Ensino nao há maior chamado

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  • Excelente produção de planejamento em torno do Evangelho na teoria e na prática evangelizadora. Vou lê-la e atualizá-la com as TIC's do século XXI.
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  • Bom é ler a biblia, pois em um futuro próximo Jesus virá
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  • Muy bueno y muy interesante para todos
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  • 1. ensino, nãohá maior chamadoUm Guia de Recursos para o Ensino do Evangelho
  • 2. ENSINO, NÃOHÁ MAIOR CHAMADOUm Guia de Recursos para o Ensino do Evangelho Publicado por A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias Salt Lake City, Utah
  • 3. Comentários e SugestõesSeus comentários e sugestões sobre este livro serão bem-vindos. Envie-os para: Curriculum Planning 50 East North Temple Street, Floor 24 Salt Lake City, UT 84150-3200 USA E-mail: cur-development@ldschurch.orgColoque seu nome, endereço, ala e estaca. Não deixe de indicar o nome do material. Faça seuscomentários e sugestões sobre os pontos fortes do manual e as áreas de possível melhora.© 1999 Intellectual Reserve, Inc.Todos os direitos reservadosImpresso no BrasilAprovação do inglês: 8/98Aprovação da tradução: 8/98Tradução de Teaching, No Greater CallPortugueseCapa, Página 3: Jesus na Sinagoga em Nazaré, de Greg K. Olsen. © Greg K. OlsenPágina 1: Sermão da Montanha, de Carl Bloch. Usado com permissão do Museu Histórico Nacional do Castelo de Frederiksborg em Hillerød, Dinamarca.Página 5: Amas-me Mais do que Estes? de David Lindsley. © David LindsleyPágina 22: Jardim Pioneiro, de Valoy Eaton. © Valoy Eaton.Página 29: Jesus e a Samaritana, de Carl Bloch. Usado com permissão do Museu Histórico Nacional do Castelo de Frederiksborg em Hillerød, Dinamarca.Página 31: Histórias Contadas na Galiléia, de Del Parson. © Del ParsonPágina 33: Mulher Tocando a Orla da Túnica do Salvador, de Judith Mehr. © Judith MehrPágina 35: O Bom Pastor, de Del Parson. © Del Parson
  • 4. COMO UTILIZAR ESTE GUIA DE RECURSOSQuem deve utilizar este guia de recursos? Parte E Este guia de recursos destina-se a todos os que Ensinar em Situações de Liderançaensinarem o evangelho, incluindo: Esta parte do livro ajuda os líderes do sacerdócio e das• Os pais; auxiliares a compreenderem sua responsabilidade vital de• Os professores; ensinar.• Os líderes do sacerdócio e das auxiliares; Parte F• Os mestres familiares e professoras visitantes. Métodos Didáticos Esta parte do livro descreve vários métodos que os professores podem utilizar para enriquecer a apresentaçãoO que contém este guia de recursos? das aulas. Ensino, Não Há Maior Chamado contém diretrizes esugestões relacionadas ao ensino, conforme se vê no Parte Gsumário abaixo: O Curso Ensinar o EvangelhoParte A Esta parte do livro contém doze lições que preparam asSeu Chamado para Ensinar pessoas para ensinar o evangelho. Apesar de concebidas para serem utilizadas em uma classe organizada, podem Esta parte do livro explica a importância do ensino do também ser estudadas individualmente ou em família.evangelho no plano de Deus. Traz ainda sugestões relativasà preparação pessoal para o ensino do evangelho. Como se deve utilizar este guia de recursos?Parte B O propósito de Ensino, Não Há Maior Chamado é ser umPrincípios Básicos do Ensino do Evangelho guia de recursos e não um livro a ser lido de capa a capa. Esta parte do livro aborda princípios que ajudam a Deve-se utilizá-lo como:servir de base para todo o ensino do evangelho. • Um guia de estudo pessoal;Parte C • Uma fonte de subsídios para as reuniões deEnsinar Grupos Etários Diferentes aperfeiçoamento didático; Esta parte do livro fornece informações e sugestões para • Manual para o curso Ensinar o Evangelho;o ensino do evangelho a crianças, jovens e adultos. • Um recurso a que os líderes possam recorrer ao trabalharem com os professores nas organizações;Parte DEnsinar no Lar A fim de tirar o máximo proveito do livro, os professores devem: Esta parte do livro contém idéias para os pais ensinaremo evangelho aos filhos. Traz também sugestões para os • Examinar os títulos relacionados no sumário;mestres familiares e professoras visitantes. • Estudar as seções que digam respeito a seus interesses e necessidades atuais. iii
  • 5. Pode ser, por exemplo, que os pais desejem aproveitar Histórias do Livro de Mórmon (35666 059) melhor as oportunidades de ensino para ajudar os filhos a Músicas para Crianças (34831 059) crescerem espiritualmente. A Parte D, “Ensinar no Lar”, Manual de Instruções da Igreja, Volume 2: Líderes do contém uma seção intitulada “Momentos de Ensino na Sacerdócio e das Auxiliares (35209 059) Vida Familiar”, que mostra como reconhecer oportunidades de ensino e transmitir princípios que os Catálogo do Centro de Distribuição (o código varia de um filhos estejam preparados para assimilar. Pode haver ano para outro) professores que queiram utilizar uma maior variedade de Livro de Recursos para a Noite Familiar (31106 059) métodos didáticos nas aulas. As informações contidas em Pacote de Gravuras do Evangelho (34730 059) “Utilizar Métodos Eficazes”, na Parte B, trazem idéias úteis sobre como escolher e utilizar métodos didáticos Princípios do Evangelho (31110 059) diferentes. A seção “Ensino e Liderança no Evangelho” do Manual Ao ser utilizado dessa forma, Ensino, Não Há Maior de Instruções da Igreja (35903 059) Chamado se tornará uma importante fonte de recursos para Hinos (consultar a lista completa de códigos no Catálogo os professores em seu contínuo esforço para aperfeiçoarem- do Centro de Distribuição) se didaticamente. Como Melhorar o Ensino do Evangelho: Um Guia para o Líder (35667 059) Publicações Substituídas A seção “Música” do Manual de Instruções da Igreja Este livro substitui as seguintes publicações: (35714 059) • Todas as versões anteriores de Ensino — Não Há Maior Chamado O livreto Meus Dias de Realização (35317 059) • Métodos para Ensinar Crianças O vídeo Treinamento da Líder da Primária (53008 059) • Livro de Recursos — Tempo de Compartilhar da Primária Primária Mídia Kit (53179 059) Histórias das Escrituras (31120 059) Guia de Ensino (34595 059) Lista de Materiais Citados Segue-se uma lista dos materiais produzidos pela Igreja O vídeo Ensine a Criança (53677 059) citados nesta publicação. Os códigos encontram-se abaixo e não no interior do livro. A seção “Atividades” do Manual de Instruções da Igreja (35710 059)iv
  • 6. Ensinar a Doutrina 10 O Poder da Palavra ........................................ 50 11 Manter a Pureza da Doutrina ........................ 52 12 Ensinar a Partir das Escrituras ....................... 54 Incentivar o Aprendizado Diligente 13 Ajudar as Pessoas a Sentirem-se Responsáveis por Aprender o Evangelho ..... 61 14 Dirigir Discussões ........................................... 63 15 Ouvir .............................................................. 66 SUMÁRIO 16 Ensinar com Perguntas .................................. 68 17 Ajudar os Alunos a Prestarem Atenção ........ 71 18 Como Saber Se os Alunos EstãoComo Utilizar Este Guia de Recursos ................. iii Aprendendo ................................................... 73Parte A: Seu Chamado para Ensinar 19 Ajudar os Alunos a Viverem o A Importância do Ensino do Evangelho que Aprendem ............................................... 74 no Plano de Deus Criar uma Atmosfera Propícia ao Aprendizado 1 Não Há Maior Chamado ............................... 3 20 Preparar a Sala de Aula .................................. 76 2 Nutrir a Alma ................................................. 5 21 Ensinar as Pessoas a Contribuírem para 3 O Comissionamento Divino do Professor ... 8 uma Atmosfera Propícia ao Aprendizado ..... 77 Preparar-se Espiritualmente 22 Como os Professores Podem Contribuir 4 Buscar o Dom da Caridade ........................... 12 para uma Atmosfera Propícia ao 5 Buscar o Espírito ............................................ 13 Aprendizado ................................................... 79 6 Procurar Obter a Palavra ............................... 14 23 Reverência ...................................................... 82 7 Criar um Programa Pessoal de Estudo do 24 Ajudar as Pessoas que Tumultuarem a Aula . 84 Evangelho ...................................................... 16 Utilizar Métodos Eficazes 8 Viver o que Ensina ........................................ 18 25 Ensinar de Forma Variada ............................. 89 9 Chamados, Designados e Magnificados ....... 20 26 Escolher Métodos Adequados ....................... 91 Desenvolver os Talentos 27 Escolher Métodos Eficazes ............................. 92 10 Procurar Lições em Tudo ............................... 22 28 Iniciar a Aula .................................................. 93 11 Elaborar um Plano para Melhorar 29 Encerrar a Aula .............................................. 94 o Ensino ......................................................... 24 Preparar Todas as Coisas Necessárias 12 Conseguir o Apoio de Seus Líderes ............... 28 30 Reservar Tempo para a Preparação ............... 97 31 Preparar a Aula ............................................... 98Parte B: Princípios Básicos do Ensino do Evangelho 32 Elaborar Aulas a Partir de Discursos de Amar os Alunos Conferência e Outras Fontes ......................... 100 1 O Amor Enternece o Coração ....................... 31 33 Adaptar as Aulas para os Alunos ................... 102 2 Compreender os Alunos ............................... 33 34 Avaliar a Apresentação da Aula .................... 103 3 Tocar Cada Pessoa .......................................... 35 35 Recursos da Igreja para o Ensino do 4 Auxiliar os Membros Novos e Evangelho ...................................................... 105 Menos Ativos ................................................. 37 5 Ensinar Alunos Portadores de Deficiências .. 38 Parte C: Ensinar Grupos Etários Diferentes 1 Ensinar Crianças ............................................ 108 Ensinar pelo Espírito 2 Características Etárias das Crianças .............. 110 6 O Espírito É o Verdadeiro Professor .............. 41 3 Dar Aula para Crianças de Grupos 7 Ensinar com o Testemunho .......................... 43 Etários Mistos ................................................. 117 8 Convidar o Espírito ao Ensinar ..................... 45 4 Compreender e Ensinar Jovens .................... 118 9 Reconhecer e Seguir o Espírito ao Ensinar ... 47 v
  • 7. 5 Ensinar os Jovens por meio de Aulas Expositivas .................................................. 170 Atividades de Grupo ...................................... 121 Aplicação das Escrituras ........................................ 170 6 Compreender e Ensinar Adultos ................... 123 Mapas .................................................................... 171 Memorização ......................................................... 171 Parte D: Ensinar no Lar Música ................................................................... 172 Músicas com Narrativas (Histórias Cantadas) ..... 174 Ensinar na Família Atividades com Objetos ....................................... 175 1 A Responsabilidade que os Pais Têm Retroprojetor ......................................................... 175 de Ensinar ...................................................... 127 Painéis de Discussões ............................................ 175 2 O Pai como Professor .................................... 129 Figuras de Papel .................................................... 176 3 A Mãe como Professora ................................. 131 Gravuras ................................................................ 176 4 A Parceria dos Pais no Ensino ....................... 133 Fantoches .............................................................. 176 5 Ensinar por meio de Padrões de Prática do Perguntas ............................................................... 177 Evangelho ...................................................... 135 Leitura Dramática ................................................. 177 6 Oportunidades Regulares de Ensino no Lar . 137 Declamações .......................................................... 177 7 Momentos de Ensino na Vida Familiar ........ 140 Simulação de Situações ......................................... 178 8 A Influência que Outros Membros da Cineminha ............................................................ 178 Família Podem Exercer no Ensino ................ 142 Escrituras, Marcações e Notas nas Margens das .. 179 Os Mestres Familiares e as Professoras Visitantes Escrituras, Memorização de .................................. 179 9 O Ensino Feito pelos Mestres Familiares ...... 145 Escrituras, Leitura em Voz Alta das ...................... 179 10 O Ensino Feito pelas Professoras Visitantes . 147 Escrituras, Auxílios para o Estudo das ................. 179 Escrituras, Ensino a Partir das .............................. 179 Parte E: Ensinar em Situações de Liderança Histórias Cantadas ................................................ 179 1 Liderar É Ensinar ........................................... 150 Áreas de Trabalho ................................................. 179 2 Ensinar em Reuniões de Liderança ............... 152 Histórias ................................................................ 179 3 Ensinar em Entrevistas .................................. 153 Auxílios Visuais ..................................................... 182 4 Quando os Líderes Ensinam os Professores . 154 Quadro Branco ...................................................... 183 Exercícios Escritos ................................................. 183 Parte F: Métodos Didáticos Parte G: O Curso Ensinar o Evangelho Folhas de Atividades ............................................. 159 Auxílios para o Instrutor do Curso ...................... 186 Atividades com Mímica ........................................ 159 Estudo Pessoal e Familiar do Curso ..................... 188 Técnicas de Aplicação ........................................... 159 Lição 1: A Importância do Ensino do Atividades Motivadoras (Para Atrair Atenção) .... 160 Evangelho no Plano de Deus ............ 189 Recursos Audiovisuais (Fitas de Áudio e Vídeo) .. 160 Lição 2: Amar os Alunos ................................. 194 Tempestade Cerebral ............................................ 160 Lição 3: Ensinar pelo Espírito ......................... 198 Trabalhos em Grupo ............................................. 161 Lição 4: Ensinar a Doutrina ............................ 203 Estudos de Caso .................................................... 161 Lição 5: Incentivar o Aprendizado Diligente . 208 Quadro-negro ........................................................ 162 Lição 6: Criar uma Atmosfera Propícia ao Jograis .................................................................... 163 Aprendizado (Parte 1) ........................ 213 Comparações e Atividades com Objetos ............. 163 Lição 7: Criar uma Atmosfera Propícia ao Demonstrações ...................................................... 164 Aprendizado (Parte 2)......................... 219 Dioramas ............................................................... 165 Lição 8: Utilizar Métodos Eficazes (Parte 1) ... 222 Discussões .............................................................. 165 Lição 9: Utilizar Métodos Eficazes (Parte 2) ... 227 Dramatizações ....................................................... 165 Lição 10: Preparar Todas as Coisas Necessárias 230 Atividades de Desenho ......................................... 166 Lição 11: Desenvolver os Talentos .................... 234 Exemplos ............................................................... 167 Lição 12: Seguir Avante no Ensino ................... 238 Flanelógrafo .......................................................... 168 Jogos ...................................................................... 168 Índice ....................................................................... 241 Convidados Especiais ........................................... 170vi
  • 8. ASEU CHAMADO PARA ENSINAR
  • 9. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R |A IMPORTÂNCIA DO ENSINODO EVANGELHO NO PLANO DE DEUS Como professor do evangelho, você encontra-se no ápice da educação, pois qual ensino tem tamanho valor e efeitos de alcance tão longo quanto o que explica o que o homem foi na eternidade de ontem,é na mortalidade de hoje e será na eternidade do amanhã? Não só o tempo, mas a própria eternidade, constituem seu campo de atuação. Presidente J. Reuben Clarck Jr.
  • 10. A I m p o r T Â n c i a d o e n s i n o d o e va n g e l h o N O P L A N O D E D E U S em sua vinha para a salvação da alma dos1 homens”. (D&C 138:56) Depois de expulsar Adão e Eva do Jardim do Éden, o Senhor enviou anjos para ensinar-lhes o plano de redenção. (Ver Alma 12:27–32.) Posteriormente, ordenou a Adão e Eva que “[ensinassem] estas coisas liberalmente” a seus filhos. (Ver Moisés 6:57–59.)NÃO HÁ Em todas as dispensações do evangelho, o Senhor dirige pessoalmente o ensino doMAIOR CHAMADO plano de redenção. Ele envia anjos (ver Mosias 3:1-4; Morôni 7:29–32; Joseph Smith — História 1:30–47), chama profetas Em uma conferência geral, o Élder Jeffrey (ver Amós 3:7), fornece escrituras (ver D&C R. Holland declarou: “Somos extremamente 33:16) e ajuda as pessoas a conhecer a gratos por todos os que ensinam. Nós verdade pelo poder do Espírito Santo (ver 1 amamos vocês e nem temos palavras para Néfi 10:19; Morôni 10:5). Ele deu a Seus expressar nossa gratidão. Temos muita seguidores o mandamento de ensinar o confiança em vocês”. Em seguida, disse: “O evangelho à família (ver Deuteronômio ensino eficaz, acompanhado do sentimento 6:5–7, Mosias 4:14–15, D&C 68:35–28), aos de que se está tendo sucesso, realmente demais membros da Igreja (ver D&C exige trabalho árduo, mas vale a pena. ‘Não 88:77–78) e às pessoas que ainda não há maior chamado’ que possamos receber. receberam a plenitude do evangelho. (Ver (…) Para cada um de nós, “[vir] a Cristo”, Mateus 28:19–20; D&C 88:81.) guardar Seus mandamentos e seguir Seu Acerca da importância do ensino do exemplo para voltar ao Pai, são com certeza evangelho na Igreja, o Élder Gordon B. os mais altos e sagrados propósitos da Hinckley afirmou: “O ensino do evangelho existência humana. A tarefa de ajudar as aos membros da Igreja é fundamental no outras pessoas a fazerem o mesmo — programa da Igreja. Em cumprimento a um ensinando-as, persuadindo-as e, em espírito mandamento dado à Igreja desde a de oração, levando-as a seguir o caminho restauração, desenvolveu-se na Igreja um da redenção — certamente deve ser a sistema de grandes organizações de ensino segunda coisa mais importante de nossa — os quóruns do sacerdócio, tanto o vida. Talvez seja por isso que o Presidente Aarônico como o de Melquisedeque, o David O. McKay tenha dito certa vez: sistema educacional da Igreja, espalhado ‘Nenhum homem [ou mulher] pode ter pelo mundo inteiro, e as auxiliares (…), maior responsabilidade do que ser professor todos com um papel de suma importância dos filhos de Deus’ “. (A Liahona, julho de na formação de nosso povo”. (Conference 1998, p. 27) Report, outubro de 1962, pp. 72–73) O Papel do Ensino no Plano do Pai Cada Membro, um Professor Celestial Quando o Salvador ressurreto ensinou os Para podermos exercer plenamente nosso nefitas, disse: “Levantai vossa luz para que arbítrio em retidão, precisamos aprender a brilhe perante o mundo. Eis que eu sou a respeito do Salvador e das doutrinas de Seu luz que levantareis — aquilo que me vistes evangelho. Assim, o ensino do evangelho fazer”. (3 Néfi 18:24) Nesta instrução, o sempre desempenhou um papel primordial Senhor não fez distinção entre os que no plano do Pai Celestial para Seus filhos. ouviram Sua voz: todos receberam o No mundo espiritual pré-mortal, mandamento de ensinar. “[recebemos nossas] primeiras lições (…) e O mesmo é válido hoje em dia. A [fomos] preparados para nascer no devido responsabilidade de ensinar o evangelho tempo do Senhor, a fim de [trabalharmos] não se restringe aos que tenham o chamado 3
  • 11. P A RT E A : S E U C H A M A D O P A R A E N S I N A R formal de professor. Na condição de membro de A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias, você tem a responsabilidade de ensinar o evangelho. Como pai, filho, filha, marido, esposa, irmão, irmã, líder da Igreja, professor de uma classe, mestre familiar, professora visitante, colega de trabalho, vizinho ou amigo, você depara-se com a oportunidade de ensinar. Às vezes, poderá ensinar de forma aberta e direta por meio do que disser e do testemunho que prestar. E sempre ensinará pelo exemplo. O Senhor disse: “Esta é minha obra e minha glória: Levar a efeito a imortalidade e vida eterna do homem”. (Moisés 1:39) Ao pensar no papel do ensino do evangelho na salvação e exaltação dos filhos de Deus, você pode conceber um dever mais nobre ou sagrado? Ele exige seus mais diligentes esforços para conseguir aumentar sua compreensão e melhorar suas técnicas, sabendo que o Senhor o magnificará caso ensine da forma ordenada por Ele. É um trabalho de amor, uma oportunidade de ajudar as pessoas a exercerem seu arbítrio em retidão, virem a Cristo e receberem as bênçãos da vida eterna.4
  • 12. A I m p o r T Â n c i a d o e n s i n o d o e va n g e l h o N O P L A N O D E D E U S vir a Cristo, invocar Seu nome, guardar Seus 2 mandamentos e permanecer em Seu amor. (Ver D&C 93:1; João 15:10.) Alguns Ensinamentos Não Nutrem a Alma Muitos assuntos são interessantes, importantes e até mesmo relevantes para a vida, mas ainda assim não nutrem a alma. Não cabe a nós abordar tais questões.NUTRIR A ALMA Devemos, isto sim, edificar as pessoas e ensinar-lhes princípios relativos ao reino de Deus e à salvação da humanidade. Às margens do Mar da Galiléia, o Senhor O ensino que estimula o intelecto sem ressurreto perguntou a Pedro três vezes: falar ao espírito não pode nutrir. Tampouco “Amas-me?” A cada vez, a resposta foi a o faz algo que suscite dúvidas sobre o mesma: “Tu sabes que te amo”. Após a evangelho restaurado ou a necessidade de declaração de Pedro, o Senhor ordenou: dedicarmo-nos a ele de todo o coração, “Apascenta os meus cordeiros”. (João poder, mente e força. 21:15–17) O Élder Bruce R. McConkie aconselhou- O mandamento que o Senhor deu a nos: “Ensinem as doutrinas de salvação; Pedro aplica-se a todos os que foram forneçam alimento espiritual; testifiquem chamados para realizar Sua obra. O que o Senhor é o Filho de Deus. Qualquer Presidente Gordon B. Hinckley escreveu: coisa que se desviar disso é indigna de um “Há fome sobre a Terra e uma sede genuína: verdadeiro ministro que tenha sido a imensa fome de ouvir a palavra do Senhor chamado por revelação. Somente quando a e uma sede insaciada das coisas do Espírito. Igreja é alimentada com o pão da vida é (…) O mundo está faminto de alimento que seus membros se mantêm nos espiritual. Temos a obrigação e o privilégio caminhos da retidão”. (Doctrinal New de nutrir a alma”. (“Alimentar o Espírito, Testament, 3 vols. [1966–1973], 2:178) Nutrir a Alma”, A Liahona, outubro de 1998, p. 2; ver também Amós 8:11–12.) O Desafio de Nutrir as Pessoas O Evangelho de Jesus Cristo: Algumas pessoas parecem não estar Alimento Duradouro para a Alma interessadas em ouvir os princípios do evangelho. Contudo, devemos buscar, em Assim como precisamos de alimentos espírito de oração, meios de ensinar-lhes nutritivos para nossa sobrevivência física, esses preceitos. Devemos ter sempre em necessitamos do evangelho de Jesus Cristo mente a meta de ajudar as pessoas a serem para subsistir espiritualmente. Nutrimos a “[nutridas] pela boa palavra de Deus”. alma com tudo que fale de Cristo e nos leve (Morôni 6:4) a Ele, esteja registrado nas escrituras, Pode ser que as pessoas a quem você proferido pelos profetas modernos ou ensine às vezes sejam semelhantes à ensinado pelos humildes servos de Deus. O samaritana que Jesus encontrou na fonte de próprio Salvador disse: “Eu sou o pão da Jacó. Quando Ele dirigiu-lhe a palavra pela vida; aquele que vem a mim não terá fome, primeira vez, ela não O conhecia. Contudo, e quem crê em mim nunca terá sede”. (João Ele a conhecia e tinha ciência das 6:35) preocupações, responsabilidades, O ensino que nutre a alma eleva as inquietações e receios dela. Ele sabia que ela pessoas, fortalece-lhes a fé e dá-lhes necessitava da “água viva” que somente Ele confiança para enfrentar as dificuldades da poderia oferecer. Ele começou pedindo-lhe vida. Motiva-as a abandonar o pecado e a 5
  • 13. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R O Presidente Spencer W. água para beber. Em seguida, disse-lhe: “Os jovens da Igreja estão famintos das Kimball contou a seguinte “Qualquer que beber desta água tornará a coisas do Espírito; ansiosos por aprender o história: ter sede; mas aquele que beber da água que evangelho, de forma direta e pura. (…) “Alguns anos atrás, eu lhe der nunca terá sede, porque a água Esses seus alunos estão esforçando-se visitamos um país onde se que eu lhe der se fará nele uma fonte de para atingir a maturidade espiritual, o que ensinavam ideologias água que salte para a vida eterna”. Isso acontecerá ainda mais cedo caso vocês estranhas e se difundiam chamou a atenção dela. Ela demonstrou apenas lhes forneçam o alimento correto. diariamente doutrinas interesse genuíno pelo que Ele tinha a (…) perniciosas nas escolas e ensinar-lhe. Quando Ele testificou que era o (…) Não é preciso fazer rodeios ou na imprensa manipulada. Messias, ela acreditou Nele e foi testificar sussurrar a religião nos ouvidos deles; sejam Todos os dias, as crianças Dele para seu povo. (Ver João 4:1–30.) diretos e falem-lhes face a face. Não é ouviam as doutrinas, filosofias e ideais que seus A irmã Susan L. Warner, que serviu como necessário encobrir as verdades religiosas professores transmitiam. segunda conselheira na presidência geral da sob o manto das coisas do mundo; levem Primária, relatou a seguinte experiência: essas verdades para eles abertamente, com Alguém disse que ‘água mole em pedra dura, tanto “Em nossa família, tentamos estudar as toda a naturalidade. (…) Não há lugar para bate até que fura’. Eu escrituras todas as manhãs. Mas um de abordagens graduais, circunlóquios, tinha plena consciência nossos filhos deixava-nos frustrados, pois adulações ou paternalismo”. (The Charted disso; assim, perguntei freqüentemente se queixava e tinha de ser Course of the Church in Education, rev. ed. sobre as crianças: ‘Elas incentivado a sair da cama. Quando [pamphlet, 1994], pp. 3, 6, 9) conseguem manter a fé? finalmente se juntava a nós, imediatamente Uma irmã membro da Igreja foi Não acabam sucumbindo deitava a cabeça na mesa. Anos mais tarde, chamada para dar aula aos jovens de doze e ante a constante pressão quando servia como missionário, escreveu- treze anos na Escola Dominical. O marido dos professores? Como nos uma carta dizendo: ‘Obrigado por dela registrou posteriormente que ela havia vocês podem ter certeza de ensinarem-me as escrituras. Quero que conversado bastante com ele sobre qual que elas não perderão a fé saibam que todas aquelas vezes em que agi seria o “alimento correto” para aqueles em Deus?’ como se estivesse dormindo, estava na jovens, ainda que eles “pedissem apenas A resposta foi algo como: verdade ouvindo com os olhos fechados’”. uma porção mais leve e divertida, como a ‘Todas as noites, tentamos A irmã Warner disse ainda: “Pais e sobremesa”. Ele escreveu sobre a reparar os danos. professores: Os esforços despendidos para experiência que teve ao nutrir a alma dos Ensinamos a nossos filhos ajudar nossas crianças a estabelecerem um jovens da classe: a retidão para que as falsas filosofias não criem legado de ricas lembranças espirituais nunca “Ela ministrou-lhes o alimento que os raízes. Eles estão crescendo serão desperdiçados. Às vezes, as sementes nutriu e os fez crescer, incentivando-os a firmes na fé e na justiça, a que plantamos levarão anos para dar frutos, trazer as escrituras e a refletir sobre as despeito das quase mas encontraremos consolo na esperança grandiosas doutrinas do reino. irresistíveis pressões de que algum dia as crianças que Essa transformação levou tempo, mas externas’. ensinarmos irão lembrar-se de como terão ainda mais importante, exigiu confiança de Até mesmo as represas com ‘recebido e ouvido’ as coisas do Espírito. que os alunos realmente precisavam e rachaduras podem ser Irão lembrar-se do que sabem e do que queriam ser nutridos pelo evangelho e que reformadas e salvas, e sentiram. Irão lembrar-se de sua identidade a apresentação do alimento por meio das sacos de areia podem deter como filhos do Pai Celestial, mandados por escrituras e do Espírito realmente era o que a inundação. E o ensino Ele para a Terra com um divino propósito”. os fortaleceria. Nos meses que se seguiram, contínuo e reiterado da (A Liahona, julho de 1996, p. 82) uma mudança gradual aconteceu com os verdade, as orações Se você dá aula para os jovens, talvez alunos e eles começaram a trazer as constantes, a pregação do ache que eles às vezes não queiram falar de escrituras com regularidade, passaram a evangelho, as doutrinas e princípios do evangelho. Você discutir o evangelho com mais vontade e demonstrações de amor e o interesse demonstrado pode ser tentado a simplesmente ser disposição e começaram a dar-se conta da pelos pais podem salvar os agradável, entretendo-os com amenidades e grandiosidade da mensagem. filhos e mantê-los no conversando sobre as atividades sociais e Os pais começaram a perguntar a ela o caminho certo.” (Faith experiências deles na escola. Isso que estava acontecendo na classe e por que Precedes the Miracle constituiria um grave erro. O Presidente seus filhos estavam insistindo em levar as [1972], pp. 113–114) Reuben Clark Jr. declarou: escrituras para a Igreja. Indagaram até6
  • 14. A I m p o r T Â n c i a d o e n s i n o d o e va n g e l h o N O P L A N O D E D E U Smesmo, em tom de brincadeira, como deveriam responder seguida, continuou a discussão fazendo sua própriaàs perguntas que os filhos estavam fazendo em casa sobre pergunta. Outro aluno voluntariamente deu uma respostaas doutrinas e princípios do evangelho que estavam sendo que ajudou a esclarecer a dúvida de Katie. Logo depois,ensinados nas aulas. Os alunos estavam famintos do John fez uma indagação sobre o mesmo assunto, mas foievangelho, pois tinham uma professora que (…) entendia ainda mais a fundo do que Katie. Alguém respondeu e, em(…) qual alimento era substancioso e qual era a melhor seguida, Carly fez um questionamento aprofundando aforma de apresentá-lo.” (Jerry A. Wilson, Teaching with discussão. Até o fim da aula, as crianças continuaram aSpiritual Power [1996], pp. 26–27) fazer perguntas e responder a elas, com um interesse e uma Se seus alunos forem pequenos, você deve estar ciente perspicácia muito superiores ao que se esperaria deda dificuldade de sua tarefa. Porém, as crianças pequenas meninos de sua idade. Não houve interrupções e ninguémdesejam e precisam ouvir as verdades do evangelho. Elas falou fora de hora. As contribuições, marcadas pelareagirão positivamente a seu empenho em preparar aulas franqueza e espontaneidade e complementadas pelasdiversificadas e apresentá-las com entusiasmo e carinho. minhas intervenções, acabaram por abranger todo oUma professora da Primária relatou a seguinte experiência: conteúdo da lição. Elas estavam tomadas de curiosidade, “O que aconteceu foi de fato incomum. Mas serviu para ansiavam por respostas e mostravam real interesse; o quemostrar o que realmente importava para as crianças de elas disseram exigia raciocínio e entendimento. Eu sabianove anos de minha turma. Sem perceber o que estavam que esses filhos do Pai Celestial estavam prontos e ávidosfazendo, assumiram, de iniciativa própria, o controle da para conhecer as verdades que o evangelho tem adiscussão. Tudo começou com Katie. Ela respondeu a uma oferecer.”pergunta do manual relativa ao plano de salvação. Em 7
  • 15. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R Na revelação conhecida como “a lei da 3 Igreja”, o Senhor afirma: “Os élderes, sacerdotes e mestres desta igreja ensinarão os princípios de meu evangelho”. (D&C 42:12) Numerosas são as revelações que declaram: Pregai meu evangelho e minha palavra, “dizendo nada mais do que escreveram os profetas e apóstolos e o que O COMISSIONAMENTO lhes for ensinado pelo Consolador por meio da oração da fé”. (D&C 52:9) DIVINO DO PROFESSOR É óbvio que não poderemos ensinar o que desconhecemos. Um requisito para ensinar-se o evangelho é estudá-lo. Por isso, A seguir, estão trechos de um discurso que o o Senhor deu-nos mandamentos como: Élder Bruce R. McConkie fez em 1977 para o “[Examinai] as escrituras.” (João 5:39) Departamento de Escola Dominical da Igreja. “Examinai estes mandamentos.” (D&C Trata-se de uma citação direta. 1:37) Em nosso ensino, representamos o “[Entesourai] minha palavra.” (Joseph Senhor e fomos designados para ensinar Seu Smith — Mateus 1:37) evangelho. Somos os agentes Dele e, nesta “Estuda minha palavra.” (D&C 11:22) condição, somos autorizados a dizer “Examinai o que disseram os profetas.” somente o que Ele deseja que se diga. (3 Néfi 23:5) Os agentes representam aquele que os “Deveis examinar estas coisas. Sim, enviou; não têm poder em si mesmos. ordeno-vos que examineis estas coisas Agem em nome de outrem. Fazem o que diligentemente, porque grandes são as lhes foi mandado. Dizem o que foram palavras de Isaías.” (3 Néfi 23:1) autorizados a dizer — nada mais, nada “Não procures pregar minha palavra, menos. mas primeiro procura obter minha palavra "Ensinai diligentemente e Somos os agentes do Senhor. Nós O e então tua língua será desatada; e então, se minha graça acompanhar- representamos. “Como sois agentes”, diz o desejares, terás meu Espírito e minha vos-á, para que sejais Ele, “estais a serviço do Senhor; e tudo o palavra, sim, o poder de Deus para instruídos mais que fazeis de acordo com a vontade do convencer os homens.” (D&C 11:21) perfeitamente em teoria, Senhor é negócio do Senhor.” (D&C 64:29) Se mantivermos um ritmo de cerca de em princípio, em doutrina, Nosso negócio como professores é seis páginas por dia, conseguiremos ler ensinar Sua doutrina e nenhuma outra. Não na lei do evangelho, em todas as obras-padrão da Igreja em um ano. há outro curso que podemos seguir se todas as coisas pertinentes Porém, um estudo sincero e uma quisermos salvar almas. Não temos poder ao reino de Deus, que vos ponderação solene demandarão muito mais para salvar em nós mesmos. Não podemos convém compreender." tempo. criar uma lei ou doutrina que redima, (D&C 88:78) Há conhecimento e experiências ressuscite ou salve quem quer que seja. espirituais que adquiriremos ao lermos e Somente o Senhor pode fazer isso; fomos ponderarmos as escrituras e orarmos a designados para ensinar o que Ele revela respeito delas que não alcançaremos de sobre esses e todos os demais princípios do nenhuma outra forma. Por mais dedicados evangelho. e ativos que nós membros da Igreja formos Então, o que estamos autorizados a fazer em assuntos administrativos, jamais ao ensinar o evangelho? Qual é o nosso receberemos as grandes bênçãos advindas comissionamento divino? O do estudo das escrituras se não pagarmos o comissionamento divino do professor preço desse estudo e, assim, tornarmos a subdivide-se em cinco partes: palavra escrita parte de nossa vida. 1. Recebemos o mandamento — não se 2. Devemos ensinar os princípios do trata de uma escolha ou alternativa — de evangelho conforme se acham nas obras-padrão ensinar os princípios do evangelho. da Igreja.8
  • 16. A I m p o r T Â n c i a d o e n s i n o d o e va n g e l h o N O P L A N O D E D E U S Na lei da Igreja, o Senhor diz: “Os élderes, sacerdotes e Ou seja: “Qual é vosso comissionamento? O que vos deimestres desta igreja ensinarão os princípios de meu poder para fazer? Que autorização recebestes de mim?”evangelho” -— e agora observem esta restrição — “que Resposta: “Para pregar meu evangelho pelo Espírito,estão na Bíblia e no Livro de Mórmon, no qual se acha a sim, o Consolador que foi enviado para ensinar a verdade”.plenitude do evangelho”. (D&C 42:12) (D&C 50:14) Em seguida, o Senhor fala da necessidade de sermos Ou seja: “Vosso comissionamento, vossa autorização, oguiados pelo Espírito, mas volta a mencionar a fonte que vos foi mandado fazer é ensinar meu evangelho, nãoescriturística da verdade do evangelho com as seguintes pontos de vista pessoais, nem as filosofias do mundo, maspalavras: “E tudo isto fareis como vos ordenei com respeito meu evangelho eterno, e fazê-lo pelo poder de meuao vosso ensino, até que seja dada a plenitude de minhas Espírito, em harmonia com o mandamento que deiescrituras”. (D&C 42:15) anteriormente: ‘Se não receberdes o Espírito, não Quando esta revelação foi dada, a Bíblia e o Livro de ensinareis’”.Mórmon eram as únicas escrituras à disposição dos santos Pergunta: “Aquele que é ordenado por mim e enviadodos últimos dias. Agora, temos também Doutrina e para pregar a palavra da verdade pelo Consolador, noConvênios e Pérola de Grande Valor e há, certamente, Espírito da verdade, prega-a pelo Espírito da verdade ou deoutras revelações que ainda serão concedidas no devido alguma outra forma?” (D&C 50:17)tempo do Senhor. Antes de ouvir a resposta revelada, observemos que aqui 3. Devemos ensinar pelo poder do Espírito Santo. o Senhor está falando a respeito de ensinar o evangelho, a palavra da verdade, os princípios de salvação. Ele não está O Senhor deu a todos os professores o mandamento de fazendo referência às doutrinas do mundo e aosensinar os princípios do evangelho conforme se acham nas mandamentos dos homens; a observância deles é vã e nãoobras-padrão e declarou: “Estes serão seus ensinamentos, conduz à salvação.conforme forem dirigidos pelo Espírito”. A pergunta é a seguinte: quando pregamos o evangelho, Logo em seguida, Ele dá a seguinte orientação: “E o estudamos a palavra da verdade e estabelecemos asEspírito ser-vos-á dado pela oração da fé; e se não verdadeiras doutrinas da salvação, fazemo-lo pelo poder doreceberdes o Espírito, não ensinareis”. Espírito Santo ou de alguma outra forma? Obviamente, a Além destas instruções, Ele fez-nos a promessa: “Ao “outra forma” de ensinar a verdade é pelo poder doelevardes vossa voz pelo Consolador, falareis e profetizareis intelecto.como me parecer melhor; porque eis que o Consolador Agora, a resposta revelada: “Se for de alguma outraconhece todas as coisas e presta testemunho do Pai e do forma, não é de Deus”. (D&C 50:18)Filho”. (D&C 42:13–14, 16–17) É importante deixar isto bem claro: ainda que o que Todos os professores, em todas as situações de ensino, ensinarmos for verdadeiro, não será de Deus a menos quedevem guiar-se pela seguinte linha de raciocínio: ensinado pelo poder do Espírito. Não há conversão e Se o Senhor Jesus estivesse aqui, o que Ele diria nesta experiência espiritual sem a participação do Espírito do situação seria perfeito. Senhor. Mas Ele não está aqui; na verdade, enviou-me para Pergunta: “E também, aquele que recebe a palavra da representá-Lo. verdade, recebe-a pelo Espírito da verdade ou de alguma Devo dizer o que Ele diria se estivesse aqui; devo dizer o que outra forma?” (D&C 50:19) Ele deseja que se diga. Resposta: “Se for de alguma outra forma, não é de A única maneira de conseguir isso é pedir-Lhe que me Deus”. (D&C 50:20) indique o que devo dizer. É por isso que, no início, eu disse que para que essa Posso receber essas orientações e revelações pelo poder de Seu apresentação tivesse poder de conversão, eu deveria Espírito. apresentá-la pelo poder do Espírito e vocês deveriam ouvi- Portanto, se pretendo ensinar da melhor forma possível e la e recebê-la por esse mesmo poder. Só assim, “aquele que cumprir meu papel de agente do Senhor, devo ser guiado prega e aquele que recebe se compreendem um ao outro e pelo Espírito. ambos são edificados e juntos se regozijam”. (D&C 50:22) Esses princípios para o ensino das verdades do 4. Ao ensinar, devemos aplicar os princípios do evangelho àsevangelho pelo poder do Espírito são explicados em mais necessidades e circunstâncias de nossos ouvintes.detalhes em outra revelação, por meio de perguntas e Os princípios do evangelho jamais mudam.respostas reveladas, da seguinte forma: Permanecem iguais em todas as eras. E, de forma geral, as Pergunta: “Eu, o Senhor, faço-vos esta pergunta: Para necessidades das pessoas não se alteram de uma época paraquê fostes ordenados?” (D&C 50:13) a outra. Não há problemas que enfrentemos que não 9
  • 17. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R tenham acometido os homens desde o início dos tempos. dizem respeito a Jesus de Nazaré, o Filho de Deus, o que há Assim, não é difícil aplicar os princípios do evangelho para se debater? Nessas ocasiões, presto meu testemunho eterno a nossas necessidades específicas. A verdade abstrata pessoal sobre o ponto de doutrina em questão e todos os deve assumir contornos reais na vida das pessoas, a fim de ouvintes que estiverem em sintonia com o mesmo Espírito produzir frutos. saberão no coração que o que eu declarei é verdade. Néfi, quando citou o livro de Moisés e os escritos de Alma, após prestar testemunho que as coisas que Isaías, disse: “Apliquei todas as escrituras a nós, para nosso ensinara eram verdadeiras, indagou: “E como supondes proveito e instrução” (1 Néfi 19:23); ou seja, empregou os que eu tenho certeza de sua veracidade?” Sua resposta, que ensinamentos de Moisés e Isaías de acordo com as deve servir de modelo para todos os professores, é: “Eis que necessidades dos nefitas. vos digo que elas me foram mostradas pelo Santo Espírito 5. Devemos testificar da veracidade do que ensinamos. de Deus. Eis que jejuei e orei durante muitos dias, a fim de saber estas coisas por mim mesmo. E agora sei por mim Somos um povo que presta testemunho, como mesmo que são verdadeiras, porque o Senhor Deus mas realmente devemos ser. Em nossas reuniões, há freqüentes revelou por seu Santo Espírito; e este é o espírito de afirmações solenes de que o trabalho em que estamos revelação que está em mim”. (Alma 5:45–46) envolvidos é verdadeiro. Testificamos com fervor e Assim, temos diante de nós uma exposição de nossa convicção que Jesus é o Cristo, que Joseph Smith é Seu situação como agentes do Senhor e do comissionamento profeta e que a Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos divino do professor. Últimos Dias é a “única igreja verdadeira e viva na face de toda a Terra”. (D&C 1:30) Somos designados: Em tudo isso, saímo-nos bem. Contudo, devemos fazer 1. A ensinar os princípios do evangelho muito mais. O professor inspirado, o que prega pelo poder 2. A partir das obras-padrão do Espírito, deve prestar testemunho de que a doutrina que 3. Pelo poder do Espírito Santo ensina é verdadeira. Alma dá o exemplo neste aspecto. Ele pregou um 4. Sempre aplicando os ensinamentos a nossas sermão vigoroso sobre o renascimento espiritual. Em necessidades e seguida, disse que falara francamente, que recebera o 5. A testificar da veracidade do que ensinamos. mandamento de fazê-lo, que citara as escrituras e que Agora, resta-me fazer algo nesse aspecto: prestar declarara a verdade. testemunho da veracidade dos conceitos aqui apresentados “E isto não é tudo”, acrescentou ele. “Não supondes que e da certeza de que se os seguirmos, teremos poder para eu próprio saiba destas coisas? Eis que vos testifico que sei converter e salvar a alma dos homens. que estas coisas de que falei são verdadeiras”. (Alma 5:45) Sei: Eis o momento que deve coroar todo o ensino do Que o Senhor nos deu o mandamento de ensinar os evangelho e dar-lhe credibilidade: o testemunho pessoal do professor de que a doutrina que ensinou é verdadeira! princípios de Seu evangelho conforme se acham nas Quem pode refutar um testemunho? Os descrentes sagradas escrituras; podem contender a respeito de nossa doutrina. Podem Que a menos que façamos isso pelo poder de Seu Santo distorcer as escrituras para sua própria destruição. Podem Espírito, nosso ensino não é de Deus; rebater um ponto ou outro em bases meramente Que Ele espera que apliquemos os princípios da verdade intelectuais, mas não podem negar um testemunho. eterna em nossa vida; Se eu afirmar que esta ou aquela profecia messiânica de Que devemos, a todos os que se dispuserem a ouvir, Isaías foi cumprida neste ou naquele momento da vida de prestar testemunho que nossos ensinamentos provêm nosso Senhor, muitos vão prontamente querer debater e do Deus Eterno e trarão aos homens paz nesta vida e mostrar que os sábios do mundo têm opinião diferente. vida eterna no mundo vindouro. Mas se eu disser que sei, por intermédio de revelações do Oro para que todos nós professores ajamos de acordo Espírito Santo à minha alma, que as palavras proféticas com esse padrão divino. Em nome de Jesus Cristo. Amém.10
  • 18. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R PREPARAR-SE ESPIRITUALMENTE Ora, esses filhos de Mosias (…) haviam-se fortalecido no conhecimento da verdade; porque eram homens degrande entendimento e haviam examinado diligentemente as escrituras para conhecerem a palavra de Deus.Isto, porém, não é tudo; haviam-se devotado a muita oração e jejum; por isso tinham o espírito de profecia e o espírito de revelação; e quando ensinavam, faziam-no com poder e autoridade de Deus. Alma 17:2–3
  • 19. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R 4 BUSCAR O DOM DA CARIDADE Já perto do fim de Seu ministério mortal, Orar para ser cheio de amor. O profeta Jesus disse a Seus discípulos: “Um novo Mórmon admoestou-nos: “A caridade é o mandamento vos dou: Que vos ameis uns puro amor de Cristo e permanece para aos outros; como eu vos amei a vós, que sempre; e para todos os que a possuírem, no também vós uns aos outros vos ameis”. último dia tudo estará bem. Portanto, (…) (João 13:34) Essa admoestação foi rogai ao Pai, com toda a energia de vosso importante para os professores do coração, que sejais cheios desse amor”. evangelho daquela época e ainda o é para (Morôni 7:47–48) Pode ser que não os de hoje. sintamos imediatamente o puro amor de O apóstolo Paulo ressaltou a necessidade Cristo em resposta a nossas orações. Porém, da caridade, ou o puro amor de Cristo: se vivermos em retidão e continuarmos a “Ainda que eu falasse as línguas dos orar com sinceridade e humildade por essa homens e dos anjos, e não tivesse amor, bênção, nós a receberemos. seria como o metal que soa ou como o sino Servir. Desenvolvemos amor pelas que tine. E ainda que tivesse o dom de pessoas quando as servimos. Quando profecia, e conhecesse todos os mistérios e deixamos de lado nossos próprios interesses toda a ciência, e ainda que tivesse toda a fé, em prol do bem comum, conforme o de maneira tal que transportasse os montes, exemplo do Salvador, tornamo-nos mais e não tivesse amor, nada seria. E ainda que receptivos ao Espírito. Ao orarmos pelas distribuísse toda a minha fortuna para pessoas a quem ensinamos, ponderarmos sustento dos pobres, e ainda que entregasse suas necessidades e prepararmos as aulas, o meu corpo para ser queimado, e não nosso amor por elas aumentará. (Em “Tocar tivesse amor, nada disso me aproveitaria”. (I Cada Pessoa”, pp. 35–36, há outras Coríntios 13:1–3) maneiras de servirmos a nossos alunos.) Se vocês tiverem o amor de Cristo, Procurar o que há de bom nas pessoas. Ao estarão mais bem preparados para ensinar o descobrirmos as qualidades de nossos evangelho. Serão inspirados a ajudar as semelhantes, aumentaremos nossa pessoas a conhecer o Salvador e segui-Lo. percepção de que eles são filhos de Deus. O Espírito confirmará a verdade de nossas O que Você Pode Fazer para Receber descobertas sobre eles e os amaremos com o Dom da Caridade mais intensidade e seremos mais gratos por A caridade é um dom que você pode eles. receber ao orar para ser cheio de amor, ao servir e ao procurar o que há de bom nas pessoas.12
  • 20. P R E PA R A R - S E E S PI R I T UA L M E N T E 5 BUSCAR O ESPÍRITO Viver de Modo a Sermos Receptivos Devemos ter cautela e evitar ao Espírito completamente qualquer coisa que nos leve a perder a companhia do Espírito. Isso Depois de já termos recebido o dom do inclui evitar conversas e atividades Espírito Santo, o que podemos fazer para recreativas que sejam inadequadas ou fúteis. receber a companhia do Espírito? O Élder Nossas roupas devem sempre primar pelo Dallin H. Oaks declarou: “Para ensinar pelo recato. Nunca devemos ofender as pessoas, Espírito é necessário primeiro que nem mesmo em palavras ociosas. Não guardemos os mandamentos e sejamos devemos tomar o nome do Senhor em vão puros diante do Senhor para que Seu nem usar qualquer outro tipo de linguagem Espírito possa habitar em nosso templo vulgar ou ríspida. Não devemos rebelar-nos pessoal”. (“Ensinar e Aprender pelo contra os servos escolhidos pelo Senhor ou Espírito”, A Liahona, maio de 1999, p. 17) criticá-los. Para sermos “puros diante do Senhor”, devemos recordar o Salvador em tudo o que As Bênçãos de Receber a fizermos, agindo sempre como verdadeiros Companhia do EspíritoO Élder Bruce R. discípulos. Devemos arrepender-nos deMcConkie afirmou: O Pai Celestial não exige que sejamos nossos pecados. Devemos buscar coisas“Não há preço alto perfeitos antes de conceder-nos Seu Espírito. virtuosas, amáveis, de boa fama oudemais, (…) luta Ele nos abençoará por nossos desejos justos louváveis. (Ver Regras de Fé 1:13.) Devemos e esforços fiéis para fazermos o melhor quedemasiado árdua, estudar as escrituras diariamente e com real pudermos. O Presidente Ezra Taft Bensonsacrifício grande demais, intenção, procurando ser “nutridos pela boa falou sobre algumas dessas bênçãos:se por meio deles palavra de Deus”. (Morôni 6:4) Devemos ler “O Espírito Santo enternece nossosrecebermos e bons livros e ouvir músicas edificantes e sentimentos. Passamos a sentir maisdesfrutarmos o dom do inspiradoras. Devemos “[permanecer] em caridade e compaixão uns pelos outros.Espírito Santo”. (A New lugares santos” (D&C 45:32), assistindo às Tornamo-nos mais serenos em nossosWitness for the Articles reuniões da Igreja, tomando o sacramento e relacionamentos. Aumentamos nossaof Faith [1985], p. 253) indo ao templo com a maior freqüência capacidade de amar uns aos outros. As possível. Devemos servir a nossos familiares pessoas desejarão estar a nossa volta porque e vizinhos. nosso semblante irradiará o Espírito. O Élder Boyd K. Packer ensinou que a Assemelhamo-nos mais a Deus em nossos “espiritualidade, mesmo tendo excepcional atributos. Conseqüentemente, tornamo-nos força, é sensível às mais sutis mudanças do cada vez mais sensíveis aos sussurros do ambiente”. (“I Say Unto You, Be One”, Espírito Santo e, assim, mais aptos a Brigham Young University 1990–1991 compreender as coisas espirituais com mais Devotional and Fireside Speeches [1991], clareza”. (“Seek the Spirit of the Lord”, p. 89) Ensign, abril de 1988, p. 4) 13
