1. La importancia del juego en el
desarrollo de los niños y niñas
- ESCUELA DE PADRES -
.EDUCACIÓN INFANTIL.
2. EL JUEGO. Concepto.
El juego se define como una actividad que surge de forma
natural en los niños/as y constituye un medio peculiar de
relacionarse con el entorno.
Es una actividad libre y voluntaria que ocurre dentro de unos
límites temporales y espaciales y bajo determinadas reglas
libremente consentidas.
Está presente a lo largo de toda la vida del ser humano.
Forma parte del comportamiento humano y de la cultura de
cada sociedad.
Juego y jugar están asociados al entretenimiento y a la
diversión.
Recurso didáctico con un gran valor educativo por ser un
dinamizador del desarrollo y un instrumento privilegiado para
el aprendizaje.
Derecho fundamental en la infancia.
3. El derecho al juego
Viene recogido en;
Declaración de los Derechos del Niño de 1959, en su
artículo 7:
“…El niño debe disfrutar plenamente de juegos y
recreaciones, los cuales deben de estar orientados hacia
los fines perseguidos por la educación, la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por promover el goce
de este derecho.”
Convención de los Derechos del Niño de 1989, en su
artículo 31;
“ Los Estados partes reconocen el derecho del niño al
descanso y al esparcimiento, al juego y a las actividades
recreativas propias de su edad y a participar libremente
en la vida cultural y en las artes.
Los Estados partes representarán y promoverán el
derecho del niño a participar plenamente en la vida
cultural artística, y propiciarán oportunidades apropiadas,
en condiciones de igualdad, de participar en la vida
cultural, artística, recreativa y de esparcimiento.”
4. El JUEGO. Características.
Libre y voluntario, no Activo, implica
admite imposiciones moverse, explorar,
externas. Por tanto, es pensar, etc.
una actividad No necesita un
espontánea, voluntaria y material concreto.
recreativa. Innato.
Placentero. Fomenta y Se desarrolla en un
desarrolla la capacidad espacio y un tiempo.
de disfrutar, divertirse y
recrearse, proporciona
Autotélico implica un
placer inmediato. fin en sí mismo.
Realidad ficticia. El
Socializador función
niño ensaya compensadora de
posibilidades futuras de desigualdades,
su vida adulta. integradora y
rehabilitadora.
Universal.
5. EL JUEGO. Etapa contemporánea
Siglo XIX
Evolución. Primeras teorías
Pestalozzi, Fröbel, Decroly, Montessori
Etapa moderna
-Renacimiento: juegos toman fuerza, juegos al aire libre
- Siglo XVII: juego facilita el aprendizaje. Juegos instructivos, juego de la oca
- Siglo XVIII: juego instrumento pedagógico. Rousseau y Jovellanos
Mundo medieval
-Juegos al aire libre
- Juguetes = elementos naturales
- Alfonso X el Sabio “El Libro de los juegos”
Época clásica
-Platón juego para aritmética
- Aristóteles juego carácter medicinal
- Quintiliano juego elemento motivador
- Imperio romano juego actividad de ocio
Orígenes del juego
Presente en todas las sociedades y culturas
- Sonajeros de Irán de 3000 años a.C
- Juego de tablero en Mesopotamia de 4500 años a. C
- “Senté” en Egipto y Mesopotamia
- Marionetas de la Antigua China
6. El juego en los primeros pedagogos
Rousseau y Pestalozzi precursores de la
Escuela Nueva (finales siglo XIX), que se apoya
en;
Una nueva manera de entender la infancia
Actuación individualizada
Acción socializadora
Una nueva forma de encauzar el papel del educador
motiva la actividad mental y física del niño
Una renovación metodológica. Se fomentan;
motivación, socialización, individualización,
globalización y el juego.
Modelo lúdico
Anteriormente Escuela Tradicional donde el
juego era considerado una pérdida de tiempo y se
enseñaba a través de la instrucción y la disciplina.
