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Escenarios de Atención del Niño de 0 a 3 Años
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Escenarios de Atención del Niño de 0 a 3 Años Escenarios de Atención del Niño de 0 a 3 Años Presentation Transcript

  • MSc. Sofía Zaric Kruljac El Mácaro, Octubre de
  • 1. ¿Qué es un escenario? 2. Enumera algunas características de los(as) niños(as) con edades comprendidas entre 0 y 3 años. En sus Áreas: Física, Socioemocional, Del Lenguaje, Psicomotora y Cognoscitiva. 3. ¿Cómo consideras que debe ser el ambiente de aprendizaje del(la) niño(a) de 0 a 3 años? 4. ¿Quién es el responsable de organizar los escenarios de atención del(la) niño(a) de 0 a 3 años? ¿Por qué? MSc. Sofía Zaric Kruljac El Mácaro, Octubre de
  • EL AMBIENTE TEMPORAL Cuándo Qué hay Cómo FÍSICA Cómo organizar DIMENSIONES Quiénes RELACIONAL FUNCIONAL Cómo Circunstancias Para qué MSc. Sofía Zaric Kruljac El Mácaro, Octubre de
  • Organizarlos de tal forma que propicie un clima favorecedor de los derechos y los aprendizajes, donde exista libertad de acción, respeto por las personas, los recursos, las relaciones y producciones. El ambiente físico apoya experiencias de aprendizaje activo, la ubicación espacial e interacciones. Comodidad para los niños, que puedan fortalecer actitudes positivas y promover lazos entre sus hogares, comunidades y centros de educación inicial. El docente es facilitador – mediador en el desarrollo de las destrezas sociales, psicomotoras, cognitivas, del lenguaje y físicas. MSc. Sofía Zaric Kruljac El Mácaro, Octubre de
  • Espacio físico, materiales, mobiliario, organización y distribución de los mismos Debe: Brindar posibilidades de satisfacer necesidades fisiológicas, de seguridad, recreación y aprendizaje. Contar con recursos variados, funcionales, reales y suficientes. Ser de colores claros, armónicos, lavables, que propicien bienestar y seguridad. Tener buena ventilación e iluminación. Mobiliario Adecuado al desarrollo evolutivo de los niños de 0 a 3 años Pertinencia, calidad, resistencia, seguridad, ajustado al contexto sociocultural y al tipo de atención (convencional y no convencional). De fácil transportación. MSc. Sofía Zaric Kruljac El Mácaro, Octubre de
  • Forma en que se utiliza el espacio físico, funciones, adecuación de los locales, recursos disponibles y actividades a cumplir. Propiciar la acción, interacciones, agrupaciones, autonomía y diferentes actividades autoiniciadas por el niño(a), o planificadas por el adulto. Establecer normas y límites, en función de lo que pueden hacer y entender. Tomar en cuenta la higiene, comodidad, delimitación, espacios de circulación y para reuniones de grupo. Rotular con dibujos, fotografías adecuadas al contexto social y cultural. Ambientación armónica y estética: réplicas de obras de arte, cuadros o pinturas, esculturas, tarjetas de identificación, cartel con la rutina diaria, pizarra, franelógrafo y otros relacionados con los planes y proyectos, afiches o paisajes de la geografía venezolana. Mobiliario apropiado para guardar pertenencias, teteros, loncheras, ropa, pañales y otro tipo de vestimenta que usen los niños(as). MSc. Sofía Zaric Kruljac El Mácaro, Octubre de
  • Organización y distribución del tiempo en una jornada o rutina diaria. Rutina diaria “Secuencia regular de sucesos, definen evidentemente el uso de los espacios y la forma en que interactúan los adultos, los niños y niñas durante el tiempo que están juntos. Ésta marca un ritmo, una sucesión de hechos y actividades de la vida diaria”. (Fernández y otros, 1994, p. 45). Recibimiento del niño Actividades de interacción Alimentación (pertinente a la edad) Diversas actividades para la estimulación de las áreas de desarrollo Baño Alimentación Sueño y descanso (pertinente a la edad) Diversas actividades para la estimulación de las áreas de MSc. Sofía Zaric Kruljac desarrollo. El Mácaro, Octubre de
  • Diversas formas de relación interpersonal y experiencias de convivencia que se suceden en los espacios educativos. Se evidencia en: Calidad de las interacciones de niños y niñas con sus pares y adultos (docentes, auxiliares, especialistas, directivos, voluntarios, pasantes, familiares y otros). - Forma de acceder a los espacios y materiales. Los escenarios deben garantizar procesos de socialización, una atmósfera estimulante, afectiva, creativa. Deben estar abiertos a las múltiples culturas. MSc. Sofía Zaric Kruljac El Mácaro, Octubre de
  • MSc. Sofía Zaric Kruljac El Mácaro, Octubre de