Este documento discute os conceitos-chave da psicologia histórico-cultural de Vygotsky, Leontiev e Luria, como atividade, consciência e significação. A atividade é a unidade central da vida humana e o trabalho é a forma primordial de atividade social. A análise da atividade é o método para entender a consciência. A significação é o resultado das apropriações históricas do homem e media a relação entre a consciência e o mundo. A atividade lúdica na educação infantil promove o desenvolvimento por

1. Educação Infantil e
Ludicidade
Contribuições do Campo
Histórico-Cultural
Daniel Vieira da Silva

2. Psicologia Materialista Marxista
Fundadores
LEV
SEMENOVICH
VYGOTSKY
1896 - 1934
Alexei Nikolaevich
LEONTIEV Alexander
Romanovich
1904 - 1979
LURIA
1902 - 1977

3. Atividade
 Unidade central da vida do sujeito
concreto
 Atividade Animal: sentido biológico
 Atividade Humana: sentido social
 Atividade social humana: Trabalho

4. Atividade
SENTIDO HOMINIZAÇÃO SENTIDO
BIOLÓGICO SOCIAL

5. Teoria da Atividade
 A análise da atividade, constitui o
núcleo fundante e o método principal
para o conhecimento científico da
consciência.

6. Análise da Atividade
Consciência Vida Real
 Como se formam as relações vitais do homem
em determinadas condições históricas e que
estrutura particular engendra tais relações;
 Como a estrutura da consciência se transforma
com a estrutura da atividade humana.

7. Consciência ou
Psiquismo Humano
Significação
Sentido Subjetivo

8. Significação
 É o resultado das apropriações
efetivadas pelos homens, de todo
sistema de objetivações elaborado
historicamente.

9. Significação:
aspectos fundamentais
 O homem, ao nascer, encontra um sistema de significações
pronto, elaborado historicamente, e apropria-se dele tal como
se apropria de um instrumento;
 A significação é, portanto, constitutiva do homem enquanto ser
sócio-histórico é a forma sob a qual ele assimila a experiência
humana refletida e generalizada;
 Enquanto consciência individual, a significação não se
desvincula de seu conteúdo objetivo;
 Deste modo, a significação é mediadora do reflexo de mundo
na consciência humana.

10. Sentido Pessoal
 Na medida em que o sujeito se apropria das
significações, dos sentidos objetivos da realidade,
também, lhe confere um sentido próprio, um
sentido pessoal;
 O sentido pessoal, ao mesmo tempo em que se
diferencia do social está interpenetrado por ele;
 O sujeito é ao mesmo tempo aquele que age,
mas, também, aquele que é, por assim dizer,
agido pelos determinantes sócio-históricos.

11. Educação
“...o que não é garantido pela natureza tem que
ser produzido historicamente pelos homens, ai se
incluem os próprios homens.”
(SAVIANI, 2008:13)

12. Educação
“... a natureza humana não é dada ao homem,
mas é por ele produzida sobre a base da
natureza biofísica.”
(SAVIANI, 2008:13)

13. Educação
...o trabalho educativo é o ato de produzir, direta
e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a
humanidade que é produzida histórica e
coletivamente pelo conjunto dos homens.”
(SAVIANI, 2008:13)

14. Educação Infantil e
Funções Psicológicas Superiores
Iniciação ao uso dos instrumentos;
Desenvolvimento das linguagens e da língua;
Apropriação das normas, hábitos e costumes
Formas de Agir, Sentir e Pensar

15. Atividade – Psiquismo Humano
Vida Real Consciência
INTRAPSÍQUICO
INTERNALIZAÇÃO
INTERPSÍQUICO

16. Atividade:elementos constitutivos
NECESSIDADE OBJETO
Objetivo Motivo
Ações
Planejamento Operações

17. Atividade – Psiquismo Humano
MOTIVOS
CONSCIÊNCIA
OBJETIVOS

18. Atividade Principal
 Governa as mudanças mais significativas nos
processos psíquicos e no desenvolvimento dos
traços da personalidade infantil;
 Caracteriza-se por ser aquela em cuja forma
surgem outros tipos de atividades diferenciados;
 Constitutiva e Reorganizadora dos processos
psíquicos.

19. Atividade Lúdica Criadora
Pressupostos
 Expressão da História, das Mediações sociais a
que está exposta a criança;
 Assimilação, Análise Prática, Reprodução,
Consolidação e Domínio dos conhecimentos
culturalmente produzidos;
 Espaço-Tempo, no qual se evidenciam os Níveis
de Desenvolvimento Real (NDR) e os Níveis de
Desenvolvimento Potencial (NDP)

20. Atividade Lúdica Criadora
Princípios Norteadores
 O Jogo:
 PERMISSIVO
 Não julgamento de valor
 DESCULPABILIZANTE
 Legitimidade da expressão
 ESTRUTURANTE
 Mote de desenvolvimento das Funções Psicológicas
Superiores

21. Atividade Lúdica Criadora
Princípios Norteadores
 O Adulto:
– Companheiro de jogo;
– Elemento estruturante e motivador;
– Se utiliza de todos os mediadores de
comunicação: o olhar, o gesto, os
sons, a distância, o contato corporal,
os objetos, a palavra.

22. Atividade
 SENTIDO EXTERNALIZAÇÃO
mediações
 SIGNIFICAÇÃO
Consciência
(apropriação)
Estranhamento
(alienação)

23. DANIEL VIEIRA DA SILVA
danielsilvacwb@terra.com.br