7. El juego en los primeros pedagogos
Dewey educación es un proceso social
de transmisión de cultura y valores. El
Rousseau modelo educativo maestro organiza el tiempo pero no
basado en el respeto transmite conocimientos. Eliminó los
Pestalozzi modelo educativo exámenes y las evaluaciones.
basado en la intuición y asimilación María Montessori creó la “Casa di
progresiva del conocimiento. Bambini” y el método de la Pedagogía
Importancia del papel de la familia Científica basada en el orden, respeto al
en la educación. niño y a su actividad espontánea (el
Andrea y Carolina Agazzi juego). Educación sensorial como base
principio de globalización y del aprendizaje. Docente responsable de
actividad. Importancia de trabajar organización del espacio, material y
con la familia. La maestra debe dar ambiente educativo potenciando así el
respuesta a las necesidades conocimiento del niño.
afectivas, intelectuales, morales y Decroly creó los “Centros de interés”,
físicas de los niños, y organizar el que fomentan el aprendizaje a través de
espacio. la observación, la asociación y la
Fröebel precursor de la expresión.
educación preescolar. Utilidad del Freinet la escuela continuación de la
juego para el desarrollo de la vida familiar y social. El maestro organiza
personalidad a diversos niveles. el trabajo en el aula.
Fomentó nuevos métodos y Montesinos, España creó la primera
materiales educativos, juegos y escuela de párvulos, pero hasta 1876 con
actividades. Creó el Kindergarten. la Institución Libre de Enseñanza no se
difundieron en nuestro país las nuevas
ideas pedagógicas.
8. EL JUEGO. Teorías
Siglo XIX Siglo XX
Schiller. Teoría de las necesidades o de Freud. Teoría psicoanalista (1905)
la potencia superflua (1795)
Spencer. Teoría de la energía sobrante Buytendijk. Teoría general del juego
(1855) (1935)
Moritz Lázarus. Teoría del descanso, E. Claparède. Teoría de la ficción
psicológica o de la relajación (1883) (1934)
Stanley Hall. Teoría de la recapitulación Piaget. Teoría psicoevolutiva.
Teoría del desarrollo de Piaget.
Karl Cross. Teoría del ejercicio Vigotsky. Teoría de la escuela soviética.
preoperatorio Teoría sociocultural de la formación de
las capacidades psicológicas superiores.
Johan Huizinga y Roger Callois.
Teoría culturista
U. Bronfenbrenner. Teoría ecológica
9. Teoría del desarrollo de Piaget
También llamada epistemología genética
Estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde
su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada
individuo se desarrolla a su propio ritmo.
Piaget considera el pensamiento y la inteligencia como procesos
cognitivos que se desarrollan de forma paralela con la
maduración y el crecimiento biológico. En la base de este proceso
se encuentran dos funciones:
ESTADO DE EQUILIBRIO
DE ADPATACIÓN
Progresivamente más estables
ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN
De la experiencia a la mente De la mente a la nueva experiencia
10. Asimilación el organismo incorpora
información al interior de las estructuras
cognitivas a fin de ajustar mejor el
conocimiento previo que posee
Acomodación implica una modificación de
la organización actual en respuesta a las
demandas del medio. El sujeto se ajusta a las
condiciones externas.
Acomodación o equilibrio balance que
surge entre el medio externo y las estructuras
internas
11. Teoría del desarrollo de Piaget
- Estadios del desarrollo intelectual-
EDAD ESTADIO DE TIPO DE JUEGO
DESARROLLO
0-2 años Sensoriomotor Funcional/construcción
2-6 años Preoperacional Simbólico/construcción
6-12 años Operaciones concretas Reglado/construcción
12-17 años Operaciones formales Reglado/construcción
12. Tipos de juego
1. Juego funcional o de ejercicio (0-2 años):
- Consiste en repetir con placer actividades adquiridas con un fin de
adaptación.
- Acciones;
Con el propio cuerpo arrastrar, gatear…
Con objetos morder, chupar, lanzar, golpear…
Con personas sonreír, tocar, esconderse..
