2008

529 views
481 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
529
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

2008

  1. 1. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫2‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  2. 2. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ّ‬ ‫عزيزي الطالب،‬ ‫ً‬ ‫ٌ ِ ٌ‬ ‫مدة المتحان ساعة ونصف (09 دقيقة).‬ ‫ِ‬ ‫ُ ّ ُ اِ‬ ‫ ‬ ‫اِقرأ ْ بتمعن جميع النّصوص، ثم أجب بانتباه عن السئلة كلّها.‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ْ ِ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُّّ ٍ‬ ‫ِ َ َ ِ‬ ‫ِ أْ‬ ‫ً إْ‬ ‫لست ملزما بالجابة عن السئلة بحسب ترتيبِها.‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ اِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫اِفحص جيّدا إجاباتك قبل تسليم المتحان، وصحح حسب الْحاجة.‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ِ ُ َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫في السئلة الَّتي يطلَب منك فيها كتابة الجابة - اُكتُبْها في الْمكان الْمخصص لذلك.‬ ‫ُ إْ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫في السئلة الَّتي يطلَب منك فيها اختيار إجابة واحدة من بينِ عدة إجابات -‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫بجانبها.‬ ‫اِختَر الجابة الصحيحة وضع إشارة‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ ّ‬ ‫ِ إْ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫وضع إشارة × بجانب إجابة أخرى.‬ ‫ّ ِ‬ ‫إذا أردت أن تغيِّر إجابتَك فغيِّرها بالطريقة التّالية:‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫بجانب أكثر من إجابة واحدة فسوف تعتبر اإلجابة غير صحيحة.‬ ‫ِ‬ ‫إذا وضعت إشارة‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نتمنى لك النجاح!‬ ‫3‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  3. 3. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫4‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  4. 4. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ُ أْ ّ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الولُ‬ ‫ ‬ ‫اِقرأ النّص التّالي بتَمعن ثم أجب عن السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ُّ ٍ َّ ِ ْ ِ أْ‬ ‫َّ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫ّ ِ ْ ُ َّ‬ ‫ْ ُ إْ‬ ‫اَلكلب اللكتروني أم الكلب الطبيعي؟‬ ‫ُّ‬ ‫كان الوالد الصغار يحلُمون باقتناء (شراء) كلب صغير صغير‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫َ أْ‬ ‫(1)‬ ‫يالعبونه ويالعبُهم، يصاحبُهم، ويهز ذيلَه فرِحا مرحبًا بهم عندما‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬ ‫ُ ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬ ‫ُ‬ ‫يعودون من الْمدرسة، وينبَح بانفعال إذا اقترب اللّصوص من باب‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫بيتِهم. أخذوا يلحون على والدهم أن يشتري لهم كلبًا صغيرا صغيرا،‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ّ َ‬ ‫ِ ِّ‬ ‫َ ٍ‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ ّ‬ ‫(5) لكن والدهم لم يكن يحب وجود كلب في الْبيت، أي كلب. فهو من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫ناحية ال يحب حبس الْحيوانات في الْبيوت أو حتّى في حدائق الْحيوان.‬ ‫ومن ناحية أُخرى كان حذرا من المراض الّتي يمكن أَن تنتقل من‬ ‫َ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ ً َ أْ‬ ‫الْحيوانات إلى الْبشر وهي كثيرةٌ. ثم إن الْبيت لَم تكن به حديقة يمرح‬ ‫ٌ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ أْ‬ ‫ّ‬ ‫ٍ‬ ‫فيها الْكلب ويكون على مسافة متوسطة من الوالد.‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫أْ ُ‬ ‫ِ ُ ِ‬ ‫أحس الوالد بالْحزن لعدم تحقيق حلْمهم، وعانى الب من‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ أْ‬ ‫(01)‬ ‫ِ َ ِِ ّ ِ‬ ‫ِ ُ َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫إحساسه بحزن الوالد، لكنَّه كان مقتنِعا تماما بسالمة موقفه الرافض‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ِ أْ‬ ‫َ ُ ُ ْ‬ ‫َّ أْ َ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ِ ٍ‬ ‫لوجود كلب في الْبيت، ثم بدا أن الزمة (الْمشكلة) يمكن أن تنفرج‬ ‫َ‬ ‫ِّ ٍ‬ ‫َ‬ ‫ٍ ٍ َّ ٍ‬ ‫عندما قرأ الب عن وجود كالب آليّة مزودة ببرامج متطورة تجعلُها‬ ‫ِ‬ ‫أْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬ ‫َ أْ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ ّ‬ ‫تتصرف ذاتيًّا، مثل الروبوتات. وأرسل الب رسالة إلى أحد مواقع‬ ‫ّ ُ‬ ‫ِ إْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ إْ‬ ‫(51) التّجارة اللكترونيّة على شبكة النترنت، وطلب شراء كلب إلكتروني‬ ‫ٍّ‬ ‫َ ٍ‬ ‫َ‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫بعد أن قرأ عن مواصفاته الْمدهشة في أحد الْمواقع، وسدد الثّمن من‬ ‫َّ َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ٍْ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ إْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫بطاقتِه. ولم تمر ثالثة أسابيع حتّى وصل الْكلب اللكتروني في طرد‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ِِ‬ ‫َ أْ ُ ِ‬ ‫بريدي، وأسرع الب بإِحضاره إلى الوالد.‬ ‫ٍّ‬ ‫5‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  5. 5. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫َُْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِ‬ ‫كاد عقل الوالد يطير من الْفرح بالْكلب الّذي أسموه (تيبو) على‬ ‫َ ُ أْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫(02) اسم الْكلب اللكتروني (إيبو) الّذي أنتجتْه الشّ ركة الْيابانيّة الشّ هيرةُ.‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ إْ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫كان الْكلب تيبو أعجوبة حقيقيّة، يلعب معهم الْكرةَ، يركض خلفَهم‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫بمرح، يتقافز ويهز ذيلَه وأُذنيْه. كان مسلّيًا جدًا ويؤدي مهمات‬ ‫ّ ٍ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ََ ٍ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬‫عديدة مدهشة مثل الْتقاط الصور ونقلِها إلى جهاز الْكمبيوترِ، بل كان‬‫ْ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ّ ِ‬ ‫ً َ‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫َ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يمكنُه أن يتعرف على أهل الْبيت وأقاربهم بتزويد برنامجه بصور‬ ‫ِ‬ ‫ّ َ‬ ‫ُ ُ ْ‬ ‫َ أْ‬ ‫(52) لهم، وتمت برمجتُه ليردد عندما يرى أحد القارب (قَريبو.. قَريبو)،‬ ‫ِ‬ ‫ِّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ْ َ‬ ‫وينبح عندما يرى شخصا غريبًا ويردد (غَريبو.. غَريبو). لكن‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫العجوبة لم تواصل نجاحها، ألن (تيبو) بدأ َ يغلط!‬ ‫َ ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أْ‬ ‫أخذ (تيبو) يخلِط المور، فينبح على الْقريب مرددا (غَريبو ..‬ ‫ِّ ً‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ أْ َ‬ ‫َ‬ ‫غَريبو)، بدل من أن يقول (قَريبو.. قَريبو). ولما بحثت الُسرة‬ ‫ُ‬ ‫ِ أْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫اً‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ اِ‬ ‫(03) عن السبب، تبيَّن أن (تيبو) ذا الذّكاء الصطناعي الْفائق، يعجز عن‬ ‫َ ُ ِ‬ ‫َ ّ‬ ‫ِ ّ ِ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ِّ ْ‬ ‫ُّ ِ‬ ‫التّعرف على الشّ خص لمجرد أن تختلف هيئتُه أقل اختالف عن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ إْ‬ ‫ّ ِ ُ َّ ِ‬ ‫الصورة الْمخزنة في ذاكرته اللكترونيّة. فيكفي أن يغيّر الشّ خص‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الْقميص الّذي كان يرتديه في الصورة، حتّى يعجز (تيبو) عن‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ِ‬ ‫التّعرف عليْه، فهو ال يمتلك حاسة الشّ م الْقوية لدى كلب عادي‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ِ‬‫(53) يستطيع أن يتعرف على الشخاص من روائحهم الّتي ال يشترك فيها‬ ‫ِ‬ ‫أْ‬ ‫ّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ ٍّ‬ ‫ّ َ ّ ِ ُ َ َ ّ‬ ‫اثنان، وهو ال يمتلك أيضا حاسة السمع الْمرهفة جدًا لدى كلب حي‬ ‫ُ ً‬ ‫ْ ِ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ِ ِ‬ ‫يستطيع أن يسمع دقّات قلب الشَّ خص الّذي يقترب منه.‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ إْ‬ ‫ّ ِ أْ‬ ‫تحولت العجوبة اللكترونيّة إلى نكتة يضحك عليها الوالد‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ٍّ‬ ‫بشدة، فيغيّرون مالبسهم ليَفْشَ ل (تيبو) في التّعرف عليهم، ويظل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫)04( يردد بإصرار (غَريبو.. غَريبو). وعندما يأتي إليهم زوار لم تُخَ زن‬ ‫َّ ْ‬ ‫ُ ّ ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ّ‬ ‫6‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  6. 6. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ أْ‬ ‫ِِ‬ ‫صورهم في ذاكرته، يقوم الوالد بإعارتهم بعض الْمالبس الْمعروفة‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ّ ُّ‬ ‫َّ ِ ِ‬ ‫في الصور الْمخزنة لديه، فيظل يردد بحماس (قَريبو.. قَريبو) وهو‬ ‫ّ ِ‬ ‫ ‬ ‫ّ ِ ِ‬ ‫يتقافز ويهز ذيلَه، بينما الوالد ينفجرون في الضحك.‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫7‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  7. 7. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫السؤال 1‬ ‫ّ‬ ‫اُذكر عملَيْن اثنين يقوم بهما الْكلب الصغير الّذي يحلُم الوالد باقتنائه‬ ‫ُ‬ ‫ُ أْ‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ َ ِ َْْ‬ ‫ ‬ ‫(شرائه).‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫-‬ ‫1 ‬ ‫-‬ ‫2 ‬ ‫السؤال 2‬ ‫ّ‬ ‫لم يكن الب يحب وجود كلب في الْبيت، اُذكر سببين لذلك.‬ ‫َْ ِ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ أْ ُ‬ ‫-‬ ‫1 ‬ ‫-‬ ‫2 ‬ ‫السؤال 3‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫في الْفقرة الولى (السطر 4-7) جملة واحدة تبيِّن أنّ من صفات الب‬ ‫ِ أْ ِ‬ ‫أْ‬ ‫ِ أْ‬ ‫الرفق بالْحيوان. اُكتب هذه الْجملة.‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ َ‬ ‫8‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  8. 8. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 4‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫أْ ُ‬ ‫الزمة (الْمشكلة) الّتي يتحدث عنها النّص (السطر 21) هي:‬ ‫ ‬ ‫ِ‬ ‫ّ أْ َ‬ ‫ أن الب ال يمتلك نقودا لشراء كلب. ‬ ‫ً‬ ‫1‬ ‫ِ‬ ‫َّ أْ َ‬ ‫ أن الب لم يجد كلبًا مناسبًا يشتريه. ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫ْ‬ ‫2‬ ‫ُ‬ ‫أْ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ عدم وجود حديقة واسعة يلعب فيها الوالد.‬ ‫ُ‬ ‫3‬ ‫ُ أْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ أْ‬ ‫ رغبة الوالد في شراء كلب ورفض الب لذلك.‬ ‫4‬ ‫السؤال 5‬ ‫ّ‬ ‫َ ُ ُ ْ‬ ‫َّ أْ َ‬ ‫ُ‬ ‫كلمة "بدا" في جملة "ثم بدا أن الزمة (الْمشكلة) يمكن أن تنفرج"‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫(السطر 21) تعني:‬ ‫ّ‬ ‫ أجاب.‬ ‫َ‬ ‫1‬ ‫ ظهر.‬ ‫َ‬ ‫2‬ ‫ أراد.‬ ‫َ‬ ‫3‬ ‫َّ‬ ‫ فكر. ‬ ‫4‬ ‫السؤال 6‬ ‫ّ‬ ‫حاول الوالد أن يخدعوا الْكلب اللكتروني، أعط مثال واحدا على ذلك‬ ‫ً‬ ‫اً‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫َ إْ‬ ‫ُ‬ ‫َ أْ‬ ‫ِّ أْ‬ ‫من النّص (السطر 83-34).‬ ‫َ‬ ‫9‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  9. 9. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫السؤال 7‬ ‫ّ‬ ‫نتعلّم من النّص أن:‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ ‬ ‫ الْكلب اللكتروني ال يمكن أن يكون بديلاً عن الْكلب الطبيعي.‬ ‫ِ ّ ّ ‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫َ إْ‬ ‫1‬ ‫ الْكلب اللكتروني ال يمكن أن يكون أغبى من الْكلب الطبيعي. ‬ ‫ِ ّ ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ إْ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫2‬ ‫ الْكلب اللكتروني أرخص من الْكلب الطبيعي.