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El perfil de egreso <ul><li>a)Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en...
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ESPAÑOL <ul><li>Hablar, escuchar, leer y escribir son actividades cotidianas. </li></ul><ul><li>Enfoque: Prácticas sociale...
Competencias de la asignatura <ul><li>El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como ...
Organización por ámbitos <ul><li>ESTUDIO:  Se busca introducir a los niños en los textos utilizado en el área académica, t...
Metodología <ul><li>Proyectos didácticos. </li></ul><ul><li>Temas de reflexión. </li></ul><ul><li>Actividades permanentes....
MATEMÁTICAS <ul><li>Enfoque problematizador. </li></ul><ul><li>Permite a cada miembro de la comunidad enfrentar y responde...
Competencias de la asignatura <ul><li>Resolver problemas de manera autónoma. </li></ul><ul><li>Comunicar información matem...
Organización por ejes temáticos <ul><li>Sentido numérico y pensamiento algebraico:  alude a los fines más relevantes del e...
Metodología <ul><li>Plantear problemas concretos y contextualizados. </li></ul><ul><li>Ayuda pedagógica en ciertos momento...
CIENCIAS NATURALES <ul><li>Enfoque de formación científica. </li></ul><ul><li>Formativo, desarrolla conocimientos, habilid...
Competencias de la asignatura <ul><li>Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. </li>...
Organización por ámbitos de estudio <ul><li>La vida:  orienta a que los alumnos desarrollen conocimientos básicos acerca d...
Metodología <ul><li>Trabajo por proyectos. </li></ul><ul><li>Vínculos con otras asignaturas. </li></ul><ul><li>Experimenta...
GEOGRAFÍA <ul><li>Enfoque:  estudio del espacio geográfico, como representación de una realidad socialmente construida. </...
Competencias de la asignatura <ul><li>Para el manejo de la información geográfica. </li></ul><ul><li>Para valorar la diver...
Organización por ejes temáticos <ul><li>Espacio geográfico y mapas:  comprender el espacio geográfico como resultado de la...
Metodología <ul><li>Proyectos. </li></ul><ul><li>Socialización. </li></ul><ul><li>Material cartográfico. </li></ul><ul><li...
HISTORIA <ul><li>Enfoque: formativo. </li></ul><ul><li>Evitar la memorización de nombres y fechas. </li></ul><ul><li>Prior...
Competencias de la asignatura. <ul><li>Comprensión del tiempo y el espacio histórico. </li></ul><ul><li>Manejo de la infor...
Organización por ámbitos <ul><li>Económico:  la manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de la histor...
Metodología <ul><li>Uso de recursos didácticos. </li></ul><ul><li>Material concreto. </li></ul><ul><li>Material visual. </...
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA <ul><li>Enfoque:  integral. </li></ul><ul><li>Actuar y responder a situaciones de la vida persona...
Competencias de la asignatura <ul><li>Conocimiento y cuidado de si mismo. </li></ul><ul><li>Autorregulación y ejercicio re...
Organización. <ul><li>Bloques. </li></ul><ul><li>En cada bloque se desarrollan dos de las competencias generales. </li></ul>
Metodología <ul><li>Dilemas morales. </li></ul><ul><li>Estudios de casos. </li></ul><ul><li>Revisión de material bibliográ...
EDUCACIÓN FÍSICA <ul><li>Enfoque por cada eje pedagógico: </li></ul><ul><li>Corporeidad como el centro de su acción educat...
Competencias de la asignatura <ul><li>Manifestación global de la corporeidad. </li></ul><ul><li>Expresión y desarrollo de ...
Organización por ámbitos <ul><li>Ludo y sociomotricidad:  el juego motor como generador de destrezas. </li></ul><ul><li>Pr...
Metodología <ul><li>Trabajo colegiado. </li></ul><ul><li>Equidad de género. </li></ul><ul><li>Ejercicio. </li></ul><ul><li...
EDUCACIÓN ARTÍSTICA <ul><li>Enfoque: expresión y comunicación de emociones, ideas y conceptos. </li></ul><ul><li>Artes vis...
Competencias de la asignatura <ul><li>Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones ...
Organización por ejes <ul><li>Apreciación:  identificación de los diferentes materiales y propiedades disciplinarias de un...
Metodología <ul><li>Proyecto de ensamble artístico. </li></ul><ul><li>Colaboración. </li></ul><ul><li>Cantos. </li></ul><u...
