HISTORIA DE MÉXICO 2

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HISTORIA DE MÉXICO TERCER SEMESTRE

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HISTORIA DE MÉXICO 2

  1. 1. 2 PRELIMINARES Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2012. Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México La edición consta de 10,498 ejemplares. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA Director General Profr. Julio Alfonso Martínez Romero Director Académico Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela Director de Administración y Finanzas C.P. Jesús Urbano Limón Tapia Director de Planeación Ing. Raúl Leonel Durazo Amaya HISTORIA DE MÉXICO 2 Módulo de Aprendizaje. Copyright ©, 2010 por Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora todos los derechos reservados. Tercera edición 2012. Impreso en México. DIRECCIÓN ACADÉMICA Departamento de Desarrollo Curricular Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280 COMISIÓN ELABORADORA: Elaborador: María del Socorro Salas Meneses Revisión Disciplinaria: Próspero Mendoza Yocupicio Corrección de Estilo: Aida Simancas Vieyra Supervisión Académica: Mtra. Luz María Grijalva Díaz Diseño: Joaquín Rivas Samaniego María Jesús Jiménez Duarte Edición: Bernardino Huerta Valdez Coordinación Técnica: Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri Diana Irene Valenzuela López Coordinación General: Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
  2. 2. 3PRELIMINARES Ubicación Curricular COMPONENTE: FORMACIÓN BÁSICA CAMPO DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS SOCIALES HORAS SEMANALES: 04 CRÉDITOS: 08 DATOS DEL ALUMNO Nombre: _______________________________________________________________ Plantel: __________________________________________________________________ Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________ E-mail: _________________________________________________________________ Domicilio: ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________
  3. 3. 4 PRELIMINARES Presentación ....................................................................................................................................................... 9 Mapa de asignatura..........................................................................................................................................10 BLOQUE 1: ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN................................................................................................................................................11 Secuencia Didáctica 1: México Independiente ................................................................................................. 12 • Contextos históricos en el que surge México como país independiente................................................. 14 • Conformación del Estado-Nación en el periodo del México independiente............................................ 17 Secuencia Didáctica 2: Los proyectos de Nación ............................................................................................ 21 • Monarquía (Proyecto Borbonista).............................................................................................................. 22 • Imperio de Agustín de Iturbide .................................................................................................................. 24 • Republicano (1824-1828) .......................................................................................................................... 28 • Constitución de 1824................................................................................................................................. 28 • Ideas políticas de las logias masónicas: Escocesa y Yorkina.................................................................. 30 • Tendencias políticas centralistas y federalistas ........................................................................................ 32 • Gobierno de Guadalupe Victoria ............................................................................................................... 34 BLOQUE 2: COMPRENDE LA CONFORMACIÓN DEL ESTADO MEXICANO COMO UN PROCESO MARCADO POR CONFLICTOS INTERNOS E INTERVENCIONES EXTRANJERAS...........................39 Secuencia Didáctica 1: Gobiernos del México independiente ......................................................................... 40 • La invasión española de1829.................................................................................................................... 41 • Proyecto de industrialización..................................................................................................................... 44 • La Reforma Liberal de 1833....................................................................................................................... 46 Secuencia Didáctica 2: Los Regímenes Centralistas ....................................................................................... 49 • Primera República centralista.................................................................................................................... 50 • La guerra de Texas (1836)......................................................................................................................... 54 • Guerra de los Pasteles (1838) ................................................................................................................... 58 • Segunda República centralista.................................................................................................................. 59 • Bases orgánicas de 1843 .......................................................................................................................... 59 Secuencia Didáctica 3: República Federal 1846-1863..................................................................................... 61 • Intervención Norteamericana de 1846- 1848 ............................................................................................ 63 • Levantamientos indígenas......................................................................................................................... 67 • Dictadura de Santa Anna........................................................................................................................... 70 • Plan de Ayutla ............................................................................................................................................ 73 • Reforma liberal (Constitución de 1857)..................................................................................................... 76 • Leyes de Reforma...................................................................................................................................... 79 • Guerra de Reforma .................................................................................................................................... 81 • Intervención Francesa y Segundo Imperio................................................................................................ 83 • Restauración de la República 1867-1876 ................................................................................................. 86 • Gobierno de Benito Juárez........................................................................................................................ 86 • Gobierno de Sebastián Lerdo de Tejada .................................................................................................. 89 Índice
  4. 4. 5PRELIMINARES BLOQUE 3: ANALIZA EL RÉGIMEN PORFIRISTA (1876-1911), EXPLICA SUS LEGADOS Y CARACTERÍSTICAS, ASÍ COMO LOS FACTORES QUE INFLUYERON PARA EL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA ...................................................................................................................91 Secuencia Didáctica 1: Gobierno de Porfirio Díaz (1876-1911) ...............................................................92 • Gobierno de Porfirio Díaz ....................................................................................................................93 • Política de gobierno (Liberalismo conservador y centralismo político) ..............................................93 Secuencia Didáctica 2: Crisis política y económica en el Porfiriato ....................................................103 • Crisis mundial de 1907 ......................................................................................................................104 • Latifundismo ......................................................................................................................................107 • Movimientos sociales que surgieron al final del Porfirismo.....................................................................111 • Periodismo crítico .....................................................................................................................................111 • Masacre de Tomóchic ..............................................................................................................................113 • Huelga de Río Blanco y Cananea ............................................................................................................115 • Huelga ferrocarrilera .................................................................................................................................118 • Huelga textil de Tizapán ...........................................................................................................................119 • Clubes y partidos políticos .......................................................................................................................119 • Entrevista Díaz Creelman..........................................................................................................................120 BLOQUE 4: ANALIZA LA REVOLUCIÓN MEXICANA (1910-1917) E IDENTIFICA SUS PROCESOS (PROBLEMÁTICAS Y CONTRIBUCIONES) PARA EL MÉXICO ACTUAL..........................................123 Secuencia Didáctica 1: Define y caracteriza las etapas de la Revolución Mexicana .....................................124 • Revolución.................................................................................................................................................124 • Elecciones presidenciales de 1910..........................................................................................................126 • Gobierno de Madero.................................................................................................................................131 • Movimientos de oposición........................................................................................................................132 • Plan de Ayala ............................................................................................................................................133 • La Decena Trágica....................................................................................................................................136 Secuencia Didáctica 2: Etapa constitucionalista .............................................................................................142 • Gobierno de Victoriano Huerta .................................................................................................................143 • Plan de Guadalupe ...................................................................................................................................144 • Movimiento constitucionalista ..................................................................................................................144 • Invasión norteamericana en 1914 ............................................................................................................145 • Convención de Aguascalientes y sus diferencias....................................................................................145 • Constitución de 1917 y sus principales artículos.....................................................................................149 • Los cambios sociales y culturales en las diferentes expresiones artísticas............................................153 BLOQUE 5: FORMULA EXPLICACIONES SOBRE EL PROCESO DE RECONSTRUCCIÓN NACIONAL, LA CONSOLIDACIÓN DEL RÉGIMEN POSREVOLUCIONARIO Y SUS CONTRIBUCIONES PARA EL MÉXICO ACTUAL ..............................................................................159 Secuencia Didáctica 1: Proceso de Reconstrucción Nacional .......................................................................160 • Gobierno de Venustiano Carranza ...........................................................................................................161 • Movimiento obrero....................................................................................................................................161 • Asesinato de Zapata.................................................................................................................................163 • Plan de Agua Prieta ..................................................................................................................................167 • Muerte de Carranza ..................................................................................................................................168 • Gobierno provisional de Adolfo de la Huerta...........................................................................................169 • Gobierno de Álvaro Obregón ...................................................................................................................171 • Asesinato de Francisco Villa.....................................................................................................................175 • Rebelión de Adolfo de la Huerta ..............................................................................................................176 • Gobierno de Plutarco Elías Calles (1924-1928) .......................................................................................177 • Movimiento cristero...................................................................................................................................179 Índice (continuación)
