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RIEB Educación Física
 

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Reconocer los avances en la aplicación de los programas vigentes de Educación Física, los ajustes al Plan de estudios y programas 2011, así como las acciones que determinarán la articulación ...

Reconocer los avances en la aplicación de los programas vigentes de Educación Física, los ajustes al Plan de estudios y programas 2011, así como las acciones que determinarán la articulación curricular en la Educación Básica.

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    RIEB Educación Física RIEB Educación Física Presentation Transcript

    • “PROGRAMA 2011 Y LA ARTICULACIÓN CURRICULAR“ 26 DE SEPTIEMBRE DE 2011
    • Reconocer los avances en la aplicación de los programasvigentes de Educación Física, los ajustes al Plan deestudios y programas 2011, así como las acciones quedeterminarán la articulación curricular en la EducaciónBásica
    • COMPETENCIAS PARA LA VIDA MANEJO DE LA INFORMACIÓNAPRENDIZAJE CONVIVENCIAPERMANENTE COMPETENCIAS MANEJO DE VIDA EN SITUACIONES SOCIEDAD Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • ESQUEMA DEL PROGRAMA DE PREESCOLAR CAMPOS FORMATIVOS (P.E.P. 2004) EXPLORACIÓN Y EXPRESIÓN Y DESARROLLO LENGUAJE Y PENSAMIENTO DESARROLLO CONOCIMIENTO DEL EXPRESIÓN PERSONAL Y SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICO FÍSICO Y SALUD MUNDO ARTÍSTICA EJES PEDAGÓGICOS CORPOREIDAD Y ASPECTOS CENTRALES DE LA EDUCACIÓN DESARROLLO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO Y MOTRICIDAD FÍSICA Y LA PSICOMOTRICIDAD SOCIOMOTRICES ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA LA CORPOREIDAD-MOTRICIDAD BASE LA SALUD COMO FORMA DE VIDA VALORES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL DEL APRENDIZAJE EN EL PREESCOLAR COMPETENCIAS EXPERIMENTAR LA CORPOREIDAD CONSTRUCCIÓN REPRESENTAR EL HACIA EL MANEJO DE LOS PATRONES JUEGO COMO DE LAS BÁSICOS DE PROYECCIÓN DE EXPRESIONES MOVIMIENTO VIDA Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • EJES PEDAGÓGICOSESQUEMA DEL PROGRAMA DE SECUNDARIA SIGNIFICADO DEL CUERPO EL DESEMPEÑO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTES ACCIÓN MOTRIZ CON CREATIVIDAD ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA LA COMPETENCIA MOTRIZ LA SALUD Y VIDA SANA INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR COMPETENCIAS INTEGRACIÓN DE EXPRESIÓN Y DOMINIO Y CONTROL LA CORPOREIDAD REALIZACIÓN DE DE LA MOTRICIDAD DESEMPEÑOS PARA PLANTEAR Y MOTRICES SENCILLOS Y SOLUCIONAR COMPLEJOS PROBLEMAS Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • ESQUEMA DEL PROGRAMA DE SECUNDARIA EJES PEDAGÓGICOS 1. UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU ACCIÓN EDUCATIVA 2. EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA Y LA ACCIÓN MOTRIZ 3. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA ESCUELA 4. EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO 5. VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD PROMOCIÓN DE LA SALUD LA COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIAS MANIFESTACIÓN EXPRESIÓN Y CONTROL DE LA GLOBAL DE LA DESARROLLO DE MOTRICIDAD PARA EL HABILIDADES Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD DESTREZAS MOTRICES ACCIÓN CREATIVA Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA EXPERIMENTAR LA MANIFESTACIÓN INTEGRACIÓN DE CORPOREIDAD HACIA GLOBAL DE LA EL MANEJO DE LAS LA CORPOREIDAD CORPOREIDAD EXPRESIONES CONSTRUCCIÓN DE EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN Y LOS PATRONES REALIZACIÓN DE DESARROLLO DE DESEMPEÑOS BÁSICOS DE HABILIDADES Y MOTRICES SENCILLOS Y MOVIMIENTO DESTREZAS MOTRICES COMPLEJOS REPRESENTAR EL CONTROL DE LA DOMINIO Y CONTROL JUEGO COMO MOTRICIDAD PARA DE LA MOTRICIDAD EL DESARROLLO DE PARA PLANTEAR Y PROYECCIÓN DE LA ACCIÓN SOLUCIONAR VIDA PROBLEMAS CREATIVA Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • Además se centran en el desarrollo de competencias, con el fin de que«Mantiene su pertinencia, cada estudiante puedagradualidad y coherencia de sus desenvolverse en una sociedad quecontenidos así como el enfoque le demanda nuevosinclusivo y plural, que favorece el desempeños, para relacionarse enconocimiento y aprecio de la un marco de pluralidad ydiversidad cultural y lingüística de democracia, y en un mundo global eMéxico. interdependiente» Plan de estudios 2011 pp 7 Primer año. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Con el estudio de la Educación Física en la Educación Básica, se pretendeque los niños y adolescentes: • Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad, mediante el reconocimiento de la conciencia de sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal, se acepten, descubran, aprecien su cuerpo, y se expresen de diversas formas, utilizando el juego motor como medio. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • • Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato , el respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • • Participen en acciones de fomento de la salud en todo su trayecto por la Educación Básica compartiendo y reconociendo su importancia, como un elemento primordial de vida, a partir de prácticas básicas, como la higiene personal, la actividad física, el descanso, y una alimentación correcta.Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • • Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional , de tal forma que los juegos tradicionales, y autóctonos constituyan una parte de la comprensión de la interculturalidad. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Con el estudio de la Educación Física en la educación primaria, sepretende que los niños y adolescentes: Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • • Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación , habilidades y destrezas motrices, mediante diversas manifestaciones , que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • • Reflexionen sobre los cambios que implica la , incorporando nuevos conocimientos y habilidades , de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno a las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el .Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • • Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores, proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva, y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento a la interculturalidad. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • • Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones sociomotrices.Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • • Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida cotidiana. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica es elENFOQUE GLOBAL DE LA MOTRICIDAD. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • El alumno como protagonista de la sesión. Alumno crítico, reflexivo, Explora y vivencia sus analítico y propositivo experiencias motrices en la escuela y fuera de ellaAsume códigos deconducta y comunicación Comparte y construye su propio estilo de relación y desarrollo motor. Motricidad, corporeidad conocimiento de sus habilidades y destrezas Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Ejes pedagógicos:Los ejes son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido de la acción docente a lo largo del programa, orientan el desarrollo de nuevas habilidades y concepciones entre conocimientos y aprendizajes. Tienen como marco general un respeto al desarrollo corporal y motor de los niños Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • • PROGRAMA 2009 • PROGRAMA 2011 LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU  LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE LA ACCIÓN EDUCATIVA ACCIÓN EDUCATIVA EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCIÓN MOTRIZ  EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD Y LA ACCIÓN MOTRIZ LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA ESCUELA.  LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR EL TÁCTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL  EL TÁCTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO REFLEXIVO VALORES GÉNERO E INTERCULTURALIDAD.  VALORES GÉNERO E INTERCULTURALIDAD. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico Estatal
    • La Educación Básica define los ámbitos como una forma de delimitar la actuación deldocente y al mismo tiempo brindarle elementos para entender su quehacer desdelas condiciones reales de la escuela y del trabajo educativo lo que implica: Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    •  Identificar los alcances del trabajo de la asignatura en el contexto escolar. Ámbito Ámbito Ludo y Ámbito Dar sentido e intencionalidad a las sociomotricidad. Promoción de la salud. actividades que se desarrollan en las Competencia motriz sesiones. Sustentar pedagógicamente lo que circunscribe la actuación del docente. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico Estatal