- Favorece;
Desarrollo sensorial
Coordinación movimientos y desplazamientos
Equilibrio estático y dinámico
Comprensión del mundo, objetos…
Coordinación óculo -manual
Socialización
Autoestima
- Otros tipos de juegos:
Juego de construcción
Juegos de falda, siempre acompañado de canción o texto recitado
13. 2. Juego de construcción:
construcción
- Alrededor de los 12 meses
- Conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico
- Imitación de la realidad
- Acciones;
9 meses golpear suelo con las piezas
1 año encajar alguna pieza sencilla y apilarla con dificultad
2 años construir una torre o un tren
3 años encajar piezas diferentes
> 4 años piezas y montajes aumentan en número y dificultad
- Beneficios;
Facilitar la motricidad fina y gruesa y coordinación mano – ojo
Desarrollar la atención y la concentración
Estimular el esfuerzo y la paciencia
Pensamiento abstracto. Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis
Potenciar la creatividad
Facilitar el juego compartido, la socialización
14. 3. Juego simbólico (2-6 años):
- “Hacer como si…”
- El niño posee una representación mental de los objetos y puede
evocar personas y cosas que no están presentes.
- Acciones relacionales:
Jugar a familias, médicos, a las casitas…
Jugar a superhéroes función catártica
Juego de los amigos
- Beneficios:
Comprender y asimilar el entorno
Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, socialización
Desarrollar el lenguaje
Favorece la imaginación y la creatividad
- Consecuencias a nivel social;
Menor presencia del adulto
Aparición de reglas y consignas en sus juegos
Gran cambio en utilización de materiales, utensilios y juguetes
- Relaciones entre los niños;
Juego individual antes de los 2 años. El niño juega sólo.
Juego paralelo entre 2 y 4 años. Tipo de juego individual en el que
parece que los niños juegan juntos pero no hay relación entre ellos.
Juego compartido a partir de los 4 años. Juegan juntos
organizando entre todos el juego.
15. 4. Juego de reglas (6-12 años):
- Juegos de combinaciones sensoriomotoras o intelectuales
con competencia entre los participantes y regulado por un
código transmitido por la cultura o producto de un acuerdo
del mismo grupo
- Implican;
Alto grado de organización
Negociación inicial
Mantenimiento de reglas durante el juego
Superioridad del grupo sobre la individualidad
Dominio de la realidad del espacio y del tiempo
Prescindir de los mayores
- Beneficios;
Elemento socializador que enseña a ganar y perder, respetar turnos,
considerar opiniones y acciones de los otros
Aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades
Desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la
reflexión
16. Importancia del juego en el desarrollo
Aportaciones al desarrollo motor
Aportaciones al desarrollo cognitivo
Aportaciones al desarrollo social
Aportaciones al desarrollo
afectivo/emocional
17. DESARROLLO MOTOR
Nacimiento juegos de movimiento a través de sus reflejos y su
propio cuerpo de forma involuntaria y repetitiva. Le permitirá;
Mayor control postural
Aumento de la fuerza
Equilibrio y marcha
Favorecer integración de sensaciones visuales, auditivas,
táctiles y motoras a escala cognitiva
Gracias a maduración muscular y desarrollo psicomotor, el
movimiento lo podrá realizar progresivamente de forma
voluntaria, más autónoma y coordinada.
La repetición de acciones motoras y sensoriales son un medio de
elaboración de estructuras básicas de conocimientos
construcción del pensamiento.
Beneficios;
o Adquisición del esquema corporal
o Identificación del cuerpo como un todo y de sus partes
o Reconocimiento de uno mismo
o Motricidad fina y coordinación óculo – manual
o Relaciones de causa – efecto
o Conocer el mundo y dominarlo
18. DESARROLLO COGNITIVO
Teoría de Piaget, epistemología genética.
Teoría del desarrollo de Piaget
La asimilación de los esquemas de acción supone el
comienzo en la construcción de las estructuras
básicas del conocimiento. Para su elaboración se
necesita;
Mediación externa del ámbito social.
Aportación del lenguaje, objetos y símbolos.