  5. 5. 6 PRELIMINARES • Rebelión de Arnulfo R. Gómez y Francisco Serrano............................................................................... 183 • Asesinato de Álvaro Obregón.................................................................................................................. 184 Secuencia Didáctica 2: Maximato ................................................................................................................... 190 • Gobierno de Emilio Portes Gil ................................................................................................................. 191 • Fundación del PNR.................................................................................................................................. 191 • Rebelión Escobarista............................................................................................................................... 192 • Movimiento vasconcelista........................................................................................................................ 192 • Autonomía de la UNAM ........................................................................................................................... 196 • Gobierno de Pascual Ortiz Rubio ............................................................................................................ 198 • Política Estrada ........................................................................................................................................ 199 • Ley Federal del Trabajo ........................................................................................................................... 200 • Gobierno de Abelardo L. Rodríguez........................................................................................................ 201 • Decreto de salarios mínimos y creación de NAFINSA............................................................................ 201 Secuencia Didáctica 3: El cardenismo............................................................................................................ 203 • Estado benefactor.................................................................................................................................... 204 • Reparto agrario y movimientos obreros-campesinos............................................................................. 206 • Creación de la CTM y la CNC.................................................................................................................. 206 • Disidencias y movilizaciones políticas, sinarquismo .............................................................................. 208 • Nacionalización de la industria ferrocarrilera .......................................................................................... 209 • Expropiación petrolera............................................................................................................................. 209 • Antecedentes PNR-PRM.......................................................................................................................... 213 • Fundación del PAN.................................................................................................................................. 213 • Rebelión de Saturnino Cedillo ................................................................................................................. 214 • Política internacional (asilo español y a refugiados políticos) ................................................................ 216 • La educación socialista ........................................................................................................................... 218 • Fomento a la producción cinematográfica ............................................................................................. 218 • Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH) .............................................................................. 219 • La novela Mexicana ................................................................................................................................. 219 • Consolidación de la radio........................................................................................................................ 220 BLOQUE 6: ANALIZA EL PROCESO DE CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO MEXICANO CONTEMPORÁNEO INCORPORANDO ACONTECIMIENTOS DE ACTUALIDAD ............................223 Secuencia Didáctica 1: Consolidación del México Contemporáneo ............................................................. 224 • Gobierno de Manuel Ávila Camacho (1940-1946).................................................................................. 225 • Política de unidad nacional...................................................................................................................... 225 • México en el escenario de la segunda guerra mundial .......................................................................... 226 • Política de modernización industrial........................................................................................................ 227 • Conformación de la CNOP ...................................................................................................................... 228 • Creación del IMSS ................................................................................................................................... 230 • Ley Federal Electoral ............................................................................................................................... 231 • Transformación del PRM a PRI................................................................................................................ 232 • Gobierno de Miguel Alemán Valdés (1946-1952) ................................................................................... 232 • Contexto internacional: Inicio de la guerra fría........................................................................................ 233 • Política de sustitución de importaciones (1941-1981)............................................................................ 234 • Creación de Ciudad Universitaria............................................................................................................ 234 • Instituto Nacional Indígena (INI) .............................................................................................................. 236 • Creación del Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) .......................................................................... 237 • Política anticomunista.............................................................................................................................. 240 • Programa Bracero.................................................................................................................................... 240 • Migración del campo a la ciudad............................................................................................................ 244 • Crecimiento urbano ................................................................................................................................. 245 Índice (continuación)
  6. 6. 7PRELIMINARES • Sindicalismo..............................................................................................................................................247 • Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958).............................................................................................................247 • Programa económico de Desarrollo Estabilizador ..................................................................................247 • Derecho al voto de la mujer......................................................................................................................248 • Devaluación del peso ...............................................................................................................................251 • Movimiento magisterial de 1958-1964 .....................................................................................................251 • Movimiento ferrocarrilero de 1958-1959...................................................................................................255 • Adolfo López Mateos (1958-1964) ...........................................................................................................257 • Reforma Electoral .....................................................................................................................................258 • Devolución del Chamizal ..........................................................................................................................258 • Creación del ISSSTE.................................................................................................................................259 • Creación de CONALITEG .........................................................................................................................260 • Movimiento de Rubén Jaramillo ...............................................................................................................264 • Gustavo Díaz Ordaz (1964-1970).............................................................................................................267 • Influencia de la Revolución Cubana y los movimientos estudiantiles de los 60 ....................................267 • Autoritarismo.............................................................................................................................................269 • Movimientos sociales (médico y estudiantil) ...........................................................................................269 Secuencia Didáctica 2: Ciencia, Educación y Cultura en México ...................................................................280 • Ciencia ......................................................................................................................................................281 • Educación en México ...............................................................................................................................284 • La cultura en México durante el periodo de 1940 a 1970........................................................................284 • Auge del cine mexicano ...........................................................................................................................286 • Rumberas y arrabal ..................................................................................................................................287 • Máscara contra cabellera .........................................................................................................................288 • Desarrollo de la literatura en México ........................................................................................................289 BLOQUE 7: EXPLICA LA CRISIS DEL ESTADO MEXICANO Y SU PROCESO DE TRANSICIÓN DEMOCRÁTICA, INCORPORANDO SUCESOS NACIONALES E INTERNACIONALES ...................293 Secuencia Didáctica 1: Define y caracteriza la crisis política del Estado mexicano (1970-2000)..................294 • Gobierno de Luís Echeverría Álvarez del 1 Dic. de 1970 al 30 Nov. de 1976 .........................................295 • Instituto Mexicano de Comercio Exterior (IMCE) .....................................................................................297 • Secretaría de Turismo...............................................................................................................................298 • Secretaría de la Reforma Agraria .............................................................................................................300 • Creación del Instituto de Fomento Nacional a la Vivienda de los Trabajadores (INFONAVIT) ..............301 • PROFECO.................................................................................................................................................303 • UAM...........................................................................................................................................................303 • COBACH...................................................................................................................................................304 • Partidos políticos y Reformas electorales ................................................................................................306 • Política exterior..........................................................................................................................................309 • Movimientos sociales ...............................................................................................................................309 • Guerrilla rural de Genaro Vázquez Rojas .................................................................................................313 • Lucio Cabañas y la Guerra Sucia.............................................................................................................313 • José López Portillo....................................................................................................................................318 • Creación de la UPN ..................................................................................................................................322 • Sistema Alimentario Mexicano y Coplamar..............................................................................................324 • Devaluación del peso mexicano ..............................................................................................................330 • Partidos políticos y Reforma electoral......................................................................................................333 • Gobierno de Miguel de la Madrid Hurtado y la Irrupción al neoliberalismo............................................336 • Ingreso al Acuerdo General sobre Aranceles y Comercio GATT ............................................................339 • Caída de los precios internacionales del petróleo...................................................................................339 • Devaluación del peso y crisis económica................................................................................................339 Índice (continuación)
