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Disponibilidad y variedad de software
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Disponibilidad y variedad de software

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  • 1. Disponibilidad<br />y Variedad del SE<br /> Mariely Mora  Solange Zambrano <br />
  • 2. Disponibilidad<br />1988: Estados Unidos<br />Más de 10000 productos de informática educativa<br />Office of TechnologyAssessment (OTA)<br />1989: Australia, Canadá, Francia, Italia y Reino Unido <br />Entre 1000 y 4000 productos de informática educativa<br />OCDE<br />
  • 3. Disponibilidad<br />1994: España<br />Las escuelas reciben un flujo continuo de materiales comerciales procedentes de distribuidores y creadores de software educativo.<br />Squires y McDougall<br />
  • 4. Cantidad Vs Calidad<br />Primeros programas <br /><ul><li>Buena presentación
  • 5. Alto precio
  • 6. Defectos técnicos</li></li></ul><li>Cantidad Vs Calidad<br />Ejemplos<br /><ul><li>Descubrir anagramas</li></ul> No permite palabras escritas correctamente<br /><ul><li>Comprobación de Puntuación</li></ul> No acepta oraciones alternativas válidas<br /><ul><li>Adición</li></ul> No permite rellenar la columna de las decenas, antes de la unidades<br />Templeton, 1985<br />
  • 7. Cantidad Vs Calidad<br />Ejemplos<br /><ul><li>En CD</li></ul> La documentación está en casete<br /><ul><li>Redactado por un profesor</li></ul> Plagado de errores ortográficos<br /><ul><li>Pregunta el nombre al inicio</li></ul> Restricción de 6 caracteres <br />Templeton, 1985<br />
  • 8. Cantidad Vs Calidad<br />Ejemplos<br /><ul><li>Consulta</li></ul> Obliga a mirar más de 100 registros consecutivos<br /><ul><li>Matemáticas, para niños pequeños</li></ul> Datos erróneos, matemáticamente<br />Templeton, 1985<br />
  • 9. Cantidad Vs Calidad<br />Otros aspectos importantes<br /><ul><li>Numerosa oferta de software que “dice ser educativo” (Red Enlaces, 1999)
  • 10. Los profesores se enfrentan a productos mal terminados o inacabados, con errores a los que al añadir una falta de preparación, genera gran incertidumbre en el uso (Alcantud, 2000)</li></ul>Hernández, 2007<br />
  • 11. Cantidad Vs Calidad<br />Otros aspectos importantes<br /><ul><li>La cantidad de software educativo de libre uso existente en Internet es significativa, en especial el software de tipo científico.
  • 12. Las áreas del conocimiento o asignaturas que en mayor parte pueden beneficiarse del software de libre uso disponible en Internet, son: tecnología e informática, inglés/idiomas extranjeros, matemáticas, geografía y ciencias naturales.</li></ul>Chamorro, 1999<br />México<br />
  • 13. Cantidad Vs Calidad<br />Otros aspectos importantes<br /><ul><li>Los establecimientos de educación básica primaria también pueden beneficiarse del uso del software libre y freeware, pero los más favorecidos pueden ser las universidades y establecimientos educativos de investigación</li></ul>Chamorro, 1999<br />México<br />
  • 14. Cantidad Vs Calidad<br />
  • 15. Ventajas<br /><ul><li>El acceso a un mayor número de estudiantes con la disponibilidad de equipo para la visualización de las actividades.
  • 16. Un menor costo operativo en la capacitación a profesores para el uso de estas tecnologías. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />
  • 17. Ventajas<br /><ul><li>La apertura de mercado a programadores con iniciativa y buena calidad en el diseño de sistemas educativos, a bajo costo con la posibilidad de obtener apoyos gubernamentales para incrementar la distribución de sus sistemas.
  • 18. Incremento significativo de uso de nuevas tecnologías dirigidas a la educación, no solo de software, sino de hardware. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />
  • 19. Ventajas<br /><ul><li>Un mayor índice de acceso a sistemas de consulta en línea.
  • 20. Incremento significativo de uso de nuevas tecnologías dirigidas a la educación, no solo de software, sino de hardware. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />
  • 21. Desventajas<br /><ul><li>El acceso a estos sistemas en muchos casos no llegarían a todos los actores de la educación dado que no todos los sectores educativos cuentan con los medios técnicos y económicos para hacer uso de estos sistemas.
  • 22. Algunos de estos sistemas no se adaptarían al medio en el cual fueran usados, dado que serían creados para ciertas zonas geográficas, cultural o niveles educativos y no todos los usuarios serían homogéneos. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />
  • 23. Desventajas<br /><ul><li>No se dispondría de sistemas educativos para todas las lenguas indígenas del país, en su caso de las más importantes.
  • 24. Una inmensa mayoría de los docentes no tienen conocimientos básicos del manejo de equipos de cómputo, por lo cual seria un reto adentrarlos al uso de nuevas tecnologías educativas. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />

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