Educación y sociedad durante el siglo XXI - primera parte

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD DURANTE EL SIGLO XXI: INQUIETUDES Y PREOCUPACIONES Por: Elba M. Sepúlveda Rosa L. Méndez Curso: EDUC 7003 – Formaci ó n y desarrollo del pensamiento educativo en Puerto Rico Profesor: Dr. José A. Acosta, Ed.D.,MPHE Fecha: 5 de mayo de 2009

El ciudadano puertorriqueño que queremos formar :

L os objetivos de la educación en Puerto Rico son:

1. Formar un hombre equilibrado.

2. Dotado de una conciencia del carácter problemático de nuestro tiempo.

3. Culto y eficiente en su dedicación profesional, pero no deshumanizado por la especialización, por la economía, por la técnica o por la política.

4. Amante de su cultura, de su comunidad, de su familia, atentos a los problemas del mundo, a los valores universales.

Lebrón (1993)

El ciudadano puertorriqueño que queremos formar :

5.Un hombre orgulloso de su identidad puertorriqueña y siempre dispuesto a enriquecerla y a mejorarla.

6. Uno libre, tan celoso de la libertad propia como respetuoso de la ajena.

7. Abierto al dialogo, a la comunicación, a la convivencia democrática y a la solidaridad y con una clara conciencia de servicio a la comunidad.

8. Teniendo como meta de la educación liberal en el sentido más exigente de estas palabras”.

El rol de la Educación

El Departamento de Educación de Puerto Rico es la agencia gubernamental encargada del sistema público de enseñanza primaria (de kinder a sexto grado) y secundaria ( intermedia de séptimo a noveno grado y la superior de décimo a duodécimo grado). Los servicios académicos regulares se ofrecen a través de 1,523 escuelas publicas (para una matricula total de 581,150 estudiantes) y hay 417 privadas (para 134,824 estudiantes)

tendencias pr.com

El principal funcionario es un secretario nombrado por el gobernador. El Departamento de Educación divide administrativamente la isla en 10 regiones educativas y en 84 distritos escolares. Es uno altamente centralizado y burocrático.

Los servicios académicos regulares se ofrecen a través de 1,523 escuelas publicas (para una matricula total de 581,150 estudiantes) y hay 417 privadas (para 134,824 estudiantes

tendencias pr.com

Ineke Cunningham, en su estudio

Modernity and Academic

Performance: A study of Students

in a Puerto Rican High School

(1972) citado por Acosta (2009),

enfatiza que el aprendizaje es probablemente la actividad más importante en la cual un individuo puede participar como preparación para la modernización. La educación es necesaria para desarrollar las destrezas requeridas para ocupar las nuevas ocupaciones que crea la industrialización.

El estudio de Cunningham citado

por Acosta (2009), reveló que:

existe una asociación estrecha entre la

modernidad y la ejecución académica;

existe una asociación muy cercana entre la modernidad de los pares y la ejecución académica y la modernidad de los estudiantes y la ejecución académica;

3. existe una asociación positiva entre la ejecución del estudiante y la ejecución del padre.

La mayor parte del éxito en

el aprendizaje de los

educandos descansa en los

hombros del maestro; de su

preparación académica y

profesional, de su

sensibilidad para percibir lo

que ocurre en su alrededor y

de su mística para enseñar.

Arnaldi (1985)

La nueva misión requiere que los educadores repiensen sus prácticas, construyan funciones nuevas en sus salones de clase, establezcan expectativas en los logros de los estudiantes y enseñen de manera muy distinta a la utilizada.

Darling-Hammond y McLaughlin (1995) citado por Ramos (2002)

Construccionismo en el salón de clases

Una visión construccionista que requiere que los educadores asuman su responsabilidad de cambiar su función de divulgadores de información a una de facilitadores, oyentes y coaprendices.

