Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico”

11,018 views

Published on

Webinar impartido por David Gómez Domínguez en SocialBiblio el día 9 de abril de 2014.

Published in: Education
3 Comments
8 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
11,018
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8,165
Actions
Shares
0
Downloads
85
Comments
3
Likes
8
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico”

  1. 1. Construir y gestionar un Entorno Personal de Aprendizaje “Científico” David Gómez Domínguez Gestor del conocimiento en el Observatorio de la Infancia en Andalucía Miembro del equipo de invesTiga gestores @davidgadir davidgadir@gmail.com http://wdb.ugr.es/~dgomez/documentalista/ 09-04-2014
  2. 2. http://www.slideshare.net/balhisay/rubrica-competencias-digitales
  3. 3. http://www.slideshare.net/balhisay/rubrica-competencias-digitales
  4. 4. Comenzamos… PLE = Personal Learning Environment / Entorno Personal de Aprendizaje ¿Tienes un PLE? ¿Eres capaz de visualizarlo? Y tú, ¿sigues algún itinerario para aprender? Para poder ayudar a nuestros investigadores en la construcción de un PLE “Científico” primero debemos saber en qué consiste y luego ponerlo en práctica. Sólo desde nuestra experiencia personal podremos extrapolar su uso a otros contextos. ¿Dónde aprendo? ¿Haciendo qué? ¿Con quién?
  5. 5. Un PLE es un “Conjunto de estrategias conscientes para usar herramientas tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en objetos y personas y con ello conseguir unas determinadas metas de aprendizaje” Ismael Peña Profesor e investigador de la UOC Especialista en Sociedad de la Información, Brecha Digital, TIC y Desarrollo "Un PLE es la combinación híbrida de dispositivos, aplicaciones, servicios y redes personales que empleamos para adquirir de forma autónoma nuevas competencias para la resolución de problemas" David Álvarez Socio Fundador de Conecta13 (Spin-off de la UGR) Especialista en e-learning, alfabetización digital, PLE Lo IMPORTANTE NO son las HERRAMIENTAS ¿QUÉ ENTENDEMOS POR PLE? "Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender" Jordi Adell y Linda Castañeda Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red (ed. Marfil 2013)
  6. 6. PLN = personal learning network Red Personal de Aprendizaje
  7. 7. Todos tenemos un PLE
  8. 8. MOOC: Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente / Organizado por el INTEF e impartido por David Álvarez
  9. 9. ¿Cuántos investigadores e investigadoras tienen conocimiento de las bondades de los medios sociales en lo que a investigación se refiere? ¿Saben manejarse en la abundancia informativa? ¿Conocen el potencial de la sindicación de contenidos? ¿Autoarchivan sus publicaciones en algún repositorio, institucional o temático, y conocen sus beneficios? ¿Tienen página web personal o blog desde donde centralizar sus canales de comunicación y difusión científica? ¿Tienen presencia y son activos en redes sociales, ya sean estas genéricas o científicas? ¿Usan gestores bibliográficos sociales y sus servicios sociales adicionales para gestionar publicaciones de interés? ¿Trabajan de manera colaborativa con otros investigadores de otras instituciones?¿Tienen conocimiento sobre derechos de autor en Internet? ¿Difunden sus artículos más allá de su aparición en las revistas? ¿Saben recolectar citas e indicios de calidad de sus publicaciones? ¿Son conscientes de la importancia de tener identidad digital? Algunas preguntas…
  10. 10. Escenario actual: diferente Contextualizando… Relaciones entre investigadores Forma de acceso a la investigación Manera de difundir los resultados de una investigación: repositorios, licencias creative commons, datasharing, videoartículos científicos,… Múltiples herramientas útiles en cualquiera de las fases de la comunicación científica Importancia del YO digital (identidad – reputación) Nuevos indicadores para medir el impacto (“social”) de las investigaciones (Altmetrics) INVESTIGADORES/AS Capacidad de adaptación a los cambios COMPETENCIAS CI2 - SOCIALES
  11. 11. Conjunto de estrategias, que llevan implícito el uso de herramientas y la adquisición de competencias, que nos van a permitir tomar el control sobre nuestra faceta como investigador en todas sus dimensiones: consumidor de investigación, generador de conocimiento y difusión de resultados. PLEcientífico Objetivo Conseguir visibilidad científica, reputación profesional e impacto social. Aprendizaje / Investigación Pero además, también nos ayudará a …