  • 21. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R Estudo Diligente 6 O Élder Dallin H. Oaks aconselhou-nos: “A leitura das escrituras põe-nos em sintonia com o Espírito do Senhor. (…) Por crermos que a leitura das escrituras pode ajudar-nos a receber revelação, somos incentivados a lê-las continuamente. Dessa PROCURAR forma, é-nos franqueado acesso ao que o Pai Celestial gostaria que soubéssemos e OBTER A PALAVRA fizéssemos em nossa vida pessoal hoje. Esse é um dos motivos pelos quais os santos dos últimos dias crêem no estudo diário das Em maio de 1829, logo após a escrituras.” (“Scripture Reading and restauração do Sacerdócio Aarônico, Hyrum Revelation”, Ensign, janeiro de 1995, p. 8) Smith, irmão do Profeta Joseph Smith, Quando estudamos as escrituras com “inquietou-se muito, desejando saber qual regularidade e empenho, buscando deveria ser seu trabalho”. (Pearson H. sinceramente a orientação do Espírito, Corbett, Hyrum Smith — Patriarch [1963], p. ficamos receptivos às impressões que nos 48) Em resposta a esse pedido humilde, o guiam na preparação das aulas. Também Senhor deu a Hyrum uma revelação por estaremos preparados para receber e seguir intermédio do Profeta. Parte dela aplica-se à os sussurros do Espírito ao ensinarmos. preparação que devemos fazer para Quando “[entesouramos] sempre em ensinarmos o evangelho: [nossa] mente as palavras de vida, (…) na “Não procures pregar minha palavra, hora precisa [nos] será dada a porção que mas primeiro procura obter minha palavra será concedida a cada homem”. (D&C e então tua língua será desatada; e então, se 84:85) o desejares, terás meu Espírito e minha Crer palavra, sim, o poder de Deus para convencer os homens.” (D&C 11:21) Mórmon ensinou que não devemos O Presidente Ezra Taft Benson disse que “[duvidar], mas [acreditar]”. (Mórmon 9:27) esse conselho indica-nos “a seqüência que Devemos encarar o estudo das escrituras devemos seguir para contarmos com o com essa perspectiva. Joseph Smith, por poder de Deus em [nosso] ensino. (…) exemplo, tinha o coração cheio de fé Primeiro, procuramos obter a palavra; em quando leu Tiago 1:5, que o inspirou a seguida, adquirimos compreensão e o solicitar sabedoria a Deus. Ele fez conforme Espírito e, finalmente, o poder para as escrituras indicaram e perguntou ao convencer”. (The Gospel Teacher and His Senhor a que Igreja devia filiar-se. Por Message [address to religious educators, 17 demonstrar disposição para crer, recebeu de setembro de 1976], p. 5) resposta para sua oração. (Ver Joseph Smith — História 1:11–17.) Aprender “pelo Estudo e Também pela Fé” Obediência O Senhor disse-nos como podemos obter Devemos empenhar-nos para viver de Sua palavra: “Procurai conhecimento, sim, acordo com os princípios que estudamos, pelo estudo e também pela fé”. (D&C mesmo antes de os entendermos 88:118) Podemos seguir este mandamento completamente. Se confiarmos no que o estudando as escrituras diligentemente, Senhor disse, nosso conhecimento do tendo o coração confiante e o compromisso evangelho aumentará. Ele declarou: “Se de obedecer aos princípios que aprendemos. alguém quiser fazer a vontade dele, pela Também seguimos este mandamento ao mesma doutrina conhecerá se ela é de examinarmos as escrituras em espírito de Deus”(…) (João 7:17) oração e jejum.14
  • 22. P R E PA R A R - S E E S PI R I T UA L M E N T EOração e Jejum agora sei por mim mesmo que são verdadeiras, porque o Estudar as escrituras é diferente de ler um romance, Senhor Deus mas revelou por seu Santo Espírito”. (Almajornal ou livro didático. Antes de fazê-lo todos os dias, 5:45–46) (Ver também “Buscar o Espírito”, p. 13.)devemos orar e buscar o Espírito para conseguirmos Comprometermo-nos ao Estudo Constante dascompreender as palavras do Senhor. Escrituras Ao orarmos pedindo entendimento, às vezes devemosjejuar. Alma é um bom exemplo de alguém que jejuou e O Presidente Benson aconselhou-nos: “Não tratemosorou para aprender as verdades do evangelho. Depois de com leviandade as coisas grandiosas que temos recebidotestificar da Expiação de Jesus Cristo e da necessidade de das mãos do Senhor! Sua palavra é uma das mais valiosaspassarmos por uma vigorosa mudança de coração, ele dádivas que nos deixou. Exorto-os a entregarem-sedisse: “Não supondes que eu próprio saiba destas coisas? novamente ao estudo das escrituras. Mergulhem nelasEis que vos testifico que sei que estas coisas de que falei são diariamente, para que o poder do Espírito os ampare emverdadeiras. E como supondes que eu tenho certeza de sua seus chamados. Leiam-nas em família e ensinem seusveracidade? Eis que vos digo que elas me foram mostradas filhos a amá-las e estimá-las”. (“The Power of the Word”,pelo Santo Espírito de Deus. Eis que jejuei e orei durante Ensign, maio de 1986, p. 82)muitos dias, a fim de saber estas coisas por mim mesmo. E 15
  • 23. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R 7 CRIAR UM PROGRAMA PESSOAL DE ESTUDO DO EVANGELHO O Élder M. Russell Ballard ensinou: Sacerdócio de Melquisedeque e na “Temos, portanto, a obrigação de fazer tudo Sociedade de Socorro, (2) as passagens de o que pudermos para ampliar nosso escrituras designadas para a aula de conhecimento e entendimento, estudando Doutrina do Evangelho na Escola as escrituras e as palavras dos profetas vivos. Dominical e (3) os artigos de A Liahona. Quando lemos e estudamos as revelações, o Espírito pode confirmar em nosso coração a Quando Estudar veracidade do que estamos aprendendo. Se for possível, estabeleça um horário Desse modo, a voz do Senhor fala a cada regular em que consiga estudar sem ser um de nós”. (A Liahona, julho de 1998, interrompido. O Élder Howard W. Hunter p. 35) aconselhou-nos: As sugestões a seguir podem ajudá-lo a “Muitos consideram a manhã o melhor desenvolver um programa de estudo para horário para estudar, pois após uma noite “ampliar [seu] conhecimento e de sono, a mente está descansada e livre de entendimento”, como aconselhou o Élder muitas preocupações que tolhem o Ballard. Seu programa não precisa ser pensamento. Já outros preferem estudar nas pesado a ponto de sobrecarregá-lo, mas horas tranqüilas depois do trabalho, deve ajudá-lo a ser constante em seu estudo quando as aflições do dia terminaram e são do evangelho. Registre-o em um diário ou postas de lado. Assim, podem findar o dia em um caderno, de modo a não o esquecer. com a paz e a tranqüilidade que provêm da comunhão com as escrituras. O que Estudar Mais importante do que discutir qual Centralize nas escrituras seu estudo do seria o melhor momento do dia talvez seja evangelho. Você pode decidir estudar um estabelecer um horário regular para o livro de escrituras inteiro ou dedicar-se a estudo. O ideal seria que se dedicasse uma um ou mais assuntos, lendo tudo o que as hora diária; mas se não for possível, meia obras-padrão disserem a respeito. Poderá hora constituiria um excelente início. combinar esses dois métodos, estudando Quinze minutos é pouco, mas ainda assim é um livro de escrituras e concentrando-se em surpreendente quanta luz e conhecimento assuntos e temas à medida que os podemos adquirir sobre assuntos tão encontrar. Poderá também estudar os significativos nesse curto intervalo.” ensinamentos dos profetas modernos em (Conference Report, outubro de 1979, pp. discursos de conferência geral e em 91–92; ou Ensign, novembro de 1979, p. 64) A Liahona. Se tiver um chamado de professor, seu Como Estudar manual deverá ocupar um lugar de Antes de começar a estudar, ore pedindo destaque em seu programa de estudo. compreensão e discernimento. Pondere o Não deixe tampouco de incluir os que ler e procure formas de aplicar em sua seguintes materiais em seu estudo do vida. Aprenda a reconhecer e ouvir os evangelho: (1) o manual utilizado no sussurros do Espírito.16
  • 24. P A RT E A : S E U C H A M A D O P A R A E N S I N A R Considere a possibilidade de utilizar algumas das idéias Faça o que Pudera seguir, ou todas elas, para melhorar seu estudo: Uma irmã membro da Igreja tentou várias vezes seguir• Use os auxílios didáticos fornecidos nas edições das programas específicos de estudo das escrituras, mas sempre escrituras publicadas pela Igreja, como o Guia para tinha muitas dificuldades. Mais tarde, escreveu: Estudo das Escrituras, os trechos da Tradução de Joseph “Parecia que mesmo me esforçando para criar a família Smith da Bíblia e os mapas contidos no Guia para e cumprir minhas responsabilidades na Igreja, eu nunca Estudo das Escrituras. (Ver sugestões em “Ensinar a alcançava plenamente tal meta. Eu designava um certo Partir das Escrituras”, pp. 54-59.) horário e local para estudar todos os dias, mas meu• Ao ler, pergunte a si mesmo: “Que princípio do programa era sempre interrompido pela necessidade de evangelho esta passagem ensina? Como posso aplicar prestar assistência a meus filhos doentes ou resolver algum isso em minha vida?” outro problema típico de uma família em crescimento.• Tenha sempre à mão um caderno ou diário para poder Naquele período de minha vida, nunca me considerei boa registrar seus sentimentos e reflexões. Comprometa-se no estudo das escrituras. por escrito a aplicar o que aprender. Releia com Então, certo dia recebi a visita de minha mãe. Ela viu freqüência as idéias que anotar. uma mesa enorme repleta de materiais da Igreja (inclusive• Antes de ler um capítulo das escrituras, examine o minhas escrituras) e disse: ‘Adoro o fato de você estar cabeçalho. Isso vai ajudá-lo a procurar e encontrar continuamente lendo as escrituras. Elas parecem sempre algumas coisas no capítulo. estar abertas em uma mesa ou outra’.• Marque suas escrituras e faça anotações nelas. Nas De repente, passei a ter outra visão a respeito de mim margens, escreva referências escriturísticas que mesma. Ela tinha razão: as escrituras envolviam esclareçam as passagens que estiver estudando. completamente minha vida, ainda que eu não tivesse um• Memorize os versículos que sejam mais significativos programa de estudo formal. Eu amava as escrituras e elas para você. nutriam-me espiritualmente. Havia passagens afixadas nas• Coloque seu nome no lugar de um personagem das paredes de minha cozinha que me inspiravam enquanto escrituras, para personalizar a passagem. eu trabalhava, escrituras que eu estava ajudando meus• Depois de estudar, faça uma oração para agradecer pelo filhos a memorizar para discursos que eles iriam fazer. O que aprendeu. mundo em que eu vivia era marcado pela leitura das• Repasse para as pessoas o que aprender. Ao fazer isso, escrituras e dei-me conta de que meu banquete era você organizará melhor seus pensamentos e seu poder abundante.” de memorização e retenção aumentará. 17
  • 25. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R escola no sábado à noite. Ele pediu o carro 8 da família emprestado a seu pai. Quando recebeu as chaves do carro e dirigiu-se para a porta, seu pai disse-lhe: ‘O carro precisará ser abastecido ainda hoje. Não deixe de encher o tanque antes de voltar para casa’. O filho do Élder Andersen contou que a atividade daquela noite foi maravilhosa. VIVER (…) Por causa de sua alegria, ele deixou de seguir as instruções do pai e não encheu o O QUE ENSINA tanque do carro antes de voltar para casa. Na manhã de domingo, o Élder Andersen encontrou o marcador de O exemplo pessoal é um dos gasolina no zero. O filho viu o pai colocar instrumentos de ensino mais eficazes de as chaves do carro sobre a mesa. Na casa da que dispomos. Quando realmente nos família Andersen, o Dia do Senhor era um convertemos, todos os nossos pensamentos dia de adoração e não de se comprar coisas. e atitudes são guiados pelos princípios do Em seu discurso fúnebre, o filho do Élder evangelho. Prestamos testemunho da Andersen disse: ‘Vi meu pai colocar o verdade em tudo o que fazemos. casaco, despedir-se de nós e andar até a O Élder Bruce R. McConkie ensinou que capela distante para participar de uma o testemunho inclui ações justas: reunião bem cedo’. O dever chamava-o. A “Ser valente no testemunho de Jesus verdade não precisou curvar-se perante as significa crer em Cristo e Seu evangelho circunstâncias. Dirigindo-se a um grupo com convicção inabalável. Pressupõe Ao concluir seu discurso, o filho do Élder de professores do conhecer a veracidade e divindade da obra Andersen disse: ‘Nenhum filho recebeu do Senhor na Terra. evangelho, o Presidente lição mais eficaz de seu pai do que eu Mas isso não é tudo. É necessário mais Spencer W. Kimball naquele dia. Meu pai não apenas conhecia do que crer e conhecer. Precisamos ser aconselhou-os: a verdade, mas também a vivia’”.(A cumpridores da palavra e não apenas “Pratiquem tudo o que Liahona, janeiro de 1998, p. 20) ouvintes. Necessitamos fazer mais do que ensinarem seus alunos a Nossa conduta pode representar também simplesmente falar; não nos basta confessar fazer: jejuar, prestar uma influência negativa. Por exemplo, com os lábios que o Salvador é o Filho de testemunho, pagar o quando Coriânton, filho de Alma, foi Deus. Devemos desenvolver a obediência, a dízimo, assistir a todas pregar aos zoramitas, abandonou o submissão e a retidão pessoal. (Conference as reuniões e às sessões ministério e cometeu pecados graves. (Ver Report, outubro de 1974 pp. 45–46 ou do templo sempre que Alma 39:3.) Alma afirmou que muitas Ensign, novembro de 1974, p. 35) possível, santificar o pessoas se desencaminharam por causa da A Influência do Exemplo atitude de Coriânton e disse-lhe: “Quanta Dia do Senhor, prestar iniqüidade trouxeste sobre os zoramitas; serviço na Igreja com Nossa conduta pode exercer influência pois quando viram teu procedimento, não boa vontade, realizar a positiva sobre as atitudes de nossos alunos. acreditaram em minhas palavras”. (Alma noite familiar e as O Presidente Thomas S. Monson contou a 39:11) orações familiares, seguinte experiência: O Presidente Heber J. Grant incentivou- saldar todas as dívidas e “No funeral de uma nobre Autoridade nos: “Exorto todo homem e mulher que ser honesto e cheio de Geral, H. Verlan Andersen, foi-lhe prestado ocupe uma posição de responsabilidade integridade”. (Men of um tributo por seu filho. É algo que tem cujo dever seja ensinar o evangelho de Jesus Example [address to aplicação em todas as nossas atividades. (…) Cristo a vivê-lo e guardar os mandamentos religious educators, 12 O filho do Élder Andersen relatou que, de Deus, para que seu exemplo seja o Sept. 1975], p. 7) certa vez, alguns anos antes, ele tinha professor”. (Gospel Standards [1941], comp. marcado para sair com uma colega de G. Homer Durham, p. 72)18
  • 26. P R E PA R A R - S E E S PI R I T UA L M E N T E Se der o exemplo e viver o que ensina: Empenhar-se para Viver o Evangelho• Suas palavras se encherão de vigor e do Espírito, Ensinar o evangelho exige mais do que preparação e levando seu testemunho ao coração de seus alunos. apresentações. O Élder Richard G. Scott explicou: (Ver 2 Néfi 33:1.) O Presidente Joseph Fielding Smith “Seu compromisso de ensinar os preciosos filhos de escreveu: “Nenhum homem ou mulher pode ensinar nosso Pai Celestial não envolve apenas o longo período pelo Espírito o que não praticar”. (Church History and que despende preparando cada aula nem as muitas horas Modern Revelation, 2 vols. [1953], 1:184) de jejum e oração que passa pedindo para tornar-se um• Você ajudará as pessoas a ver que podem seguir as melhor professor. É o compromisso de levar uma vida em palavras de Cristo no dia-a-dia. que cada momento seja vivido com propósito e de acordo• A paz e a felicidade que sentir ao viver o evangelho com os ensinamentos e o exemplo do Salvador e de Seus serão evidentes. Estarão estampadas em seu rosto, em servos. É o compromisso de empenhar-se continuamente suas palavras e no poder de seu testemunho. para ser cada vez mais espiritual, mais dedicado, mais merecedor de ser um instrumento para que o Espírito do• As pessoas a quem ensinar confiarão em você e Senhor toque o coração dos que foram confiados a você, acreditarão mais prontamente no que lhes disser. para que lhes conceda uma compreensão maior de Seus• Seu próprio testemunho crescerá. “Se alguém quiser ensinamentos”. (“Four Fundamentals for Those Who fazer a vontade [do Pai]”, ensinou o Salvador, “pela Teach and Inspire Youth”, in Old Testament Symposium mesma doutrina conhecerá se ela é de Deus”. (João Speeches, 1987, p. 1) 7:17) Você talvez ache que não entende certo princípio Embora não vá alcançar a perfeição em tudo, você pode que está preparando-se para ensinar. Contudo, ao esforçar-se para ser mais perfeito na prática das verdades estudá-lo em espírito de oração, empenhar-se para vivê- que ensina. Encontrará mais força e poder para ensinar os lo e depois o transmitir às pessoas, seu próprio princípios do evangelho caso se empenhe continuamente testemunho se fortalecerá e se aprofundará. para viver de acordo com eles. 19
  • 27. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R um servo que Dele necessite”. (“Tears, 9 Trials, Trust, Testimony”, Ensign, setembro de 1997, p. 5) Ser Apoiado e Designado CHAMADOS, Você receberá força renovada quando for apoiado pela congregação e designado. Na designação, os líderes do sacerdócio DESIGNADOS e colocam as mãos sobre sua cabeça e dão-lhe a permissão de agir em seu chamado. Dão- MAGNIFICADOS lhe também bênçãos de fortalecimento e orientação. O Presidente Spencer W. Kimball declarou: “A designação deve ser Os filhos de Leí, Jacó e José, dão um levada a sério; envolve um distanciamento exemplo para os que foram chamados para do pecado, das coisas da carne, do que é vil, ensinar. Jacó disse que havia “recebido essa baixo, torpe, desprezível ou vulgar; missão do Senhor”. Ele e José foram separação do mundo em favor de um plano consagrados, ou designados, “sacerdotes e mais elevado de pensamento e atividade”. mestres [do] povo”. Então, “[magnificaram (The Teachings of Spencer W. Kimball, ed. seu] ofício para o Senhor”. (Jacó 1:17–19) Edward L. Kimball [1982], p. 478) Nenhum chamado formal para ensinar é Receber o Chamado para Ensinar completo sem a designação por parte da Se você tiver o chamado de professor ou devida autoridade do sacerdócio. Se você foi líder na Igreja, pode estar certo de que ele chamado e apoiado como professor, mas O Presidente Gordon B. veio do Senhor por meio de Seus servos não foi designado, contate seu líder do escolhidos. E Ele garantiu: “Seja pela minha quórum ou auxiliar para verificar os Hinckley falou o seguinte própria voz ou pela voz de meus servos, é o procedimentos necessários para a a respeito da palavra mesmo”. (D&C 1:38) designação. magnificar: “Conforme O chamado é uma oportunidade sagrada meu entendimento, Magnificar Seu Chamado e Ser de servir. Implica uma responsabilidade significa ampliar, para com o Senhor. Deve influenciar sua Magnificado pelo Senhor aproximar e engrandecer”. maneira de viver, governar suas decisões e Como foi dito acima, Jacó e José Ele disse que quando os motivá-lo a ser um servo fiel e sábio. magnificaram seu chamado de ensinar o portadores do sacerdócio Quando recebeu um chamado para povo. Pregaram a palavra de Deus “com magnificam seu chamado, ensinar, você talvez tenha dito a si mesmo: diligência (…), trabalhando com toda [sua] “engrandecem o potencial “Mas não recebi treinamento para ensinar. força”. (Jacó 1:19) de [seu] sacerdócio”. Não tenho capacidade de dar uma aula ou Se magnificar seu chamado para ensinar, (Conference Report, abril conduzir uma discussão em classe. Há o Senhor o magnificará. O Presidente Ezra de 1989 pp. 60, 63 ou tantos que se sairiam muito melhor do que Taft Benson ensinou: “Não há como haver Ensign, maio de 1989, eu”. É mesmo provável que haja muitos falhas no trabalho do Senhor quando outros com bem mais experiência didática [damos] o melhor de [nós]. Somos apenas pp. 46, 49) ou aptidão do que você. No entanto, você é instrumentos; esta é a obra do Senhor. Esta Isso se aplica a seu que foi chamado. O Senhor o tornará um é Sua Igreja, Seu plano do evangelho. Estes chamado para ensinar. instrumento em Suas mãos se você for com quem estamos trabalhando são Seus Quando magnificar seu humilde, fiel e diligente. O Presidente filhos. Ele não permitirá que fracassemos se chamado “com diligência Thomas S. Monson ensinou: fizermos nossa parte. Ele nos concederá (…), trabalhando com “Se algum irmão ou irmã se sentir talentos e capacidade maiores que os toda [sua] força” (Jacó despreparado e até incapaz de responder ao nossos, quando necessário. Sei disso. Tenho 1:19), você aumentará seu chamado para servir, sacrificar-se e abençoar certeza de que vocês já vivenciaram isso, potencial de influenciar as a vida das pessoas, deve lembrar-se da assim como eu. É uma das experiências pessoas para o bem. seguinte verdade: ‘A quem Deus chama, Ele mais agradáveis que um ser humano pode qualifica’. Ele, que está atento à queda de desfrutar”. (The Teachings of Ezra Taft Benson um simples passarinho, não desamparará [1988], p. 372)20
  • 28. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R DESENVOLVER OS TALENTOSO Senhor tem um grande trabalho para cada um de nós. Vocês podem ficar imaginando como pode ser isso. Podem achar que nada há de especial ou superior acerca de vocês ou de sua capacidade. (…)O Senhor pode realizar notáveis milagres com uma pessoa de capacidade mediana, se ela for humilde, fiel, servi-Lo diligentemente e procurar aperfeiçoar-se. Isto se dá porque Deus é a suprema fonte de poder. Presidente James E. Faust
  • 29. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R plantas haviam murchado. Ela não se dera 10 ao trabalho de acompanhar o progresso delas diariamente. Isso fez com que ela pensasse em seus filhos que estavam crescendo e se comprometesse a não desperdiçar os poucos anos que teria junto a eles. Por causa do que aprendeu com seu presidente de estaca, tornou-se uma melhor PROCURAR mãe. O presidente de estaca seguira o exemplo LIÇÕES EM TUDO do Salvador, que sempre comparava verdades espirituais a objetos e atividades familiares e prosaicos. Você pode fazer o Enquanto trabalhava em seu jardim, um mesmo; pode encontrar lições de vida nas presidente de estaca estava pensando no coisas que faz e observa todos os dias. Ao discurso que iria fazer na conferência de ponderar e orar sobre uma lição e sobre seus estaca que se aproximava. Ele estava alunos, o mundo a sua volta pode ganhar planejando falar sobre como fortalecer a vida e fornecer respostas a perguntas e família. exemplos de princípios do evangelho. Sua vizinha, que parecia ter um talento Os dois exemplos a seguir mostram especial para cuidar de flores e deixá-las como outros professores identificaram viçosas, também estava trabalhando em seu lições em suas observações cotidianas: jardim. Ele chamou-a e perguntou: “Qual é Uma professora da Primária ficou o seu segredo na jardinagem?” observando uma família na Igreja certo A resposta que ela deu foi domingo. Notou quando um menino da profundamente simples. Ela disse: “Fico família, que pertencia a sua classe e às vezes ”E agora, como sempre perto do jardim. Visito-o todos os era descortês com os colegas de turma, começaste a ensinar a dias, mesmo quando não é conveniente auxiliou a irmã. “Esse é o exemplo de que palavra, assim desejo para mim. E enquanto estou aqui, fico preciso”, ela disse a si mesma. “Isso vai que continues a ensinar. atenta a sinais de pequenos problemas que ilustrar o princípio e ajudar esse menino.” E desejo que sejas possam estar acontecendo, como ervas Posteriormente, ela deu o exemplo em uma daninhas, insetos e problemas no solo. diligente e moderado em aula sobre a bondade. As crianças Todas essas dificuldades são facilmente todas as coisas.” aprenderam com o exemplo, e o menino contornáveis se detectadas e corrigidas no (Alma 38:10) começou a melhorar seu comportamento e início, mas irreparáveis se negligenciadas”. relacionamento com os colegas de turma. O presidente de estaca foi inspirado a Um pai e seu filho estavam brincando comparar a preocupação de sua vizinha com blocos. Quando o menininho fez com seu jardim com o cuidado que algumas tentativas infrutíferas de construir devemos ter com nossa família. No discurso grandes estruturas sobre bases pequenas, o que fez na conferência de estaca, falou pai enxergou aí uma oportunidade de sobre o jardim de sua vizinha. Observou ensino. Ele explicou a importância de que se quisermos que nossos alicerces fortes e sólidos. Então, antes de relacionamentos com os membros da continuarem a brincar, leu Helamã 5:12, família floresçam, precisamos ficar “perto que diz que “é sobre a rocha de nosso do jardim”, dedicar tempo a eles todos os Redentor, que é Cristo, o Filho de Deus, que dias, conversar com eles, externar-lhes [devemos] construir os [nossos] alicerces”. nossa gratidão e procurar sinais de Mais tarde, no mesmo dia, a família problemas em potencial que possam ser estudou as escrituras em conjunto. Em uma resolvidos antes que seja tarde demais. lição curta que reforçava a passagem que Uma irmã presente à conferência leram, pai e filho mostraram os blocos e lembrou-se do discurso do presidente de conversaram sobre a importância de estaca quando viu que algumas de suas construir sobre o alicerce de Cristo.22
  • 30. D E S E N V OLV E R TA L E N TO SDesenvolver Olhos e Ouvidos de Professor Registre as Impressões que Receber As seguintes sugestões podem ajudá-lo a identificar Ao identificar idéias de ensino a sua volta, não deixe deoportunidades de ensino em todos os lugares. registrar as impressões que receber. Tenha sempre à mão Estude as lições com bastante antecedência. Se você estiver um pequeno caderno e escreva sobre as coisas que lhefamiliarizado com as aulas que dará, vai estar mais atento chamarem a atenção por serem idéias de ensino emàs ocorrências do dia-a-dia que poderão ser utilizadas nelas. potencial. Registre impressões que tiver ao ouvir discursosSe for lecionar para uma classe que tenha um manual, é ou participar de aulas. Escreva sobre experiências queproveitoso ter uma boa noção do conteúdo do livro fortaleçam a fé. Ao criar o hábito de anotar essas coisas,inteiro. Então, você estará mais apto a determinar quando você desenvolverá uma percepção cada vez mais aguçadacerta observação poderá aplicar-se a uma lição que só dos ricos recursos didáticos a seu redor.ensinará dentro de várias semanas. Não se preocupe com a forma pela qual essas idéias Ore todos os dias pedindo auxílio em sua preparação. Peça serão utilizadas, apenas tome nota delas. Às vezes, suasao Pai Celestial que o ajude a tomar conhecimento de observações se aplicarão a uma aula que vai dar dentro emcoisas que tornarão suas aulas mais memoráveis, breve, mas outras vezes, você verá ilustrações ou exemplosinspiradoras e cheias de vida para seus alunos. maravilhosos de princípios que só vai ensinar após Tenha sempre em mente as pessoas que você ensina e a aula semanas ou mesmo anos. Caso não os registre, poderáque está preparando. Pense em seus alunos. Reflita sobre a esquecê-los.vida deles, as decisões que precisam tomar e os rumos que Você pode também criar uma pasta para cada uma dasestão seguindo. Esteja aberto a idéias que poderão ser aulas que vai dar nos próximos meses. À medida que lheutilizadas no ensino ao fazer coisas como estudar as ocorrerem ilustrações com objetos, comparações e outrasescrituras ou observar as belezas da natureza. Elas poderão idéias, ponha um lembrete na respectiva pasta. Quandoocorrer-lhe enquanto realiza atividades como limpar a chegar a hora de preparar uma aula específica, talvez vocêcasa, ir para o trabalho ou fazer compras. Praticamente se dê conta de que recolheu um vasto cabedal de idéias equalquer experiência pode fornecer exatamente o exemplo, atividades para enriquecer a lição.a ilustração ou o esclarecimento de que você precise parauma aula do evangelho. 23
  • 31. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R 11 ELABORAR UM PLANO PARA MELHORAR O ENSINO Quando estava resumindo o registro dos ajudá-lo a ensinar. Relacione-os no diário jareditas, Morôni ficou preocupado com sua ou em um caderno ou faça o gráfico da fraqueza na escrita. Achou que os gentios página 25. Ao proceder assim, pense nos que iriam ler suas palavras acabariam princípios didáticos abordados neste livro, zombando delas e rejeitando-as. Orou para como amar os alunos, ensinar pelo Espírito, que os gentios tivessem caridade e não ensinar a doutrina, convidar os alunos a rejeitassem a palavra de Deus. Então, o estudar diligentemente, criar uma atmosfera Senhor fez-lhe a seguinte promessa: propícia ao aprendizado, usar métodos “Porque viste a tua fraqueza, serás eficazes ou preparar as aulas. fortalecido”. (Éter 12:37) O Senhor disse-lhe Talvez seja a sua paciência que mais vá também: “E se os homens vierem a mim, ajudá-lo como professor. Ou talvez seu mostrar-lhes-ei sua fraqueza. E dou a sorriso constante, sua preocupação genuína fraqueza aos homens a fim de que sejam com as pessoas, seus dotes artísticos, seu ”Persiste em ler, exortar humildes; e minha graça basta a todos os conhecimento das escrituras, sua disposição e ensinar, até que eu vá. que se humilharem perante mim; porque para ouvir, seu espírito calmo, seu hábito de Não desprezes o dom caso se humilhem perante mim e tenham preparar-se exaustivamente ou seu desejo que há em ti, o qual te fé em mim, então farei com que as coisas sincero de ensinar bem. foi dado por profecia, fracas se tornem fortes para eles”. Você não precisa identificar um grande com a imposição das (Éter 12:27) número de pontos fortes; basta alguns para mãos. (…) Medita estas Em seu chamado para ensinar o iniciar. O objetivo de concentrar-se em coisas; ocupa-te nelas, evangelho, você talvez tenha às vezes a alguns de seus pontos fortes é apoiar-se para que o teu sensação de inadequação. Mas essa neles para a partir daí melhorar em áreas aproveitamento seja promessa do Senhor pode trazer-lhe alento. em que talvez não se esteja saindo tão bem. manifesto a todos. Tem Caso se humilhe, reconheça áreas em que precise de Seu auxílio e exerça fé Nele, Ele o Quais São Meus Pontos Fracos como cuidado de ti mesmo e fortalecerá e o ajudará a ensinar de forma Professor? da doutrina. Persevera nestas coisas; porque, agradável a Ele. Depois de pensar em seus pontos fortes, reflita sobre suas experiências didáticas fazendo isto, te salvarás, Avaliar Seus Próprios Pontos Fortes recentes. Pense nas áreas em que poderia tanto a ti mesmo como e Fracos melhorar. Novamente, volte a atenção para aos que te ouvem.” Para começar, crie um plano os princípios didáticos que este livro (I Timóteo 4:13–16) determinando como está seu desempenho ressalta. Você pode fazer uma lista das atualmente. Algo útil seria dividir essa várias coisas que pode fazer melhor, mas avaliação em duas partes: seus pontos fortes talvez seja mais proveitoso limitar-se a duas e fracos como professor. de cada vez. Falando em termos gerais, crescemos “linha sobre linha, preceito sobre Quais São Meus Pontos Fortes como preceito”. (2 Néfi 28:30) Devemos agir Professor? “com sabedoria e ordem; porque não se Comece pensando em alguns dos dons exige que o homem corra mais rapidamente que o Senhor já lhe deu e que podem24
  • 32. D E S E N V OLV E R TA L E N TO Sdo que suas forças o permitam”. (Mosias 4:27) pedir-lhes que reformulem os princípios com suas próprias Quando escolher uma ou duas áreas em que gostaria de palavras. Ela decide utilizar esta idéia na próxima aula quemelhorar, escreva-as em seu diário ou em um caderno. for dar e registra este plano em seu diário.Fazer um Plano para o Aperfeiçoamento Que Técnicas Preciso Desenvolver? Para decidir como melhorar na área ou áreas que A professora também lê que deve observar os alunosescolheu, pense nas seguintes perguntas: durante as aulas. Ela diz para si mesma: “Eis uma técnica• O que posso fazer agora para melhorar como professor? que preciso desenvolver, mas que vai exigir bastante prática”. Ela registra este plano em seu diário.• Que técnicas preciso desenvolver? Ao pensar em seu plano, percebe que já tem pelo menos• Quem pode auxiliar-me? um ponto forte sobre o qual pode edificar: o fato de• Que materiais estão à disposição? preparar suas aulas com extremo zelo. Por estar sempre A seguir, há um exemplo que mostra como você pode familiarizada com o conteúdo da lição, será capaz deutilizar essas perguntas. Nele, uma professora da Sociedade observar os alunos, em vez de dar demasiada atenção aode Socorro percebeu que precisava melhorar sua manual ou a suas anotações.capacidade de discernir se os alunos estavam entendendo Quem Pode Auxiliar-me? Quais São os Materiais àsuas aulas. Disposição?O que Posso Fazer para Melhorar como Professor? Por fim, a professora pergunta a si mesma se há recursos A professora decide folhear este livro em busca de idéias que poderia usar. Ela já utilizou este livro como fonte esobre o que pode melhorar agora. Ao ler “Como Saber Se pensa em outros possíveis recursos: “Quem sabe outrosos Alunos Estão Aprendendo” (página 73), ela descobre professores? Eu poderia falar com o coordenador deque uma forma de avaliar a compreensão dos alunos é aperfeiçoamento didático ou outro professor capacitado Utilize este gráfico (ou outro que você mesmo elaborar) para criar um plano para melhorar seu ensino. Nos espaços em branco, escreva suas respostas às perguntas. Como Estou Saindo-me? • Quais são meus pontos fortes como professor? • Quais são meus pontos fracos? O que Posso Fazer para Melhorar? • O que posso fazer agora para melhorar como professor? • Que técnicas preciso desenvolver? Que Recursos Vou Utilizar? • Quem pode auxiliar-me? • Que materiais estão à disposição? 25
  • 33. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R para avaliar a compreensão dos alunos? Um de meus receberdes o Espírito, não ensinareis’. (D&C 42:14) (…) líderes poderia assistir a uma aula minha e dar sugestões? Quem orar suplicando auxílio para ensinar terá o poder Os alunos poderiam propor sugestões?” do Espírito Santo e seus ensinamentos serão, como declarou Néfi, levados ao coração dos filhos dos homens Estabelecer uma Meta e Registrar Seu Progresso pelo poder do Espírito Santo”. (The Teachings of Harold B. Depois de traçar um plano para o aperfeiçoamento, Lee, ed. Clyde J. Williams [1996], p. 444) estabeleça uma data na qual você espera atingir sua meta. Ao avaliar seus pontos fortes e fracos como professor, Escreva sobre seu progresso no diário ou em um caderno. pense como você irradia essas “qualidades essenciais”. Se, no decorrer do tempo, precisar adaptar sua meta, Reflita sobre as seguintes perguntas: faça-o. • Demonstro a meus alunos que os amo? Mostro interesse Quando sentir que alcançou a melhora pretendida, pessoal em cada um deles? comece a dedicar-se a outro aspecto didático. • Eles podem sentir meu amor pelo Senhor e Seus Qualidades Mais Importantes ensinamentos? Ajudo-os a ver a aplicação desses ensinamentos em sua vida? Em seu esforço contínuo para ser um melhor professor, lembre-se das qualidades mais importantes. • Meus alunos conseguem sentir meu testemunho do O Presidente Harold B. Lee descreveu uma professora evangelho restaurado de Jesus Cristo? Eles conseguem que exerceu grande influência sobre ele em sua infância. sentir minha grande fé em Deus? Você pode guiar-se por esta descrição para avaliar sua • Oro com fé para ensinar pelo poder do Espírito Santo? eficácia como professor e criar planos para aperfeiçoar-se: Mesmo que tenha pouca experiência em muitos “Em minha infância, as aulas religiosas mais marcantes aspectos didáticos, concentre-se nas qualidades mais a que assisti foram as da Escola Dominical. Contudo, importantes. Você pode amar as pessoas a quem ensinar. pouquíssimos professores da Escola Dominical despontam Pode demonstrar de forma consistente seu amor pelo em minha memória por terem feito uma contribuição Senhor e Seus ensinamentos. E, com fervor, pode duradoura à minha instrução religiosa. Uma professora (…) transmitir sua fé em Deus e seu testemunho do evangelho parecia ter o talento especial de imprimir no fundo de restaurado. Você pode sair-se bem nas qualidades mais nossa alma as lições de história da Igreja, moralidade e as importantes, mesmo enquanto ainda estiver verdades do evangelho de tal forma que, ainda hoje, quase desenvolvendo suas técnicas. quarenta anos depois, surpreendo-me recordando suas aulas e sendo guiado por elas. Com o Auxílio do Senhor, Você Pode Melhorar O que conferia a ela as qualidades essenciais de um Ao empenhar-se para melhorar, a ajuda do Senhor professor bem-sucedido da Escola Dominical? Ela não muitas vezes virá por meio de outras pessoas. A história a tinha grande conhecimento secular nem era versada nas seguir, contada por um homem que servira como teorias e práticas da pedagogia moderna. A aparência dela presidente de missão na Europa Oriental, ilustra esse era simples e comum, a de uma esposa e mãe de uma princípio: pequena comunidade interiorana onde a necessidade “No verão de 1993, visitei um de nossos ramos recém- exigia que todos os membros da família trabalhassem criados. A aula da Escola Dominical era dada por um arduamente. Ela possuía três dons que, a meu ver, membro novo. Era visível que ela não se sentia à vontade tornavam seus ensinamentos eficazes: primeiro, tinha a diante dos alunos. Em vez de correr o risco de cometer um capacidade de fazer com que cada aluno sentisse que ela se erro, lia a lição palavra por palavra. Enquanto os olhos dela interessava pessoalmente por ele; segundo, tinha muito se mantinham fixos no manual, os alunos moviam-se conhecimento das escrituras e amor por elas e a capacidade incontrolavelmente. de fazer habilidosas ilustrações em cada lição para aplicá- Depois da aula, elogiei a professora pela correção las em nossa vida; terceiro, possuía grande fé em Deus e doutrinária de sua exposição e, da forma mais cuidadosa um testemunho inabalável da divindade do evangelho possível, indaguei se ela já havia pensado em fazer algumas restaurado de Jesus Cristo. perguntas que estimulassem o raciocínio dos alunos e as Tinha outra qualificação menos óbvia, mas (…) de discussões em classe. Ela respondeu que, na Europa, os extrema importância para ela e para qualquer pessoa que professores não fazem perguntas. Fui embora, desejar ensinar o evangelho de Jesus Cristo. O Senhor questionando-me sobre o que poderíamos fazer para ajudá- declarou a lei dos professores nas seguintes palavras: ‘E o la, assim como muitos outros novos professores como ela Espírito ser-vos-á dado pela oração da fé; e se não em um país onde a Igreja acabara de estabelecer-se.26
  • 34. D E S E N V OLV E R TA L E N TO S Em agosto daquele ano, um casal foi designado para experiência pessoal relacionada ao tema da aula e eminiciar os programas do Sistema Educacional da Igreja em seguida solicitou o mesmo a outros. Perto do fim da aula,nossa área. Pedimos-lhes que realizassem o que então uma recém-conversa prestou testemunho. A professorachamávamos de sessões de treinamento didático. Uma das parou e indagou de forma serena: ‘Vocês também sentiramprofessoras que eles iriam auxiliar era aquela cuja classe eu um forte Espírito enquanto a irmã Molnar estava falando?visitara. É o Espírito do Senhor’. Ao desfrutarmos o sentimento Quatro meses depois, voltei ao ramo dela. Acontecera calmo e maravilhoso que tivéramos juntos naquele prédioum milagre. Diante da classe havia uma pessoa alugado, agradeci ao Pai Celestial pelo casal que ensinaratransformada, com excelente postura e grande os princípios do evangelho àquela assustada recém-autoconfiança. Suas perguntas cuidadosamente preparadas conversa e a ajudara a tornar-se alguém que realmentesuscitavam respostas interessadas e ela fazia comentários merecia o título de professora do evangelho de Jesusentusiasmados após cada contribuição dos alunos. Ela Cristo.”pedira previamente a um aluno que contasse uma 27
  • 35. PA RT E A : S E U C H A M A D O PA R A E N S I N A R realizados pessoalmente, mas podem, se 12 necessário, ser feitos por telefone, correio ou outras formas. Mantenha contato sempre que for preciso, mas pelo menos uma vez no trimestre. Quando uma líder se reunir com um professor do sexo masculino ou um líder do sexo masculino com uma professora, devem CONSEGUIR O APOIO sempre deixar a porta aberta e pedir a outro adulto que fique em uma sala próxima, DE SEUS LÍDERES corredor ou saguão a fim de evitar criar circunstâncias que levem a mal-entendidos. Antes de conversar com seu líder, Parte da responsabilidade de um líder do prepare-se para falar sobre: sacerdócio ou de uma auxiliar é ajudar e • Como você está sentindo-se acerca de apoiar os professores. A qualidade do seu chamado de professor; ensino na Igreja melhorará quando os líderes e professores desenvolverem uma • Experiências que teve com sua classe; relação de preocupação e apoio mútuos. • Exemplos de como está sendo a reação No sacerdócio e nas auxiliares, os líderes dos alunos às aulas; têm a designação de trabalhar com • Necessidades específicas de alguns professores específicos. Um membro da alunos; presidência da Primária, por exemplo, pode • Suas metas como professor; receber a designação de trabalhar com os professores que dão aula para as crianças de • O que seu líder pode fazer para ajudar 8 a 11 anos. Um membro da presidência do você a alcançar suas metas; quórum de élderes pode ser designado para • Questões que você acha que devam ser trabalhar com os instrutores do quórum. tratadas em reuniões de aperfeiçoamento didático. Orientação para os Novos Professores Visitas a Classes Se você for um professor recém- Alguns líderes, como parte de seu chamado, deverá ter uma reunião com seu chamado, freqüentam a mesma classe líder, de preferência antes de sua primeira semanalmente. Outros líderes, como os aula. Ele ou ela conversará com você sobre a membros da presidência da Primária e da importância de seu chamado e lhe Escola Dominical são instruídos a combinar entregará os materiais da classe. Depois que com os professores visitas ocasionais às der a primeira aula, você e seu líder devem diferentes classes. (Ver Como Melhorar o discutir brevemente a experiência. Ensino do Evangelho: Um Guia para o Líder, p. 6.) Se um líder marcar uma visita a sua Contatar os Líderes para Conversar classe, peça-lhe que simplesmente observe a Contate seu líder regularmente para classe ou que auxilie de outras formas. Ele relatar experiências, discutir as necessidades pode, por exemplo, apresentar parte da dos alunos, resolver problemas e pedir aula, oferecer ajuda específica a um aluno conselhos. Isso lhe propiciará a ou auxiliar em atividades. oportunidade de rever seus planos para aperfeiçoamento contínuo como professor. Esses contatos dão mais resultado se28
  • 36. BPRINCÍPIOS BÁSICOSDO ENSINO DO EVANGELHO
  • 37. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O AMAR OS ALUNOS Nada tem maior efeito sobre uma pessoa para induzi-la aabandonar o pecado que levá-la pela mão e velar por ela com ternura. Quando as pessoas me tratam com bondade e amor, por menores que sejam, que poder exercem sobre minha alma! Já o contrário tende a agitar todos os meus sentimentos e deprime a mente humana. Profeta Joseph Smith
  • 38. AMAR OS ALUNOS podemos despejar um balde de água 1 diretamente num copo pequeno. Contudo, se usarmos princípios corretos de transmissão de conhecimento, poderemos aumentar o copo. Esses princípios são a persuasão, a longanimidade, a brandura, a mansidão, o O AMOR ENTERNECE amor não fingido, a bondade e o conhecimento puros. Eles aumentam o copo, que é a alma da criança, permitindo- O CORAÇÃO lhe receber muito mais do que o próprio balde.” (Conference Report, outubro de 1992, pp. 34–35; Ensign, novembro de Uma professora recém-chamada estava 1992, p. 26) tendo dificuldades devido ao mau Uma professora da Primária contou comportamento de alguns alunos. Ela pediu algumas das compensadoras experiências ajuda a um membro da presidência da que teve com seus alunos depois de visitá- Escola Dominical e ele sugeriu que ela los em casa e demonstrar interesse na vida fizesse uma experiência: escolher um aluno deles. Havia um menino que nunca queria indisciplinado e mostrar-lhe de cinco assistir às aulas e quando o fazia, não maneiras diferentes que se importava com participava. Contudo, depois que ela fez ele. Algumas semanas depois, o líder uma breve visita a sua casa e conversou perguntou à professora como ela estava com ele sobre as suas coisas preferidas, ele saindo-se. Ela informou que ele parara de começou a contar os dias para poder ir à portar-se mal, assim já começara o processo Primária. Outra aluna jamais se pronunciara seletivo para o próximo aluno. Após outras nas aulas, mas conversou entusiasticamente duas semanas, o líder voltou a interpelá-la e quando a professora esteve na casa dela.”Ninguém pode ela mencionou que estava tendo dificuldade Depois dessa ocasião, começou a participarparticipar desta obra, a para eleger alguém. Quando indagou pela das aulas. (Ver Norda D. Casaus, “One onmenos que seja humilde terceira vez, ela disse-lhe que escolhera três One”, Ensign, fevereiro de 1994, p. 59)e cheio de amor”. (D&C alunos diferentes, um após o outro, e que12:8) quando começou a mostrar que se Como o Amor Cristão Influencia o importava com eles, eles já não estavam Ensino dando trabalho. Em cada caso, o amor O Apóstolo Paulo escreveu: “Ainda que enternecera um coração. eu falasse as línguas dos homens e dos O Poder do Amor de um Professor anjos, e não tivesse amor, seria como o metal que soa ou como o sino que tine. E Ao mostrarmos amor por nossos alunos, ainda que tivesse o dom de profecia, e eles se tornarão mais receptivos ao Espírito. conhecesse todos os mistérios e toda a Demonstrarão mais entusiasmo pelo ciência, e ainda que tivesse toda a fé, de aprendizado e ficarão mais abertos a nós e maneira tal que transportasse os montes, e aos demais membros do grupo. Muitas não tivesse amor, nada seria”. (I Coríntios vezes, são levados a uma nova percepção de 13:1-2) Nesta dispensação, o Senhor disse seu valor eterno e passam a sentir um maior que “ninguém pode participar desta obra, a anseio de retidão. menos que seja humilde e cheio de amor, O Élder Dallas N. Archibald, dos Setenta, tendo fé, esperança e caridade”. (D&C 12:8) explicou: Se quisermos influenciar os alunos para o “O ensino adequado engrandece a alma. bem, devemos não apenas amar o ensino, Comparemos uma criança a um copo mas a cada pessoa a quem ensinamos. vazio, e nosso conhecimento e nossa Devemos medir nosso sucesso pelo experiência acumulados ao longo dos anos progresso de nossos alunos, não pela a um balde cheio de água. (…) Não excelência de nosso desempenho. 31
  • 39. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O O amor induz-nos a preparar-nos e a ensinar de modo “A caridade é sofredora e é benigna e não é invejosa e diferente. Quando amamos nossos alunos, oramos por não se ensoberbece; não busca seus interesses, não se irrita todos eles. Fazemos tudo a nosso alcance para conhecer facilmente, não suspeita mal e não se regozija com a seus interesses, conquistas, necessidades e preocupações. iniqüidade, mas regozija-se com a verdade; tudo sofre, (Ver “Compreender os Alunos”, nas páginas 33–34.) tudo crê, tudo espera, tudo suporta. Adaptamos nossa forma de ensinar para atender às De modo que (…) se não tendes caridade, nada sois, necessidades deles, mesmo que para isso precisemos porque a caridade nunca falha. Portanto, apegai-vos à despender mais tempo e esforços. Percebemos quando caridade, que é, de todas, a maior, porque todas as coisas estão ausentes e damo-nos conta de sua presença. hão de falhar — Oferecemos ajuda quando ela se faz necessária. Dedicamo- Mas a caridade é o puro amor de Cristo e permanece nos ao bem-estar eterno dos alunos, fazendo tudo o que para sempre; e para todos os que a possuírem, no último pudermos para promovê-lo e nada para prejudicá-lo. dia tudo estará bem.” (Morôni 7:45–47) Muitas das qualidades mais importantes dos professores do evangelho fiéis e bem-sucedidos estão relacionadas ao Outras Informações amor. O profeta Mórmon ensinou: Na lição 2 do curso Ensinar o Evangelho (páginas 194–197) há mais informações sobre a importância de amar os alunos32
  • 40. AMAR OS ALUNOS Inteirar-se das Características e2 Experiências Comuns aos Alunos Embora cada pessoa seja única, todos os seus alunos, sejam adultos, jovens ou crianças, têm muitas coisas em comum. Antes de tudo, cada um deles é filho do Pai Celestial. Todos têm um potencial divino.COMPREENDER Todos desejam ser amados. Todos querem sentir o apoio alheio e ver suasOS ALUNOS contribuições serem reconhecidas. Além dessas características comuns, é muito provável que seus alunos já tenham Pense na última aula que deu. Ao passado por experiências semelhantes. Na prepará-la e apresentá-la, no que você classe de adultos da Escola Dominical, por pensou? No conteúdo da lição? Nos alunos? exemplo, muitos alunos são pais que já O quanto você realmente sabia sobre eles? acumularam grande experiência e sabedoria Se não os conhecia, como o fato de saber na criação dos filhos. No quórum de pelo menos um pouco a respeito deles élderes, muitos foram missionários de poderia fazer diferença na aula? tempo integral. Muitos sumos sacerdotes já Um consultor do Sacerdócio Aarônico serviram em posições administrativas na ala fez a observação a seguir: ou estaca. Muitos dos rapazes e moças “Como consultor do quórum de freqüentam a mesma escola ou escolas diáconos, tenho aprendido algumas coisas a parecidas. respeito dos rapazes de 12 e 13 anos. Sempre haverá algo que seus alunos Compreendo as dificuldades, tenham em comum. Inteire-se das oportunidades, experiências e dúvidas que características e experiências que lhes sejam os jovens dessa idade têm em comum. afins e encontre meios de tirar proveito Entendo que cada um desses rapazes dessas semelhanças. Se fizer isso, seus acabou de receber o sacerdócio e está alunos sentirão que suas aulas são sensíveis aprendendo o significado de exercê-lo e relevantes às necessidades e interesses dignamente. deles. Assim, participarão de forma mais Também conheço cada diácono intensa e contribuirão com mais individualmente, suas preferências, autoconfiança. talentos, preocupações e o que está Há mais informações sobre as acontecendo em sua vida no momento. características comuns aos diferentes grupos Ao preparar as aulas e ensinar os rapazes, etários na Parte C, “Ensinar Diferentes tento transmitir-lhes os princípios do Grupos Etários”. (Páginas 107–124) evangelho de acordo com seu Conhecer Cada Aluno entendimento e experiência. Para envolver determinado aluno, posso fazer uma Embora tenham muitas características pergunta que relacione algum ponto da comuns, seus alunos provêm de origens e lição com o futebol. A fim de ajudar outro circunstâncias diversas. Não há dois que rapaz a participar, posso contar uma sejam exatamente iguais. Eles têm experiência de um acampamento recente habilidades, preferências e gostos diferentes. que ilustre a aplicação de um princípio do Vivenciaram alegrias, oportunidades e evangelho. Por entender esses rapazes, dificuldades distintas. posso ajudá-los melhor a encontrar meios Quando era representante regional, o de relacionar cada lição a eles.” Élder Neal A. Maxwell disse: 33