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Primaria

  1. 2. Componentes relevantes <ul><li>Parte de un análisis de la educación básica en el contexto nacional e internacional. </li></ul><ul><li>Reconoce los retos para ofrecer una educación de calidad. </li></ul><ul><li>Los elementos que definen el curriculo se alimentan de los planes de preescolar y secundaria. </li></ul><ul><li>Plantea la articulación curricular desde una perspectiva integral. </li></ul><ul><li>Tiene continuidad con las competencias para la vida y el perfil de egreso. </li></ul><ul><li>Asume como rasgo distintivo el trabajo con la diversidad sociocultural. </li></ul><ul><li>Integra un mapa curricular de la educación básica con campos formativos de los tres niveles. </li></ul>
  2. 3. Educación Basada en Competencias <ul><li>Las competencias son la “movilización de conocimientos” (Perrenoud, 1999) a partir de poner en práctica una serie de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas. </li></ul>
  3. 4. Competencias para la vida <ul><li>Competencias para el aprendizaje permanente: implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita, así como de movilizar los diversos saberes culturales, lingüísticos, sociales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Competencias para el manejo de la información: se relacionan con la búsqueda, identificación, evaluación, selección y sistematización de información; con pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos; con analizar, sintetizar, utilizar y compartir información; con el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en distintos ámbitos culturales. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Competencias para el manejo de situaciones: son aquellas vinculadas con la capacidad de organizar y diseñar proyectos de vida, considerando diversos aspectos históricos, sociales, políticos, culturales, geográficos, ambientales, económicos, académicos, y afectivos, y de tener iniciativa para llevarlos a cabo, administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias, enfrentar el riesgo y la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas, y manejar el fracaso y la desilución. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Competencias para la convivencia: implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipos; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país, sensibilizándose y sintiéndose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Competencias para la vida en sociedad: se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el país y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo. </li></ul>
  8. 9. El perfil de egreso <ul><li>a)Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional. </li></ul><ul><li>b)Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. </li></ul>
  9. 10. <ul><li>c)Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. </li></ul><ul><li>d)Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del bien común. </li></ul><ul><li>e)Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la ley. </li></ul><ul><li>f)Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>g)Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por logras proyectos personales o colectivos. </li></ul><ul><li>h)Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable. </li></ul>
  11. 12. <ul><li>i)Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. </li></ul><ul><li>j)Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente. </li></ul>
  12. 16. ESPAÑOL <ul><li>Hablar, escuchar, leer y escribir son actividades cotidianas. </li></ul><ul><li>Enfoque: Prácticas sociales del lenguaje. </li></ul><ul><li>Propósito comunicativo. </li></ul><ul><li>Contexto social de la comunicación. </li></ul><ul><li>El o los destinatarios. </li></ul><ul><li>El tipo de texto involucrado. </li></ul>
  13. 17. Competencias de la asignatura <ul><li>El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. </li></ul><ul><li>La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes. </li></ul><ul><li>La comunicación afectiva y efectiva. </li></ul><ul><li>La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. </li></ul>
  14. 18. Organización por ámbitos <ul><li>ESTUDIO: Se busca introducir a los niños en los textos utilizado en el área académica, tanto para apoyar sus propios aprendizajes en diferentes disciplinas, como para que aprendan a emplear los recursos de los textos expositivos para la búsqueda y manejo de información. </li></ul><ul><li>LITERATURA: Se busca poner en contacto a los niños con la literatura para promover la ampliación de sus posibilidades recreativas en una multiplicidad de formatos literarios. </li></ul><ul><li>PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR: Se pone especial énfasis en que los niños empleen diferentes tipos textuales que acompañan a la vida cotidiana, con la finalidad de que cuenten con suficientes estrategias para hacer uso de ellos. </li></ul>
