Problemas del niño al usar las matematicas

1. Dificultades Especificas
en el Aprendizaje de las
Matemáticas

2. Dificultades Especificas en el
Aprendizaje de las Matemáticas
 25 % de los alumnos con Dificultades Especificas de Aprendizaje tienen problemas con el
cálculo y la solución de problemas y más cuando se dan combinados con problemas de
lectoescritura aumenta hasta un 55%.
 Las dificultades en las matemáticas las presentan los alumnos de inteligencia normal.
 Incongruencia que se entrañan en “medir” la inteligencia de los alumnos con
dificultades en las matemáticas.
 El pensamiento matemático exige procedimientos ordenados, consecutivos.
 Las dificultades en las matemáticas afectan a dos tipos de aprendizaje: Calculo mental
y Solución de problemas.

3. Dificultades en el aprendizaje del Cálculo
 Discalculia es el termino que se usa para llamar a los problemas de
aprendizaje en las matemáticas.
 La discalculia se refiere a alteraciones que tienen su origen en aquellas
partes del cerebro que son el directo sustrato anatómico-psicológico de
los procesos neuropsicológicos que se ocupan de nociones matemáticas
y hechos numéricos, del manejo de los números y del calculo aritmético,
tanto escrito como mental; sin que exista un desorden simultaneo de las
funciones mentales.

4. Dificultades Especificas en el
Aprendizaje de las Matemáticas
Dificultades en la adquisición de nociones básicas y
principios
• Las primeras dificultades especificas
en el aprendizaje de las matemáticas
aparecen durante la adquisición de
los conocimientos espontáneos.
• Si a los cuatro años los niños cometen
errores , estos serian indicadores de
riesgo de presentar en un futuro
cercano dificultades en el aprendizaje
de las matemáticas.
Dificultades en la numeración y el cálculo
• Las dificultades relacionadas con las
habilidades numéricas y el calculo se
concretan en:
• La comprensión
• La escritura de los números
• Las operaciones

5. Dificultades Especificas en el
Aprendizaje de las Matemáticas
Dificultades Especificas en la solución de problemas
matemáticos
 Las principales dificultades en la resolución de
problemas con alumnos DAM están mas
relacionados con la adecuada aplicación de
los diferentes procesos:
 Traducción
 Integración
 Planificación
 Operar
 Revisión
 Control
Dificultades en los procesos de
traducción
 La clave es que el alumno “comprenda”
y que ello le permita trasladar “ lo
comprendido” al lenguaje matemático.
 Errores mas frecuentes son : Error
semántico, Error literal.
 La enseñanza de la traducción debe
implicar entrenar al alumno en el
replanteamiento de la tarea
matemática, en definir lo que el
problema da y pide con sus propias
palabras, incluso en trasladar el
problema a dibujos, esquemas, etc

6. Dificultades Especificas en el
Aprendizaje de las Matemáticas
Dificultades en los procesos de
integración.
 La integración implica conocimientos
acerca de diferentes tipos de tareas
matemáticas, reconocer la
información relevante de la que no lo
es para la solución del problema y la
habilidad para representar la tarea
por medio de diagramas, esquemas o
algún otro sistema que facilite su
realización
 Entre los errores mas frecuentes esta
que primero opera y luego piensa.
 Una manera de mejorar la integración
es entrenar a los alumnos a identificar
la información relevante de la
irrelevante.
Dificultades en los procesos de
integración.

7. Dificultades Especificas en el
Aprendizaje de las Matemáticas
Dificultades en los procesos de
planificación
 La planificación es que los alumnos
posean conocimientos acerca de
procedimientos, de estrategias, de
algoritmos que le permitan planificar sus
pasos y llevar el control de las diferentes
acciones encaminadas a la solución.
 Un paso importante para la realización
de tareas matemáticas es la
elaboración de un plan : Encontrar una
tarea relacionada, replantearse la tarea
y descomponer la tarea en pequeñas
submetas.
Dificultades en los procesos de
planificación
 Entre los errores mas frecuentes están:
 Aprendizaje rutinario
 Pasividad
 Creencias
 Visión local
 Buscar idear y controlar un plan de solución
de los ejercicios matemáticos es un
componente crucial en su resolución, los
alumnos y maestros deben comprender que
tan importante es invertir tiempo en los
procesos.

8. Dificultades Especificas en el
Aprendizaje de las Matemáticas
Dificultades en la realización de las
operaciones
 Operar implica que el alumno tenga
conocimientos sobre procedimientos
operatorios específicos.
 A medida que los niños van
adquiriendo experiencia sus formas
de operar se van volviendo mas
sofisticadas automáticas.
Dificultades en la realización de las
operaciones
 Entre los errores mas frecuentes están
las discalculias.
 El aprendizaje de los procedimientos
aritméticos básicos debe partir del
desarrollo de estructuras
conceptuales centrales en el niño.

9. Dificultades Especificas en el
Aprendizaje de las Matemáticas
Dificultades en los procesos de revisión y
control
 En el transcurso de la resolución de la
tarea el alumno:
 Debe de controlar el proceso para
que desemboque en una solución
acorde con el plan y los
procedimientos seguidos.
 Debe de realizar revisiones de lo que
lleva hecho y del resultado final para
comprobar si se ajusta a lo
planificado y para detectar y corregir
posibles errores.
Dificultades en los procesos de revisión y
control
 Entre los errores mas frecuentes están:
 Expectativas negativas
 Creencias erróneas
 Errores de Interpretación