  • 41. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O “Um grupo, quórum ou classe da Igreja pode conter contribuam para o aprendizado. (Ver “Tocar Cada Pessoa”, alguns alunos que estejam entediados; alguns que estejam nas páginas 35-–36.) Você saberá quem terá condições de fazendo uma reavaliação silenciosa, angustiada e decisiva responder a certas perguntas, quem poderá contar uma de sua relação para com a Igreja; outros que estejam história edificante ou uma experiência pessoal ou quem visitando pela primeira vez para, com base nessa teve uma experiência que venha a apoiar o objetivo de experiência, decidir se vão continuar vindo ou não; alguns certa aula. Você conseguirá avaliar melhor as respostas que tenham perdido o idealismo e um bom número de dadas nas discussões e adaptar suas aulas de modo mais (…) membros bem informados que experimentem alegria e eficaz. crescimento em uma Igreja divina repleta de seres humanos falhos e que consigam superar as decepções. Levar em Consideração as Semelhanças e Ser impessoal ou utilizar um método uniforme (…) na Diferenças ao Preparar as Aulas liderança e no ensino, quando existe uma diversidade tão Pense na próxima aula que vai dar. Tente visualizar grande de pessoas, obviamente não significa “ocupar-se mentalmente o ambiente e cada pessoa que vai estar lá. zelosamente” no processo de ensino e liderança. Quando Talvez alguém que se sente no mesmo lugar todas as uma pessoa ensina e lidera de forma displicente e semanas lhe venha à mente. O que você sabe a respeito insensível, demonstra que considera o que está fazendo dessa pessoa que pode ajudá-lo a decidir em que ponto uma mera obrigação que tem para com os membros. Essa centrar a aula? Que experiências que ela teve podem ajudar maneira de liderar não leva em conta as diferenças outros alunos a entenderem melhor um princípio do individuais e é destituída de afeto pessoal.” (“…A More evangelho? O conhecimento que você tiver sobre essas Excellent Way” [1973], pp. 56-57) coisas influenciará suas escolhas ao preparar e apresentar as Ao aprender a conhecer e entender cada aluno, você aulas. É por isso que você precisa fazer mais do que estará mais bem preparado para dar aulas que venham ao simplesmente entender o conteúdo da lição; necessita encontro de suas circunstâncias individuais. Essa compreender seus alunos — como filhos de Deus, como compreensão vai ajudá-lo a descobrir meios de ajudar cada membros de seu grupo etário e como pessoas. aluno a participar de discussões e outras atividades que34
  • 42. AMAR OS ALUNOS Com o passar do tempo, à medida que 3 nosso curso começou a produzir frutos, percebi claramente que aquela turma era um tanto incomum. Todos participavam de discussões entusiasmadas e relatavam experiências. Eles pareciam unidos pelo amor. Notei que quanto mais eu tentava tocá-los e servi-los individualmente, mais eles estavam dispostos a ouvirem-se mutuamente e doarem de si. Ao pensarTOCAR CADA PESSOA naquela época, percebo como o simples esforço de achegar-me a cada um dos alunos foi a coisa mais importante que eu Um coordenador de aperfeiçoamento poderia ter feito na condição de professor didático contou a seguinte experiência: daquela classe. Parece que isso os inspirou a “Eu fora chamado para servir como fazer o mesmo uns pelos outros.” instrutor de um curso para todos os Parte de seu trabalho como professor do professores da Escola Dominical. Eu sabia evangelho é ajudar os alunos a entender e que daria aulas para pessoas com sentir o amor que o Pai Celestial tem por personalidade, origem e necessidades muito eles. Não se pode fazer isso apenas com diferentes entre si. Uma delas era um palavras. É preciso tocar todas as pessoas: as professor experiente que trabalhara muitas que você vê sempre, as que vê de vez em vezes com os jovens. Outra não parecia ter quando e as que não veria se não fizesse um a menor segurança como professora e tinha esforço especial. É preciso empenhar-se para consciência de suas imperfeições. Outro tocá-las, sejam elas gentis, desinteressadas irmão ficou constrangido ante a perspectiva ou arredias. O Senhor exortou-nos a de participar por não conhecer bem as recordar que “o valor das almas é grande à escrituras. vista de Deus”. (D&C 18:10) Percebi que precisaria achar uma forma de tocar cada um deles. Antes da primeira Tocar as Pessoas Quando Nos aula, designei o irmão que se sentia pouco à Reunimos vontade no uso das escrituras para falar em Mesmo ao dar aula a muitas pessoas ao poucas palavras sobre como podemos fazer mesmo tempo, você pode tocá-las um programa pessoal de estudo do individualmente. Pode, por exemplo, tocar evangelho. Assim, tive a oportunidade de os alunos cumprimentando cada um deles reunir-me com ele fora da sala de aula e no início da aula. Atos simples como esse expressar a confiança que eu tinha nele. podem fazer grande diferença. Durante a aula, incentivei o professor Você também pode tocar os alunos ao experiente a tecer algumas considerações tornar a participação convidativa e segura. sobre o ensino. E não deixei passar uma Na noite familiar e nas classes da Igreja, chance que surgiu para agradecer a irmã você pode ajudar as pessoas a preparar parte insegura pelo humilde testemunho que ela da aula. Pode planejar atividades especiais, prestara em outra aula algumas semanas números musicais ou perguntas instigantes antes. A reação dos três foi excelente. que reconheçam os talentos de Naquela aula, percebi que havia uma determinadas pessoas e tirem proveito professora que estava sentada longe dos deles. Por exemplo, um irmão menos ativo demais. Decidi fazer-lhe uma visita depois com uma bela voz voltou aos poucos à da aula a fim de mostrar meu interesse por atividade na Igreja por ser convidado ela e perguntar se poderia auxiliá-la na regularmente para cantar em aulas e designação que recebera. Todas as semanas, eventos da ala. eu procurava oportunidades para tocar cada As pessoas são tocadas quando suas pessoa da classe. contribuições são reconhecidas. Faça um 35
  • 43. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O esforço especial para valorizar os comentários de cada calças remendadas e sua camisa gasta. Impedido de chorar pessoa e, se possível, torná-los parte das discussões da aula. por seu orgulho, o pequeno Louis saiu correndo da capela Às vezes lhe será útil repetir as perguntas ou observações e, por fim, ofegante, sentou-se para descansar na calçada. de um aluno para que todos ouçam e compreendam. (…) Uma corrente de águas límpidas escorria ao lado da calçada onde estava Louis. De seu bolso, ele tirou um Tocar as Pessoas em Outras Ocasiões pedaço de papel que continha o plano da aula da Escola Procure maneiras de tocar seus alunos. O que você fizer Dominical e habilmente fez um barco de papel e lançou-o por eles fora da sala de aula pode ter um grande impacto na água. De seu magoado coração infantil saíram as sobre a atitude deles em relação ao estudo do evangelho. palavras resolutas: ‘Nunca mais pisarei lá’. Despenda tempo com os membros da família De repente, em meio às lágrimas, Louis viu refletida na individualmente. Não deixe de cumprimentar seus alunos água a imagem de um homem alto e bem-vestido. Ao sempre que os vir. Estimule-os e auxilie-os em momentos olhar para cima, reconheceu George Burbidge, o de adversidade, lembre-se de datas importantes na vida superintendente da Escola Dominical. deles, visite-os em casa e esteja presente a atividades de que ‘Posso sentar-me a seu lado?’ perguntou o líder eles participem. bondoso. O Presidente Thomas S. Monson contou a seguinte Louis consentiu. (…) No decorrer da conversa, vários história: barcos de papel foram feitos e lançados na água. Por fim, o “Louis Jacobsen (…) era filho de uma pobre viúva líder levantou-se e, segurando firmemente a mão do dinamarquesa. Ele era baixo, pouco atraente e sempre era menino, voltou com ele para a Escola Dominical.” vítima de piadas cruéis dos colegas. Certo domingo, (Conference Report, abril de 1977, p. 106; Ensign, maio de durante a Escola Dominical, as crianças zombaram de suas 1977, p. 72)36
  • 44. AMAR OS ALUNOS 4 AUXILIAR OS MEMBROS NOVOS E MENOS ATIVOS O Presidente Gordon B. Hinckley declarou: ativos precisem de incentivos específicos para aceitar essa “Não é fácil tornar-se membro desta Igreja. Na maioria responsabilidade. Algumas idéias para ajudá-los a participardos casos, isso acarreta o abandono de velhos hábitos, das aulas são as seguintes:velhos amigos e companheiros e a adaptação a uma nova • Nas discussões em classe, faça-lhes perguntas que vocêsociedade, diferente e um tanto exigente. saiba que eles terão condições de responder; Com o número crescente de conversos, precisamos de • Incentive-os a prestarem testemunho e relataremum esforço significativamente maior no sentido de ajudá- experiências pessoais que tiveram ao aprender aslos a encontrar o rumo. Todos esses conversos precisam de verdades do evangelho;três coisas: fazer um amigo, ter uma responsabilidade e sernutridos “pela boa palavra de Deus”. (Morôni 6:4) Para • Peça-lhes que façam leituras em voz alta. Dê-lhes temponós, é um dever e uma oportunidade proporcionar-lhes para prepararem-se e converse com eles comessas coisas. (…) antecedência sobre as passagens das escrituras ou outros Esse trabalho é de todos. (…) materiais que você gostaria que eles lessem. Peço a cada um de vocês que ajudem nesta tarefa. • Chame-os para orar. Para que não se sintam pouco àPrecisamos de sua capacidade de fazer amizades. vontade, faça o convite com antecedência.Precisamos de seu senso de responsabilidade.” (A Liahona, • Se for distribuir designações, faça-o com antecedênciajulho de 1997, pp. 53, 55) para que os alunos tenham tempo suficiente para Como professor do evangelho, você talvez tenha a prepararem-se. Ofereça-se para ajudar caso elesoportunidade de servir a pessoas que tenham entrado para precisem.a Igreja recentemente ou que estejam voltando à atividade. À medida que participarem de discussões em classe eSiga os conselhos do Presidente Hinckley e faça amizade outras atividades, os membros novos e menos ativoscom elas, dê-lhes a oportunidade de participar das aulas e aumentarão sua compreensão do evangelho e seucertifique-se de que sejam nutridas pela palavra de Deus. A compromisso para com o Senhor e Sua Igreja. Fortalecerãoseguir, há algumas sugestões para auxiliá-lo nessa tarefa: também o professor e os demais alunos.”Fazer um Amigo” ”Ser Nutridos pela ‘Boa Palavra de Deus’” A Primeira Presidência aconselhou-nos a “integrar os Os recém-conversos e os membros que estejam voltandopesquisadores e membros novos, envolvendo-os em à atividade na Igreja costumam mostrar-se ávidos porrelacionamentos de amor que os ajudem a fazer a transição aprender sobre o evangelho. Você pode ajudá-los asocial para novos amigos e novo estilo de vida”. (“Helping conservar esse entusiasmo e aumentar o conhecimentoNew Members”, anexo da carta da Primeira Presidência, 15 deles do evangelho. Examine as sugestões a seguir:de maio de 1997) Você pode ajudar as pessoas a fazerem esta transição • Expresse seu entusiasmo pelo evangelho.convidando-as para as aulas, dando-lhes as boas-vindas • Preste testemunho.pelo nome quando chegarem e apresentando-as aos • Externe seu amor pelas escrituras.demais alunos. • Reserve tempo para conversar com eles fora da sala para”Ter uma Responsabilidade” fazer amizade com eles e verificar que estejam entendendo os princípios ensinados. Nas classes da Igreja, todos os alunos têm a • Conte-lhes experiências que você teve ao viver oresponsabilidade de contribuir para criação de uma evangelho;atmosfera propícia ao aprendizado. (Ver as páginas 77-78.)No entanto, pode ser que os membros novos e menos • Incentive-os a estudar as escrituras sozinhos. 37
  • 45. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O redimir-me completamente. Conversei com 5 a menina e incentivei-a a falar. ‘Vou ajudá- la nisso’, eu disse a ela. Antes do fim do ano, ela já estava respondendo a perguntas e participando das ENSINAR ALUNOS aulas com certa freqüência, contando com a ajuda e colaboração dos colegas.” (Teach Ye PORTADORES Diligently, rev. ed. [1991], pp. 92–93) Durante Seu ministério mortal, o Salvador mostrou grande compaixão pelas DE DEFICIÊNCIAS pessoas que tinham imperfeições físicas e mentais. Ofereceu-lhes esperança, compreensão e amor. Ao ensinar pessoas O Élder Boyd K. Packer contou a assim, siga o exemplo Dele. Tente não se seguinte experiência que teve em seu sentir incomodado pelas deficiências delas. primeiro ano como professor do seminário: Reconheça que todos nós, de uma forma ou “Em minha classe, havia uma jovem cuja de outra, somos diferentes. petulância me incomodava muito. Ela não Com amor e sensibilidade, você pode participava e tumultuava as aulas ajudar os alunos portadores de deficiências continuamente. Certa vez, pedi-lhe que a participar das aulas. Talvez você precise fizesse algo na aula que nem exigia conversar com os demais para ajudá-los a preparação prévia. Ela disse com ar de entender e aceitar os deficientes. provocação: ‘Não quero’. Abaixo, há descrições de diferentes tipos Insisti, mas ela recusou-se com uma de deficiência e formas de ajudar os alunos insolência cada vez maior. Irritado, eu disse que as possuam. algo meio impensado, indicando que os ‘alunos que não estiverem dispostos a Deficiência Auditiva participar não vão receber notas nem A deficiência auditiva pode variar em certificado’. E pensei: ‘Vamos ver quem intensidade, indo desde uma ligeira pode mais. Ou você toma jeito ou…’ dificuldade para ouvir até a total surdez. Algumas semanas depois, em uma Algumas pessoas ouvem o suficiente para reunião com os pais, a mãe dessa aluna entender a linguagem oral com o auxílio de descreveu-a como tímida, reservada e aparelhos auditivos, já outras precisam insegura para participar. Eu não me utilizar a linguagem de sinais ou fazer a incomodaria com timidez e insegurança; leitura labial para comunicarem-se. era o atrevimento e a má-criação dela que Quando descobrir que um aluno seu tem me preocupavam. deficiência auditiva, dedique-lhe uma Felizmente, antes de tocar nesse assunto atenção especial e seja sensível a suas com sua mãe, ela prosseguiu: ‘É por causa necessidades. Se for preciso, converse com do problema de fala que ela tem’. ele para verificar qual seria o melhor lugar Surpreso, perguntei-lhe do que se tratava. para ele sentar-se a fim de participar das A mãe respondeu: ‘Ah, você ainda não discussões e atividades. Pode ser importante notou?’ Eu não percebera! ‘Ela é capaz de que fique em um local onde consiga fazer quase qualquer coisa para evitar facilmente ver você falar. Talvez ele prefira participar de trabalhos em grupo’, sentar-se em determinado lado da sala. informou-me a mãe. ‘Esse defeito é motivo Examine essas opções em espírito de de grande constrangimento para ela’. cooperação e amizade, de forma a mostrar Depois dessa conversa, senti-me um seu desejo de que a pessoa participe das perfeito idiota! Eu deveria ter percebido que aulas. havia uma explicação para a atitude dela. Passei o restante daquele ano tentando38
  • 46. AMAR OS ALUNOSDeficiências da Fala Quando descobrir que um aluno seu tem dificuldade para ler, tenha muita cautela ao solicitar sua participação As deficiências de linguagem e da fala afetam a na aula. Não o deixe constrangido pedindo-lhe que leia emcapacidade de uma pessoa interagir e comunicar-se com as voz alta caso ele não se sinta à vontade. Procure conhecê-outras. Podem ser de maior ou menor gravidade e lo melhor e inteire-se de sua capacidade e disposição paraapresentar-se em qualquer idade. Essas deficiências na fala ler. Se uma pessoa se prontificar a ler, mas precisar depodem impedir também que as pessoas entendam a tempo para praticar, ajude-a a preparar-se para ler certaslinguagem falada e escrita. Podem criar-lhes dificuldades passagens que serão utilizadas em lições futuras. Em outrospara formar palavras e frases e expressar idéias. Algumas casos, você poderá procurar meios de envolver a pessoapessoas com problemas na fala tentam escondê-los, sem pedir que ela leia. Discuta essas possibilidades com ela.enquanto outras, principalmente as crianças, nem se dão Trabalhem em conjunto para descobrir a melhor forma deconta deles. contar com sua participação. Se você suspeita que um aluno seu tenha umadeficiência dessa natureza, seja cuidadoso ao convidá-lo Deficiência Visualpara uma participação diante da turma. Dedique uma A deficiência visual pode variar de uma ligeira perda deatenção especial a ele e informe-se mais sobre seu potencial visão à total cegueira. Algumas pessoas com deficiênciade aprendizado. Prepare atividades que o ajudem a fazer visual conseguem enxergar caso se sentem na frente da salacontribuições sem constrangimento, como trabalhos em de aula ou usem óculos. Outras dependem exclusivamentegrupo com alunos que sejam particularmente bondosos e da audição e da leitura de livros em braile para aprender.pacientes. Ao conhecê-lo melhor e ver que sua Ajude seus alunos com deficiência visual a sentarem-seautoconfiança está aumentando, crie mais oportunidades onde possam aprender de forma mais eficaz e participarpara ele contribuir durante a aula. Ajude-o a identificar os das aulas. Em espírito de amizade, converse com eles sobrepassos que esteja disposto a tomar para sentir-se mais à suas necessidades e o que você pode fazer para ajudar.vontade para participar.Deficiências Mentais Outras Informações As informações acima fornecem apenas uma visão geral. Uma pessoa que possua deficiência mental pode Se perceber que um aluno seu tem alguma deficiência,apresentar retardamento na capacidade de comunicar-se, converse com ele e sua família para saber como você podeinteragir, estudar, trabalhar ou agir de forma independente. auxiliar. Faça amizade com ele. Consulte também osAlguns deficientes mentais precisam de ajuda em quase líderes. Busque a orientação do Senhor para saber comotudo o que fazem, enquanto outros só precisam de auxílio ajudar a pessoa a ter sucesso e alegria em sua classe.em algumas áreas específicas. Há mais informações sobre como ministrar a portadores Seja sensível e afável com um aluno que possuir de deficiências nas páginas 310–314 da seção “Ensino edeficiência mental. Converse normalmente com ele sobre Liderança no Evangelho” do Manual de Instruções da Igreja.coisas normais. Convide-o a participar da aula fazendocoisas que o deixarão à vontade. Você pode ajudá-lo a Recursos para os Membros Portadores depreparar-se com antecedência. Vez por outra, pode Deficiênciastambém dividir a turma em pequenos grupos ou pares nos Os materiais para os membros portadores de deficiênciasquais ele possa interagir com colegas pacientes e estão relacionados no Catálogo do Centro de Distribuição.compreensivos. As perguntas sobre materiais para membros portadoresDificuldade de Leitura de deficiências devem ser enviadas para: Algumas pessoas têm dificuldade para ler. Pode ser que Members with Disabilitiessofram de dislexia ou algum outro problema parecido. Floor 24Podem estar tendo dificuldade para ler em um idioma que 50 East North Temple Streetnão seja a sua língua materna. Podem estar com problemas Salt Lake City, UT 84150–3200de visão que dificultem a leitura ou talvez simplesmente Telefone: 1–801–240–2477não saibam ler. 39
  • 47. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O ENSINAR PELO ESPÍRITO Se tivermos o Espírito do Senhor para guiar-nos,poderemos ensinar qualquer pessoa, independentemente de seu nível de instrução, em qualquer lugar do mundo.O Senhor sabe mais do que qualquer um de nós, e se formos Seus servos, agindo sob a influência de Seu Espírito, Ele poderá transmitir Sua mensagem de salvação a toda e qualquer alma. Élder Dallin H. Oaks
  • 48. ENSINAR PELO ESPÍRITO uma experiência espiritual com o Senhor. 6 Você é um mero instrumento, não o professor. Só o Senhor conhece as necessidades dos alunos. Só Ele pode inspirar o coração das pessoas e fazer com O ESPÍRITO É que elas mudem”. (Discurso feito para educadores religiosos, 1º de setembro de 1989.) O VERDADEIRO Servir Humildemente de PROFESSOR Instrumento nas Mãos do Senhor Às vezes, somos tentados a pensar que as pessoas vão aproximar-se do Pai Celestial ”Quando um homem fala pelo poder do somente por causa de nossos esforços. Espírito Santo, o poder do Espírito Santo Chegamos até a supor que é nosso poder de leva as suas palavras ao coração dos filhos persuasão que as convence da verdade. dos homens.” (2 Néfi 33:1) Nenhum Imaginamos também que nossa eloqüência professor mortal, por mais hábil ou e nosso conhecimento de determinado experiente que seja, pode levar as bênçãos princípio do evangelho os inspirarão e do testemunho e da conversão a outra edificarão. Se começarmos a crer em tais pessoa. Esse papel é do Espírito Santo. É por coisas, seremos um “empecilho” para o meio Dele que as pessoas podem adquirir poder de convencimento do Espírito Santo. um testemunho da veracidade do Devemos sempre nos lembrar do evangelho. (Ver Morôni 10:5; D&C 50:13- mandamento que o Senhor nos deu de 14.) “[proclamar] boas novas (…) com todaA impressão do Espírito O Papel do Espírito no Ensino do humildade, confiando [Nele]”. (D&CSanto em uma alma Evangelho 19:29–30)que ouve a palavra de Caso se prepare espiritualmente eDeus é o “o poder de Ao ensinarmos o evangelho, devemos ter reconheça a influência do Senhor em seuDeus para convencer os a humildade de reconhecer que o Espírito ensino, você se tornará um instrumentohomens”. (D&C 11:21) Santo é o verdadeiro professor. Nosso nas mãos Dele. O Espírito Santo concederáO Presidente Joseph privilégio é simplesmente servir de poder a suas palavras.Fielding Smith ensinou: instrumentos por meio dos quais o Espírito O Élder Richard G. Scott do Quórum dos“Quando o Espírito de Santo possa ensinar, testificar, consolar e Doze ensinou sobre a diferença entre umaDeus fala ao espírito inspirar. Devemos, portanto, ser dignos de pessoa humilde que permite que o Espíritodo homem, tem o poder receber o Espírito. (Ver “Buscar o Espírito”, Santo ensine e uma orgulhosa que confiade comunicar a verdade na página 13.) Devemos orar pedindo a em sua própria força:com muito mais orientação do Espírito ao preparar e dar “Há alguns anos, recebi uma designaçãoeficácia e clareza do nossas aulas. (Ver “Reconhecer e Seguir o no México e América Central semelhante àque até mesmo o Espírito ao Ensinar”, pp. 47–48.) Devemos de um Presidente de Área. (…)contato pessoal com fazer tudo a nosso alcance para criar uma Certo domingo, (…) fui à reunião doseres celestiais. Por atmosfera na qual nossos alunos consigam sacerdócio em um ramo mexicano ondemeio do Espírito Santo, sentir a influência do Espírito. (Ver um humilde e inculto líder do sacerdócioa verdade enraíza-se “Convidar o Espírito ao Ensinar”, páginas estava fazendo um enorme esforço paranas próprias fibras e 45–46.) ensinar as verdades do evangelho. Eranervos do corpo, de O Élder Gene R. Cook, dos Setenta, evidente como elas haviam influenciadomaneira a não ser aconselhou: “Quem ensina? O Consolador. sua vida. Percebi seu intenso desejo deesquecida.” (Doctrines Lembre-se sempre de que você não é o transmitir aqueles princípios. Eleof Salvation, comp. ‘verdadeiro professor’. Isso é um sérioBruce R. McConkie, 3 reconhecia que eram de grande valor para engano. (...) Tenha cuidado para nãovols. [1954–1956], os irmãos a quem amava. Seus olhos não interferir. O principal papel do professor é1:47–48) saíam do manual, mas sua atitude refletia o criar condições para que as pessoas tenham 41
  • 49. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O puro amor que sentia pelo Salvador e pelas pessoas a quem ensinava. Esse amor, sinceridade e pureza de intenção faziam com que a influência do Espírito Santo envolvesse a sala. (…) Posteriormente, estive na classe da Escola Dominical da ala que minha família freqüenta. Um experiente professor universitário deu a aula. Essa experiência constituiu um espantoso contraste se comparada à que tivera na reunião do sacerdócio do ramo mexicano. Tive a impressão de que o instrutor escolhera propositadamente referências pouco conhecidas e exemplos incomuns para desenvolver o assunto do dia: a vida de Joseph Smith. Parecia-me que ele estava usando a oportunidade para impressionar a classe com seu grande conhecimento. (…) Ele mostrou-se menos dedicado a ensinar os princípios que o humilde professor do sacerdócio. (…) (…) A humildade do líder mexicano do sacerdócio foi essencial para que ele fosse usado como instrumento para a transmissão espiritual da verdade.” (Helping Others to Be Spiritually Led [address to religious educators, 11 de agosto de 1998], pp. 10–12) Outras Informações Na lição 3 do curso Ensinar o Evangelho (pp. 198–202) há mais informações sobre como ensinar pelo Espírito.42
  • 50. ENSINAR PELO ESPÍRITO7ENSINAR COMO TESTEMUNHO ”O supremo poder de convencimento e levando-os ao arrependimento. Nada além de conversão do evangelho manifesta-se”, disso tem tal capacidade”. (Journal of disse o Élder Bruce R. McConkie, “quando Discourses, 5:327) um professor inspirado diz: ‘Sei pelo poder do Espírito, por revelações do Espírito Santo O que É um Testemunho? à minha alma, que as doutrinas que ensinei É importante entender o que é e o que são verdadeiras’.” (The Promised Messiah não é um testemunho. Em primeiro lugar, [1978], pp. 516–517) não se trata de uma admoestação, um O Presidente Brigham Young aprendeu chamado ao arrependimento, uma longa essa verdade antes de ser batizado na Igreja. narração, um sermão ou uma instrução. É O testemunho de um humilde professor uma declaração simples e direta de nossa ajudou-o a sentir o poder de conversão do crença --- um sentimento, uma certeza, Espírito Santo. Mais tarde, lembrou: uma convicção. Em geral, é uma declaração “Quando vi um homem sem eloqüência ou feita na primeira pessoa, eu, seguida de um dom para falar em público que apenas verbo que expresse uma crença firme, como conseguia dizer: ‘Sei, pelo poder do Espírito “Eu sei que (…)”, “Testifico que (…)”, Santo, que o Livro de Mórmon é verdadeiro “Presto testemunho de (…)”, ou “Tenho a e que Joseph Smith é um Profeta de Deus’, forte convicção de (…)”. Você talvez já o Espírito Santo que emanava daquele tenha ouvido testemunhas especiais de homem iluminou-me o entendimento, Jesus Cristo dizer algo como “Dou-lhes meu revelando-me luz, glória e imortalidade”. solene testemunho de (…)” ou “Presto (Journal of Discourses, 1:88) solene testemunho de (…)”. Os O Presidente Brigham Young tornou a testemunhos costumam ser mais eficazes e constatar o poder do testemunho em seus vigorosos quando são breves, concisos e primeiros dias como missionário, quando diretos. observou: “Eu viajara apenas um curto Examine os seguintes exemplos das período para testificar ao povo quando escrituras. Observe que esses testemunhos aprendi o seguinte: podemos provar nossa aparecem junto a outras mensagens: no doutrina utilizando a Bíblia até o dia do início, meio ou fim delas. juízo final, e isso apenas convenceria as “Este é o testemunho, último de todos, pessoas, sem convertê-las. Podemos ler a que nós damos dele: Que ele vive! Porque o Bíblia de Gênesis até o Apocalipse e provar vimos, sim, à direita de Deus; e ouvimos a cada jota e cada til, mas isso em si mesmo voz testificando que ele é o Unigênito do não tem poder de conversão algum sobre as Pai — que por ele e por meio dele e dele os pessoas. Nada além do testemunho pelo mundos são e foram criados; e seus poder do Espírito Santo pode trazer-lhes luz habitantes são filhos e filhas gerados para e conhecimento, tocando-lhes o coração e Deus.” (D&C 76:22–24; grifo do autor) 43
  • 51. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O “Sei por mim mesmo que tudo quanto vos disser, obedecendo aos mandamentos de Deus. Você também concernente às coisas que hão de vir, é verdadeiro; e digo- perceberá que seu testemunho se fortalecerá à medida que vos que sei que Jesus Cristo virá; sim, o Filho, o Unigênito você o prestar continuamente. do Pai, cheio de graça e misericórdia e verdade.” (Alma Ao preparar as aulas, ore para que o Espírito o ajude a 5:48; grifo do autor) saber o momento de externar seus sentimentos mais “E agora, eis que eu próprio vos testifico que estas coisas sagrados. Você pode ser inspirado a prestar testemunho são verdadeiras. Eis que vos digo que sei que Cristo virá várias vezes no decorrer da aula, não só na conclusão. entre os filhos dos homens para tomar sobre si as transgressões de seu povo e que ele expiará os pecados do O Testemunho Inspira o Testemunho mundo; porque o Senhor Deus o disse.” (Alma 34:8; grifo Ao prestar testemunho por meio do que diz e faz, você do autor) ajuda a motivar as pessoas a fortalecerem seu próprio “Porque sei que aqueles que confiarem em Deus serão testemunho. Um missionário de tempo integral escreveu a auxiliados em suas tribulações e em suas dificuldades e em seguinte carta ao irmão que fora seu professor no ano suas aflições; e serão elevados no último dia.” (Alma 36:3; anterior a sua ida para o campo missionário: grifo do autor) “Sei que você é uma pessoa que não busca louvores, Há outros exemplos em Jacó 7:12, Alma 7:8 e 36:30 e honras ou reconhecimento. Mas espero que me permita Joseph Smith — História 1:25. expressar meus sinceros agradecimentos por suas aulas sobre o Livro de Mórmon. Sempre me lembro de quando Tornar o Testemunho Parte do Ensino você testificava que, embora muitos rejeitem o Livro de A fim de poder ensinar pelo poder de convencimento e Mórmon por considerá-lo mal escrito ou pobre em idéias, conversão do Espírito Santo, você precisa ter um ele tem uma beleza única e uma profundidade sem igual. testemunho do que está ensinando. O Presidente David O. Em nossas aulas e no estudo pessoal que fiz, aprendi a McKay declarou: “Vocês têm o dever de ensinar que Jesus amar esse livro. Lembro-me de assistir a suas aulas, Cristo é o Redentor do mundo, que Joseph Smith foi um esperando vê-lo prestar testemunho de alguma verdade Profeta de Deus e que Deus o Pai e Seu Filho Jesus pura e simples. Lembro-me de quando estudamos Alma 32 apareceram pessoalmente a ele nesta última dispensação. e você prestou seu testemunho de como a semente da Vocês acreditam nisso? Sentem isso? Esse testemunho verdade pode crescer dentro de todos nós. Quando irradia de seu ser? (…) Se assim for, esse brilho iluminará as prestava o testemunho, você fazia com que o Espírito pessoas a quem você ensinar. Do contrário, haverá testificasse a mim a veracidade do princípio. escuridão, aridez, ausência do ambiente espiritual que Agora estou aqui, há um mês na missão e tenho um propicia o crescimento dos santos. (…) Vocês só podem testemunho ardente do Livro de Mórmon. O que recebi ensinar com eficácia o que realmente sentirem!” (Gospel não é uma reserva espiritual que um dia se esgotará. Você Ideals [1953], p. 190) me conduziu até a árvore da vida. Assim como Leí, seu Você pode adquirir um testemunho e continuar a único desejo era ajudar as pessoas a provar do fruto. É isso fortalecê-lo (1) estudando as escrituras e os ensinamentos o que tanto me tocou: pude ver as bênçãos do fruto em dos profetas modernos, (2) orando, (3) jejuando e (4) sua vida.”44
  • 52. ENSINAR PELO ESPÍRITO que dizer. Agradeça-lhes pelas orações que 8 fizerem e elogie-as de forma breve e carinhosa. Ensinar a Partir das Escrituras e das Palavras dos Profetas Modernos Os ensinamentos das escrituras e as palavras dos profetas modernos ajudam-nosCONVIDAR O imensamente a sentir a influência do Espírito. (Ver “O Poder da Palavra”, páginasESPÍRITO AO ENSINAR 50–51.) O Senhor disse: “Estas palavras não são de homens nem de um homem, mas são minhas; portanto Como professor, compete-lhe preparar vós testificareis que são minhas e não de um ambiente que convide o Espírito a fazer um homem; parte de seu ensino. Assim, o Espírito Pois é minha voz que vo-las diz; pois vos poderá prestar testemunho da veracidade são dadas pelo meu Espírito; e pelo meu dos princípios que ensinar. As sugestões a poder vós as podeis ler uns para os outros; e seguir o ajudarão a convidar o Espírito se não fosse pelo meu poder, não as durante as aulas. poderíeis ter; Orar Portanto podeis testificar que ouvistes minha voz e conheceis minhas palavras.” O Senhor disse: “Ora sempre e (D&C 18:34–36) derramarei meu Espírito sobre ti e grande será tua bênção — sim, até maior do que se Prestar Testemunho obtivesses tesouros da Terra e Quando você presta testemunho dos corruptibilidade na mesma medida”. princípios que ensina, o Espírito Santo (D&C 19:38) A oração ajuda-nos a ser pode testificar a cada aluno da veracidade reverentes e a preparar-nos para aprender o do que você diz. (Ver “Ensinar com o evangelho. Cada aluno seu deve ter a Testemunho”, pp. 43–44.) Testifique sempre oportunidade de orar no início e fim das que o Espírito o inspirar a fazê-lo e não só aulas. Em suas orações, eles podem rogar a no fim das aulas. Crie oportunidades para orientação do Espírito durante a aula e ao seus alunos prestarem testemunho. aplicar o que aprenderam. Ao ensinar, ore em seu coração pedindo Relatar Experiências o Espírito para guiá-lo, abrir o coração dos Nosso testemunho é fortalecido por alunos e testificar e inspirar. causa das experiências que vivemos. Talvez Ocasionalmente, peça também aos alunos você tenha tido uma experiência que que orem no coração por você como fortaleceu seu testemunho de que o Pai professor, por eles mesmos e por outras Celestial responde às orações. Ou talvez pessoas que estejam empenhadas em tenha sido abençoado por obedecer a aprender. (Ver 3 Néfi 20:1.) determinado mandamento. Ao relatar essas Se você der aula para crianças pequenas, experiências, você será uma testemunha há muito que pode fazer para ajudá-las a ter viva das verdades do evangelho, e o reverência ao prepararem-se para orar. Espírito poderá prestar testemunho às Lembre-as da importância de sentarem-se pessoas da veracidade do que você diz. em silêncio. Cruze os braços para dar o Além de relatar suas experiências pessoais, exemplo. Ensine o tipo de linguagem usado incentive seus alunos a contarem na oração, ajudando-as a utilizar os experiências deles, caso se sintam à vontade pronomes de respeito adequados. Até elas para fazê-lo. (Ver “Histórias”, pp. 179–182.) aprenderem a orar sozinhas, indique-lhes o 45
  • 53. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Utilizar Música No prefácio do hinário, há mais idéias sobre como utilizar músicas sacras nas reuniões da Igreja, no lar e em A música permite-nos expressar sentimentos espirituais sua vida pessoal. (Ver Hinos, páginas ix–x.) que talvez nos seja difícil traduzir pela palavra escrita. (…) O Élder Boyd K. Packer disse que “podemos sentir e Expressar Amor pelo Senhor e pelas Pessoas aprender com grande rapidez por meio da música (…) Você pode expressar seu amor por seus alunos ouvindo- algumas coisas espirituais que levaríamos muito tempo os com atenção e interessando-se sinceramente pela vida para conseguir de outra forma”. (“The Arts and the Spirit deles. O amor cristão tem o poder de abrandar o coração of the Lord”, Ensign, agosto de 1976, p. 61) das pessoas e ajudá-las a serem receptivas aos sussurros do Os hinos da Igreja e as músicas da Primária ensinam Espírito. (Ver “O Amor Enternece o Coração”, pp. 31–32.) princípios do evangelho. Você pode utilizá-los em quase todas as aulas para apresentar ou resumir uma idéia. As Outras Informações músicas da Primária permitem às crianças prestar Na lição 3 do curso Ensinar o Evangelho (pp. 198–202) testemunho de maneira simples e bela. (Ver “Música”, há mais sugestões sobre como ensinar pelo Espírito. páginas 172–174.)46
  • 54. ENSINAR PELO ESPÍRITO 9RECONHECER E SEGUIR OESPÍRITO AO ENSINAR Se você se preparou adequadamente, o consolo e serenidade”. (Ensinar e Aprender Espírito Santo vai iluminá-lo e guiá-lo ao pelo Espírito, A Liahona, maio de 1999, ensinar. Você pode receber impressões sobre p. 22) Na maioria das vezes, sentimos calor, seus alunos, sobre o que deve ressaltar ao alegria e paz. (Ver Romanos 15:13; Gálatas ensiná-los e sobre como fazê-lo de maneira 5:22–23; D&C 6:23; 11:13.) mais eficaz. Se você seguir humildemente O Presidente Howard W. Hunter os sussurros do Espírito, o Senhor explicou como podemos discernir as magnificará seus esforços diligentes. Você diferentes manifestações do Espírito: também poderá ajudar seus alunos a “Fico preocupado quando percebo que reconhecer a influência do Espírito. Estará algumas pessoas confundem fortes emoções preparado para presenciar o cumprimento ou lágrimas copiosas com a presença do das palavras do Senhor: “Portanto aquele Espírito. É verdade que o Espírito do Senhor que prega e aquele que recebe se pode dar vazão a fortes emoções, inclusive compreendem um ao outro e ambos são lágrimas, mas essas manifestações externas edificados e juntos se regozijam”. não devem ser confundidas com a presença (D&C 50:22) do Espírito. Ao longo dos anos, venho observando Reconhecer o Espírito muitos de meus irmãos e juntos vivemos O Élder Dallin H. Oaks ensinou: algumas experiências espirituais raras e “Devemos reconhecer que o Senhor inestimáveis. Essas experiências foram todas falará conosco por meio do Espírito em Seu diferentes, cada uma especial a seu modo, e próprio tempo e a Seu próprio modo. (…) esses momentos sagrados podem ser Não podemos forçar as coisas espirituais. acompanhados de lágrimas ou não. Com Na maioria dos casos, ‘a seu próprio muita freqüência, o são, mas às vezes são modo’ não deve ser por meio de uma seguidos por total silêncio. Em outras manifestação tonitruante ou por uma luz ocasiões, são marcadas pela alegria. E ofuscante, mas pelo que as escrituras sempre são acompanhadas por uma chamam de ‘uma voz mansa e delicada’. grandiosa manifestação da verdade, da (I Reis 19:12; 1 Néfi 17:45; D&C 85:6). (…) revelação ao coração. (…) Precisamos saber que o Senhor raramente Dêem ouvidos à verdade e à doutrina e fala alto. Suas mensagens quase sempre permitam a chegada das manifestações do chegam por meio de sussurros”. (“Ensinar e Espírito de todas as suas muitas formas. Aprender pelo Espírito”, A Liahona, maio de Apeguem-se a princípios sólidos; ensinem 1999, pp. 20–21) com o coração puro. Então, o Espírito Quando fala a nós por intermédio do penetrará sua mente e seu coração, assim Espírito, o Senhor às vezes pode fazer “arder como de todos os seus alunos.” (Eternal dentro de [nós] o [nosso] peito”. (D&C 9:8) Investments [address to religious educators, Esse ardor, explicou o Élder Oaks, 10 de fevereiro de 1989, p. 3) certamente “significa um sentimento de 47
  • 55. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O O Espírito Pode Guiá-lo ao Preparar-se para pode ser inspirado a omitir pontos de uma lição ou Ensinar acrescentar algo que não tenha preparado. Pode ser inspirado a prestar seu testemunho ou convidar outras Ao preparar-se para ensinar, em espírito de oração, ao pessoas a fazerem-no. Quando os alunos lançarem estudar as escrituras e até ao realizar suas tarefas diárias, perguntas, você pode ser inspirado a deixar de lado o que abra a mente e o coração à orientação do Senhor. Você preparou para discuti-las. Certifique-se de que esses pode receber subitamente uma “corrente de idéias” do sussurros provenham do Espírito e não apenas das Espírito (Ensinamentos do Profeta Joseph Smith, sel. Joseph indagações dos alunos. Siga esses sentimentos com Fielding Smith [1976], p. 147). Você pode ser inspirado a humildade. Permita que o Espírito aja por seu intermédio ressaltar determinados princípios. Pode adquirir uma para tocar o coração dos alunos. compreensão de como apresentar melhor certas idéias. Pode descobrir exemplos, atividades com objetos e Você Pode Ajudar as Pessoas a Reconhecerem o histórias inspiradoras nas coisas simples do cotidiano. (Ver Espírito “Procurar Lições em Tudo”, páginas 22–23.) Pode ser Quando se familiarizar com a voz do Espírito, você inspirado a convidar determinada pessoa a auxiliar na aula conseguirá ajudar seus alunos a reconhecer Sua influência. e lembrar-se de uma experiência pessoal que possa contar. O Élder Richard G. Scott disse: “Se, em seu relacionamento Anote essas idéias e, em espírito de oração, siga-as. com os alunos, vocês não conseguirem nada mais do que O Élder C. Max Caldwell contou a seguinte experiência: ajudá-los a reconhecer e seguir os sussurros do Espírito, “Há alguns anos, preparei-me para dar uma aula sobre um abençoarão a vida deles de forma inestimável e eterna”. assunto que achava que seria particularmente difícil. Na (Helping Others to Be Spiritually Led [address to religious noite anterior, orei pedindo orientação e depois fui dormir, educators, 11 de agosto de 1998], p. 3) ainda com a mente conturbada. Quando acordei, um Kristi, uma menina de oito anos de idade, assistiu ao pensamento invadiu-me a mente e contei-o à classe. Após serão missionário especial com seu pai. Durante a reunião, a aula, um jovem disse-me em particular: ‘Essa aula foi seu pai mostrou gravuras de Jesus Cristo e prestou seu para mim. Agora sei o que devo fazer’. Mais tarde, fiquei testemunho do Salvador. Ao término da atividade, Kristi sabendo que a aula havia sido seu primeiro contato com a virou-se para o pai e disse: “Estou com vontade de chorar”. Igreja após muitos anos. Em seguida, continuou a colocar a Ele ajudou-a a reconhecer que estava sentindo a influência vida em ordem e acabou servindo fielmente como do Espírito. Ele ajoelhou-se, deu um abraço nela e disse-lhe missionário. Atualmente, é feliz guardando os convênios que aqueles sentimentos de ternura eram sussurros do familiares eternos”. (Conference Report, outubro de 1992, Espírito Santo, ajudando-a a saber que as coisas que ouvira p. 40; Ensign, novembro de 1992, p. 29–30) naquela noite eram verdadeiras. Ele prestou testemunho de O Espírito Pode Guiá-lo ao Ensinar que ela sempre saberia quando algo era verdadeiro ao sentir a mesma doce felicidade que lhe enchia o coração Em geral, você ensinará pelo Espírito quando apresentar naquele momento. o que preparou em espírito de oração e com zelo. Além do Tire proveito de cada oportunidade que tiver para mais, o Espírito pode, de tempos em tempos, inspirá-lo ajudar seus alunos a reconhecerem a paz e alegria que durante a fase de ensino. Conforme a promessa do Senhor, receberão ao seguirem os sussurros do Espírito e a serem você receberá “[naquela] mesma hora, sim, naquele mesmo gratos por isso. momento, (…) o que dizer”. (D&C 100:6) Às vezes, você48
  • 56. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O ENSINAR A DOUTRINA Não posso salvá-los; vocês não podem salvar-me;não podemos salvar uns aos outros. O máximo que podemos fazer é persuadir-nos mutuamente a receber a verdade, ensinando-a. Quando um homem recebe a verdade,será salvo por ela; não apenas porque alguém a ensinou a ele, mas porque a aceitou e praticou. Presidente Joseph F. Smith
  • 57. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Por que Devemos Ensinar a Palavra 10 de Deus Quando estava pregando aos zoramitas, Alma falou com um grupo de pessoas cujas aflições as haviam preparado para receber a palavra de Deus. Ele ensinou-as sobre o poder da palavra. Ao estudar seu relato, O PODER podemos entender melhor por que devemos usar a palavra de Deus como base DA PALAVRA de todo o nosso ensino do evangelho. Ele comparou a palavra a uma semente que pode ser plantada em nosso coração. Se Quando Alma, o sumo sacerdote dos você já cuidou de um jardim, deve ter nefitas, tomou conhecimento de que o percebido que as sementes que planta, povo conhecido como zoramita se havia ainda que bem pequenas, podem separado dos nefitas e estava cometendo desabrochar pouco tempo depois de grandes pecados, “seu coração começou a receberem um pouco de umidade. A afligir-se (…) [ao] saber da iniqüidade no energia de uma semente é tão grande que meio de seu povo”. Além disso, os pode até mesmo abrir caminho em meio ao zoramitas representavam uma enorme solo ressecado para fazer vir à luz seu ameaça militar aos nefitas. Os nefitas primeiro broto. É isso que acontece quando “temiam muito que os zoramitas se “[damos] lugar” para a palavra de Deus ser aliassem aos lamanitas e que isso pudesse plantada em nosso coração. Se não a causar grandes perdas aos nefitas”. rechaçarmos -— ou, em outras palavras, se Ao fim de sua missão de 14 anos entre os (Ver Alma 31:1–4.) não opusermos resistência ao Espírito do lamanitas, Amon Em situações semelhantes, muitos líderes Senhor — a semente começará a inchar e a exclamou: “Eis que se prontificariam a pegar em armas e ir para crescer. Alma disse: “Ela começará a inchar quantos milhares de a guerra. No entanto, devido a sua em vosso peito; e quando tiverdes essa nossos irmãos [Deus] sensação de crescimento, começareis a dizer preocupação com seus irmãos zoramitas, livrou das penas do a vós mesmos: Deve ser uma boa semente, Alma propôs uma alternativa melhor: “Ora, inferno! E eles foram como a pregação da palavra exercia uma ou melhor, a palavra é boa porque começa levados a cantar o amor grande influência sobre o povo, levando-o a a dilatar-me a alma; sim, começa a que redime e isto graças ao poder de sua palavra praticar o que era justo — sim, surtia um iluminar-me o entendimento; sim, começa que está em nós”. efeito mais poderoso sobre a mente do a ser-me deliciosa”. (Alma 32:28) (Alma 26:13) povo do que a espada ou qualquer outra Quando isso acontece conosco, sabemos coisa que lhe houvesse acontecido — Alma, que a semente, ou a palavra de Deus, é boa: portanto, pensou que seria aconselhável “Mas eis que quando a semente incha e pôr à prova a virtude da palavra de Deus”. brota e começa a crescer, então deveis dizer (Alma 31:5) que a semente é boa; (…) E agora, eis que A palavra de Deus pode exercer uma por haverdes feito a experiência e plantado profunda influência. Às vezes, podemos ser a semente que inchou e brotou e começou tentados a achar que nossos alunos a crescer, deveis forçosamente saber que a prefeririam que falássemos de outros semente é boa”. (Alma 32:30, 33) Pouco assuntos ou que meramente os depois, Alma disse: “Se (…) cultivardes a entretivéssemos. Contudo, os pais, líderes, palavra, sim, cultivardes a árvore quando mestres familiares, professoras visitantes e ela começar a crescer, com vossa fé, com professores da Igreja bem-sucedidos sabem grande esforço e com paciência, esperando que quando ensinam a doutrina pelo o fruto, ela criará raiz; e eis que será uma Espírito, as pessoas a quem ensinam árvore que brotará para a vida eterna” e costumam despertar o interesse e a vontade dará um fruto “sumamente precioso”. de conhecer as coisas de Deus. (Alma 32:41–42)50
  • 58. ENSINAR A DOUTRINA O Élder Boyd K. Packer disse: “A verdadeira doutrina, Um dos membros do quórum era Paolo, um jovemquando compreendida, modifica atitudes e sacerdote que raramente parava em casa. Seus pais quasecomportamentos. O estudo das doutrinas do evangelho nunca sabiam de seu paradeiro. Às vezes, eu conseguiatransforma positivamente o comportamento com mais contatá-lo e ele aparecia esporadicamente em nossas aulas.rapidez do que o estudo do comportamento pode fazê-lo”. Estávamos esforçando-nos no quórum para adquirir maior(Conference Report, outubro de 1986, p. 20; Ensign, compreensão dos princípios do evangelho e centrávamosnovembro de 1986, p. 17) Nenhuma idéia ou princípio nosso estudo nas escrituras. Nas ocasiões em que Paolodeste mundo tem esse poder. Nenhuma palestra ou estava presente, eu sentia pelo espírito que essas verdadesapresentação, por mais cativante ou divertida que seja, estavam tocando seu coração, ainda que logo em seguidapode tocar as pessoas de forma tão profunda a ponto de ele desaparecesse da cidade por várias semanas.voltar seu coração para Cristo. Centrar nosso ensino nas Certo domingo, Paolo veio à Igreja, de barba feita everdades do evangelho é a única maneira de tornarmo-nos vestindo terno, camisa branca e gravata. Foi uma gratainstrumentos nas mãos de Deus para ajudar a inspirar a fé surpresa para todos nós. Posteriormente, ficamos sabendoque levará as pessoas a arrependerem-se e virem a Ele. que ele vivera uma maravilhosa experiência na noite O ensino da doutrina protege-nos da apostasia anterior, longe de casa. Ele tivera uma forte criseespiritual. Pode chamar-nos de volta quando nos depressiva; por volta da meia-noite, sua mente abriu-se edesviarmos. O Élder Russell M. Nelson explicou: ele teve a percepção espiritual de que Deus e Satanás “Há muitos anos, quando eu era um jovem estudante estavam lutando por sua alma, e Satanás estava vencendo.de medicina, vi muitos pacientes acometidos por doenças Naquele instante, em plena madrugada, ele levantou-se doque hoje podem ser prevenidas. Atualmente, é possível local onde estava, andou vários quilômetros até chegar àimunizar as pessoas contra enfermidades que casa, acordou seus pais e disse-lhes o que acontecera.incapacitavam ou matavam no passado. Um dos métodos Pouco depois, o sol nasceu e ele tomou um banho e foi àda medicina pelo qual se confere essa imunidade é a Igreja.vacinação. O termo inocular é muito interessante. Provém Ele nunca sofreu recaídas. Arrependeu-se dos erros quede duas raízes latinas: in, que significa ‘dentro’, e oculus, cometera e, depois de pouco tempo, apaixonou-se por umaque significa ‘olho’. O verbo inocular, portanto, significa das moças mais dignas de nossa ala e casou-se com ela.literalmente ‘introduzir um olho’ — para monitorar o Hoje ele é um pai exemplar, portador do sacerdócio eorganismo e evitar as doenças. cidadão honrado. Uma moléstia como a poliomielite pode aleijar ou Reflito muito sobre esse caso e estou convencido de quedestruir o corpo. A enfermidade do pecado pode o que Paolo ouviu naquelas reuniões do quórum teveincapacitar ou matar o espírito. Os efeitos destrutivos da muito a ver com a reviravolta que fez em sua vida. Aopoliomielite agora podem ser evitados pela imunização, ensinar, eu às vezes sentia que ele estava sendo tocadomas as conseqüências do pecado exigem outras formas de quando falávamos das verdades do evangelho no quórum.prevenção. Os médicos não podem aplicar vacinas contra a Creio que elas fizeram com que ele se lembrasse de queminiqüidade. Só podemos receber a proteção espiritual do realmente era e do que Deus esperava dele. Acho que elasSenhor — e a Seu próprio modo. Jesus, em vez da exerceram influência sobre a mente e o coração dele einoculação, opta pela doutrinação. Seu método não fizeram com que se sentisse cada vez menos à vontadeemprega injeções; utiliza o ensino da doutrina divina: um com o estilo de vida que estava levando. Por aquela‘olho interior’ que governa e protege o espírito eterno de pequena brecha em seu coração endurecido, o EspíritoSeus filhos.” (Conference Report, abril de 1995, p. 41–42; pôde falar-lhe e adverti-lo. Como sou grato por não terEnsign, maio de 1995, p. 32) desperdiçado nosso tempo no quórum falando sobre carros, esportes ou dando minha opinião sobre comoEnsinar a Partir das Escrituras e das Palavras aqueles rapazes deveriam estar vivendo! Acho que Paolodos Profetas Modernos ouviu o Senhor chamá-lo por meio das verdades do Quando usamos as escrituras e as palavras dos profetas evangelho que estudáramos juntos.”modernos como base para todo o nosso ensino, Podemos mostrar a nossos alunos como descobrir oconvidamos o Espírito a prestar testemunho. Trazemos a poder das escrituras. O Élder Boyd K. Packer declarou:nosso ensino o “poder de Deus para convencer os “Ensinem as escrituras. (…) Se seus alunos estiveremhomens”. (D&C 11:21) familiarizados com as revelações, não há pergunta --- Um bispo relatou a seguinte experiência em uma pessoal, social, política ou profissional --- que fique semreunião de liderança de estaca: resposta. Nelas reside a plenitude do evangelho eterno. “Há quase trinta anos, servi como consultor do quórum Nelas encontramos os princípios da verdade quede sacerdotes de nossa ala. Nas aulas do quórum, sempre solucionarão todos os problemas e dificuldades que sefazíamos questão de ler as escrituras e as palavras dos apresentem à família humana ou a cada um de seusprofetas vivos e de dar destaque às doutrinas. Por integrantes”. (Teach the Scriptures [address to religiouscontarmos com a presença do Espírito, nossas aulas eram educators, 14 de outubro de 1977], p. 5)agradáveis e inesquecíveis. 51