  12. 12. En solitario DOSposibilidades 1 Con ayuda2 Presupone voluntad y predisposición a asumir la inestabilidad del escenario actual ¿Figura del bibliotecario embebido? (MENTOR PLE) Si los científicos no trabajan / publican en equipo, y quieren hacer de todo un poco, efectivamente necesitan más formación por parte de los embedded librarians, que luego deberían ser un poco su coach o analistas (ver si van bien o en qué pueden mejorar)... Si los científicos trabajan más en equipo, y quieren realmente dedicarse a lo suyo (investigar) el rol de ese embedded librarian va más allá aún, ejecuta buena parte del plan que comentas. Eso sí, necesitan interactuar constantemente... … somos muy pocos todavía los que nos dedicamos al Marketing Académico, al menos por aquí… Comentario de Jorge Serrano en la entrada: “Ayudando a nuestros investigadores e investigadoras a construir y gestionar su PLE “Científico”
  13. 13. ... el bibliotecario debe convertirse en parte en un “curador” de contenidos. Creo sinceramente que esto debe ser así. Un profesional de la salud tiene un tiempo limitado para la formación, y es complicado aprender a usar cada una de las herramientas disponibles (rss, twitter, google +, facebook, pinterest, storify, etc). ¿No te parece que tiene que haber una figura que nos de la base de nuestro PLE sin que tengamos que hacerlo “a pelo”?. Puede ser ese bibliotecario que maneja todas las herramientas junto con un profesional referencia en un tema. Nos darían las listas de twitter, las publicaciones en ese campo en open access y de pago, actualizaciones vía rss,… etc. Por lo que estoy viendo en el curso, manejar y mantener un buen PLE es un trabajo complejo y exigente en tiempo, tiempo del que la mayoría de los profesionales carecen. Comentario de Juan Carlos Recuenco en la entrada: “La curación de contenidos, nada que ver con las ciencias de la salud ¿o sí?” PLEcientífico 3 partes ≈ fases de la “content curation” (marca personal) fases de la comunicación científica [ Entrada Organización y procesamiento Elaboración y difusión
  14. 14. Suscripción a fuentes de información (revistas científicas, blogs científicos, agencias de noticias científicas, secciones de ciencia de los principales periódicos, etc.) Entrada de información Suscripción vía mail PELIGRO: infoxicación buenas prácticas en el uso de RSS: organización y mantenimiento
  15. 15. Alertas informativas (buscadores científicos, bases de datos especializadas / multidisciplinares, plataformas de revistas)
  16. 16. Salvar búsquedas bibliográficas Suscripción RSS: agregador de contenidos Alertas y búsquedas guardadas: perfil de usuario
  17. 17. Monitorización / seguimiento de temas, investigadores, perfiles de revistas científicas, agencias de noticias… en medios sociales Grupos y comunidades en Facebook, Google +, LinkedIn Evaluación de la investigación Bibliomovilidad Bibliotecarios pinteresantes Content curation Algunos de mis grupos
  18. 18. Redes sociales científicas
  19. 19. Foros y listas de distribución profesionales Cursos online (MOOCS), asistencia a congresos por streaming, retransmisión de conferencias y congresos vía twitter, etc.
  20. 20. Competencias Realización de ecuaciones complejas Uso de operadores booleanos, truncamientos, limitadores, etc. Conocimiento de las principales bases de datos y plataformas tanto genéricas como especializadas en su área de conocimiento Manejo de herramientas sociales: genéricas y especializadas
  21. 21. Organización y procesamiento Organización de la información recibida en la primera fase Separando el grano de la paja Gestores bibliográficos Marcadores sociales
  22. 22. Elaboración y difusión (paper) IMPORTANTE 1 2 Identidad Firma normalizada Identidad digital (unificada) Web personal (blog científico) Visibilidad científica Reputación profesional (digital) “Sin un blog eres un ‘sin techo digital’, todo el día tirado en las redes sociales” Alfonso Alcántara (@Yoriento) IraLIS, ResearcherID, Scopus Author Identifier, etc.
