Disponibilidad y variedad de software

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Disponibilidad y variedad de software

  1. 1. Disponibilidad<br />y Variedad del SE<br /> Mariely Mora  Solange Zambrano <br />
  2. 2. Disponibilidad<br />1988: Estados Unidos<br />Más de 10000 productos de informática educativa<br />Office of TechnologyAssessment (OTA)<br />1989: Australia, Canadá, Francia, Italia y Reino Unido <br />Entre 1000 y 4000 productos de informática educativa<br />OCDE<br />
  3. 3. Disponibilidad<br />1994: España<br />Las escuelas reciben un flujo continuo de materiales comerciales procedentes de distribuidores y creadores de software educativo.<br />Squires y McDougall<br />
  4. 4. Cantidad Vs Calidad<br />Primeros programas <br /><ul><li>Buena presentación
  5. 5. Alto precio
  6. 6. Defectos técnicos</li></li></ul><li>Cantidad Vs Calidad<br />Ejemplos<br /><ul><li>Descubrir anagramas</li></ul> No permite palabras escritas correctamente<br /><ul><li>Comprobación de Puntuación</li></ul> No acepta oraciones alternativas válidas<br /><ul><li>Adición</li></ul> No permite rellenar la columna de las decenas, antes de la unidades<br />Templeton, 1985<br />
  7. 7. Cantidad Vs Calidad<br />Ejemplos<br /><ul><li>En CD</li></ul> La documentación está en casete<br /><ul><li>Redactado por un profesor</li></ul> Plagado de errores ortográficos<br /><ul><li>Pregunta el nombre al inicio</li></ul> Restricción de 6 caracteres <br />Templeton, 1985<br />
  8. 8. Cantidad Vs Calidad<br />Ejemplos<br /><ul><li>Consulta</li></ul> Obliga a mirar más de 100 registros consecutivos<br /><ul><li>Matemáticas, para niños pequeños</li></ul> Datos erróneos, matemáticamente<br />Templeton, 1985<br />
  9. 9. Cantidad Vs Calidad<br />Otros aspectos importantes<br /><ul><li>Numerosa oferta de software que “dice ser educativo” (Red Enlaces, 1999)
  10. 10. Los profesores se enfrentan a productos mal terminados o inacabados, con errores a los que al añadir una falta de preparación, genera gran incertidumbre en el uso (Alcantud, 2000)</li></ul>Hernández, 2007<br />
  11. 11. Cantidad Vs Calidad<br />Otros aspectos importantes<br /><ul><li>La cantidad de software educativo de libre uso existente en Internet es significativa, en especial el software de tipo científico.
  12. 12. Las áreas del conocimiento o asignaturas que en mayor parte pueden beneficiarse del software de libre uso disponible en Internet, son: tecnología e informática, inglés/idiomas extranjeros, matemáticas, geografía y ciencias naturales.</li></ul>Chamorro, 1999<br />México<br />
  13. 13. Cantidad Vs Calidad<br />Otros aspectos importantes<br /><ul><li>Los establecimientos de educación básica primaria también pueden beneficiarse del uso del software libre y freeware, pero los más favorecidos pueden ser las universidades y establecimientos educativos de investigación</li></ul>Chamorro, 1999<br />México<br />
  14. 14. Cantidad Vs Calidad<br />
  15. 15. Ventajas<br /><ul><li>El acceso a un mayor número de estudiantes con la disponibilidad de equipo para la visualización de las actividades.
  16. 16. Un menor costo operativo en la capacitación a profesores para el uso de estas tecnologías. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />
  17. 17. Ventajas<br /><ul><li>La apertura de mercado a programadores con iniciativa y buena calidad en el diseño de sistemas educativos, a bajo costo con la posibilidad de obtener apoyos gubernamentales para incrementar la distribución de sus sistemas.
  18. 18. Incremento significativo de uso de nuevas tecnologías dirigidas a la educación, no solo de software, sino de hardware. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />
  19. 19. Ventajas<br /><ul><li>Un mayor índice de acceso a sistemas de consulta en línea.
  20. 20. Incremento significativo de uso de nuevas tecnologías dirigidas a la educación, no solo de software, sino de hardware. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />
  21. 21. Desventajas<br /><ul><li>El acceso a estos sistemas en muchos casos no llegarían a todos los actores de la educación dado que no todos los sectores educativos cuentan con los medios técnicos y económicos para hacer uso de estos sistemas.
  22. 22. Algunos de estos sistemas no se adaptarían al medio en el cual fueran usados, dado que serían creados para ciertas zonas geográficas, cultural o niveles educativos y no todos los usuarios serían homogéneos. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />
  23. 23. Desventajas<br /><ul><li>No se dispondría de sistemas educativos para todas las lenguas indígenas del país, en su caso de las más importantes.
  24. 24. Una inmensa mayoría de los docentes no tienen conocimientos básicos del manejo de equipos de cómputo, por lo cual seria un reto adentrarlos al uso de nuevas tecnologías educativas. </li></ul>México - Velasco, 2009 <br />Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa<br />

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