A liderança do Plano Tecnológico da Educação nas escolas: A percepção dos Coordenadores PTE
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O documento analisa a percepção dos coordenadores do Plano Tecnológico de Educação sobre seu estilo de liderança. Os coordenadores adotam principalmente uma liderança transformacional e transacional, focando no desenvolvimento dos professores, motivação e satisfação. Eles se veem como eficazes na introdução de tecnologias nas escolas, porém questões permanecem sobre como sua percepção se relaciona com a prática e se conseguiram consolidar o uso pedagógico das TIC.
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A liderança do Plano Tecnológico da Educação nas escolas: A percepção dos Coordenadores PTE
- 1. A LIDERANÇA DO PLANO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO NAS ESCOLAS: a perceção dos Coordenadores PTE Susana Gonçalves AE da Cidadela smpgd@hotmail.com Glória Bastos Universidade Aberta gloria@uab.pt Mª do Carmo Botelho ISCTE - IUL maria.botelho@iscte.pt Espaços de investigação, reflexão e ação interdisciplinar 12 setembro 2014 Vila Real
- 2. Enquadramento • Introduzir inovação através das tecnologias em vários setores, nomeadamente a educação (Estratégia de Lisboa 2001). • Exemplo em Portugal - PTE - Objetivos: – Modernizar tecnologicamente as escolas, pretendendo colocar Portugal entre os cinco países europeus mais avançados tecnologicamente, no ensino, em 2010. – Reforçar a infoinclusão das atuais e futuras comunidades educativas e responder aos fatores inibidores da utilização de tecnologia no ensino em Portugal. OCDE, 2010 RCM n.º137/2007 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 3. Plano Tecnológico de Educação Eixos de atuação e projetos associados RCM n.º137/2007 Componente pedagógica de intervenção da equipa PTE. Conteúdos PTE Eixos Tecnologias Projetos Transversais Formação XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 4. Enquadramento • O Coordenador do PTE: – Liderou o processos de mudança e inovação nas escolas, relacionados com a introdução das tecnologias. – Competências para o cargo: Pedagógicas, Técnicas e de Gestão. OCDE 2010 Despacho n.º 700/2009 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 5. Metodologia • Quantitativa com aplicação de questionário que abarca várias dimensões do trabalho dos CPTE: – Perfil dos CPTE: Professores muito experientes, quadros de escola, + sexo masculino, + grupo de recrutamento Informática. – Perfil de liderança do CPTE: Determinado pelo Multifactor Leadership Questionnaires Avolio e Bass, 1995 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 6. Questionário MLQ • Liderança Transformacional, transacional e laissez-faire . • Categorias para cada uma das lideranças. • Escala de medida de 0- Nunca a 4- Sempre. • Questionário já testado. Avolio e Bass, 1995 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 7. Discussão dos resultados • Identificaram-se 3 clusters distintos de CPTE: – O que dominamos de Grupo 2 foi retirado. – Perfil profissional idêntico nos CPTE que compõem o Grupo 1 e o Grupo 3. – O Grupo 1 tem valores mais elevados na liderança transformacional e transacional do que o Grupo 3. Avolio e Bass, 1995 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 8. Discussão dos Resultados • Características de Liderança: – Valores superiores nos fatores/ categorias relacionados com a liderança transformacional, seguida pela transacional.
- 9. Discussão dos Resultados • Características de Liderança: – A laissez-faires é muito pequena, não tem quase significado.