‬ ‫ّ ّ‬ ‫ُ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ إْ‬ ‫3‬ ‫ الْكلب اللكتروني يكلِّف أكثر من الْكلب الطبيعي.‬ ‫ّ ّ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ إْ‬ ‫4‬ ‫السؤال 8‬ ‫ّ‬ ‫هل تفضل شراء كلب إلكتروني أم كلب طبيعي؟ علّل إجابتَك.‬ ‫ّ‬ ‫ّ ْ ٍ‬ ‫َ ٍ‬ ‫ّ ُ‬ ‫السؤال 9‬ ‫ّ‬ ‫في جملة "كان الوالد يحلُمون باقتناء (شراء) كلب صغير صغيرٍ"‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ أْ‬ ‫(السطر 1) يوجد:‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ تشبيه.‬ ‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫1‬ ‫ ‬ ‫ تعجب.‬ ‫َ ُّ ٌ‬ ‫2‬ ‫ تكرار.‬ ‫َ ٌ‬ ‫3‬ ‫ تَشْ خيص.‬ ‫ٌ‬ ‫4‬ ‫01‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  10. 10. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 01‬ ‫ّ‬ ‫الْماضي من "يرتَدي" هو:‬ ‫َْ‬ ‫ ‬ ‫ اِرتد. ‬ ‫ْ َّ‬ ‫1‬ ‫ اِرتاد. ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫ْ َ‬ ‫2‬ ‫ تردى.‬ ‫ََّ‬ ‫3‬ ‫ اِرتدى. ‬ ‫ْ‬ ‫4‬ ‫السؤال 11‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫عيِّن الْفاعل والْمفعول به في الْجملة التّالية:‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ً‬ ‫َ أْ ُ‬ ‫أرسل الب رسالة إلى أحد مواقع التجارة.‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬‫أ. الْفاعل هو كلمة:‬ ‫ب. الْمفعول به هو ‬ ‫كلمة:‬ ‫11‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  11. 11. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫ُ ّ‬ ‫اَلْفصل الثاني‬ ‫ ‬ ‫اِقرأ النّص التّالي بتَمعن ثم أجب عن السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ُّ ٍ َّ ِ ْ ِ أْ‬ ‫َّ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫أفكار الصياد صالح‬ ‫ُ ّ ّ ِ‬ ‫جلس الصيّاد صالح في منزلِه حزينًا مكتئبًا، فالْعاصفة الّتي‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬ ‫َ‬ ‫(1)‬ ‫َ ّ ِ ّ َ‬ ‫أْ ّ ِ ّ ِ ّ ْ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬‫ضربت الْمنطقة في اليام السابقة حطمت قارب الصيد الصغير الّذي‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ُ‬ ‫ِِ‬ ‫َ‬ ‫ُُ‬ ‫يمتلكه، وليس بإمكانه تعويض خسارته بشراء قارب صيد جديد.‬ ‫ُ‬ ‫َ ِ ُ ِ‬ ‫ِ ِ‬‫وازداد حزنه وتفكيره بالْمصير الْبائس الّذي سيصل إليه حالُه وحال‬‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ُُ‬ ‫ُُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ِِ‬ ‫(5) أسرته. وبينما هو يتأمل، كانت زوجتُه تتناول إبريق الْماء الزجاجي‬ ‫ُ‬‫ُِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ ّ ِ ُ‬‫عن الطاولة، لكنّه سقط من بين يديها، وانشطر إلى نصفَيْن مع تناثر‬ ‫َ‬ ‫ِ َْ‬ ‫ُ ّ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫بعض الشّ ظايا الصغيرة هنا وهناك. رفعت زوجة الصيّاد صالح‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫َّ ِ أْ َ‬ ‫ٍ‬ ‫ّ ِ‬ ‫َ ِ إْ‬ ‫شطري البريق إلى الطاولة من جديد، ونظفت الرض من بقايا‬ ‫ِ‬ ‫الزجاج. كان الصيّاد صالح يرقُب زوجتَه وكأنه يسلّي نفسه بما‬ ‫َ ُ‬ ‫ُّ ُ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ّ ُ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ّ ْ‬ ‫ِ‬ ‫(01) حدث معها، مبتعدا عن التّفكير بالْمصيبة الّتي ألمت به في تحصيل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ ّ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫رزقه الْمعتمد على صيد السمك وبيعه في سوق الْمدينة الْبحرية‬ ‫ِ‬ ‫ْ ُ ِ‬ ‫َ ُ ّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫الصغيرة. ذهبت زوجة الصيّاد صالح إلى الْمطبخ وعادت بعلْبة‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ إْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫الْغراء ودهنت الشَّ طرين من البريق الْمكسورِ، وأعادت لصق كل‬ ‫ْ َْ‬ ‫ِ‬ ‫ً ِ ِ‬ ‫َ ُ ِ إْ‬ ‫آْ‬ ‫منهما بالخر، وقالت: لم يعد البريق صالحا لحفظ الْماء، لكنَّه على‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫َ ْ َ ًّ‬ ‫ً ّ ِ‬ ‫(51) أي حالٍ، سيكون إناء صالحا للزينة أو مزهرية للْورد! سأطلب من‬ ‫ُ ِ‬ ‫ُ ً‬ ‫ِّ‬ ‫ابنتِنا أن تلونه وتزينَه.