  23. 23. Egociencia reputación on-line para científicos / Daniel Torres ¿Y los jóvenes investigadores, que están comenzando sus carreras científicas? ¿Y los investigadores que dan el salto a mundo conectado? ¿El alcance de su investigación no toma otras dimensiones? En algunas áreas, muchas trabajos importantes quedan ocultos por una mala elección a la hora de su publicación. ESTRATEGIA DE VISIBILIDAD CIENTÍFICA
  24. 24. Identidad digital (unificada)
  25. 25. Elaboración y difusión (paper) Elaboración de artículos de manera conjunta con otros investigadores (trabajo colaborativo) Conocimiento de las principales revistas del área de conocimiento y de sus procesos de publicación (no olvidar los criterios de evaluación científica de las agencias) Autoarchivo de publicaciones en Repositorios Institucionales y/o Temáticos (o incluso en su propia web) Conocimientos de derechos de autor
  26. 26. Uso del blog como piedra angular en el proceso de difusión: nuevas publicaciones, cursos impartidos, conferencias, congresos, etc. Redes sociales científicas (mendeley, researchGate, etc.) o grupos y comunidades en redes sociales genéricas (facebook, google +, twitter, etc.) Notas de prensa (medios de comunicación, gabinete de comunicación de tu universidad, etc) – dependerá del calado de la investigación. Difusión a través de listas de distribución . Entodoelprocesodedifusión,participardelaconversación quesegenereentornoanuestrotrabajo.Networking– marketingacadémico–promovereldebate
  27. 27. Participando en el debate
  28. 28. Recuperación de citas recibidas: alertas de citas a nuestros trabajos, perfil en Google Scholar Citation.
  29. 29. Sacado de: Altmetrics indicadores, utilidades y limitaciones / by Daniel Torres Recuperación del impacto social de nuestro trabajo: indicadores de uso social – altmetrics.
  30. 30. Identidades digitales y estrategias de difusión (en la práctica)
  31. 31. Productos y papers Reflexiones sobre papers Cursos, conferencias Nuevos proyectos, líneas de investigación Papers publicados
  32. 32. Perfil: Divulgación científica El investigador como Content Curator Otra manera de trabajar hacia la reputación científica en la Red
  33. 33. PLE científico-emprendedor de Antonio Gómez-Martín Investigador y docente en formación del Dpto de Medicina Legal y Toxicología de la UGR http://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/ple-cientifico-emprendedor Identidad digital unificada Gestión de tareas e información Compartir y consumir recursos Content curator Almacenamiento, trabajo colaborativo Redes sociales científicas Gestión bibliográfica y bases de datos Producción de contenidos
  34. 34. • Y los investigadores ¿practican la curación de contenidos? http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/y-los-investigadores-practican-la-curacion-de- contenidos/ • Primeros pasos para conseguir visibilidad científica: a la caza del impacto social http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/primeros-pasos-para-conseguir-visibilidad-cientifica- la-caza-del-impacto-social/ • Ayudando a nuestros investigadores e investigadoras a construir y gestionar su PLE “Científico” http://www.biblogtecarios.es/davidgomez/ayudando-nuestros-investigadores-e- investigadoras-construir-y-gestionar-su-ple-cientifico/ • PLE Científico Emprendedor http://antoniogomezmartin.wordpress.com/2013/03/04/ple- cientifico-emprendedor/ • El PLE de investigación-docencia: el aprendizaje como enseñanza http://digitum.um.es/xmlui/bitstream/10201/30413/1/capitulo6.pdf • Reflexionando sobre mi PLE en el contexto del #eduPLEmooc http://davidgadir.tumblr.com/post/73755433978/reflexionando-sobre-mi-ple-en-el-contexto-del Algunas lecturas:
  35. 35. Esto es todo… Anímate a reflexionar sobre tu PLE, diséñalo, ponlo en práctica y evalúa los resultados en relación a tus procesos de aprendizaje antes de ser consciente de esto. Mantenlo vivo y reestructúralo cuando tus necesidades formativas o intereses particulares cambien. Intenta introducir este enfoque de aprendizaje entre los investigadores con los que te relaciones ¡Ánimos! Tienes mucho trabajo por delante
  36. 36. http://socialbiblio.com info@socialbiblio.com ¡Muchas gracias!... es vuestro turno ¿alguna pregunta? Presentación realizada por David Gómez Domínguez compartida bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España @davidgadir davidgadir@gmail.com http://wdb.ugr.es/~dgomez/documentalista/

×