Avances significativos a partir de los 2 años;
Aparición del juego simbólico
Dominio del lenguaje
Abstracción del pensamiento
Juegos manipulativos
19. DESARROLLO SOCIAL
Socialización. Definición:
“Proceso por el cual los individuos, en su integración con otros,
desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales
para su participación eficaz en la sociedad”
Se manifiesta a dos niveles:
1. En el plano individual conformará la personalidad y el concepto de sí
mismo a través de su contacto con los demás
2. En el plano colectivo le ayudará a una plena adaptación e integración
social
Depende, sobre todo durante los primeros años, del;
Ambiente
Clima afectivo
Beneficios:
Aprender a relacionarse con los demás
Esperar su turno
Satisfacer sus deseos
Compartir
Cooperar
Establecer los primeros vínculos de amistad
20. DESARROLLO AFECTIVO/EMOCIONAL
Afecto imprescindible para el desarrollo equilibrado de la
persona
Juego, contribuye al equilibrio emocional. Razones;
Exteriorizar emociones
Agresividad y sexualidad
Fomentar la autoestima y autoconfianza en sí mismo
Comunicarse con el adulto
Aprendizaje de técnicas de solución de conflictos control
de la ansiedad
Funciones del juego en ámbito emocional;
Asimilación de experiencias positivas y negativas
Proyección y regulación de emociones y sentimientos
internos: alegría, agresividad, frustración…
Asunción de roles socioemocionales e identificación con
dichos roles.
21. A modo de resumen
El juego es indispensable para el
desarrollo físico, cognitivo, psicológico y
social del niño
A través del juego el niño es más
receptivo a recibir la información ya que
tiene libertad para experimentar y no se
encuentra condicionado por los errores
Juego = mecanismo de aprendizaje más
importante proyectos educativos
Permite desarrollar su capacidad artística
innata
22. Los juegos. Clasificación
- Según capacidades que desarrollan -
Psicomotores Mejoran capacidades tónicas, físicas,
lateralidad, coordinación, equilibrio,
orientación, estructuración espacial,
conocimiento corporal.
Sensoriales Desarrollan y/o estimulan los sentidos.
Cognitivos Favorecen el pensamiento abstracto y
la capacidad del lenguaje
Sociales Cooperación, responsabilidad…
Afectivo- emocionales
23. Los juegos. Clasificación
- Según distintos criterios -
Por el aspecto
que desarrollan
Otros Por el espacio
Por el Por el nº de
origen participantes
Juegos
Por las
Por el material
reglas
Por la Por el papel
relación del
social adulto
24. Los juegos. Clasificación
- Según distintos criterios -
1. Por el aspecto que desarrollan
Simbólicos juegos de muñecas, casitas, etc.
Verbales veo- veo, juegos de preguntas y respuestas,
trabalenguas, canciones con onomatopeyas…
De razonamiento lógico- matemático juegos de mesa; de
dados, de fichas, de cartas, dominó, ajedrez…
Motores
Juegos tradicionales; corro, comba, escondite,
Juegos simbólicos
Con objetos: pelotas, balones, cuerdas…
Sensoriales
Visuales juegos educativos, “Cucú-tras”
Auditivos juegos sonoros, rítmicos y musicales
Táctiles pies y manos. Juegos Montessori
Olfativos plantas aromáticas, jabones, colonias
Gustativos distintos sabores
Audiovisuales juegos de falda, corro, comba
Visomotores juegos con pelotas, de puntería
25. Los juegos. Clasificación
- Según distintos criterios -
2. Por el espacio
Juegos de interior
Manipulativos
Verbales
De mesa
TIC
Imitación
Simbólicos
Cognitivos
Juegos de exterior
En naturaleza gymkhana, acuáticos, de
orientación, nocturnos
En parque
26. Los juegos. Clasificación
- Según distintos criterios -
3. Por el número de participantes
Individual
De exploración y manipulación de
objetos
Juegos simbólicos
Juegos de construcción
Juegos cognitivos y motores
Paralelo
En grupo
27. Los juegos. Clasificación
- Según distintos criterios -
4. Por el material
Con material juguetes
Sin material
4. Por el papel del adulto
Juego libre se realizan en completa libertad, sin
intervención del adulto.
Juego simbólico.