  • 59. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O as outras revelações modernas, nem as 11 palavras dos apóstolos e profetas ou os influxos do Espírito”. (Conference Report, abril de 1987; Ensign, maio de 1987, p. 85) Usar Materiais Produzidos pela Igreja Para ajudar-nos a ensinar a partir das escrituras e das palavras dos profetas MANTER A PUREZA modernos, a Igreja produziu manuais de lições e outros materiais. Não há muita DA DOUTRINA necessidade de utilizarmos outras obras com comentários ou outros materiais de referência. Devemos estudar as escrituras, os É inspirador e assombroso ponderar o ensinamentos dos profetas modernos e as preço que tantas pessoas tiveram de pagar lições cuidadosamente, a fim de pela verdade. Muitas foram batizadas apesar certificarmo-nos de ter entendido de serem rejeitadas pela família por causa corretamente a doutrina antes de a de sua decisão. Muitos profetas e tantos ensinarmos. outros preferiram morrer a negar seu Ensinar as Verdades do Evangelho e Não testemunho. Referindo-se ao martírio de Outros Assuntos Joseph e Hyrum Smith, o Élder John Taylor declarou que o surgimento do Livro de Quando Alma ordenou sacerdotes para Mórmon e Doutrina e Convênios “[custara] ensinar as pessoas que batizara nas águas de o melhor sangue do século dezenove”. Mórmon, “mandou que não ensinassem (D&C 135:6) senão as coisas que ele ensinara, as quais O capítulo 8 de Morôni haviam sido declaradas pela boca dos Cada pessoa que ensina o evangelho contém uma epístola deve transmitir às pessoas, de forma pura e santos profetas”. (Mosias 18:19) Quando escrita por Mórmon a imaculada, as verdades que motivaram ensinaram o povo, os doze discípulos do seu filho Morôni. O sacrifícios tão grandes. O Presidente Salvador “[ensinaram] aquelas mesmas assunto da carta é o Gordon B. Hinckley declarou: “Já falei palavras que Jesus dissera — em nada batismo de criancinhas, anteriormente da importância de variando das palavras que Jesus proferira”. que estava sendo mantermos pura a doutrina da Igreja e de (3 Néfi 19:8) Ao ensinar o evangelho de praticado por alguns na certificarmo-nos de que seja ensinada em Jesus Cristo, siga esses exemplos. Igreja. Para ajudar o todas as nossas reuniões. Preocupo-me com Ensinar as Verdades do Evangelho com filho a corrigir esse falso isso. Pequenos desvios no ensino da Clareza para que Ninguém as Entenda doutrina podem levar a grandes e terríveis ensinamento, Mórmon Mal erros”. (Teachings of Gordon B. Hinckley reafirmou a doutrina O Presidente Harold B. Lee declarou: [1997], p. 620) correta da “Ensinem as velhas doutrinas da Igreja, não responsabilidade e Suas Responsabilidades como de forma tão simplória que eles apenas instruiu Morôni a Professor entendam, mas de modo simples o bastante ensiná-la em toda a Ao preparar e dar aulas, tenha os para que ninguém as entenda mal”. terra. Leia Morôni 8 cuidados a seguir, a fim de assegurar-se de (“Loyalty”, Charge to Religious Educators, 2ª como exemplo da estar ensinando a verdade conforme ed. [1982], p. 64) necessidade de revelada pelo Senhor. Advertências para os Professores do mantermos os princípios Evangelho Ensinar pelo Espírito a Partir das e doutrinas da Igreja em Escrituras e das Palavras dos Profetas Ao esforçar-se para manter a pureza da seu estado puro e Modernos doutrina, evite os problemas a seguir: original. O Presidente Ezra Taft Benson ensinou: Especulação “Qual deve ser a fonte para o ensino do “Ao dar aula, há muitas formas pelas grande plano do Deus Eterno? Obviamente, quais um professor indisciplinado pode as escrituras, em especial o Livro de desviar-se do caminho que conduz a seu Mórmon. Não devemos esquecer tampouco52
  • 60. ENSINAR A DOUTRINAobjetivo. Uma das tentações mais comuns é especular Devemos estudar as mensagens das Autoridades Gerais emsobre assuntos a respeito dos quais o Senhor tenha conferências gerais e de estaca com toda a atenção e ler asrevelado pouco. O professor disciplinado tem a coragem de publicações da Igreja com regularidade. O professor quedizer: ‘Não sei’ e parar por aí. Como disse o Presidente consolidar a reputação de seriedade no ensino dasJoseph F. Smith: ‘Nossa inteligência e integridade não doutrinas receberá toda a atenção dos alunos. (Instructor,sofrerão descrédito se dissermos com franqueza diante de setembro de 1969, pp. 334–335)uma enxurrada de perguntas especulativas: ‘Não sei’.”[Gospel Doctrine, 5ª ed. (1939), p. 9]” (Joseph F. McConkie, Redefinir a História da Igreja“The Disciplined Teacher”, Instructor, setembro de 1969, O Presidente Ezra Taft Benson advertiu-nos: “Algumaspp. 334–335) pessoas já tentaram no passado, e há quem ainda tente, analisar a história da Igreja sob uma ótica [humanista]. (…)Citações Erradas Sua intenção é subestimar as revelações e a intervenção de “O professor disciplinado confirmará as fontes que Deus em acontecimentos significativos e, de formautilizar e envidará todos os esforços para determinar se arbitrária, humanizar os profetas de Deus, para que suasuma declaração representa adequadamente a doutrina da fraquezas humanas sobressaiam em detrimento de suasIgreja ou é meramente a opinião do autor.” (Instructor, qualidades espirituais”. (“God’s Hand in Our Nation’ssetembro de 1969, pp. 334–335) History”, em 1976 Devotional Speeches of the Year [1977], Não devemos atribuir declarações a líderes da Igreja sem p. 310)ter certeza da autoria. Quando citamos escrituras, devemos Referindo-se a essas tentativas, o Presidente Bensonassegurar-nos de que nosso uso delas esteja de acordo com disse posteriormente: “Gostaríamos de advertir osseu contexto. (Ver “Ensinar a Partir das Escrituras”, páginas professores contra essa tendência, que aparenta ser um54–55.) esforço para reinterpretar a história da Igreja, de modo a apresentá-la de forma mais racional ao mundo”. (ThePredileção por Determinados Temas Gospel Teacher and His Message [address to religious “Os professores devem evitar dar ênfase especial ou educators, 17 de setembro de 1976], p. 11)exclusiva a determinado princípio do evangelho.”(Instructor, setembro 1969, pp. 334–335) Interpretações Pessoais e Visões Pouco Convencionais O Presidente Joseph F. Smith declarou: “A predileção O Presidente J. Reuben Clark Jr. disse: “Somente opor determinado princípio faz com que as pessoas que a Presidente da Igreja, o Sumo Sacerdote Presidente, écultivam tenham uma visão distorcida do evangelho do apoiado como Profeta, Vidente e Revelador para a Igreja eRedentor e acabem por desvirtuar e desequilibrar seus apenas ele tem o direito de receber revelações para a Igreja,princípios e ensinamentos, tendo um ponto de vista novas ou corretivas, ou de fazer interpretações oficiais dasantinatural. Todos os princípios e práticas revelados por escrituras que serão aceitas na Igreja ou de mudar deDeus são essenciais para a salvação do homem, e colocar qualquer forma as doutrinas existentes na Igreja”. (Churchum deles indevidamente na frente dos demais, encobrindo News, 31 de julho de 1954, p. 10) Não devemos ensinare ofuscando todos os outros, é insensato e perigoso; põe nossa interpretação pessoal dos princípios do evangelho ouem risco nossa salvação, pois obscurece nossa mente e das escrituras.anuvia nosso entendimento”. (Gospel Doctrine, pp. O Élder Spencer W. Kimball declarou: “Hoje em dia, há116–117) pessoas que parecem orgulhar-se de discordar dos ensinamentos oficiais da Igreja e de declarar abertamenteHistórias Sensacionalistas suas próprias opiniões conflitantes com a verdade revelada. “Talvez a maior tentação de um professor que estiver Alguns o fazem de forma quase inocente; outros estãotendo dificuldades para manter a atenção da turma seja alimentando sua própria vaidade e há ainda quem pareçautilizar histórias sensacionalistas. Há muitas delas, de agir de forma consciente e propositada. As pessoas podemorigem bastante questionável, circulando continuamente pensar da forma que quiserem, mas não têm o direito depela Igreja. (…) Elas não são instrumentos didáticos: a tentar impor aos outros suas visões particulares. Elasconvicção e o testemunho não se baseiam nesse tipo de devem conscientizar-se de que sua própria alma estárelato. As orientações que recebemos do Profeta são-nos correndo risco”. (Conference Report, abril de 1948, p. 109)transmitidas por meio dos devidos canais do sacerdócio. 53
  • 61. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O escrituras e externar seus pensamentos. 12 Quando discutem princípios das escrituras, os alunos desenvolvem habilidades de que precisam para seu estudo pessoal das escrituras. (Há sugestões sobre a forma de dirigir discussões e utilizar perguntas nas páginas 63–65 e 68–70.) ENSINAR A PARTIR Fornecer o Contexto Chamamos de contexto à ambientação DAS ESCRITURAS de determinada passagem das escrituras ou às circunstâncias que a cercam. Se conhecerem o contexto, os alunos Os profetas modernos têm-nos instruído compreenderão melhor o que está a utilizar as escrituras para ensinar as acontecendo ou sendo ensinado. doutrinas do evangelho. O Presidente Ezra Para conhecer o contexto, faça as Taft Benson ensinou: “Lembrem-se sempre perguntas abaixo: de que não há substituto satisfatório para as • Quem está falando? escrituras e as palavras dos profetas vivos. Elas devem constituir sua fonte original. • Com quem essa pessoa está falando? Leiam e ponderem mais o que o Senhor • Sobre o que ela está falando? disse e menos o que os homens escreveram • O que a levou a dizer isso? a respeito de Suas declarações”. (The Gospel • Por que ela está dizendo isso? Teacher and His Message [address to religious educators, 17 de setembro de 1976, p. 6) Em Lucas 15:11–32, por exemplo, lemos O Presidente Gordon B. Hinckley disse: a parábola do filho pródigo, contada pelo “A fonte mais verdadeira de sabedoria Salvador. O Profeta Joseph Smith disse que divina é a palavra do Senhor contida nesses compreendeu melhor essa parábola ao volumes sagrados, as obras-padrão da atentar para seu contexto: Igreja. Neles se encontra a doutrina à qual “Há algo que me auxilia a entender as devemos apegar-nos firmemente para que escrituras. Pergunto: Qual foi o problema esta obra siga avante até alcançar seu que ocasionou a resposta, ou o que levou destino divinamente traçado”. (Conference Jesus a relatar a parábola? (…) Enquanto Report, abril de 1982, pp. 67–68; Ensign, Jesus ensinava o povo, todos os publicanos maio de 1982, p. 45) e pecadores aproximavam-se para ouvi-Lo. As sugestões a seguir podem ajudá-lo a E os fariseus e os escribas murmuravam, ensinar a partir das escrituras. dizendo: ‘Este recebe pecadores, e come com eles’. Eis a chave que esclarece a ”[Procurar] Obter [a] Palavra” parábola do filho pródigo. Essa parábola foi Antes de podermos ensinar a partir das dada como resposta às queixas e perguntas escrituras, devemos estudá-las sozinhos. dos fariseus e saduceus, que estavam (Ver “Procurar Obter a Palavra”, páginas investigando, criticando e dizendo: ‘Como 14–15; “Criar um Programa Pessoal de é que este homem, tão grande como afirma Estudo do Evangelho”, páginas 16–17.) ser, senta-se e come com publicanos e pecadores?’” (Teachings of the Prophet Joseph Dirigir Discussões e Utilizar Smith, sel. Joseph Fielding Smith [1976], pp. Perguntas 276–277) Ao ensinar a partir das escrituras, é de Como o Profeta Joseph Smith ressaltou, especial importância dirigir discussões e para entendermos o contexto da parábola utilizar perguntas, pois esses métodos do filho pródigo, precisamos iniciar a incentivam seus alunos a pensar sobre as leitura em Lucas 15:1–2, vários versículos antes do começo da parábola. Uma forma54
  • 62. ENSINAR A DOUTRINAde inteirar-nos desse contexto é ler os versículos que Algo que costuma ser útil é pedir que cada aluno leiaprecedem e sucedem a passagem em questão. parte da história em voz alta. (Ver “Ler em Voz Alta”, na Essa técnica é de grande valia mesmo quando o autor de página 56.) Se a história for longa, em geral é melhorcerta passagem das escrituras estiver sofrendo influência resumi-la e fazer com que os alunos leiam alguns versículosnão só de pessoas, mas dos importantes acontecimentos a principais em pontos importantes da história. O cabeçalhosua volta. Há um breve exemplo disso no início de “O dos capítulos e das seções pode ser-nos útil ao prepararmosPoder da Palavra”. (Página 50) Quando entendemos quem e apresentarmos esses resumos.eram os zoramitas, o terrível estado espiritual em que seachavam e a ameaça que representavam aos nefitas, Relatar Informações Biográficaspodemos compreender melhor a importância da Quando estudamos a vida de pessoas das escrituras,declaração que Alma fez ao dizer que ele e seus irmãos podemos muitas vezes ver os princípios do evangelho emdeveriam “pôr à prova a virtude da palavra de Deus” e ação ao longo de certo período. Por exemplo, a históriatentar fazer com que aquele povo abandonasse aqueles completa de Zeezrom no Livro de Mórmon mostra quecaminhos tortuosos. (Alma 31:5) uma pessoa pode arrepender-se e passar a servir ao Senhor Às vezes, também pode ser útil estudar a história em retidão. Ao ler os versículos sugeridos no Guia parapolítica, social ou econômica do período em que foi dada Estudo das Escrituras dentro do verbete Zeezrom, vocêdeterminada escritura. Por exemplo, para entendermos pode acompanhar a história dos ataques de Zeezrom àmelhor o consolo e as promessas do Senhor que estão em Igreja, sua conversão e, finalmente, seu trabalho valorosoDoutrina e Convênios 121 e 122, é proveitoso termos como missionário e professor do evangelho. Outrasconhecimento das aflições que os santos estavam vivendo biografias inspiradoras são a de Rute, do rei Davi, deno Missouri na época e as dificuldades que o Profeta Samuel, de Ester, do apóstolo Paulo, de Alma (tanto o paiJoseph Smith e seus companheiros enfrentaram na Cadeia como o filho), do rei Benjamim, de Coriânton, dede Liberty. Para aumentarmos nossa compreensão das Mórmon e de Morôni.epístolas de Paulo, poderemos beneficiar-nos de umconhecimento básico da área por onde ele viajou e da Usar Atividades de Buscasituação dos ramos da Igreja para os quais ele escreveu. O Ao ensinar utilizando as escrituras, é útil pedir aosGuia para Estudo das Escrituras é uma excelente fonte para alunos que procurem algo específico. A seguir, há algunsessas e outras informações contextuais sobre passagens da exemplos de coisas que você pode orientá-los a buscar.Bíblia. Os princípios do evangelho ilustrados na vida das pessoas. Ao fornecer o contexto, é essencial não perder de vista o Exemplo: “Ao lermos Moisés 5:4–9, procurem declaraçõespropósito disso, que é contribuir para uma melhor que demonstrem a obediência de Alma, mesmo antes decompreensão de determinada passagem. Tenha cuidado ele entender plenamente os princípios do evangelho”.para não tornar o contexto — como os aspectos históricos, Perguntas. Exemplo: “Ao lermos Alma 5:14–32, prestempolíticos, econômicos ou lingüísticos do povo das atenção às perguntas que Alma fez”.escrituras — o foco principal da aula. Listas. Exemplo: “Ao estudarmos Doutrina e Convênios 25, identifiquem as qualidades de uma ‘mulher eleita’”.Contar Histórias das Escrituras Definição de palavras ou conceitos. Exemplo: “Procurem a Em geral, é-nos mais fácil compreender um princípio do definição de Sião em Doutrina e Convênios 97:21 e Moisésevangelho quando ele está expresso em uma história das 7:18”.escrituras. As histórias despertam o interesse das pessoas e Metáforas e símbolos. Exemplo: “Em João 15:1–6,demonstram como os princípios do evangelho se aplicam procurem o local em que o Salvador Se comparou à vinhaao cotidiano. Além do mais, costumam ser mais fáceis de e Seus discípulos aos ramos”.se lembrar do que declarações abstratas de princípios. (Há Comentário profético sobre um princípio ou acontecimento.sugestões sobre como contar histórias em “Histórias”, pp. Exemplo: “Enquanto leio Alma 30:60, ouçam o comentário179–182.) de Mórmon sobre o destino de Corior”. Uma história das escrituras pode conter muitos Relações causa-conseqüência. Exemplo: “Ouçam asprincípios e aplicações. (Um exemplo é o livro de Enos, promessas que Isaías fez aos que santificam o Dia doque tem apenas 27 versículos, mas ilustra diversos Senhor”. (Ver Isaías 58:13–14.)princípios do evangelho.) Decida qual deles ressaltará nas Condutas que agradem ou não ao Senhor. Exemplo:histórias que utilizar. “Ao lermos Alma 39:1–9, procurem os conselhos 55
  • 63. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O específicos que Alma deu a seu filho Coriânton”. Notas de Rodapé e Referências Acontecimentos, características ou ações que sigam um Nas páginas das escrituras há, em geral, notas de rodapé. padrão. Exemplo: “Ao estudarmos essas passagens, Nas combinações tríplices, essas notas contêm vários tipos identifiquem tendências e padrões que mostrem a de informação, como por exemplo, traduções alternativas necessidade de termos desejos justos em nossa busca da do hebraico (HEB) para determinadas palavras. Contêm verdade”. (Ver 1 Néfi 10:17–22; 11:1–23; D&C 11.) também referências ao Guia para Estudo das Escrituras Ao buscar essas coisas em seu estudo e preparação (GEE) e explicações de expressões idiomáticas e pessoal, você estará mais bem preparado para realizar construções incomuns (IE). As notas de rodapé com a atividades semelhantes para seus alunos. notação JST referem-se à tradução inspirada da Bíblia de Joseph Smith. Alguns trechos da Tradução de Joseph Smith aparecem em uma seção especial do Guia para Estudo das ”[Aplicar] Todas as Escrituras a Nós” Escrituras. Ver “Aplicações”, páginas 170–171. O tipo mais comum de nota de rodapé é uma referência Leitura em Voz Alta a outras passagens das escrituras nas obras-padrão. Essas passagens adicionais muitas vezes esclarecem ou elucidam A leitura das escrituras em voz alta desperta o interesse a passagem em questão. Por exemplo, veja Doutrina e dos alunos, aguça-lhes a atenção em determinadas Convênios 11:21. Leia o versículo e depois leia as passagens e ajuda-os a serem receptivos à influência do passagens relacionadas na nota a. Como essas passagens Espírito. Quando uma pessoa estiver lendo em voz alta, aumentam sua compreensão do versículo? incentive as demais a acompanhá-la nas escrituras. Peça- Ao ensinar uma passagem das escrituras, utilize as notas lhes que identifiquem idéias e princípios específicos. Se de rodapé e as referências para ajudar os alunos a uma passagem contiver palavras ou expressões difíceis ou entenderem-na melhor. incomuns, explique-as antes de lê-la. Se alguma pessoa do grupo tiver dificuldade para ler, solicite o auxílio de Cabeçalho dos Capítulos e Seções voluntários em vez de pedir a ela que leia. Trabalhe O cabeçalho fornece uma visão geral do capítulo ou individualmente com os alunos que tiverem dificuldade a seção. Pode conter informações sobre a doutrina, o fim de prepará-los para terem êxito na leitura. contexto histórico ou as pessoas. O cabeçalho de 2 Néfi 27, por exemplo, explica que o capítulo é semelhante a Isaías Uso de Auxílios de Estudo nas Escrituras 29 e que contém uma profecia sobre o surgimento do O Presidente Howard W. Hunter disse: “A Igreja deve Livro de Mórmon. estar cheia de homens e mulheres que conheçam Você pode pedir aos alunos que marquem passagens das profundamente as escrituras, que consultem as referências, escrituras de acordo com os pontos-chave do cabeçalho do que marquem as passagens significativas, que preparem capítulo ou seção. Os princípios básicos da Palavra de aulas e discursos usando os auxílios de estudo, que Sabedoria, por exemplo, estão descritos no cabeçalho de dominem os mapas e outros recursos contidos nas Doutrina de Convênios 89. Você pode orientar os alunos a maravilhosas obras-padrão. Obviamente, há mais do que ler esses princípios no cabeçalho e depois marcá-los no poderíamos conhecer a fundo em um curto espaço de texto das escrituras. tempo. Não há dúvidas de que o campo escriturístico ‘já Peça aos alunos que façam uma leitura silenciosa dos está branco para a ceifa’. (Eternal Investments [address to capítulos e das seções antes de discutirem as escrituras religious educators, 10 de fevereiro de 1989], pp. 2–3) escolhidas. Isso pode ajudá-los a compreender melhor o contexto da passagem. Guia para Estudo das Escrituras O Guia para Estudo das Escrituras contém uma seleção Páginas Introdutórias de escrituras importantes e informações explicativas. O Cada uma das obras-padrão tem páginas introdutórias, conteúdo está organizado em artigos curtos sobre mais de que contêm informações úteis sobre o propósito e a origem 1.000 temas escriturísticos, relacionados alfabeticamente. do livro. As páginas introdutórias do Livro de Mórmon, Os assuntos incluem doutrinas, princípios, pessoas e por exemplo, contêm testemunhos de Joseph Smith e lugares achados nas obras-padrão. Trata-se de um excelente outras pessoas, bem como informações sobre a origem do recurso para responder a perguntas, preparar e enriquecer livro. As páginas introdutórias de Doutrina e Convênios discursos e aulas e estudar as escrituras individualmente e explicam como as revelações do livro foram recebidas e em família. compiladas.56
  • 64. ENSINAR A DOUTRINA Estados Unidos da América em 1847 N C A N A D ÁA VERMONT NOVA YORK 2B 1 IOWA 3 PENSILVÂNIA 5 INDIANA 7 6 TERRITÓRIO DE ILLINOIS OHIO INDIANA 4 M É X I C O MISSOURIC 1. Colesville, Nova York Oceano 2. Fayette, Nova York Oceano Pacífico 3. Kirtland, Ohio Atlântico 4. Independence, Missouri 5. Nauvoo, IllinoisD 6. Winter Quarters 7. Salt Lake City KM 0 200 400 600 800 1000 Rota Oeste dos Santos 1 2 3 4 5 6 Esses dados podem ser utilizados para o estudo do Não há uma forma única de marcar as escrituras. Apanorama histórico, cronológico e estrutural das escrituras. maneira como alguém o faz deve refletir seu estilo pessoalÉ possível preparar aulas inteiras utilizando-se o conteúdo de estudo do evangelho. Caso dê aula para adultos oudessas páginas. Por exemplo, a introdução de Doutrina e jovens, peça a alguns alunos que mostrem aos demais osConvênios contém um breve retrospecto da Restauração métodos que utilizam.do evangelho e referências escriturísticas relativas ao Alguns dos métodos para marcar as escrituras são osassunto. seguintes: • Marcar, sublinhar, circular um versículo inteiro ouMapas conjunto de versículos com um lápis ou marcador O Guia para Estudo das Escrituras contém mapas de colorido;locais das escrituras importantes para a história da Igreja. • Sublinhar apenas algumas palavras-chave em cadaSe conhecerem a geografia das áreas estudadas, os alunos versículo. Isso lhe permitirá visualizar rapidamente ospoderão compreender melhor os fatos descritos nas conceitos principais do capítulo ou seção.escrituras. • Circular ou sublinhar palavras-chave e, por meio deMarcar as Escrituras e Fazer Anotações linhas, interligue as que estiverem relacionadas. É proveitoso marcar as escrituras, destacando histórias, • Marcar um versículo inteiro ou bloco de versículos etemas e princípios para que fiquem fáceis de encontrar. relacionar as palavras-chave dentro da passagem.Podemos comparar isso a um sistema de arquivamento • Atentar para a ligação entre vários pontos relacionados epessoal. Ao ensinar, você pode incentivar os alunos a numerá-los dentro do texto ou nas margens.marcarem suas escrituras dizendo algo como: “Esteversículo contém um princípio importante. Seria bommarcá-lo”. 57
  • 65. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Encadeamento de Escrituras referências. Você pode também escrever apenas a referência Os princípios do evangelho em geral aparecem em da primeira passagem ao lado de cada uma das outras e, na muitas passagens diferentes das escrituras, e cada uma página em que a primeira passagem aparece, escrever a delas aborda um aspecto distinto. Você adquirirá uma lista inteira. compreensão mais completa de determinado princípio se Anotações nas Margens estudar várias passagens que versem sobre ele. Uma forma Fazer anotações nas margens das escrituras pode ser um de fazer isso é elaborar uma lista de passagens sobre certo meio valioso de personalizá-las. Trata-se de uma excelente tema e registrá-la em suas escrituras. Dependendo do forma de registrar reflexões, identificar referências que assunto, a lista será longa ou se limitará a dois ou três sejam importantes para você e anotar formas de aplicar versículos. Esse método, às vezes chamado de passagens das escrituras a seu dia-a-dia. encadeamento de escrituras, pode ser um instrumento Incentive seus alunos a fazer anotações às margens das valioso para estudar as escrituras e ensinar a partir delas. escrituras. Você pode dizer algo como: “Gostaria de relatar Você pode encadear uma lista de passagens das escrituras um pensamento sobre esse capítulo. Escrevi-o nas da seguinte maneira: margens” ou “Eis uma ótima passagem sobre o À margem de cada passagem, escreva a referência da arrependimento. Que tal escrever a palavra arrependimento próxima escritura da lista. Continue a fazer isso até chegar à margem dela”. à última passagem. Ao lado dela, escreva a referência da primeira escritura da lista. Assim, você pode começar de Sugestões para o Uso das Escrituras no Ensino qualquer ponto da lista e continuar na corrente até ler de Crianças todas as passagens. Você pode abençoar a vida das crianças ajudando-as a Crie algumas listas que precisem ser colocadas em certa familiarizarem-se com a linguagem das escrituras. Ao dar seqüência para propiciar uma compreensão mais completa aula para as crianças, use as escrituras com freqüência e do assunto. A fim de sempre saber onde iniciar uma encontre meios de fazer com que elas se tornem familiares seqüência dessas, escreva a referência da primeira passagem para as crianças. A seguir, estão alguns exemplos do que entre parênteses embaixo de cada uma das outras você poderia fazer:58
  • 66. ENSINAR A DOUTRINA• Ajude as crianças a familiarizarem-se com os nomes e a • Se as crianças forem novas demais para ler, peça-lhes ordem dos livros nas escrituras. Use, por exemplo, a que o observem ler uma escritura e apontar as palavras. música “Os Livros do Livro de Mórmon”, que se Você pode também ajudar as crianças menores a encontra na página 63 de Músicas para Crianças. encontrar e ler as escrituras.• Ajude as crianças a compreenderem a linguagem • Peça às crianças que leiam as histórias das escrituras nos utilizada nas escrituras. Quando lerem as escrituras livros ilustrados publicados pela Igreja, como Histórias juntos, explique o significado de termos importantes. do Livro de Mórmon. Ajude as crianças a pronunciar palavras e nomes • Ajude as crianças a discutir as histórias das escrituras. difíceis. Peça-lhes que ouçam certas palavras, expressões Ensine-os a fazer perguntas durante a leitura, como: “O e idéias. que está acontecendo? Por que isso está acontecendo?• Quando quiser que as crianças encontrem certa Quem está falando? Como isso se aplica a mim?” passagem das escrituras, forneça-lhes a página, assim • Use os métodos descritos na Parte F deste livro. (Páginas como a referência. 157-184) Ao apresentar uma história das escrituras, por• Conte histórias das escrituras com suas próprias exemplo, você pode lançar mão de um flanelógrafo, palavras. Ao narrá-las, ajude os alunos a visualizarem os fazer ilustrações simples no quadro-negro ou utilizar acontecimentos e as pessoas envolvidas. (Ver desenhos feitos pelas próprias crianças. Pode pedir que “Histórias”, páginas 179–182.) Depois, leia algumas as crianças recontem uma história das escrituras ou passagens-chave das escrituras em voz alta. cantem músicas relacionadas a passagens específicas.• Peça às crianças que leiam as escrituras em voz alta. • No fim de algumas lições da Primária, há uma seção Esteja atento às capacidades de cada uma delas e ajude- “Designação de Leitura Sugerida” Peça aos alunos que as individualmente a participar com êxito. leiam com a família as escrituras lá relacionadas. 59
  • 67. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O INCENTIVAR O APRENDIZADO DILIGENTE Cada um de nós é responsável por aprender o evangelhopor meio de nosso esforço e diligência. Também temos o privilégio, em várias ocasiões, de servir como professores, de inspirar eauxiliar as pessoas em sua responsabilidade de aprender o evangelho. Prestamos este importante serviço ao fazermos tudo o que pudermos para: 1. Despertar e prender o interesse de nossos alunos; 2. Incentivar sua participação ativa nas aulas; 3. Demonstrar como eles podem viver de acordo com as verdades que estão aprendendo. Devemos fazer essas coisas com amor e pelo poder do Espírito. Isso significa que devemos dar menos atenção a nosso desempenho e mais a nosso sucesso em ajudar as pessoas a aprender o evangelho com diligência e a vivê-lo em retidão.
  • 68. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E 13 AJUDAR AS PESSOAS A SENTIREM-SE RESPONSÁVEIS POR APRENDER O EVANGELHOResponsabilidade que Cada Pessoa Tem de nas conferências e em outras reuniões, no trabalho dosAprender o Evangelho mestres familiares, nas aulas do sacerdócio e das auxiliares, por meio do seminário e instituto e do sistema educacional Em uma carta sobre o estudo do evangelho, o Élder da Igreja”. (“Finding Answers to Gospel Questions”, ChargeBruce R. McConkie escreveu: “Agora, cheguemos (…) a do Religious Educators, 3ª ed. [1994], p. 80)uma conclusão que terá impacto decisivo em nossasalvação eterna. É que cada pessoa deve aprender as O Papel do Professor de Ajudar as Pessoas adoutrinas do evangelho por si mesma. Ninguém mais pode Aprenderem o Evangelhofazê-lo por ela. Cada pessoa deve estudar sozinha o Sabendo que as pessoas são individualmenteevangelho; cada uma tem acesso às mesmas escrituras e responsáveis por aprender o evangelho, poderíamostem direito à orientação do mesmo Espírito Santo; cada perguntar: Qual é o papel dos professores? Ajudar asuma, se quiser conseguir a pérola de grande valor, deve pessoas a sentirem-se responsáveis por aprender opagar o preço estabelecido pela Divina Providência. evangelho, despertar nelas o desejo de estudar, O mesmo princípio governa tanto o aprendizado do compreender e de viver o evangelho e mostrar-lhes comoevangelho quanto a obediência a seus padrões. Ninguém fazê-lo.pode arrepender-se por outra pessoa; ninguém pode A irmã Virginia H. Pearce, que serviu como primeiraguardar os mandamentos no lugar de outrem; ninguém conselheira na presidência geral das Moças, disse:pode ser salvo em nome de outra pessoa. E ninguém pode “A meta do professor envolve muito mais do queadquirir um testemunho ou perseverar na luz e verdade até simplesmente pregar a verdade. Consiste em convidar oa glória eterna por outra pessoa que não ela mesma. Tanto Espírito e utilizar técnicas que aumentem a possibilidadeo conhecimento da verdade como as bênçãos recebidas de o aluno descobrir a verdade por si mesmo [e] motivar-sepelos que a vivem são questões de natureza pessoal. E para aplicá-la. (…)assim como oferece a mesma salvação a todas as almas que (…) Imaginem centenas de milhares de salas de aulaviverem as mesmas leis, um Deus justo concede o mesmo todos os domingos, cada qual com um professor queentendimento de Suas verdades eternas a todos os que compreende que ‘o aprendizado é responsabilidade dopagarem o preço de buscar a verdade. aluno. Assim, é ele que deve ser posto em atividade. O processo de adquirirmos o conhecimento do Quando o professor passa a ser o centro de todas asevangelho na Igreja é o seguinte: atenções, torna-se a estrela do espetáculo, monopoliza a. A responsabilidade de adquirir conhecimento da todas as discussões ou assume o comando de todas asverdade é de cada pessoa, que deve fazê-lo por seus atividades, podemos dizer com quase toda a certeza que elepróprios esforços; está prejudicando o aprendizado dos alunos’. [Asahel D. b. Ademais, a família deve ensinar seus próprios Woodruff, Teaching the Gospel (1962), p. 37]membros. Os pais recebem o mandamento de criar os O bom professor não pensa: ‘O que farei na aula hoje?’,filhos em luz e verdade. O lar deve ser o principal local mas pergunta: ‘O que meus alunos farão na aula hoje?’onde os santos dos últimos dias estudam e ensinam o Não: ‘O que vou ensinar hoje?’, e sim: ‘Como vou ajudarevangelho. meus alunos a descobrirem o que precisam saber? [Teaching c. A fim de ajudar as pessoas e as famílias, a Igreja, entre the Gospel: A Handbook for CES Teachers and Leaders (1994),os inúmeros serviços que nos presta, fornece muitas p. 13] O professor consciente e habilidoso não quer queoportunidades de ensino e aprendizado. Recebemos o seus alunos saiam da aula admirando-o e elogiando-o.mandamento de ‘[ensinar] a doutrina do reino uns aos Deseja que saiam admirados e maravilhados com ooutros’. (D&C 88:77) Isso se faz nas reuniões sacramentais, 61
  • 69. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O evangelho!” (Conference Report, outubro de 1996, pp, • Dê designações que exijam o estudo das escrituras e dos 13–14; Ensign, novembro de 1996, p. 12) ensinamentos de profetas modernos. Considere a Os professores que compreendem sua verdadeira possibilidade de concluir a aula fazendo uma pergunta responsabilidade respeitam o arbítrio de cada pessoa a ou dando uma designação que obrigue os alunos a quem ensinam. Alegram-se quando seus alunos estudam as consultar as escrituras e as palavras dos profetas escrituras sozinhos, descobrem sozinhos os princípios do modernos. Até mesmo as crianças pequenas podem evangelho e fazem contribuições inteligentes às discussões. receber esse tipo de designação. Ao fim de uma aula Os professores mais bem-sucedidos são os que induzem os sobre a oração, por exemplo, peça às crianças que leiam alunos a estudarem com diligência, crescerem no com seus pais uma história das escrituras ou um evangelho e buscarem forças em Deus. discurso de conferência geral sobre o tema. Os grandes professores não se consideram os • Ajude os alunos a entender que as pessoas mencionadas responsáveis pelo aprendizado e crescimento de seus nas escrituras eram reais e tiveram provações e alegrias alunos. Assim como os agricultores que plantam e colhem, em seu empenho de servir ao Senhor. As escrituras eles esforçam-se para criar as melhores condições possíveis ganham vida ao lembrarmo-nos de que os profetas e para o aprendizado. Depois, agradecem a Deus quando outras figuras das escrituras passaram por muitas das vêem o progresso dos alunos. Paulo escreveu: “Nem o que mesmas coisas que nós. planta é alguma coisa, nem o que rega, mas Deus, que dá o • Mostre aos alunos como encontrar respostas para as crescimento”. (I Coríntios 3:7) dificuldades da vida nas escrituras e nos ensinamentos Incentivar a Auto-Suficiência no Aprendizado dos profetas vivos. Por exemplo, pode ajudá-los a usar o do Evangelho Guia para Estudo das Escrituras ou o índice de A Liahona de uma edição da conferência geral para As sugestões a seguir podem ajudá-lo a estimular as pesquisar assuntos como consolo, arrependimento, pessoas a sentirem-se responsáveis por aprenderem o perdão, revelação ou oração. evangelho: • Incentive entusiasticamente seus alunos a estudar as • Cultive seu próprio entusiasmo pelo estudo das escrituras e os ensinamentos dos profetas modernos. escrituras e dos ensinamentos dos profetas modernos. Alguns nunca compreenderam sua responsabilidade de Seu ardor pode inspirar seus alunos a seguir seu aprender o evangelho. Alguns talvez se tenham exemplo. esquecido. Um bispo contou que certa vez assistira a • Ao ensinar, sempre dê atenção às escrituras e aos uma reunião de treinamento da Primária em que os ensinamentos dos profetas modernos. Isso vai ajudar os presentes foram desafiados a estudar as escrituras todos alunos a perceberem como a palavra de Deus é preciosa os dias. Por causa disso, nos 13 anos seguintes ele e significativa. deixou de estudar somente um dia. Ele disse que esse • Faça perguntas que obriguem os alunos a encontrar estudo mudou sua vida. respostas nas escrituras e nos ensinamentos dos profetas • Preste testemunho do Salvador como centro de tudo o modernos. Embora às vezes seja válido perguntar aos que as escrituras e os profetas modernos ensinam. Seja alunos o que acham de certos assuntos, em geral é enfático principalmente ao prestar seu testemunho do melhor perguntar-lhes o que as escrituras e os profetas Salvador. Quando seus alunos encontrarem o Salvador modernos ensinam. nas escrituras e nos ensinamentos dos profetas vivos, a • Ensine aos alunos como usar os auxílios didáticos das fome de estudo deles aumentará e o testemunho deles escrituras. As escrituras podem parecer indecifráveis para se fortalecerá. alguns, principalmente os que tenham menos experiência na Igreja. Você pode ajudá-los ensinando-os Outras Informações a utilizar as notas de rodapé, o Guia para Estudo das Na lição 5 do curso Ensinar o Evangelho (pp. 208-212), Escrituras, os trechos da Tradução de Joseph Smith e os há mais informações sobre como ajudar as pessoas a mapas. (Há mais idéias específicas em “Ensinar a Partir sentirem-se responsáveis por aprender o evangelho. das Escrituras”, nas páginas 54–59.) Quando aprendem a utilizar esses auxílios didáticos, as pessoas tornam-se mais confiantes em sua capacidade de estudar as escrituras.62
  • 70. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E Sugestões para Dirigir Discussões14 Utilizar Perguntas As perguntas podem estimular os alunos a participar de discussões. Podem ajudá-los a compreender determinado princípio, refletir sobre ele com mais profundidade e aplicá-lo em sua vida. Podem incentivar osDIRIGIR alunos a buscar respostas nas escrituras. A maioria dos manuais tem sugestões deDISCUSSÕES perguntas para iniciar e manter discussões. Você pode usá-las ou elaborar as suas próprias. Faça perguntas que ensejem comentários inteligentes e ajudem as pes- As discussões significativas são soas a realmente refletir sobre o evangelho. fundamentais para o ensino do evangelho (Há mais informações sobre isso em na maioria das situações. Quando nos “Ensinar com Perguntas”, páginas 68–70.) ensinamos mutuamente o evangelho e somos atenciosos e respeitosos uns para Escolher Métodos Didáticos que com os outros, convidamos a influência do Relacionem as Discussões às Aulas Espírito. Depois de planejar as perguntas, As discussões podem produzir resultados pergunte a si mesmo: “O que mais posso raramente alcançados sem elas. Podem, por fazer? Que métodos posso usar para exemplo: enriquecer a discussão?” Você pode utilizar • Incentivar a diligência no aprendizado. muitos métodos didáticos diferentes para Por meio de discussões bem-conduzidas, iniciar e manter discussões. Pode, por o interesse e a atenção dos alunos exemplo, começar a aula contando uma aumentam. Cada participante pode história, realizando uma atividade com um receber estímulo para envolver-se objeto ou cantando um hino juntos e ativamente no processo de aprendizado. pedindo aos presentes que procurem em Quando você e seus alunos fizerem sua letra a resposta à pergunta. perguntas, estudarem as escrituras juntos e ouvirem uns aos outros, todos os Ser Sensível à Influência que o Espírito presentes poderão desenvolver técnicas e Exerce sobre os Presentes motivação que vão auxiliá-los em seu O Espírito Santo pode inspirar um ou estudo pessoal do evangelho. mais de seus alunos a emitir opiniões que • Incentivar a unidade entre seus alunos. outras pessoas precisem ouvir. Siga Quando externam suas opiniões e prontamente os sussurros que o motivarem experiências e ouvem e respondem uns a pedir a participação de alguém. Você aos outros com respeito, eles ficam mais pode até ser inspirado a solicitar unidos e criam uma atmosfera propícia comentários de uma pessoa que não se ao aprendizado. tenha pronunciado. • Aumentar o entendimento. As boas Buscar Formas de Contar com a discussões são mais do que conversas Participação de Todos agradáveis em que se expressam Seus alunos beneficiam-se muito da opiniões. Elas ampliam e aprofundam a participação uns dos outros. No entanto, compreensão que cada participante tem você talvez seja tentado a dar oportunidade dos princípios do evangelho. apenas aos que levantarem a mão. Às vezes, • Reduzir os mal-entendidos. Os as pessoas optam por não participar por comentários dos alunos revelam o não terem opinião formada sobre o assunto quanto eles estão entendendo os ou por preferirem dar espaço a outras princípios ensinados. Isso pode ajudá-lo pessoas. Podem também ter receio de estar a saber quando deve alongar-se em erradas ou achar que não são capazes de determinados princípios, ressaltá-los ou expressar-se tão bem quanto os demais. Às recapitulá-los. vezes, não se sentem aceitas pelo grupo. 63
  • 71. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Seja sensível e busque a orientação do Espírito ao pensar como um guia na jornada do aprendizado que em cada pessoa. Em alguns casos, você sentirá que deve ocasionalmente faz comentários pertinentes a fim de solicitar a opinião de uma pessoa sobre determinado manter os alunos no rumo certo. assunto, em vez de dirigir-lhe uma pergunta factual que ela Sua principal preocupação deve ser ajudar as pessoas a talvez não consiga responder. Por exemplo, em vez de aprenderem o evangelho e não fazer uma apresentação de perguntar: “Que dons do Espírito Paulo mencionou em I impacto. Parte disso inclui dar aos alunos a oportunidade Coríntios?”, você poderia indagar: “Na sua opinião, por de ensinar uns aos outros. Quando alguém fizer uma que a caridade é o maior de todos os dons do Espírito?” pergunta, pense na possibilidade de pedir que outro aluno Você pode pedir a um aluno que faça uma breve responda, em vez de fazê-lo você mesmo. Você pode, por apresentação durante a aula; pode até mesmo ajudá-lo a exemplo, dizer: “Essa pergunta é interessante. O que o fazê-la. O primeiro passo talvez seja conquistar a amizade restante da turma acha?” ou “Alguém poderia ajudar a de algumas pessoas, demonstrando que você valoriza o que responder? elas têm a dizer. Não Terminar as Discussões Precocemente Manter as Aulas Centradas no Tema Tenha o cuidado de não terminar boas discussões Às vezes, os alunos fazem comentários que não dizem precocemente na tentativa de ensinar tudo o que preparou. respeito à lição. Caso sinta que um comentário desvie a Embora seja importante transmitir o conteúdo da lição, o atenção, reconduza a discussão para os pontos principais essencial é ajudar os alunos a sentir a influência do da aula dizendo algo como: “Essa observação é Espírito, esclarecer suas dúvidas, aumentar sua interessante, mas acho que estamos entrando em outro compreensão do evangelho e seu compromisso de guardar assunto. Poderíamos deixar essa discussão para outra os mandamentos. oportunidade e voltar à pergunta original?” Ou você poderia dizer: “Acho que não estou preparado para falar Ouvir sobre esse assunto hoje. Talvez possamos abordá-lo em Esforce-se ao máximo para ouvir com sinceridade os outra ocasião”. comentários dos alunos. Seu exemplo os motivará a ouvir Pode também haver situações em que você não saiba a atenciosamente uns aos outros. Se você não entender o resposta de determinada pergunta. Caso isso ocorra, comentário de alguém, faça uma pergunta do tipo: “Talvez simplesmente diga a verdade. Pode dizer que tentará eu não tenha compreendido. Poderia explicar descobrir a resposta ou pedir aos alunos que a busquem, novamente?” ou “Poderia dar-me um exemplo do que está dando tempo em outra aula para relatarem o que dizendo?” (Em “Ouvir”, pp. 66–67, há outras sugestões.) aprenderam. Demonstrar Gratidão por Todas as Contribuições Manter a Ordem Caso reaja de forma positiva a todos os comentários Às vezes, vários alunos podem estar ansiosos para sinceros, você pode ajudar seus alunos a sentirem-se mais opinar sobre determinado assunto. Oriente-os a levantarem confiantes em sua capacidade de participar de uma a mão sempre que quiserem dizer algo e a esperarem que discussão. Você pode dizer, por exemplo: “Obrigado por você lhes dê permissão para falar. Ressalte o quanto eles sua resposta. Uma observação muito pertinente” ou “Que podem aprender uns com os outros e convide-os a ouvir ótima idéia! Nunca havia pensado nisso antes” ou “Esse respeitosamente os demais colegas. exemplo é muito bom” ou “Obrigado pelo que disseram Pode acontecer de alguém interromper a aula para hoje”. discordar de você ou dos colegas, falar de forma irreverente Nunca ridicularize ou critique perguntas ou ou suscitar assuntos polêmicos. Essa atitude introduz o comentários, mas demonstre cortesia e amor ao acolhê-los espírito de contenda, que dificulta o ensino e pode da melhor forma possível. Quando sentem que seus enfraquecer a fé dos alunos. Há sugestões sobre a forma de comentários são valorizados, as pessoas predispõem-se a lidar com pessoas assim em “Ajudar as Pessoas que contar experiências, sentimentos e testemunhos com mais Tumultuarem as Aulas”, nas páginas 84–87. liberdade. (Ver “Ensinar as Pessoas a Contribuírem para uma Atmosfera Propícia ao Aprendizado”, pp. 77–78; Não Falar Demais “Como os Professores Podem Contribuir para uma Os professores que usam aulas expositivas o tempo todo Atmosfera Propícia ao Aprendizado”, pp. 79–81.) ou respondem eles mesmos a todas as perguntas tendem a desestimular a participação dos alunos. Tenha cuidado para Ajudar os Alunos quando Eles Derem Respostas não falar mais do que o necessário ou expressar sua Incorretas opinião com demasiada freqüência. Essas atitudes podem Por vezes, os alunos podem dizer algo que não seja levar os alunos a perderem o interesse. Veja a si mesmo correto. Você pode ajudá-los dizendo coisas do tipo:64
  • 72. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E“Nunca havia pensado dessa forma antes” ou “Talvez você • Estabeleça limites de tempo. Diga algo como: “Só temosesteja pensando em algo diferente” ou “Que bom que você tempo para mais dois comentários” ou “Vamos ouvir sótocou nesse assunto”. Em alguns casos, assuma a mais uma pessoa e depois vou concluir”.responsabilidade pela resposta incorreta. Você pode dizer, Além de encerrar as discussões no momento certo, épor exemplo: “Não fui muito claro, não é mesmo? Sinto importante fazê-lo da maneira correta. Ao finalizar umamuito”. discussão, agradeça aos alunos pela participação. Em seguida, repasse os pontos principais abordados durante aEncerrar Discussões discussão ou peça a alguém que o faça. Dê um destaque É importante encerrar as discussões no momento certo. especial aos princípios do evangelho discutidos. ExamineQuando uma discussão, mesmo que edificante, se prolonga quaisquer conclusões a que chegarem na discussão edemais, muito do espírito se perde. As sugestões a seguir incentive seus alunos a usarem o novo conhecimentopodem ser úteis: adquirido, aplicando-o em sua vida. Conforme a• Controle o tempo. Saiba quando a aula deve terminar. orientação do Espírito, preste seu testemunho ou peça a Reserve tempo suficiente para recapitular o que foi dito alguém que o faça. e prestar seu testemunho. 65
  • 73. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O • Avaliar até que ponto eles estão 15 envolvidos no processo de aprendizado; • Avaliar o quanto eles estão aprendendo; • Entender melhor as necessidades deles; • Detectar e remover obstáculos que possam limitar o aprendizado deles, como o desânimo ou a preocupação com outras coisas; • Compreender melhor as dúvidas que os OUVIR estejam incomodando para poder conduzi-los às respostas; • Saber quando dar continuidade ao Ouvir é uma demonstração de amor. Em estudo de um ponto importante para geral, exige sacrifícios. Quando eles; verdadeiramente ouvimos as pessoas, costumamos abdicar do que queremos dizer • Saber quando eles precisam de uma para dar-lhes a oportunidade de oportunidade para falar; expressarem-se. • Decidir quando repetir princípios específicos ou dar mais explicações; Como Ouvir Atenciosamente Pode • Saber quando adaptar a forma de dar Beneficiar Seus Alunos determinada aula; Como professor, você proporciona Ouvir também trará grandes benefícios muitas coisas boas ao ouvir. Quando ouve, para você pessoalmente. Ao ouvir seus você volta a atenção para as necessidades e alunos, você verá que eles têm muito a interesses das pessoas. Você demonstra ensinar-lhe. respeito por suas idéias, opiniões e experiências. Mostra que se importa com Sugestões para Ouvir de Modo Mais elas individualmente. Quando percebem Eficaz que as idéias delas são importantes para você, é mais provável que elas: Como seus alunos saberão que você está ouvindo? Você pode demonstrá-lo por • Sejam receptivas e se entusiasmem; meio de uma expressão de interesse. Olhe • Externem pensamentos e contem para seus interlocutores e não para o experiências; manual ou outros objetos da sala. • Se empenhem para aprender; Incentive-os a completarem seus • Vivam o que aprendem. pensamentos, sem interrompê-los. Evite, ao conversar, precipitar-se e dar conselhos e Algumas pessoas acham que ouvir emitir julgamentos prematuramente. atenciosamente outro membro do grupo significa ignorar os demais e assim Quando entender o que está sendo dito, prejudicá-los. Não é o caso. Ouvir faça comentários que mostrem que está atenciosamente uma pessoa ajuda as outras compreendendo. Quando você não a saberem que você se importa com todos. entender, pergunte. E quando você ouve os membros da família Cogite aplicar as idéias a seguir ao ou os alunos um de cada vez, dá-lhes o empenhar-se para aumentar sua capacidade exemplo para que façam o mesmo. de ouvir. Como Ouvir Atenciosamente Pode Fazer Perguntas Beneficiá-lo como Professor Perguntas semelhantes às que estão Ouvir atenciosamente vai beneficiá-lo abaixo podem mostrar que você se importa como professor. Ao ouvir com amor e com as idéias e sentimentos de cada aluno: respeito os comentários dos alunos, você • Você poderia falar mais sobre isso? conseguirá:66
