1. JORNADA PEDAGÓGICA Revisando características sobresalientes de los diversos modelos pedagógicos.

2. Un momento de silencio para la Oración

3. Reflexionemos: En cierta ocasión un anciano encargo a un Joven de venderle una joya valiosa Y este fue a el mercado ofreciéndola a todo el que se encontró y a cambio le ofrecieron solo un centavo. Muy triste vuelve donde el anciano y este le propone llevarla donde el joyero de el pueblo. El joven asiste donde el joyero quien luego de revisarla le ofrece tres veces el valor solicitado. Al llegar donde el anciano este le responde: “basto llevarla donde quien sabia su valor verdadero para que la apreciara”

4. Introducción: La educación a nivel mundial a pasado por diversas etapas en la que para responder a una realidad socio económica se ha planteado el proceso desde diferentes modelos.

7. Los modelos pedagógicos se clasifican según su concepción: Heteroestructurantes Autoestructurantes (este es su enfoque)

11. MÉTODOS HETEROESTRUCTURACIÓN Modelo tradicional Coactivos Activos Constituida Transmisión magistral del saber Modelos de contenidos de la tradición constituida Transmisión Durkheim Alain-Château reproducción activa Primeras aplicaciones Conductistas Cibernética Wash Burne Dottrens Transmisión de un saber procedente del exterior por un pedagogo que actúa directamente (Mayéutica). Un dispositivo apropiado (fichas – libros de ejercicios, computadores, detrás se oculta el pedagogo). Skinner Crower Landa Dependen de dos acciones articuladas en que una de ellas determina el de la otra.

12. AUTOESTRUCTRACIÓN Individual Experiencia adaptativa Observable adquisición Claparéde (Suizo) Dewey (EEUU) Juego en el saber. Montesssori (Italia) Decroly (Bélgica) Colectivos Observable Experiencia Decroly Cousinet Freinet Labrot Meta de la socialización, solución problemas, Meta: el encuentro de las obligaciones o restricciones del desarrollo cognoscitivo con la exigencia de la libertad ACTIVOS Vieja Re-evolución industrial Matemáticas Ciencias Sociales Lenguaje

13. INTERESTRUCTURACIÓN PSICOLOGÍA YO Vinculado al proceso de subestructuración y construcción del conocimiento G. Snyders Vida afectiva lógica, funcionamiento y garantiza emociones, sentimientos. COMPETENCIAS Comunicativas COMPETENCIAS AFECTIVAS Interactúa con otras personas próximos grupos y consigo mismo, momento crítico por la comprensión, cambio la experiencia y conducta humana. COMPETENCIAS INTELECTUALES Brillantes, comprehender textos orales y escritos, con instrumentos cognitivos PSICOPEDAGOGÍA Accede no solo al saber, teorías científicas, realidad natural, psicología mental realidad social. PRIVILEGIO, COMPETENCIAS AFECTIVAS Contexto mundo globalizado Capitales Valores Transnacionales Interpersonales Valorar – conocer, interactuar con otros Sociogrupales Valores, conocer Interactuar con grupos Intrapersonales Autovalorarse Autonocerce autoadministrarse LENGUAJE MEJORES SERES HUMANOS (PROPÓSITO) Canalizan la vida en la dirección que a bien juzguen para su beneficio y beneficio de su sociedad y cultura.

17. Una particular manera de interpretar la realidad escolar, que se sustenta en supuestos científicos e ideológicos sobre la forma como el hombre conoce la realidad y los métodos que se han de utilizar para facilitar el acceso al conocimiento. Para mantener la situación o para cambiarla. MODELO INSTRUCCIONAL MODELO ACTIVISTA MODELOS COGNITIVOS Problémico Conceptual Constructivista Histórico cultural Sistemático investigativo El hombre conoce la realidad al actuar creativamnte sobre los objetos El hombre no elabora el conocimiento; lo recibe Los modelos importantes del siglo XX Afectivo Alfred Bidet Skinner Freinet, Decroly Montessori

18. Constructivista El hombre no recibe el conocimiento; lo construye y reconstruye PIAGET, NOVAK, HANESSIAN Tránsito hacia el siglo XXI Revolución cognitiva Aprendizaje significativo (D. Ausubel) Procesamiento de información Modificación estructural cognitiva (Feurestein)

19. Aprendizaje significativo EXTENSIÓN Aprender a construir Ocupación Actuar ACTITUDES (1) Expectativas Interés Motivación SER Sentir Vacación Aprender vivir FORMACIÓN Desempeño Procedimiento APTITUDES (2) Capacidad intelectiva Competencias Nociones CONTENIDOS(3) Conceptos Escuela Constructiva SABER Pensar Profesión Aprender a aprender INVESTIGACIÓN Escuela Activa Escuela Lúdica MODELO PEDAGÓGICO BASADO EN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SABER HACER