Oldfahter, Manning, White & Hart (1994) y Cohen, 1993 citado por Ramos (2002)

En otras palabras, los educadores interesados en promover el construccionismo en su salón de clase deberán aprender a:

guiar, no decir

crear ambientes en los cuales los estudiantes puedan desarrollar sus propios significados

aceptar diversidad en las construcciones creadas por los estudiantes, no buscar la respuesta correcta

modificar sus nociones de lo que es correcto e incorrecto, no aferrarse a un estándar y criterios rígidos

crear ambientes seguros, libres que estimulen la revelación de las construcciones de los estudiantes, no sistemas cerrados y enjuiciadores.

Airasian & Walsh, 1997 citado por Ramos, 2002

Modificar sus nociones de lo que es correcto e incorrecto, no aferrarse a un estándar y criterios rígidos.

Crear ambientes seguros, libres que estimulen la revelación de las construcciones de los estudiantes, no sistemas cerrados y enjuiciadores.

Airasian & Walsh, 1997 citado por Ramos, 2002

El Departamento de Educación reglamenta la certificación del personal docente donde establece:

los requisitos de preparación académica y profesional

de experiencia

de especialidad

En cumplimiento de la ley, se requieren y que deberán reunir y acreditar los candidatos a ser certificados para ejercer en las distintas categorías de puestos de personal docente en las escuelas públicas y privadas de Puerto Rico.

De ahí parte la preparación del maestro a nivel universitario para cumplir con los requisitos establecidos para ejercer como maestro.

Departamento de Educación (2004)

Las universidades y la preparación de maestros

Actualmente existen alrededor de 43 instituciones de educación superior pública y privada (8 públicas y 35 privadas, con o sin fines de lucro, con cerca de 100 unidades institucionales (recinto, escuelas y centros).

En conjunto, su matrícula es de 207,180 estudiantes (esto supone 16.4% de las personas matriculadas en algún programa educativo o de formación para el empleo en Puerto Rico).

Las universidades y la preparación de maestros

La oferta académica de aproximadamente 2,376 programas u ofrecimientos académicos en estudios sub-graduados conducente a un grado asociado o a un bachillerato, y en estudios graduados como primer nivel profesional, maestría y doctorado. Puerto Rico cuenta con 14 programas doctorales en cinco instituciones de educación superior, (Rivas, 2005).

Las instituciones de educación superior están reglamentadas por el Consejo de Educación Superior de Puerto Rico, una entidad gubernamental creada en virtud de la Ley 17 de 1993.

La preparación de maestros

Freire sugirió los siguientes principios éticos que todo maestro o maestra debe adoptar para enseñar:

1. Respeto por el conocimiento de nuestros estudiantes.

2. Una estética y una ética

3. Mostrar con el ejemplo

4. Respeto por la autonomía del estudiante

5. Buen juicio crítico

6. Curiosidad

7. Auto-confianza, competencia profesional y generosidad

8. Libertad y autoridad

9. Saber cómo escuchar

10. Amar a nuestros estudiantes

La Ley Federal “No Child Left Behind” requiere que el maestro esté altamente cualificado por lo que el Departamento de Educación de Puerto Rico ha realizado múltiples esfuerzos en los pasados años para demostrar que los treinta y seis mil ochenta y nueve (36, 889) maestros que enseñan las materias básicas cumplan con los tres requisitos que define a un “maestro altamente cualificado”.

Torres (2006)

Estos requisitos son:

poseer al menos un bachillerato,

tener un certificado regular y

haber demostrado competencias en la materia que se enseña (por medio del procedimiento HOUSSE). Sólo el 71%

(26,281) de los maestros son altamente cualificados.

Torres (2006)

Administración educativa

El liderazgo administrativo es uno de los más grandes retos a los que se enfrentan los directores de escuela en la sociedad puertorriqueña del siglo XXI.

Tiene que estar preparado para asumir los nuevos roles y los nuevos retos que los cambios y paradigmas educativos han creado en la administración educativa.

Su capacidad como líder dependerá en gran medida de la forma en que se realicen las gestiones educativas.