  15. 19. Metodología <ul><li>Proyectos didácticos. </li></ul><ul><li>Temas de reflexión. </li></ul><ul><li>Actividades permanentes. </li></ul><ul><li>Producción de textos. </li></ul><ul><li>Estrategia de lectura. </li></ul><ul><li>Diálogos y exposiciones orales. </li></ul><ul><li>Mesas redondas. </li></ul><ul><li>Uso de la biblioteca. </li></ul>
  16. 20. MATEMÁTICAS <ul><li>Enfoque problematizador. </li></ul><ul><li>Permite a cada miembro de la comunidad enfrentar y responder a determinados problemas de la vida moderna. </li></ul><ul><li>Actividades que inviten a la reflexión de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones de manera flexible. </li></ul>
  17. 21. Competencias de la asignatura <ul><li>Resolver problemas de manera autónoma. </li></ul><ul><li>Comunicar información matemática. </li></ul><ul><li>Validar procedimientos y resultados. </li></ul><ul><li>Manejar técnicas eficientemente. </li></ul>
  18. 22. Organización por ejes temáticos <ul><li>Sentido numérico y pensamiento algebraico: alude a los fines más relevantes del estudio de la aritmética y del álgebra. </li></ul><ul><li>Forma, espacio y medida: encierra tres aspectos en los cuales gira el estudia de la geometría y la medición. </li></ul><ul><li>Manejo de la información: incluye aspectos de la sociedad actual, asediada por una gran cantidad de información que proviene de distintas fuentes. </li></ul>
  19. 23. Metodología <ul><li>Plantear problemas concretos y contextualizados. </li></ul><ul><li>Ayuda pedagógica en ciertos momentos. </li></ul><ul><li>Uso de material concreto. </li></ul><ul><li>Rincones de la tiendita o de juegos matemáticos. </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo. </li></ul>
  20. 24. CIENCIAS NATURALES <ul><li>Enfoque de formación científica. </li></ul><ul><li>Formativo, desarrolla conocimientos, habilidades y actitudes. </li></ul><ul><li>Busca la autonomía del alumno. </li></ul><ul><li>Promueve el uso de recursos didácticos. </li></ul>
  21. 25. Competencias de la asignatura <ul><li>Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. </li></ul><ul><li>Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención. </li></ul><ul><li>Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos. </li></ul>
  22. 26. Organización por ámbitos de estudio <ul><li>La vida: orienta a que los alumnos desarrollen conocimientos básicos acerca de las características, las funciones y las interacciones que nos distinguen como seres vivos. </li></ul><ul><li>El cambio y las interacciones: busca responder cómo son los principales cambios de la naturaleza. </li></ul><ul><li>Los materiales: estudia las formas y propiedades de los seres y objetos. </li></ul><ul><li>El ambiente y la salud: estudia el estilo de vida y la relación los seres humanos con la naturaleza. </li></ul><ul><li>El conocimiento científico: desarrolla habilidades para la investigación y el análisis del trabajo científico. </li></ul><ul><li>La tecnología: acercamiento al campo de la tecnología desde la perspectivas histórica y social, así como su utilización para satisfacer las necesidades del hombre. </li></ul>
  23. 27. Metodología <ul><li>Trabajo por proyectos. </li></ul><ul><li>Vínculos con otras asignaturas. </li></ul><ul><li>Experimentación. </li></ul><ul><li>Visitas y recorridos. </li></ul><ul><li>Estudios de caso. </li></ul><ul><li>Trabajo colaborativo. </li></ul>
  24. 28. GEOGRAFÍA <ul><li>Enfoque: estudio del espacio geográfico, como representación de una realidad socialmente construida. </li></ul><ul><li>El lugar, el paisaje, la región, el medio, el territorio, etc. </li></ul>
  25. 29. Competencias de la asignatura <ul><li>Para el manejo de la información geográfica. </li></ul><ul><li>Para valorar la diversidad natural. </li></ul><ul><li>Para valorar la diversidad cultural. </li></ul><ul><li>Para adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas. </li></ul><ul><li>Para saber vivir en el espacio. </li></ul>
  26. 30. Organización por ejes temáticos <ul><li>Espacio geográfico y mapas: comprender el espacio geográfico como resultado de la relación de diversos componentes de la naturaleza. </li></ul><ul><li>Recursos naturales: se abordan las relaciones de los componentes de la naturaleza, su diversidad y su distribución. </li></ul><ul><li>Población y cultura: articula el crecimiento, distribución y movimiento de la población. </li></ul><ul><li>Economía y sociedad: agrupa contenidos relacionados con los espacios económicos de diferentes sectores y escalas de análisis. </li></ul><ul><li>Geografía para la vida: aplicación de los conocimiento geográficos a la vida. </li></ul>
  27. 31. Metodología <ul><li>Proyectos. </li></ul><ul><li>Socialización. </li></ul><ul><li>Material cartográfico. </li></ul><ul><li>Estadísticas y escalas. </li></ul><ul><li>Uso de información de Internet. </li></ul>
  28. 32. HISTORIA <ul><li>Enfoque: formativo. </li></ul><ul><li>Evitar la memorización de nombres y fechas. </li></ul><ul><li>Priorizar la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. </li></ul><ul><li>Proporcionar herramientas para comprender la realidad. </li></ul>
