Your SlideShare is downloading. ×
RPP Bahasa Indonesia XII/1
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

RPP Bahasa Indonesia XII/1

12,368
views

Published on

RPP Bahasa Indonesia …

RPP Bahasa Indonesia
Kelas XII (dua belas)
Semester 1 (satu)


1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
12,368
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
254
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporanKOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisanINDIKATOR Mencatat pokok-pokok isi laporan Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opiniALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisanMATERI POKOK Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler /PEMBELAJARAN laporan perjalanan Ciri-ciri kalimat fakta Ciri-ciri kalimat pendapatMETODE PEMBELAJARAN Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model
  • 2. KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta(Apersepsi) untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat. Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini. Pertemuan ke-1 ( 90’) Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa. Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama. Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini. Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama. Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini. Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif. Pertemuan ke-2PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah(Internalisasi dan refleksi) dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.
  • 3. SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22 Material: VCD, kaset, posterV Mediacetak dan Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM elektronik Website internet Narasumber Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opiniINSTRUMEN /SOAL Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 4. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporanKOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saranINDIKATOR Mengemukakan kritik isi laporan Memberikan saran untuk perbaikan laporanALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saranMATERI POKOK LaporanPEMBELAJARAN Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikulerMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah(Apersepsi) selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
  • 5. Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan- laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb. Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.INTI Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan. Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan. Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi. Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)PENUTUP Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.(Internalisasi dan refleksi) Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaranSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313V Material: VCD, kaset, Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau poster kegiatan OSIS Mediacetak dan elektronik Website internet Narasumber
  • 6. Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diriINSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannyaRUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisanPENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)OBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 7. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusiKOMPETENSI DASAR 2.1Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi 2.2Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusiINDIKATOR Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis. Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh Memberikan komentar terhadap isi penyampaian temanALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusiMATERI POKOK Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)PEMBELAJARAN Ungkapan persetujuan atau penolakanMETODE PEMBELAJARAN Presentasiv Diskusi Kelompok Inquariv Tanya Jawabv Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan(Apersepsi) kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi. Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel. Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik
  • 8. Pertemuan ke-1 (45’) Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturanINTI main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi. Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif. Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya. Pertemuan ke-2 ( 90’) Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel. Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru. Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep(Internalisasi dan refleksi) penting yang telah dipelajari. Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis. Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12 Buku Teknik BerdiskusiV Material: VCD, kaset, kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang poster hidup sebagai model kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaanV Mediacetak dan elektronik Website internet NarasumberV Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompokINSTRUMEN /SOAL Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
  • 9. RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompokPENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)OBSERVASI BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOKNAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi NILAI ASPEK RINCIAN KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK D (10) C (15) B (20) A (25) Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan SIKAP main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain Runtut, terstruktur dengan baik BAHASA Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan KUALITAS Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) PENDAPAT / Usulan disertai alasan logis/bukti GAGASAN pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 10. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidatoKOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensifINDIKATOR Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuatALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensifMATERI POKOK Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)PEMBELAJARAN Ide pokok Masalah dalam artikel Rangkuman artikelMETODE PEMBELAJARANV PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Tanya JawabV Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan(Apersepsi) videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan. Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya. Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.
  • 11. Pertemuan ke-1 ( 90’) Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertemaINTI kemanusiaan. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel. Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya. Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel. Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik. Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan- permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi. Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan. Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.PENUTUP Pertemuan ke-2 (45’)(Internalisasi dan refleksi) Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62- 100V Material: VCD, kaset, videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan poster kemanusiaan/pelanggaran HAMV Media cetak dan Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan elektronik kemanusiaan/ pelanggaran HAM Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
  • 12. PENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemonstrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Daftar pertanyaan pemahaman isi artikelINSTRUMEN /SOAL Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA -PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 13. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidatoKOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepatINDIKATOR Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Menanggapi pembacaan teks pidatoALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepatMATERI POKOK Naskah pidatoPEMBELAJARAN Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato Cara menanggapi pembacaan teks pidatoMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni,(Apersepsi) dan mengajak siswa untuk mencermatinya. Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan,
  • 14. tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi. Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik. Pertemuan ke-1 ( 90’) Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.INTI Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya. Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas. Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato. Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok. Pertemuan ke-2 ( 90’) Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas. Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil. Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan- kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidatoSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 62-67 Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339