  7. 7. 8 PRELIMINARES • Partidos Políticos y Reforma electoral..................................................................................................... 341 • Proyecto de nucleoeléctrica de Laguna Verde y de satélites Morelos................................................... 343 • Carlos Salinas de Gortari ........................................................................................................................ 345 • Tratado de Libre Comercio...................................................................................................................... 346 • Globalización............................................................................................................................................ 348 • Reforma del Estado ................................................................................................................................. 349 • Regionalización de la educación............................................................................................................. 350 • Creación de la CNDH .............................................................................................................................. 350 • PROCAMPO............................................................................................................................................. 351 • Programa Nacional de Solidaridad ......................................................................................................... 352 • Reformas electorales ............................................................................................................................... 353 • Crisis social y violencia política ............................................................................................................... 353 • Guerrilla del EZLN.................................................................................................................................... 354 • Ernesto Zedillo Ponce de León ............................................................................................................... 356 • Crisis económica de 1995 ....................................................................................................................... 357 • Creación de las Afores............................................................................................................................. 357 • FOBAPROA.............................................................................................................................................. 358 • PROGRESA.............................................................................................................................................. 360 • Masacre de Aguas Blancas y Acteal....................................................................................................... 361 • La huelga de la UNAM............................................................................................................................. 361 • Guerrilla del EPR ...................................................................................................................................... 362 • Partidos políticos y reformas electorales................................................................................................. 363 Secuencia Didáctica 2: Transición democrática en México ........................................................................... 365 • Transición democrática ........................................................................................................................... 366 • Gobierno de Vicente Fox Quesada ......................................................................................................... 368 • Creación de Oportunidades .................................................................................................................... 370 • Seguro Popular ........................................................................................................................................ 371 • Ley Federal de acceso a la información ................................................................................................. 371 • Plan Puebla-Panamá ............................................................................................................................... 371 • Conflicto de San Salvador Atenco........................................................................................................... 372 • Violaciones a los derechos humanos...................................................................................................... 373 • Política migratoria .................................................................................................................................... 374 • Gobierno de Felipe Calderón Hinojosa................................................................................................... 377 • Problemas electorales ............................................................................................................................. 377 • Caída de los precios internacionales del petróleo y la crisis mundial del 2008..................................... 378 • Delincuencia............................................................................................................................................. 379 • Influenza humana..................................................................................................................................... 379 • Desaparición de Luz y Fuerza del Centro ............................................................................................... 380 • Ciencia, educación y cultura del periodo................................................................................................ 382 • CONACYT ................................................................................................................................................ 382 • CONACINE............................................................................................................................................... 383 • CONAPO .................................................................................................................................................. 383 • Programa de Fomento a la Lectura......................................................................................................... 384 Bibliografía........................................................................................................................................................ 387 Índice (continuación)
  8. 8. 9PRELIMINARES “Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico”. El enfoque en competencias considera que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante, sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las competencias requieren una base sólida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto. El presente Módulo de Aprendizaje de la asignatura Historia de México 2, es una herramienta de suma importancia, que propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior que actualmente se está implementando a nivel nacional. El Módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intención de estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional; el módulo se encuentra organizado a través de bloques de aprendizaje y secuencias didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y cierre. En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación, mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo. En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades, éstas se desarrollan de forma individual, binas o equipos. Para el desarrollo del trabajo deberás utilizar diversos recursos, desde material bibliográfico, videos, investigación de campo, etc. La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a participar de forma activa, de esta forma aclararás dudas o bien fortalecerás lo aprendido; además en este momento, el docente podrá tener una visión general del logro de los aprendizajes del grupo. Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje. Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran su actuación, con la finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integración del grupo. Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visión y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser receptor de contenidos, ahora construirás tu propio conocimiento a través de la problematización y contextualización de los mismos, situación que te permitirá: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Presentación
  9. 9. HISTORIA DE MÉXICO 2 Bloque 1 . Analiza los procesos de creación y conformación de México como Nación. Secuencia didáctica 1.México Independiente. Secuencia didáctica 2. Los proyectos de Nación. Bloque 2. Comprende la conformación del Estado Mexicano como un proceso marcado por conflictos internos e intervenciones extranjeras. Secuencia didáctica 1.Gobiernos del México independiente. Secuencia Didáctica 2.Los Regímenes Centralistas. Secuencia didáctica 3.Republica Federal 1846-1863. Bloque 3. Analiza el régimen porfirista (1876- 1911), explica sus legados y características, así como los factores que influyeron para el inicio de la Revolución Mexicana. Secuencia didáctica 1.Gobierno de Porfirio Díaz (1876- 1911). Secuencia Didáctica 2.Crisis politica y económica en el porfiriato. Bloque 4. Analiza la Revolución Mexicana (1910-1917) e identifica sus procesos (problemáticas y contribuciones) para el México actual. Secuencia didáctica 1.Define y caracteriza las etapas de la Revolución Mexicana. Secuencia Didáctica 2. Etapa constitucionalista. Bloque 5. Formula explicaciones sobre el proceso de reconstrucción nacional, la consolidación del régimen posrevolucionario y sus contribuciones para el México actual. Secuencia didáctica 1.Proceso de Reconstrucción Nacional. Secuencia Didáctica 2. Maximato. Secuencia Didáctica 3.El cardenismo. Bloque 6. Analiza el proceso de consolidación del Estado Mexicano contemporáneo incorporando acontecimientos de actualidad. Secuencia didáctica 1. Consolidación del México Contemporáneo. Secuencia didáctica 2. Ciencia, Educación y Cultura en México. Bloque 7. Explica la crisis del Estado Mexicano y su proceso de transición democrática, incorporando sucesos nacionales e internacionales. Secuencia didáctica 1.Define y caracteriza la crisis política del Estado mexicano (1970- 2000). Secuencia Didáctica 2.Transición democrática en México.
  10. 10. Analiza los procesos de creación y conformación de México como Nación. Unidad de competencia: Identifica los principales procesos que influyeron en la creación y conformación de México como país independiente y contrasta los proyectos de nación de ese periodo con los que existen en la actualidad. Competencias disciplinares básicas:  Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.  Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.  Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.  Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.  Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.  Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos. Atributos a desarrollar en el bloque: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 6.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 6.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 6.3 Identifica los sistemas y reglas o principios, medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 6.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Tiempo asignado: 4 horas
  11. 11. 12 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Se te proporcionan algunas imágenes para que con ellas ejemplifiques conceptos e ideas tales como: Independencia, Estado, Nación y función de los poderes. Determina qué imágenes corresponden a cada uno de los conceptos y escribe en los espacios tus ideas sobre los mismos. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Actividad: 1 Secuencia didáctica 1. México Independiente. Inicio   
  12. 12. 13BLOQUE 1 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Actividad: 1 (continuación)
  13. 13. 14 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Evaluación Actividad: 1 Producto: Relación de imágenes y conceptos. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Reconoce a partir de las imágenes dadas los conceptos e ideas fundamentales para comprender la formación del Estado Nación, tales como: Independencia, Estado, Nación y función de los poderes. Redacta su idea sobre los conceptos fundamentales para comprender la formación del Estado Mexicano, tales como: Independencia, Estado, Nación y función de los poderes. Expresa adecuadamente sus ideas sobre conceptos fundamentales que le permitan conocer el tema. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Desarrollo Contextos históricos en el que surge México como país independiente. La transición política representó un paso a un nuevo régimen, donde se presuponía un cambio sustancial en el liderazgo político, así como en las relaciones políticas, económicas y sociales en el país, la aspiración provocó que el pueblo participara en la lucha de independencia por el sentimiento de ser libre. Aspectos Políticos del México Independiente. Los grupos de poder político, liberal y conservador impidieron la participación de las masas populares en los asuntos del Estado evitando con ello su injerencia en el gobierno, como consecuencia, éste quedó hundido en la miseria e ignorancia. Los nuevos dirigentes políticos del México Independiente tenían nula experiencia y conocimiento en el manejo de los asuntos del gobierno, por ejemplo: los líderes militares carecían de preparación para dar solución a los asuntos públicos, los grupos de intelectuales no poseían la sensibilidad o carisma, toda esta inexperiencia provocó una anarquía y un distanciamiento del gobierno con el pueblo, sin embargo, los dirigentes políticos criollos identificados como liberales reconocían que era indispensable un acuerdo con los conservadores para definir las características del nuevo régimen, y era conveniente hacerlo en paz consolidando el poder, se crearon los procedimientos legales y políticos para pactar la forma del nuevo Estado-Nación. Durante este proceso surgieron fuertes tensiones, entre todos los actores, el grupo criollo que concibió y gestionó este nuevo Estado, buscó utilizar en su provecho la fórmula que había llevado el sistema español de dominación, pero además, aspiro a crear en el país las instituciones que se habían formado en los países europeos. Las ideas de nación que utilizaron los intelectuales y políticos durante la independencia, fueron inspiradas en experiencias e ideas extranjeras, nadie proyectó a partir de la realidad mexicana, además, nunca se tomó en cuenta la cultura, esperanzas y necesidades de la mayoría de las personas que habrían de convertirse en ciudadanos mexicanos. La gran diversidad de ideas políticas y grupos militares, dio lugar a la conformación de un imperio, cinco constituciones, dos gobiernos centrales, dos federales y tres guerras internacionales, durante un proceso de 33 años.
