratégico que contribuya a obtener su propiaatisfacción, adquiriendo mayor confianza en su persona.
  • 29. Estrategias básicas para la enseñanza Educación Física Actividades alternativas ¿En qué consiste la estrategia? Las actividades alternativas son propuestas para realizar eventos en los que participan todos los grupos de un mismo grado escolar o toda la escuela. Se pueden llevar a cabo en alguna fecha importante para la comunidad, por ejemplo, el día del niño o el aniversario de la escuela.¿En qué consiste la estrategia?Estas actividades permiten a los alumnos asumirresponsabilidades, entrar en contacto con niños de otros grupos, gradoso incluso escuelas y hacerse cargo de la organización, desde laplaneación hasta la premiación.

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