‬ ‫ّ ُ‬ ‫ُ َُّ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ‬ ‫َ ُ ً‬ ‫ِِ‬ ‫هب الصيّاد صالح من مكانه وصاح مبتهجا: وجدتها!...‬ ‫َّ ّ ُ‬ ‫ً ِ‬ ‫ً ِ‬ ‫وجدتها!... شكرا لك يا زوجتي الْعزيزة!... شكرا لك!‬ ‫ُْ‬ ‫21‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  12. 12. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬ ‫ٍ‬ ‫نظرت إليه زوجتُه بدهشة وتساءلَت في نفسها: ما الّتي وجدها يا‬ ‫ُ‬ ‫(02) ترى؟‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫ِ ِ ِ ُ َّ ِ‬ ‫انطلق الصيّاد صالح إلى الشّ اطئ وسحب بقايا قاربه الْمحطم إلى‬ ‫ِ َ َ َ‬ ‫ْ َ ّ ُ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫الْمنزلِ، ثم استعار أدوات النِّجارة من جاره، وشمر عن ساعديه وابتدأ َ‬ ‫َِْ‬ ‫َّ َ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬ ‫الْعمل وهو يقول: لم تعد تصلُح يا قاربي لصيد السمك لكنّك تصلُح‬ ‫ُ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ ِّ‬ ‫ُِ‬ ‫َ‬ ‫ِّ ُ أْ‬ ‫ِ‬ ‫آْ َ ّ ِ‬ ‫الن للزينة أو اللَّعب!... وابتدأ ينجر الخشاب ويحفرها ويجوفُها‬ ‫ّ‬ ‫ِّ َ‬ ‫َ ِ ْ ِ‬ ‫(52) ويحولُها إلى قوارب صغيرة، ثم طلب من ابنتِه أن تلونها وتزينَها.‬ ‫ٍ ّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ِّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫َ ِْ‬ ‫وعندما أصبح لديه مجموعة جميلة، حملَها إلى الشّ اطئ وأطلقَها إلى‬ ‫الْماء.‬ ‫أُعجب النّاس بالْقوارب الصغيرة، وطلبوا شراءها ألطفالهم، وطلَبها‬ ‫ِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ ّ‬ ‫ِ‬ ‫بعض السيّاح ليحتَفظوا بها كتِذْكارات من الْمدينة الْبحرية الصغيرة.‬ ‫ٍ َ‬ ‫ُّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ ّ ِ‬ ‫(03) وهكذا ابتدأت رحلة الصيّاد صالح من جديد لكسب الرزق.‬ ‫ِ ّ ِ‬ ‫ْ‬ ‫31‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  13. 13. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫السؤال 21‬ ‫ّ‬ ‫ٍ ُّ‬ ‫ٍ‬ ‫لم يكن بإمكان الصيّاد صالح شراء قارب صيد جديد ألنه:‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ْ‬ ‫ ‬ ‫ فقير. ‬ ‫ٌ‬ ‫1‬ ‫ٌ‬ ‫ بخيل. ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫2‬ ‫ مريض.‬ ‫ٌ‬ ‫3‬ ‫ حزين.‬ ‫ٌ‬ ‫4‬ ‫السؤال 31‬ ‫ّ‬ ‫جلس الصيّاد صالح حزينًا مكتئبًا ألن الْعاصفة:‬ ‫ّ‬ ‫ّ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ حطمت قاربه. ‬ ‫1‬ ‫ أبعدت أسرته. ‬ ‫2‬ ‫ هدمت منزله.‬ ‫َ‬ ‫3‬ ‫َ‬ ‫ كسرت إبريقه.‬ ‫4‬ ‫السؤال 41‬ ‫ّ‬‫صاح الصيّاد صالح: "وجدتها!... وجدتها!..." (السطران 71-81) فما هي‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ُْ‬ ‫ُْ‬ ‫َ ّ ُ‬ ‫الّتي وجدها؟‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ إْ‬ ‫ٌ‬ ‫ طريقة إلصالح البريق الْمكسور ‬ ‫1‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫ٌ‬ ‫ وسيلة للْوقاية من الْعاصفة ‬ ‫2‬ ‫ِ‬ ‫ٌ ِّ ُ‬ ‫ طريقة لحل الْمشكلة الّتي واجهتْه‬ ‫َ‬ ‫3‬ ‫َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ وسيلة إلعادة الْقارب الْمحطم‬ ‫4‬ ‫41‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  14. 14. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 51‬ ‫ّ‬ ‫استخرج من الْفقرة الثّالثة (السطر 12-42)، تعبيرا بمعنى "استعد وتهيّأَ‬ ‫َ َّ‬ ‫ً‬ ‫ِ أْ‬ ‫ِ‬ ‫ْ َ‬ ‫ ‬ ‫للْعمل".‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫السؤال 61‬ ‫ّ‬ ‫الضمير "ها" في الْكلمة "شراءها" (السطر 82) يعود إلى:‬ ‫ّ‬ ‫ِ َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫السؤال 71‬ ‫ّ‬ ‫ِ َّْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫طلب الصيّاد صالح وزوجته من ابنتِهما، أن تقوم بالتّلوين والتّزيين مرتين،‬ ‫عيِّنْهما.‬ ‫َ ُ‬ ‫-‬ ‫1 ‬ ‫-‬ ‫2 ‬ ‫51‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  15. 15. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫السؤال 81‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ َ‬ ‫َ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ْ ً‬ ‫اِقترح حلاّ آخر لمشكلة الصيّاد صالح بعد أن تحطم قاربهُ.‬ ‫ ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫السؤال 91‬ ‫ّ‬ ‫لماذا حمل الصيّاد قواربه الصغيرة إلى الشاطئ وأطلقها إلى الْماء؟‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ ِ‬ ‫َ‬ ‫َُ ّ‬ ‫َ َ ّ ُ‬ ‫السؤال 02‬ ‫ّ‬ ‫في جملة "لم تعد تصلُح يا قاربي لصيد السمك" (السطر 32)‬ ‫ّ‬ ‫ِ ّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ُ إْ‬ ‫يخاطب صالح قاربه وكأنه يسمع ويفهم كالنسان.‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫أْ‬ ‫هذا السلوب من التّعبير هو:‬ ‫ُ َ‬ ‫ تكرار. ‬ ‫ٌ‬ ‫1‬ ‫ تأنيس. ‬ ‫ٌ‬ ‫2‬ ‫ سجع.‬ ‫ْ ٌ‬ ‫3‬ ‫ استفهام.‬ ‫ٌ‬ ‫4‬ ‫61‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  16. 16. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 12‬ ‫ّ‬ ‫عيِّن النّعت (الصفة) في الْجملة التّالية:‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫"أُعجب الناس بالقوارب الصغيرة."‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ُ ْ‬ ‫ِ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫النّعت هو ‬ ‫كلمة:‬ ‫السؤال 22‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫حول الْجملة التّالية إلى صيغة الْجمع:‬ ‫ِ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫الصياد في منزله.‬ ‫ّ ّ ُ‬ ‫71‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  17. 17. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫ْ‬ ‫اَلفصل الثالث‬ ‫ ‬ ‫اِقرأ النّص التّالي بتَمعن ثم أجب عن السئلة الّتي تليه:‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ُّ ٍ َّ ِ ْ ِ أْ‬ ‫َّ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫ّ‬ ‫الزرافة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ أْ ِ آْ َ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫تعتبر الزرافة أطول حيوان على ظهر الرض الن، وأكثر ما يميّز‬ ‫ُ‬ ‫(1)‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ َ ِ ِ‬ ‫ّ ُ ِ‬ ‫ّ َ‬‫الزرافة هو الطول الْقياسي لرقَبتها. إن عدد الْفقَرات الْعظميّة في هذه‬ ‫ُّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ ُ َ‬ ‫َ ِ ِ ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ِ ّ‬‫الرقبة الطويلة ال يزيد عن سبْع فقَرات وهو الْعدد نفسه الْموجود في‬ ‫َ ِ إْ‬ ‫رقبَة النسان.‬ ‫ِ‬‫ُ‬ ‫ّ ٌ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ُ َّ َ َ ّ ِ‬‫يؤكد الْعلماء أن رقبة الزرافة بها صمامات شرايين خاصة تساعد‬ ‫ُّ‬ ‫(5)‬ ‫ُ‬ ‫ّ ّ َ‬ ‫ِ‬ ‫على وصول الدم من الْقلب إلى الرأس الْبعيد، وأن الزرافة تخفض‬ ‫ّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِّ َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ِ‬ ‫َ ُ ّ ٍ‬ ‫رأسها وترفعه مرات عديدة في الدقيقة الْواحدة ليساعد ذلك على‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ّ َ َ ّ ِ‬ ‫انتظام سريان الدم إلى الْمخ عبْر الرقبة الْقياسيّة الّتي يصل طولُها‬ ‫ُ‬ ‫ِ َ َ ِ ِّ‬ ‫ِ‬ ‫إلى نحو ثالثة أمتارٍ.‬ ‫َ ْ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬ ‫الزرافة هي الْحيوان الْوحيد الّذي يقضي حياته كلَّها واقفًا على‬ ‫َ‬ ‫(01)‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫أرجله حتّى إذا أراد النّوم فال بد أن يكون واقفًا أيضا... ألن قعود‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ أْ‬ ‫َ‬ ‫أْ ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ ِ‬ ‫الزرافة أو نومها على الرض يعني فقدانها لكل السلحة الْفتّاكة‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الّتي تدافع بها عن نفسها، فقوتها تتركز في أرجلِها الْقوية وتستطيع‬ ‫ّ ُ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٍ ْ ُ‬ ‫َ َ ٍ‬ ‫برفْسة واحدة أن تصيب أو تقتل أسدا. وألن