  14. 14. 15BLOQUE 1 Aspectos Económicos del México independiente. El aspecto económico es primordial para la consolidación y desarrollo del nuevo Estado- Nación, sin embargo, la situación económica era lamentable. La Hacienda Pública no tenia recursos, en virtud de los grandes préstamos que solicitó la corona española al país para enfrentar la invasión napoleónica en su territorio, dejaron a la Economía Nacional en una profunda crisis. La inestabilidad generada por la lucha de independencia hizo que los inversionistas huyeran sacando sus capitales, lo que provocó un caos financiero para el Estado, sin embargo, los pocos particulares que quedaron en el país, se enriquecieron a pesar de los movimientos armados que frecuentemente vivía el país dejando en una precaria situación económica al Estado Mexicano; por ejemplo: en las zonas más prósperas como las del Bajío se abandonaron las actividades mineras y agrícolas. El déficit se cubría con préstamos forzosos, con empréstitos extranjeros, con dinero proveniente de las aduanas marítimas y de los adelantos solicitados a los arrendatarios de estos servicios, la situación llegó a ser insostenible, en consecuencia, algunos Estados como Jalisco y Yucatán buscaron constituirse en Estados independientes como una salida a la crisis económica que invadía a todo el territorio. Aspectos Sociales del México independiente. En nuestro país se abolió el sistema de casta pero las diferencias eran tan profundas, que no lograron extinguirse, al contrario con la conversión de indio a ciudadano, éste tuvo que pagar impuestos y prestar servicio militar, provocando con ello que no existiera una identidad nacional entre todos los miembros del país, sino el reflejo de las enormes desigualdades culturales, sociales y económicas. Guillermo Bonfil expone que los motivos que distanciaron a la sociedad mexicana tenían que ver esencialmente con los distintos modos de pensar y comportarse, reduciendo todas las diferencias a una permanente cuestión de civilización, llamó México imaginario al que formaron las elites políticas e intelectuales del país: los mexicanos que encarnaron e impulsaron el proyecto de Nación, son la clase dominante desde la fundación del Estado mexicano, para construir las instituciones desde el molde de la civilización occidental, denominó México profundo al formado por quienes se encontraban arraigados en formas de vida de estirpe mesoamericana, a los que llaman indígenas que no comparten el proyecto occidental o lo asumen desde una perspectiva cultural diferente, así como a la amplia mayoría de la sociedad nacional. Lo que provoco la separación de los mexicanos es que se careció de un proyecto democrático que permitiera generar una convivencia equitativa que se opusiera a la dominación del más débil, nunca se tomó en cuenta la voz del sector más amplio que conforma al México profundo en un debate público que los representara en el proyecto nacional, por ejemplo: la Constitución, que debiera ser una expresión de un pacto colectivo que tiene la sociedad para convivir armónicamente, pero en realidad, ésta no representó a todos los ciudadanos, sino que aglutinó los intereses de una oligarquía que conforman el llamado México Imaginario.
  15. 15. 16 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Identifica en el texto: “Los aspectos políticos, económicos y sociales del México Independiente”, las ideas claves que describen las condiciones en que este se desarrollaba, posteriormente participa en una lluvia de ideas sobre el tema y lleguen a una conclusión grupal sobre: “La situación de nuestro país durante el proceso de conformación del México Independiente”. Aspectos políticos del México independiente Aspectos económicos del México independiente Aspectos sociales del México independiente Conclusión grupal sobre: la situación del país durante el proceso del México independiente. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Actividad: 2
  16. 16. 17BLOQUE 1 Conformación del Estado-Nación en el periodo del México independiente Con el proceso de Independencia y el triunfo del Plan de Iguala, se estableció la igualdad entre los ciudadanos quedando abolido el sistema de castas que tanto había dividido a la sociedad mexicana, conservándose sólo el fuero para militares y eclesiásticos. Sin embargo, existían rasgos muy notorios que nos identificaron, como el idioma, la religión, la patria común, que fueron creando al mexicano, una misma manera de pensar, un mismo conjunto de sentimientos, una misma tendencia en las aspiraciones, revelando la Nacionalidad como Mexicano. El Estado es un órgano habilitado para hacer uso del poder, la coerción, compuesto de expertos o especialistas para el orden y el bienestar público; es un instrumento al servicio del hombre, en él identificamos tres elementos como son: territorio, gobierno y población. La nación se refiere a las gentes, a los ciudadanos, a la sociedad civil. La nación es el conjunto de ciudadanos que eligen, configuran y controlan la esfera política, es decir, al Estado y al gobierno, es una comunidad de hombres que toman conciencia de sí mismos tal como la historia los ha hecho, que están vinculados al tesoro de su pasado y que se quieren tal como se saben o se imaginan que son, con una especie de inevitable introversión. Evaluación Actividad: 2 Producto: Tabla de recuperación. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica a partir del texto y mediante una lluvia de ideas, las condiciones que existían en el México Independiente en los aspectos políticos, económicos y sociales, que predominaron en ese período. Ubica en el texto las ideas claves del tema: los aspectos políticos, económicos y sociales que conformaron al México Independiente y los argumentan en una lluvia de ideas grupal. La disposición a la lectura y su participación ordenada y respetuosa que en la lluvia de ideas. Coevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente
  17. 17. 18 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Previa lectura del texto: “Conformación del Estado-Nación en el periodo del México Independiente”, integrado en binas analiza: ¿Cuáles son los aspectos que hacen surgir el Estado y Nación Mexicano? Y anótalos en el diagrama que se te proporciona, utiliza todos estos aspectos para construir tu idea de lo que es un Estado-Nación. Desarrolla tu idea de Estado-Nación. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Evaluación Actividad: 3 Producto: Diagrama. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica cuales son los aspectos que conforman la formación de un Estado-Nación. Infiere cuales son los aspectos que conforman la formación de un Estado-Nación. Trabaja en forma ordenada y comparte sus ideas en forma respetuosa. Coevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Actividad: 3
