Escala likert
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Escala likert

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Exposición sobre escala de Likert....

Exposición sobre escala de Likert.
Solange Zambrano
Laura Otaiza
Faviola Pabón
Linda Palencia
MEIDI Cohorte VII

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  • 1. Escala
    Likert
    OTAIZA LAURA  PABÓN FAVIOLA  PALENCIA LINDA  ZAMBRANO SOLANGE
  • 2. Actitudes
    Una actitud es una disposición de ánimo manifestada de algún modo. Las actitudes están relacionadas con el comportamiento que mantenemos en torno a los objetos a que hacen referencia.
    Real Academia Española, 2001
    Son indicadores de conducta, pero no la conducta en sí. La actitud es como una “semilla” que bajo ciertas condiciones suele “germinar en comportamiento”.
    Padua, 2000
  • 3. Actitudes
    Por ello las mediciones de actitudes deben interpretarse como “síntomas” y no como “hechos”.
    Padua, 2000
    Propiedades:
    • Dirección (positiva o negativa)
    • 4. Intensidad (alta o baja)
    Hernández, 2008
  • 5. Medición de Actitudes
    Se utiliza una escala en la que se establece la clasificación de los ítems mediante un conjunto específico de categorías o cuantificadores lingüísticos, en su mayoría, de frecuencia (siempre, a veces, nunca,…) o de cantidad (todo, algo, nada,…).
    Cañadas , 1998
  • 6. Medición de Actitudes
    Escala de clasificación o de categorías.
    Suelen encontrarse distintos términos como:
    • escala de clasificación
    • 7. escala de juicio absoluto
    • 8. escala cerrada
    • 9. escala de valoración resumida
    • 10. escala de múltiple elección
    • 11. escala tipo Likert
    Se asocian a esta metodología por presentar una estructura semejante
    Cañadas , 1998
  • 12. Escala de Likert
    Consiste en un conjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones para medir la reacción del sujeto en tres, cinco o siete categorías respecto a las cuales se pide a los sujetos que manifiesten su grado de acuerdo o desacuerdo.
    Cañadas , 1998
  • 13. ¿Cómo construir una escala Likert?
    • Elevado número de afirmaciones que califiquen al objeto de actitud
    • 14. Se administran a un grupo piloto
    • 15. Se correlacionan las puntuaciones (cuyas puntuaciones se correlacionen significativamente con las puntuaciones de toda la escala, se seleccionan para integrar el instrumento de medición)
  • Pasos de construcción
    • Definición del rasgo o actitud
    • 16. Preparar el instrumento
    • 17. Obtener datos en muestra representativa
    • 18. Análisis de validez
    • 19. Análisis de confiabilidad
  • Pasos de construcción
    Definición del rasgo o actitud
    • Definición teórica sobre la cual se sustenta la investigación en cuanto a lo que se desea medir.
    • 20. Operacionalización de la o las variables.
    0
  • 21. Pasos de construcción
    COMPROMISO ORGANIZACIONAL Y DESEMPEÑO LABORAL EN INSTITUTOS UNIVERSITARIOS DEL MUNICIPIO SAN FRANCISCO DEL ESTADO ZULIA
    0
    Definición conceptual
  • 22. Pasos de construcción
    0
    Operacionalización
  • 23. Pasos de construcción
    Preparar el instrumento
    • Planteamiento de afirmaciones tanto positivas como negativas que sean relevantes para el análisis, realizadas de acuerdo con las dimensiones e indicadores de las variables
    1
  • 24. Pasos de construcción
    Redacción:
    • En forma de opiniones (actitud verbalizada) con las que se puede estar o no de acuerdo; o de conductas o rasgos personales; nunca hechos objetivos.
    • 25. Relevantes
    • 26. Claridad (todos entienden lo mismo): una sola idea, no negativos (“no me gusta estudiar...estudiar es aburrido”)
    • 27. Ítems repetitivos (expresar la misma idea de distinta forma)
    • 28. Revisión de la primera redacción por varias personas.
    • 29. Evite los ítems que apuntan al pasado en lugar del presente.
    • 30. Evite los ítems que den demasiada información sobre hechos o aquellos que puedan ser interpretados como tales.
    1
  • 31. Pasos de construcción
    Redacción:
    • Sin ítems ambiguos.
    • 32. Obviar ítems irrelevantes con respecto a la actitud que quiere medir.
    • 33. Los ítems en la escala deben formularse según expresen actitudes o juicios favorables o desfavorables con respecto a la actitud. No se trata de elegir aquellos que expresen distintos puntos en lo continuo.
    • 34. Evite los ítems con los cuales todos o prácticamente nadie concuerda.
    • 35. Deben ser formulados en lenguaje, claro, simple y directo.
    1
  • 36. Pasos de construcción
    Redacción:
    • Solamente en casos excepcionales deberían exceder las 20 palabras.
    • 37. Debe contener sólo una frase lógica.
    • 38. Deben omitirse los que incluyan palabras como todos, siempre, nadie.
    • 39. De ser posible deben formularse con frases simples y no compuestas.
    • 40. Use palabras que el entrevistado debe comprender.
    1
  • 41. Pasos de construcción
    Ítems Negativos y positivos:
    • Ítems + Estar de acuerdo manifiesta actitud favorable
    • 42. Ítems - Estar de acuerdo manifiesta actitud desfavorable
    Ventajas de construir de los dos tipos:
    • Obliga una definición más matizada del rasgo
    • 43. Mayor atención al responder
    • 44. Comprobar coherencia en las respuestas (correlación + y-: 0,50 ó más)
    • 45. Evitar aquiescencia (acuerdo con cualquier afirmación)
    1
  • 46. Ejemplo
    1
    Ver instrumento
  • 47. Clave de corrección