  • 74. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E• Como você se sentiu quando isso aconteceu? fim de verificar que compreendeu corretamente. Depois• Acho que não entendi muito bem. Você está dizendo disso, pergunte à pessoa: “É isso o que você estava que (…)? dizendo?” ou “Precisamos falar mais a respeito disso?” Ao proceder dessa forma, tenha cuidado para não falar com• Poderia explicar-me isso? tom de superioridade.Fazer Pausas Ensinar os Alunos a Ouvirem Uns aos Outros Não tenha medo do silêncio. As pessoas muitas vezes Lembre os alunos de que ouvir é uma demonstração deprecisam de tempo para pensar nas perguntas, responder a amor. As sugestões a seguir podem incentivá-los a ouvirem-elas ou externar seus sentimentos. Você pode fazer uma se mutuamente:pausa depois de lançar uma pergunta, após o relato de uma • Depois que uma pessoa responder a uma pergunta ouexperiência espiritual ou quando uma pessoa estiver tendo fizer um comentário, peça às demais quedificuldade para expressar-se. Antes de fazer uma complementem o que foi dito ou expressem umaintervenção, não deixe de dar aos alunos tempo suficiente opinião diferente.para completarem o raciocínio. Obviamente, não convémfazer pausas longas demais, principalmente quando uma • Quando alguém fizer uma pergunta, devolva-a à turmapessoa estiver pouco à vontade ou sentindo-se pressionada em vez de responder. Diga, por exemplo: “Alguéma pronunciar-se. gostaria de responder a essa pergunta?” • Com certa antecedência, peça a uma ou mais pessoasPrestar Atenção ao que o Interlocutor Está Dizendo que se preparem para resumir as idéias expressas Às vezes, temos a tendência de pensar no que vamos durante uma discussão.dizer em seguida, em vez de ouvir as pessoas. Certifique-se O Salvador observava e ouvia constantemente Seusde estar com a atenção voltada para seu interlocutor, e não discípulos, adaptando Seus ensinamentos às necessidadesplanejando sua próxima fala. que detectava. Por exemplo, depois de dirigir-se ao povoPrestar Atenção às Mensagens Não-Verbais do nefita, Ele disse: “Portanto ide para vossas casas, meditaiInterlocutor sobre as coisas que eu disse”. (3 Néfi 17:3) Contudo, quando estava prestes a partir, “olhou novamente para a As pessoas muitas vezes comunicam seus sentimentos multidão que o cercava e viu que estavam em lágrimas epela forma de sentar-se, pelas expressões faciais, pelo que olhavam-no fixamente, como se quisessem pedir-lhe quefazem com as mãos, pelo tom de voz e pelo movimento permanecesse um pouco mais com eles”. (3 Néfi 17:5) Eledos olhos. Essas mensagens não-verbais podem ajudá-lo a percebeu quais eram as necessidades deles e ficou maiscompreender os sentimentos de seus alunos. tempo para ministrar-lhes e instruí-los. Ao ouvir seusParafrasear o que o Interlocutor Disser alunos atenciosamente e reagir de maneira adequada, você ajuda a atender às necessidades deles no aprendizado do Depois de atentar para as mensagens verbais e não- evangelho.verbais, diga com as próprias palavras o que entendeu, a 67
  • 75. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O princípio do evangelho. Elas têm respostas 16 específicas e podem ajudar os alunos a começarem o estudo de passagens das escrituras, compreenderem pontos importantes, revisarem idéias e desfazerem concepções errôneas. Eis um exemplo: • Quando os irmãos de Néfi pediram perdão a ele por terem-no amarrado com ENSINAR cordas, qual foi a primeira coisa que ele fez? COM PERGUNTAS • Quando e onde a Igreja foi organizada? Tenha cuidado para não fazer apenas perguntas factuais. Elas não exigem muito Jesus Cristo, o Mestre dos mestres, raciocínio e podem desestimular os alunos costumava fazer perguntas para incentivar que não souberem as respostas. Quando as as pessoas a ponderarem e aplicarem os utilizar, em geral é bom verificar se a princípios que Ele ensinava. (Ver, por informação necessária para respondê-las exemplo, Mateus 16:13–15; Lucas 7:41–42; está ao alcance de seus alunos. 3 Néfi 27:27.) As perguntas Dele induziam Com o auxílio de perguntas factuais, as pessoas à reflexão, à introspecção e ao você pode iniciar uma discussão em que comprometimento com a verdade. todos partam do mesmo nível de conhecimento. Depois, pode passar a fazer Diretrizes Gerais para a Elaboração perguntas que induzam a mais reflexão e de Perguntas ajudar seus alunos a ver como os princípios Os manuais de lições produzidos pela do evangelho se aplicam em sua vida. Igreja contêm sugestões de muitas perguntas que podem ser utilizadas nas Perguntas que Induzam à Reflexão aulas. Leia-as cuidadosamente para decidir Algumas perguntas levam os alunos a quais serão de maior proveito para seus refletir com profundidade sobre o alunos. Você pode também elaborar suas significado de passagens das escrituras e próprias perguntas. Ao pensar nas princípios do evangelho. Muitas dessas perguntas que vai usar em uma aula, perguntas começam com as palavras que, indague a si mesmo: “Elas vão ajudar meus como e por que. Elas não podem ser alunos a compreender as idéias principais respondidas com “sim” ou “não” e em da lição? Vão ajudá-los a aplicar os geral admitem mais de uma resposta princípios do evangelho que estão correta. Por exemplo: aprendendo?” • Por que vocês acham que esta revelação As idéias a seguir poderão ajudá-lo a foi concedida neste momento da história formular suas próprias perguntas. da Igreja? Perguntas que Possam Ser Respondidas • O que esta história nos ensina sobre a com “Sim” ou “Não” forma pela qual o Senhor auxilia as As perguntas que possam ser pessoas que estejam passando por respondidas com “sim” ou “não” têm uso dificuldades? bastante limitado no ensino do evangelho. • Como vocês definiriam a fé? Utilize-as principalmente para fazer com • O que significa ser manso? que seus alunos assumam algum • Em que aspectos este objeto é compromisso ou para verificar se alguém semelhante ao princípio do evangelho concorda ou discorda do que está sendo que estamos discutindo? (Esta é uma boa dito. pergunta quando você estiver utilizando Perguntas Factuais um objeto para ilustrar determinado princípio.) Usamos perguntas factuais para confirmar os fatos básicos de uma passagem • De que forma a reação de Lamã e das escrituras, um acontecimento ou um Lemuel diferiu da de Néfi?68
  • 76. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E Quando fizer perguntas dessa natureza, esteja aberto a respostas ajudarão seus alunos a sentirem-se cada vez maistodas as respostas. (Ver “Ouvir”, nas páginas 66–67.) à vontade para participar, até mesmo quando acharem queIncentive seus alunos a refletir sobre as escrituras e os correm o risco de dar uma resposta errada.princípios do evangelho que estejam em discussão e aexpressar suas idéias. Não tente fazer com que eles dêem Esperar Respostasrespostas prontas para as perguntas; em pouco tempo, eles Não fique preocupado se seus alunos permanecerem emperceberão o que você está fazendo e vão parar de silêncio por alguns segundos depois que você fizer umaparticipar ou começarão a tentar adivinhar as respostas. pergunta. Não responda às suas próprias perguntas; dêQuando você quiser uma resposta específica, é melhor tempo para seus alunos pensarem na resposta. Todavia, ofazer uma pergunta factual ou apresentar a informação de silêncio prolongado pode ser um indicativo de que elesoutra forma. não entenderam a pergunta e de que você precisará reformulá-la.Perguntas que Ajudem os Alunos a Aplicar os Princípiosdo Evangelho Utilizar Perguntas Complementares É importante fazer perguntas que ajudem os alunos a As perguntas complementares podem ajudar os alunos aaplicar em sua vida os princípios do evangelho. Eis alguns pensarem mais detidamente sobre um princípio queexemplos: estejam discutindo. Por exemplo, se eles sugerirem uma• Como essa promessa do Senhor já se cumpriu em sua forma de aplicar uma história das escrituras, você poderia vida? indagar: “O que mais podemos aprender com este relato?”• De que forma às vezes cometemos o mesmo erro que as Dar a Todos a Oportunidade de Falar pessoas desta história? A fim de incentivar a participação de mais pessoas,• Como a punição de Deus pode ser uma bênção para dirija algumas perguntas complementares aos alunos que nós? ainda não se pronunciaram durante a aula.• Que circunstâncias atuais são semelhantes aos Se várias pessoas quiserem fazer comentários ao mesmo acontecimentos desta passagem das escrituras? tempo sobre determinado assunto, diga algo como:• Se você fosse esta pessoa, o que faria? “Primeiro vamos ouvir seus comentários e depois os seus”. Assim, seus alunos vão manter a ordem, pois sabem que Peça aos alunos que dêem exemplos de como eles ou terão a oportunidade de falar.outras pessoas aplicaram os princípios do evangelho emdiscussão. Conforme a orientação do Espírito, incentive-os Ajudar os Alunos a Prepararem-se para Responder aa prestar testemunho dos princípios abordados. PerguntasDiretrizes Gerais para a Elaboração de Perguntas A fim de ajudar seus alunos a prepararem-se para responder a perguntas, informe-lhes, antes de iniciarem aFazer Perguntas que os Alunos Consigam Responder leitura ou apresentação de algo, que vai pedir a participação deles ao final. (Ver o método explicado em Não utilize perguntas para mostrar seu próprio “Ensinar a Partir das Escrituras”, nas páginas 55–56.) Vocêconhecimento. Faça perguntas que levem seus alunos a pode dizer, por exemplo: “Enquanto leio esta passagem,refletir para dar as respostas. ouçam com atenção para poderem relatar o que mais lhesReceber Respostas Incorretas de Forma Respeitosa e chamar a atenção” ou “Durante a leitura desta passagem,Educada procurem compreender o que o Senhor está ensinando-nos sobre a fé”. Às vezes, um aluno dá respostas incorretas ou quedenotem pouco entendimento. Algumas pessoas do grupo Evitar Perguntas que Criem Controvérsias ou Contendastalvez riam delas. Isso pode causar-lhe constrangimento e O Salvador disse: “Aquele que tem o espírito defazer com que ele deixe de participar no futuro, discórdia não é meu” (3 Néfi 11:29; ver também osprejudicando seu aprendizado. versículos 28 e 30.) Tenha o cuidado de não fazer Receba as respostas incorretas de forma respeitosa e perguntas que induzam a contendas ou ressaltem temaseducada. Certifique-se que a pessoa continue a sentir-se à sensacionalistas. Não faça perguntas que suscitem dúvidasvontade para participar. Você pode optar por tomar sobre ou provoquem discussões que não edifiquem. Certifique-sesi mesmo a responsabilidade, dizendo algo como: “Sinto de que suas perguntas promovam a unidade da fé e omuito. Acho que não fiz a pergunta de forma muito clara. amor. (Ver Mosias 18:21.) Quando houver discordância,Vou tentar novamente”. Ou pode ajudar a pessoa dizendo: empenhe-se para salientar os pontos consensuais e a“Talvez você esteja referindo-se a outra coisa” ou doutrina correta.“Obrigado por tocar nesse assunto, mas acho que minhapergunta talvez não tenha sido muito clara”. Essas Ocasionalmente, Fazer Perguntas que Induzam à 69
  • 77. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Reflexão Silenciosa • No decorrer da semana que preceder a aula, distribua Você pode, ocasionalmente, fazer perguntas para que os perguntas a alguns alunos. Peça-lhes que se preparem para responder a elas durante a aula. alunos ponderem em silêncio em vez de responder abertamente. Eis alguns exemplos: • Utilize as perguntas a seguir para discutir um princípio do evangelho: “O que já sabemos sobre este princípio?”, • O que você já fez hoje para aproximar-se da vida “O que queremos saber?” ou “O que aprendemos hoje?” eterna? Esquematize a lição pedindo aos alunos que respondam • Você deixou de fazer algo hoje que poderia aproximá-lo a essas perguntas e em seguida escreva suas respostas em da vida eterna? três colunas no quadro-negro. • Escreva uma pergunta no quadro-negro antes do início Formas Criativas de Utilizar Perguntas da aula para que os alunos comecem a refletir tão logo Você pode guiar-se pelas sugestões a seguir para utilizar cheguem. perguntas: • Peça aos alunos que respondam a perguntas • Escreva perguntas em tiras de papel e coloque-as na encontrando e lendo escrituras ou hinos adequados. parte inferior do assento das cadeiras. Em determinados Peça-lhes que respondam a perguntas relatando momentos da aula, peça a cada pessoa que retire a exemplos de sua própria vida. pergunta de sua cadeira. Em seguida, peça-lhe que a leia • Divida a classe em pequenos grupos. Dê a cada um deles e forneça a resposta. perguntas para reflexão. Em seguida, peça a cada grupo • Peça a cada aluno que escreva uma pergunta baseada que relate as respostas à classe. em um princípio do evangelho ou versículo das escrituras. Recolha as perguntas e discuta-as. Outras Informações • Peça a alguns alunos que façam uma dramatização, Há mais sugestões em “Planejar e Dirigir Discussões assumindo o papel de pessoas mencionadas na lição, e Significativas”, nas páginas 303–304 da seção “Ensino e deixe que os colegas lhes façam perguntas. (Ver Liderança no Evangelho” do Manual de Instruções da Igreja. “Dramatizações”, página 178.) As crianças, em particular, apreciam esse tipo de atividade.70
  • 78. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E ou entusiasmo.17 Tenha cuidado ao conjecturar sobre o nível de atenção dos alunos com base nos sinais e indícios externos. Alguns que parecem distantes podem, na verdade, estar muito atentos. Um aluno que não está olhando para você pode, por exemplo, estar pensando em algo que foi dito na aula ouAJUDAR OS ALUNOS refletindo sobre um sussurro que recebeu do Espírito Santo.A PRESTAREM ATENÇÃO Quando ensina pelo Espírito, você muitas vezes é abençoado com discernimento sobre o nível de atenção dos alunos. Às vezes, você pode ser inspirado a Um professor da Escola Dominical fazer mudanças em uma aula para ajudar a contou o seguinte sobre uma de suas aulas: reconquistar a atenção dos alunos. “Sentia-me como se tivesse levado a classe para um passeio na floresta. Quando Como Ajudar os Alunos a começamos a caminhar juntos pela trilha, Prestarem Atenção sempre que passávamos por aspectos interessantes das escrituras, eu chamava As sugestões a seguir podem ser-lhe úteis atenção para eles. Discorri cuidadosamente em sua tentativa de fazer com que os sobre as idéias da lição, assim como um alunos prestem atenção: guia explicaria os diferentes tipos de • Torne a aula relevante. Ajude seus alunos folhagem encontrados em uma trilha na a verem como os princípios ensinados floresta. na aula se relacionam a sua vida. Em determinado momento, virei-me Quando não conseguem ver a aplicação para ver onde estavam meus alunos. prática do que ouvem, é mais provável Verifiquei que eles estavam bem distantes que não se interessem ou prestem do ponto da trilha escriturística em que eu atenção. me encontrava. Nenhum deles seguira meu • Varie o tom de voz ao ensinar. Você fala ritmo. Alguns haviam demorado demais; devagar demais, rápido demais, baixo outros não haviam conseguido avançar demais, alto demais? Sempre usa o após certo trecho; outros haviam-se mesmo tom de voz, com pouca desviado da trilha e se perdido. Senti que modulação? Sua dicção é clara? Você se deveria retroceder, buscar os alunos e só entusiasma pelo que ensina? A forma de então tentar seguir viagem.” usar sua voz pode influenciar o nível de Como mostra essa experiência, um atenção de seus alunos. professor às vezes pode “separar-se” dos • Mantenha contato visual. Use o contato alunos durante as aulas. Os alunos por visual como forma de envolver os alunos vezes perdem o interesse ou dispersam-se. nas aulas. Quando você ensina olhando Como os professores podem ajudar os diretamente para os alunos, sua atenção alunos a permanecerem atentos? Não há volta-se para eles, não para o manual ou uma única resposta, mas há algumas coisas outros recursos da lição. Manter o que serão de grande valia. contato visual ao ouvir os comentários e Observar e Ouvir os Alunos perguntas de seus alunos ajuda-os a saber que você está interessado no que Em geral, você consegue perceber eles têm a dizer. Tenha cuidado para não quando seus alunos estão “separando-se” deixar seus olhos vagarem pela sala de você. Você nota que eles estão mais enquanto fala. Disponha as cadeiras na inquietos do que de costume, que não estão sala de modo a ver o rosto de cada acompanhando alguém que faz uma leitura pessoa e ser visto por todas elas. As em voz alta ou que estão conversando crianças pequenas se concentrarão mais sobre coisas não relacionadas à aula. Pelas se você sentar-se perto delas e falar com respostas deles às perguntas, você pode elas na altura dos olhos. perceber quando estão sem concentração 71
  • 79. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O • Movimente-se. Tente mover-se pela sala durante a aula, • Use métodos didáticos variados. Isso pode ajudá-lo a mas não fique andando para frente e para trás. variar o ritmo da aula, conquistar a atenção dos alunos Aproximar-se dos alunos ao fazer uma pergunta no início da aula, readquiri-la algum tempo depois ou demonstra seu interesse e desejo de ouvir uma resposta. fazer a transição de uma parte da lição para outra. As Gestos adequados com as mãos e os braços podem discussões em pequenos grupos, por exemplo, podem ajudar a salientar um ponto da lição. Movimente-se de envolver imediatamente os alunos que estejam forma natural, de acordo com sua personalidade. Se seus perdendo o interesse ou a concentração. (Ver “Ensinar movimentos forem ensaiados, artificiais ou excessivos, de Forma Variada”, páginas 89–90.) poderão desviar a atenção dos alunos e fazer com que percam o interesse pela aula. A Responsabilidade das Pessoas de Participarem • Imprima um ritmo variado às aulas. O andamento que Ao procurar ajudar os alunos a prestarem atenção, der à apresentação da aula pode influenciar o nível de lembre-se de que eles são os principais responsáveis pela concentração dos alunos. Se for rápido demais, os própria participação. Se uma pessoa não participar, não a alunos podem ficar confusos; se lento demais, podem pressione. Em vez disso, continue a demonstrar interesse, perder o interesse. Algumas partes da aula podem respeito e disposição para ajudar, recordando o seguinte parecer arrastadas ou conter discussões ou histórias conselho que o Senhor deu aos portadores do sacerdócio: intermináveis. Algumas idéias previstas na lição podem “Nenhum poder ou influência pode ser mantido (…), a ser importantes, mas menos relevantes do que outras. não ser com persuasão, com longanimidade, com brandura Aborde-as rapidamente para poder dedicar-se aos pontos e mansidão e com amor não fingido”. (D&C 121:41) principais.72
  • 80. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E 18 COMO SABER SE OS ALUNOS ESTÃO APRENDENDO Uma professora da Primária estava dando aula para uma estão aprendendo”. (Teach Ye Diligently, rev. ed. [1991],classe de crianças de nove anos. As principais idéias da pp. 164–165)lição eram que o Presidente da Igreja recebe revelação para Ao observar o progresso de seus alunos, você pode,toda a Igreja e que as pessoas podem receber revelação usando de sua perspicácia e sensibilidade, fazer adaptaçõespessoal para guiá-las em sua própria vida. A aula foi bem na apresentação da aula. Pode, por exemplo, repetir ouplanejada: os alunos marcaram passagens das escrituras, realçar idéias, parar para uma discussão, contar umahouve discussões com uso do quadro-negro, outras história ou prestar testemunho. Pode também saber oatividades sugeridas no manual e uma revisão. momento certo de dedicar atenção especial a determinada Perto do fim da aula, a professora fez a seguinte pessoa. Para conseguir manter sua atenção centrada nospergunta: “Quem tem autoridade para receber revelação alunos, prepare-se bem de modo a não ficar dependentepara a Igreja?” Todas as crianças levantaram a mão e demais de suas anotações ou do manual do professor.tinham a resposta na ponta da língua: o Presidente da Alguns métodos didáticos podem ajudá-lo a avaliar se osIgreja. alunos estão compreendendo os princípios ensinados. Pouco depois, a professora indagou: “Sobre que tipo de Examine as sugestões a seguir:coisas podemos receber revelação?” Não houve respostas. • Peça aos alunos que definam os princípios com suasComo haviam discutido o assunto durante a aula, a próprias palavras. Isso vai ajudá-lo a saber logo no inícioprofessora ficou surpresa com o fato de ninguém da lição se compreendem determinadas palavras ouresponder. Ela reformulou a pergunta, fazendo ligeiras idéias. Se não entenderem, forneça explicações que vãoalterações, mas novamente não conseguiu resposta. Foi aí tornar o restante da aula mais significativo para eles.que Sarah, uma das alunas, levantou a mão e inquiriu: • Use vários estudos de caso breves. Planeje-os de tal“Afinal de contas, o que quer dizer revelação?” forma que alguns deles ilustrem corretamente os Como os alunos haviam meramente recitado respostas princípios que você estiver ensinando e outros não.corretas, a professora não percebera que eles não haviam Peça a seus alunos que identifiquem quais estudos delescompreendido os princípios básicos da lição. Se Sarah não se aplicam corretamente aos princípios. (Ver “Estudos detivesse feito aquela pergunta, a aula teria ficado Caso”, páginas 161-162.)incompleta para ela e possivelmente para os outros alunos.Eles teriam aprendido bem poucas coisas de real • Faça perguntas que levem os alunos a dizer o quesignificado para eles. Como a professora poderia ter-se entendem dos princípios ensinados. As respostascertificado anteriormente de que todos estivessem poderão apontar para a necessidade de se fazer umaentendendo? revisão de certos pontos da lição e adaptações no plano de aula.Como Avaliar Se os Alunos Estão Aprendendo • Promova uma discussão. Ao ouvir atenciosamente os O Élder Boyd K. Packer ensinou: “Os olhos do professor comentários dos alunos, você terá condições de saber sealerta movem-se constantemente por toda a sala, eles entenderam corretamente os princípios ensinados.rastreando cada movimento, registrando cada expressão, Busque as escrituras, os ensinamentos dos profetasreagindo rapidamente a demonstrações de desinteresse ou modernos ou o manual do professor para corrigir,confusão. Reconhecem de imediato qualquer sinal de esclarecer ou reforçar pontos importantes. (Ver “Dirigirperplexidade e percebem prontamente quando os alunos Discussões”, páginas 63–65.) 73
  • 81. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O la junto com o valor em um envelope de 19 contribuições e entregá-lo ao bispo. Ajudar os Alunos a Aprenderem pelo Espírito AJUDAR OS Não basta simplesmente compreender os princípios do evangelho. Para ALUNOS A VIVEREM verdadeiramente viver o que aprendem, as pessoas precisam receber um testemunho de sua veracidade. Isso só ocorrerá quando O QUE APRENDEM você ensinar pelo Espírito e eles aprenderem também pelo Espírito. (Ver “Convidar o Espírito ao Ensinar”, páginas Jesus ensinou: “Nem todo o que me diz 45–46.) Senhor, Senhor! entrará no reino dos céus, Podem-se utilizar muitos métodos mas aquele que faz a vontade de meu Pai, diferentes para ajudar as pessoas a que está nos céus”. (Mateus 7:21) Não basta aprenderem pelo Espírito. Por exemplo, conhecer o evangelho; é preciso vivê-lo. quando você ou seus alunos contarem Certo professor fez a seguinte analogia: histórias sobre a superação de dificuldades, “Aprendi uma grande lição com as letras do o Espírito pode levar os alunos a imbuírem- alfabeto. (…) Podemos repeti-las na ordem se de coragem para viver o evangelho. Em direta ou ao avesso, mas quando o fazemos, certa aula do Sacerdócio Aarônico, o elas têm pouco significado, pois não foram professor relatou de forma comovente a organizadas com propósito e direção. história de seu irmão, que parara de fumar Quando as ordenamos dessa forma, o e assim recebera grandes bênçãos. Esse resultado são os hinos sacros, as escrituras, relato tocou um rapaz da classe e inspirou-o as grandes obras em prosa e verso, as a abandonar o hábito de fumar. músicas maravilhosas e assim por diante. Nossa vida é semelhante às letras do Incentivar os Alunos a “[Irem] e alfabeto. (…) Agir é importante, mas [Fazerem] da Mesma Maneira” precisamos fazê-lo da maneira correta: com Depois de contar a parábola do bom propósito”. (William H. Bennett, samaritano, o Salvador deu o seguinte Conferência de Área de Tonga, 1976, p. 15) mandamento a quem O ouvia: “Vai, e faze Como professor, você pode ajudar seus da mesma maneira”. (Lucas 10:37) Sempre alunos a serem “cumpridores da palavra, e convide os alunos a aplicarem os princípios não somente ouvintes”. (Tiago 1:22) Para que aprenderem. Faça-o de forma plausível conseguir isso, ensine de forma a fazer com e realista. Em uma aula sobre a oração, por que apliquem os princípios do evangelho exemplo, você pode incentivar os membros em sua vida. da família ou os alunos a orarem todas as Assegurar-se de que os Alunos manhãs e noites. Em uma aula sobre o Entendam os Princípios Ensinados serviço, pode estimulá-los a auxiliarem alguém próximo que esteja passando por Você pode ajudar os alunos a dificuldades. compreenderem as verdades do evangelho Na maioria dos casos, você deve de modo a capacitá-los a aplicá-las em sua perguntar posteriormente aos alunos como vida. Quando uma criança ganha dinheiro, se saíram no cumprimento dos convites; por exemplo, o pai pode explicar o que as isso vai ajudá-los a darem-se conta da escrituras e os profetas modernos ensinam importância do que lhes está sendo sobre o dízimo e como ele é utilizado. Pode solicitado. ajudá-la a retirar 10 por cento da quantia, preencher uma papeleta de doação, colocá-74
  • 82. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E CRIAR UMA ATMOSFERA PROPÍCIA AO APRENDIZADO A ordem e a autodisciplina são essenciais para o aprendizado. Podemos desfrutar melhor essas bênçãos quando amamos uns aos outros e temos o desejo de ajudar-nos mutuamente a crescer. O Espírito acompanha-nos de forma mais intensa. As interrupções ocorrem com menos freqüência. Como professores, há muito o que podemos fazer para criaruma atmosfera propícia ao aprendizado. Cabe a nós também mostrar às pessoas como contribuir para um ambiente dessa natureza. Assim, ensinamo-las a serem melhores discípulos do Salvador e nós próprios nos tornamos seguidores.
  • 83. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O os materiais de que precise na aula, como 20 giz, apagador, lápis, fita adesiva ou recursos visuais. Se for utilizar qualquer outro equipamento, teste-o previamente. Com isso, você terá tempo para modificar seus planos caso o aparelho não esteja funcionando. PREPARAR A Disposição das Cadeiras Arrume as cadeiras de modo que os alunos consigam ver e ouvir o professor e SALA DE AULA os colegas. Tente fazê-lo de forma a poder olhar cada pessoa nos olhos. Certifique-se também de que a disposição das cadeiras Um ambiente agradável e convidativo permita que todos vejam o quadro-negro e para o aprendizado pode contribuir para a os demais recursos visuais. autodisciplina dos alunos, sua disposição de Se possível, use cadeiras confortáveis. As concentrar-se nas aulas e sua receptividade crianças ficam mais à vontade em cadeiras ao Espírito. Seja na condição de um ou bancos que lhes permitam tocar os pés professor à frente de uma turma ou de um no chão. Às vezes, gostam de sentar-se no pai preparando-se para dar a mensagem da próprio chão. As cadeiras para os adultos e noite familiar, faça tudo a seu alcance para os jovens devem ter tamanho adequado e melhorar o ambiente físico em que vai estar dispostas de forma a facilitar o acesso ensinar. e dar espaço suficiente para as pernas. Quando necessário, designe locais Sugestões para Preparar a Sala de específicos para as crianças, na tentativa de Aula separar as que estejam perturbando as Limpeza demais. Considere a possibilidade de, antes do início da aula, colocar tiras de papel Certifique-se de que o local esteja limpo. com o nome das crianças no encosto das Talvez seja preciso varrer o chão, recolher cadeiras ou no chão, em frente a elas. papéis ou apagar o quadro-negro. Cuide Se mais de uma classe tiver aulas na também de sua aparência, apresentando-se mesma sala, arrume as cadeiras de modo com asseio e recato. que as turmas estejam de costas uma para a Temperatura outra, em locais opostos do recinto. Use biombos ou divisórias, caso estejam à Se possível, verifique que o ambiente disposição. não esteja frio ou quente demais. Se você dá aulas na Igreja, talvez precise contar com Espaço o apoio de seus líderes para conseguir Providencie espaço adequado para as tornar a temperatura agradável. atividades que planejar. Se estiver Iluminação programando uma dramatização, por exemplo, certifique-se de que haja espaço Assegure-se de que a sala tenha uma suficiente para os participantes se iluminação adequada. Arrume as cadeiras levantarem e se mexerem. Para realizar esse de modo que o sol não incida sobre os tipo de atividade em casa, talvez seja olhos de ninguém. necessário alterar a arrumação dos móveis. Toque Pessoal Solicitar a Ajuda dos Alunos Dê um toque pessoal ao ambiente, Como professor, você é responsável pelo tornando-o mais aconchegante e atraente. ambiente físico em que ensina. No entanto, Para isso, traga ocasionalmente algo como isso não significa que deva cuidar de todos flores e gravuras ou objetos relacionados ao os preparativos sozinho. Conceda a seus tema da aula. alunos a oportunidade de contribuir para a Materiais a Serem Utilizados na Aula melhora do ambiente de estudo. Dê-lhes atribuições, regular ou esporadicamente. Certifique-se de ter sempre à mão todos76
  • 84. I N C E N T I VA R O A P R E N D I Z A D O D I L I G E N T E 21 ENSINAR AS PESSOAS A CONTRIBUÍREM PARA UMA ATMOSFERA PROPÍCIA AO APRENDIZADO Características de uma Atmosfera modo mais eficaz quando sentem que estão Propícia ao Aprendizado no meio de amigos que se importam com elas. Se sentirem que poderão ser Quando nos reunimos para aprender o ridicularizadas ou constrangidas, é menos evangelho, não o fazemos meramente provável que participem da aula ou cresçam como professores, alunos e amigos e sim na no evangelho. Podemos mostrar por nossas condição de irmãos e de filhos do Pai palavras e atos que nos importamos com Celestial. Nosso convênio batismal une-nos elas e que desejamos que progridam. O ainda mais, pois temos em comum as seguinte conselho do Élder Henry B. Eyring responsabilidades que Alma descreveu aos diz respeito ao amor que devemos sentir santos que se haviam batizado nas águas de quando nos reunimos para aprender o Mórmon: devemos “[olhar] para a frente evangelho: “Nosso Pai Celestial quer que com um único fito, tendo uma fé e um sejamos unidos. No amor, essa união não é batismo, tendo os corações entrelaçados em meramente ideal. É necessária”. (A Liahona, unidade e amor uns para com os outros”."Dentre vós designai um julho de 1998, p. 73.) (Mosias 18:21)professor e não falem Tanto professores como alunos anseiam por Essa compreensão de nosso convêniotodos ao mesmo tempo; buscar a verdade. Quando nos unirmos no batismal deve inspirar-nos a apoiarmos unsmas cada um fale a seu grandioso propósito de aprender a aos outros e a vivermos o evangelho paratempo e todos ouçam compreender e viver o evangelho, nossas que voltemos à presença de nosso Paisuas palavras, para que oportunidades para o aprendizado Celestial. Uma forma pela qual tantoquando todos houverem aumentam. Ao nos achegarmos mais em alunos como professores podem fazer isso é nossa busca da verdade, convidamos ofalado, todos sejam criar uma atmosfera propícia ao Espírito do Senhor a estar conosco de formaedificados por todos." aprendizado. abundante.(D&C 88:122) Em um ambiente propício ao aprendizado, nós (1) edificamo-nos Ensinar as Pessoas a respeito da mutuamente por meio de nossa Atmosfera Propícia ao Aprendizado participação, (2) amamos e ajudamos uns Parte de sua responsabilidade como aos outros e (3) ansiamos por buscar a professor é ajudar os alunos a entenderem verdade juntos. o que podem fazer para criar uma Os professores e alunos edificam-se atmosfera favorável ao aprendizado. Todos mutuamente por meio de sua participação. os alunos são responsáveis por ajudar os Edificamo-nos mutuamente quando demais a terem uma boa experiência no ouvimos atenciosamente os comentários estudo. Ao tentar estabelecer uma uns dos outros, participamos de discussões atmosfera adequada em sua classe, você e outras atividades de aprendizado, fazemos não está meramente corrigindo perguntas inteligentes, oramos juntos, comportamentos ou esforçando-se para não relatamos experiências e opiniões pessoais e ser interrompido em sua exposição. Está prestamos testemunho. (Ver D&C 88:122.) cumprindo seu comissionamento divino de Os professores e alunos amam e ajudam ajudar as pessoas a tornarem-se melhores uns aos outros. As pessoas aprendem de discípulos do Salvador. 77
  • 85. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Para ensinar os membros da família ou alunos a A professora escreveu as idéias dos alunos no quadro- contribuírem para a criação de uma atmosfera propícia ao negro. A lista continha coisas como tratar as pessoas com aprendizado, realize uma discussão utilizando as sugestões bondade, participar das aulas, relatar experiências e a seguir: testemunhos, ouvir e esforçar-se para compreender os • Expresse seus sentimentos pelo evangelho e explique- princípios do evangelho. lhes que deseja ajudar as pessoas a aprenderem as Em seguida, a professora indagou: “Conseguem pensar verdades do evangelho. em algo que pode prejudicar nosso aprendizado?” Ela fez outra lista no quadro-negro, que incluía coisas como • Discuta a responsabilidade que temos de ajudar uns aos ridicularizar alguém ou conversar enquanto outra pessoa outros a aprender o evangelho. (Ver a página 77.) estiver falando. • Fale da importância de participarmos das aulas. A partir dessas duas listas, a professora e os alunos • Peça aos presentes que sugiram coisas que podem fazer criaram algumas regras para a classe, determinando o que para criar uma atmosfera propícia ao aprendizado. eles deveriam esperar uns dos outros. Uma professora que fora chamada para ensinar as Essa não foi a única vez que essa professora conversou crianças de sete e oito anos na Primária teve uma discussão sobre tais princípios. Ela discutia-os em particular com os dessas em sua primeira aula. “Queridos amigos”, disse ela alunos de tempos em tempos e, quando necessário, com a naquela manhã de domingo, “o bispo chamou-me para ser turma inteira. sua professora. Ele impôs as mãos sobre minha cabeça e Ao preparar-se para ensinar, pense em formas de adaptar deu-me uma bênção para que eu conseguisse compreendê- o procedimento dessa professora ou utilize outras idéias los, amá-los e ensinar-lhes as coisas verdadeiras. Isso me para ajudar seus alunos a contribuírem para um ambiente deixa muito feliz. Em nossa classe, vou tentar preparar favorável ao aprendizado. Se for observador e estiver aulas interessantes e instrutivas. Vou esforçar-me ao constantemente em espírito de oração, você se deparará máximo para dar-lhes muitas oportunidades de fazer com muitas oportunidades para ensinar que o aprendizado perguntas, dar respostas, cantar, ouvir histórias e dizer-me se dá melhor quando (1) nos edificamos mutuamente por o que sabem ser verdade.” meio de nossa participação, (2) amamos e auxiliamos uns A professora continuou: “Antes de nascermos, todos aos outros e (3) desejamos buscar a verdade juntos. vivíamos com nosso Pai Celestial. Somos filhos Dele, Outras Informações assim, somos todos irmãos. Em nossa classe, queremos ajudar uns aos outros a aprender para podermos voltar a Nas lições 6 e 7 do curso Ensinar o Evangelho (páginas viver com o Pai Celestial. Quais são algumas coisas que 213–221), há mais sugestões para a criação de uma cada um de nós pode fazer para ajudar os colegas a atmosfera propícia ao aprendizado. aprenderem as coisas importantes de que vamos falar? Vamos, cada um de nós, pensar em algo que podemos fazer”.78
  • 86. C R I A R U M A AT M O S F E R A P R O P Í C I A A O A P R E N D I Z A D O 22 COMO OS PROFESSORES PODEM CONTRIBUIR PARA UMA ATMOSFERA PROPÍCIA AO APRENDIZADO Além de ajudar os alunos a receptivos e menos propensos a tumultuar compreenderem como podem contribuir a aula. (Ver “O Amor Enternece o Coração”, para uma atmosfera propícia ao nas páginas 31–32.) aprendizado (ver páginas 77–78), há várias coisas que um professor pode fazer para Vestir-se de Forma Adequada favorecer um ambiente dessa natureza. Seu vestuário e sua aparência não devem desviar a atenção da aula. Se você der aula a Preparar-se Espiritualmente jovens, não precisa vestir-se como eles para Sua própria preparação espiritual conquistar sua confiança. contribui em muito para a atmosfera de aprendizado no lar ou na sala de aula. Cumprimentar os Alunos Quando está espiritualmente preparado, Calorosamente“O pregador não eramelhor que o ouvinte você transmite um espírito de paz, amor e Caso lecione em uma sala de aula, sorrianem o mestre melhor que reverência. Seus alunos sentem-se mais para os alunos quando eles adentrarem o confiantes para ponderar e discutir assuntos recinto. Cumprimente-os com um apertoo discípulo; e assim eram de valor eterno. Quando você está de mão e diga-lhes que está contente emtodos iguais e todos aborrecido, preocupado, irritado, com vê-los. Expresse sua estima por eles. Bastatrabalhavam, cada um espírito de crítica ou não se preparou uma frase ou duas de boas-vindas para quede acordo com suas espiritualmente, eles poderão ter mais fiquem à vontade e prontifiquem-se paraforças.” (Alma 1:26) dificuldade para aprender pelo Espírito. (Há aprender. mais sugestões sobre a preparação espiritual Você também pode transformar a noite nas páginas 11–20.) familiar e o estudo das escrituras em família em ocasiões especiais se cumprimentar Amar a Todos os Alunos e efusivamente cada membro da família no Preocupar-se com Eles início da atividade. Jesus disse: “Um novo mandamento vos dou: Que vos ameis uns aos outros; como Iniciar de Forma Marcante eu vos amei a vós”. (João 13:34) Procure Sempre há conversas e atividades amar seus alunos, não só quando for fácil informais antes do início da aula. Uma de fazê-lo, mas até mesmo quando eles suas responsabilidades é pôr fim a elas e puserem sua paciência à prova. (Ver “Buscar ajudar todos a voltarem a atenção para o o Dom da Caridade”, página 12.) aprendizado. Isso pode exigir que você Cada aluno seu é precioso à vista do reconduza os alunos a seu lugar ou toque a Senhor e deve sê-lo também à sua. Busque gravação de um hino. Pode obrigá-lo a formas de aproximar-se de cada um deles. olhar nos olhos de cada pessoa antes de (Ver “Tocar Cada Pessoa”, páginas 35–36.) pedir que alguém faça a primeira oração. Às Quando seus alunos notarem que você os vezes, você mesmo pode decidir fazer a ama e se preocupa com eles, vão aprender a oração. (Ver “Iniciar a Aula”, página 93.) confiar em você. Vão tornar-se mais 79
  • 87. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Incentivar o Respeito Mútuo se disso ao preparar e dar suas aulas. Isso trará um espírito de união e esperança para Peça aos alunos que pensem em coisas a atmosfera de aprendizado. que podem fazer para ajudar uns aos outros a sentirem-se amados e valorizados. Pelas Use Vários Métodos Didáticos que coisas que você faz e diz, seus alunos Estimulem a Participação podem aprender a mostrar respeito uns Há uma melhora na atmosfera de pelos outros. Seu modo de reagir às aprendizado quando todos estão perguntas pode mostrar-lhes como tratar interessados na aula e participam das respeitosamente os comentários e discussões e demais atividades. Para ajudar perguntas alheios. (Ver “Ouvir”, páginas a manter um nível elevado de interesse e 66–67.) Tranqüilize-os dizendo que todas as participação, utilize métodos didáticos As crianças costumam perguntas sinceras serão bem recebidas. As diversificados. (Ver “Ensinar de Forma agir de acordo com o que perguntas feitas por um aluno podem Variada”, nas páginas 89–90.) sentem que as pessoas ajudar a esclarecer princípios que outros esperam delas. Quando também não tenham entendido. Relate Seus Sentimentos, expressa sentimentos Experiências e Testemunho positivos a elas, você Incentivar o Entusiasmo pelo ajuda-as a contribuir Aprendizado do Evangelho Quando você relata seus sentimentos, para uma atmosfera experiências e testemunho, poderá inspirar Os alunos vêm para a aula por uma série propícia ao aprendizado. outras pessoas a fazerem o mesmo. Isso de motivos. Contudo, quando chegarem, Alguns exemplos de fortalecerá tanto os que externarem seus ajude-os a dedicarem-se entusiasticamente a comentários positivos sentimentos quanto os que ouvirem. Os um único propósito: aprender o evangelho. que você pode fazer estão recém-conversos, em especial, poderão Você pode consegui-lo ao fazer com que relacionados abaixo: precisar ver que na Igreja todos ensinamos vejam que o evangelho os ajudará a • Cada um de vocês é e aprendemos uns com os outros, seja qual resolver seus problemas, enriquecer-lhe a único. Cada um é for nosso grau de experiência. Todos têm vida e aumentar sua felicidade. realmente filho de alguma contribuição a fazer. Ouvimos o Incentive seus alunos a virem para a sala Deus. Não existe que as pessoas têm a dizer para que “todos de aula preparados para aprender e ninguém exatamente sejam edificados”. (D&C 88:122) participar. Quando estiverem esforçando-se igual a você em todo individualmente para aprender o Outras Sugestões para Ensinar o mundo. evangelho, é mais provável que contribuam Crianças • Você ajudou a tornar para uma atmosfera propícia ao nossa aula mais Expressar Sentimentos Positivos às aprendizado durante as aulas. (Ver “Ajudar interessante ao contar as Pessoas a Sentirem-se Responsáveis por Crianças suas experiências. Aprender o Evangelho”, páginas 61–62.) Quando as crianças são censuradas ou • Fico feliz quando Algo que pode ser útil é dar designações ouvem comentários negativos a seu trabalhamos juntos extraclasse que sejam simples, respeito, costumam sentir-se incapazes ou tão bem. principalmente quando estimulam os rejeitadas. Podem tentar chamar atenção • Sei que o Pai Celestial alunos a aplicarem os princípios do importunando outras crianças ou está feliz com todos evangelho na vida prática. (Ver “Ajudar os apresentando outros comportamentos nós hoje. Alunos a Viverem o que Aprendem”, na inadequados. Por outro lado, comentários • Sou grato pelas coisas página 74.) Quando distribuí-las, procure positivos as ajudarão a entender que você que vocês fazem. dar posteriormente aos alunos a espera o melhor delas. Reconheça o que Estamos todos oportunidade de fazer um relato das elas fazem de bom, mostrando-se grato por tentando fazer o que atividades realizadas. Isso vai ajudá-los a isso, e ignore os problemas de menor é certo. compreender o valor que você atribui ao gravidade. Ao fazê-lo, eles começarão a • Vamos falar um de que eles aprenderam e realizaram. sentir-se aceitos, amados e compreendidos. cada vez. Todos têm boas idéias e (Há mais sugestões nos vídeos Treinamento Ensinar a respeito de Cristo precisamos ouvir uns da Líder da Primária e Ensine a Criança.) aos outros. Tudo o que ensinarmos deve visar a aproximar os membros da família e alunos Estabelecer e Manter Padrões a Cristo, a Sua missão redentora, Seu As crianças precisam e gostam de regras exemplo perfeito, Seus convênios e e limites. Estabeleça, em conjunto com elas, ordenanças e Seus mandamentos. Lembre- algumas regras simples e claras. (Não mais80
  • 88. C R I A R U M A AT M O S F E R A P R O P Í C I A A O A P R E N D I Z A D O Censuras Compreensão Você sempre tumultua a aula. Sei que às vezes é difícil ficar quieto, mas você vai ter de fazer Estou cansado disso. um pequeno esforço por mais alguns minutos. Seria mais fácil se sentasse aqui do meu lado? Por que você não consegue parar de incomodar os Às vezes somos tentados a caçoar das pessoas, mas não colegas? devemos agir dessa forma. Isso nos impede de aprender. Como você consegue ser tão cruel com as pessoas? Às vezes, temos vontade de ser grosseiros com as pessoas, mas em nossa classe devemos esforçar-nos para sermos gentis e educados. Vamos tentar tratar as pessoas da mesma forma que gostaríamos de ser tratados. Você não está prestando a menor atenção na aula. Olhe É difícil ensinar quando não consigo ver seus olhos. Gostaria para mim imediatamente! que me ajudassem prestando toda a atenção. Pare com esse barulho! Não vou tolerar nem mais um Parece que todos estão cansados e inquietos. Vamos minuto! levantar por alguns instantes e esticar os braços.do que três ou quatro.) Isso vai ajudá-las a governar a si essa pergunta” ou “Poderia segurar a gravura para toda apróprias. Explique-lhes que a observância às regras ajuda turma ver?” Ignore a maioria das pequenas interrupções etodos a aprenderem juntos. Discuta também o que tente chamar a atenção dos alunos para outras coisas. Diga,acontecerá no caso de violação das regras. Vocês podem por exemplo: “O que vamos ver agora vai interessá-los” ouconvencionar sinais para restabelecer a ordem, como o “Levantem a mão quando acharem que sabem a resposta”.professor cruzar os braços. Depois de fixar juntos algumas normas, faça um quadro Ser Compreensivocom a relação delas. Se as crianças não souberem ler, use Certifique-se de que as crianças saibam que você asdesenhos para mostrar como devem portar-se. Sempre que entende e ama, mesmo em situações difíceis. Lembre-se deuma criança quebrar uma das regras, interrompa a aula e que elas precisam mais de compreensão do quepergunte calmamente: “Qual é a regra?” Ouça reprimendas, então seja paciente e amável com elas. Aopacientemente a criança repetir a norma. Peça-lhe que fazer isso, você ajudará a transformar situações complicadassugira uma forma de segui-la. Em seguida, dê continuidade em oportunidades de aprendizado para elas. O quadroà aula. desta página ilustra a diferença entre censurar e compreender.Ajudar as Crianças a Participar Não espere perfeição de você mesmo nem dos alunos. Mantenha as crianças ocupadas e interessadas, dando Tenha uma atitude alegre e positiva que ajude as crianças aaulas que se caracterizem pela diversidade de atividades. saberem que você as ama. Mostre-lhes que os problemasTalvez seja essa a melhor forma de evitar que os alunos se podem ser solucionados de forma harmoniosa.portem mal. Quando ensinar, olhe as crianças nos olhos;se você não tirar a vista do manual, poderá perder a Outras Informaçõesatenção delas. Se as crianças ficarem inquietas, diga algo Nas lições 6 e 7 do curso Ensinar o Evangelho (nascomo “Vão precisar todo o seu raciocínio para responder a páginas 213–221) há mais informações sobre como criar uma atmosfera propícia ao aprendizado. 81
  • 89. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O comportamento reverente. Não podemos 23 imaginar o número maior de vidas que podemos tocar. E talvez ainda mais importante, não podemos prever o grande impacto espiritual que podemos exercer sobre nossa própria família se tornarmo-nos o povo reverente que sabemos que devemos ser”. (The Teachings of Spencer W. Kimball, ed. Edward L. Kimball [1982], p. 224–225) REVERÊNCIA Essas declarações de profetas, videntes e reveladores santos dos últimos dias mostram que a reverência significa muito O Élder Boyd K. Packer ensinou: mais do que ficar quieto e imóvel na aula. É “Quando nos reunimos para aprender as uma atitude presente em todos os doutrinas do evangelho, devemos fazê-lo comportamentos dignos e que se revela em com reverência. (…) nosso respeito e amor por Deus e uns pelos O mundo está ficando cada dia mais outros. Uma música da Primária ensina: barulhento. (…) Reverência é mais que sentar bem Essa ânsia por mais ruído, mais agitação, quietinho. mais embates, menos restrições, menos É pensar com profundo fervor dignidade, menos formalidade, não é Nas bênçãos que vêm do meu bom Pai incomum, inocente ou inofensiva. Celestial A primeira ordem de um comandante Porque reverência é amor. que planeja uma invasão militar é a [Músicas para Crianças, 12] interferência nos canais de comunicação do inimigo. Dar um Exemplo de Reverência A irreverência vai ao encontro dos Para podermos ensinar as pessoas a propósitos do adversário, obstruindo os serem reverentes, nós mesmos devemos sê- delicados canais da revelação, tanto da lo. Devemos refletir sobre a definição de mente como do espírito. (…) reverência do Presidente McKay: “respeito (…) A reverência é um convite à profundo mesclado a amor”. As sugestões a revelação”. (Conference Report, outubro de seguir podem ajudá-lo a avaliar seus 1991, pp. 27–28; ou Ensign, novembro de esforços para ser reverente. 1991, pp. 21–22.) • Guarde os convênios sacramentais de O Presidente David O. McKay disse que recordar sempre o Senhor e tomar sobre a “reverência é o respeito profundo si o nome Dele. (Ver D&C 20:77, 79.) mesclado ao amor”. (Conference Report, Esforce-se para sempre pensar Nele e em abril de 1967, p. 86; ou Improvement Era, Sua bondade e para “servir de junho de 1967, p. 82) [testemunha] de Deus em todos os O Élder L. Tom Perry observou: “A momentos e em todas as coisas e em reverência emana de nossa admiração e todos os lugares”. (Mosias 18:9) respeito pela Deidade”. (Conference Report, outubro de 1990, p. 90; ou Ensign, • Use os nomes da Deidade de forma novembro de 1990, p. 70) adequada e reverente. O Élder Dallin H. O Presidente Spencer W. Kimball Oaks ensinou: “Quando os nomes de aconselhou-nos: “A verdadeira reverência é Deus, o Pai, e Seu Filho, Jesus Cristo, são uma qualidade vital, ainda que esteja utilizados com reverência e autoridade, desaparecendo rapidamente no mundo à invocam um poder tal que ao homem medida que as forças do mal aumentam sua mortal não é possível compreender. influência. Não podemos compreender Deve ser óbvio para todos os santos que plenamente o bem que podemos exercer se esses nomes poderosos — por os milhões de membros da Igreja intermédio dos quais milagres se verdadeira servirem de modelos de realizam, se fez o mundo, se criou o82
  • 90. C R I A R U M A AT M O S F E R A P R O P Í C I A A O A P R E N D I Z A D O homem e se opera nossa salvação — são sagrados e durante a aula. Estimule os alunos a ouvirem-se devem ser tratados com a máxima reverência”. mutuamente sem interrupções, tanto ao interagirem (Conference Report, abril de 1986 p. 67; ou Ensign, maio entre si como com você. Incentive-os também a de 1986, p. 51) utilizarem expressões amáveis, como “por favor”,• Demonstre o devido respeito às Autoridades Gerais, “obrigado” e “com licença”. Setentas-Autoridades de Área, membros das presidências • Organize-se e prepare-se para que, na medida do gerais das auxiliares e líderes locais do sacerdócio e das possível, não haja improviso e desordem. Se lecionar em auxiliares. Sempre utilize seus títulos, como uma sala de aula, chegue cedo ao local. “Presidente”, “Élder”, “Bispo” ou “Irmã”, ao dirigir-se ou • Comece e termine as aulas dentro do horário. Assim, referir-se a eles. Ao dirigir-se ou referir-se aos demais demonstrará respeito por seus alunos. adultos da Igreja, sempre os trate por “Irmão” e “Irmã”. • Fale de forma agradável e gentil. Sempre cumprimente• Abstenha-se de linguagem ou palavras ásperas que seus alunos com um sorriso. aviltem, depreciem ou critiquem. Utilize expressões de • Seja atencioso com as contribuições dos alunos às cortesia, como “por favor”, “obrigado” e “com licença” discussões. com os membros da família assim como outras pessoas. • Se der aula para crianças, planeje com antecedência as• Mostre o devido respeito ao manusear as escrituras e coisas que pode fazer para ajudá-las a comportarem-se. utilizar os bens do Senhor (como os prédios e áreas Poderá restabelecer um ambiente reverente ao cantar ou circunvizinhas, mobília e livros. cantarolar um hino sereno, mostrar uma gravura ou usar um sinal que as crianças reconheçam comoManeiras Específicas de Ensinar o lembrete para serem reverentes.Comportamento Reverente • Lembre-se de que as crianças, em especial, têm muita Embora normalmente baste seu exemplo para ajudar as dificuldade para ficarem sentadas quietas por longospessoas a serem mais reverentes, às vezes é preciso ensinar períodos. Ajude-as a ouvir e participar ativamente. Dêalguns comportamentos reverentes específicos. Isso talvez intervalos periodicamente.seja necessário principalmente no caso das crianças ejovens. • Reserve tempo para explicar a importância da Uma professora de meninas de 10 e 11 anos aprendeu a reverência, principalmente para as crianças. Explique onecessidade de dar instruções específicas sobre a reverência. propósito do prelúdio. Diga por que é importante ouvir,Durante uma aula sobre a missão e o martírio do Profeta cantar e falar com brandura. Ajude as crianças aJoseph Smith, as crianças começaram a apresentar um entenderem que a reverência agrada ao Pai Celestial.comportamento infantil e desrespeitoso. A professora Explique-lhes que se forem reverentes, se sentirão bemouviu, com tristeza e descrença, os comentários consigo mesmas e seu testemunho crescerá.irreverentes e precisou de um instante de silêncio para • Não dê prêmios ou alimentos como recompensa pordecidir o que fazer. Logo em seguida, com a voz comportamentos reverentes. Não realize competiçõesembargada, anunciou com firmeza que aquelas palavras e para ver quem é mais reverente. Isso tende a chamar arisadas não eram adequadas e que ofendiam a grande atenção para as coisas erradas. Ensine sobre asreverência que ela sentia por Joseph Smith e suas verdadeiras recompensas da reverência, ou seja, umexperiências. Imediatamente, elas calaram-se. Ela disse-lhes maior entendimento e a influência do Espírito.que as amava e que gostava de ser sua professora, mas não • Use música. O Élder Boyd K. Packer disse: “A músicapodia tolerar tal atitude. Foi uma experiência marcante pode criar uma atmosfera de adoração que atrai otanto para a professora como para as alunas. espírito de revelação, de testemunho”. (A Liahona, As sugestões a seguir podem ajudá-lo a incentivar os janeiro de 1992, p. 24) Use um prelúdio musical paraalunos a serem reverentes. trazer reverência ao ambiente. Utilize música também• Estabeleça limites. Defina que comportamentos são no decorrer das aulas. aceitáveis e quais não são. Por exemplo, não tolere • Ajude os alunos a reconhecer a influência do Espírito. linguagem que deprecie as coisas sagradas ou que seja Preste seu testemunho quando for inspirado a fazê-lo. vulgar, profana ou indelicada. Desestimule as posturas descorteses, como comer ou ficar entrando e saindo • Centralize todo o seu ensino no Salvador. Mostre uma gravura do Salvador durante a aula. 83