La Nacional Commission for Accreditation of Teacher Education (NCATE) define el liderazgo administrativo en la educación como “el conocimiento, las destrezas y atributos para entender y mejorar la organización, implantar planes operacionales, manejar los recursos fiscales y aplicar procesos y procedimientos administrativos descentralizados”.

El trabajo del líder administrativo, es entonces el de facilitador, para estimular la participación, promover el cambio, crear el ambiente de colaboración y promover la participación activa y continua de todos los constituyentes de la comunidad escolar. La autoridad del liderazgo del director no se logra mediante imposición, sino a través de la cooperación. La cooperación crea una nueva clase de autoridad.

Acosta (2000) citado por Castillo (2005)

El liderazgo es una gestión única, ya que carga la responsabilidad compleja de transformar el sistema educativo en una organización ágil y dinámica que logre los resultados esperados de acuerdo con los estándares de calidad establecidos por la misma institución.

Castillo (2005)

La educación y la comunicación

Llegamos al siglo XXI con una gran explosión de adelantos tecnológicos, no es menos cierto que existe una gran desproporción entre la calidad de la vida y la propia tecnología.

Los medios de comunicación como la radio y la televisión son graves problemas que tenemos en la actualidad porque muchos de sus programas son importados de países con culturas muy diferentes a la nuestra y esto causa mayor confusión en el niño.

La educación y la comunicación

Los modelos que reciben los niños a través de la pantalla chica tienden a confundir sus valores y su aprendizaje previo.

Los medios de comunicación deben ser vehículos de orientación y de formación cultural para nuestro pueblo.

La realidad, sin embargo, es que, a pesar de estos adelantos tecnológicos, en nuestro escenario puertorriqueño prevalece un ambiente de “descomunicación” que debe llamarnos a la reflexión.

Actualidad política

El panorama político de la Isla en los comienzos de un nuevo siglo es realmente confuso y poco a poco se ha ido generando un ambiente de gran pesimismo sobre el futuro político y económico de la Isla.

Hablando de credibilidad o falta de ella no puede faltar el papel que juega la política en nuestra sociedad.

La crisis de liderazgo y de buenos propósitos esta haciendo sucumbir a los partidos políticos tradicionales.

Méndez, A. (2005)

En nuestra isla existe un monopolio de tres partidos políticos que se están beneficiando de unas aportaciones millonarias del fondo electoral. El pago a los partidos políticos en las elecciones del 2004 ascendió a más de 30 millones de dólares. No es difícil comprender las razones que tenemos para estar en la bancarrota económica.

Méndez, A. (2005)

Los líderes del PPD quieren un ELA culminado.

Que Consistir en recabar mayores poderes soberanos para Puerto Rico pero sin sacrificar los beneficios económicos de nuestra relación con la Nación Americana.

El Partido Independentista (PIP), por su parte, ha optado por alejarse cada vez más de su razón de ser: la independencia.

En las elecciones del 2004, optaron por prestarle su votos al Partido Popular. que probaron ser decisivos en el triunfo del Gobernador Aníbal Acevedo Vilá, cuando más de cuatro mil de estos votos resultaron ser los famosos “pivazos”. La única interpretación razonable es que los independentistas hicieron un frente común en contra de la candidatura del Dr. Pedro Rosselló.

Méndez, A. (2005)

El movimiento estadista está representado por el Partido Nuevo Progresista (PNP).

Sus líderes también han fallado en la encomienda de su ideal ya que no han podido llevar los foros del país, y se han limitado también a ser administradores de la Colonia.

La crisis fiscal que vive Puerto Rico no puede achacarse al status, como nos quieren hacer ver los políticos de turno. La misma surge de nuestras malas decisiones y de nuestro propio fracaso en establecer las prioridades necesarias en las decisiones gubernamentales.

Méndez, A. (2005)

La educación y el problema del estatus político del país para el siglo XXI

Para inicio del siglo XXI la educación ha tenido aciertos y desaciertos, ya que su problema principal en su vaivén administrativo debido a los cambios políticos en el quehacer de nuestro desarrollo educativo efectivo y adecuado a las demandas mundiales al respecto.