  18. 18. 19BLOQUE 1 Cierre Analiza y describe en forma individual qué situaciones de la conformación del México Independiente en sus aspectos político, social y económico aún perduran en nuestro país, sin dársele solución, además, señala los aspectos del México Independiente en su aspecto político, social y económico que han cambiado positivamente en el México actual. Apoya tus comentarios con notas periodísticas, revistas, imágenes, fotografías, libros o documentos de Internet. Situaciones políticas, económicas y sociales que existen en nuestro país, sin solución y que ya estaban presentes en el México Independiente Los cambios positivos que hoy percibas en el país en los aspectos políticos, económicos y sociales en comparación a la forma de vida política, económica y social que existía en el México Independiente Evidencias documentales que apoyan tus argumentos Actividad: 4
  19. 19. 20 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Evaluación Actividad: 4 Producto: Cuadro de análisis. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Contrasta la información del México Independiente, con el México actual, para partir de este proceso concluir los aspectos políticos, económicos y sociales que han contribuido a la formación del Estado-Nación Mexicano. Compara la Conformación del México Independiente, con el México actual y diferencia los aspectos políticos, económicos y sociales de ambos épocas y a partir de este proceso reafirma tu idea de la formación del Estado- Nación Mexicano. Es analítico y creativo con el manejo de la información solicitada. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Situaciones políticas, económicas y sociales que existen en nuestro país, sin solución y que ya estaban presentes en el México Independiente Los cambios positivos que hoy percibas en el país en los aspectos políticos, económicos y sociales en comparación a la forma de vida política, económica y social que existía en el México Independiente Evidencias documentales que apoyan tus argumentos Actividad: 4 (continuación)
  20. 20. 21BLOQUE 1 Secuencia didáctica 2. Los proyectos de Nación. Inicio   Evaluación Actividad: 1 Producto: Cuestionario. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Describe sus ideas sobre el proyecto de Nación a partir del planteamiento de las preguntas dadas. Concluye la importancia y utilidad de un proyecto de Nación, estableciendo alguna de las consecuencias históricas que han ocurrido al no contemplarse las demandas sociales. Muestra dispuesto al análisis del tema, se esfuerza por dar una respuesta a las interrogantes planteadas. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Da respuesta a los siguientes cuestionamientos en forma individual. 1. ¿Cuál consideras que es la utilidad de un proyecto de Nación? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Dónde se encuentra plasmado o contenido un proyecto de Estado-Nación? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué ha sucedido históricamente cuando los ciudadanos perciben que sus aspiraciones y demandas no se incluyen en el proyecto de Nación? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Actividad: 1
  21. 21. 22 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Desarrollo Monarquía (Proyecto Borbonista). Tras la muerte de Carlos II “El hechizado” se acaba el gobierno de la Casa de los Habsburgo españoles, por sucesión testamentaria este reino recae en el Duque de Anjou, conocido como Felipe V de Borbón, nieto de Luís XIV y primero de dicha dinastía en gobernar ambos mundos, durante su reinado se mantuvo en una especie de estatismo frente a sus colonias americanas, a pesar de que las colonias le empezaron a dar ganancias, el desprecio y trato injusto por parte del monarca hizo que naciera un espíritu propio de identidad nacional, entre los individuos de la colonia al vivir como ciudadanos de segunda en su propia tierra, ya que los privilegios sólo lo gozaban los españoles, este trato se agravó con la muerte sin dejar descendencia de Fernando VI, primogénito de Felipe V, y la asunción al trono de su hermanastro: Carlos VII, rey de Nápoles, y ahora rey de España e Indias bajo el nombre de Carlos III. Después vendrían las llamadas “reformas borbónicas” de origen masónico, impulsadas tan desatinadamente por Carlos III y sus ministros no españoles. Dichas reformas restringían económica y socialmente a la colonia, imponiéndoles restricciones productivas y sobrecargas. Dichas medidas no fueron bien acogidas por el pueblo, y en algunos casos no se aplicaron, pero generaron desconfianza y recelo entre los súbditos de la Colonia, porque en ellas existían injusticias. La actitud del rey, lejos de enmendarse, habría de empeorar en las colonias tras la desafortunada designación de José de Gálvez como Ministro de Indias, el cual demostró no sólo una gran ignorancia respecto a la importancia que representaba para el Imperio la Nueva España, como principal sostén e impulso del Imperio Español, manifestando un sumo desprecio hacia quienes habitaban y constituían su población. Desde 1765 se implantó la política de impedir que los criollos y los mestizos ocuparan puestos importantes en el gobierno virreinal. Otro de los peores agravios ocasionados por Gálvez y los Borbones fue la expulsión de los jesuitas y la supresión de la Compañía de Jesús en el Imperio. Esta medida causó grandes daños y descontento en la población, pues no sólo se les privó de los auxilios morales y espirituales: también se perdió el noventa por ciento de los educadores de la Nueva España y quedaron abandonadas las misiones tanto como los grandes progresos civilizadores que ya se habían logrado entre los indios bárbaros en las lejanas Provincias Internas y de Oriente, también los agravió al afirmar: “De una vez deben saber los súbditos del gran monarca que ocupa el trono de España, que nacieron para callar y En la primera imagen, el último de los Austria, Carlos II “El hechizado” (1665-1700), los siguientes retratos pertenecen a los Borbones, Carlos III (1716–1788), Carlos IV (1748-1819), y Fernando VII (1784-1833). Don José de Gálvez y Gallardo (1720-1787) Marqués de Sonora, ministro de Carlos III.