طولَها ال يساعدها على‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ ّ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ّ ِ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ُ ِ‬‫(51) الْوقوف بالسرعة الْكافية للدفاع عن نفسها فإنها تفَضل قضاء حياتها‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ً ِ‬ ‫واقفة. أضف إلى ذلك أن قعودها يفقدها ميزة النّظر إلى الْمسافات‬ ‫ِ‬ ‫ِ ُ ِّ‬ ‫َ َ أْ‬ ‫ِ اِ‬‫الْبعيدة والحتياط من العداء الْمتربصين بها، وكثير من الْعلماء يشبّه‬‫ُ‬ ‫ٌ َ‬ ‫َ‬ ‫81‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  18. 18. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫الزرافات بأبراج الْمراقبة الْمتحركة.‬ ‫ّ‬ ‫ِ ُ‬ ‫ُُ‬ ‫ِ‬ ‫إْ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫تمتلك الزرافة أطول لسان على الطالق تستخدمه مع الشِّ فة الْعليا‬ ‫َ‬ ‫ ‬ ‫ُ َ‬ ‫ّ ّ َ‬ ‫ِ‬ ‫(02) في قَطع أوراق الشجار الْعالية، ومع ذلك فإن الزرافة تعتبر من‬ ‫ِ‬ ‫ِ أْ‬ ‫ْ ِ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫ِ‬ ‫الْحيوانات الْبَكماء (الْخَ رساء).‬ ‫ُ َ ّ ِ ُ ُ‬ ‫ُ َّ أْ َ َ َ‬ ‫يؤكد الْعلماء أن اللوان الْجميلة الّتي تميّز جلد الزرافة تماثل‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬ ‫َُ‬ ‫إْ‬ ‫ِ‬ ‫َ إْ‬ ‫بصمة الصبع في النسان وال تتشابه نهائيًّا بين أي زرافتَيْن حتّى‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ ّ‬ ‫ولو كانتا توأميْن. والدراسات الْعلميّة أكدت أن كل زرافة لها توزيع‬ ‫َّ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َْ َ‬ ‫ِ‬ ‫(52) ألوان خاص بها يميّزها عن غيرِها، كما أنها تعتبر من الْحيوانات‬ ‫ّ ُ ُ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ِ َ ِ ُ‬ ‫ِ‬ ‫السريعة في حاالت الهرب، تساعدها في ذلك خُ طوتها الْواسعة،‬ ‫ْ َُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ِ‬ ‫ُ‬ ‫وتصل سرعتُها إلى 05 كم في الساعة.‬ ‫َ‬ ‫ّ أْ‬ ‫ِ‬ ‫الزرافة الْكبيرة قادرة على الدفاع عن نفسها ولكن الُسود‬ ‫ّ ِ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬ ‫َ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫والضباع والْفُهود والْكالب الْبرية تهاجم في الْعادة مواليد الزرافة،‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ َ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫(03) والثّغرة الْوحيدة الّتي يمكن أن تؤدي إلى تهديد أعداد الزرافات في‬ ‫ّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِ ّ‬ ‫الْمستقبل هي أن 57% من مواليد الزرافات يتم افتراسها.‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫91‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  19. 19. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫السؤال 32‬ ‫ّ‬ ‫ِ أْ‬ ‫َ ُ ّ ُ َ إْ‬ ‫تتشابه الزرافة مع النسان (السطر 1-4) في:‬ ‫ ‬ ‫ِ ّ ‬ ‫ نوع الطعام.‬ ‫1‬ ‫ طول اللّسان. ‬ ‫ِ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫2‬ ‫ِ ِ ِ َّ‬ ‫ عدد فقَرات الرقَبة.‬ ‫3‬ ‫ كميّة أسنان الْفَم. ‬ ‫ّ‬ ‫4‬ ‫السؤال 42‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ِِْ ّ ٍ‬ ‫ُ َ ْ ِ‬‫لماذا تقوم الزّرافة بخفض (بإنزال) رأسها ورفعه مرات عديدة في الدقيقة‬‫ّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الْواحدة؟‬ ‫ِ‬ ‫السؤال 52‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫كلمة "الفتّاكة" (السطر 21) تعني:‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ الْقاتلة. ‬ ‫1‬ ‫ الْخفيفة. ‬ ‫2‬ ‫ السريعة.‬ ‫ّ‬ ‫3‬ ‫ الْمفيدة.‬ ‫4‬ ‫02‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  20. 20. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫السؤال 62‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫نميّز بين زرافة وأخرى (السطر 22-72) بواسطة:‬ ‫ ‬ ‫ عدد الْفقرات في رقبتها. ‬ ‫1‬ ‫ مقدار السرعة عند هربها. ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫ّ‬ ‫2‬ ‫ كميّة الطعام الّتي تتناولها. ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫3‬ ‫ اللوان الْموزعة على جلدها. ‬ ‫ّ‬ ‫أْ‬ ‫4‬ ‫السؤال 72‬ ‫ّ‬ ‫الْفقرة الخيرة من النّص (السطر 82-13) تتحدث عن مشكلة، اُذكرها‬ ‫ٍ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ُ‬ ‫ِّ أْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ أْ‬ ‫ْ ّاً‬ ‫واقترح حل لها، من عندك.‬ ‫أ. الْمشكلة: ‬ ‫ب. الْ ‬ ‫حلّ:‬ ‫السؤال 82‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ َ ُ‬ ‫أي جملة من الْجمل التّالية تعبّر عن رأي (وليس عن حقيقة)؟‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ يوجد في رقبة الزرافة صمامات شرايين خاصة. ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫1‬ ‫ٌ‬ ‫ّ ُ َ ُ َ َّ‬ ‫ الزرافة بكماء رغم أن لسانها طويل. ‬ ‫َ‬ ‫2‬ ‫ّ ِ‬ ‫ يعتقد النّاس أنه ال يوجد أجمل من جلد الزرافة. ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫3‬ ‫آْ‬ ‫أْ‬ ‫ الزرافة أطول حيوان على وجه الرض الن. ‬ ‫ّ‬ ‫4‬ ‫12‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  21. 21. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫السؤال 92‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫هدف الْكاتب من كتابة هذا النّص هو:‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ِ ّ‬ ‫ إقناعنا بتقديم الطعام للزرافة. ‬ ‫ُ‬ ‫1‬ ‫ٍ ِ ّ‬ ‫ تزويدنا بمعلومات عن الزرافة.‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫ُ‬ ‫2‬ ‫ِ ّ‬ ‫اِ‬ ‫ُّ‬ ‫ حثنا على العتناء بالزرافة. ‬ ‫3‬ ‫ إرشادنا للْحذر من الزرافة.‬ ‫ِ َ ّ‬ ‫ُ‬ ‫4‬ ‫السؤال 03‬ ‫ّ‬ ‫عيِّن الْمشبَّه والْمشبَّه به في الْجملة التّالية:‬ ‫ِ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ِ ْ‬ ‫ُّ ّ‬ ‫ٌ َ ْ‬ ‫"كثير من العلماء يشبه الزرافات بأبراج المراقبة المتحركة."‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬‫أ. الْمشبَّه هو كلمة:‬ ‫ُ‬ ‫ُ ِِ‬ ‫ب. الْمشبَّه به هو كلمة ‬ ‫:‬ ‫السؤال 13‬ ‫ّ‬ ‫حول الْفعلَيْن المضارعيْن في الْجملتَيْن التّاليتَيْن إلى فعلَيْن ماضيَيْن:‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ ِ‬ ‫أ. تستخدم الزرافة لسانها:‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ ‬ ‫ب. يؤكّد الْعالِم أقوالَه: ‬ ‫ُ‬ ‫22‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  22. 22. ‫ امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة מיצ"ב‬ ‫ُ ّ ُ‬ ‫اَلْفصل الرابع‬ ‫ ‬ ‫ِِ‬ ‫اِختر أحد الْموضوعيْن التّالييْن بوضع × داخل الْمربع الْمالئم،‬ ‫َّ ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ ِ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ٍّ‬ ‫ُّ ْ‬ ‫َّ ْ ْ‬ ‫ثم اكتُب عنه (ما ال يقل عن 01 أسطرٍ)، بخط واضح.‬ ‫ٍ‬‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫ِ‬ ‫ رسالة إلى أمي في عيدها.‬ ‫ّ‬ ‫1‬ ‫ ‬ ‫32‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬
  23. 23. ‫מיצ"ב امتحان مقاييس النجاعة والنماء في املدرسة‬ ‫ ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ ِ إْ‬ ‫ورد في إحدى الصحف العالن التّالي:‬ ‫َ ََ‬ ‫2‬ ‫ ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ِ أْ ِ َ ُ ُّ‬‫"بمناسبة العياد يسرنا أن نعلن لزبائنِنِا الْكرام عن حملة تنزيالت ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّ ٍ‬ ‫خاصة على جميع أجهزة الْحاسوب الْمتطورة.‬ ‫ ‬ ‫ِ ّ ِ‬ ‫ٍ َ‬ ‫َ ٍّ‬ ‫تحصلون على هدية قيّمة عند شراء كل جهاز.‬ ‫َ َ َ‬ ‫* ‬ ‫ ‬ ‫מבחן 14 בערבית, כיתה ה, נוסח א‬ ‫يمكن الدفع بأَقساط مريحة.‬ ‫ٍ ُ َ ٍ‬ ‫ُ ُ ّ ُ ِ‬ ‫* ‬ ‫ ‬ ‫ِ أْ‬ ‫ً‬ ‫َ َ‬ ‫َ ًّ ُ ُ ِ َ َ‬‫اكتب نصا تقنِع فيه والِدك أن يشتري لك حاسوبا من هذه الجهزة ‬ ‫ِ‬ ‫ ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫الْمتَطورة.‬ ‫ ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نتمنى لك النجاح!‬ ‫42‬‫בערבית לכיתה ה (5) — נוסח א‬ ‫מבחן 14‬ ‫امتحان في اللّغة العربيّة للصف اخلامس - الصيغة أ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫40-800-700-20-10-10-50-10-14‬

×