Juego dirigido el adulto propone, proyecta, programa
y participa
Canciones con gestos
Juegos sensoriales
Juegos motores
Juegos de imitación
Juegos verbales
Juegos tradicionales
Juego presenciado
28. Los juegos. Clasificación
- Según distintos criterios -
6. Por la relación social
Relación asociativa hay intercambio de juguetes o
materiales pero no relaciones sociales ni una división de
roles
Relación competitiva competición individual o por
equipos
Relación cooperativa juegos de grupo
De presentación
De conocimiento
De cooperación
De resolución de conflictos
De distensión
De afirmación
De confianza
De comunicación
De agua y arena
6. Por las reglas
Juegos con reglas
Juegos sin reglas
29. Los juegos. Clasificación
- Según distintos criterios -
8. Por el origen
Valoran la
Étnicos diversidad y
Multiculturales enriquecimiento
Populares o tradicionales cultural
8. Otros
Juegos de mesa
Juegos de paracaídas
Juegos de agua
Grandes juegos, gymkhanas
Juegos tecnológicos
30. Cesto de los tesoros
Elinor Goldschmied creadora en 1981
Consiste en situar en el suelo un cesto lleno de objetos de tal forma
que los niños/as sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a
ellos y explorarlos sensorialmente.
Actividad dirigida hacia los 5 o 6 meses. Termina cuando empiezan a
caminar.
Objetos:
Naturales piedras, corcho, limones…
De madera cucharas, castañuelas…
De piel o ropa monederos, pelotas, muñecos de trapo…
Metálicos llaveros, latas, colador…
De papel y cartón libretas, tubos, cajas…
De vidrio pomos, espejitos…
Objetivos
Mejorar coordinación visomanual
Utilizar los distintos sentidos
Conocer distintos tipos de objetos
Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas
Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento
Aumentar la capacidad de concentración y exploración
31. Juego heurístico
Elinor Goldschmied creadora en 1981
Consiste en poner a disposición de los niños/as una gran cantidad de materiales para que ellos
puedan descubrir, explorar y experimentar
Materiales;
Objetos fácilmente manipulables, sólidos y combinables
Materiales de la naturaleza
Materiales reciclados
Materiales confeccionados
Contenedores
Bolsas
Se practica de manera individual
Inicio a 12- 24 meses hasta aparición del lenguaje
Objetivos:
Desarrollar coordinación visomanual
Mejorar los movimientos en la manipulación de objetos
Realizar acciones como apilar, enroscar, llenar, vaciar…
Realizar órdenes sencillas del educador
Establecer relaciones entre los objetos
Ordenar y organizar objetos
Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos
Compartir objetos y espacios con otros niños/as
Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego
Desarrollo
1º Fase de preparación
2º Fase exploración y combinación de objetos
3º Fase recogida
32. Juegos tradicionales
Son aquellos característicos de una zona determinada en la que están muy
arraigados y se transmiten de generación en generación.
Un juego es tradicional cuando;
Es típico de una zona o región y patrimonio de la humanidad. Ej.: rayuela o peonza
Constituye un elemento integrador y socializador, ya que la mayoría se juegan en
grupo o equipos
Beneficios;
Favorecen la comunicación
Desarrollan el lenguaje oral
Favorecen la aceptación de las reglas
Facilitan la integración social
Desarrollan las habilidades en todos los aspectos del desarrollo
Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno
Ayudan a mejorar la autoestima
Juegos tradicionales:
Juegos de falda: aserrín- aserrán, 5 lobitos…
Juegos de conjuros: “que llueva, que llueva…”
Juegos de corros y de filas
Juego de pelota
Juegos de saltar: churro, burro…
Juegos de cuerda
Juegos de puntería
Juegos de echar a suerte
Trabalenguas
Adivinanzas
33. Juego y nuevas tecnologías
Padres y educadores deben de regular su uso y
educar a los niños/as.
Clasificación según soporte que utilicen:
Juegos con ordenador, CD, DVD, CD- ROM,
Internet cuentos interactivos
Juegos con pequeños ordenadores juegos
instructivos
Juegos en la red
34. Recomendaciones a las familias
El juego es esencial en el aprendizaje y
desarrollo de los niños/as por lo que los padres
deben de mostrar una actitud positiva hacia él.
El juego es una actividad libre y voluntaria por
lo que los padres deben de intervenir desde la
observación y sin intentar dirigir el juego.
El juego se inicia con cualquier objeto.
Tener en cuenta la edad y nivel de madurez del
niño a la hora de comprar juguetes.
Dedicar todo el tiempo posible al juego con sus
hijos.