  22. 22. 23BLOQUE 1 obedecer, y no para discutir ni opinar en los asuntos del gobierno...” Para el año de 1810 en la Nueva España era innegable el malestar general de la población nativa, generándose la lucha por la independencia. Para finales del siglo XVIII la situación general en la Colonia era inquietante. Diversos factores convergían en una situación que prepararía la guerra de independencia. Tres distintos observadores, plasmaron su visión en escritos diferentes. En 1783 el Conde de Aranda, embajador de España en Francia escribió al rey un informe secreto sobre la situación de la colonia, después de la independencia norteamericana, en él describe que el aparato político estaba desgastado y que era urgente hacer una reforma política si no se quería que España perdiera de manera definitiva su soberanía en la colonia. También vaticinó que los Estados Unidos se convertirían en una amenaza para México. En 1799 Monseñor Abad y Queipo, obispo de Valladolid, dirigió un informe al Rey sobre la situación en la Nueva España. Hacía gran hincapié en la abrumadora desigualdad social y económica; hacía notar que urgía una reforma social que hiciera algo por los desposeídos o se seguiría incubando el odio de castas. Por último, en 1806 el barón Alexander Von Humboldt terminó de recopilar los datos para escribir su monumental Ensayo Político sobre el reino de la Nueva España. Aunque se publicó casi quince años después, el diagnóstico fue exacto: México era el país de las grandes desigualdades económicas y de las grandes oportunidades, pero era necesaria una reforma económica que pusiera la bonanza al alcance de la mayoría. Evaluación Actividad: 2 Producto: Collage de imágenes y reporte. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica las condiciones en que se desarrollaba el sistema de monarquía borbones a partir de localizar imágenes sobre las condiciones de vida de los diferentes sectores sociales. Distingue mediante la interpretación de las imágenes las causas por las cuales el proyecto de nación de la monarquía de los borbones desaparece. Es creativo en el desarrollo de la actividad. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Barón Alexander Von Humboldt. Conde de Aranda. Elabora en equipo un collage de imágenes donde se visualicen las condiciones en que viven los peninsulares, criollos y las diferentes castas del pueblo mexicano, con la finalidad de apreciar de manera general la situación que se presentaba durante la monarquía de los borbones, redacta un breve reporte sobre lo expuesto y entrégalo al docente. Actividad: 2
  23. 23. 24 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN ¿Sabías que… Los partidos políticos que existían en el México Independiente eran: iturbidistas, los cuales eran leales al plan de Iguala y leales al tratado de Córdova y antiiturbidistas que no querían al emperador ni los principios del plan y tratado, estos se subdividían en borbonistas que querían a un gobernante de la casa real de los Borbones, progresistas, que eran muy liberales en materia política y religiosas y republicanos. Imperio de Agustín de Iturbide. Conforme al Plan de Iguala y al Tratado de Córdoba, Iturbide estableció como primer acto la Junta Provisional Gubernativa, nombrándose a 38 notables por su riqueza e influencia en la sociedad, pertenecientes a la clase privilegiada ajenos a los ideales de la independencia, enseguida se nombró una Regencia, la cual realizó dos actividades: la Instalación del Congreso Constituyente y la elección de Agustín de Iturbide como emperador, en la misma no había representantes de los ideales insurgentes. El Congreso Constituyente se instaló el 24 de febrero de 1822, se conformó en su mayoría por Iturbidistas, individuos que protegían los intereses del clero, los hacendados y burócratas, mientras que la minoría estaba constituida por criollos antimonarquistas, que eran los más cercanos a los intereses del pueblo, esta división generó el desacuerdo en la elaboración de la Constitución, situación que además se agravó con el nombramiento de Iturbide como Emperador, provocando que los partidarios del caudillo recurrieran a la violencia el 18 de mayo de 1822, al prepararse un motín con el regimiento de Celaya y gente del pueblo, que se presentó en la casa de Iturbide para pedirle a gritos que fuera el emperador, él los exhorto a que le hicieran la petición al Congreso Constituyente; al día siguiente se reunió la muchedumbre en el Congreso para aclamar a Iturbide, lo que impidió el orden, en esas condiciones, con una asistencia que no era la reglamentaria, se discutió el asunto, el diputado Mier y Terán, solicitó que no se diera ninguna resolución hasta que se consultara a las provincias, mientras que el Diputado Gómez Farías, proponía que se nombrara a Iturbide como emperador, para las cuatro de la tarde se dio a conocer la votación, que por 67 votos a favor contra 15, se declara a Iturbide I Emperador, el hecho causó regocijo en las provincias, la ceremonia de coronación fue esplendorosa para las condiciones económicas del pueblo. El emperador comenzó a ejercer una conducta absolutista en el ejercicio del poder, sin dar solución a los problemas económicos, y no daba respuesta a la exigencia de la sociedad, situación que aprovecharon las logias masónicas, para denunciar la necesidad de cambiar la forma de gobierno y proponer el establecimiento de una República. En el Congreso se recrudeció la oposición al Imperio, formándose una fuerte tendencia Republicana, motivo por el cual se sublevó con el objetivo de declarar nula la elección y establecer una forma de gobierno republicana, por lo que el emperador ordenó la aprehensión de 19 Diputados acusados de conspiración, y dispuso la disolución del Congreso, nombrando el emperador en su lugar, a una Junta de notables con el objetivo de hacer una Constitución Imperial. Santa Anna, Nicolás Bravo y Vicente Guerrero se sublevan contra el imperio. Iturbide envió a los generales Echavarría, Cortázar y Lobato a suprimir el movimiento, sin embargo estos militares del imperio eran miembros de la logia masónica, por lo que se unen a Santa Anna y secundan con su firma los Acuerdos de Casa Mata, en donde se exigió la reposición de un nuevo Congreso, la soberanía de la Nación y el desconocimiento del Imperio. Valentín Gómez Farías. Nicolás Bravo. Vicente Guerrero.
  24. 24. 25BLOQUE 1 Este movimiento provocó que Iturbide retrocediera y dejara en libertad a los Diputados aprehendidos, además reinstaló el Congreso, como una forma de calmar los ánimos, sin embargo, los miembros del Congreso Constituyente estaban muy consternados por el atropello y declara nula su elección como Emperador, por ser resultado del uso de la fuerza y violencia, ordena a Iturbide la salida del país, se produce la anarquía, como consecuencia los iturbidistas y borbonistas buscaron el retorno del emperador de Italia, el Congreso Constituyente expidió un decreto el 3 de abril de 1824, declarando a Iturbide traidor y fuera de la ley si retornaba al país, invitado por sus partidarios envió un oficio al Congreso ofreciendo su espada para defender la Independencia de la Nación, que era amenazada por España y la Santa Alianza, formada por Austria, Prusia y Rusia, desembarca en Tamaulipas junto con su familia, es aprendido y fusilado en cumplimiento a la disposición el 19 de Julio 1824. El proyecto de Nación de Iturbide, era que las clases privilegiadas conservaran sus bienes y fueros, recordemos que él fue un destacado militar realista, en su imperio prometió: un gobierno popular, un rápido crecimiento económico, la igualdad social, la regeneración cultural, la grandeza nacional y sobre todo, el fin del dominio de España. Con el imperio se inició una larga lucha por el poder, donde se trató de imponer dos ideologías en un proyecto que aún era indefinido, las instituciones de gobierno como la Junta Gubernativa se formó a instancias y con gente cercana a Agustín de Iturbide, su gobierno de 10 meses no fue suficiente para iniciar la ruptura del orden socioeconómico que imperó en la Colonia. La situación económica fue deplorable, el comercio estaba en ruinas al romperse las relaciones con España, el contrabando evitó la recaudación de los ingresos por vía aduanal. Los caminos del interior del país eran inseguros. Durante su gobierno, nuestro país alcanzó su máxima extensión territorial. La crisis económica llegó a tal extremo que no había fondos para mantener el ejército imperial, los funcionarios públicos no recibían su pago, todos los recursos nacionales estaban agotados; no podían negociarse préstamos en el país; los que podían hacerse en el extranjero exigían tiempo, y la urgencia de las necesidades no permitía la espera; como solución se emitió papel moneda que a la larga agravó la situación. Durante el gobierno Imperial siempre estuvieron presentes la pugna entre el Emperador y el Congreso Constituyente, convirtiéndose ambas instituciones en un obstáculo para el funcionamiento del Imperio, y al igual que las promesas incumplidas por el Emperador, el Congreso Constituyente no logró legislar la Constitución que estableciera un proyecto de Estado- Nación para el país. Dato curioso… A pesar de la situación económica del país la Regencia le adjudicó un sueldo a Iturbide de 120,000 pesos anuales que fueron retroactivos al 24 de febrero de 1821. -Además, Iturbide obtuvo un millón de pesos como capital propio, un terreno de 20 leguas en cuadro (cada legua equivale a 5572 m) y el rango de Alteza Serenísima, cuando el Congreso Constituyente ordena su expulsión del país concediéndole una pensión de 25 000 00 pesos anuales Fusilamiento de Agustín de Iturbide. Durante el Imperio de Iturbide Guatemala se anexo a México.