- 10. Discussão dos Resultados • Características de Liderança – Os CPTE agem de forma a ganhar o respeito dos seus colaboradores. – Estes identificam-se com ele. Vêm-no como um modelo a seguir. – É um líder com carisma, com sentido de missão que vai para além dos seus interesses pessoais, evitando usar o poder para benefício próprio. – Induz orgulho e credibilidade nos seus colaboradores. – Toma decisões corretas demonstrando elevados padrões de conduta ética e moral. Tipo liderança Fator / Categoria Média Total Transformacional Influência idealizada (atributos) 2,778 Influência idealizada (comportamentos) 2,735 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 11. Discussão dos Resultados • Características de Liderança – O CPTE cria expectativas comunicadas claramente, que os colaboradores procuram cumprir. – Demonstra o seu compromisso com os objetivos e visão compartilhada. – Incute nos seus colaboradores um significado e um desafio nas tarefas a executar, motivando e inspirando-os, incutindo-lhes espírito de equipa, entusiasmo, otimismo e confiança para ultrapassarem as dificuldades. Tipo liderança Fator / Categoria Média Total Transformacional Motivação Inspiradora 2,978 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 12. Discussão dos Resultados • Características de Liderança – Os CPTE consideram que refletem sobre as críticas que lhe são feitas, procurando diferentes perspetivas e soluções criativas para resolver os problemas e incutindo esta postura nos seus colaboradores. – O ambiente de trabalho é muito dinâmico, não havendo lugar para críticas destrutivas, privilegiando-se o desenvolvimento da escola. Tipo liderança Fator / Categoria Média Total Transformacional Estimulação Intelectual 3,080 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 13. Discussão dos Resultados • Características de Liderança – Os CPTE consideram os seus colaboradores como tendo necessidades, capacidades e aspirações próprias, conseguindo deste modo diferenciar cada um deles. – Ajudam-nos a desenvolver os seus pontos fortes. Tipo liderança Fator / Categoria Média Total Transformacional Consideração Individualizada 3,145 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 14. Discussão dos Resultados • Características de Liderança – Os CPTE exprimem satisfação quando os seus colaboradores correspondem às suas expectativas. – Tornam claro o que cada um pode esperar quando os objetivos forem alcançados. – Os CPTE mantem-se a par de todos os erros. – Focam a sua atenção em irregularidades, exceções e em desvios às regras. Tipo liderança Fator / Categoria Média Total Transacional Recompensa Contingente 2,610 Gestão por Exceção (ativa) 2,510 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 15. Discussão dos Resultados • Resultados da Liderança – Os CPTE consideram que levam os seus colaboradores a fazerem mais do que seria esperado, aumentando-lhes a vontade de se empenharem e de serem bem-sucedidos. – Estes CPTE consideram que são eficazes: • A atender às necessidades dos outros em relação ao trabalho que executam; • A ir ao encontro das necessidades da organização; • A representar os seus colaboradores junto das lideranças de topo. Fator / Categoria Média Total Esforço extra 2,760 Eficácia 3,025 Satisfação 3,035 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 16. Discussão dos Resultados • Resultados da Liderança – Referem ainda que lideram uma equipa PTE que é eficaz de alguma forma. – Os CPTE consideram que os seus métodos de liderança lhes permitem trabalhar com os seus colaboradores de uma forma satisfatória, criando ambientes de trabalho adequados e agradáveis. Fator / Categoria Média Total Esforço extra 2,760 Eficácia 3,025 Satisfação 3,035 XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 17. Reflexões finais Full Range Leadership - cada líder deve desenvolver um pouco de cada um dos estilos transformacional e transacional - os dois estilos complementam-se. Estes CPTE têm uma ideia clara do que deve ser o seu perfil de liderança enquanto dinamizadores da mudança. Avolio e Bass, 1995
- 18. Reflexões finais • Questões: – Como é que o perfil idealizado destes CPTE se relaciona com as suas práticas efetivas? – Como é que o perfil de liderança se relaciona com o seu perfil pedagógico, tecnológico e de gestão? – Terão conseguido consolidar a introdução pedagógica das TIC? XII Congresso SPCE | Vila Real | 12 setembro 2014 | Susana Duarte | Glória Bastos | Maria Botelho
- 19. A LIDERANÇA DO PLANO TECNOLÓGICO DA EDUCAÇÃO NAS ESCOLAS: a perceção dos coordenadores PTE Muito Obrigada! 12 setembro 2014 Susana Gonçalves | Glória Bastos | Maria do Carmo Botelho Vila Real
Editor's Notes
- Bom dia, chamo-me Susana Gonçalves, sou professora do grupo de recrutamento 550- Informática no Agrupamento de Escolas da Cidadela, e estou a realizar o meu doutoramento na Universidade Aberta. No âmbito desta investigação doutoral, eu e a minha orientadora Professora Doutora Glória Bastos, vimos apresentar-vos este artigo, que apresenta uma das dimensões desta investigação, sobre a liderança exercida pelo CPTE nas suas escolas. Denominamos este artigo de A liderança do PTE nas escolas: A perceção dos CPTE.