López Yustos (2006)

La educación para el siglo XXI

El Secretario de Educación para inicio del siglo XXI fue el sociólogo y profesor universitario, Cesar A. Rey el cual creo el Instituto Nacional para el desarrollo Curricular, dirigido por la Dra. Myrna Fuster, el cual inicia el proyecto de renovación curricular, cuyos esfuerzos es lo más significativo que dejo este secretario al finalizar su función.

Acosta (2009)

Acosta, 2009 expone que algunos documentos importantes e interesantes creados por el INDEC fueron: Proyecto de renovación curricular: fundamentos teóricos y metodológicos (2003), y el marco curricular de diversos programas. El primer documento contiene la misión y las metas, así como el currículo básico de cada programa.

En el 2004, se presenta cambios vitales en el proceso de mecanización del sistema educativo en todas las facetas desde la docente a la administrativa que ocurrió bajo la administración del Dr. Rafael Aragunde como Secretario de Educación entre las que se puede mencionar las siguientes:

a. SIE

b. Sistema TAL

c. SEAWEB -

b. SIFDE / Tarjeta de compras

e. PCE

Durante el siglo XXI también se ha implementado los Estándares de Excelencia del año 2000 y Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado del 2006 , con el fin de lograr de la excelencia educativa guiándose por un componente medular curricular común a todas las materias. Luego es sustituido por el documento de Estándares de Contenido y Expectativas de Grado en el 2007.

La educación puertorriqueña

Según Acosta (2009), los grandes cambios y retos que sufre la educación puertorriqueña hay que comprenderlo desde la perspectiva que según Giussani (1991): “la educación significa el desarrollo de todas las estructuras de un individuo hasta su realización integral, y, al mismo tiempo, la afirmación de todas las posibilidades de conexión activa de todas esas estructuras con toda la realidad” .

Referencias

Arnaldi, C. (1985). La preparación del maestro en la era moderna. Ensayos educativos (Tomo 1). Puerto Rico: Phi Delta Kappa.

Acosta, J.A. (2009). La economía puertorriqueña ante la globalización: Retos para la educación. [Documento]. PR.

Aponte Roque, A. (1992). Sistema educativo de Puerto Rico trayectoria de realidades y necesidades . PR: Consejo de Educación Superior.

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Castillo, A. (Diciembre, 2005). Liderazgo administrativo: reto para el director de escuelas del siglo XXI. Cuaderno de Investigación en la Educación . 20, 1-9. Recuperado el 2 de febrero de 2009 en http://cie.uprpr.edu.

Constitución de Puerto Rico. (2007). Lexjuris. Recuperado el 1 de mayo de 2009 de http://www.lexjuris.com/lexprcont.htm

Referencias

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Méndez, J. F. (1988). La Educación en Puerto Rico: Visión del Futuro . En R. Claudio, M. A. López y C. Arnaldi (Eds.), Ensayos Educativos Tomo 2 (págs. 29-32). PR: Centro Gráfico del Caribe, Inc.

Nazario, J. B. (1988). La Educación en Puerto Rico: Visión de Puerto Rico . En R. Claudio, M. A. López y C. Arnaldi (Eds.), Ensayos Educativos Tomo 2 (págs. 23-27). PR: Centro Gráfico del Caribe, Inc.

Referencias

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Pérez-Esclarín, A. (1999). Educar en el tercer milenio . Caracas: San Pablo.

Piñero, E. G. (2006). El futurismo en la educación: Una alternativa contemporánea . España: Editorial Plaza Mayor.

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Rivas. M. (2005). Situación presente de la educación de personas jóvenes y adultos en Puerto Rico. Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en America Latina y el Caribe (CREFAL)

Torres Rivera, L.M. (2001). Ciencias sociales, sociedad y cultura contemporáneas, segunda edición . México: Thomson Learning.

Referencias

Torres Vázquez, W. (2006). Memorando sobre el informe sobre cumplimiento del requisito de maestros altamente cualificados y nueva fecha para completar el envío de evidencia. Puerto Rico. Departamento de Educación.