  29. 33. Competencias de la asignatura. <ul><li>Comprensión del tiempo y el espacio histórico. </li></ul><ul><li>Manejo de la información histórica. </li></ul><ul><li>Formación de una conciencia histórica para la convivencia. </li></ul>
  30. 34. Organización por ámbitos <ul><li>Económico: la manera en que los seres humanos se han relacionado a lo largo de la historia para producir, intercambiar y distribuir bienes. </li></ul><ul><li>Social: las formas en que los seres humanos se han organizado con base en la dinámica de la población. </li></ul><ul><li>Político: las transformaciones de las distintas formas de gobierno, leyes, instituciones y organización social de los pueblos. </li></ul><ul><li>Cultural: las manera en que los seres humanos han representado, explicado y transformado el mundo que los rodea. </li></ul>
  31. 35. Metodología <ul><li>Uso de recursos didácticos. </li></ul><ul><li>Material concreto. </li></ul><ul><li>Material visual. </li></ul><ul><li>Fuentes históricas. </li></ul><ul><li>Escenificación. </li></ul><ul><li>Teatro guiñol. </li></ul><ul><li>Debate. </li></ul><ul><li>Fuentes históricas. </li></ul>
  32. 36. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA <ul><li>Enfoque: integral. </li></ul><ul><li>Actuar y responder a situaciones de la vida personal y social en las que se requiere tomar decisiones que involucran una postura ética. </li></ul><ul><li>Desarrollo de valores. </li></ul>
  33. 37. Competencias de la asignatura <ul><li>Conocimiento y cuidado de si mismo. </li></ul><ul><li>Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. </li></ul><ul><li>Respeto y aprecio a la diversidad. </li></ul><ul><li>Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. </li></ul><ul><li>Manejo y resolución de conflictos. </li></ul><ul><li>Participación social y política. </li></ul><ul><li>Apego a la legalidad y sentido de justicia. </li></ul><ul><li>Comprensión y aprecio por la democracia. </li></ul>
  34. 38. Organización. <ul><li>Bloques. </li></ul><ul><li>En cada bloque se desarrollan dos de las competencias generales. </li></ul>
  35. 39. Metodología <ul><li>Dilemas morales. </li></ul><ul><li>Estudios de casos. </li></ul><ul><li>Revisión de material bibliográfico. </li></ul><ul><li>Lecturas compartidas de reflexión. </li></ul><ul><li>Diálogo. </li></ul>
  36. 40. EDUCACIÓN FÍSICA <ul><li>Enfoque por cada eje pedagógico: </li></ul><ul><li>Corporeidad como el centro de su acción educativa. </li></ul><ul><li>Papel de la motricidad y la acción motriz. </li></ul><ul><li>Educación física y el deporte en la escuela. </li></ul><ul><li>Tacto pedagógico y el profesional reflexivo. </li></ul><ul><li>Valores, género e interculturalidad. </li></ul>
  37. 41. Competencias de la asignatura <ul><li>Manifestación global de la corporeidad. </li></ul><ul><li>Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. </li></ul><ul><li>Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa. </li></ul>
  38. 42. Organización por ámbitos <ul><li>Ludo y sociomotricidad: el juego motor como generador de destrezas. </li></ul><ul><li>Promoción de la salud: busca crear hábitos de vida saludable. </li></ul><ul><li>Competencia motriz: explotar todas las potencialidades del cuerpo. </li></ul>
  39. 43. Metodología <ul><li>Trabajo colegiado. </li></ul><ul><li>Equidad de género. </li></ul><ul><li>Ejercicio. </li></ul><ul><li>Juegos. </li></ul><ul><li>Deporte. </li></ul>
  40. 44. EDUCACIÓN ARTÍSTICA <ul><li>Enfoque: expresión y comunicación de emociones, ideas y conceptos. </li></ul><ul><li>Artes visuales. </li></ul><ul><li>Teatro. </li></ul><ul><li>Expresión corporal y danza. </li></ul><ul><li>Música. </li></ul>
  41. 45. Competencias de la asignatura <ul><li>Aprecia y comprende las formas de representación (lenguajes) de las manifestaciones artísticas. </li></ul><ul><li>Emplea y disfruta el arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones. </li></ul><ul><li>Valora la riqueza de las manifestaciones artísticas y culturales propias y de los otros, y contribuye a su preservación. </li></ul><ul><li>Participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador. </li></ul>
  42. 46. Organización por ejes <ul><li>Apreciación: identificación de los diferentes materiales y propiedades disciplinarias de un lenguaje artístico. </li></ul><ul><li>Expresión: posibilidad de comunicación, en la cual se manifiestan ideas y sentimientos a través de los lenguajes artísticos que se concretan en una creación específica. </li></ul><ul><li>Contextualización: relación que se establece entre la expresión o la manifestación del alumno en un momento, espacio y contexto determinado. </li></ul>
  43. 47. Metodología <ul><li>Proyecto de ensamble artístico. </li></ul><ul><li>Colaboración. </li></ul><ul><li>Cantos. </li></ul><ul><li>Juego artísticos. </li></ul><ul><li>Manualidades. </li></ul><ul><li>Artes plásticas. </li></ul><ul><li>Música. </li></ul><ul><li>Danza. </li></ul><ul><li>Teatro. </li></ul><ul><li>Pintura. </li></ul>
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