- 1 de 2 Com a Estratégia de Lisboa começou-se a falar da introdução de inovação através das tecnologias nos mais variados setor da sociedade e inclusive na educação. Em Portugal, a introdução das tecnologias na educação, teve um significativo impulsionamento com o PTE. Os seus objetivos foram a
- 1 de 2 O PTE foi composto por vários projetos que se dividiram em 3 eixos de intervenção: Conteúdos, tecnologias e formação. Mais tarde apareceu ainda projetos transversais como o e.escolinhas que distribuiu o computador Magalhães pelos alunos do 1º ciclo.
- 1 de 2 O que vamos analisar nesta apresentação é o papel das lideranças na condução dos processos de mudança e inovação, que a introdução pedagógica das TIC na escolas, obrigou a emergir, nomeadamente as lideranças intermédias do CPTE que tiveram o papel de integrar as TIC dentro das suas escolas. Estes CPTE deveriam ter competências em três dimensões: As pedagógicas, as técnicas e as de gestão, tendo sido estas as áreas onde o PTE interveio. Esta invesitigação permitiu determina-las. Determinamos ainda o perfil destes CPTE: são professores já com bastante experiencia, quadros de escola, maioritáriamente do sexo masculino, em que cerca de metade são do grupo disciplinar de informática.
- A metodologia utilizada para recolha destes dados relativos as estas dimensões de investigação foi por inquerito por questionário. Este inquerito incluia um outro, de 2005, de Avolio e Bass, denominado MLQ, já devidamente testado. Este questionário permite determinar as caracteristicas relacionadas com a liderança transformacional e transacional de um lider. É constituido por uma escala de 0-Nunca a 4-Sempre. Este questionário foi aplicado a 100 CPTE, em AE ENA estalhadas por todo o pais. Da análise quantitativa feita aos dados recolhidos, fomos ideintificar quantos clusters eram possiveis determinar. Identificamos 3. O grupo 2 foi constituido por 2 CPTE que respondeu 3 a todas as questões do MLQ, pelo que não foi tido em conta. Os CPTE que constituiram os dois grupos restantes apresentaram um perfil profissional muito equivalente. A nível da liderança verificamos que o grupo 1 apresenta valores mais elevados na liderança transformacional e transacional que ogrupo 3.
- A metodologia utilizada para recolha destes dados relativos as estas dimensões de investigação foi por inquerito por questionário. Este inquerito incluia um outro, de 2005, de Avolio e Bass, denominado MLQ, já devidamente testado. Este questionário permite determinar as caracteristicas relacionadas com a liderança transformacional e transacional de um lider. É constituido por uma escala de 0-Nunca a 4-Sempre. Este questionário foi aplicado a 100 CPTE, em AE ENA estalhadas por todo o pais. Da análise quantitativa feita aos dados recolhidos, fomos ideintificar quantos clusters eram possiveis determinar. Identificamos 3. O grupo 2 foi constituido por 2 CPTE que respondeu 3 a todas as questões do MLQ, pelo que não foi tido em conta. Os CPTE que constituiram os dois grupos restantes apresentaram um perfil profissional muito equivalente. A nível da liderança verificamos que o grupo 1 apresenta valores mais elevados na liderança transformacional e transacional que ogrupo 3.
- A metodologia utilizada para recolha destes dados relativos as estas dimensões de investigação foi por inquerito por questionário. Este inquerito incluia um outro, de 2005, de Avolio e Bass, denominado MLQ, já devidamente testado. Este questionário permite determinar as caracteristicas relacionadas com a liderança transformacional e transacional de um lider. É constituido por uma escala de 0-Nunca a 4-Sempre. Este questionário foi aplicado a 100 CPTE, em AE ENA estalhadas por todo o pais. Da análise quantitativa feita aos dados recolhidos, fomos ideintificar quantos clusters eram possiveis determinar. Identificamos 3. O grupo 2 foi constituido por 2 CPTE que respondeu 3 a todas as questões do MLQ, pelo que não foi tido em conta. Os CPTE que constituiram os dois grupos restantes apresentaram um perfil profissional muito equivalente. A nível da liderança verificamos que o grupo 1 apresenta valores mais elevados na liderança transformacional e transacional que ogrupo 3.
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