  • 15. V Material: VCD, kaset, kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah) poster Mediacetak dan elektronik Website internet NarasumberV Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan teks pidatoINSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 16. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensiKOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan strukturINDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan Menyusun surat lamaran pekerjaan Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYDALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur- unsur dan struktur yang benarMATERI POKOK Contoh surat lamaranPEMBELAJARAN Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjanMETODE PEMBELAJARAN Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru(Apersepsi)
  • 17. menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan. Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan. Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.INTI Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja. Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa. Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut. Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran kerjanya. Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan. Pertemuan ke-2 (45’) Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar. Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.PENUTUP Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan(Internalisasi dan refleksi) Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaranSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140 Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia
  • 18. Material: VCD, kaset, posterV Mediacetak dan Iklan lowongan kerja elektronik Website internet NarasumberV Model peraga contoh surat lamaran kerja LingkunganPENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabarINSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 19. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensiKOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang bakuINDIKATOR Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi, dan bahasaALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang bakuMATERI POKOK Contoh surat dinasPEMBELAJARAN Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas Penggunaan bahasa dalam surat dinas Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjanMETODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.
  • 20. (Apersepsi) Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut. Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi. Pertemuan ke-1 (45’) Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.INTI Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas. Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian- bagiannya Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya. Pertemuan ke-2 ( 90’) Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan. Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya. Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaranSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42 Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127 Material: VCD, kaset, Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah poster Mediacetak dan elektronik Website internet
  • 21. NarasumberV Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinasINSTRUMEN /SOAL Tugas untuk menulis surat dinas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 22. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensiKOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadirINDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) Melengkapi laporan dengan lampiranALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadirMATERI POKOK Contoh laporan diskusiPEMBELAJARAN Unsur-unsur laporan diskusiMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru(Apersepsi) menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat. Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam
  • 23. sebuah diskusi atau rapat pada umumnya. Pertemuan ke- 1 (45’) Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-INTI unsurnya. Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur- unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya. Pertemuan ke-2 ( 90’) Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah) Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan. Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halamanV Material: VCD, kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat Mediacetak dan elektronik Website internetV NarasumberV Model peraga contoh sebuah notulen Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN
  • 24. V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulenINSTRUMEN /SOAL Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung. Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 25. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensiKOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format bakuINDIKATOR Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur- unsur resensi Mendiskusikan resensi yang telah dibuatALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format bakuMATERI POKOK Contoh resensi buku pengetahuanPEMBELAJARAN unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulanMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin
  • 26. membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca(Apersepsi) resensinya. Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya. Pertemuan ke-1 (45’) Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.INTI Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks. Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan panduan yang diajukan Guru Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah. Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya. Pertemuan ke-2 ( 90’) Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi. Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku. Siswa menulis sebuah resensi buku. Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa. Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah(Internalisasi dan refleksi) dipelajarinya Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaranSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274
  • 27. -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 - 52V Material: VCD, kaset, posterV Mediacetak dan Contoh resensi buku di koran atau majalah elektronikV Website internet Narasumber Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk meresensi bukuINSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 28. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novelKOMPETENSI DASAR 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatanINDIKATOR Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatanALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatanMATERI POKOK Pembacaan Penggalan novelPEMBELAJARAN Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatanMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway(Apersepsi) Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang
  • 29. indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional. Pertemuan ke-1 (90’) Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapanINTI atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan. Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model. Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks. Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan. Pertemuan ke-2 ( 45’) Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas. Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan(Internalisasi dan refleksi) menanggapi pembacaan penggalan novel. Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaranSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman halaman 55 – 60 Material: VCD, kaset, posterV Mediacetak dan penggalan novel yang menarik untuk dibacakan elektronikV Website internet Narasumber
  • 30. V Model peraga siswa pembaca novel Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaanPENILAIAN/BLANGKO penggalan novel (terlampir)OBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 31. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novelKOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novelINDIKATOR Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan temanALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novelMATERI POKOKPEMBELAJARAN Pembacaan penggalan novel Unsur-unsur intrinsik novelMETODE PEMBELAJARAN v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu(Apersepsi) mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan. Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur- unsur cerita yang menarik untuk dibahas Pertemuan ke-1 ( 90’)
  • 32. Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novelINTI Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya. Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya. Pertemuan ke-2 ( 90’) Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan. Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok. Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah(Internalisasi dan refleksi) dipelajari Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaranSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74 Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158 Material: VCD, kaset, posterV Mediacetak dan teks penggalan novel elektronik Website internet NarasumberV Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