  • 91. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Procurar Compreender os Alunos 24 Ao refletir sobre formas de ajudar as pessoas que estiverem tumultuando a aula, pense em todas as possíveis razões para tal comportamento, incluindo o ambiente da AJUDAR AS PESSOAS sala de aula. Ore pedindo a orientação do Espírito. Às vezes, as pessoas ficam QUE TUMULTUAREM inquietas por causa de algo que você ou outra pessoa fizer. Às vezes, falam e agem de forma inadequada por estarem A AULA perturbadas, nervosas, cansadas ou frustradas. Examine cuidadosamente essas possibilidades ao pensar nas causas dos Falando do ambiente que deve haver no problemas. Quando entender seus alunos, lar, o Presidente Gordon B. Hinckley disse: você poderá ajudá-los a fazer contribuições “Quando ocorrerem pequenos problemas, positivas às aulas. (Ver “Compreender os como é inevitável, não se exasperem. Alunos”, nas páginas 33–34. Para conhecer Lembrem-se da sabedoria contida no antigo as necessidades dos alunos nas diferentes provérbio: ‘A resposta branda desvia o faixas etárias, ver “Ensinar Crianças”, nas furor’. (Provérbios 15:1) Não há disciplina páginas 108–109; “Características Etárias no mundo todo igual à disciplina do amor. das Crianças”, nas páginas 110–116; Ela tem uma magia toda sua”. (“The “Compreender e Ensinar Jovens”, páginas Environment of Our Homes”, Ensign, junho 118–120; “Compreender e Ensinar de 1985, p. 6) Adultos”, nas páginas 123–124.) O Élder Boyd K. Packer Conforme o Presidente Hinckley comentou, é inevitável que ocorram Avaliar os Próprios Esforços ensinou: pequenos problemas. Quer ensine no lar ou “É fundamental para o Quando seus alunos se portam de forma na Igreja, suas aulas podem vir a ser professor compreender inadequada, é fácil voltar toda a atenção interrompidas devido ao mau que as pessoas são para a conduta deles e esquecer de avaliar a comportamento de seus alunos. Ao tentar essencialmente boas. É- sua própria. Mas o Salvador disse: “Como auxiliar as pessoas que começarem a lhe imprescindível saber dirás a teu irmão: Deixa-me tirar o argueiro tumultuar a aula, lembre que você não que sua tendência de teu olho — e eis que tens uma trave em deve simplesmente tentar corrigir natural é fazer o que é teu próprio olho? (…) tira primeiro a trave comportamentos inadequados ou esforçar- certo. Esse pensamento de teu olho; e então enxergarás claramente se para que todos façam silêncio; deve exaltado provém da fé. para tirar o argueiro do olho de teu irmão”. ajudá-los a tornarem-se melhores discípulos Faz toda a diferença (3 Néfi 14:4–5) do Salvador. As informações a seguir vão quando estamos diante Ao esforçar-se para resolver os problemas ajudá-lo a lidar com as interrupções de de nossos filhos ou de causados pelo comportamento inadequado maneira cristã. uma classe de jovens, dos alunos, primeiro avalie se a verdadeira tentando ensiná-los. Lembrar-se do Valor das Almas raiz do problema não seria algo que você esteja fazendo. Pergunte a si mesmo: “Estou (…) Se desejamos O Senhor ensinou: “Lembrai-vos de que pondo o Salvador e Sua doutrina no centro ensinar, devemos sempre o valor das almas é grande à vista de Deus”. do que ensino? Estou fazendo o que posso lembrar que estamos (D&C 18:10) As pessoas a quem você para ensinar pelo Espírito? Estou ajudando lidando com os filhos de ensina possuem características divinas e um meus alunos a sentirem-se responsáveis por Deus e que cada um destino igualmente divino. Sua forma de seu aprendizado? Estou ajudando-os a deles, como parte de Sua reagir às atitudes delas pode ajudá-las a contribuir para uma atmosfera propícia ao progênie, tem a lembrarem-se de seu valor infinito como aprendizado? Dou-lhes a oportunidade de possibilidade de tornar- filhas de Deus. Por meio do exemplo que aprender uns com os outros? Posso se como Ele é”. (Teach der, você pode contribuir para aumentar o melhorar minha forma de preparar as Ye Diligently, rev. ed. desejo delas de ajudarem-se mutuamente a aulas? Estou buscando continuamente [1991], p. 89) aprender o evangelho e viver de acordo aperfeiçoar-me como professor? com seus princípios.84
  • 92. C R I A R U M A AT M O S F E R A P R O P Í C I A A O A P R E N D I Z A D O Examine os métodos didáticos que está utilizando. Pessoas a Contribuírem para uma Atmosfera Propícia aoPergunte a si mesmo: “Eles ajudam meus alunos a Aprendizado”, nas páginas 77–78.) Lembre que eles têm acompreender e aplicar as verdades do evangelho? Estou responsabilidade de participarem das discussões,usando métodos diversificados para ajudar meus alunos a permitirem a participação uns dos outros, ouvirem-seconservar o interesse e participar ativamente das aulas?” mutuamente e trazerem as escrituras. Informe-os também sobre o que você fará como professor para contribuir paraAvaliar Sua Motivação esse ambiente de aprendizado. Assegure que você vai O Senhor ensinou que quem desejar auxiliar em Sua preparar-se bem para ensiná-los e que vai realizarobra deve ser “[humilde] e [cheio] de amor, tendo fé, discussões e outras atividades que lhes darão aesperança e caridade”. (D&C 12:8) Somente quem for oportunidade de participar.motivado pelo amor poderá exercer uma influênciapositiva e vigorosa sobre seus alunos. Ore para encher-se Reagir com Simplicidade a Desordensdo amor de Cristo por todas as pessoas a quem ensinar, Ocasionaisprincipalmente as que às vezes se comportem de modo Às vezes, o melhor é simplesmente ignorar as pequenasinadequado. (Ver “Buscar o Dom da Caridade”, na página interrupções e valorizar o comportamento adequado.12; “O Amor Enternece o Coração”, nas páginas 31–32.) Quando precisar posicionar-se diante de interrupções, leve Pergunte a si mesmo: “Estou preocupado em ajudar as em conta as seguintes sugestões:pessoas a aprender o evangelho ou em apresentar o • Permaneça em silêncio. Espere calado a pessoa parar deconteúdo da lição sem interferências?” Pense na falar ou portar-se mal.experiência que os alunos estão tendo, e não na sua • Aproxime-se da pessoa que estiver comportando-se mal.própria experiência. Ao esquecer suas próprias necessidades Esse pequeno ato pode ser um lembrete silencioso parae voltar-se para o coração de seus alunos, eles se sentirão que ela preste mais atenção.mais à vontade para participar de modo edificante. • Utilize-se moderadamente de humor. De formaAjudar Todos os Alunos a Contribuírem para descontraída, você pode reconquistar a atenção dauma Atmosfera Propícia ao Aprendizado pessoa. Contudo, nunca seja sarcástico ou utilize o De tempos em tempos, estude com os alunos os humor para constranger ou exercer controle.princípios que os ajudarão a contribuir para a criação de • Ajude a pessoa a participar de maneiras positivas. Penseuma atmosfera propícia ao aprendizado. (Ver “Ensinar as em pedir que ela faça uma leitura, parafraseie algo, dê 85
  • 93. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O um exemplo ou faça alguma outra atividade. O objetivo Conversar com a Pessoa em Particular dessa idéia não é humilhar a pessoa, mas convidá-la a Às vezes é útil ter uma conversa em particular com uma participar. pessoa que insistir em tumultuar as aulas. Faça-o com tato • Ajude todos a participar. Se uma única pessoa e amor. Descreva a conduta inadequada e ao mesmo monopolizar a discussão, esforce-se para envolver as tempo deixe bem claro que você a ama e respeita. Solicite demais. Dê-lhes a oportunidade de responder a o apoio dela e tentem juntos encontrar soluções. Em perguntas em primeiro lugar. Se isso não funcionar, seguida, faça tudo a seu alcance para mostrar um amor educadamente retire a palavra dessa pessoa e conceda-a maior. Conforme aconselhou Brigham Young: “Nunca a outras, dizendo: “Agora vamos ouvir outra pessoa” ou castigue uma pessoa a ponto de exceder o bálsamo que “Você fez alguns comentários interessantes. Alguma possui dentro de você para curar-lhe as feridas”. (Discourses outra pessoa gostaria de acrescentar algo ao que já foi of Brigham Young, sel. John A. Widtsoe [1941], p. 278) dito?” (Há mais sugestões em “Dirigir Discussões”, nas páginas 63–65, e “Ensinar com Perguntas”, nas páginas Procurar a Ajuda de Outras Pessoas 68–70.) Seus líderes desejam ajudá-lo a superar suas dificuldades • Intervenha nas discussões que não convidarem o no ensino. Você pode beneficiar-se de suas idéias e auxílio. Espírito. Se alguém discutir de forma agressiva com você Por exemplo, eles podem solicitar que alguém auxilie em ou outras pessoas, for irreverente no falar ou suscitar certas atividades ou se sente perto de uma criança que assuntos polêmicos, use de amor e mansidão ao decidir esteja comportando-se mal. Em seus contatos regulares como agir. Você pode dizer algo como: “Essa observação com os líderes de sua organização, discuta formas de ajudar é interessante, mas acho que vai desviar-nos do tema da seus alunos. (Ver “Conseguir o Apoio de Seus Líderes”, na aula de hoje”. página 28.) Você pode pedir a um de seus líderes que assista a sua • Inicie uma atividade diferente. Faça uma interrupção aula e dê especial atenção à atmosfera de aprendizado brusca, realizando uma atividade que exija uma forma reinante. Depois da aula, discuta o problema com o líder e diferente de participação. juntos pensem em formas de resolvê-lo. Continue a trocar idéias com seus líderes ao executar as soluções. Fazer um Esforço Especial para Auxiliar as Se uma criança ou jovem mostrar constantemente um Pessoas que Insistem em Tumultuar as Aulas comportamento inadequado, peça ajuda a seus pais. Os A despeito de seus esforços para criar uma atmosfera pais querem estar a par do comportamento de seus filhos e propícia ao aprendizado, alguém poderá insistir em estão dispostos a auxiliar. Se possível, inclua o jovem tumultuar as aulas. Se alguém prejudicar seriamente o nessas conversas; isso vai demonstrar o respeito que você aprendizado de outras pessoas, não ignore o problema ou tem por sua maturidade e arbítrio. Juntos vocês podem aja de forma indelicada. Em uma situação dessas, lembre-se fazer planos específicos e posteriormente verificar o da orientação que o Senhor nos deu para que exerçamos progresso. influência apenas “com persuasão, com longanimidade, Se o aluno causador do problema tiver necessidades com brandura e mansidão e com amor não fingido; específicas, aprenda o que pode fazer para ajudá-lo a Com bondade e conhecimento puro, que grandemente aprender com maior eficácia e a portar-se de modo mais expandirão a alma, sem hipocrisia e sem dolo — conveniente. (Ver “Ensinar Alunos Portadores de Reprovando prontamente com firmeza, quando movido Deficiências”, nas páginas 38–39; ver também “Ministrar pelo Espírito Santo; e depois, mostrando então um amor aos Membros Portadores de Deficiências”, nas páginas maior por aquele que repreendeste, para que ele não te 310–314, na seção “Ensino e Liderança no Evangelho” do julgue seu inimigo; Manual de Instruções da Igreja.) Para que ele saiba que tua fidelidade é mais forte que os laços da morte”. (D&C 121:41–44) Ser Paciente Use de meiguice e mansidão para corrigir as pessoas. Lembre-se de que as mudanças levam tempo. Continue Lembre-se de que só devemos reprovar alguém quando a dedicar-se e a ter paciência e nunca desista de alguém “[movidos] pelo Espírito Santo” e mostrar em seguida um que estiver causando problemas. Empenhe-se para sempre amor ainda maior. ser positivo ao falar com a pessoa. Não desanime se ela As sugestões a seguir podem ser-lhe úteis quando algum tiver uma atitude negativa nas aulas. Mesmo que pareça aluno insistir em tumultuar as aulas. Tente adaptar estar distanciando-se, ela ainda tem a oportunidade de algumas delas para o uso no lar.86
  • 94. C R I A R U M A AT M O S F E R A P R O P Í C I A A O A P R E N D I Z A D Oaprender sobre o evangelho de Jesus Cristo e sentir a Depois, pergunte: “Como podemos resolver esse problemainfluência do Espírito. Ela também tem a oportunidade de juntos? O que posso fazer para ajudar? O que você estáestar ao lado de um professor amoroso e líderes e amigos disposta a fazer?” Discutam uma solução juntos.atenciosos. Depois de conversar com Júlia, você talvez precise desenvolver seu próprio plano para auxiliá-la, bem como oSugestões Específicas para os Professores da restante da classe, caso o comportamento inadequadoPrimária continue. O plano pode conter algumas das seguintes Se uma criança estiver tumultuando a aula, peça-lhe providências:educadamente que pare. Por exemplo, se uma aluna • Isole Júlia das outras crianças. Designe um local para elachamada Júlia estiver incomodando um colega, você pode e peça-lhe que lá permaneça em silêncio pordizer algo como: “Júlia, por favor, não faça isso”. Agradeça determinado período, como dois minutos. Durante essese ela obedecer. Caso contrário, refaça o pedido com mais tempo, não converse com ela. Se ela comportar-se,firmeza, mas ainda assim de modo gentil: “Júlia, você convide-a a voltar ao convívio dos colegas.precisa parar de fazer isso agora”. Agradeça se ela obedecer. • Peça a um membro da presidência da Primária ou outro Se ainda assim ela permanecer irredutível, marque uma líder que leve a criança para uma sala vazia ou outroconversa em particular com ela para tratar do local reservado da capela onde os pais possam ajudar.comportamento adequado na sala de aula. Diga-lhe o que Você pode dizer: “Lamento você não ter cumprido aso incomoda e por quê. Você pode dizer, por exemplo: regras da classe, Júlia. A irmã Marta vai levá-la para“Júlia, fiquei aborrecido com o que aconteceu hoje durante conversar com seus pais. Espero que retorne logo.a aula. Não podemos aprender quando a classe não está Quando decidir obedecer às regras, poderá voltar para areverente”. Então, você pode perguntar como ela se sente a aula”. A líder deve permanecer com a criança o temporespeito da situação. Depois de ouvir atentamente a todo. Quando ela se mostrar disposta a cooperar, poderáresposta dela, diga-lhe que compreende seus sentimentos. ser convidada de volta à aula. Expresse-lhe seu amor eTalvez possa dizer: “Entendo por que você fica tão inquieta diga-lhe que ela é parte importante da classe.e que é difícil ficar sentada tanto tempo sem se mexer”. 87
  • 95. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O UTILIZAR MÉTODOS EFICAZES A fim de ajudarmos as pessoas a aprenderem,devemos ensinar de modo interessante. Para que compreendam, devemos ensinar com clareza. A fim de ajudá-las a fixar eponderar o que aprendem, devemos ensinar de forma memorável. Esse é o motivo para escolhermos os métodos didáticos com mais cuidado e os usarmos com mais eficácia: tornar as aulas interessantes, claras e memoráveis.
  • 96. C R I A R U M A AT M O S F E R A P R O P Í C I A A O A P R E N D I Z A D O métodos diferentes em cada aula. 25 Escolher e Preparar Métodos Didáticos Diversificados Ao preparar suas aulas, há muitos recursos à sua disposição para ajudá-lo na escolha dos métodos. Tenha em mente as idéias a seguir ao planejar quais vai usar: ENSINAR DE • Em primeiro lugar, leve em consideração as sugestões contidas no manual do FORMA VARIADA professor. Quando necessário, adapte-as às necessidades de seus alunos. Utilizar Métodos Variados nas • Tenha um propósito definido ao utilizar Aulas determinado método. Escolha métodos que apóiem e reforcem o objetivo Ao fazer o cardápio semanal da família, principal da aula. Eles devem condizer uma dona-de-casa não planeja refeições com a realidade e ressaltar o que é idênticas para os sete dias. Mesmo que seu verdadeiro, bom e belo. Não escolha orçamento seja tão apertado a ponto de métodos meramente para entreter os obrigá-la a servir batatas diariamente, ela alunos ou preencher o tempo. logo se dá conta de que há muitas formas de fazê-lo. • Selecione métodos que sejam adequados O evangelho também pode ser e eficazes. Você vai usar alguns deles, apresentado de várias formas diferentes. como contar histórias e usar o quadro-O Presidente David O. Nenhum professor deve cair no monótono negro, com mais freqüência que outros,McKay afirmou: “Todos esquema de dar o mesmo tipo de aula como promover painéis de discussões eos professores têm a semana após semana. Quando você utiliza jogos. (Ver “Escolher Métodosresponsabilidade de atividades diversificadas, os alunos Adequados”, na página 91; “Escolheroptar pela melhor forma conseguirão compreender melhor os Métodos Eficazes”, na página 92.)de ensinar os alunos de princípios do evangelho e fixá-los. Um • Quando for oportuno, escolha métodosmodo a tocá-los de modo método cuidadosamente escolhido pode que envolvam os alunos ativamente. Issoduradouro”. (Gospel tornar um princípio mais claro, interessante é importante para todos, masIdeals [1953], p. 439) e memorável. principalmente para as crianças. Ao preparar-se para ensinar, não deixe de • Pratique o uso dos métodos antes de dar diversificar os métodos didáticos de uma a aula. Isso é importante principalmente aula para outra. Isso pode significar utilizar se você nunca utilizou determinado algo simples como uma gravura ou cartaz método. colorido em uma aula e uma lista de perguntas no quadro-negro em outra. Manter a Diversidade nas Aulas Usar Métodos Diversificados em O quadro da página 90 pode ajudá-lo a Cada Aula avaliar se há diversidade suficiente em suas Além de diversificar os métodos de uma aulas. Você pode fazer um quadro aula para outra, lance mão de recursos semelhante em seu diário ou em um variados em cada aula. As crianças, com sua caderno. No alto das colunas em branco, curiosidade natural, respondem de forma escreva o título de cada uma das cinco extremamente positiva a atividades de próximas aulas que vai dar. Ao prepará-las, aprendizado variadas — o ideal seriam de marque na respectiva “lição” cada método cinco a sete por aula. Os jovens também que utilizar. reagem bem a métodos variados. Mesmo Os métodos relacionados na parte que dê aula para adultos, considere a superior do quadro são os mais utilizados possibilidade de utilizar pelo menos três 89
  • 97. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O no ensino do evangelho. É bem provável que você utilize Ao utilizar esse quadro, você pode ter uma idéia de seu alguns deles em quase todas as suas aulas. Os demais estilo de ensino. Há alguns métodos que você utiliza em métodos arrolados também podem ser eficazes, todas as aulas e outros que nunca usa. dependendo do que você estiver ensinando e das necessidades de seus alunos. MÉTODOS QUE POSSO UTILIZAR Aula Aula Aula Aula Aula Métodos Mais Comumente Usados Quadro-negro Comparações e Atividades com Objetos Discussões Exemplos Aulas Expositivas Aplicação das Escrituras Música Perguntas Escrituras Histórias Auxílios Visuais Outros Métodos Atividades com Mímica Técnicas de Aplicação Atividades Motivadoras Recursos Audiovisuais Tempestade Cerebral Trabalhos em Grupo Estudos de Caso Demonstrações Dioramas Dramatizações Atividades de Desenho Flanelógrafo Jogos Convidados Especiais Mapas Memorização Retroprojetor Painéis de Discussões Figuras de Papel Gravuras Leitura Dramática Simulação de Situações Cineminha Relatos Especiais Áreas de Trabalho Folhas de Atividades90
  • 98. UTILIZAR MÉTODOS EFICAZES 26 ESCOLHER MÉTODOS ADEQUADOS Como professor do evangelho, você serve de determinadas ocasiões. Não seria correto, por exemplo,representante do Senhor perante seus alunos. Certifique-se utilizar uma dramatização para representar a Ressurreição.de que tudo o que ensinar esteja de acordo com a vontade Todavia, pode-se utilizá-la para demonstrar como podemosDele. Em cada aula, mostre reverência pelas verdades do ser bons vizinhos.evangelho. O Senhor disse: “Lembrai-vos de que aquilo que vem de Este método vai edificar e fortalecer meuscima é sagrado e deve ser mencionado com cuidado e por alunos?indução do Espírito”. (D&C 63:64) Os métodos que você O aprendizado do evangelho deve ser uma experiênciautilizar para ensinar as verdades do evangelho ajudarão os positiva e agradável que ajude os alunos a perceber suaalunos a desenvolver sensibilidade pelas coisas sagradas. natureza divina. Seus alunos devem sentir que você os amaPortanto, certifique-se de que os métodos sejam adequados e respeita.aos princípios ensinados e aos padrões da Igreja. Embora Os assuntos polêmicos ou sensacionalistas não edificamhaja vários métodos que possam ajudá-lo a transmitir a fé e o testemunho e não devem ser utilizados. Tampoucodeterminada mensagem, alguns deles talvez não sejam use métodos que venham a constranger ou depreciarconvenientes para determinada ocasião devido ao tema da alguém.aula ou à idade e experiência de seus alunos. Sempre que pensar em utilizar determinado método, Os materiais que pretendo usar são aprovadosfaça a si mesmo as perguntas a seguir para assegurar-se de pela Igreja?que ele seja adequado. Utilize as edições atualizadas das obras-padrão e os manuais de lições publicados pela Igreja. Antes deEste método vai convidar o Espírito? consultar outras fontes, examine os métodos sugeridos no O Espírito deve estar presente para que uma mensagem manual do professor. Todos os materiais ou idéias que vocêdo evangelho seja levada ao coração dos alunos. (Ver 2 utilizar que não estejam na lição e nas escrituras devemNéfi 33:1; D&C 42:14.) Portanto, utilize métodos que ressaltar a verdade e a retidão. Para complementar a lição eproporcionem um clima adequado à aula e convidem o as escrituras, utilize discursos das conferências gerais,Espírito. Um professor de Doutrina do Evangelho, por A Liahona e outros materiais e gravuras produzidos pelaexemplo, utilizou a música para falar do martírio do Igreja.Profeta Joseph Smith. Durante a fase de preparação daaula, o professor pediu a um membro da ala que se Segui os procedimentos corretos ao preparar-mepreparasse para cantar “Um Pobre e Aflito Viajor”. (Hinos, para utilizar este método?nº 15) Durante a aula, o hino ajudou a transportar os Alguns métodos exigem preparação específica. É precisoalunos no tempo e no espaço, levando-os para os instantes receber a aprovação do bispo, por exemplo, para convidarque antecederam o ataque das turbas, quando John Taylor pessoas para falar na ala e do presidente de estaca paracantou esse hino para seus irmãos na cadeia de Carthage. trazer palestrantes para as reuniões da estaca. (Ver ManualO Espírito, de forma doce e solene, tornou aquele de Instruções da Igreja, Volume 2: Líderes do Sacerdócio e dasmomento marcante para todos. Auxiliares [1998], p. 325)O método é condizente com o caráter sagrado Outras Informaçõesdos princípios que estou ensinando? Há mais informações sobre a escolha de métodos Alguns métodos didáticos são mais descontraídos e didáticos nas lições 8 e 9 do curso Ensinar o Evangelhoinformais que outros e, portanto, adequados somente em (páginas 222–229). 91
  • 99. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O tempo. Assim, às vezes usam os primeiros 27 minutos de forma pouco sábia, gastando tempo demais com atividades que visem meramente a entreter os alunos. Depois, quase no fim da aula, percebem que a maior parte da lição ainda está por ser dada. Para recuperar o tempo perdido, tendem a acelerar o ritmo, deixando de ESCOLHER mencionar assuntos importantes. Muitas vezes, fazem uma conclusão apressada em MÉTODOS EFICAZES vez de usar a oportunidade para apresentar um apanhado geral das idéias discutidas e ajudar os alunos a verem a aplicação dos princípios ensinados. Os métodos didáticos eficazes tornam as Com grande cuidado, planeje os aulas claras, interessantes e memoráveis. métodos que vai utilizar na aula e o tempo Sempre que planejar utilizar determinado que vai despender neles. Isso vai ajudá-lo a método, faça a si mesmo as seguintes utilizar métodos variados sem deixar que se perguntas para assegurar-se de que será tornem o centro da aula. eficaz. Certifique-se de que os métodos que Este método ajudará os alunos a utilizar não sejam demorados demais para compreenderem melhor os os princípios que ensinar. O trabalho em princípios que estou ensinando? pequenos grupos, por exemplo, pode ser eficaz para ensinar um princípio complexo, Podem-se utilizar métodos eficazes para mas como leva um tempo considerável, explicar princípios e reforçar as lições. Por talvez não seja a melhor forma de ensinar exemplo, uma jovem missionária estava um princípio simples. ensinando um pesquisador sobre a necessidade da restauração do evangelho na Este método vai atender às O Élder Boyd K. Packer Terra. O pesquisador reagiu dizendo que necessidades de meus alunos? ensinou: “Quando sua igreja lhe ensinara muitas verdades ensinamos valores Os métodos que você utiliza devem valiosas e sempre fora boa para sua família. morais e espirituais, ajudar os alunos a compreender o princípio A fim de ajudá-lo a compreender melhor o estamos ensinando que você está ensinando e aumentar o coisas intangíveis. significado da apostasia e a necessidade da desejo deles de vivê-lo. Inteire-se da origem Talvez não exista ensino Restauração, a missionária levou uma fita familiar, das realizações e metas de seus mais difícil que esse, métrica para a palestra seguinte. Explicou alunos para poder escolher métodos que nem tão compensador que a fita media exatamente um metro. Se sejam instrutivos, memoráveis e quando realizado com apenas alguns centímetros forem retirados, inspiradores para eles. Se você conhecer êxito. Ele exige o o restante da fita ainda seria útil para medir bem seus alunos, conseguirá evitar métodos emprego de técnicas e certas distâncias, mas não um metro que possam ofendê-los ou confundi-los. ferramentas especiais. inteiro. Depois da morte dos apóstolos, Há muito que os vários pedaços da verdade perderam-se. Utilizo o mesmo método com professores podem fazer Quando não havia mais um profeta para demasiada freqüência? para preparar a si falar em nome do Senhor, foram mesmos e suas aulas Até mesmo uma técnica de ensino de introduzidas mudanças na doutrina. Partes para que os alunos (...) grande eficácia pode tornar-se cansativa se da verdade permaneceram intactas, mas sejam ensinados e seu usada à exaustão. Empenhe-se para utilizar não representam a plenitude da verdade. testemunho seja métodos didáticos diversificados. Para ser a Igreja de Jesus Cristo, deve ter transmitido de uns para toda a verdade que Ele ensinou. Caso Outras Informações os outros”. (Teach Ye contrário, ensina apenas uma pequena Diligently, rev. ed. Nas lições 8 e 9 do curso Ensinar o parte do que deveria. [1991], p. 62) Evangelho (páginas 222–229), há mais O método permitirá um uso sábio informações sobre a escolha de métodos. do tempo? Ao começarem a aula, muitos professores sentem que dispõem de muito92
  • 100. UTILIZAR MÉTODOS EFICAZES expressões que não conduzam diretamente28 à aula. Ao dar aulas diferentes, não comece com o mesmo método todas as vezes. A diversidade contribuirá para despertar o interesse e trará um elemento de surpresa. Você poderá usar alguns dos métodos descritos neste livro nas páginas 159–184.INICIAR Nas páginas 91–92 há mais diretrizes para a escolha de métodos adequados e eficazes.A AULA Exemplos de Inícios de Aula Eficazes Antes do início de uma sinfonia, as Usar uma Atividade com Objeto pessoas que vão ao concerto costumam Você pode utilizar objetos para ensinar ouvir uma combinação confusa de sons. os princípios do evangelho (ver Todos os músicos preparam-se para a “Comparações e Atividades com Objetos”, apresentação ao mesmo tempo, afinando nas páginas 163–164.) Para iniciar uma aula seus instrumentos e praticando sobre a escolha de coisas de maior valor individualmente as músicas que vão tocar. espiritual, por exemplo, você pode mostrar Contudo, quando o maestro entra no palco uma cédula de dinheiro verdadeiro ao lado e levanta a batuta, todos ficam em silêncio, de uma nota falsa ou um pedaço de papel atentos, prontos para unirem-se e tocar em branco do mesmo tamanho. Em belas melodias. seguida, pergunte a seus alunos qual eles Assim como o regente que promove a aceitariam como remuneração por seu harmonia entre os músicos no início de um trabalho. Isso pode levar a uma discussão concerto, você deve unir os alunos ou sobre quais ensinamentos são verdadeiros e membros da família no início de uma aula. quais não são. Antes da aula, algumas pessoas podem estar Escrever Perguntas no Quadro-Negro lendo, outras sentadas em silêncio e outras Perguntas escritas no quadro-negro antes conversando entre si. Pode até ser que haja do início da aula ajudarão os alunos a vários grupos com conversas paralelas. pensar nos assuntos da aula mesmo antes Mesmo depois da primeira oração, os do início dela. Em uma aula sobre tomar presentes talvez não estejam sobre nós o nome de Cristo, por exemplo, completamente atentos e dispostos a você pode pôr as seguintes perguntas no participar da aula. E embora muitas vezes quadro-negro: seja preciso mais do que levantar a batuta, • Quais são algumas coisas que fazemos há várias formas simples de chamar a por termos tomado sobre nós o nome de atenção de todos para a aula. Cristo? Diretrizes para Iniciar a Aula • Quais são algumas coisas que não A introdução das aulas deve consistir em fazemos por termos tomado sobre nós o mais do que chamar a atenção dos alunos. nome de Cristo? Se ela não estiver relacionada à lição, é provável que prejudique em vez de Contar Histórias beneficiar. Por exemplo, se um professor da As histórias tendem a despertar o Escola Dominical contar uma piada no interesse dos alunos. Em geral, podemos início da aula, os alunos poderão até ficar ensinar um princípio de modo mais eficaz alerta, mas também serão levados a pensar quando primeiramente contamos uma em coisas que os desviarão dos princípios a história para ilustrá-lo. Isso ajuda os alunos serem ensinados. Não dê desculpas (como a compreender o princípio à luz de suas “sinto-me despreparado”) e outras experiências cotidianas. 93
  • 101. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O cuidadosamente e estarem preparadas 29 para ajudar a resumir um ponto importante da aula ou a aula inteira. • Pergunte a seus alunos o que eles diriam se alguém desejasse saber o que aprenderam na aula. • Utilize uma folha para ajudar seus ENCERRAR alunos a resumirem as idéias principais da aula. (Ver “Exercícios Escritos”, nas A AULA páginas 183–184.) Reservar Tempo para a Conclusão “Ah, meu tempo acabou, mas ainda não A fim de apresentar uma boa conclusão, consegui terminar a lição. Só mais um você precisa estar alerta e ser flexível no uso minutinho, em um instante acabo essa do tempo. Até mesmo aulas bem- última parte.” Quase todos já ouviram um preparadas podem acabar tomando rumos professor dizer algo parecido. Esse tipo de diferentes do que foi planejado. As declaração indica que o professor perdeu necessidades de seus alunos podem obrigá- uma importante oportunidade de ensino: a lo a despender mais tempo em oportunidade de concluir a aula de modo determinado assunto do que você previra eficaz. inicialmente. Quando isso acontecer, preste atenção ao Qualidades de uma Conclusão horário. Encerre as discussões antes que se Eficaz esgote o tempo. Faça tudo a seu alcance As conclusões eficazes não acontecem para fazer uma transição suave, incluindo o por acaso; devem ser preparadas como assunto em discussão no breve resumo que parte da aula. Elas são mais eficazes quando fizer da aula. Em seguida, encerre a aula. possuem algumas das características a seguir: Modificar as Conclusões Preparadas • São breves, concisas e objetivas. Em Previamente geral, não devem abordar assuntos que Às vezes, será preciso alterar as não tenham sido ensinados na aula. conclusões que você preparou por causa de • Fazem um apanhado geral dos princípios determinada discussão, comentário ou discutidos. sussurro do Espírito. A história a seguir é o exemplo de um professor que tirou • Fazem menção aos principais pontos proveito de uma oportunidade única para levantados pelas pessoas que encerrar uma aula: participaram da aula. Perto do fim de uma aula de seminário • Ajudam os alunos a aplicar os princípios diário, o professor desejava concluir uma do evangelho em sua vida. discussão. A idéia principal da aula era que • São edificantes, motivadoras e positivas. nos achegamos a Cristo ao obedecermos aos mandamentos. A classe falara sobre • Incluem tempo para os testemunhos. coisas que alguns adolescentes fazem que A seguir há alguns exemplos de como se os afastam do Salvador e impedem que pode encerrar uma aula: recebam todas as bênçãos de Sua Expiação. • Reafirme o objetivo da aula. Pergunte a O professor planejara encerrar a aula seus alunos como eles vão aplicá-lo em fazendo referência a uma lista no quadro- sua vida durante a semana seguinte. negro. Mas ele vira a gravura que um dos alunos fizera para a aula de educação • Antes do início da aula, designe uma ou artística, que mostrava uma ovelha por duas pessoas para ouvirem detrás de uma cerca de madeira. O94
  • 102. UTILIZAR MÉTODOS EFICAZES professor pediu permissão para mostrar o desenho para a classe e explicou o que viu na gravura. “Conforme discutimos durante a aula”, disse ele, “o Salvador é o Cordeiro de Deus, que deu Sua vida para que todos pudéssemos vir a Ele e por meio Dele tivéssemos a vida eterna. A cerca da gravura é semelhante às barreiras que nos separam Dele”. O professor externou a esperança que tinha de que os alunos removeriam as “cercas” que os impedem de aproximar-se do Salvador. Prestou testemunho do convite do Salvador: “Vinde a mim, (…) e eu vos aliviarei”. (Mateus 11:28) A aula terminou e o professor devolveu a gravura. Quando os alunos saíam da sala, ainda reinava na sala um forte Espírito. 95
  • 103. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O PREPARAR TODAS AS COISAS NECESSÁRIAS Ao dedicar-nos à obra do Senhor, precisamos participardo árduo trabalho de preparação. (...) A instrução do Senhor de ensinarmos pelo Espírito não nos libera nem um poucoda necessidade de cuidarmos de nossa preparação pessoal. (...) Precisamos estudar as escrituras. Precisamos estudar osensinamentos dos profetas vivos. Precisamos aprender tudo o que pudermos para tornar-nos apresentáveis e possíveis de ser entendidos. (...) [A] preparação é um pré-requisito para ensinarmos pelo Espírito. Élder Dallin H. Oaks
  • 104. UTILIZAR MÉTODOS EFICAZES 30 RESERVAR TEMPO PARA A PREPARAÇÃO Depois de passar um dia inteiro ensinando aos nefitas, o Encontrar Alegria na PreparaçãoSalvador ordenou-lhes que reservassem tempo para Certo professor descreveu a alegria que podemos sentirpreparar-se para os ensinamentos que Ele traria no dia caso reservemos tempo para a preparação:seguinte. Ele disse: “Ide para vossas casas, meditai sobre as “Muitas pessoas já descobriram a alegria de ensinar ocoisas que eu disse e pedi ao Pai, em meu nome, que as evangelho, mas há outra alegria a ser descoberta, quepossais entender; e preparai a mente para amanhã”. (3 Néfi também está associada ao ensino do evangelho: o prazer de17:3) Você pode aplicar esse princípio em sua preparação preparar-se. Muitas vezes, consideramos a preparação dacomo professor. Ao destinar algum tempo para preparar-se aula uma tarefa a ser adiada até o último momento. Comoe refletir em espírito de oração, você será abençoado com a oração apressada, o preparo da aula no último minutouma compreensão maior e estará mais receptivo à torna-se, normalmente, algo superficial e pouco eficaz.orientação do Espírito. Eu mesmo já me preparei desse modo. Não é uma experiência agradável e não contribui em nada para aComeçar a Preparar a Aula com Antecedência autoconfiança. Mas também já consegue grande satisfação Às vezes, você pode receber uma designação de ensino preparando-me bem para ensinar. A preparação podeem cima da hora. Mas, em geral, terá condições de proporcionar-nos momentos de oração significativa ecomeçar a preparação com bastante antecedência. Essa é profunda reflexão. Descobri que pode ser uma agradáveluma parte importante do ensino. Quanto mais cedo você oportunidade de adoração, introspecção, entendimento ecomeçar a orar e meditar a respeito da próxima aula, assim inspiração. (…)como preparar-se para ela, mais tempo terá para ser guiado (…) Ao provar da alegria da preparação, descobripelo Espírito e para buscar exemplos, comparações e outras grandes pérolas de sabedoria e discernimento. Cheguei àidéias para enriquecer a aula. (Ver “Procurar Lições em conclusão de que sempre aprendo muito mais por meio de minha preparação do que jamais terei tempo de ensinar.Tudo”, nas páginas 22–23; “Reconhecer e Seguir o Espírito (…)ao Ensinar”, páginas 47–48; “Comparações e Atividades Seja qual for a aula a ser dada, a necessidade decom Objetos”, nas páginas 163–164.) Você terá tempo para preparação é a mesma. As pessoas que desenvolverem umpedir que seus alunos preparem designações especiais, método de preparação bem-sucedido terão diante de si umacomo números musicais. (Ver as páginas 172–174.) Você experiência extremamente agradável.” (“Random Sampler:também terá tempo para identificar os recursos a sua Planning to Teach”, Ensign, outubro de 1995, p. 73)disposição na biblioteca da capela e para preparar-se parautilizá-los. (Ver “Recursos da Igreja para o Ensino do Reservar Tempo para a Preparação PessoalEvangelho”, na página 105.) Lembre-se de que para ensinar o evangelho de Jesus Em geral, logo após uma aula, já é bom começar a Cristo, não basta simplesmente preparar as aulas: vocêpensar na seguinte. Imediatamente depois de estar com também precisa preparar-se. Reserve tempo para estudar osseus alunos, será mais fácil estimar suas necessidades e conselhos contidos neste livro sobre o que você pode fazerinteresses. Também será mais fácil antever a reação deles para preparar-se espiritualmente para ensinar o evangelho.ao que ouvirem. Você poderá avaliar sua atuação e seus (Ver as páginas 11–20.) Não deixe de comparecer àsmétodos enquanto eles ainda estiverem frescos em sua reuniões de aperfeiçoamento didático. Nessas ocasiões,mente. você e outros professores estarão juntos para aprender métodos de ensinar o evangelho que vão ajudá-los a melhorar tecnicamente e a aumentarem sua confiança. 97
  • 105. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O 31 PREPARAR A AULA O tempo que você despende dando uma A seguir há algumas maneiras específicas aula em casa ou na Igreja pode exercer um de utilizar essas perguntas para iniciar a impacto eterno sobre as pessoas a quem preparação da aula. Ao estudar a lição dessa você ensina. Cada aula pode ajudá-las a forma, anote as idéias que lhe vierem à sentir a influência do Espírito, fortalecer seu mente. Isso lhe servirá de base para amor pelo Pai Celestial e Jesus Cristo e continuar a ponderar a aula em espírito de aumentar sua dedicação para viver o oração. evangelho. Tenha sempre isso em mente ao preparar as aulas. Seu êxito em representar 1. O que deve acontecer na vida das o Senhor e ensinar pelo Espírito será pessoas a quem ensino em decorrência influenciado pelo cuidado que tiver na desta aula? preparação da aula. Estude e pondere a lição e as passagens sugeridas das escrituras. Pense no que seus Iniciar a Preparação da Aula com alunos precisam compreender, sentir, Antecedência desejar ou fazer em virtude da lição. Ao O planejamento de uma aula exige preparar uma aula sobre a oração, por tempo e atenção. Tão logo termine uma exemplo, você poderá decidir que os alunos aula, comece a preparar-se para a próxima. devem entender a importância da oração e Você terá uma visão melhor de seus alunos, estar dispostos a orar todas as manhãs e assim como de suas necessidades e noites. Ao preparar uma aula sobre as interesses, imediatamente depois de estar responsabilidades familiares, você poderá com eles. Também será mais fácil antever a determinar que a aula deverá motivar os reação deles ao que você ensinar. membros da família a cuidarem dos afazeres domésticos com mais dedicação. Três Perguntas para Guiar a Ao dar uma aula sobre o estudo das Preparação da Aula escrituras, você poderá determinar que ela Ao começar a preparar uma aula, estude deve inspirar seus alunos a estudarem as a lição em espírito de oração, pensando nas escrituras diariamente. necessidades e interesses dos alunos. Muitas lições nos manuais produzidos Depois, reflita sobre as três perguntas pela Igreja já incluem um objetivo a ser relacionadas abaixo. Elas devem servir-lhe alcançado. Esses objetivos podem ajudar a de guia em toda a fase de preparação. determinar como cada aula deve 1. O que deve acontecer na vida das influenciar as pessoas a quem você ensina. pessoas a quem ensino em decorrência 2. Que princípios específicos devo desta aula? ensinar? 2. Que princípios específicos devo ensinar? Tenha sempre em mente as necessidades 3. De que forma devo ensinar esses e peculiaridades das pessoas a quem ensina. princípios? Pergunte a si mesmo: “Que princípios da98
  • 106. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S aula vão ajudar meus alunos a superar as melhores condições de sentir quais dificuldades que enfrentam? experiências, histórias e escrituras ajudarão Muitas vezes, uma aula contém mais seus alunos. Pensamentos poderão vir-lhe à informações do que você conseguirá passar mente quando você refletir sobre os no tempo de que dispõe. Nesses casos, princípios a serem ensinados e as escolha o que será de maior utilidade para necessidades de seus alunos. Essa é uma das seus alunos. formas pelas quais o Espírito pode guiá-lo A quantidade de informações que você em sua preparação. Algo útil é ter sempre à conseguir transmitir é menos importante mão um caderno para anotar as idéias à do que a influência delas na vida de seus medida que surgirem. alunos. Uma vez que o ensino de conceitos A essa altura, é útil, durante sua demais ao mesmo tempo pode confundir preparação, estudar novamente as ou cansar os alunos, é mais produtivo referências das escrituras que serão usadas concentrar-se em um ou dois princípios- na aula. Isso vai ajudá-lo a compreendê-las chave. Depois disso, você poderá identificar melhor e aplicá-las à vida de seus alunos. outras idéias secundárias. Não tente ensinar tudo o que existe Adaptar e Modificar Conforme a sobre determinado assunto. É bem provável NecessidadeExamine estas duasilustrações. Qual delas que seus alunos já possuam algum À medida que se aproximar o momentolhe dá uma melhor idéia conhecimento do tema. Sua aula deve de dar a aula, é provável que alguns ajustesda aparência de um complementar, esclarecer e confirmar o que se mostrem necessários. Esse processo épato? Observe que a eles já sabem. Lembre-se de que sua aula semelhante à poda que um jardineiro faz não é a única ocasião em que eles poderão para dar a forma desejada a uma árvore.primeira tem mais aprender sobre o tema. Durante essa fase, você deve:detalhes do pato em si e • Ter muito claro na mente o que devenão contém outros 3. Como devo ensinar esses princípios? acontecer na vida de seus alunos emelementos que desviem a Escolha métodos didáticos que ajudem decorrência da aula. Pergunte a siatenção dele. Ao decidir os alunos a compreender e aplicar os mesmo: “A aula vai proporcionar essesenfocar um ou dois princípios ensinados. (Há informações resultados?”princípios da aula, sobre a escolha de métodos adequados e • Estudar os pontos específicos que desejacertifique-se de não eficazes nas páginas 91–92.) ensinar a partir do manual: os princípiosincluir idéias que Ao escolher os métodos, primeiramente mais importantes e as idéias de apoio.venham disputar com estude as perguntas para discussão, histórias Elabore um plano bem esquematizado.eles a atenção dos e outras atividades sugeridas no manual. Se Não se esqueça de planejar um inícioalunos. Prepare aulas sentir que esses métodos ajudarão a atender claro e uma conclusão objetiva esemelhantes à primeira às necessidades de seus alunos, familiarize- marcante. (Ver “Iniciar a Aula”, páginagravura: simples, claras e se com eles. Caso sinta que deva utilizar 93; “Encerrar a Aula”, páginas 94–95.)objetivas. outros, comece a determinar com bastante • Terminar os preparativos para os antecedência a forma de ensinar os métodos de ensino que vai utilizar. princípios. Cogite o uso de exemplos, Assegure-se de que os métodos que ilustrações, comparações ou experiências selecionar ajudarão os alunos a aplicar os pessoais que auxiliem na transmissão dos princípios que vai ensinar. princípios-chave da lição. Os métodos que você decidir usar • Finalizar suas escolhas dos materiais a poderão obrigá-lo a buscar materiais na serem utilizados. biblioteca da capela, como gravuras, O Espírito poderá inspirá-lo a fazer objetos, hinários ou vídeos. alterações até o último momento. Você poderá até mesmo ser inspirado a realizar Cultivar Suas Idéias modificações durante o próprio ensino. Depois de ter algumas idéias iniciais Esteja aberto a todos esses sussurros e sobre a forma de dar uma aula, você poderá reconheça que é sua preparação cuidadosa desenvolvê-las e aprimorá-las. Caso comece que lhe permite receber a orientação a preparar-se com antecedência, terá contínua do Espírito. 99
  • 107. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O 32 ELABORAR AULAS A PARTIR DE DISCURSOS DE CONFERÊNCIA E OUTRAS FONTES Não existe um manual específico para 1. Leia a declaração do Élder Wirthlin. cada ocasião de ensino da Igreja. Em Em espírito de oração, pense em seus algumas situações, você vai dar aula alunos, ponderando como essa passagem utilizando um livro que contenha perguntas pode aplicar-se a eles. de estudo, mas não um plano de lições. Quando preparar aulas a partir desses 2. Decida o que deve acontecer na vida de recursos, siga as sugestões contidas em seus alunos em decorrência da aula. “Preparar a Aula”. (Páginas 98–99) Ao fazê- Se der aula para os jovens, por exemplo, lo, o Espírito vai guiá-lo em suas decisões talvez seja o caso de estabelecer metas que sobre o que ensinar e como ensinar. os ajudarão a sair em busca de coisas Exemplo de Como Planejar louváveis. Isso pode incluir metas relativas uma Aula a Partir de um Discurso ao estudo das escrituras, a atividades de Conferência recreativas sadias ou a programas edificantes com os amigos. Leia o trecho a seguir, retirado de um discurso do Élder Joseph B. Wirthlin: 3. Determine o princípio ou princípios “A parte final da 13ª regra de fé afirma: fundamentais que vai ensinar, junto com ‘Se houver qualquer coisa virtuosa, amável, possíveis idéias secundárias. de boa fama ou louvável, nós a Seu ponto de interesse dependerá das procuraremos’. necessidades de seus alunos. Se for diligente O verbo procurar significa buscar, e estiver constantemente em espírito de esforçar-se por alcançar ou conseguir. oração, você receberá a orientação do Envolve uma atitude positiva e dinâmica Espírito para tomar as decisões mais em relação à vida. Abraão, por exemplo, acertadas. ‘[buscou] as bênçãos dos pais (…) e ser Para ensinar aos jovens a importância de maior seguidor da retidão e possuir maior buscar coisas louváveis, por exemplo, você conhecimento’. (Abraão 1:2) É o contrário pode dar ênfase à declaração do Élder de esperar passivamente que algo bom nos Wirthlin de que “temos tantas coisas advenha sem esforço algum de nossa parte. louváveis para escolher que não há Podemos preencher nossa vida de coisas nenhum motivo para optarmos pelo mal”. boas, sem deixar assim espaço para nada Uma das idéias secundárias pode ser a que mais. Temos tantas coisas louváveis para devemos procurar avidamente as coisas escolher que não há nenhum motivo para boas e que podemos rogar o auxílio do optarmos pelo mal”. (Conference Report, Senhor nesse nosso empenho. abril de 1992; ou Ensign, maio de 1992, p. Ao preparar-se para ensinar esses 86) princípios, você pode ler Doutrina e O exemplo a seguir mostra uma possível Convênios 6:7, que diz não devermos forma de preparar uma aula baseada nessa “[buscar] riquezas, mas sabedoria”, e declaração.100
  • 108. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A SDoutrina e Convênios 46:8, que diz devermos “[procurar] Ao planejar essas discussões, comece pensando nascom zelo os melhores dons”. Ao estudar essas passagens, perguntas que fará. (Ver “Ensinar com Perguntas”, páginasvocê poderá identificar quais serão mais úteis para ensinar 68–70.) Ao falar da importância de viver de acordo com oos princípios da lição. conselho do Élder Wirthlin, por exemplo, você pode perguntar: “Que mudanças podemos fazer que podem4. Avalie como você pretende ensinar as idéias principais ajudar-nos a encher nossa vida de coisas louváveis?”e secundárias escolhidas. Quanto mais detalhadamente você refletir sobre as Estude com cuidado os métodos didáticos descritos nas necessidades específicas de seus alunos e quanto maispáginas 159–184. Ao refletir sobre a forma de dar suas estudar os diversos métodos didáticos encontrados nesteaulas, idéias poderão vir-lhe à mente. livro, mais confiante e criativo você será ao desenvolver Por exemplo, você pode realizar uma atividade no idéias para ensinar.quadro-negro na qual os alunos escrevam as diferentes Preparar aulas a partir de discursos de conferência geralformas de usar o tempo. Isso poderá fazer com que e outros recursos exigirá doses maiores de criatividade.discutam se estão cumprindo o conselho dado pelo Élder Caso se prepare diligentemente e busque o Espírito, vocêWirthlin de “preencher [a] vida de coisas boas, sem deixar será inspirado na preparação dessas aulas. Você e seusassim espaço para nada mais”. alunos serão abençoados por causa de sua preparação. 101