    • PRIMER ÁMBITO LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD MEDIO MOTRICIDADDIDÁCTICO DE RELACIÓN VÍNCULO COMPRENSIÓNPROPICIA CON EL CULTURALVALORES OTRODepartamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • SEGUNDO ÁMBITO PROMOCIÓN DE LA SALUD CREAR Y DESARROLLAR ESTILOS DE VIDA SALUDABLE PREVENCIÓN DE ENFERMEDADESPROPICIAR POSTURAS Y EJERCICIOS ADECUADOSDepartamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • TERCER ÁMBITO COMPETENCIA MOTRIZ ES LA UNIÓN DE CONOCIMIENTOS , PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y SENTIMIENTOS, QUE INTERVIENEN EN LAS MÚLTIPLES INTERACCIONES QUE REALIZA UN ALUMNOS CON SU MEDIO Y LOS DEMÁS, LO QUE LE PERMITE SUS PROPIAS CAPACIDADES, EN LAS DIVERSAS TAREAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICADepartamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • Competencias de la educación Física para PrimariaPROGRAMA 2009 PROGRAMA 2011 MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA CORPOREIDAD EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES CONTROL DE LA MOTRICIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA ACCIÓN CREATIVA Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • • Actividades de promoción y cuidado de la salud. • Actividades para el disfrute del tiempo libre.• «Es necesario verificar el estado • Actividades deportivas escolares y de salud de los alumnos extraescolares. mediante un certificado • Actividades pedagógicas con padres médico, con la finalidad de de familia y otros miembros de la reconocer las posibles comunidad escolar. limitaciones o disposiciones para ..PlanEdu2011.pdf PAG 42 participar en la sesión.» pp 165 PROGRAMA 2011.• actividades para el fomento de estilos de vida saludable Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Estructura curricular delEspacio de juego, diversión, Organizar la enseñanza a programa: PROPÓSITOS, EJESaprendizaje y cooperación partir de aprendizajes PEDAGÓGICOS, ÁMBITOS DE entre los participantes. esperados y contenidos. INTERVENCIÓN Y COMPETENCIAS. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • El docente como profesional reflexivoCapaz de entender Hacer del movimientolas necesidades y un estilo de vida saludablemotivaciones de losalumnos. Propiciar que lo aprendido sea significativo y se proyecte más allá de los patios. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • Bloque #. Título Los títulos hacen referencia a los aprendizajes que lograrán los alumnos y a los contenidos presentados.COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Se refiere al desarrollo de la competencia que se prioriza en el bloque APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOSLos aprendizajes esperados definen lo que se Los contenidos ofrecen una serie de elementosespera que logren los alumnos al término del con los que se busca el cumplimiento de losbloque, así como el nivel de progreso de la aprendizajes esperados.competencia que se favorece. Para brindar mayores referentes sobre elSon un referente para el proceso de trabajo que se desarrollará en el bloque, seplanificación y evaluación en el contexto de la proporcione una serie de preguntas o tópicossesión. con la finalidad de orientar el desarrollo de las secuencias de trabajo. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestación global de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Identifica sus segmentos corporales para Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana. establecer semejanzas con los demás y ¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo? reconocerse dentro de la diversidad. ¿Para qué me sirve cada parte?• Propone distintos movimientos a partir de ¿Qué puedo hacer con mi cuerpo? Realización de movimientos con los diferentes segmentos sus posibilidades de acciones estáticas y corporales valorando sus desempeños motrices, dinámicas. comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevas• Actúa con seguridad al desempeñarse en formas de ejecución . ¿Cómo realizo cada movimiento y cómo lo hacen mis diferentes actividades para proponer compañeros? alternativas de realización. ¿Se te ocurre otra manera de hacerlo? ¿En qué me distingo de los demás? Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento. ¿Crees que puedes hacerlo? Yo puedo, tu puedes, todos podemos Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestación global de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Describe las diferencias que se establecen Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como entre sus compañeros, en relación con sus también sus cualidades. gustos, aficiones y características que lo Yo soy así ¿y tú eres? hacen diferente y auténtico. ¿en qué soy distinto a los demás? ¿En qué somos semejantes entre nosotros?• Emplea diferentes formas de comunicación para establecer acuerdos dentro y fuera de Comprobación de las diferencias físicas entre sus compañeros, la escuela. a partir de la observación directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los niños.• Respeta las opiniones de los demás, y sus ¿Qué tan diferentes podemos ser? particularidades como una manera de ¿Sólo nos comunicamos hablando? mejorar las relaciones que se establecen en ¿Cómo juego solo y cómo lo hago en equipos? ¿De qué sirve jugar con otros compañeros? el grupo. Participamos en actividades de colaboración que promueven la calidad humana entre el grupo ¿Todos somos amigos? ¿Cómo puedo ser amigo de todos? Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresión y desarrollo de las habilidades motrices APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS• Identifica diferentes características del Diferenciación de los elementos que conforman el entorno (forma, tamaño, consistencia, textura, peso, temperatura y color). entorno a partir de las acciones que ¿Cómo son las cosas . . .? ¿Dónde están ubicadas? descubre con su cuerpo.• Propone diferentes acciones que se pueden Reconocimiento de su cuerpo a partir de las capacidades perceptivo motrices. realizar con su cuerpo u objetos, ¿Todos podemos hacer lo mismo? relacionarlos al desarrollo de las ¿Quién puede hacer más cosas? capacidades perceptivo motrices. Exploración de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su• Comparte experiencias con los demás y aplicación en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio estático y dinámico, su orientación espacial y la coordinación motriz. propone nuevas reglas para favorecer el ¿De qué sirve lo que hago en la escuela? trabajo grupal en situaciones de juego. Y ahora ¿cómo lo podemos hacer? ¿Qué pasa si . . .? Colaboración con sus compañeros en actividades que permitan libertad y solidaridad con otros. ¿Puedo invitar a otros a jugar conmigo? ¿Cómo sería si estuviera solo? Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
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    • • Los materiales se diseñaron con el fin de mejorar sustantivamente la propuesta editorial general de la Reforma Integral de la Educación Básica, que fortalece la Departamento de forma de enseñar a partir de los siguientes lineamientos: Desarrollo Técnico Pedagógico Estatal
    • • Las actividades se orientan al desarrollo de competencias.• Se propicia la formalización de los conocimientos.• Las evaluaciones favorecen el análisis y la reflexión.• Claridad expositiva y comprensiva de texto e imagen.• Redacción sencilla, breve y clara, adecuada para el nivel y grado escolar, y a la capacidad cognoscitiva y de comprensión de los alumnos.• Proporción texto-imagen según el nivel y el grado.• Tipografía adecuada para las capacidades lectoras de cada nivel y grado. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico Estatal
    • Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • • Resultados ineficientes y aprendizajes poco propicios de los egresados de la Educación superior para su desempeño profesional.• Enfrentar los desafíos del mundo actual a partir de la resolución de problemas relevantes que surgen en situaciones reales. Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Se busca que los alumnos sean capaces de demostrar qué saben y qué pueden hacer y no qué conocimientos pueden reproducir. Si un estudiante sabe algo, no lo habilita automáticamente para aplicarlo, pues estamos hablando de dominios distintos de conocimiento.Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • Con la educación basada en competencias los alumnosadquieren la capacidad de construir Conocimiento - - - - -(S A B E R )El desempaño eficaz en el ejercicio y puesta en práctica dedicho conocimiento (S A B E R H A C E R)La integración de manera eficiente a la vida y a sussignificados y al ámbito social (S A B E R S E R) Departamento de Desarrollo Técnico Pedagógico
    • Departamento de DesarrolloTécnico Pedagógico
    • Por su presencia y atención