  • 33. PENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusiINSTRUMEN /SOAL Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIAPENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 34. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisiKOMPETENSI DASAR 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepatINDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepatALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinyaMATERI POKOK Teks puisi lama (pantun)PEMBELAJARAN Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresiMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari Tanya Jawab V Penugasan V Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.(Apersepsi) Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya
  • 35. pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya. Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun. Pertemuan ke-1 ( 90’) Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untukINTI mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya. Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya. Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun. Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8- 10 bait pantun berbalas Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya. Pertemuan ke-2 (90’) Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya. Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 84-88
  • 36. Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11- 43 Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162V Material: VCD, kaset, VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara poster berbalas pantunV Mediacetak dan Kutipan teks berbalas pantun elektronikV Website internet NarasumberV Model peraga pembaca berbalas pantunV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk menulis pantun berbalasanINSTRUMEN /SOAL Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir diPENILAIAN/BLANGKO bawah)OBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 37. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisiKOMPETENSI DASAR 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepatINDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepatALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepatMATERI POKOK Teks puisi baruPEMBELAJARAN Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresiMETODE PEMBELAJARAN Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk(Apersepsi) men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa
  • 38. komentar juri, mengapa menang/kalah Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk. Pertemuan ke-1 ( 90’) Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.INTI Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru. Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi. Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh model. Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa. Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaranSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30 Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56V Material: VCD, kaset, VCD pembacaan puisi poster Mediacetak dan elektronik Website internet NarasumberV Model peraga Lingkungan
  • 39. PENILAIAN V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diriINSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisiRUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaanPENILAIAN/BLANGKO puisi (terlampir di bawah)OBSERVASIUNIT PEMERINTAHAN (halaman 32s.d. 44) Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 40. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpenKOMPETENSI DASAR 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuaiINDIKATOR Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya temanALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuaiMATERI POKOK Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi danPEMBELAJARAN kondisi setempat) Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar) Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi makna puisiMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan v Demontrasi /Pemeragaan Model
  • 41. KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik).(Apersepsi) Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi. Pertemuan ke-1 ( 90’) Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulisINTI puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan) Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar. Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya. Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan. Pertemuan ke-2 ( 90) Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan. Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.
  • 42. SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44 Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56V Material: VCD, kaset, VCD rekaman lomba baca puisi posterV Mediacetak dan elektronik Website internetV Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisiV Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelasINSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)PENILAIAN/BLANGKOOBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 43. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpenKOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpenINDIKATOR Menceritakan kembali isi cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpenALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpenMATERI POKOK CerpenPEMBELAJARAN Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesanMETODE PEMBELAJARAN v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan ModelKEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan(Apersepsi) menuturkan pengalaman serupa. Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.
  • 44. Pertemuan ke-1 (45’) Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yangINTI pernah dipelajari sebelumnya. Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks. Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan. Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan. Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks. Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan. Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaranSUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 - 82 Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158 Material: VCD, kaset, posterV Mediacetak dan teks cerpen elektronik Website internetV Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
  • 45. PENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpenINSTRUMEN /SOAL Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok.PENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)OBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 46. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpenKOMPETENSI DASAR 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensiINDIKATOR Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpenALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensiMATERI POKOK Buku kumpulan cerpenPEMBELAJARAN Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dllMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model
  • 47. KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima(Apersepsi) sebelumnya Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90’) Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnyaINTI Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul- judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan. Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
  • 48. SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 - 52 Material: VCD, kaset, posterV Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen elektronikV Website internet Narasumber Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpenINSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpenPENILAIAN/BLANGKO (terlampir di bawah)OBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003
  • 49. RENCANA PEMBELAJARANIDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERASMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpenKOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)INDIKATOR • Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat) • Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur- unsur cerpen • Menanggapi cerpen yang ditulis temanALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensiMATERI POKOK Buku kumpulan cerpenPEMBELAJARAN Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dllMETODE PEMBELAJARAN Presentasi Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi /Pemeragaan Model
  • 50. KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima(Apersepsi) sebelumnya Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda Pertemuan ke-1 ( 90’) Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnyaINTI Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul- judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan. Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan. Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.PENUTUP Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep- konsep penting yang telah dipelajari(Internalisasi dan refleksi) Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
  • 51. SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280 Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 - 52 Material: VCD, kaset, posterV Mediacetak dan Buku kumpulan cerpen elektronikV Website internet Narasumber Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemontrasiTEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpenINSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampirPENILAIAN/BLANGKO di bawah)OBSERVASI Mengetahui Teras, Juli 2010Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd.NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003