  • 109. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O 33 ADAPTAR AS AULAS PARA OS ALUNOS Os manuais produzidos pela Igreja são relato semelhante que tenha visto preparados cuidadosamente de modo a recentemente em A Liahona. Você sente garantir que as doutrinas da Igreja sejam que as moças de sua classe vão tirar mais mantidas em sua pureza original. proveito dessa história do que da contida Estabelecem diretrizes para o ensino na no manual. Igreja e asseguram uma abordagem condizente com os temas e princípios do Desenvolver Suas Próprias Atividades de evangelho. Siga fielmente os ensinamentos Aprendizado e diretrizes desses manuais. No entanto, Ao preparar uma aula para um grupo de você não precisa dar as aulas exatamente crianças da Primária, você lê a atividade conforme elas aparecem nesses livros. motivadora do início da lição e sente que Adapte as lições de acordo com as ela não vai ser proveitosa para seus alunos. necessidades e circunstâncias de seus Você avalia as necessidades das crianças e alunos. planeja uma atividade que vai ajudá-las a Independentemente do que fizer para despertar o interesse pelos princípios que adaptar as lições, lembre-se de que os você vai ensinar. ajustes devem ajudar os alunos a entender e viver os princípios do evangelho. Portanto, Desviar-se da Sugestão de só devem ser feitos depois de um estudo Desenvolvimento da Aula fervoroso da lição e da situação de cada Você está preparando-se para dar uma aluno. Ao procurar adaptar uma aula, guie- aula para os diáconos da ala. O manual do se (1) pelo manual que recebeu; (2) pelas Sacerdócio Aarônico sugere o uso de uma três perguntas centrais discutidas nas dramatização para ajudá-los a aplicar um páginas 98–99 deste livro e (3) pelos princípio do evangelho. Ao pensar nos padrões de ensino descritos neste livro, rapazes do quórum, você lembra-se de como amar os alunos, ensinar pelo Espírito algumas experiências que tiveram e ensinar a doutrina. recentemente. Assim, sente que uma simples discussão sobre elas seria mais Exemplos de Adaptações em Lições eficaz do que a atividade proposta no As situações a seguir representam manual. algumas formas pelas quais você pode adaptar as lições para seus alunos. Adaptar as Lições para Grupos Etários Diferentes Utilizar Materiais Recentes Retirados de Na parte deste livro intitulada “Ensinar Revistas da Igreja Grupos Etários Diferentes” há idéias sobre Ao ler uma história em uma lição sobre como adaptar as lições para grupos etários o serviço, você talvez se lembre de um diferentes. (Páginas 107–124)102
  • 110. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S experiência positiva e não desestimulante.34 Sempre que descobre um meio de melhorar sua forma de ensinar, você descobre um novo modo de ajudar as pessoas a aprenderem o evangelho e a viverem deAVALIAR A acordo com seus princípios. Perguntas para Ajudar na AvaliaçãoAPRESENTAÇÃO da Apresentação da Aula Mede-se o sucesso de uma aula pelaDA AULA influência que ela exerce sobre os alunos. Ao avaliar cada aula que der, tente lembrar- se da reação dos alunos em diferentes Depois de dar uma aula, um professor de momentos dela. Você conseguirá lembrar-se Doutrina do Evangelho ficou intrigado com melhor das reações deles com mais clareza a experiência que teve ao ensinar. Algumas se reexaminar o esquema que utilizou para partes da aula haviam transcorrido bem, apresentar a lição. mas outras o decepcionaram. “Por que As perguntas abaixo podem ajudá-lo a algumas coisas deram certo e outras não?” avaliar as aulas. Observe que as primeiras ele perguntou a si mesmo. “O que eu faria levam-no a verificar o que você fez bem. se tivesse de dar a mesma aula Em geral, você melhorará sua capacidade de novamente?” Essas perguntas não lhe ensinar ao concentrar-se primeiramente nos saíam da mente, e ele ficou pensando em sucessos, em vez das decepções. Ao como poderia ajudar os alunos a aprender o reconhecer com humildade seus pontos evangelho. Essas indagações são quase fortes, você poderá, a partir deles, universais para os professores. aperfeiçoar seu método de ensino. Depois Além de avaliarmos o que nossos alunos de pensar no que fez bem, você terá estão aprendendo (ver “Como Avaliar Se os condições de determinar em que áreas pode Alunos Estão Aprendendo”, página 73), sair-se melhor. também é importante estimar nosso • Em que momentos da aula meus alunos próprio sucesso na apresentação das aulas. se mostraram mais dispostos a O Presidente Spencer W. Kimball ensinou participar? Quando estavam menos sobre a importância de avaliarmos a nós propensos a dar contribuições? mesmos e buscarmos o aperfeiçoamento • Em que momentos da aula eles contínuo: “Devemos estabelecer padrões pareceram sentir a influência do Espírito aceitáveis de excelência (…) e por meio com mais intensidade? Quando deles mensurar nosso desempenho. pareceram sentir menos a influência do Devemos preocupar-nos menos em Espírito? comparar-nos aos outros e mais em superar nossos próprios limites e resultados • Em que momentos da aula eles anteriores”. (The Teachings of Spencer W. pareceram refletir com mais Kimball, ed. Edward L. Kimball [1982], p. profundidade? Quando pareciam não 488) estar muito concentrados? Devemos reservar algum tempo após • Em que pontos da aula eles pareceram cada aula para seguir o conselho que o ver mais aplicação dos princípios em sua Presidente Kimball nos deu de “[mensurar] vida? Quando não conseguiram ver a nosso desempenho”. Isso nos ajudará a aplicação da aula em seu cotidiano? preparar-nos para a próxima aula e a Além de refletir sobre cada uma das continuar a aperfeiçoar-nos como perguntas acima, pense nas seguintes professores. perguntas: Sejam quais forem as mudanças que você for inspirado a fazer, lembre-se de que • Que aspecto da apresentação da aula a avaliação do ensino deve ser uma pareceu contribuir para essas reações? 103
  • 111. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O • O que isso mostra sobre meus alunos? • Como essa compreensão pode auxiliar- me na preparação da próxima aula? Ao fazer essas perguntas a si mesmo, anote as respostas de modo a não esquecer as idéias inspiradas que receber. Talvez você se surpreenda com o quanto poderá aprender. Ao pensar, em espírito de oração, em formas de tocar seus alunos, o Espírito poderá ajudá-lo a detectar áreas em que pode melhorar. Você pode estudar determinadas seções deste livro, como a que traz informações sobre fazer perguntas que estimulem a discussão. (Ver “Dirigir Discussões”, nas páginas 63–65; “Ensinar com Perguntas”, páginas 68–70.) Pode ser que sinta ser importante aprender como iniciar as aulas de forma mais interessante (ver “Iniciar a Aula”, página 93) ou desenvolver conclusões mais incisivas para as aulas (ver “Encerrar a Aula”, páginas 94–95). Há sugestões para a elaboração de um plano de aperfeiçoamento em “Elaborar um Plano para Melhorar o Ensino” (páginas 24–27).104
  • 112. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S35RECURSOS DA IGREJAPARA O ENSINO DO EVANGELHO A Igreja fornece diversos recursos para A Biblioteca da Capela ajudar os pais, professores e líderes a Se sua capela tiver uma biblioteca, é ensinar o evangelho. As escrituras provável que ela tenha a maioria desses constituem o currículo da Igreja e são os recursos, ou todos eles. Para conhecer mais importantes desses recursos. Entre os melhor os materiais à disposição na sua demais materiais, incluem-se: biblioteca, procure o bibliotecário da • Ensino, Não Há Maior Chamado capela. • Guia de Ensino O bibliotecário da capela ou ala tem um exemplar do Catálogo do Centro de • A seção “Ensino e Liderança no Distribuição que você pode usar. Esse Evangelho” do Manual de Instruções da catálogo é uma publicação anual com a Igreja relação dos produtos que podem ser • Livro de Recursos para a Noite Familiar adquiridos no centro de distribuição da • Princípios do Evangelho Igreja. Além dos materiais citados acima, o catálogo contém outros que fornecem • Histórias das Escrituras subsídios aos membros da Igreja. • Manuais de lições • A Liahona (consulte-a regularmente em busca de histórias e outras idéias) • Pacote de Gravuras do Evangelho (uma coleção de gravuras de histórias e acontecimentos das escrituras, Presidentes da Igreja e dos princípios do evangelho em ação) • Outras gravuras e cartazes • O hinário da Igreja • Músicas para Crianças • Fitas de áudio e vídeo produzidas pela Igreja 105
  • 113. CENSINAR GRUPOSETÁRIOS DIFERENTES
  • 114. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Você receberá bênçãos especiais ao 1 ensinar as crianças. Elas trarão alegria a sua alma e o motivarão a ser um bom exemplo. Ao reconhecer a fidelidade, o amor, a confiança e a esperança das crianças, você se aproximará do Senhor e compreenderá melhor o mandamento Dele de “[nos fazermos] como meninos”. (Mateus 18:3) Com o Espírito para guiá-lo, você conseguirá amar e ensinar as crianças de ENSINAR CRIANÇAS forma cristã. Poderá ajudar cada uma delas a desfrutar a paz prometida aos que seguem ao Salvador: “Todos os teus filhos serão Quando o Salvador ressuscitado instruídos pelo Senhor; e a paz de teus ministrou aos nefitas, mostrou Seu grande filhos será abundante”. (3 Néfi 22:13) amor pelas criancinhas: “Pegou as criancinhas, uma a uma, e Diretrizes para Compreender e abençoou-as e orou por elas ao Pai. (…) Ensinar as Crianças E dirigindo-se à multidão, disse-lhes: As informações a seguir poderão ajudá-lo Olhai para vossas criancinhas. a entender melhor as características das E ao olharem, lançaram o olhar ao céu e crianças a quem você ensina. (Ver também viram os céus abertos e anjos descendo dos “Características Etárias das Crianças”, nas céus, como se estivessem no meio de fogo; páginas 110–116, e, se der aula na Primária, e eles desceram e cercaram aqueles as páginas introdutórias de seu manual do pequeninos e eles foram rodeados por fogo; professor da Primária.) e os anjos ministraram entre eles.” (3 Néfi As crianças são propensas a crer. Elas 17:21, 23–24) acreditam no que você diz. São receptivas à Ao referir-se a esse episódio, o Élder M. verdade. Você tem a obrigação de ensinar- Russell Ballard disse: “Torna-se evidente que lhes doutrinas corretas de forma simples e aqueles de nós a quem foram confiadas clara, usando uma linguagem e exemplos crianças preciosas receberam uma que elas consigam compreender. responsabilidade nobre e sagrada, pois foi a As crianças são capazes de reconhecer a nós que Deus designou atualmente para influência do Espírito. Ensine-lhes que as envolver os pequeninos com amor, o ardor sensações cálidas de amor e paz que da fé e a compreensão de quem são”. tiverem ao falarem ou cantarem a respeito (“Great Shall Be the Peace of Thy de Jesus Cristo e Seu evangelho provêm do Children”, Ensign, abril de 1994, p. 60) O Espírito Santo. Ajude-as a entender que exemplo do Salvador é o modelo que esses sentimentos são parte do testemunho. devemos seguir ao ensinar e influenciar as As crianças interpretam as coisas crianças, bem como cuidar delas. literalmente. Tudo é real para elas. Se você É uma responsabilidade sagrada ensinar utilizar metáforas complexas para ensinar às crianças o evangelho de Jesus Cristo e princípios sagrados do evangelho, pode ser ajudá-las a aprender a vivê-lo. Ensine-lhes que elas fiquem confusas. Ajude-as a doutrinas verdadeiras, como o profeta Néfi, aprender o evangelho valendo-se de locais e que declarou: “Falamos de Cristo, atividades conhecidos para elas: o lar, a regozijamo-nos em Cristo, pregamos a família e o mundo a sua volta. Certifique-se Cristo, profetizamos de Cristo e escrevemos de que não interpretem erroneamente o de acordo com nossas profecias, para que que você ensinar. nossos filhos saibam em que fonte procurar a remissão de seus pecados”. (2 Néfi 25:26)108
  • 115. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S As crianças são curiosas e ávidas pelo Celestial e Jesus Cristo. Estão atentas à suaaprendizado. Elas gostam de aprender por maneira de viver os princípios que ensina.meio de experiências variadas e novas. Têm Seu exemplo de retidão as ajudará aa necessidade de movimentar-se, usar todos aprofundar o amor e respeito pelo Paios sentidos, explorar e experimentar coisas Celestial e Seu Filho.novas. As crianças mais velhas apreciam o As crianças pequenas não conseguemdesafio de responder a perguntas e resolver concentrar-se nem ficar sentadas por muitoproblemas. As crianças de sua classe ficarão tempo. Não espere demais delas. Reconheçamais atentas e entusiasmadas com o que a dificuldade de concentração podeaprendizado se você utilizar atividades e indicar que elas estão cansadas ou commétodos didáticos variados para transmitir fome, que não entenderam algo que foios princípios do evangelho. (Ver “Ensinar dito, que precisam movimentar-se ou quede Forma Variada”, nas páginas 89–90.) estão entediadas. A melhor forma de As crianças são carinhosas e querem sentir- prender sua atenção e ajudá-las a aprenderse amadas e aceitas. Busque oportunidades é incentivá-las a participar das aulas. Comode realçar o comportamento bondoso e têm muita energia, planeje formas deafável que é tão peculiar às crianças. Como permitir que elas se mexam ou que vejam,elas querem agradá-lo e gostam de auxiliar ouçam, cheirem ou toquem algo durante aas pessoas, dê-lhes a oportunidade de servir. aula. Elas gostam de aprender por meio daPeça-lhes que o ajudem a carregar seus repetição, de histórias simples, canções elivros, que segurem gravuras ou respondam atividades.a perguntas. Incentive-os a auxiliarem-semutuamente. Demonstre seu amor por elas. Fortalecer as FamíliasFortaleça-lhes a autoconfiança expressando Se for professor ou líder, você podesua gratidão pelos esforços delas sempre ajudar os pais em seu empenho paraque possível. Ouça com atenção ao que elas ensinar o evangelho aos filhos. Informe aostiverem a dizer. pais o que você está ensinando na classe As crianças estão começando a preparar-se para que eles ressaltem esses princípios dopara o futuro. Embora a idade adulta pareça evangelho no lar. (Ver “Oportunidadesalgo muito distante para as crianças, elas Regulares de Ensino no Lar”, nas páginasestão começando a preparar-se agora para 137–139.) Incentive as crianças a contar àsuas futuras responsabilidades na família, família o que estão aprendendo. Nas noitesna Igreja e no trabalho. Você pode ajudá-las familiares, elas podem mostrar músicas,a ver como suas experiências atuais estão escrituras, jogos e princípios que estejamservindo-lhes de preparação. Você pode, aprendendo nas aulas ou atividades dapor exemplo, dizer: “Bárbara, vi quando Primária. Às vezes, envie para a casa dosvocê ajudou a Júlia a encontrar aquela alunos informativos sobre as aulas ouescritura. Você foi muito paciente e gentil. atividades de que eles tenham participado aUm dia, quando for mãe, tenho certeza de fim de ajudar a reforçar seu aprendizado.que vai ensinar muitas coisas maravilhosas Comunique também os pais quando umpara seus filhos”. Ou você pode dizer: filho tiver dado uma colaboração especial“Mateus, você um dia vai ser um excelente ou recebido a designação de orar ou fazermissionário por ter aprendido a estabelecer um discurso. Você pode convidar os paise alcançar metas. Sinto muito orgulho de para contar experiências ou prestarvocê!” testemunho durante uma aula. As crianças seguirão seu exemplo. Você Lembre-se de que quando você ajuda assempre está ensinando, mesmo quando crianças a adquirir um testemunho e anão se der conta disso. Em geral, você viver o evangelho, elas podem influenciar aensina mais por meio de sua atitude e família para o bem. Ao ensinar-lhes oexemplo do que por suas palavras. As evangelho e ajudá-las a aprender a vivê-lo,crianças perceberão, por exemplo, se você você contribui para o fortalecimento datrata as escrituras com respeito. Elas família delas.observam como você fala sobre o Pai 109
  • 116. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O 2 CARACTERÍSTICAS ETÁRIAS DAS CRIANÇAS As crianças estão passando por contínuas modificações • Gosta de brincar com outras crianças, mas normalmente físicas, mentais, sociais, emocionais e espirituais, seguindo não interage com elas. Tem dificuldade de dividir suas um padrão geral de crescimento e desenvolvimento. Os coisas. pais e professores que estiverem atentos às características • Chora com facilidade, mas as emoções mudam comuns dos diferentes grupos etários terão condições de rapidamente. lidar com o comportamento das crianças de forma mais adequada e de ensiná-las com mais eficácia. Sugestões para os Pais e Professores Algumas crianças podem desenvolver-se mais rápido ou • Diversifique as atividades para manter o interesse da devagar do que outras da mesma idade. Pode ser que um criança. Dê-lhe a oportunidade de andar, empurrar e menino de seis anos, por exemplo, se enquadre melhor nas puxar. Utilize atividades que envolvam mímica e características etárias dos cinco ou sete anos. Lembre-se música. também de que elas podem, temporariamente, apresentar um comportamento típico de crianças mais novas em • Crie diversas oportunidades para que ela fale e participe. momentos de tensão ou pressão emocional. Ensine-a a portar-se com reverência durante as orações. Os manuais de lições da Igreja foram preparados Conte histórias utilizando auxílios visuais. Forneça levando-se em conta as características do crescimento brinquedos que a criança possa manusear e explorar, infantil. Ao estudar e preparar cada lição, esteja atento ao como brinquedos de montar, bolas, quebra-cabeças modo como cada parte da aula poderá ajudá-lo a atender simples, bonecas e figuras de pessoas e animais. às necessidades dos alunos. • Use brinquedos e atividades que permitam à criança Seja qual for o grupo etário que você ensinar, sempre brincar sozinha. Ajude-a a aprender a dividir suas coisas seja paciente, respeitoso, amoroso e sensível com cada e a relacionar-se bem com as outras crianças. criança. Não espere que elas façam mais do que sejam • Abrace a criança quando ela estiver triste ou insegura. capazes. As descrições e sugestões a seguir podem ajudá-lo a A Criança de Dois Anos de Idade entender melhor as crianças a quem ensina. Características da Criança A Criança de Dezoito Meses de Idade • É muito ativa. Pula, anda e corre. Consegue bater Características da Criança palmas e chutar uma bola. É capaz de segurar pequenos objetos, mas não de abotoar suas roupas, fechar um • Anda, sobe nas coisas, engatinha e corre. Gosta de puxar zíper ou atender a outras de suas necessidades básicas. e empurrar objetos. Tem mais facilidade para desmontar Quando se cansa, fica irritadiça e inquieta. coisas do que para montá-las. Não tem muita coordenação motora. Cansa-se facilmente. Na maioria • Consegue formar frases com duas ou três palavras. Diz das vezes, não sabe utilizar o banheiro sozinha. “não” com bastante freqüência, mesmo quando não é isso que realmente queira dizer. Seus pensamentos são • Emite muitos sons. Está começando a desenvolver a simples e diretos. Não é capaz de elaborar raciocínios linguagem. Usa frases formadas por uma única palavra, abstratos. Consegue fazer escolhas simples. Gosta de principalmente “meu” e “não”. Adquire conhecimento repetição. Não consegue concentrar-se por muito tempo por meio da visão, da audição, do tato, do olfato e do (no máximo dois ou três minutos). É curiosa. Passa de paladar. Sua capacidade de compreensão é maior do que uma atividade para outra. Gosta de brinquedos simples, a de expressão. materiais para pintar, livros, histórias curtas e atividades musicais.110
  • 117. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S• Gosta de brincar sozinha. Está começando a interessar- histórias e atividades musicais. Não consegue distinguir se por brincar com as outras crianças, mas normalmente a fantasia da realidade. prefere brincar perto delas, sem se envolver totalmente. • Gosta de trabalhar sozinha. Apesar de apreciar a Muitas vezes, briga por causa de brinquedos. Tem companhia de amigos, não se envolve muito em dificuldade para dividir e cooperar. Solicita a brincadeiras que exijam cooperação. Tem dificuldade intervenção de adultos quando algo que quer está com para dividir suas coisas. Prefere estar perto de adultos, outra criança. principalmente familiares, pois lhe trazem segurança.• É carinhosa e afável. Gosta de sentar-se no colo de • Anseia por agradar aos adultos. Tem necessidade da adultos e de andar de mãos dadas. Gosta de estar perto aprovação, do amor e dos elogios deles. Recolhe-se da mãe. Lança mão de explosões emocionais para quando sente medo ou ansiedade. Chora facilmente. externar seus sentimentos, conseguir o que deseja e Mostra-se sensível aos sentimentos alheios. Está mostrar raiva e frustração. O humor muda rapidamente. começando a desenvolver certa independência. Suas Gosta de ser independente. emoções são intensas, mas fugazes.• Gosta de orar. Entende que o Pai Celestial e Jesus Cristo • Interessa-se por princípios simples do evangelho, como nos amam, mas tem dificuldade para entender a a oração e a obediência. Já tem uma noção maior do Pai maioria dos conceitos espirituais. Celestial e Jesus Cristo e tem uma fé simples Neles.Sugestões para os Pais e Professores Sugestões para os Pais e Professores• Utilize atividades de descanso como versinhos • Utilize atividades que dêem à criança a oportunidade de acompanhados de mímica e músicas. Use também jogos saltitar, pular, andar e curvar-se. Planeje atividades com saquinhos de feijão e brincadeiras de marchar e artísticas simples, tais como colar, modelar argila e saltar. Evite atividades que exijam mais habilidade e colorir, e evite as que exijam habilidades mais coordenação motora, como cortes e colagens. elaboradas e maior coordenação, como amarrar ou• As aulas devem ser simples. Ajude a criança a participar. cortar. Esteja preparado para limpar a sujeira que eles Use atividades repetitivas. Não a deixe sozinha; as fizerem. crianças desta idade podem envolver-se facilmente em • Ensine as idéias de forma simples e clara. Utilize situações de perigo. Dê-lhe oportunidade de escolha. resumos e auxílios visuais para reforçar os conceitos.• Crie oportunidades para a criança interagir com as Estimule perguntas e respostas durante as aulas, mas dê outras, mas não a pressione a fazê-lo. Dê-lhe a opção de a todos a oportunidade de participar. Use métodos participar ou não das atividades. Esteja sempre por perto didáticos diversificados como histórias, músicas, para dar orientação e apoio de forma calorosa e gentil. discussões, dramatizações, mímica e jogos simples. Para cessar comportamentos inadequados, chame a Alterne atividades calmas e agitadas. atenção da classe para outras coisas. • Crie oportunidades para que as crianças brinquem entre• Demonstre amor e afeto. Para acabar com condutas si. Use atividades que promovam a generosidade, a indesejáveis, redirecione a atenção da criança. Incentive- cooperação e a participação de todos. Desenvolva um a a ser auto-suficiente, mas ofereça apoio quando relacionamento próximo com a criança e permita-lhe necessário. Permita que ela se exercite na tomada de falar sobre sua família freqüentemente. decisões. • Demonstre aprovação e confiança na criança. Evite as• Deixe a criança orar. Concentre os conceitos espirituais críticas. Ressalte o amor que a família e você têm por na família e no amor do Pai Celestial e de Jesus. ela. Ajude-a a compreender os sentimentos alheios e a resolver conflitos. Incentive-a a ser auto-suficiente.A Criança de Três Anos de Idade • Ensine o evangelho de maneira simples e concreta. Ensine que o Pai Celestial e Jesus Cristo vivem e sãoCaracterísticas da Criança bondosos e cheios de amor. Preste testemunho com espontaneidade e singeleza. Ajude a criança a• Corre e anda, mas ainda sem muita coordenação reconhecer a beleza das criações de Deus. motora. Gosta de realizar atividades com as mãos, mas o faz de forma desajeitada.• A linguagem já está um pouco mais desenvolvida. Gosta A Criança de Quatro de Anos de Idade de falar e de aprender palavras novas. Não consegue concentrar-se por muito tempo. É curiosa e faz muitas Características da Criança perguntas. Com freqüência, tira conclusões erradas e faz • É muito ativa. Movimenta-se com agilidade e rapidez. comentários descontextualizados. Tem muita Gosta de saltitar, pular, correr e arremessar objetos. imaginação e gosta de faz-de-conta. Aprecia mímica, 111
  • 118. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O • Gosta de falar e de aprender novas palavras. Faz muitas A Criança de Cinco Anos de Idade perguntas. É capaz de elaborar raciocínios simples, mas ainda chega a muitas conclusões erradas. Tem Características da Criança dificuldade para separar a fantasia da realidade. Não • É muito ativa. Tem um bom senso de equilíbrio e está consegue concentrar-se por muito tempo. Dá vazão a adquirindo maior coordenação motora. É capaz de seus sentimentos por meio de trabalhos artísticos. Gosta chutar uma bola, caminhar em linha reta, saltitar, pular de faz-de-conta e dramatizações. e marchar. Gosta de desenhar, colorir e participar de • É mais cooperativa nas brincadeiras com outras crianças. atividades e jogos. Está aprendendo a amarrar e Às vezes, é fisicamente agressiva, autoritária, ríspida e desamarrar os sapatos e abotoar suas roupas. teimosa, mas também pode ser amigável. Está • Reconhece algumas letras, palavras e números. Gosta de aprendendo a dividir suas coisas, a aceitar regras e a fingir estar lendo e escrevendo. Talvez já esteja esperar sua vez. Aprecia elogios sinceros. aprendendo a ler. Gosta de falar. Suas perguntas, • Costuma testar os limites das pessoas. Gosta de contar respostas e comentários denotam certo grau de vantagens, principalmente sobre si mesma e sua família. compreensão. É capaz de solucionar problemas. É Pode ser agradável em determinado momento e curiosa e ávida por novidades. Está começando a agressiva e insociável em outro. Tem mais distinguir a verdade da fantasia. Sua capacidade de autoconfiança. Pode apresentar temores e insegurança. concentração ainda é pequena, mas está aumentando. • Está começando a ter noção do certo e errado e Gosta de tarefas bem-definidas. Aprecia piadas e normalmente deseja fazer o certo. Culpa as pessoas travessuras, mas não consegue rir de si mesma. Gosta de pelos erros que comete. Tem um amor e respeito inato histórias, músicas, poemas e dramatizações. pelo Pai Celestial e Jesus Cristo e faz muitas perguntas • É amigável e está sempre disposta a agradar e cooperar. sobre Eles. Gosta de orar e quer ser bondosa. Está Está começando a preferir estar em pequenos grupos de interessando-se mais pelos princípios do evangelho. crianças, mas pode ser que tenha um melhor amigo. Cria menos conflitos em brincadeiras de equipe. Está Sugestões para os Pais e Professores começando a querer ajustar-se e critica quem não o faz. • Alterne atividades calmas e movimentadas. Ajude a Já inicia a compreender regras, mas muitas vezes tenta criança a aprender a controlar seus impulsos e mudá-las em seu benefício. responsabilizar-se por seus atos. Ensine-lhe maneiras • Seus principais interesses são o lar e a família. adequadas de expressar as emoções. Demonstra afeto pelos adultos e deseja agradar-lhes. • Use discussões e atividades que estimulem o raciocínio, Fica constrangida facilmente, principalmente com os como charadas simples e jogos de adivinhação. próprios erros. Esclareça mal-entendidos. Utilize gravuras, objetos e • Quer ser bondosa. Está aprendendo a diferença entre o experiências reais. Ensine palavras novas. Peça à criança certo e errado. Às vezes, conta inverdades ou culpa as que faça desenhos relacionados às aulas. Aceite e pessoas por seus próprios erros devido a seu forte desejo incentive os esforços criativos da criança. Deixe-a de agradar aos adultos e fazer o que é certo. Está explorar o mundo a sua volta. Use dramatizações. preparada para aprender os princípios do evangelho. • Dê oportunidades para a criança brincar e cooperar com as demais. Ensine a bondade, a paciência e a gentileza. Sugestões para os Pais e Professores Ajude-a a seguir regras simples como esperar a vez e • Envolva a criança em atividades físicas. Utilize jogos e outros comportamentos sociais positivos sem a punir ou outras atividades simples. Deixe-a fazer cortes e colagens repreender. e montar quebra-cabeças. Conceda-lhe independência. • Estabeleça limites e siga-os com firmeza. Permita que a Expresse confiança nela. Aceite e reconheça os esforços criança fale de si mesma e de sua família. Ensine-lhe que que ela fizer. ela é única para o Pai Celestial e Jesus. Expresse o amor • Deixe a criança falar, fazer perguntas e ler palavras e que você e os pais têm por ela. frases elementares. Prepare tiras de papel com palavras • Ajude-a a responsabilizar-se por seu próprio simples. Designe tarefas e responsabilidades. Utilize comportamento e ensine a importância das boas atividades de desenho, histórias realistas e auxílios escolhas. Ensine que o Pai Celestial ama Seus filhos e visuais. Diversifique os recursos didáticos, com uso de que podemos comunicar-nos com Ele por meio da gravuras, jogos, música e discussões. Dê à criança a oração. Ajude-a a saber como ser reverente na Igreja. oportunidade de solucionar problemas, como charadas Ensine os princípios básicos do evangelho. e perguntas para discussão. Deixe-a participar de atividades de faz-de-conta, dramatizações e brincadeiras com fantoches. Ria com ela.112
  • 119. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S• Seja sensível à necessidade que a criança tem de receber memória está melhorando. Gosta de falar e faz muitas elogios. Incentive a amizade e tente ajudá-la caso perguntas. Está aprendendo a tomar decisões, mas aparente não ter amigos próximos ou não faça parte de muitas vezes se mostra indecisa. Sua capacidade de um grupo. Diga-lhe como as pessoas se sentem quando concentração está aumentando. Gosta de ler, escrever, são tratadas com gentileza ou grosseria. Discuta a cantar, ouvir histórias e participar de atividades de faz- importância de amarmos as pessoas e expressarmos de-conta. gratidão, mostrando como fazê-lo. Ajude a criança a • Interessa-se mais por atividades em grupo e por interagir reconhecer o valor das diferenças individuais. com os colegas, mas ainda é egocêntrica. Às vezes é• Ensine sempre o valor e a importância da família. Dê à dominadora, agressiva e indelicada com as outras criança a oportunidade de expressar seus sentimentos crianças. Suas amizades são instáveis. Preocupa-se com o por sua família. Externe amor e demonstre afeto. Faça tratamento que lhe é dispensado. Anseia pela aprovação elogios específicos diante de condutas louváveis. Não social. use atividades ou expressões que venham a constranger • Gosta de vangloriar-se. É dada a exageros e críticas. e encabular a criança. Entusiasma-se facilmente. De vez em quando, age de• Ensine comportamentos adequados. Não fique chocado forma tola e ri à toa. Por vezes é generosa, afetuosa e se a criança disser uma inverdade, mas não deixe de afável, mas pode mudar de temperamento ensinar-lhe a importância de aceitar a responsabilidade repentinamente. pelos próprios atos. Preste seu testemunho para • Preocupa-se com o comportamento bom e ruim, fortalecer o da criança. Utilize histórias e idéias que particularmente no que diga respeito aos familiares e aumentem o amor dela pelo Pai Celestial e Jesus Cristo amigos. Às vezes, culpa as pessoas pelos erros que e Seus ensinamentos e que fortifiquem sua fé Neles. comete. Gosta das histórias das escrituras, principalmente as que falam de Jesus.A Criança de Seis Anos de Idade Sugestões para os Pais e ProfessoresCaracterísticas da Criança • Seja paciente com o excesso de energia e agitação da• É muito ativa. Por vezes, é barulhenta, inquieta e criança. Use atividades como escrever, colorir, cortar, agitada. Gosta de participar de atividades e realizar colar e modelar argila. Utilize jogos que lhe permitam pequenas tarefas, mesmo que talvez ainda lhe sejam gastar suas energias. difíceis. Detesta ser mera espectadora. • Use atividades voltadas para a solução de problemas,• Precisa aprender conceitos de forma concreta. Sua como charadas, recapitulações e histórias com final em 113
  • 120. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O aberto. Utilize gravuras, figuras de flanelógrafo e outros perfeccionista e a ter elevada autocrítica. É inibida e auxílios visuais. Ensine palavras novas. Faça perguntas. circunspecta. É menos impulsiva e egocêntrica do que Deixe a criança tomar decisões. Discuta a importância em fases anteriores. de escolher o certo e permita que a criança se exercite • Tem noção do certo e errado. Gosta de aprender sobre na tomada de decisões com um número limitado de princípios do evangelho como a oração e o dízimo e opções. Dê-lhe a oportunidade de ler, escrever, cantar, praticá-los. Entende aspectos do evangelho como o ouvir histórias e participar de dramatizações. Planeje as sacramento, a fé, o arrependimento, a obra missionária, aulas tendo em mente os interesses dela. o Espírito Santo e o trabalho do templo. Quer ser • Incentive a criança a dividir suas coisas com as outras e batizada e receber o dom do Espírito Santo. a participar de atividades conjuntas. Dê-lhe muitas oportunidades para trabalhos em grupo. Faça elogios e Sugestões para os Pais e Professores demonstre aprovação de modo específico. Um de seus • Use atividades que permitam à criança gastar suas principais objetivos nas aulas é ajudá-la a demonstrar energias. Deixe-a mostrar suas habilidades especiais. Seja amor ao ajudar as pessoas e ser sensível às necessidades paciente com as interrupções e a agitação e não dê delas. Incentive-a a participar de jogos e outras atenção a condutas inadequadas. Utilize técnicas atividades. diversificadas de modo a conservar o interesse da • Elogie os esforços específicos da criança para que não criança e evitar a indisciplina. Elogie o bom sinta tanta necessidade de vangloriar-se. Enalteça a comportamento. honestidade. Não faça críticas. Ria com ela, mas não • Faça perguntas instigantes. Use histórias com final em dela. Incentive o estado de espírito positivo. Seja um aberto, charadas, jogos que exijam raciocínio e exemplo de calma e serenidade. discussões que estimulem o pensamento. Deixe a • Ensine a criança a preocupar-se com seu próprio criança tomar decisões. Dê-lhe tempo suficiente para comportamento e a responsabilizar-se por ele. Incentive- realizar as tarefas. Incentive-a a dedicar-se a passatempo a também a melhorá-lo. Assegure-lhe que todos e interesses específicos. Dê-lhe oportunidades de ler as cometem erros. Ensine o arrependimento de maneira escrituras, tiras de palavras e histórias. Use relatos e simples. Utilize as escrituras para ensinar os princípios situações que tratem da realidade e não de ficção. básicos do evangelho. Ajude-a a compreender e aplicar • Estimule as atividades em grupo, como jogos e as escrituras. dramatizações, mas respeite a opção ocasional da criança de trabalhar individualmente. Não queira forçar A Criança de Sete Anos de Idade a interação de meninos e meninas. Elogie a criança quando apresentar bom comportamento, como esperar Características da Criança a vez e dividir suas coisas. Dê responsabilidades e tarefas • Apresenta melhor controle muscular. Está que ela tenha condições de realizar e depois reconheça o desenvolvendo interesse e habilidade em determinados empenho e os resultados alcançados. jogos, passatempos e atividades. É irrequieta e • Incentive-a a preocupar-se com as pessoas. Fortaleça-lhe impaciente. Pode apresentar cacoetes e assumir posições a autoconfiança. Em vez de criticar, procure indesejáveis. Tem muita energia, mas se cansa oportunidades de demonstrar aprovação e afeto. Lide facilmente. bem com as variações de humor e a indiferença da • Demonstra avidez pelo aprendizado. Pensa de maneira criança. Encorage-a a externar seus sentimentos. mais séria e lógica. Consegue resolver problemas mais • Crie oportunidades para ela tomar decisões acertadas. complexos. Gosta de ser desafiada, empenhar-se em Ajude-a a entender as conseqüências de suas escolhas. tarefas e ter tempo suficiente para concluí-las. Tem boa Ensine os princípios do evangelho de forma simples e capacidade de concentração. Dedica-se a passatempo e concreta e incentive-a a praticá-los no dia-a-dia. Ensine gosta de desenvolver habilidades. Gosta de colecionar a partir das escrituras. Prepare-a para o batismo e a objetos e de falar de projetos e conquistas pessoais. confirmação, ajudando-a a compreender os convênios • Brinca em grupos com certa freqüência, mas às vezes que vai fazer. gosta de ficar sozinha e brincar sossegada. Relaciona-se bem pouco com o sexo oposto. Deseja ser como os A Criança de Oito Anos de Idade colegas e ser aceita por eles. É menos dominadora e menos determinada a fazer tudo a sua maneira. Gosta Características da Criança de mais responsabilidade e independência. Preocupa-se • Está adquirindo maior coordenação motora. Sacode-se, muito com a possibilidade de não fazer as coisas direito. contorce-se e apresenta tiques nervosos. Participa de • Não gosta de críticas. Mostra-se mais sensível a seus jogos organizados que exijam habilidade física. Tem boa próprios sentimentos e aos alheios. Tende a ser114
  • 121. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S capacidade de concentração. Deseja ser socialmente • Expresse sua fé e seu testemunho pessoal com aceita. freqüência. Ajude a criança a ser grata por ser membro• Quer saber o motivo das coisas. Gosta muito de mostrar da Igreja e a reconhecer as responsabilidades decorrentes seu conhecimento. Acha que sabe muito, mas está disso. Desafie-a a viver os princípios do evangelho. começando a reconhecer que outras pessoas podem Conte experiências pessoais e use escrituras e relatos. saber ainda mais. É dada a julgamentos. Tem heróis. Proponha atividades de que ela possa participar. Gosta de escrever, ler e participar de dramatizações.• Gosta de brincadeiras em grupo com regras simples. A Criança de Nove Anos de Idade Prefere brincar com crianças do mesmo sexo. É mais propensa a cooperar e insiste menos em fazer tudo a seu Características da Criança modo. Quer ter um melhor amigo. Apresenta acentuado • Gosta de jogos de equipe. Tem bom controle do corpo. senso de independência, mas ao mesmo tempo se apóia Interessa-se por desenvolver sua força, velocidade e nos adultos em busca de orientação e segurança. outras habilidades. Aprecia trabalhos manuais e• Em geral, é afetuosa, prestativa, alegre, extrovertida e artesanais mais elaborados. curiosa, mas também pode ser indelicada, egoísta, • Tem a capacidade de conservar o interesse em assuntos autoritária e exigente. É sensível a críticas. Critica a si ou atividades por um período maior. Quer saber os fatos mesma e outras pessoas. Por vezes, age de forma tola e ri reais; não gosta muito da fantasia. Gosta de memorizar. sem motivo. Tem sentimentos de culpa e vergonha. Tem interesses definidos e é curiosa. Gosta de ler,• É receptiva aos ensinamentos do evangelho, mas tem escrever e manter registros. Demonstra interesse pela muitas dúvidas sobre eles. Orgulha-se de ser membro da comunidade e por outros povos e culturas. Gosta de Igreja. Gosta de viver os princípios corretos. Aprende o aprender sobre o passado e o presente. Gosta de evangelho por meio de exemplos concretos e do colecionar objetos. envolvimento. • Gosta de estar com grupos de pessoas do mesmo sexo. Aprecia aventuras em equipe e jogos que exijamSugestões para os Pais e Professores cooperação, mas também gosta de competir. Gosta de• Utilize atividades que exijam maior coordenação e pôr à prova a autoridade e de ser independente. permitam à criança gastar suas energias. Seja paciente se Despende muito tempo na companhia dos amigos. ela for desajeitada, tiver hábitos desagradáveis ou não conseguir ficar quieta. Alterne atividades calmas e • Apresenta alguns problemas de comportamento, dinâmicas. Elogie o bom comportamento. principalmente quando não é aceita pelos demais. Está tornando-se cada vez mais independente, confiável e• Para estimular o aprendizado, use jogos, histórias, responsável. Preocupa-se em agir com justiça e discute o gravuras e atividades voltadas para a resolução de que seria justo. Tem maior capacidade de aceitar os problemas. Utilize a leitura, a escrita e a dramatização. próprios erros e falhas e assume a responsabilidade por Ajude a criança a estabelecer metas realistas. Incentive-a seus atos. Às vezes, age de modo tolo. a preocupar-se mais com seu comportamento do que com o alheio. Encorage-a a escolher seus heróis entre os • Tem boa noção do certo e errado. Deseja fazer o certo, líderes e outros membros exemplares da Igreja. mas por vezes se rebela. É influenciada pelo testemunho alheio. Está preparada para assimilar princípios mais• Crie oportunidades para o trabalho em grupo, a complexos do evangelho. cooperação e a generosidade. Monitore de perto as atividades. Reconheça que suas amizades podem ser Sugestões para os Pais e Professores intensas. Se ela não tiver amigos próximos, ajude-a a • Diversifique as atividades, incluindo jogos em grupo, a integrar-se ao grupo. Elogie-a quando se comportar fim de prender a atenção da criança e ajudá-la a bem. Envolva os alunos na criação das regras da classe e desenvolver determinadas habilidades. na tomada de outras decisões. Deixe-os trabalhar de forma independente. • Forneça informações específicas e fatos reais e não fictícios. Não dê todas as respostas; dê-lhe tempo para• Ajude a criança a reconhecer as emoções negativas e a pensar nelas e discuti-las. Incentive-a a memorizar lidar com elas de forma construtiva. Demonstre citações e escrituras. Respeite as diferenças individuais interesse e entusiasmo. Faça elogios e fortaleça a ao distribuir designações e responsabilidades. Dê-lhe a autoconfiança dela; não a critique nem a compare com oportunidade de ler, escrever e fazer anotações. outras crianças. Reconheça os esforços e realizações dela. Incentive-a a ter um diário. Ensine a respeito de outros Deixe-a dar vazão a seu senso de humor em momentos povos e culturas e sobre história. oportunos e seja paciente quando ela não conseguir parar de rir. Ensine-lhe que as pessoas podem cometer • Reconheça a necessidade que a criança tem de ser aceita erros. pelos colegas. Estabeleça limites razoáveis e não os 115
  • 122. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O transponha, mas conceda certa independência à criança. • Possui acentuado senso e consciência moral. Está Ensine-a a portar-se de maneira adequada mesmo interessada em aperfeiçoar-se. Não gosta de admitir ter quando sentir que não “ganhou”. Incentive as amizades agido mal. Está pronta para aprender mais acerca das e ajude a criança a ter amigos. doutrinas do evangelho. • Demonstre à criança que você a aceita, mesmo quando Sugestões para os Pais e Professores não aprovar algumas de suas atitudes. Proporcione-lhe a oportunidade de mostrar independência e • Reconheça que ela está crescendo e amadurecendo. Não responsabilidade. Não a ridicularize por ter feito algo a force a relacionar-se com crianças do sexo oposto. Dê- errado. lhe oportunidades de participar de atividades físicas que lhe permitam gastar parte de suas energias. Não dê • Expresse amor e apoio regularmente. Preste sempre seu atenção a pequenas faltas em seu comportamento. testemunho e fale do testemunho dos profetas. Ensine Ensine a justiça e a importância de participar de princípios mais complexos do evangelho. atividades. Demonstre interesse em sua vida. Valorize as diferenças individuais. A Criança de Dez e Onze Anos de Idade • Estimule a reflexão, utilizando perguntas, histórias das escrituras, memorização de passagens, atividades de Características da Criança solução de problemas e discussões. Permita que tome • Em geral, encontra-se em uma fase de rápido decisões e estabeleça metas. Use palavras novas e deixe-a crescimento. Aprecia esportes que exijam força física, definir e explicar seu significado. Lance mão de auxílios rapidez e habilidade. Há momentos em que gosta de visuais, histórias e jogos. brincar, empurrar, brigar, esmurrar e rir. É inquieta, ativa • Reconheça a necessidade dela de pertencer a grupos e e impaciente. Pode diferir de colegas da mesma idade ser influenciada por eles. Crie oportunidades para ela quanto à altura e ao grau de coordenação. Não gosta de interagir com crianças da mesma faixa etária. Incentive ser tratada como criança. Preocupa-se com a aparência o planejamento conjunto e o trabalho em grupo. física. Ensine-a a ser sensível aos que não estiverem entrosados • Gosta de idéias e conceitos abstratos. Chega a com os demais. Distribua responsabilidades e conclusões com base em conhecimentos anteriores. designações e acompanhe os resultados. Estimule Gosta de desafios mentais. É determinada e racional. projetos de serviço como tomar conta de crianças Aprecia a memorização. Gosta de traçar metas. Pensa de menores, ensinar habilidades e levar o evangelho às forma mais lógica. Gosta de aprender. Tem boa pessoas. Utilize exemplos e lições que ensinem a capacidade de concentração. Entende com mais precisão sensibilidade e a bondade. Elogie a cortesia, a o significado das palavras e é capaz de definir termos generosidade, a lealdade e a gentileza dela. abstratos. Seu senso de humor pode parecer ridículo aos • Não compare a criança com outras. Incentive-a e adultos. felicite-a por suas realizações. Demonstre confiança nela • É sociável e competitiva. É muito leal aos grupos a que como pessoa. Ressalte o comportamento positivo e pertence. Interage com os colegas ora de forma positiva tente ignorar os atos negativos sem maiores ora negativa. Suas amizades são mais complexas e conseqüências. Permita que ela seja independente e intensas. Confia nos melhores amigos. Valoriza mais os expresse seus sentimentos. Tente compreender suas padrões e opiniões dos amigos do que os dos adultos. Às preocupações e o que a deixa infeliz. vezes, critica os julgamentos dos adultos e os • Ensine conceitos e valores morais específicos. Lembre sentimentos alheios. Gosta de provocar e de participar que alcançamos a verdadeira felicidade e o de brincadeiras agressivas. Às vezes, mostra-se indelicada aperfeiçoamento individual quando guardamos os e pouco disposta a cooperar, mas em outras situações, é mandamentos. Incentive-a a comprometer-se a viver os amigável e prestativa. princípios do evangelho. Ajude-a a compreender suas • Tem elevada autocrítica, mas se ressente de críticas que futuras responsabilidades e bênçãos e a preparar-se para lhe são dirigidas. Pode ser levada a crer que tudo o que elas. Não a ridicularize pelo que fizer de errado, faça é errado, principalmente se for alvo constante de principalmente na frente de seus amigos. Ensine o censuras. Tem preocupações e temores no que tange à evangelho em sua plenitude, utilizando as histórias das escola e aos amigos. É muito sensível, principalmente escrituras e da vida de profetas modernos. Encorage-a a em relação a si mesma. Tem dúvidas e inseguranças. Às prestar testemunho. vezes, é melindrosa e irritadiça e exige ser tratada com justiça. É capaz de portar-se com cortesia, seriedade, honestidade e sinceridade. Deseja ser independente e ter responsabilidades.116
  • 123. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S • Uma criança mais velha pode ajudar 3 uma mais nova a ler uma história, participar de um jogo, memorizar uma escritura, desenvolver um projeto ou fazer um exercício por escrito.DAR AULA PARA • As crianças maiores podem ajudar você a ensinar um princípio ou uma atividade. Você pode pedir-lhes que ensinem umaCRIANÇAS DE GRUPOS ou várias crianças menores. Essa é uma boa forma para elas aprenderem osETÁRIOS MISTOS princípios do evangelho. Ajuda-as também a adquirir experiência e autoconfiança. Muitas vezes, crianças de grupos etários bem variados reúnem-se para aprender o Simplificar Partes das Atividades evangelho no lar e na Igreja. Algumas para as Crianças Menores dessas situações são a noite familiar e outras Se houver crianças de idades variadas reuniões de família, o tempo de participando da mesma atividade, compartilhar da Primária, os dias de simplifique-a de modo a envolver as realização, os dias de atividade e as classes menores. Por exemplo: para crianças da Sociedade de Socorro. Essas • Faça dois tipos de perguntas: perguntas atividades devem ser agradáveis e, ao simples para as crianças menores e mais mesmo tempo, ensinar os princípios do difícieis para as maiores. Escreva-as em evangelho. O Élder M. Russell Ballard disse: tiras de papel. Em um jogo ou atividade “O tempo de compartilhar e outras de revisão, coloque cada grupo de atividades, quando realizados de forma perguntas em um recipiente separado. criativa e inovadora, ainda que sejam Peça que cada criança retire uma estimulantes e divertidos não terão muito pergunta do respectivo recipiente e significado se as crianças (…) saírem delas responda a ela. após terem sido meramente entretidas, mas • Em uma dramatização, deixe as crianças não edificadas, elevadas espiritualmente ou menores desempenhar papéis simples, sem terem aprendido o evangelho. (…) representar animais ou compor o Todas as aulas, reuniões e atividades devem cenário. As crianças mais velhas podem ter como objetivo principal trazer esses fazer partes mais difíceis, ser narradoras e pequeninos a Cristo”. (“Great Shall Be the ler trechos das escrituras. Se as crianças Peace of Thy Children”, Ensign, abril de mais novas tiverem falas, as maiores 1994, p. 61) podem indicar-lhes o que dizer. Ao dar aulas para crianças de faixas • Se você estiver contando uma história, etárias diversas, você talvez tenha peça às crianças menores que segurem dificuldade para tornar um conceito gravuras ou coloquem figuras no simples o bastante para ser entendido pelas flanelógrafo. crianças menores e ao mesmo tempo interessante e desafiador para as maiores. As sugestões a seguir podem ajudá-lo a Organizar Áreas de Trabalho, envolver todas as crianças no aprendizado Dividindo as Crianças de Acordo do evangelho. com a Faixa Etária Quando as crianças mais novas vierem Pedir às Crianças Maiores que para uma área de trabalho, o adulto que Ajudem as Menores estiver nela pode adaptar a apresentação Peça às crianças que trabalhem em para elas. Ele pode, por exemplo, fazer uma duplas ou peça a uma criança mais velha versão simplificada de determinada que auxilie várias mais novas. Por exemplo: atividade. (Ver “Áreas de Trabalho”, página • Uma criança maior pode sentar-se ao 179.) lado de uma menor e ler uma escritura, apontando as palavras à medida que as ler. 117