    1
  • 48. Pasos de construcción
    Obtener datos en muestra representativa
    Aplicación del cuestionario a un grupo de sujetos o a una muestra
    2
    Maneras de aplicar la escala Likert
    • Auto-administrada: se le entrega la escala al participante y éste marca, respecto de cada afirmación, la categoría que mejor describe su reacción. Es decir marcan sus repuestas.
  • Pasos de construcción
    Maneras de aplicar la escala Likert
    • La entrevista, donde el entrevistador lee las afirmaciones y alternativas de respuesta al sujeto, y anota lo que este conteste.
    Cuando se aplica por medio de una entrevista, es necesario que se le entregue al entrevistado una tarjeta donde se muestren las alternativas de respuestas o categorías
    2
  • 49. Pasos de construcción
    2
  • 50. Pasos de construcción
    Análisis de ítems
    El análisis de los ítems sirve para determinar cuáles se mantendrán en la escala y cuáles se han de eliminar. Se espera que los ítems discriminen y que se correlacionen positivamente entre sí.
  • 51. Pasos de construcción
    Análisis de validez
    Se realiza a partir del análisis de los ítems para determinar si estos miden lo que se pretende medir.
    Se distinguen lavalidez de contenido, realizada generalmente sometiendo el instrumento a la revisión de expertos.
    3
  • 52. Pasos de construcción
    Análisis de validez
    La validez de constructo, calculada por métodos matemáticos a fin de evidenciar el grado en que el instrumento es reflejo de lo que pretende medir
    Lavalidez de criterio, que se determina a partir del cálculo de un coeficiente de correlación (establecido según la naturaleza de las variables) que relaciona las puntuaciones con algún parámetro estándar de medición de la variable o variables.
    3
  • 53. Validación por expertos
    Instrumento: síntesis de información principal del estudio
    • Identificación de la investigación
    • 54. Objetivos
    • 55. Operacionalización de la variable
    • 56. Definición conceptual de la variable
    • 57. Definición de las dimensiones e indicadores
    • 58. Tipo de investigación
    • 59. Diseño de investigación
    • 60. Población
    • 61. Tabla de validación de instrumento
    • 62. Valoración o juicio de expertos
    3
  • 63. Validación por expertos
    3
    Ver instrumento
  • 64. Pasos de construcción
    Análisis discriminante
    Un ítem discrimina si separa a los sujetos en el ítem en forma similar a como los separa en la actitud, expresada en el puntaje de la escala.
    Para evaluarlo se pueden tomar los grupos de los cuartiles extremos (4° y 1°) en el puntaje total y comparar sus promedios en el ítem mediante un Anova.
    Ramírez de la Roche (2007)
    3
  • 65. Ejemplo
    Ver análisis
  • 66. Pasos de construcción
    Posibilidades de no discriminación
    • Es poco entendible
    • 67. Se refiere a algo diferente del resto de los ítems (por lo tanto, personas en diferentes posiciones de la escala tienen igual probabilidad de estar de acuerdo)
    • 68. Es respondido igual (o casi igual) por todo el grupo. Esto se da habitualmente en ítems muy extremos. La correlación disminuye si los ítems tienen poca varianza.
    Ramírez de la Roche (2007)
    3
  • 69. Pasos de construcción
    Análisis a partir de la correlación
    Los ítems deben estar correlacionados entre sí.
    Por lo tanto, deben estar también correlacionados con la escala, que es la suma de los ítems.
    “Si la correlación entre dos ítems, y de cada uno con los demás, es extremadamente alta, conviene eliminar uno porque está midiendo lo mismo que el otro. Además de alargar inútilmente la escala, da doble ponderación al aspecto medido”
    Ramírez de la Roche (2007)
    3
  • 70. Pasos de construcción
    Análisis de confiabilidad
    La confiabilidad, que puede establecerse en función de la estabilidad del instrumento y el grado de acuerdo entre jueces.
    Aplicación de pruebas de confiabilidad.
    Ramírez de la Roche (2007)
    4
  • 71. Ejemplo
    4
  • 72. Ejemplo
    Ver análisis
  • 73. Ecuaciones
  • 74. Escala de Likert
    Ventajas
    • Es un instrumento estructurado, lo que disminuye sus problemas de confiabilidad: las personas reciben los ítems presentados de la misma manera, con igual introducción, recomendaciones, formato y opciones de respuesta.
    • 75. La escala es de fácil construcción y aplicación.
    • 76. Aplicada en un cuestionario, es rápida y barata. Puede abarcarse a gran cantidad de personas. El costo por persona es relativamente bajo.
  • Escala de Likert
    Ventajas
    • Puede utilizar ítems no relacionados manifiestamente con el tema (pero sí de forma latente).
    • 77. Los datos que produce son fáciles de manejar usando programas estadísticos, que habitualmente contienen los coeficientes necesarios para evaluar las propiedades de la escala.
    • 78. Si la escala tiene buena validez y confiabilidad, puede ser usada como instrumento permanente.
  • Escala de Likert
    Desventajas
    • Puede obtenerse una misma puntuación con diferentes combinaciones de ítems, lo que demuestra que la misma puntuación puede tener significados distintos. (No obstante, la consistencia interna tiende a evitarlo).
    • 79. El problema está en determinar cuándo tiene consecuencias para el significado de una misma puntuación el hecho de poder ser alcanzada por distintos medios y cuando no las tiene.
  • Escala
    Likert
    OTAIZA LAURA  PABÓN FAVIOLA  PALENCIA LINDA  ZAMBRANO SOLANGE