  25. 25. 26 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN ¿Qué sucedía en otros países de Iberoamérica cuando en México nació el imperio? Para fines de 1821, se había consolidado la independencia de Venezuela, Bolívar soñaba con formar una gran confederación que uniera a todas las antiguas colonias españolas de América, inspirada en el modelo de Estados Unidos. Por ello, no satisfecho con la liberación de Venezuela, cruzó los Andes y venció a las tropas realistas españolas en la batalla de Boyacá (1819), que dio la independencia al Virreinato de Nueva Granada (la actual Colombia). Reunió entonces un Congreso en Angostura (1819), que elaboró una Constitución para la nueva República de Colombia, que englobaba lo que hoy son Colombia, Venezuela, Ecuador y Panamá; el mismo Simón Bolívar fue elegido presidente de esta «Gran Colombia». Luego liberó la Audiencia Quito (actual Ecuador) en unión de Sucre, tras imponerse en la batalla de Pichincha (1822). Simón Bolívar, Libertador de cinco naciones. Realiza en equipo las siguientes actividades:  Diseña y elabora un esquema que ubiquen los principales órganos de gobierno que existieron durante el Imperio de Iturbide, estableciendo brevemente sus funciones y características. Actividad: 3
  26. 26. 27BLOQUE 1 Evaluación Actividad: 3 Producto: Esquema-cuestionario. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica y examina el proyecto de Estado-Nación que surgió durante el Imperio Mexicano. Ilustra mediante un gráfico la conformación y funcionamiento de los órganos del Gobierno Imperial. Juzga y valora lo ocurrido durante el período del Imperio Mexicano. Participa activamente en el equipo de trabajo. Expone abiertamente sus ideas y permite que se valoren y construyan nuevos juicios en el equipo. Coevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente En relación al tema del Imperio Mexicano concluir las siguientes interrogantes: 1. ¿Cuál fué el acto realizado por Agustín de Iturbide que logró consolidar a México como un Estado Nación? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál consideras que es el principal error de Agustín de Iturbide y el Congreso Constituyente durante el Imperio? _________________________________________________________________________________ ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué experiencias para el México actual podemos concluir de esta parte de la historia del México Independiente? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué diferencias percibes entre los actos de Simón Bolívar y Agustín de Iturbide? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Actividad: 3 (continuación)
  27. 27. 28 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Republicano (1824-1828). Se concreta un Gobierno Provisional por la salida de Iturbide, conformándose un triunvirato integrado por los generales Celestino Negrete, Nicolás Bravo y Guadalupe Victoria, quienes tenían como objetivos: mantener la paz interior, organizar la hacienda pública y sobre todo, convocar a un Congreso Constituyente que le diera forma a la nación, se instaló hasta el 7 de noviembre de 1823. Los individuos que lo conformaron pertenecían a dos partidos políticos Centralistas y Federalistas, se nombró a una comisión encargada de elaborar el proyecto de Constitución de la República, éste se votó y se eligió el sistema Federal, en respuesta a las demandas de las provincias, que buscaban cierta libertad para establecer su propia normatividad y contar con independencia. Constitución de 1824 Se promulgó el 4 de Octubre de 1824, se adoptó el sistema de gobierno republicano, representativo, popular y federal. El país quedó dividido en 19 Estados libres y soberanos en su régimen interior y cuatro Territorios dependientes del Centro, además, se creó el Distrito Federal para la residencia de los Poderes de la Unión. El poder se dividía en Legislativo, depositado en dos cámaras, la de diputados y senadores; el Ejecutivo, encargado a un Presidente y Vicepresidente y el Judicial, confiado a la Suprema Corte de Justicia, a los tribunales de circuito y a los jueces de distrito, esta Constitución tiene su base en la de Cádiz y en la de Estados Unidos de Norteamérica. Las altas jerarquías eclesiásticas se les respetaron sus bienes materiales y el cobro de los diezmos a la población trabajadora, y mantuvo intacto su poder espiritual y de dirección cultural e ideológica del pueblo, sus propiedades y riquezas quedaron intactas. Se impulsó la educación laica. El ejército se mantenía como una corporación con sus fueros, que lo hacen tener sus propios procedimientos e instancias jurídicas. De esta Constitución se desprende un proyecto de Nación, que busca capturar muchas de las tradiciones de la época cuando el país era una Colonia de España, como: los privilegios del clero y los grupos militares, así como la intolerancia religiosa. Un gran avance es que se contienen las garantías individuales como la libertad de pensamiento e imprenta, el acceso a una instrucción superior. En esta Constitución se proyectaba principalmente resolver el problema político, sin resolver los grandes problemas del pueblo, por ejemplo el aspecto económico, en vez de solucionarlo, lo incrementó al planear un sistema proteccionista, que prohibió la importación de artículos semi manufacturados y de materias primas, lo que produjo un serio problema, porque a pesar de la riqueza natural, no se contaban con las herramientas o tecnología para transformarlos en materia prima. Para afrontar la situación social del país, ninguno de los constituyente desarrolló la visión para construir una nueva nación, simplemente retomaron la herencia impuesta durante la Colonia Española, que había sometido al pueblo, para responder a sus demandas era esencial atender en primer lugar la tenencia de la tierra, el reparto tan desproporcional de la riqueza, la explotación en que vivían los trabajadores asalariados, el analfabetismo y garantizarles el acceso a la salud, sin embargo estas cuestiones no se contemplaron en ésta. Con la Constitución de 1824 nacieron los Estados Unidos mexicanos. El país estaba integrado por 19 estados: Chiapas, Chihuahua, Coahuila y Texas, Durango, Guanajuato, México, Michoacán, Nuevo León, Oaxaca, Puebla de los Ángeles, Querétaro, San Luis Potosí, Sonora y Sinaloa o Estado de Occidente, Tabasco, Tamaulipas, Veracruz, Jalisco, Yucatán y Zacatecas. Además, se conformaron 4 territorios federales: la Alta California, la Baja California, Colima, y Santa Fe de Nuevo México. Después de la publicación de la Constitución, en ese mismo año se creó el Distrito Federal. Tlaxcala, que había conservado un estatus especial desde los tiempos de la conquista, se integró como territorio. El optimismo con el que la República Federal sustituyó al Primer Imperio se visualiza en esta águila que ilustra la portada de la Constitución de 1824. El águila sobre un nopal, cuyas hojas llevan los nombres de los estados, combate con la serpiente. La corona ha desaparecido y en su lugar se alza un gorro frigio, símbolo liberal de los revolucionarios franceses.