  • 124. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O Compreender as Dificuldades que 4 os Jovens Enfrentam Os jovens deparam-se com grandes dificuldades ao prepararem-se para a vida adulta. Se você estiver a par desses obstáculos, poderá oferecer apoio e incentivo de maneira sensível e sábia. As COMPREENDER informações abaixo podem ajudá-lo a compreender algumas das dificuldades que eles enfrentam. E ENSINAR JOVENS Adaptar-se às Mudanças do Corpo O desenvolvimento físico na Quando tinha quinze anos de idade, adolescência é rápido. Em geral, essas Mórmon “[foi] visitado pelo Senhor e mudanças começam um ou dois anos mais [provou] e [conheceu] a bondade de Jesus”. cedo para as moças do que para os rapazes. (Mórmon 1:15) Joseph Smith tinha Os novos sentimentos que os jovens quatorze anos quando recebeu a Primeira experimentam podem tanto entusiasmá-los Visão. Ao longo de sua juventude, foi como confundi-los. Pode ser que se sintam instruído e ensinado em preparação para a desajeitados ou inferiores por não gostarem Restauração do evangelho. Atualmente, o de sua aparência física. As modificações Senhor chama jovens para servir na físicas que estão ocorrendo em seu corpo presidência de classes e quóruns, para exigem muitos ajustes emocionais e sociais. realizar ordenanças sagradas do sacerdócio Fazer Transições Sociais e pregar o evangelho como missionários de tempo integral. Ao ensinar os jovens da Por estarem em um período de transição Igreja, lembre-se de que o Senhor conhece a entre a infância e a fase adulta, os jovens capacidade deles. Ele depositou grande podem sentir que não há lugar para eles na confiança nos jovens no passado e sociedade como um todo. Isso acontece continua a fazê-lo hoje. principalmente nas sociedades em que a principal responsabilidade deles é estudar. Compreender os Jovens Por causa das mudanças por que estão passando, eles reconhecem que já não são Os jovens têm entusiasmo e energia que crianças, mas também sabem que ainda podem tornar a experiência de ensiná-los não podem cumprir as responsabilidades extremamente agradável. Mas para ensinar- dos adultos. Muitas vezes, nem se dão lhes o evangelho, é preciso saber ajudá-los a conta de que as alterações que estão canalizar a energia na direção correta. É sofrendo são normais; assim, podem sentir- importante compreendê-los, assim como se inseguros. Podem achar que seus suas preocupações e dificuldades. sentimentos são únicos e que ninguém Para compreender melhor os jovens a compreende o que estão vivenciando. quem ensina, tente lembrar-se de quando você era jovem. Que experiências foram Aprender a Usar as Crescentes mais difíceis ou dolorosas para você? Com Capacidades Mentais o que você se preocupava? Como você se Entre a idade de 12 e 15 anos, a maioria sentia com relação a si mesmo? Quais eram dos jovens aumenta sua capacidade de suas metas e ideais? Quais eram suas aprender. Passam a ter maior habilidade ao necessidades sociais e emocionais? Quais fazer julgamentos corretos, pensar foram as pessoas que mais o auxiliaram e logicamente e fazer planos para o futuro. de que forma o fizeram? Refletir sobre essas Você terá mais facilidade para influenciar os perguntas pode ajudá-lo a ensinar os jovens jovens se respeitar a capacidade mental de modo mais eficaz. deles e aprender com eles da mesma forma que gostaria que aprendessem com você.118
  • 125. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A SManter Ligações Emocionais com os Pais Lembre-se de que você deve ser um come Outros Adultos eles, não um deles. Os jovens têm o forte desejo de aprender Aprender com Modelos Masculinos ecom os pais e outros adultos. Também Femininosquerem que os adultos os respeitem, É importante que os jovens tenhamcompreendam e prestem atenção a eles. Os modelos masculinos e femininos aoadultos, por outro lado, podem julgá-los prepararem-se para o futuro. Não semal por causa de sua conduta por vezes esqueça de que você e outros adultosimatura ou inusitada. Devemos seguir o servem de exemplo para eles.conselho que o Senhor deu a Samuel: “Nãoatentes para a sua aparência, (…) pois o Preparar-se para Servir na Igreja e nohomem vê o que está diante dos olhos, Mundoporém o Senhor olha para o coração”. (I Os jovens passam boa parte de seuSamuel 16:7) Um adulto que aceite, tempo estudando e preparando-se paracompreenda e respeite os jovens pode fazer uma carreira profissional. Incentive-os auma diferença positiva na vida dos que levarem os estudos a sério e a prepararem-estiverem inseguros e inibidos. se bem para o futuro. Estimule-os também Você pode ser tentado a achar que se a pensarem em como sua educação, seuaproximará dos jovens caso critique junto estudo do evangelho e suas escolhas entre ocom eles seus pais ou outros adultos. certo e errado estão preparando-os para oContudo, isso pode levá-los a perder o serviço que prestarão na Igreja futuramente.respeito pelos pais e por você. Lembre-se de Ajude os rapazes a prepararem-se para servirque parte importante de sua como missionários de tempo integral.responsabilidade é ajudar a fortalecer arelação entre pais e filhos. Preparar-se para o Casamento e a Vida Comunique-se regularmente com os pais Familiardos jovens a quem ensina. Fale a respeito Os jovens podem preparar-se melhordos talentos dos filhos, de seu crescimento para o casamento e a vida familiar caso see das contribuições positivas que fizerem. preparem para fazer e cumprir os convêniosMantenha-os informados sobre o que vocês do templo. Tudo o que você ensinar deveestão estudando na classe. Pergunte-lhes o visar a conduzi-los à casa do Senhor. Ajude-que você pode fazer para ajudá-los a os a entender o que se espera deles para queensinar seus filhos. Procure aproximar os sejam dignos de fazê-lo e incentive-os ajovens dos pais e revigorar os laços estabelecer a meta pessoal de consegui-lo.familiares.Auto-afirmação Interiorizar os Valores que Nortearão a Vida Alguns jovens podem usar roupas ou O evangelho restaurado contém ospenteados excêntricos ou expressar idéias princípios e padrões que nos guiarão àincomuns como forma de auto-afirmação. felicidade e exaltação. Aproveite todas asDessa forma, procuram chamar atenção oportunidades para ajudar os jovens apara si ou ser aceitos por um grupo de adotarem-nos em sua vida. Incentive-os aamigos, distinguindo-se de outros grupos. tomarem a iniciativa por desenvolverem-seEm geral, esse tipo de comportamento não espiritualmente. (Ver “Ajudar as Pessoas adura muito tempo. De fato, se sentirem o Sentirem-se Responsáveis por Aprender oafeto genuíno dos adultos ou tiverem a Evangelho”, páginas 61–62.)oportunidade de expressar suas idéiaslivremente sem serem criticados, os jovens Cultivar Amizades com Pessoas dase sentirão mais seguros e cessarão de agir Mesma Idadede modo extravagante. Os jovens desejam encontrar um lugar Seria muito insensato tentar vestir-se e entre as pessoas de sua idade e buscamfalar como os jovens a quem ensina. força nelas. Os amigos desempenham um 119
  • 126. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O papel importante na preparação de um jovem para a vida Respeito pela Individualidade adulta. Ajudam a satisfazer sua necessidade de aceitação e Quando sentem que os adultos os respeitam e ouvem, dão-lhe a oportunidade de aprimorar sua capacidade de os jovens tendem a sentir segurança e a perder a convívio social. Tranqüilizam-no, ajudando-o a saber que necessidade de chamar atenção. Esforce-se e ore para outras pessoas têm necessidades e problemas semelhantes, compreender os jovens a quem ensina. Procure tocá-los diminuindo a sensação de isolamento que talvez tenha. individualmente. (Ver “Tocar Cada Pessoa”, páginas Ajudam-no a aprender a respeito dos sentimentos e idéias 35–36.) Pergunte quais são seus interesses, passatempo e o alheios. Oferecem apoio para valores que começam a que fazem no dia-a-dia. Ouça-os e respeite suas idéias, formar-se. Quando jovens dignos se agrupam, ajudam a opiniões e sentimentos. proteger-se mutuamente da pressão exercida por pessoas de padrões diferentes. A Igreja faz algo de extrema Uma Visão do Futuro importância ao proporcionar aos jovens a oportunidade de Ao ensinar os jovens da Igreja, você está ajudando a relacionar-se com amigos e adultos atenciosos que preparar futuros líderes: pais, líderes do sacerdócio e das reforçam valores e estilos de vida saudáveis. auxiliares, missionários e talvez profetas. Como lhes falta O que os Jovens Precisam dos Adultos experiência, os jovens às vezes têm dificuldade para enxergar além do momento presente. Como professor, Apoio você pode passar-lhes a visão do que podem ser dentro de Quando recebem carinho, afeto e apoio dos pais, alguns anos e orientá-los em sua preparação para isso. professores ou outros adultos, os jovens sentem-se Incentive-os a imaginarem a si mesmos no futuro. Ensine- motivados a enfrentar com otimismo as dificuldades da os hoje as coisas que precisarão saber amanhã. vida. Certifique-se de que os jovens a quem ensinar sintam Incentivo para Identificar-se com o Reino de Deus que você está sempre à disposição deles e interessado em ajudá-los. Ao pensar neles e nas coisas que precisam Embora muitas vezes se preocupem mais consigo aprender, pergunte a si mesmo se está fazendo tudo a seu mesmos, os jovens também têm a grande capacidade de alcance para ajudá-los a progredir. importar-se com as pessoas. Inquietam-se com a situação da sociedade e são idealistas por natureza, desejando Expectativas de Boa Conduta contribuir para uma causa nobre. Ao se darem conta de Quando os jovens sabem que há pessoas que esperam que pertencem a um grupo que tem um propósito real e que eles cumpram os padrões do evangelho e obedeçam a significativo, é mais provável que sejam criativos, regras, é menos provável que ajam de forma temerária e dedicados e capazes de atos abnegados. A causa do errada. Convém deixar claro, logo que começar a dar aula estabelecimento do reino de Deus é mais digna de sua para eles, o que você espera deles. Lembre-se de que não lealdade do que qualquer outra. Tire partido desses desejos basta ser amigo dos jovens; é preciso ser um bom exemplo. altruístas que eles nutrem e inspire-os a ajudar a edificar o Você precisa também ensinar a doutrina verdadeira e reino de Deus. esperar deles uma boa conduta, para que saibam como levar uma vida digna. (Ver “O Poder da Palavra”, páginas 50–51, e a seção intitulada “Criar uma Atmosfera Propícia ao Aprendizado”, páginas 75–87.)120
  • 127. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S 5ENSINAR OS JOVENS POR MEIODE ATIVIDADES DE GRUPO Planeje as atividades para os jovens como sobreviveríamos nos três dias tendo em mente os propósitos do seguintes. Quando vi minhas líderes evangelho. Durante essas atividades, esteja encarando aquela situação difícil da melhor atento às oportunidades que tiver para forma possível, aprendi uma valiosa lição ajudar os jovens a fortalecer o testemunho, sobre adaptarmo-nos com alegria e desenvolver talentos e habilidades de ajudarmos as pessoas”. liderança, servir e cultivar amizades com pessoas comprometidas com os princípios Planejar Oportunidades de Ensino do evangelho. As sugestões a seguir podem Não tente transformar as atividades em ser de utilidade para os líderes, pais e aulas formais. Contudo, há muitas formas professores. de transformar o ensino do evangelho em atividades. Ensinar pelo Exemplo Por exemplo, quando um consultor do Nas atividades com os jovens, seu Sacerdócio Aarônico ouviu o Presidente exemplo é sua ferramenta de ensino mais Ezra Taft Benson incentivar as famílias a eficaz. Você ensina os jovens por meio de lerem o Livro de Mórmon diariamente, seus atos, suas conversas informais sobre as ficou impressionado com as promessas. Foi pessoas, sua forma de resolver problemas, o particularmente tocado pela promessa de tipo de linguagem que usa e seu modo de que as famílias seriam abençoadas com o tratar as pessoas. Espírito do Senhor em seu lar se seguissem E exemplo disso é um grupo de moças esse conselho. (Ver Conference Report, que aprendeu uma importante lição com outubro de 1988, pp. 3–4; ou Ensign, suas líderes quando se depararam com novembro de 1988, pp. 4–6.) Ele relembra: circunstâncias inesperadas durante um “Pensei: ‘Se essa promessa se aplica às acampamento. Como achavam que famílias, será que também se aplicará a meu dormiriam em chalés com eletricidade, grupo escoteiro?’ Decidi que começaríamos arrumaram suas mochilas com essa a ler as escrituras diariamente em nossos perspectiva em mente. No entanto, ao acampamentos. Todos os dias pela manhã, chegarem, viram que só havia barracas à antes de iniciarmos as atividades, disposição, sem luz elétrica ou outros reuníamo-nos e líamos um capítulo do confortos. Seria muito fácil reclamar, mas as Livro de Mórmon. Testifico que a bênção líderes das Moças deram o exemplo ao do Presidente Benson se concretizou em optarem por rir das dificuldades e fazer o nossa tropa. Desde o dia em que melhor com o que tinham em mãos. começamos a ler juntos, nunca tivemos um Muitos anos depois, uma das jovens problema sério com os meninos. Espero recordou aquele acampamento como um que eles tenham compreendido o poder de momento chave em sua vida. Ela disse: seguir o conselho do profeta”. “Jamais me esquecerei de quando estava Esse mesmo líder também decidiu que sentada embaixo de uma árvore com nunca mais encerraria uma reunião algumas amigas e uma de nossas líderes. escoteira ao redor da fogueira sem prestar Estávamos todas rindo e perguntando-nos seu testemunho e incentivar cada jovem a 121
  • 128. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O servir como missionário. Muitos anos depois, alguns dos moças estava indo para casa após um projeto de serviço rapazes a quem ele serviu agradeceram-lhe pelos conselhos no qual haviam passado algumas horas com as crianças que ele ofereceu à beira da fogueira e disseram-lhe que de um hospital infantil local. Embora alguns dos jovens haviam exercido grande influência em suas decisões. inicialmente tivessem mostrado certo nervosismo, era evidente que todos tinham gostado da atividade. No Tirar Proveito de Métodos de Ensino Não carro, a caminho da capela, começaram a conversar Planejados sobre as crianças com quem haviam tido contato. Em muitas atividades, você se deparará com algumas Relataram muitas experiências engraçadas, boas e tristes. oportunidades para ensinar os princípios do evangelho que Uma das consultoras estava ao volante. Ela ouvia, fazia não estavam nos planos. (Ver também “Momentos de algumas perguntas e incentivava cada pessoa a dizer Ensino na Vida Familiar”, páginas 140–141.) Por exemplo, algo sobre o que acontecera. Em seguida, ela disse: quando um grupo voltou de uma caminhada certa tarde “Vocês acham que nossa visita fez alguma diferença na deu pela falta de duas jovens. A líder imediatamente vida de alguma daquelas crianças?” Após alguns reuniu as demais. Ajoelharam-se para orar e logo depois segundos de hesitação, alguém disse: “Acho que sim”. traçaram um plano para procurá-las. O que poderia ter sido Isso levou a outras discussões. A consultora continuou a um sério problema resolveu-se quando as jovens foram ouvir os jovens dizer por que estavam felizes por terem encontradas dentro de poucos minutos. A líder voltou a participado da atividade e o que queriam fazer no reunir as moças e juntas ofereceram uma sincera oração de futuro. Essa breve conversa ajudou todos a agradecimento. Em seguida, a líder expressou seu amor a compreenderem melhor o significado da experiência cada uma das jovens e prestou seu testemunho da daquela tarde. realidade do Pai Celestial e Sua disposição de responder a • Planeje alguns minutos ao fim de uma atividade para nossas orações. conversar sobre o que aconteceu e as lições que se podem tirar delas. Pode-se fazer isso no final de uma Utilizar Atividades como Base para o Ensino do conferência de jovens, acampamento ou caravana ao Evangelho templo. Um momento adequado seria logo antes de As atividades podem proporcionar experiências nas convidar os jovens para prestar testemunho. quais você e seus alunos possam aplicar os princípios do • Fale sobre a atividade na próxima vez que tiverem uma evangelho. Sempre que for adequado, dedique algum aula juntos. Ajude os jovens a lembrarem-se dos tempo depois da atividade para conversar com os jovens sentimentos que tiveram e o que aprenderam com a sobre os princípios do evangelho que tenham aplicado. atividade. Guie-se pelas perguntas a seguir: O quê? Qual é a importância? E agora? • Antes de planejar sua próxima atividade, peça aos O quê? Peça aos jovens que descrevam o que aconteceu jovens que falem da mais recente de que participaram. durante a atividade e que conversem sobre as pessoas e Se já se passou muito tempo, talvez seja necessário lugares que fizeram parte dela. Faça perguntas do tipo: alongar-se um pouco mais em perguntas do tipo “O “Qual foi a melhor parte do dia?”, “Qual foi a coisa mais quê?” (contidas nesta página) para que todos consigam engraçada que aconteceu?” ou “O que foi difícil para lembrar-se mais nitidamente do evento. vocês?” • Quando der aulas, use atividades como exemplo. Nessas Qual é a importância? Peça que os participantes pensem oportunidades, você (ou jovens a quem designar) pode na atividade à luz dos princípios do evangelho. Você pode falar sobre atividades passadas que estejam relacionadas fazer perguntas como: “Por que fizemos isso?”, “De que aos princípios do evangelho em discussão. forma esta atividade ajudou alguém?” “O que vocês • Convide os jovens a escrever sobre as atividades. Pode aprenderam com essa atividade?” ou “O que foi difícil ou pedir-lhes que as registrem no diário ou que escrevam fácil para vocês?” cartas para os missionários contando sobre um projeto E agora? Peça aos jovens que pensem em como a de serviço que realizaram e o que aprenderam com ele. atividade poderá afetá-los no futuro. Isso é importante porque os ajuda a comprometerem-se a aplicar o que Diretrizes e Normas para o Planejamento de aprenderam. Você pode perguntar: “Vocês farão algo de Atividades forma diferente no futuro por causa do que aprenderam hoje? Se for o caso, o que farão?” Também pode pedir-lhes Lembre-se de que as atividades devem fortalecer a fé e que completem a seguinte frase: “No futuro, vou…” criar laços de amor. Uma das maiores dádivas que você Você pode utilizar as perguntas abaixo como base para a pode conceder aos jovens são experiências em que discussão, valendo-se das sugestões a seguir: descubram que o evangelho tem aplicação em sua vida. Há diretrizes e normas para o planejamento de • Inicie uma conversa informal a caminho de casa, ao atividades na seção “Atividades” do Manual de Instruções da voltarem de uma atividade. Um grupo de rapazes e Igreja.122
  • 129. P R E PA R A R TOD A S A S C OI S A S N E C E S S Á R I A S participação dos alunos. Com essa atitude,6 à medida que você progredir, o Senhor vai ajudá-lo a transformar suas preocupações quanto a sua incapacidade em confiança Nele. Ele magnificará seus esforços, trazendo-lhe paz e inspirando seus alunos a enriquecer as discussões. O Senhor concede-nos uma porção especial deCOMPREENDER E inspiração quando nos reunimos para estudar o evangelho.ENSINAR ADULTOS Características Comuns aos Alunos Adultos Ao esforçar-se para tirar o máximo Uma conselheira na Sociedade de proveito dos pontos fortes e o Socorro de certa ala precisava convidar com conhecimento dos adultos a quem ensina, muita freqüência substitutas para as esteja atento aos atributos que lhes são professoras oficiais. A constante hesitação comuns. A maioria dos adultos apresenta as das irmãs diante do pedido causava-lhe características a seguir: surpresa. Elas afirmavam sentir-se incapazes de dar aula para tantas mulheres que, na Precisam Sentir que São Amados e opinião delas, tinham muito mais Respeitados e que Estão Fazendo uma conhecimento e preparo para ensinar. Contribuição Significativa Você também já deve ter-se sentido A necessidade que temos de ser amados incapaz ao receber um chamado para dar e respeitados não acaba quando aula para adultos. Talvez se tenha amadurecemos, tampouco nossa vontade preocupado não apenas com o de fazermos uma contribuição significativa. conhecimento e a experiência A compreensão dessas necessidades aparentemente maiores de muitos dos motivará você a ouvir e valorizar as idéias alunos, mas também com as profundas de seus alunos. Aceite respeitosamente diferenças entre eles. Muitas vezes, os todas as idéias proferidas pelos alunos e alunos adultos diferem bastante quanto à expresse sua gratidão pelas contribuições profissão, grau de instrução, experiência na sinceras que fizerem. Tenha o cuidado de Igreja, dificuldades familiares, não deixar ninguém constrangido nas conhecimento das escrituras, nível de aulas. Evite o sarcasmo e outras formas de autoconfiança e desenvolvimento humor que humilhem as pessoas. espiritual. Isso pode dificultar o preparo de aulas que sejam interessantes e Desejam Aprender pelo Espírito significativas para todos. Mas você pode Os adultos trazem para a sala de aula utilizar essas características e experiências uma vasta gama de experiências. Muitos diversas (os próprios aspectos que aprenderam em sua própria vida o poder inicialmente o fizeram sentir-se incapaz) dos princípios verdadeiros e podem prestar para melhorar suas aulas. testemunho de como o evangelho os Você pode magnificar seu chamado abençoou. Por causa das provações e como professor tirando proveito dos muitos alegrias que viveram, sentem uma grande pontos fortes de seus alunos. Valha-se do necessidade de compreender o evangelho e conhecimento e da experiência deles. receber a orientação do Espírito. Planeje aulas em que eles consigam aprender uns com os outros. Você não Desejam Falar sobre como o Evangelho Se necessita saber todas as respostas ou fazer Aplica em Sua Vida uma apresentação que lhes cause uma Os adultos podem contribuir para as impressão profunda; esses não são aulas falando sobre o que aprenderam ao requisitos para um professor do evangelho porem em prática suas crenças e bem-sucedido. Muito pelo contrário, você ponderarem as escrituras. Podem ensinar e precisa ser humilde, diligente, fortalecer uns aos outros ao relatarem fatos compenetrado e ansiar por contar com a 123
  • 130. P A R T E B : P R I N C Í P I O S B Á S I C O S D O E N S I N O D O E VA N G E L H O ocorridos em sua vida. Peça-lhes que contem experiências que fazem do que aprendem, particularmente ao aplicarem pessoais durante as discussões. Ajude-os a entender e os princípios com a família. discutir como os princípios que estão estudando podem Em certo grupo de sumos sacerdotes, o instrutor estava exercer uma influência positiva na vida deles e de seus ensinando sobre a obra missionária. Como parte da aula, familiares. dirigiu uma discussão sobre a necessidade de mais casais de idade no campo missionário. Muitos dos presentes haviam Desejam Guiar a Si Próprios servido como missionários quando jovens ou Os adultos querem assumir a responsabilidade pelo posteriormente com a esposa e alguns deles testificaram aprendizado do evangelho. Utilize métodos didáticos que das responsabilidades e bênçãos desse serviço. os ajudem a fazê-lo. (Ver “Ajudar as Pessoas a Sentirem-se Um dos membros do grupo voltou para casa e falou Responsáveis por Aprender o Evangelho”, páginas 61–62.) com a esposa sobre o assunto da aula. Ambos estavam Incentive-os a concluir as designações de leitura como satisfeitos com a contribuição que estavam fazendo à vida forma de preparação para as aulas. Peça-lhes que venham de seus familiares. Mas as palavras e o espírito daquela aula para a sala de aula preparados para fazer perguntas e começaram a operar em seu coração. Menos de dois meses expressar suas idéias e contar experiências. depois, estavam discursando na reunião sacramental antes Certo professor de Doutrina do Evangelho sempre pedia de partirem para servir por dezoito meses em outro país. a seus alunos que usassem os primeiros cinco minutos da Com a voz embargada, o marido expressou sua gratidão ao aula para expor suas idéias ou a inspiração que haviam instrutor do grupo de sumos sacerdotes e falou da recebido no decorrer da semana em seu estudo pessoal das influência que aquela aula tivera em sua decisão. Ele disse escrituras. Essas experiências convidavam o Espírito e que sabia que ao servir como missionário abençoaria sua incentivavam os demais alunos a dedicarem-se mais ao vida e a de seus familiares. estudo. Muitas vezes, esses comentários proporcionavam uma excelente introdução para as aulas. Lidar com as Diferenças Individuais Os adultos têm experiências e habilidades Preocupam-se com Suas Responsabilidades Familiares extremamente variadas. Alguns conhecem bem as Os adultos querem encontrar soluções para as escrituras; alguns dão respostas prontamente; outros dificuldades que enfrentam em sua família. Estão ansiosos precisam de mais tempo para ponderar uma pergunta; há por aprender a aplicar os princípios do evangelho a essas os que hesitem em participar voluntariamente mesmo dificuldades e interessam-se pelas idéias e experiências dos quando têm muito a dizer; já outros têm dificuldade para colegas. As discussões sobre esses assuntos constituem uma ler. Ao avaliar cuidadosamente essas diferenças, planeje boa forma de utilizar o tempo de que você dispõe para o atividades que ajudem todos os alunos a aprender e estudo do evangelho. participar. Certo instrutor do quórum de élderes estava dando uma Você pode ensinar um grupo diversificado de forma aula baseada em “A Família: Proclamação ao Mundo”. Um mais eficaz se conhecer os alunos individualmente e membro do quórum já lera parte da proclamação, e o adaptar seu modo de ensino aos interesses e necessidades instrutor estava prestes a dar prosseguimento à aula. Então, deles. (Ver “Compreender os Alunos”, páginas 33–34.) É outro irmão ergueu o braço e disse: “Tenho uma particularmente importante incentivar o envolvimento dos pergunta”. Citando uma frase da proclamação, indagou: recém-conversos, dos membros menos ativos, dos recém- “Como podemos ensinar nossos filhos a ‘amar e servir uns chegados à ala e dos jovens adultos que tenham saído aos outros’?” Isso levou a uma discussão altamente recentemente do Sacerdócio Aarônico ou das Moças. Esses proveitosa na qual os membros do quórum relataram membros têm experiências e idéias a relatar, mas podem meios práticos de aplicar esse princípio. sentir-se inseguros para fazê-lo. Começamos a perceber a importância e significado do chamado de dar aula a adultos quando vemos o bom uso124
  • 131. DENSINAR NO LAR
  • 132. PA RT E D : E N S I N A R N O L A RENSINAR NA FAMÍLIA Quero aprender a seguir ao Senhor, Quero aprender a orar com fervor, Quero o saber que à glória conduz. Faz-me, faz-me andar só na luz. Vinde, filhinhos, eu vou ensinar Os mandamentos que podem levar De volta ao lar onde habita Jesus Sempre, sempre andando na luz. Hinos, 199
  • 133. ENSINAR NA FA MÍLIA Deus vivo, e do batismo e do dom do 1 Espírito Santo pela imposição das mãos, quando tiverem oito anos”. (D&C 68:25) Vocês devem ensinar os filhos a respeito da Expiação do Salvador, da natureza do A RESPONSABILIDADE sacerdócio e das ordenanças de salvação e do papel primordial das famílias e do QUE OS PAIS casamento eterno no plano de felicidade divino. TÊM DE ENSINAR Oração O Senhor também deu aos pais o mandamento de “[ensinar] seus filhos a A família foi ordenada por Deus. orar”. (D&C 68:28) É essencial que os filhos Desempenha um papel central em Seu saibam que podem conversar com o Pai plano. Ele estabeleceu as famílias para trazer Celestial e buscar Sua orientação. Ensinem- felicidade a Seus filhos, ajudá-los a aprender lhes que Deus está sempre disposto a o evangelho em um ambiente de amor e ampará-los. Ajudem-nos a aprender a orar prepará-los para a vida eterna. O lar é o individualmente de manhã, à noite e local mais importante para ensinar, sempre que precisarem de auxílio ou aprender e aplicar os princípios do desejarem agradecer. Ensinem também a evangelho. importância da oração familiar. Os pais são os principais responsáveis por ensinar o evangelho aos filhos. (Ver Estudo das EscriturasO Presidente Boyd K. D&C 68:25–28.) A Primeira Presidência e o Vocês receberão grandes bênçãos aoPacker declarou: "O Quórum dos Doze declararam: “Os pais têm estudar o evangelho individualmente epropósito maior de tudo o sagrado dever de criar os filhos com amor fazer o estudo diário das escrituras com ao que ensinamos é unir e retidão, atender a suas necessidades físicas família. Conseguirão ajudar seus filhos apais e filhos na fé no e espirituais, ensiná-los a amar e servir uns amar as escrituras e reconhecer o poder daSenhor Jesus Cristo, para aos outros, guardar os mandamentos de palavra de Deus em sua vida. (Ver “O Poderque sejam felizes no lar, Deus e ser cidadãos cumpridores da lei, da Palavra”, nas páginas 50–51.) Terãoselados em um onde quer que morem. O marido e a condições de ajudá-los a examinar ascasamento eterno, mulher — o pai e a mãe — serão escrituras para entender os princípiosligados a suas gerações e considerados responsáveis perante Deus verdadeiros e encontrar respostas para seusseguros de sua exaltação pelo cumprimento dessas obrigações”. problemas. Também poderão ajudá-los ana presença de nosso Pai (“A Família: Proclamação ao Mundo”, desenvolver técnicas e hábitos de estudo deCelestial". (A Liahona, A Liahona, junho de 1996, pp. 10–11) que precisem para continuar a aprender ojulho de 1995, p. 8) O que os Pais Devem Ensinar aos evangelho no decorrer da vida. (Ver “Ajudar Filhos as Pessoas a Sentirem-se Responsáveis por Aprender o Evangelho”, nas páginas As páginas a seguir tratam de forma 61–62.) resumida das coisas que os pais devem ensinar aos filhos. Os recursos que vocês Viver o Evangelho podem utilizar para isso incluem as Ensinem os filhos a exercerem seu escrituras, as palavras dos profetas arbítrio em retidão e a aplicarem os modernos, A Liahona e outros materiais ensinamentos do evangelho em tudo o que produzidos pela Igreja. fizerem. Conforme o rei Benjamim ensinou, vocês devem ensinar seus filhos a “andarem Princípios Básicos do Evangelho nos caminhos da verdade e da sobriedade” e O Senhor ordenou aos pais que ensinem a “amarem-se uns aos outros e a servirem-se os filhos a “compreender a doutrina do uns aos outros”. (Mosias 4:15) arrependimento, da fé em Cristo, o Filho do 127
  • 134. PA RT E D : E N S I N A R N O L A R No lar, os filhos devem aprender a santificar o Dia do obediência a Ele estão presentes no cotidiano”. (Conference Senhor, a pagar o dízimo e a seguir os profetas modernos. Report, abril de 1996, p. 112; ou Ensign, maio de 1996, p. Devem aprender a procurar todas as coisas virtuosas, 81) amáveis, de boa fama ou louváveis. (Ver Regras de Fé 1:13.) Momentos de Ensino Habilidades Práticas Algumas de suas maiores oportunidades de ensino Além de transmitir assuntos doutrinários, vocês devem surgirão de forma inesperada. Esteja atento às ensinar aos filhos habilidades práticas, tais como oportunidades que aparecerem no cotidiano para ensinar a administrar o dinheiro, conservar a boa saúde física, seus filhos os princípios do evangelho. (Ver “Momentos de relacionar-se bem com as pessoas e cuidar das roupas e Ensino na Vida Familiar”, nas páginas 140–141.) bens. Ajudem-nos a aprender a trabalhar com afinco, adquirir uma boa instrução e a ser bons cidadãos. Nunca É Tarde Demais para os Pais Começarem a Ensinar os Filhos Como os Pais Podem Ensinar os Filhos É importante estabelecer padrões de prática do Como pais, vocês devem empenhar-se para estabelecer evangelho quando os filhos ainda estão pequenos. O Élder padrões de prática do evangelho no lar. (Ver “Ensinar por L. Tom Perry ensinou: “É essencial que o ensino do meio de Padrões de Prática do Evangelho”, nas páginas evangelho comece logo no início, tão logo aceitemos um 135–136.) Os padrões cotidianos de prática do evangelho pequeno novo espírito em nosso lar”. (Conference Report, podem criar no lar um ambiente em que reinem a fé e a outubro de 1988, p. 87; Ensign, novembro de 1988, p. 74.) obediência. A seguir, estão algumas das muitas maneiras As crianças pequenas estão sempre ávidas para participar da pelas quais você pode ensinar seus filhos. noite familiar, do estudo das escrituras, da oração e de projetos de serviço. Exemplo O Presidente Thomas S. Monson observou: “Há os que O exemplo pode ser seu instrumento de ensino mais fogem dessas responsabilidades, achando que possam ser eficaz. As crianças aprendem atitudes e condutas ao adiadas até depois de a criança ‘crescer’. Há provas de que observar seus atos. (Ver “Viver o que Ensina”, nas páginas isso não é verdade. A melhor época para educar é muito 18–19.) curta”. (A Liahona, janeiro de 1998, p. 19) Ainda assim, nunca é tarde demais para iniciar o ensino Oportunidades Regulares de Ensino no Lar do evangelho aos filhos ou para começar de novo. O As orações familiares, o estudo diário das escrituras em processo de ensino será diferente caso vocês deixem para família, a noite familiar e até mesmo as tradições familiares depois. Pode ser que surjam dificuldades ainda maiores. podem fazer com que o evangelho passe a integrar cada Mas o Senhor os abençoará por seu empenho sincero de aspecto do cotidiano das crianças. (Ver “Oportunidades ensinar princípios verdadeiros e criar práticas corretas em Regulares de Ensino no Lar”, nas páginas 137–139.) sua família. Caso só tenham despertado para suas O Élder M. Russell Ballard ensinou: “O amor por nosso responsabilidades paternas e maternas há pouco tempo, Pai Celestial e Seu Filho Jesus Cristo intensifica-se não se desesperem. Orem, exerçam fé e façam tudo a seu sobremaneira quando se ensina e vive o evangelho no lar. alcance para tocarem o coração de seus filhos e influenciá- Os princípios verdadeiros da vida eterna penetram los para o bem. profundamente no coração e alma tanto de jovens como O Élder Robert D. Hales explicou: “Certamente os pais idosos quando lêem e discutem as escrituras, fazem orações cometem erros na criação dos filhos, mas com humildade, de manhã e de noite e quando a reverência por Deus e a fé, oração e estudo, todos podem aprender a buscar um caminho melhor e, ao fazê-lo, abençoar a vida dos familiares e ensinar tradições corretas às gerações futuras”. (A Liahona, janeiro de 1994, p. 10)128
  • 135. ENSINAR NA FA MÍLIA Às vezes, o pai inquieta-se por demais 2 com o bem-estar temporal de sua família. Alguns transferem para a mãe toda a responsabilidade pelo ensino do evangelho. Isso jamais deve acontecer. Dirigindo-se a todos os pais, o Presidente Gordon B. Hinckley disse:O PAI COMO “Vocês têm a responsabilidade fundamental e inevitável de ser o chefe da família. Isso não implica, de forma alguma,PROFESSOR ditadura ou domínio injusto. Pressupõe , contudo, que os pais atendam às necessidades da família, que são mais que A Primeira Presidência e o Quórum dos alimento, vestuário e abrigo. Incluem a Doze declararam: “Segundo o modelo orientação correta e o ensino, por preceito e divino, o pai deve presidir a família com exemplo, dos princípios básicos da amor e retidão”. (“A Família: Proclamação honestidade, integridade, serviço, respeito ao Mundo”, A Liahona, junho de 1996, pp. aos direitos alheios e à compreensão de que 10–11) Essa obrigação inclui a prestaremos contas do que fizermos nesta responsabilidade de ensinar o evangelho. vida, não somente uns aos outros, mas Uma irmã da Igreja, adulta, que recorda também ao Deus do céu, que é nosso Pai com ternura as grandes lições que aprendeu Eterno.” (Conference Report, outubro de com seu pai, escreveu: 1993, pp. 78–79; Ensign, novembro de “Meu pai criou a tradição familiar de 1993, p. 60) reunir-se individualmente com os filhos O Presidente Ezra Taft Benson sugeriu uma vez por semana dois meses antes de “dez maneiras específicas pelas quais os pais completarem oito anos. Quando chegou podem liderar seus filhos espiritualmente: minha vez, deu-me um diário novo e 1. Dê aos filhos bênçãos paternas. Batize- sentou-se a sós comigo para conversar. os e confirme-os. Ordene-os ao sacerdócio. Perguntou acerca de meus sentimentos por Esses momentos se tornarão marcos Jesus e logo depois falou comigo a respeito espirituais na vida deles. dos princípios do evangelho que preparara. 2. Dirija pessoalmente as orações Durante dois meses, ensinou-me o familiares, o estudo diário das escrituras e as evangelho, tão simples e belo. Pediu que eu noites familiares semanais. Seu fizesse um desenho que mostrasse a envolvimento pessoal mostrará a seus filhos existência pré-mortal, esta vida terrena e os o quanto essas atividades são importantes. passos que eu deveria seguir para voltar a 3. Sempre que possível, assistam às viver com o Pai Celestial: ter fé em Jesus reuniões da Igreja juntos, em família. A Cristo, arrepender-me, batizar-me, receber o adoração em família sob sua direção é vital dom do Espírito Santo e perseverar firme na para o bem-estar espiritual de seus filhos. fé até o fim. 4. Participe de atividades voltadas para Jamais esquecerei o amor que senti por pais e filhas e pais e filhos. Com toda a meu pai naqueles momentos que passamos família, vá a acampamentos e piqueniques, juntos. Ele prestava testemunho sobre cada bailes e recitais, eventos escolares e outros aspecto do plano de salvação e era muito programas. A presença paterna faz toda a paciente com minhas perguntas. Acho que diferença. esses encontros foram tão maravilhosos 5. Crie tradições de férias, viagens e porque ele falava no mesmo nível que eu e passeios familiares. Essas atividades prestava o testemunho para mim. Creio que deixarão lembranças que seus filhos jamais essa experiência foi uma das principais esquecerão. razões pelas quais eu tinha um testemunho do evangelho quando fui batizada.” 129
  • 136. PA RT E D : E N S I N A R N O L A R 6. Converse com cada um de seus filhos individualmente com regularidade. Deixe- os falar sobre o que desejarem. Ensine-lhes os princípios do evangelho. Ensine-lhes valores corretos e verdadeiros. Expresse seu amor por eles. Ao despender tempo com cada um de seus filhos, o pai mostra-lhes onde estão suas prioridades. 7. Ensine seus filhos a trabalhar e mostre-lhes o valor de trabalhar para alcançar metas dignas. Abrir uma caderneta de poupança para a missão e os estudos deles ajuda-os a ver o que o pai considera importante. 8. Incentive a boa música, as artes e a literatura em sua casa. O lar marcado por um espírito de requinte e beleza abençoará a vida de seus filhos para sempre. 9. Se as distâncias o permitirem, vá ao templo com sua mulher regularmente. Dessa forma, seus filhos compreenderão a importância do casamento no templo, dos convênios lá feitos e da unidade familiar eterna. 10. Deixe as crianças verem sua alegria e satisfação ao servirem na Igreja. Isso poderá contagiá-los e assim eles também desejarão trabalhar na Igreja e amarão o reino”. O Presidente Benson concluiu dizendo: “Lembre-se de seu chamado sagrado como pai em Israel, seu mais importante chamado no tempo e na eternidade, do qual jamais será desobrigado”. (Conference Report, outubro de 1987, pp. 62–63; ou Ensign, novembro de 1987, pp. 50–51) Como pai, recorde sempre a importância eterna de seu papel. A paternidade é uma responsabilidade divina. O Élder Boyd K. Packer disse: “É bastante significativo que de todos os títulos de respeito, honra e admiração que poderiam ser atribuídos a Ele, o próprio Deus, o mais sublime de todos, escolheu ser chamado simplesmente de Pai”. (Conference Report, abril de 1972, p. 139; ou Ensign, julho de 1972, p. 113)130
  • 137. ENSINAR NA FA MÍLIA evangelho em casa, no aconchego de seu3 lar. Esse é o ensino mais eficaz que seus filhos jamais receberão. Essa é a forma estabelecida pelo Senhor. A Igreja não pode ensinar como vocês, tampouco a escola ou a creche. Mas vocês podem, e o Senhor as auxiliará. Seus filhos se lembrarão de seus ensinamentos para sempre e, quandoA MÃE COMO crescerem, não se desviarão deles. Eles as chamarão bem-aventuradas, sua mãePROFESSORA angelical”. (To the Mothers in Zion [pamphlet, 1987], pp. 10–11) Como mãe, você ensina de diversas A Primeira Presidência e o Quórum dos formas. Às vezes, planeja oportunidades de Doze declararam que “a responsabilidade ensino, mas muitas delas surgem primordial da mãe é cuidar dos filhos”. espontaneamente no curso natural da vida (A Família: Proclamação ao Mundo”, familiar. (Ver “Momentos de Ensino na A Liahona, junho de 1996, pp. 10–11) Isso Vida Familiar”, nas páginas 140–141.) Em inclui ensinar os princípios do evangelho. determinadas ocasiões, você ensina pelo O Presidente Ezra Taft Benson sempre exemplo, em outras, por preceito. Algumas recordou com amor o que sua mãe vezes, ensina estabelecendo padrões de ensinara: prática do evangelho no lar e outras ao “Lembro-me nitidamente de voltar para simplesmente reservar tempo para prestar nossa velha casa na fazenda, em Whitney, atenção e demonstrar amor. O Presidente Idaho, depois de passar o dia inteiro nas Benson deu dez sugestões que lhe podem plantações. Eu ouvia minha mãe cantar ser úteis no ensino de seus filhos. Cada ‘Neste Mundo’. (Hinos, 136) uma delas realça a importância de Ainda consigo visualizá-la claramente reservarmos um pouco de tempo: inclinada sobre a tábua de passar roupa, “Reserve tempo para estar sempre por com jornais no chão, engomando longas perto quando seus filhos estiverem faixas de tecido branco, com o rosto chegando ou saindo (…), quer tenham seis banhado de suor. Quando eu perguntava o ou dezesseis anos. (…) que ela estava fazendo, ela dizia: ‘Essas são (…) Reserve tempo para ser uma amiga as roupas do templo, filho. Seu pai e eu verdadeira de seus filhos. (…) vamos ao templo de Logan’. (…) Reserve tempo para ler para os Em seguida, ela levava o ferro de filhos. (…) engomar para esquentar no fogo, sentava-se (…) Reserve tempo para orar com os a meu lado e falava a respeito do trabalho filhos. (…) do templo, da importância da freqüência à (…) Reserve tempo para realizar uma casa do Senhor e da participação das noite familiar significativa. (…) Faça disso ordenanças sagradas feitas lá. Também uma de suas mais importantes tradições expressava sua firme esperança de que um familiares. (…) dia seus filhos, netos e bisnetos viessem a (…) Reserve tempo para reunir a família ter a oportunidade de desfrutar aquelas no horário das refeições sempre que bênçãos de valor inestimável.” (“What I possível. (…) Hope You Will Teach Your Children about (…) Reserve tempo para ler as escrituras the Temple”, Ensign, agosto de 1985, p. 8) juntos, com toda a família. (…) Com relação ao importante papel que as (…) Reserve tempo para fazer coisas mães desempenham no ensino do juntos com toda a família. (…) evangelho aos filhos, o Presidente Benson (…) Reserve tempo para ensinar seus disse: “Mães, vocês são a melhor professora filhos. Tire o máximo proveito de todas as de seus filhos. (…) Ensinem-lhes o oportunidades de ensino. (…) 131
  • 138. PA RT E D : E N S I N A R N O L A R (…) Reserve tempo para realmente amar seus filhos. O todas vocês, incluindo nossa própria mãe, e dizemos que amor incondicional e irrestrito de uma mãe aproxima-se não há nada mais importante neste mundo do que muito ao de Cristo.” (To the Mothers of Zion, pp. 8–12) participar de modo tão direto da obra e glória de Deus em As responsabilidades da maternidade podem parecer proporcionar a mortalidade e a vida terrena a Seus filhos e assustadoras. É importante lembrar que o Senhor não filhas, de modo que a imortalidade e a vida eterna possam espera que as mães sejam perfeitas ou que alcancem um acontecer nas mansões celestiais”. (A Liahona, julho de padrão ideal de administração do lar. Contudo, espera que 1997, p. 40) reconheçam e honrem seu papel divino e humildemente O Presidente Gordon B. Hinckley falou da grande façam o melhor que puderem. bênção da maternidade: O Élder Jeffrey R. Holland disse às mães da Igreja: “Que toda mãe perceba que não há maior bênção do que “Vocês contam com a grande herança de Eva, a mãe de os filhos que lhe são concedidos como dádiva do Altíssimo; toda a família humana. (…) Vocês possuem a grande que ela não tem missão maior do que a de criá-los em luz e herança de Sara e Rebeca e Raquel, sem as quais não teria verdade, com entendimento e amor. (…) havido aquelas magníficas promessas patriarcais a Abraão, Mães de todas as partes, lembrem-se da santidade de seu Isaque e Jacó que nos abençoam a todos. Possuem a grande chamado. Ninguém pode substituí-las adequadamente. Não herança de Lóide e Eunice e das mães dos 2.000 jovens há maior responsabilidade nem obrigação do que a de criar guerreiros. Possuem a grande herança de Maria, que foi em amor, paz e integridade os espíritos que trouxeram ao escolhida e pré-ordenada antes do início do mundo para mundo.” (Conference Report, outubro de 1993, p. 79; conceber e criar o próprio Filho de Deus. Agradecemos a Ensign, novembro de 1993, p. 60)132
  • 139. ENSINAR NA FA MÍLIA Na Igreja, podemos ensinar a respeito 4 dos materiais usados na produção do escudo da fé: reverência, coragem, castidade, arrependimento, perdão, compaixão. Nela podemos aprender como dosá-los e adaptá-los. Mas a fabricação e o ajuste real do escudo da fé ocorrem no círculo familiar. Ao contrário, ele talvezA PARCERIA DOS fique frouxo e saia do lugar durante uma crise.” (Conference Report, abril de 1995, p.PAIS NO ENSINO 8; Ensign, maio de 1995, p. 8) As sugestões a seguir podem ajudar os pais a desenvolver uma parceria de ensino mais eficaz. Em “A Família: Proclamação ao Mundo”, a Primeira Presidência e o Quórum dos Reservar Tempo para um Doze explicam que o pai e a mãe “têm a Planejamento Conjunto obrigação de ajudar-se mutuamente, como Como pais, reservem momentos só para parceiros iguais”. (A Liahona, junho de discutir as necessidades de seus filhos e 1996, pp. 10–11) Essa parceria é necessária planejar como supri-las. Um casal atarefado principalmente na sagrada responsabilidade descobriu que a realização de sessões que os pais têm de ensinar os filhos. conjuntas de planejamento semanal Em um discurso de conferência geral, o tornou-se uma das coisas mais valiosas que Presidente Boyd K. Packer leu Doutrina e poderiam fazer como pais. Eles disseram: Convênios 27:15, 17: “Alegrai-vos e “Embora tenhamos precisado de quase rejubilai-vos e cingi os lombos e tomai um ano para tornar nosso planejamento sobre vós toda a minha armadura, para que semanal um hábito, agora nos perguntamos possais resistir no dia mau, (…) tomando o como conseguíamos viver sem ele antes. Ele escudo da fé com o qual podereis apagar ajuda-nos a ter mais interesse no que o todos os dardos inflamados dos iníquos”. outro está fazendo e a perceber como Depois de ler essa passagem, o Presidente somos importantes um para o outro e para Packer explicou a importância de pai e mãe nossos filhos. Dá-nos a oportunidade de trabalharem juntos para ajudar as crianças a olharmos para nós mesmos e para as tomarem o “escudo da fé”: crianças e de optarmos por um curso de “Esse escudo de fé não é produzido em ação que nos leve a solucionar nossos uma indústria, mas é de fabricação caseira. problemas. Usamo-lo também para planejar (…) nossos passeios a sós, atividades especiais (…) O plano de nosso Pai exige que, com as crianças, detalhes para as noites como a geração da própria vida, o escudo familiares e atividades a serem realizadas no da fé seja feito e adaptado à família. Não domingo. Não levamos mais do que trinta existem dois escudos exatamente iguais. minutos, às vezes um pouco mais caso Cada um deve ser feito para atender a estejamos programando grandes eventos ou especificações individuais. precisemos conversar mais detidamente O plano elaborado pelo Pai prevê que sobre problemas excepcionais.” cada homem e mulher, marido e esposa, Ao planejarem formas de ensinar os trabalhando juntos, ajustem em cada filhos, ponderem, em espírito de oração, as criança, individualmente, um escudo de fé, perguntas a seguir: feito para afivelar-se com tanta firmeza que não possa ser tirado nem trespassado por • O que deve acontecer na vida de nossos esses dardos inflamados. filhos em conseqüência de nosso ensino? Faz-se necessária a força e o vigor de um • Para conseguir isso, que princípios do pai para forjar o metal e as mãos ternas de evangelho devemos ensinar uma mãe para poli-lo e ajustá-lo. Às vezes, especificamente? o pai ou a mãe precisa fazer tudo sozinho. É • De que forma devemos ensinar esses difícil, mas não impossível. princípios? 133
  • 140. PA RT E D : E N S I N A R N O L A R Há sugestões para o uso dessas perguntas ela. Ela resistiu à tentação de lembrar que já em “Preparar a Aula”, nas páginas 98–99, e o alertara tantas vezes, mas também à de em “Elaborar Aulas a Partir de Discursos de facilitar tudo para o filho. Afinal, concluiu Conferência e Outras Fontes”, nas páginas ela, brincar com o dinheiro todos os dias a 100–101. despeito dos avisos havia sido a escolha dele. A Importância da Unidade no O pequeno Mike, inconsolável, estava na Ensino das Crianças entrada da casa quando seu pai chegou do Quando os pais e mães reservam tempo trabalho. Depois de ouvir a triste história, para conversar, é mais provável que pôs a mão no bolso, tirou a quantia exata consigam ensinar os filhos de forma coesa, que ele perdera e deu-lhe. Ao ver a até mesmo nos momentos de ensino expressão de perplexidade da esposa, o pai inesperados que surgirem no curso normal observou: “É tão pouco dinheiro. Que mal da vida familiar. Essa unidade é importante pode fazer?” porque poucas coisas causam mais confusão Ao pensarmos nessa história, poderíamos à criança do que receber mensagens perguntar qual dos dois tinha razão. Mas contraditórias de duas pessoas a quem ama essa não seria a pergunta mais adequada. e respeita. Talvez fosse melhor indagar como os pais Certo casal relatou a seguinte experiência de Mike poderiam ter sido mais unidos ao que teve com seu filho: lidar com a situação. Eles poderiam ter Mike, de seis anos, trabalhara bastante conversado entre si, levando em nas férias, fazendo pequenas tarefas para os consideração as necessidades do filho. pais e vizinhos a fim de juntar dinheiro Poderiam ter-se perguntado: “O que para gastar durante a viagem da família. queremos que aconteça na vida de Mike em Seria uma viagem longa, e sua mãe dissera conseqüência dessa situação? Ele precisa que se ele quisesse comprar algo a mais para aprender mais responsabilidade? Precisa comer no caminho ou alguma lembrança, sentir mais misericórdia e compreensão por teria de fazê-lo com seus próprios recursos. parte dos pais? Necessita aprender a Embora ela o advertisse quase diariamente importância de seguir as regras da família?” para guardar o dinheiro em um local Isso teria ajudado a determinar o que seguro, Mike gostava da sensação de andar ensinar ao filho e como fazê-lo. com ele. Várias vezes ao dia, tirava-o do Se os pais de Mike tivessem reservado bolso, contava e mostrava aos amigos. algum tempo para decidir como agir nessa Um dia antes da viagem, Mike descobriu situação, poderiam ter descoberto uma boa que seu dinheiro caíra do bolso. Desolado, maneira de repor ou não o dinheiro procurou aos prantos a mãe. Ela foi extraviado. Em vez disso, sua atitude compreensiva e ajudou-o a vasculhar todos ensinou lições contraditórias. os locais em que conseguiram pensar, mas Ao trabalharem juntos como pais, vocês não acharam nem sinal. “Que pena que seu podem ser um ao ensinar o evangelho de dinheiro desapareceu. Sinto muito”, disse Jesus Cristo a seus filhos.134
  • 141. ENSINAR NA FA MÍLIA 5ENSINAR POR MEIO DE PADRÕESDE PRÁTICA DO EVANGELHO Uma das formas pelas quais o Senhor Nossos filhos são criados “segundo a lei nos ensina é guiando-nos para que do reino celestial” quando estabelecemos estabeleçamos padrões de vida corretos e padrões de prática do evangelho em nosso dignos. Ele deu-nos o mandamento de orar lar. e ler as escrituras todos os dias,