  28. 28. 29BLOQUE 1 Evaluación Actividad: 4 Producto: Conclusión. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica y examina el contenido de la Constitución de 1824, sobre los derechos otorgados a los ciudadanos a su vez analiza el papel que le otorga a la Iglesia católica. Examina los derechos otorgados al ciudadano y la posición de la católica y explica a partir de esta situación las recursiones e importancia. Participa activamente en el equipo de trabajo. Expone abiertamente sus ideas y permite que se valoren y construyan nuevos juicios en el equipo. Coevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Realiza en equipo una investigación sobre las garantías que otorga la Constitución de 1824, al ciudadano y expón tus ideas sobre el tratamiento que obtiene la Iglesia Católica en la misma. Mediante una lluvia de ideas el grupo, concluye la importancia de la Constitución 1824 y sus repercusiones en el país y el mundo. Entreguen su investigación al maestro para su revisión y registro. Conclusión grupal sobre la Constitución de 1824 y sus repercusiones en el país. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Actividad: 4
  29. 29. 30 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Ideas políticas de las logias masónicas: Escocesa y Yorkina La masonería se conoce universalmente como "francmasonería". Este término procede del francés franc (libre) y masón (albañil). Según el profesor José Antonio Ferrer Benimeli, en el Diccionario Enciclopédico de la Masonería, la define:"Como una Asociación universal, filantrópica, filosófica y progresiva; procura inculcar en sus adeptos el amor a la verdad, el estudio de la moral universal, de las ciencias y de las artes, desarrollar en el corazón humano los sentimientos de abnegación y caridad, la tolerancia religiosa, los deberes de la familia; tiende a extinguir los odios de raza, los antagonismos de nacionalidad, de opiniones, de creencias y de intereses, uniendo a todos los hombres por los lazos de la solidaridad, y confundiéndoles en un tierno afecto de mutua correspondencia. Procura, en fin, mejorar la condición social del hombre, por todos los medios lícitos, y especialmente la instrucción, el trabajo y la beneficencia. Tiene por divisa Libertad, Igualdad, Fraternidad". En nuestro país surgieron las logias masónicas como centros políticos, donde se genera el análisis de los aspectos políticos lo que ocasiona fuertes discusiones políticas y principios revolucionarios provocando la conformación de partidos políticos. Una de estas asociaciones, fue la logia escocesa, que formó en 1821 el ‘Partido del Progreso, y a pesar de que muchos de sus miembros eran aristócratas, promovieron la educación popular por medio de las escuelas lancasterianas y se opusieron a que la iglesia continuara siendo económicamente independiente. La logia escocesa sostuvo que la idea de una República era aceptable, pero tenían una concepción elitista: debía ser ordenada, centralizada, y no debía representar ninguna amenaza para la división de la sociedad en clases tal como existía. El partido del rito escocés, conformó el partido conservador. Los grupos políticos que no pertenecían a esta logia vieron la necesidad de agruparse y crear un nuevo partido que representara una tendencia radical, para 1825, apareció la logia del rito yorkino, su primer objetivo fue la defensa de la independencia de México contra la amenaza española, externa e interna y la implementación de una forma de gobierno republicana, después se conformaría el partido liberal. La finalidad de los partidos tanto escocés como yorkino, cada cual bajo sus principios; fue la de cumplir con múltiples funciones: definir al Estado naciente, orientar la economía nacional, organizar la supremacía del factor político y contribuir a la adecuación de las estructuras sociales. En el desarrollo de la masonería, en especial de la Yorkina influyó mucho la visión del ministro norteamericano Joel Poinsett; quien consideraba que su misión en México requería de la participación activa en la vida de los partidos políticos de aquella época, cuya finalidad era neutralizar la influencia de otros países, porque en realidad las intenciones de su país era apoderarse de los territorios limítrofes. Este diplomático estadounidense se colocó en la cima del panorama político en nuestro país, asumiendo el papel de autoridad, género, a la conveniencia de su país, la independencia de Texas del territorio mexicano, además provocó que se acelerara la discordia ideológica entre las facciones políticas. Tal personaje desde 1822, fue enviado a México como Delegado Oficial, solicitó al emperador Agustín de Iturbide la cesión mitad de nuestro territorio para su país, a cambio de dinero pero no hubo respuesta favorable. Para 1823 se incrementa la intención de los Estados Unidos para apropiarse del territorio mexicano a través de la doctrina Monroe. Ministro norteamericano Joel Poinsett
  30. 30. 31BLOQUE 1 Completa individualmente el cuadro que sobre el tema de las Logias Masónicas se te presenta, coloca en la primera columna la imagen de dos personajes representativos de cada logia y escribe una cita o pensamiento del mismo, finalmente contesta la pregunta que aparece al término del cuadro. Personajes y frases destacadas de la Logia Escocesa Personajes y frases destacadas de la Logia Yorkina Aspectos políticos impulsados por la Logia Escocesa Aspectos políticos impulsados por la Logia Yorkina Actividad: 5
  31. 31. 32 ANALIZA LOS PROCESOS DE CREACIÓN Y CONFORMACIÓN DE MÉXICO COMO NACIÓN Evaluación Actividad: 5 Producto: Cuadro y balance. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica los personajes, ideas y posturas políticas que conformaron a la logia masónica del rito yorkino y escocés. Valora el papel de las logias en la construcción del proyecto de Nación. Realiza la actividad en forma ordenada y nuestra disposición al análisis del tema. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Tendencias políticas centralistas y federalistas Se enfrentaron dos proyectos de forma de gobierno: por una parte se encentraba la postura que argumentaba que la República debería estar conformada por una federación de Estados, y por otra, la postura que señalaba que la República debería ser unitaria o centralista. Los centralistas argumentaban que debería existir una construcción válida para todos los Departamentos o Estados; que los recursos económicos de todas las provincias debían enviarse al centro y desde ahí ser redistribuidos a los Departamentos; que el gobierno central podía alterar los límites de los Estados. Los federalistas consideraban que cada entidad federativa debía poseer autoridad para resolver sus problemas internos, cada Estado sería soberano y libre para articular su propia Constitución, emitir sus propias leyes y manejar sus propios recursos económicos. El gobierno federal sólo se encargaría de las relaciones con el exterior, de formar un ejército y de emitir moneda. Los Estados no podían tener la capacidad de alterar los límites territoriales sino solamente el poder federal. La corriente centralista argumentaba que sólo una República unitaria podía garantizar la frágil unidad del país porque no existían en las provincias los elementos necesarios para ser una entidad autónoma. Uno de los máximos exponentes de esta postura fue Fray Servando Teresa de Mier Por su parte, los federalistas, afirmaban que, debido a la extensión de las provincias del Oriente y su lejanía respecto a los lugares en donde residía el poder, y en la conveniencia de que sus gobernantes tuvieran un conocimiento real de los problemas específicos de cada entidad, era indispensable un sistema federal. Fue Ramos Arizpe uno de los más brillantes exponentes de esta corriente política, este sistema estaba influenciado por las ideas de la Revolución francesa y por Estados Unidos de Norteamérica, se impuso el sistema Federal. Balance: Señala los aspectos positivos y negativos de las logias en la vida política del México Independiente. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Actividad: 5 (continuación)
  32. 32. 33BLOQUE 1 Evaluación Actividad: 6 Producto: Conclusión. Puntaje: Saberes Conceptual Procedimental Actitudinal Identifica las propuestas del gobierno centralista y Federal. Compara ambas tendencias de gobierno y analiza la forma en que se desarrollan los poderes. Cumple en tiempo y forma con la actividad propuesta. Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el docente Coloca en la línea ¿Cómo se conforman los poderes el Estado, según la forma centralismo o Federalismo? y escribe en los espacios que se localizan en la parte derecha del cuadro un breve análisis sobre el papel que tiene en cada forma de gobierno el Presidente de la República. Poderes Centralismo Federalismo Poder Ejecutivo. Presidente de la República y ______________________________. Presidente de la República. Poder Legislativo. Cámara de Diputados. Cámara de Diputados y ______________________________. Poder Judicial. Suprema Corte designada por el presidente. Suprema Corte designada por ______________________________. Forma de gobierno Estructura de la forma de gobierno Conclusión personal sobre el papel del Presidente dentro de las formas de gobierno Centralista: Departamentos. Poder Ejecutivo designaría a quienes gobernarían los distintos Departamentos, en estos no existiría poder Legislativo y el Poder Ejecutivo nombraría al Poder Judicial. _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Federalistas: Estados. Poder Ejecutivo designado por elecciones y gobernaría el Estado, cada Estado, dispondría de una Cámara de Diputados, que realiza las leyes que se aplican en ese territorio, Poder judicial, serían electos por votación. _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ Actividad: 6

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